对弈的诗句

学弈的评课稿

学弈的评课稿

　　《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。下面是小编收集整理的学弈的评课稿，欢迎阅读与收藏。

　　《学弈》是北师大十一册以体育为主体单元的一篇课文。本篇文言文选自《孟子告子》，课文讲述了二人学弈，因为学*态度不同，二人学*结果也迥然不同的故事。告诫人们学*要专心致志，不能三心二意，否则一时无事。翻阅本册教材编写意图，不难发现，教学古诗文不要从古代汉语学科知识着手仅仅进行直译教学，而应加强朗诵和涵咏，一方面是学生整体感知课文内容，一方面引导学生体会汉语的韵律美、节奏美。对自己的反省与认识往往可以更好地促进自身的发展，这节课应该说我对教材目标把握准确，学生在轻松愉快的氛围中感受到了文言文的魅力。具体表现在以下几方面：

　　一、兴趣激发有手段。

　　由于文言文晦涩难懂，又不好读，所以小学生刚刚接触文言文时，教师要注意培养学生阅读文言文的兴趣。我老师巧妙地让学生交流*时积累的古代名言警句，并不失时机的列举关于孟子的名言警句：幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。这样的环节将现代人的感恩教育与两千多年前的孟子紧密结合，接着老我让学生交流对孟子的了解，相机对孟子的资料进行补充，多角度全方面对孟子的认识，无疑会激发学生对古人的崇敬和爱戴，从而激发学生阅读孟子文章的兴趣，这样的环节，也拉*了学生与古人对话的空间，为学生走进文本做了充分准备。

　　二、指导朗读有妙法。

　　文言文大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，而且篇幅短小，占时不多，特别适合朗读。在整体感知环节范读课文，让学生通过老师语句的停顿、词语的轻重、语气的选择、节奏的缓慢来感受文章的大概意思，再指导学生读出节奏与轻重缓急。学生体会到了课文的节奏，让学生模仿者古人一样的摇头晃脑的方式诵读课文，朗朗的读书声充满了教室，教室弥漫着浓厚的古典风味。

　　三、质疑问难，重难点突破有力度。

　　在整体感知阶段，我通过让学生看插图感知课文大意，通过读译文具体理解课文大意，在整体把握的基础上让学生回到原文，通过质疑问难解决难理解的文言词语的含义，然后又对文中出现最多的“之”通过具体的语言环境让学生理解它的意思，通过这样的训练，学生体会到了文言词语的特点和妙处，也培养了学生阅读文言文的能力。在深刻理解课文阶段，抓住“他俩都师从弈秋，既然都拜了名师，为什么结果不一样呢？”让学生再次理解“其一人专心致志，惟弈秋之为听”和“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”让学生想象他们的动作和神态，学生大胆去想象二人的表现，这样的环节学生把“专心致志”与“三心二意”体会的更具体更细腻，感受更加真切。更值得提倡的是老师相机进行了词语的拓展，用更多的.成语对两人的学*态度进行了描写，这样的环节看似描写人物的神态，其实是思想情感认识的再深化，也是语文要注重积累理念的渗透。

　　四、把握古文教学意旨，拓展引申水到渠成。

　　在小学高年段学*少量文言文，就好像在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走*历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。本节课学生走*了孟子，认识了他的教育理念，通过简短的小故事再次认识到学*态度决定学*结果看似简单的道理。对内容的拓展上处理非常成功。开始交流古代的名言警句，课中间还原作品全貌，课结束送学生韩愈的名言：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。学生带着好奇走进文本，带着对古人的尊敬走向更为广阔的历史空间。作为继孔子以后的有一位儒学大师、有“亚圣”之称的孟子再次澄清了学生“我聪明，学不学无所谓”的错误认识。本节课容知识性、情感性、思想性教育于一体，所以无论是从课文的选择，还是目标的制定，张老师比较成功的完成了本节课的教学任务。

　　总之，本节课我紧紧抓住了学生的好奇心，消除了学生学*的畏难情绪，让学生在在整个学*过程中保持着学*兴趣，实现了预期的目标。最后提出我个人的一点建议：在读的方式上如果更加关注学生个性化朗读的展示，在课的架构上环节更流畅意图更清晰会更好。同时要指出的是“唯弈秋之为听。”中的“之”作何解释，张老师让学生理解为“的”，当然这是教参上的解释。据我对资料的查阅，有的认为是“弈秋的教导”，因为“唯弈秋之为听”是倒装句，句子应该是“唯弈秋为听之。”还有人认为是主谓之间取消句子独立性。因为没有定论，无法确认。

　　以上仅是我个人的不成熟的看法，如有说的不妥之处，请各位同行提出宝贵的意见。

　　文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，吕老师《学弈》这篇文言文，我觉得她在教学时做到激发学生的学*兴趣，让学生自主探索，主要表现在：

　　一、 复*学过的文言文，辨析特点

　　老师在课前回顾学过的环保方面和节约方面的名言，然后把自己带来的名言警句让学生来读和理解，从而引出文言文和白话文的区别，激发学生学*文言文的兴趣。但如果能把老师出示的警句，只说其中句把，这样可能会为学*下文节省些时间。

　　二、反复朗读积极思维

　　《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，吕老师在课堂上为学生创设了优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。

　　⑴反复朗读读准读熟

　　应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字：弈（yì），鸿鹄（hóng hú），缴（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈（yì）与矣（yǐ），鹄（hú）与弗（fú），缴（zhuó）与缴（jiǎo），让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。

　　⑵逐字精读积极思维

　　翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。所以老师在引导学生几次读书时都强调要借注释，逐字了解每句的意思，逐句了解整篇文章的意思。

　　三、熟读成诵创意阅读

　　吕老师在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：

　　⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？

　　⑵《学弈》告诉我们什么道理，学*后有何体会？

　　经过师生*等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：

　　两个学下围棋的人在主观条件（智慧一样）和客观条件（一起向全国最擅长下围棋的弈秋学*）相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学*态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学*条件一样的情况下，学*态度的专心与否决定着学*结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学*。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。不仅如此老师还抓住契机，问学生有没有类似过的经历，让学生说话，然后对照课文，对学生进行态度教育。

　　四、搜集资料，有效利用。

　　我们常说，一堂课要以教材为依托，学*文化知识，进行语文训练。做到教材研究要有厚度；以读为主”要有深度；语言文字训练要有效度；自主、合作、探究要有尺度；课外资源链接要有限度；课堂评价要有“亮”度；情感体验要有温度。吕老师在课外链接上就做得好，在介绍孟子资料时，适时讲述《孟母三迁》的故事，让学生对孟子如此大成就，有了更全面的了解。在拓展“专心致志”“三心二意”时，让学生找找还有类似的哪些词。课后还搜集了几则文言故事，让学生读。这样不仅学到了课本的知识，还了解许多其他典故，并得到语言文字的训练。

　　总之，在整个教学过程中遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发了学生对文言文的学*产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

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关于我与诗的博弈

关于我与诗的博弈

　　她就像黑洞一样，吞噬一切思想，让你的思想在无尽的漩涡中挣扎。——题记

　　班主任说这个月要看诗歌，而且是现代诗，几乎在听到这个决定的同时，我的脑袋就炸了，心想：我去，完了，这个月的读书笔记要跪了。

　　反应为何会如此剧烈呢？我觉得吧，在所有文体中，诗始终是难度最高的，不论是古代的还是现代的，我都有一种莫名的恐惧感，就像是看到了疯狗，不论是老的小的，在你制服它之前总会有一丝害怕的感觉。

　　先从老的说起把，看到老狗你的第一反应是什么？不管你们看到后反应是什么，我看到老狗总是不由自主的要感叹一句：毛好长！这么长的毛，你冲上去抓一把都不一定能抓的住它的肉怎么制服它？同样，古体诗在我看来，难就难在麻烦上，字音字意繁多，一首诗里面总有一个甚至几个让你绞尽脑汁的字存在，而且这些字往往又会让你赏析，稍微理解差那么一点点，整首诗的意境就差之毫厘失之千里了。总而言之，古体诗就难在一个字：繁！

　　说完老的'再来看看小的，你遇到小狗的第一反应是什么？其实吧我觉得，老狗其实都没有那么怕，制服不了咱们还可以躲不是么？按照常理不去惹他，起码自身是不会被咬的对吧，它往你这边走你蹲下它就回去了。而小狗就不行了，对付小狗你不能按常理来，天生牛犊还不怕虎呢，小狗见人就乱咬，它不按常理出牌，假如你在小狗面前蹲下，它马上往你身上扑你信不信？制服小狗，难就难在你摸不透它脑袋里想做什么。同样，现代诗在我看来，也是难在一个“繁”字上，虽然它没那么多的毛，应该可以一把抓住它的肉，从而制服它，但是这只是表象，当你透过这个表象去想去理解诗的意思时，你会发现，你压根看不懂它在写什么，而当你苦思冥想，终于看懂他在写什么的时候，随便找个人给你看下，又会出现另一种解释，而你却对他无可奈何，因为你发现他居然是有道理的。

　　从字音字意的繁到思想的繁，诗歌就像黑洞，吞噬一切思想，让你的思想在无尽的漩涡中挣扎！

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《学弈》诗词鉴赏

《学弈》诗词鉴赏

　　《学弈》

　　先秦：佚名

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　《学弈》译文

　　弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学*，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学*下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。

　　《学弈》注释

　　弈：下棋。（围棋）

　　秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　通国：全国。

　　通：全。

　　之：的。

　　善：善于，擅长。

　　使：让。

　　诲：教导。

　　其：其中。

　　惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

　　虽听之：虽然在听讲。

　　以为：认为，觉得。

　　鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。

　　援：引，拉。

　　将至：将要到来。

　　思：想。

　　弓缴：弓箭。

　　缴：古时指带有丝绳的箭。

　　之：代词，这里指鸿鹄。

　　虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学*。

　　弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

　　为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

　　曰：说。

　　非然也：不是这样的。

　　矣：了。

　　弗：不如。

　　《学弈》启示

　　通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学*态度不同的人下围棋，学*效果截然不同，指出这两个人学*结果不同，并不是在智力上有多大差异。

　　《学弈》解说

　　弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。

　　弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。

　　围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的`记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。

　　孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水*与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

　　由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄（天鹅）什么时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。

　　这两则小故事都记载在史书上。人们把它记下来，大概是想告诫*们，专心致志是下好围棋的先决条件，做事情要一心一意。

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《学弈》文言文赏析

《学弈》文言文赏析

　　赏析是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。以下是小编收集整理的《学弈》文言文赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　学弈

　　先秦：佚名

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

　　译文

　　弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学*，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。

　　注释

　　弈秋：弈：下棋。(围棋)

　　秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　通国：全国。

　　通：全。

　　之：的。

　　善：善于，擅长。

　　使：让。

　　诲：教导。

　　其：其中。

　　惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。

　　虽听之：虽然在听讲。

　　以为：认为，觉得。

　　鸿鹄：天鹅。(大雁)

　　援：引，拉。

　　将至：将要到来。

　　思：想。

　　弓缴：弓箭。

　　缴：古时指带有丝绳的箭。

　　之：谓，说。

　　虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学*。

　　弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

　　为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗?

　　曰：说。

　　非然也：不是这样的。

　　矣：了。

　　弗：不如。

　　赏析

　　弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。

　　弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的`唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。

　　围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。

　　孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水*与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

　　由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄(天鹅)什么时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。

　　这两则小故事都记载在史书上。人们把它记下来，大概是想告诫后人们，专心致志是下好围棋的先决条件，做事情要一心一意。

　　文言文《学弈》原文翻译

　　《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学*态度不同的人下围棋，学*效果截然不同，最后指出这两个人学*结果不同，并不是在智力上有多大差异。2002年人教版高年级教材大修订时入选第12册语文教材，目的是激起学生学*文言文的兴趣。

　　学弈

　　孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》）

　　注释

　　弈：下棋。（围棋）

　　弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　数：指技艺。

　　致志：用尽心志。致：尽，极。

　　不得：学不会

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《学弈》原文及译文

《学弈》原文及译文

　　文言文是*古代的一种汉语书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。下面是小编收集整理的《学弈》原文及译文，希望对大家有所帮助。

　　《学弈》原文：

　　孟子〔先秦〕

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　《学弈》译文：

　　弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学*，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学*下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。

　　《学弈》注释：

　　1、弈：下棋。（围棋）

　　2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　3、通国：全国。

　　4、通：全。

　　5、之：的。

　　6、善：善于，擅长。

　　7、使：让。

　　8、诲：教导。

　　9、其：其中。

　　10、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

　　11、虽听之：虽然在听讲。

　　12、以为：认为，觉得。

　　13、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。

　　14、援：引，拉。

　　15、将至：将要到来。

　　16、思：想。

　　17、弓缴：弓箭。

　　18、缴：古时指带有丝绳的箭。

　　19、之：代词，这里指鸿鹄。

　　20、虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学*。

　　21、弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

　　22、为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

　　23、曰：说。

　　24、非然也：不是这样的。

　　25、矣：了。

　　26、弗：不如。

　　《学弈》启示：

　　通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学*态度不同的人下围棋，学*效果截然不同，指出这两个人学*结果不同，并不是在智力上有多大差异。

　　扩展—关于弈秋：

　　弈秋是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的.唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水*与国手相当。

　　弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他为师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄（天鹅）什么时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者却未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。这两则小故事都记载在史书上。人们把它记下来，大概是想告诫后人们，专心致志是做事的先决条件，做事情要一心一意，不能三心二意。

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形容围棋对弈的句子

1.围棋需要一步一步下，人生需要一步一步走。千里之行，始于足下，九层之台，起于累土。

2.然后，来生一定要再遇到恩姬，到那时，每个人都谈得普通的恋爱，世人都知道的普通的爱情，想重新开始，好像就这么祷告神了。她是什么样的人，我问认识她的人，有时在她家门口徘徊，有时为了讨好她的父母，学了她 父亲 喜欢听的trot，学下围棋，学会无论什么食物都吃得津津有味的方法。有时，把她喜欢的流行歌手的歌全都背下来，有时去她常去的地方一整天等她，想她的话就说想她，思念的话就说思念，有心动，有 感恩 ，想谈一场每个人都会经历的*凡恋爱，我好像这样祈祷过。然后我再次祷告神了，谢谢你，我现在，很 幸福 。作者：马陆 出处：善良的男人

3.我本来想过着随便当个忍者，随便赚点钱然后和不美又不丑的女人 结婚 生两个小孩，第一个是女孩，第二个是男孩等长女结婚，儿子也能够独挡一面的时候，就从忍者的工作退休之后，每天过着下将棋或围棋的悠闲隐居生活然后比自己的老婆还要早老死我就是想过这种生活

4.“千年虽过，黑白二色依然让我迷醉! 千年虽逝，棋子拍落的金石之音仍是震撼我心! 千年沧桑，世事变迁，不变的是棋盘上惊心动魄的撕杀，棋士内心的执着，还有……对围棋恒古不灭的热情!千年放浪，阅尽沉浮人生，不变的是我，醉心于棋盘上的千变万化，依恋于相知相伴的幸福，以及对神之一手永无停息的追逐!作者：藤原佐为 出处：棋魂

5.麻将 象征中国国民，彼此算计，乐此不疲。 象棋 象征中国政治，一切为保帅。 围棋 象征中国思维，一切非白即黑。 军棋 象征中国官场，官大一级压死人。 杂技 象征中国现状，折腾来折腾去，都是为了*。 武术 象征中国军事，架式吓人，没见制服过谁。

6.在广阔的世界里谋求和谐。 吴清源

7.大家都知道，下围棋分开盘布局中盘实战和尾盘收官三大阶段，对于棋手来讲，每一阶段都很重要。人生何不如此?岁以前开盘布局，岁到岁中盘实战，岁到岁尾盘收官，对于真正成功的人生，每一阶段都意义非凡。

8.退一步，天地宽。这就像下围棋，有块棋臭了，若尚未祸及全盘，与其困兽犹斗，愈下愈重，弄得不可收拾，不如暂搁一边，另辟战场，说不准弈到最后，那被围的臭棋变成伏兵，反败为胜呢。

9.大家都知道，下围棋分开盘布局中盘实战和尾盘收官三大阶段，对于棋手来讲，每一阶段都很重要。人生何不如此？岁以前开盘布局，岁到岁中盘实战，岁到岁尾盘收官，对于真正成功的人生，每一阶段都意义非凡。

10.【琴】抚一曲瑶琴，弹一弦古筝，谁许一段青梅竹马，听一曲琵琶刻骨铭心; 【棋】下一局围棋，悟一段人生，谁落一子尔虞我诈，解一盘残局刻骨铭心; 【书】临一笔绝字，描一行楷书，谁写一世花前月下，记一篇过往刻骨铭心; 【画】泼一缕淡墨，绘一副山水，谁许一生海角天涯，忘一段愁事刻骨铭心; 【诗】写一行唐诗，填一篇宋词，谁许一次以文论嫁，结一段良缘刻骨铭心; 【酒】斟一盏佳酿，行一句酒令，谁写一句倾尽天下，斩一段情丝刻骨铭心; 【花】赏一季花开，掬一泓流水，谁许一世十里桃花，思一生相守刻骨铭心; 【茶】品一盏清茶，闻一缕幽香，谁盼一次归田卸甲，倾一世温柔刻骨铭心。

11.爸爸口口声声答应我做完事陪我下围棋，可是到头来他竟然忘掉了。

12.下士下棋为吃子，中士下棋为占地，上士下棋为悟道；下士人生为趋利，中士人生为避害，上士人生为智慧。君子问凶不问吉，高手看盘先看险，胜败原是寻常事，阴阳幻变存玄机。

13.下士下棋为吃子，中士下棋为占地，上士下棋为悟道;下士人生为趋利，中士人生为避害，上士人生为智慧君子问凶不问吉，高手看盘先看险，胜败原是寻常事，阴阳幻变存玄机舍弃是围棋取胜

14.紫禁城黄山西湖长白山长江黄河塞外风光山水画瓷器毫芒雕刻兵马俑地动仪汉书史记战国策西游记西厢记红楼梦三国演义祖冲之张衡老子庄子孔子周公黄帝内经论语本草纲目李白兰亭序围棋豫剧旗袍少林寺北京烤鸭 我们的文化给了我们什么？要看我们懂不懂跟它要什么。作者：许舜英

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混凝土企业与建筑施工企业的博弈

混凝土企业与建筑施工企业的博弈

　　博弈本意是：下棋。引申义是：在一定条件下，遵守一定的规则，一个或几个拥有绝对理性思维的人或团队，从各自允许选择的行为或策略进行选择并加以实施，并从中各自取得相应结果或收益的过程。有时候也用作动词，特指对选择的行为或策略加以实施的过程。以下是小编整理的混凝土企业与建筑施工企业的博弈，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　在建筑业市场中，建筑施工企业作为乙方一直是弱势群体，但随着预拌混凝土的推广与运用，建筑施工企业委屈多年终于有了接班人了。不管在建设单位面前如何受气，但转身可以对原材料供应商随意吆喝、甚至转嫁风险。而预拌混凝土企业在建筑业市场主体是最大宗原材料之一，尤其是在目前预拌混凝土产能严重过剩的大环境影响下，房产市场、建筑业市场疲软，混凝土企业与建筑施工企业犹如是一盘棋在博弈，在合作过程中随处充满陷阱与挑战，如何化解，这就要求我们混凝土企业的决策者们有智慧的眼光与高超的管理团队，做好过程管控、预防风险事故的发生，也是一项绝对不能忽视的工作。

　　混凝土行业的产能过剩，造成市场无序竞争

　　由于混凝土企业的入行门槛低、产值大、税收征缴比例相对较高，促使中小型搅拌站林立，最后造成行业产能严重过剩、市场竞争混乱。为了能承接到一个项目，甚至不择手段，低价促销，恶性竞争，同时还要满足施工企业的各种需求。部分混凝土企业为了能盈利，只好绞尽脑汁，开始偷工减料，以次充好。例如个别混凝土公司采取所谓的技术措施，在水*结构尤其在基础底板施工时，完成检测试件制作后，立即降低强度等级供应混凝土，给项目施工质量造成很大隐患。混凝土企业最终还是要把自己的损失在项目中弥补回来，印证了江湖上一句话：“出来混，迟早是要还的'”。

　　建筑施工企业的管理混乱，缺乏行业有效监管

　　建筑施工企业由于占地面积小、工业产值高、流动施工作业、纳税贡献大，不断出现一级、二级总承包施工企业，并且异地施工非常普遍。但在实际的操作中我们不难发现，许多一级施工总承包企业往往自身不配有专业的施工队伍，公司取得相应的资质后，靠项目挂靠收取管理费与放贷创收。虽然项目挂靠后，公司定期组织部分相关人员进行所谓的项目检查，走走过场，万一发生质量安全事故，公司会委派公关人员进行“摆*”。所以在许多质量工程隐患多的项目中，发现问题的都是消费者。但是最后一旦发现问题，施工单位总要找个材料供应商来垫背，所以预拌混凝土企业经常会莫名其妙地承接到施工企业转嫁的风险。

　　混凝土企业与建筑施工企业的博弈，在恶性竞争和管理混乱的棋盘上日复一日

　　一、质量争议，各执一半

　　某项目商住楼，设计强度为C30，在供应混凝土三层楼板、柱时，现场取样做试块送检为合格，但由于梁板有裂缝，回弹取芯强度不合格，施工单位把全部责任推给混凝土公司，混凝土公司认为：混凝土供应交付到施工现场，现场取样试块送检合格，但现场施工浇捣、养护环节有问题，与混凝土公司无关。双方争执不下，施工单位拒付混凝土公司材料款，混凝土公司起诉施工单位，施工单位以质量不合格为由，反诉对方，最后法院调解，双方对梁板、柱修复加固费用各自承担50%。

　　解析：针对混凝土企业发生类似质量问题，如何进行有效*？首先，混凝土企业要明确现场见证取样必须按流程让现场监理参与，随车抽样，制作好的试块让监理做好标识，送检时含监理三方见证，做好相关记录，以便在争议时保留好证据。因为混凝土交付为半成品，要通过施工单位的浇筑、振捣、抹面、养护等工艺，才能达到合格效果。

　　二、不专业的施工队伍，发生质量事故混凝土企业买单

　　混凝土的浇捣是体力活，更是技术活。如今的施工单位，自己没有专业的混凝土施工队伍，全部外包给农民工作业。农民工没有经过相应专业培训，对商品混凝土的特性与施工流程不了解，更没有相应的上岗证，根据*惯与喜好随意蛮干。夏天气温太高，冬天天气太冷，工作劳动强度大，在作业管理上施工单位现场不委派技术人员进行现场指导，任意由农民工操作，在某项目上，为了使混凝土施工快，工人不顾混凝土公司技术人员劝导，私自大量加水，让混凝土在梁板上自流*，混凝土企业技术员担心质量问题，随手用手机拍照，被现场工人把手机抢去砸坏，找施工单位交涉，施工单位认为混凝土企业自己多事。最后该梁板因裂缝过多，验收不合格，施工单位将检测费、修补费用50多万元强加到混凝土企业。

　　解析：现场混凝土随意加水，不但改变了混凝土的水胶比，严重影响到混凝土的强度，而且增加混凝土自身收缩，使裂缝增多。在现场可能经常会遇到类似现象，我们不能与施工工人进行正面冲突，但要使用有效管理和记录工具，把现场交付状况如实记录并做好相应的存盘处理，以备待用。

　　三、梁板大面积龟裂，原因是混凝土养护不及时

　　某混凝土公司在供应C25的混凝土浇筑生产车间梁板，因跨度偏大（150m×90m），一次浇筑成型，浇筑完30个小时后发现梁板上布满裂缝，而且不规则，施工单位现场组织浇水养护也不见好转，施工单位马上通知混凝土企业派人到现场要说法，混凝土企业技术人员到现场看后也大吃一惊，这么多裂缝，只咬定养护不及时。现场施工人员与监理按甲方要求提出敲掉重新浇筑，一切损失由混凝土公司承担。原因是混凝土公司的原材料质量不合格，造成梁板大面积开裂。混凝土公司邀请有关专家前往现场分析原因，通过了解，当天施工温度在22~26°C，夜间风力在4~6级，而且当时浇筑完没安排人员进行抹面和覆盖养护，而是*30个小时后发现裂缝才开始浇水。在现场协调会上，专家把相关原因分析给在座的代表，造成梁板大面积龟裂与混凝土的质量无关，当时争议颇大，最后商量决定，对旁边同样的车间梁板进行浇筑，严格按照混凝土企业的施工工艺操作，如果还有裂缝，所有损失皆有混凝土公司承担。双方代表签完字，第二天开始浇筑，结果一切顺利，梁板上无裂缝。施工单位无语，最终自己负责裂缝的修补。

　　解析：面对施工单位的蛮横无理，怎样保护自己企业的正当利益值得混凝土企业从业者高度关注。因为商品混凝土的快速发展，许多现场施工管理人员对商品混凝土的特性不太了解，总喜欢与传统自拌混凝土相提并论，在商品混凝土中，应用了许多新材料、新技术而施工人员跟不上时代技术的发展需求，因为大多数现场施工人员受文化水*的限制，不参加学*，不知道新标准、新规范的实施，凭传统经验操作。

　　四、设计犯的错，混凝土企业担责

　　某混凝土公司在供应一栋28层的商务办公楼混凝土，从一层到六层的梁全部出现裂缝，强度为C45，而且呈贯穿趋势，建设单位、施工单位、监理单位多次发函责令混凝土公司停工，要求对裂缝的原因进行分析，并要承担所有的损失。混凝土企业对原材料、配合比进行多次验证，认为自身质量没有问题，后来建设单位认为更换混凝土厂家供应可以解决问题，连续换了4家混凝土企业供应，结果每家都有裂缝，建设单位多次邀请专家到现场，也找不出具体解决方案。最后省建科院的专家到现场后发现，问题出在设计上，配筋有问题。最后设计调整方案，浇筑混凝土没有裂缝了。

　　解析：目前该项目还在继续施工，但经历了一系列周折，混凝土公司悟出一些道理，我们生产混凝土，不但要懂得下游产业链的施工工艺，上游的设计环节也必须懂，否则，施工单位会不分青红皂白地强加责任给混凝土公司。

　　五、为竞争项目，混凝土企业为施工企业干活

　　由于市场竞争激烈，在许多区域混凝土企业为了竞争到工程项目，除了在价格付款上给予优惠外，还承受许多外加条件。一是代做试块；二是代做资料；三是外加送检且保证合格。而这三个条件皆是施工企业的份内事，施工单位为了减少开支，减少麻烦，所以在签订混凝土合同时一起打包给混凝土企业，面对这苛刻的附加条件，许多混凝土企业选择默许，为施工企业干活。所以在许多混凝土企业给施工单位代做试块等工作是份内事了。浙江某混凝土企业试验室主任曾满腹牢骚对笔者说，公司所有的工地试块全部是混凝土企业试验室代做，每天都要代做100多组，专门安排三名员工做试块也满足不了工地需求。

　　解析：混凝土企业为施工企业代做试块是违规的，现场抽检试块是对混凝土企业一个监督，但全部由混凝土公司代做对质量监管不利。而且混凝土企业代做试块还存在风险，发生任何质量问题全由混凝土公司负责，此举不可取，这也是施工单位质量风险转移的一种手段。

　　六、地面混凝土起砂，混凝土企业赔偿

　　某混凝土公司在供应一小区地下室停车场时，施工工人为了赶时间，在浇筑时往混凝土搅拌车内加水过量，又没搅拌均匀，浇筑完毕后，发现地面大量起砂，业主不同意，要求重新浇筑，施工承包人找到混凝土企业要求赔偿，混凝土企业没办法，当初现场加水没有取证，并且现场施工人员是承包人临时外面叫来的，再加上现场取芯强度不够，混凝土公司只好哑巴吃黄连，赔偿了停车场地坪的修复费用。

　　解析：其实混凝土公司在当初地坪浇筑时没有安排技术人员对现场进行技术交底，驾驶员对现场随意加水没有制止，事故的教训让混凝土公司应该好好反思，一不小心就被坑了。

　　七、合同陷阱，让混凝土企业苦不堪言

　　某混凝土公司与建筑施工企业签订一份混凝土加工合同，但在合同中付款条款里注明：“本工程项目所有付款均按建设单位同比例付款，在建设单位未支付工程款的前提下，乙方（混凝土企业）不能向甲方（施工企业）催讨。若因付款问题造成的混凝土停供乙方必须支付本工程款的20%作为违约金。”合同签订总金额为5600多万元，所以混凝土企业在供应了半年多混凝土，应收款达3000多万元了，却不能停供，问何时能支付，被告知等建设单位付款再说。

　　解析：如此合同陷阱，让人防不胜防，甲乙双方签订的合同，付款时把建设单位拉进来搪塞，其实建设单位是否支付工程款乙方是不清楚的，也无权利进行干预查询，因为合同本身与建设单位不搭边，所以混凝土企业陷入施工单位的圈套。

　　八、混凝土公司一不小心成了房产销售公司

　　在房地产市场低迷时期，建筑施工单位拿不到建设单位的工程款时，只有拿建设单位的房子抵给材料供应商，在建筑行业中也很普遍，以物换物，否则材料款也遥遥无期。某混凝土公司在一年多时间里，拿到房子60多套。抵工程款的房子大多数是在房型、楼层上不太理想的，到目前还无法变现。如果要征收房产税，60多套房子也成了烫手的山芋。

　　解析：对于中小型房产公司而言，资金实力让人担忧，与其拿材料款遥遥无期，倒不如以物换物，拿到房子踏实，降低了应收款的风险，但数量多，不能及时变现，只能存留或转抵自己的供应商，毕竟企业需要现金流。所以遇到类似情况，在合作前须了解对方实力，尤其市场非常时期，须谨慎。

　　九、砂浆浇筑到结构承重部位，混凝土企业“替罪”

　　某商住楼在混凝土浇筑时，施工人员直接把润管砂浆浇筑到柱子里，拆模后才发现三根柱子底部全是砂浆，无明显强度，作为结构承重柱子底部无强度，严重影响结构使用安全，施工单位要求混凝土公司承担处理费用，混凝土公司一脸无奈，提供润管砂浆却被施工人员浇捣到结构承重柱子里，企业还要承担损失。

　　解析：类似这种现象经常发生，关键是施工人员不了解砂浆的作用，误当作混凝土去使用，酿成质量隐患。如今使用新产品润泵剂的完全可以杜绝这种现象再次发生。

　　十、混凝土结算和付款，混凝土企业处于弱势地位

　　某混凝土公司低价中标某地标建筑，约定每月末双方办理结算并按合同付款。履约过程中，混凝土供应和质量得到了施工企业好评。但每月的结算迟迟办不下来，约定款项也拿不回来或只能拿回一部分。致使资金短缺，该项目成本也超出预算，混凝土企业很郁闷。

　　解析：这种情况，往往是施工企业未按约定得到建设单位应付款或得到又挪作他用，故种种理由不办理结算，拖延付款。

　　博弈多种多样，结果大相径庭。期盼价格理性回归？期盼提高自我保护意识？期盼加强管理防范风险？都是办法，但在强弱地位不对等的前提下，都不能从根本上解决问题。如何摆正混凝土企业与建筑施工企业的关系，以求双赢，是我们都应该认真思考的问题……

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弈秋文言文原文和翻译

弈秋文言文原文和翻译

　　弈秋文言文原文说的是什么，大家需要找相关的翻译吗，下面就由小编为你介绍一下弈秋文言文原文和翻译吧，希望大家喜欢！

　　原文

　　孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ”

　　选自《孟子·告子上》

　　译文

　　孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，（如果）晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的.人马上又围上去了，（这样，）我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢？（好比下棋，）下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。 奕秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学*，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。

　　注释

　　（1）使奕秋诲二人奕 使：（让 ） 诲：（ 教）

　　（2）有鸿鹄将至 至：（来 ）

　　（3）思援弓缴而射之 援：（引 ）

　　（4）为是其智弗若与 智：（ 智慧）

　　解释句中“之”字用法、意义

　　（1）通国之善弈者也 （ 的）

　　（2）吾欲之南海 （去）

　　（3）一人虽听之 （代词）

　　（4）思援弓缴而射之 （代词）

　　道理：

　　说明学*要专心致志，不可一心二用，否则什么也学不会 。

　　《弈秋》扩写

　　弈秋是古时候全国最厉害的围棋高手。想拜师学艺的人都纷纷前来。经过层层挑选，弈秋收了甲、乙两人作了徒弟。

　　甲可高兴了，觉得此机会来之不易，不断告诫自己要努力学*，有朝一日也要成为一代围棋大师。乙也蛮兴奋，他心想：“现在能靠着弈秋的名声找工作了。”

　　开始学*了，弈秋让两个人先下棋，自己却笑而不语。两个徒弟下棋都很认真，一直不分上下。他们原以为师傅会夸几句，但只见弈秋摇了摇头，分别把他们的不足和破绽分析得头头是道。甲皱着眉头，边思考边专心致志地听，把弈秋所讲地一字不漏地都记住了。乙呢，则“身在曹营心在汉”，脑子里只想着几天前和朋友打猎，射中了一只又肥又壮的大雁的情景了。想到这，不禁馋涎欲滴。弈秋看着甲那专心致志的模样，很满意，可一看乙那副德行，忍不住仰天长叹。

　　几个月之后，学*结束了。甲的棋艺突飞猛进，长进明显。而乙呢，技艺还在原地打转儿，还把一位棋者该有的素质都弄没了。又一个星期后，甲和乙进行满师比赛，所有围棋高手都来了，想看看这个一代宗师的徒弟们。可谁知道没使几招，甲便将乙杀得片甲不留。这个突如其来的结果使在场的观众都大为吃惊。

　　事后，有个老者问两人为何变得如此悬殊，弈秋一笑：“不是两个人的智力不同，是因为两人学*态度截然不同！”

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《学弈》阅读练*及答案

《学弈》阅读练*及答案

　　《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。说明了在同样的条件、老师下不同的态度会得到不同的结果。告诉我们做事要专心致志，绝对不可以三心二意的道理。下面是小编整理的《学弈》阅读练*及答案，希望对您有所帮助。

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。（选自《孟子·告子》）。

　　10、解释下列句中加点的词语。（2分）

　　（1）其一人专心致志（2）其名为银

　　（3）及其家穿井（4）其真无马邪

　　11、与“惟弈秋之为听”句式相同的一项是（2分）

　　A、骈死于槽枥之间B、但少闲人如吾两人者耳

　　C、何陋之有D、甚矣，汝之不惠

　　12、本文结论句运用的修辞方法是（1分）

　　13、把两篇文章中的画线句子翻译成现代汉语。（5分）

　　（1）虽与之俱学，弗若之矣。

　　（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

　　答案：

　　10、（2分）（1）其中的（2）它的（3）他（4）难道

　　11、C

　　12、（1分）设问

　　13、（5分）

　　（1）另一个人虽然和他一起学*，却比不上他。

　　（2）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为大空高远而看不到尽头呢。

　　拓展知识：

　　原文

　　1.今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　注释

　　弈：下棋。（围棋）

　　弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　数：指技艺。

　　致志：用尽心志。致：尽，极。

　　不得：学不会

　　善：善于，擅长。

　　诲：教导。

　　其：其中。

　　惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

　　虽听之：虽然在听讲。

　　惟：同“唯”，只。

　　以为：认为，觉得。

　　鸿鹄：天鹅。

　　援：引，拉。

　　将至：将要到来。

　　思：想。

　　弓缴：弓箭。

　　为：因为

　　缴：古时指带有丝绳的'箭。

　　之：谓，说。

　　虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学*。

　　弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

　　弈者:下棋的人。

　　通国：全国。

　　使：让（动词）。

　　之：他，之前一个人。（指第一个用心听讲的人）

　　俱：一起。

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奕秋败弈文言文翻译

奕秋败弈文言文翻译

　　《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。下面是小编整理收集的奕秋败弈文言文翻译，欢迎阅读参考！

　　学弈

　　弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　注释

　　弈秋：弈：下棋。（围棋）

　　秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

　　通国：全国。

　　通：全。

　　之：的。

　　善：善于，擅长。

　　使：让。

　　诲：教导。

　　其：其中。

　　惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

　　虽听之：虽然在听讲。

　　以为：认为，觉得。

　　鸿鹄：天鹅。（大雁）

　　援：引，拉。

　　将至：将要到来。

　　思：想。

　　弓缴：弓箭。

　　缴：古时指带有丝绳的箭。

　　之：谓，说。

　　虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学*。

　　弗若之矣：成绩却不如另外一个人。

　　为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

　　曰：说。

　　非然也：不是这样的。

　　矣：了。

　　弗：不如。

　　译文

　　弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学*，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

　　《学弈》选自《孟子·告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。这段古文共有5句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下**了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二层（第二、三句）却出现了一种不正常的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学*，后一个比前一个却是远远比不上了。第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学*才落后的啊！只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，告诉我们，只有专心致志，才能有所成就。

　　赏析

　　弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。

　　弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。

　　围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。

　　孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水*与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

　　由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄（天鹅）什么时候才能飞来。飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的大师，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的.人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。

　　这两则小故事都记载在史书上。人们把它记下来，大概是想告诫后人们，专心致志是下好围棋的先决条件，做事情要一心一意。

　　扩展阅读：文言文的翻译手段

　　录

　　凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名、物名、度量衡单位、器具、数量词、庙号、谥号、特殊称谓、专门术语等专有名词，都可照原文抄录。此外，古今词义一致，如“山”、“火”、“车”、“问”、“逃”等，也无需翻译。

　　释

　　这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。

　　理

　　调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者说》），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语*惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。

　　添

　　在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，……”（《核舟记》），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。

　　删

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