形容喜鹊的句子

描写喜鹊的优秀句子

描写喜鹊的优秀句子

　　在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的句子吧，句子由词或词组部分和语调所表示的语气部分组成。那么什么样的句子才是好的句子呢？以下是小编收集整理的描写喜鹊的优秀句子，欢迎大家分享。

　　第1句、喜鹊还有一个*惯，就是冬季来了不飞回南方，一年四季留在北方，从不舍得离开自己的巢穴，就像我们人类一样，时刻守卫着自己的故土，迷恋着自己的美好家园。即使是寒风凛冽、大雪覆盖的冬天也生活在我们的身边，守候着我们，是我们不舍不弃的朋友。对于这样忠心朋友，它即使再“丑”，我们有什么理由不喜欢呢？我们有什么理由舍弃呢？

　　第2句、喜鹊长得真漂亮，棕黄色的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星。

　　第3句、喜鹊的羽毛黑白相间，黑色中还闪耀着紫色的光辉。后面拖着一条中间宽末端尖的尾巴，栖在枝头时常上下翘动。

　　第4句、喜鹊热情好动，歇落人家墙头屋角，喀喀喀，喀喀喀，摇头摆尾叫着，不忘梳理一下花衣裳，急匆匆地又赶路去了。看样子挺忙碌的。*惯的话说，“喜鹊叫喳喳，好事到我家”，喜鹊报喜道贺，受人欢迎。我老家另一则歌谣是：“喜鹊母，喂幼雏，大口吞，小口吐。”喜鹊有个小小的缺点，就是有点馋嘴。不过，这一段轶闻，并不妨碍世人对它“喀喀喀”的信任。

　　第5句、喜鹊，其特点是嘴尖、尾长，在黑色羽毛的包围之中，突出了肩部和腹部的`一些白色，叫声响亮。故乡的人都很喜欢这种生灵，认为喜鹊是吉祥的，它的叫声是一种好兆。它们总是结伴的一雌一雄，或立足于房脊，或跳跃于树枝，像笑一样发出叫声。而且随之全身颤动，尤其它的尾颠簸得厉害。喜鹊是罕见的，但它却可能出现于任何一个季节。

　　1、清晨多美好，处处闻啼鸟。几年来，每当旭日东升的时候，我几乎天天能听到喜鹊唧唧喳喳的叫声。这叫声清脆，悦耳.婉转，让我不由自主心生欢喜。

　　2、我们村里的人，都喜欢黑白相间的穿花衣服的喜鹊，虽然它们的歌声不如黄莺那样婉转，不如斑鸠那样浑厚。

　　3、老人常说喜鹊是吉祥的鸟，谁听到它的叫声，谁就会幸运。这时，它好像看到了我，便飞走了。

　　4、喜鹊是高明的建筑师，它的巢建在高大乔木的枝上，是用多杈的枯树枝筑成的，远看是个圆球形，结构很讲究，巢顶部有个用树枝搭成的盖子，巢口开在侧面。喜鹊啼叫得像一只清脆的银铃。

　　5、不论是在萧瑟秋风的树下，还是在冬天野外的路旁，喜鹊迎面飞来，生机勃勃，欢欣活跃，令人感到振奋。

　　看，灿烂的阳光下，喜鹊家族的成员们要么秀丽文雅，要么器宇轩昂。

　　它们统一着装，头上带着黑丝小帽，脖子上围着黑丝巾，身穿黑披风，好不威风。

　　这衣帽黑得如漆如炭，光滑得似蜡似釉。

　　它们或许是南极企鹅的亲戚吧，不然他们的穿戴怎么那么相似呢。

　　胸腹部的白衬衫是那么洁白无暇，纤尘不染。

　　放学的路上，一只喜鹊飞过来，落在树上。

　　我慢慢的走过去，仔细观察起来。

　　它除了肚皮和翅膀有少许的白羽毛之外，其它的都是深浅不一的黑色。

　　他的眼睛很亮，像一颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。

　　它“喳喳”地叫着，好像在唱歌一样，非常动听。

　　早上，喜鹊们高高兴兴地做早操锻炼身体。

　　这些飞行将军动作多么潇洒娴熟。

　　有的腾空而起，像飞机翱翔在蓝天碧空中；有的侧身翻飞，像蝴蝶扇动着美丽的翅膀；有的上钻下冲，像杂技团里的“空中飞人”，表演出一个个高难度的优美动作；有的走在田野上，脖子一伸一伸的觅食，像在漫步，又像在跳舞……它们的精彩表演，令人目不暇接。

　　有人喜欢搏击风雨的苍鹰，有人喜欢声音清脆悠扬婉转的百灵，还有人喜欢外型玲珑漂亮的黄鹂，而我却喜欢辛勤劳碌的报喜鸟——喜鹊。

　　有关喜鹊的谜语

　　谜面：黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：黑补丁，白补丁，站在枝头唱五更。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：一物生来好模样，长长尾巴短身材，黑衣黑袍白肚皮，红红嘴巴圆眼睛，枝头一站叫喳喳，专向人间报喜来。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：衔树枝，衔杂草，高高树上把房造，好消息，天天报，听到它叫人欢笑。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：为建新房衔泥草，不觉累来反觉好，飞到东来飞到西。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

　　谜面：梅花傲雪迎春来，不怕风雪迎面来，多少动物冬眠去，唯我独喜迎春来。（打一动物）

　　谜底：喜鹊

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描写喜鹊的经典句子

描写喜鹊的经典句子

　　在日复一日的学*、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，根据结构的不同句子可以分为单句和复句。你知道什么样的句子才能称之为经典吗？以下是小编为大家收集的描写喜鹊的经典句子，欢迎阅读与收藏。

　　描写喜鹊的经典句子

　　1、有人喜欢搏击风雨的苍鹰，有人喜欢声音清脆悠扬婉转的百灵，还有人喜欢外型玲珑漂亮的黄鹂，而我却喜欢辛勤劳碌的报喜鸟——喜鹊。

　　2、喜鹊是高明的建筑师，它的巢建在高大乔木的枝上，是用多杈的枯树枝筑成的，远看是个圆球形，结构很讲究，巢顶部有个用树枝搭成的盖子，巢口开在侧面。喜鹊啼叫得像一只清脆的银铃。

　　3、老人常说喜鹊是吉祥的鸟，谁听到它的叫声，谁就会幸运。这时，它好像看到了我，便飞走了。

　　4、喜鹊的羽毛黑白相间，黑色中还闪耀着紫色的光辉。后面拖着一条中间宽末端尖的尾巴，栖在枝头时常上下翘动。

　　5、喜鹊长得真漂亮，棕黄色的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星。

　　6、我们村里的人，都喜欢黑白相间的穿花衣服的`喜鹊，虽然它们的歌声不如黄莺那样婉转，不如斑鸠那样浑厚。

　　7、清晨多美好，处处闻啼鸟。几年来，每当旭日东升的时候，我几乎天天能听到喜鹊唧唧喳喳的叫声。这叫声清脆，悦耳、婉转，让我不由自主心生欢喜。

　　8、喜鹊还没飞进来的时候，一双小爪子紧紧地抓住护栏，好奇地看着我们。当它觉得我们不伤害它的时候，就大胆地飞进教室，落在王向泽的课桌上。我们惊讶地喊了一声，把喜鹊吓走了。

　　9、喜鹊，一身乌黑发亮的羽毛，肩？腹部是洁净的白羽。嘴尖尖的，鼻子？耳朵都不明显，一双集灵气，喜气？仙气于一体的眼睛，镶嵌于黑白相间的头部，让人一看就生喜爱之心

　　10、我最爱见着喜鹊了，大概是它会给我带来些好运吧。我看过喜鹊的模样，其实没有一点看头，黑背，黑头，黑尾巴，白肚，白斑，黄嘴巴。如果把这些不成器的东西和在一起，自然是不会怎样的。

　　11、一个新窝筑好了，别的喜鹊们纷纷飞来，热闹地叫唤一番，像是前来向友邻道喜，欢庆“新房”的落成。

　　12、小喜鹊先去收集羽毛。小喜鹊飞到了“孔雀林”，那儿有许多孔雀掉落的羽毛，黄色的，绿色的，粉色的，蓝色的，条纹的，点缀着星星斑点的……小喜鹊离开了“孔雀林”。

　　13、春天，大地复苏，树上长出了嫩芽儿。小喜鹊是“天才建筑师”，大地解冻时，小喜鹊开始在高高的树杈上筑巢。

　　14、喜鹊是精灵鸟，长着一身乌黑发亮的黑白相间，十分明显，看起来柔和而俊秀。一对俊倩有力的翅膀和长长的扇形尾巴，飞行起来，显得雄壮而有力。锋利的嘴夹和尖细的爪子，是有力的防身武器，这就是美丽矫健的喜鹊。

　　15、喜鹊一般喜欢在梧桐树或杨树上筑巢，一双黑色的小爪子紧紧地爪住树的枝干，不时地扇动黑色的翅膀，和风儿、柔软的枝条一起舞动，雄俊而潇洒。

　　拓展：喜鹊的作文

　　我喜欢喜鹊。

　　喜鹊长得漂亮，棕黄色的嘴，叫起来像清脆的银铃，每当它在江边或者树上婉转鸣唱时，附*的人都会沉浸在这浑然天成的歌声当中。大大的眼睛像两颗珍珠，炯炯有神。喜鹊的翅膀大多是黑的，肚子有些白。当它展翅飞翔时，那小翅膀一扑一扑的，真是惹人喜爱。它的尾巴很有趣，不是大雁那种似剪刀的尾巴，而是半展开的“扇子”。喜鹊不仅仅会吃害虫，还是“鸟类筑巢师”呢。它把巢筑在*原村落的高树或者屋檐上，用许多衔来的树枝搭成，虽然外表粗糙，带上内部非常讲究。

　　喜鹊被人们称为“报喜鸟”人们常说：“喜鹊叫喳喳，好事到我家。”只要喜鹊落在哪家的屋檐上叽叽喳喳的叫，就说明他家有好事要来了，喜鹊又是神话故事“牛郎织女”中的重要角色，每年农历“七月初七”喜鹊就会成群结队飞上银河，搭成鹊桥让牛郎织女得以相见。

　　我喜欢喜鹊。

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形容喜鹊叫的的句子

第1句：看，灿烂的阳光下，喜鹊家族的成员们要么秀丽文雅，要么器宇轩昂。

它们统一着装，头上带着黑丝小帽，脖子上围着黑丝巾，身穿黑披风，好不威风

这衣帽黑得如漆如炭，光滑得似蜡似釉。

它们或许是南极企鹅的亲戚吧，不然他们的穿戴怎么那么相似呢

胸腹部的白衬衫是那么洁白无暇，纤尘不染。

第2句：放学的路上，一只喜鹊飞过来，落在树上。

我慢慢的走过去，仔细观察起来。

它除了肚皮和翅膀有少许的白羽毛之外，其它的都是深浅不一的黑色。

他的眼睛很亮，像一颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。

它“喳喳”地叫着，好像在唱歌一样，非常动听。

第3句：早上，喜鹊们高高兴兴地做早操锻炼身体。

这些飞行将军动作多么潇洒娴熟。

有的腾空而起，像飞机翱翔在蓝天碧空中；有的侧身翻飞，像蝴蝶扇动着美丽的翅膀；有的上钻下冲，像杂技团里的“空中飞人”，表演出一个个高难度的优美动作；有的走在田野上，脖子一伸一伸的觅食，像在漫步，又像在跳舞……它们的精彩表演，令人目不暇接。

第4句：有人喜欢搏击风雨的苍鹰，有人喜欢声音清脆悠扬婉转的百灵，还有人喜欢外型玲珑漂亮的黄鹂，而我却喜欢辛勤劳碌的报喜鸟——喜鹊。

1：老人常说喜鹊是吉祥的鸟，谁听到它的叫声，谁就会幸运。

这时，它好像看到了我，便飞走了。

2：我听别人说，如果两只喜鹊面对面，就意味着“喜相逢”;如果两只喜鹊的中间有一枚古钱，就是“喜在眼前”;如果有一只獾和一只喜鹊在树上树下对着叫，就意味着“欢天喜地”。

但是，更广为流传的是喜鹊飞到一根梅树枝上，叽叽喳喳地叫，就是“喜上眉梢”。

这几个传说让我回想起二年级的一件事。

3：喜鹊是一种很讨人喜欢的小动物，它的体形相当于一只啄木鸟那样大，它的颜色是黑白相间的，它的脖子较长，眼睛非常的小。

我最喜欢它的腹部，因为那里软软的、绵绵的，非常好玩，它还有能蹦蹦跳跳的小爪，它的尾巴很长，显得很有绅士风度。

无声、 鹊桥相会、鹊笑鸠舞、鹊反鸾惊、鹑鹊之乱等1、鸦鹊无声【解释】：非常静。

同“鸦雀无声”。

【出自】：《痛史》第二回：“此时只觉得静悄悄的鸦鹊无声。

”【译文】时只觉得得静悄悄的鸦鹊无声。

2、鹊桥相会【拼音】：què qiáo xiāng huì 【解释】：中国民间传说阴历七月初七晚上喜鹊在银河上搭桥，让牛郎、织女在桥上相会，七夕日多雨正是他们哭泣的泪水。

比喻情人或夫妻久别之后的团聚。

3、鹊笑鸠舞【解释】：喜鹊欢叫，斑鸠飞舞。

旧时用作喜庆的祝辞。

【出自】：汉·焦延寿《易林》卷六：“鹊笑鸠舞，来遗我酒。

”【译文】：喜鹊笑鸠舞，来拾我的酒。

4、鹊反鸾惊【解释】：形容字写得神采飞动，如盘旋往复的鹊鸟和鸾鸟。

同“鹊返鸾回”。

【出自】：南朝 梁 庾肩吾 《谢东宫示古迹启》:岂有迹经四代，年纪，芝英云气之巧，未殒松铅;鹊反鸾惊之势，不侵蒲竹。

【译文】：是否有迹象经四代，年过二十纪，芝英云气巧，没有死松铅；喜鹊反鸾震惊的趋势，不侵犯蒲竹。

5、鹑鹊之乱【拼音】：chún què zhī luàn 【解释】：鹑：鹌鹑；鹊：喜鹊。

鹌鹑与喜鹊的*。

指亲人之间的*。

雀跃的喜鹊唧唧喳喳的叫着。

喜鹊 诗人:皮日休 朝代:唐 弃膻在庭际，双鹊来摇尾。

欲啄怕人惊，喜语晴光里。

何况佞幸人，微禽解如此。

喜鹊 诗人:乾隆 朝代:清 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴闻喜鹊 诗人:李觏[gòu] 朝代:宋 翩翩者鹊何品流，羽毛白黑林之幽。

生*智力可料度，有巢往往输鸣鸠。

天然却会报人喜，愚儿*唯尔求。

万声千噪几曾验，闻者终是轩眉头。

从来鸟鸟爱反哺，孝慈情性谁可俦。

其间於事最先见，告人凶祸令人忧。

忧时不肯自修饰。

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喜鹊的观察日记

喜鹊的观察日记

　　忙碌而充实的一天结束了，想必大家都学*了不少新知识，何不趁现在赶紧写一篇日记。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的喜鹊的观察日记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　3月14日 周四 晴

　　我家有一棵桃树，*日迁来两只喜鹊，一公一母，公的`我取名小N，母的我取名小E，他们在树杈上兴建了一鸟巢，准备在此繁衍生息。3月15日周五晴我刚放学回家，小N就“唧唧喳喳”地叫个不停，飞上飞下，而小E在巢中卷缩着，看来不久就会有喜鹊蛋了，我想着。

　　3月16日 周六 阴

　　昨晚刮了一场大风，我担忧地去看鸟巢，竟看到了小N在空中散步！蛋果然成功生了下来，我又忧心地“瞻仰”母亲小E，她趴在两只蛋上，孵着蛋。

　　3月17日 周日 阴

　　一阵大风过去，小N出去找虫子了，小E孵着蛋，一只稍小的蛋破了壳，我也给他取了名字：大S。而那个大个头也终于在下午4点出世了！我也给他取了一个名字：小S。

　　3月18日 周一 晴

　　太阳高高挂在天上，小E和小N出去捉虫子了，大S小S在巢中痴迷地望着天空，梦飞翔！

　　3月19日 周二 小雨

　　淅淅沥沥的小雨在下个不停，然而大S和小S也在互帮互助，练行走，真励志啊！

　　3月20日 周三 阴

　　最*时间紧，又是中队活动，又是月考，忙得我都掀不开锅了。偶尔一瞟鸟巢，也是如此情景：两只喜鹊在父母的帮助下练*飞行，可都失败了，可那两只喜鹊并不甘心失败，仍努力学*。它们摔下来，爬上去，再摔下来，再爬上去……见此情景，我不禁有了动力使我向前。

　　3月21日 周四 晴

　　明天就月考了，我早已焦头烂额，投入了120分的努力，那边的鸟儿也在如火如荼地练*着飞行……

　　3月22日 周五 阴

　　终于熬到了休息日，刚回到家不久，小喜鹊们便一跃而下，我愣住了，有谁晓得它们居然飞了起来！连小N和小E都欣慰地喳喳叫。

　　3月23日～26日

　　今天一早儿，小N和小E便带着刚会飞的孩子去闯荡江湖了！可已好几天没回来了。

　　3月27日 周三 晴

　　天蒙蒙亮，小N一家又奇迹般的回来了。可它们似乎爱理不理的样子，叼着树枝就飞，好像又要造鸟巢似的。

　　3月28日 周四 多云

　　一丝细细的春风吹折了桃树的枝条，看似粗壮的大桃树竟弱不经风，难怪喜鹊会迁走呢！

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树和喜鹊课文

树和喜鹊课文

　　《树和喜鹊》是金波所作的童话，为人教版语文一年级下册教科书（2017年春季修订版）新选入的课文，下面小编为大家带来树和喜鹊课文，希望大家喜欢！

　　一、树和喜鹊课文

　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

　　树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　二、相关阅读：《树和喜鹊》说课稿

　　充分发挥合作学*的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。

　　2．正确认读11个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．培养互助友爱的精神和合作的意识。

　　（二）能力目标

　　借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　（三）情感目标

　　培养互助友爱的精神和合作的意识。

　　教学重难点

　　1．生字学*。

　　2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、故事导入，了解课文内容。

　　（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

　　这一环节主要是让学生了解的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

　　（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

　　根据学生认知水*的个别差异，教师做到因材施教。

　　（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

　　这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

　　（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学*的一篇新课文《树和喜鹊》。

　　（五）板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，识记生字。

　　（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　（二）反复读课文，重点识记不认识的字。

　　（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学*的过程中体验到了成功的快乐。

　　2．教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　（二）在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　（三）教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　（四）重点引导学生理解下列语句。

　　1．让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

　　2．你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。

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描写喜鹊羽毛的句子42条

1.我的家风故事。鼓励中小学生收集自己家族中的优良家风故事，通过征文演讲主题班会微视频等形式进行展示，大力弘扬勤俭节约孝顺坚韧等中华民族传统家庭美德，形成积极健康的人格和良好的品质，教育引导学生把爱家和爱国统一起来，培养学生先大家后小家为大家舍小家的家国情怀，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

2.我抚摸着喜鹊的羽毛感觉就好像抚摸着一匹上好的绸缎。

3.值此新春佳节之际，祝您及家人幸福吉祥身体健康，乐驰千里马，更上一层楼！

4.但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。

5.傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川田野村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

6.飘飘洒洒的雪花，仿佛天女散花，无穷无尽的从天穹深处飘落下来；又如同窈窕的仙女穿着洁白的裙子，用优美的舞姿向所有的生灵致敬。雪花越来越密，在天空中无休止地散落着，校园里弥漫着无数如花似蝶的六角精灵，它们无声无息的滋润着万物，用纤巧的魔棒将校区打扮一新。

7.新年佳节到，向你问声好，幸福又安康，吉祥围你绕，好运马上来，财源进腰包，过年了祝你：心想事就成，万事如意！

8.没有想象，思维之树就不会开花；没有想象，思维之树就不会结果，没有想象，思维之树就不会成才。（希望之树就不会发芽，理想之树就不会结果）

9.如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石；如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶；如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字；如果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。

10.冬去春来又尽年，风花雪月谈笑间。夕阳洒绘云霞美，寒风劲秀雪漫天。花开花落情未老，年复一年志亦坚。我欲立志与天衡，豪情冲破不周山。《新年自勉》

11.午夜忽闻爆竹响，三声过后静如初。心宽燃者迎新举，意会惊人旧岁除。《新年夜》

12.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛； 困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。挫折说：人生就是早出晚归的蜜蜂；冲破乌云的太阳；布满荆棘的道路。

13.在年新年的钟声即将敲响的时刻，让我们共同祝福拥有新的一年幸福和快乐！

14.日，端午佳节，记者采访了解到，学生们放假回家了，教师们依然在为清理校园忙碌着，没能回家与家人团聚。

15.春节快到了，人们都忙碌起来。去集市上转转，就会发现市场上的年货很多，购置年货的人们摩肩接踵，甚是拥挤。偶尔注目各色各式的花炮，便有了一种冲动，似乎快过年了应该高兴起来，然而我却很少有喜庆的感觉和释然的心情。

16.．绘本是“大人读给孩子听的图画书”，但传达不等于禁锢，切忌用*需求和标准要求学生。

17.一个新窝筑好了，别的喜鹊们纷纷飞来，热闹地叫唤一番，像是前来向友邻道喜，欢庆“新房”的落成。

18.欢乐过新年，烟花灿九天。金龙腾玉宇，六出好耘田。《新年》

19.鹅毛般的雪花簌簌地不断往下落，织成了天幕雪帘。如同柳絮一般，银一样的白，玉一样的润，一朵朵一簇簇，纷纷扬扬冉冉飘落，闪着寒冷的银光。它是天公派来的小天使？还是有人在天上撒下无数透明洁白的梨花瓣。

20.玉兔将临门，祝福处处存。爆竹天天笑，喜事朝朝闻。《新年好》

21.雪花儿飘飘，如千丝万缕的银线，莫不是仙女们在飞针走线，施魔法似的顷刻间便织就了天底下这幅茫无边际的，洁白无瑕的，毛茸茸的地毯。千山万岭与田野城乡，铺上了这幅巨毯，便又披挂出万千幅千奇百怪妙趣横生的画卷。

22.愿好运像地雷一样，时常给你踩到。厄运像流星一样，永远淋你不到；财富像垃圾一样，随处可以碰到；幸福像苍蝇一样，一直盯着你不放！新年快乐！

23.喜鹊们载歌载舞，就像是在进行一场精彩的文艺汇演。

24.请问《意见》提出什么样的质量评价体系，来解决教育“指挥棒”的问题？

25.大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

26.句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）

27.喜鹊热情好动，歇落人家墙头屋角，喀喀喀，喀喀喀，摇头摆尾叫着，不忘梳理一下花衣裳，急匆匆地又赶路去了。

28.树枝上挂满了小冰晶，这是树挂，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”晶莹可爱，轻轻用手一碰它，便扑簌簌地飘降下来。

29.看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；

30.—岁是幼儿运动素质发展关键期

31.．网络投票方式：点击教育部门户网站人民网新华网光明网中国青年网央广网中国网中国教育新闻网中国教育网络电视台新浪网腾讯网搜狐网“全国教书育人楷模推选活动专题”页面链接，进入投票系统，按提示投票。

32.喜鹊长得真漂亮，棕*的嘴，粉红色的舌头，大大的眼睛像两颗星星。

33.龙飞凤舞万象新，腾达天地处处春；盛宴中国进步快，世业长青家家乐！《春节乐》

34.记者：规范线上培训活动日常监管很重要，监管的重点是什么？包括哪些方面有何具体要求？

35.与该课程配套的“学生本”上的记录是结果性评价。一方面，学生能在学生本中记录本学期及课外阅读过的绘本，并给出评价。另一方面，学生能够选择喜欢的绘本并分享给他人，并用简单的绘画文字记录。

36.中华优秀传统文化传承学校推荐表doc

37.元良传万世，旦彩耀神州。快意空间聚，乐心吟赋悠。《元旦快乐》

38.抬起头看那从天而降的雪花，原先只是一片天空，逐渐觉得天空中某个点上的颜色比别处更白，而且在左右旋转移动，最后终于看清，那是一片雪花，如同仙女般盘旋而下，更像一个个小伞兵在空中摇曳，摇曳着落到了山上，落到了地上，于是又为大地增添了一分白色。

39.多年过后，当潘江雪站在梦想教练计划十周年活动的舞台上，她很庆幸自己当年作出了一个正确的抉择：给他们送去“火种”——“乡村里留守儿童居多，而教师是留守儿童身边最重要的人，我们要培养一批当地的种子教师” 。

40.看关键性词语等等。要十分重视对隐性要求的分析。

41.雪渐渐地停了，房屋。树木都笼罩在一片雪白之中，万里江山变成了银装素裹的世界。脚踩在地上，时不时发出“咯吱”“咯吱”的声音，身后总会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过，停留在树枝上的白雪便“簌簌”地往下落，玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。

42.雪，一朵一朵的，飞舞，旋转，飘零，最后落地，一切都是银装素裹的样子了。突然想起谁的“雪似蝶飞”的比喻，蓦然间，我好像真的看到了热闹的蝴蝶翩跹起舞。

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《树和喜鹊》优秀说课稿

《树和喜鹊》优秀说课稿

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《树和喜鹊》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。

　　一、说教材

　　《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　二、说教学目标

　　新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学*基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为*惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：

　　（一）知识与能力维度：

　　认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。

　　（二）过程与方法：

　　通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。

　　为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

　　1、 教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

　　2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。

　　三、说教学方法

　　学生是学*发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学*的主体。

　　四、说教学过程

　　《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。

　　（一）新课导入，激发兴趣。

　　上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学*兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。

　　（二）初读课文，读准课文。

　　首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预*情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。

　　（三）深入探究，体悟情感变化。

　　1、朗读课文，联系上文，感受“孤单”。教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学*联系上下文了解词语意思的方法。

　　2、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　3、拓展训练，练*读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学*兴趣。

　　（四）识字。

　　这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。

　　（五）写字。

　　“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。

　　五、说板书

　　好的板书是一份微型的教案，本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。

　　以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！

尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　我今天的说课题目是《树和喜鹊》第二课时。

　　我从课程标准、教材分析、学情分析三方面预定了本节课的教学目标。

　　一、理论依据

　　《语文课程标准》对低年级学段的写字要求是：努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确、书写规范、端正、整洁。对学生写字*惯的培养，在教学活动中，我有明确的要求，并不断纠正不良写字*惯。

　　《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养阅读兴趣，激活学生的心灵，让学生在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

　　二、教材分析

　　《树和喜鹊》是部编版教材小学一年级语文下册第三单元第六课的一篇童话故事。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。分别是《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》。这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活，就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容，也就是人与人之间的关系。

　　三、学情分析

　　学生已经学到第三个单元的课文了，认识了自然段，对童话故事也有所了解。学生对童话故事有着极为浓厚的学*兴趣，为本课的学*奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学*奠定了情感基础。但由于年龄和知识所限，学生在学*中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。根据上下文理解词语的意思，是本节课需要培养学生的语文素养。

　　基于对《语文课程标准》的解读、教材分析、以及对学情的分析，我将本节课的教学目标预定为以下3个：

　　1、复*生字和词语，会写“快、乐”两个字。

　　2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理、朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

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喜鹊的象征意义

喜鹊的象征意义

　　喜鹊自古以来就被人们称赞与歌颂，因为喜鹊代表着喜事临门，总是能给人类带来好的消息，因此喜鹊被人类看做一种吉祥鸟，也是好运的象征。下面是小编给大家整理的喜鹊的象征意义，希望对大家有所帮助!

　　喜鹊的象征意义

　　喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，象征着喜事临头。

　　因为古人认定，喜鹊一年到头，不管是鸣还是唱，不管是喜还是悲，不管是在地上还是在枝头，不管是年幼还是衰朽，不管是临死还是新生，发出的声音始终都是一个调，一种音。而儒家眼中的圣贤、君子，就是要表现得像喜鹊那样恒常、稳定、明确、坚毅、始终如一。因此，儒家经常要求人们向喜鹊学*，把喜鹊当成圣贤的某种模板。

　　喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以喜鹊在*民间是吉祥的象征。画家画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。

　　当然，最优美的传说还是“鹊桥相会”，因为这个传说，银河也被称为“鹊河”，而*的“情人节”，也被定在了农历七月初七。这一天，织女渡银河与牛郎相会，喜鹊贡献出羽毛和身体，填河成桥。以至于这一天过去之后，许多喜鹊都光秃秃的。

　　此外在古人的字画中也有许多关于喜鹊的作品，他们都象征了吉祥，喜事等好的寓意。如两只鹊儿面对面叫“喜相逢”;双鹊中加一枚古钱叫“喜在眼前”;一只獾和一只鹊在树上树下对望叫“欢天喜地”。流传最广的，则是鹊登梅枝报喜图，又叫“喜上眉梢”。

　　喜鹊的繁殖方式

　　繁殖开始较早，在气候温和地区，一般在3月初即开始筑巢繁殖，*东北地区多在3月中下旬开始繁殖，一直持续到5月。通常营巢在松树、杨树、柞树、榆树、柳树、胡桃树等高大乔木上，有时也在村庄附*和公路旁的大树上营巢，有时甚至在高压电柱上营巢。营巢由雌雄鸟共同承担。巢主要由枯树枝构成，远看似一堆乱枝，实则较为精巧，*似球形，有顶盖，外层为枯树枝，间杂有杂草和泥土，内层为细的枝条和泥土，内垫有麻、纤维、草根、苔藓、兽毛和羽毛等柔软物质。

　　喜鹊的巢常筑在高大的树木树冠的顶端，极其显目。每年寒冬11一12月，喜鹊便开始衔枝营巢。造巢工作雌雄都要参加，但雄鹊更要辛苦些。由于鹊巢所用的枝条粗大，有的刚能勉强衔起飞行，雌鹊体力似难以胜任，大多由雄鹊负担运输。造巢的起初，喜鹊先在3根树权的支点上堆积巢底，待铺到相当面积时，便站在中央沿四周垒起围墙，以后更到围墙士支搭横梁，进一步封盖巢顶。

　　喜鹊营巢，常历时很久，从开始衔枝到初步建成巢的外形要两个多月，加上内部工程全部结束，约需时4个月左右。喜鹊巢的外部枝条纵横，貌似很粗糙，其实它的全部结构非常复杂、精细。从外面看，整个鹊巢为直立的卵形，大型的高80厘米，横围直径60厘米，一人难以合抱。巢侧留一个圆洞，口径正适合喜鹊的出入，巢顶很厚，达30厘米，枝条排列致密，骤雨下落，经久不漏。内部可见下面搭着一根粗如拇指的柳木横梁，这是巢顶的坚固支架。喜鹊能够在巢上架梁盖顶，以防风避雨。从断面上看，巢底部厚约25厘米，可以分为四层：最外层由杨、槐、柳枝叠成，枝粗蒈如铅笔，虽长短不一，但交错编搭的非常牢靠，想单独抽掉一根是十分费力的。里面一层大多为垂柳的柔细枝梢，盘旋横绕成一个半球形的柳筐，镶在巢内下半部。再里面，第三道工序最为奇特，这是用河泥涂在柳筐内塑成的一个“泥碗”，碗壁上按满了深深的爪痕，显然这是用喙衔来一块一块的河泥，再用脚趾抓着“踏”上去的。喜鹊不但善于编织，还善于抹砌。最里面，还有一层贴身的铺垫物，这是用芦花、棉絮、兽毛、人发和鸟的绒羽混在一起压成的一床“弹簧褥子”。

　　动物学家还观察过一些不善营巢或根本不自营巢的鸟类。如杜鹃、红脚隼等占用其它鸟类的巢穴产卵育雏的事实。由于鹊巢又高又大，目标显明，因此便经常被那些不自营巢的鸟类，特别是红脚隼侵占。喜鹊善营巢，它们抛弃的旧巢或才建的新巢，常常方便了那些有益的猛禽，使那些南来的隼类(益鸟)能有巢安居、繁殖后代。

　　喜鹊巢距地高7-15m，巢的大小为外径48-85cm，内径18-35cm，高44-60cm。出入口形状为椭圆形大小直径为9-11cm×10-15cm，开在侧面稍下方。营巢时间20-30天。巢筑好后即开始产卵，每窝产卵5-8枚，有时多至11枚，1天产1枚卵，多在清晨产出。卵为浅蓝绿色或蓝色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑点，卵为卵圆形或长卵圆形，大小为23-26mm×32-38mm，*均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵产齐后即开始孵卵，雌鸟孵卵，孵化期17±1天。雏鸟晚成性，刚孵出的.雏鸟全身裸露、呈粉红色，雌雄亲鸟共同育雏，30天左右雏鸟即可离巢。

　　喜鹊的生活*性

　　喜鹊除繁殖期间成对活动外，常成3-5只的小群活动，秋冬季节常集成数十只的大群。白天常到农田等开阔地区觅食，傍晚飞至附*高大的树上休息，有时亦见与乌鸦、寒鸦混群活动。性机警，觅食时常有一鸟负责守卫，即使成对觅食时，亦多是轮流分工守候和觅食。雄鸟在地上找食则雌鸟站在高处守望，雌鸟取食则雄鸟守望，如发现危险，守望的鸟发出惊叫声，同觅食鸟一同飞走。飞翔能力较强，且持久，飞行时整个身体和尾成一直线，尾巴稍微张开，两翅缓慢地鼓动着，雌雄鸟常保持一定距离，在地上活动时则以跳跃式前进。鸣声单调、响亮，似“zha-zha-zha”声，常边飞边鸣叫。当成群时，叫声甚为嘈杂。

　　食性较杂，食物组成随季节和环境而变化，夏季主要以昆虫等动物性食物为食，其他季节则主要以植物果实和种子为食。常见食物种类有蝗虫、蚱蜢、金龟子、象甲、甲虫、螽斯、地老虎、松毛虫、蝽象、蚂蚁、蝇、蛇等鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目等昆虫和幼虫，此外也吃雏鸟和鸟卵。植物性食物主要为乔木和灌木等植物的果实和种子，也吃玉米、高粱、黄豆、豌豆、小麦等农作物。

　　描写喜鹊作文

　　我家楼下有一棵大槐树，上面有一个喜鹊窝，窝里住着三只喜鹊。

　　有一天它们落到一根树枝上，我非常想*距离地观察它们，就悄悄地走过去。我发现它们的头是黑色的，眼睛像是一个黑色的宝石，镶嵌在一块黑布上，闪闪发光。尖尖的嘴是棕色的，黑色的脖子细长细长的，肚皮是白的，翅膀根部是蓝色的，翅膀尖部是绿色的，真是又干净又漂亮！

　　喜鹊非常勤劳，它筑巢的时间也不短，大概需要一个月左右。在刚开始的时候，喜鹊会寻找大小合适的树枝，从远处用嘴运输到要筑巢的大树上。之后将树枝小心地放在树杈中，听妈妈说它们都是用自己的口水将树枝粘在一块，所以，它们的巢才会那么结实。巢的内部用树叶、干的茅草填上，这样可以让巢内温暖而舒适。巢穴变大的同时，需要的树枝也会越长。

　　喜鹊是杂食动物，不仅吃腐肉和一些废物，甚至还像小偷一样吃其它害虫的卵，还吃许多害虫，一只喜鹊一年就能吃1500只松毛虫，那么三只喜鹊一年就能吃4500只松毛虫。喜鹊是害虫的杀手，是庄稼的保护神，是农民的好朋友，被誉为环境的“清道夫”。

　　喜鹊在民间被称为吉祥鸟，每当听到喜鹊在叫，奶奶都会说：“喜鹊叫喳喳，好事到我家”，一听就知道喜鹊是受人喜欢的鸟儿。

　　我喜欢这干净漂亮的喜鹊，因为不止它是人们的吉祥鸟，更因为它的勤劳是我学*的榜样。

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枫树上的喜鹊说课稿

枫树上的喜鹊说课稿

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的枫树上的喜鹊说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材分析：

　　《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

　　二、教学目标：

　　1、细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情。

　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　三、教学重点：

　　懂得“我”喜欢的`是什么。

　　教学过程：

　　一、复*引入。

　　1、认读生字新词。

　　2、听写生字

　　二、读懂课文的金钥匙：

　　1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，找出来。“我”都喜欢什么？

　　2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

　　3、本文重点写了喜鹊什么内容？

　　4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

　　三、品读课文

　　1、找出课文中出现的喜欢，读一读。

　　2、“我”都喜欢什么？

　　（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

　　（把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

　　“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。）

　　（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　（“我”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。

　　“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲*。）

　　（3）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　（“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）

　　3、喜鹊一家在做什么。

　　我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

　　品读句子。

　　四、解答问题。

　　1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？

　　“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学*和做游戏等。

　　2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

　　“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。

　　本文重点写了喜鹊什么内容？

　　本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学*拼音字母、看日出。

　　4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

　　把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学*和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。

　　5、总结全文

　　本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

　　6、作业布置

　　自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。

　　一、说教材

　　《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册，第四单元的第二篇课文，它是一篇描写儿童生活的散文，文章语言质朴、自然，想象丰富，课文图文结合，富有童真和童趣，是一篇引导学生根据情境展开想象，写句子的典型范本。

　　二、说目标

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树和喜鹊课文原文

树和喜鹊课文原文

　　《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。

　　《树和喜鹊》

　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

　　树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　《树和喜鹊》课文学*

　　1. 朗读指导。

　　本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在这篇课文中出现频次很高，要巩固读法。可以先让学生画出所有带有“一”的词语——“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天一黑、一起”，自己尝试读一读，然后把词语放在句子中读准确。这些词语主要集中在课文的第1、5 自然段，可以采用指名读段，同桌互读这两段等形式检测并巩固“一”的不同读音。

　　朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受。可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。

　　(1)朗读第1、2 自然段，要指导读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，在这样的语言反复中想象画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2自然段的“孤单”相呼应，把朗读与理解、体会情感融于一体。

　　(2)第3、4 自然段的朗读，可以在前面学*的基础上作适当的迁移，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。从而为读好、理解“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”作铺垫，同时在朗读的过程中体会到课文情感的变化。

　　(3)朗读第5、6 自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，感受“热热闹闹”，读出自己心中的“快快乐乐”。只要学生能有所感悟，朗读时有所体会即可，鼓励学生个性化朗读。

　　2. 理解运用。

　　这篇课文的脉络非常清楚，通过树和喜鹊由单个变成群体，折射出树和喜鹊心情的变化，这种变化就藏在课文的第2、4、6 自然段中。建议在教学中找读这些写变化的句子帮助学生初步感知课文内容。

　　课文第2 自然段有一个小泡泡提示学法：读了第一段，我知道了“孤单”的意思。学*课文第1、2 自然段时，要引导学生联系上文了解词语的意思。可以这样进行：

　　(1)找出“孤单”一词，试着说一说“孤单”是什么意思;

　　(2)引导学生读第1自然段，联系“ 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，了解“孤单”表示只有一个;

　　(3)通过读句子，抓住连续三个“只有”，把“只有”换成“有”进行句子比较，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。

　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

　　这种学*词语的方法迁移运用于后面课文的学*中，第4自然段“邻居”一词，也可以引导学生运用学*过的“联系上文了解词语意思”的.方法来理解。

　　“也”的用法在前一课《小公鸡和小鸭子》中进行了学*，在本课中的用法基本相同，建议随句子的学*而进行，联系自己的生活尝试运用。

　　3. 课后练*。

　　本课的课后练*除识字写字外，还有“朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐”和“读一读，记一记”两题。

　　“ 朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐”是对文章内容和人文情感的探索。在阅读理解层面是对学生进行“找出课文中的信息，根据信息作出推断”的能力训练。从一年级上册开始就对学生有“能找出课文中明显的信息”的阅读要求，而本课的要求是对

　　一上册和本册第二单元要求的深化和提高，需要学生对找出的信息进行再加工，根据自己对课文的理解进行整合表达。建议在教学中要求不能太高，不要过分纠结于内容，要着力引导学生回答问题的方法，并进行有序地表达。在评价时多关注学生找出相关信息的方法，思考的角度等。

　　“读一读，记一记”是词语积累的内容，旁边还用泡泡的形式提出要求“像安安静静这样的词语我还能说几个”。这一题要求学生读准词语，了解意思，并能积累下来，还要积累AABB结构的词语。建议了解词语的意思随课文学*进行。积累词语可以单独放一个环节，可以先读读词语，横着读，读好词语，竖着读，可以引导学生发现两个词语的特点——意思相对;还可以选用其中的词语说一说课文相关的内容;最后可以积累一些AABB结构的词语。

　　树和喜鹊课文教学设计

　　教材解析：

　　《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学*比较容易。

　　学生分析：

　　一年级学生正慢慢适应集体学*的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

　　教学目标：

　　1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

　　重点难点：

　　重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。

　　难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。

　　教学准备：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、 会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

　　2、 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

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