思想教育

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• 如何消除消极思想,如何摆脱消极思想,如何消除内心的消极思想 如何消除消极思想

消极会以多种方式影响你的精神，让你变的恐惧，偏执和愤怒。消极思想也会毁掉朋友和家庭关系。它还影响身体健康，让人感觉虚弱，疲惫，并容易感冒和发烧。从内心世界消除消极思想是一个多层面的过程，这可以在排除负面影响的同时让你获得积极能量。 改变思考方式 1 消极思想可以由负面的自我对话养成，如“我不能”“我没有用”“我很丑”“我是失败者”等负面暗示性语言。应为自己的净化心灵创造一个更

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• 孔子的思想是什么 孔子的思想是什么呢

　　孔子的思想是孝、悌、忠、恕、仁、义、礼、智、信。《孔子思想》在开篇详细讲述了孔子思想对中国及世界的九条意义，介绍了学*孔子思想必须要有的态度与方法。《孔子思想》的主体部分是《论语》，依据了朱子集注，发扬孔子思想，维护了儒学的纯正。　　孔子名丘，字仲尼。是春秋后期伟大的思想家、教育家，以及儒家的创始人，并提出了“仁”的思想。同时也是中国古代著名的思想家和教育家。孔子终生都在倡导和历代儒家的发展，使中国儒家学说成为中华文化的主流，作为中国人的指导思想超过两千多年。　　孔子思想体系的核心是德治主义，他一直倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”，而德化人生的最高价值是“仁”，因此孔子的

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• 庄子的思想主张 庄子的思想主张是什么

　　庄子的思想主张是清静无为，也可以说是“无为而治”。庄子主张顺其自然，不求名利，也将生死之事看的很淡。　　庄子是战国时期的思想家、哲学家、文学家。姓庄，名周，宋国蒙人，为道家学派代表人，与老子并称“老庄”。　　庄子在哲学上主张唯心主义;在政治上主张“无所用天下为”;在人生态度上追求游世，游世是庄子思想中的一个重要部分，“游”字也贯穿整部《庄子》，可以说游世就是《庄子》的中心思想。　　庄子一生追求自由洒脱，其想象力更是天马行空并且善于运用言辞，被人们称为“文学的哲学，哲学的文学”。

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• 杜威主张的教育思想是什么 杜威所主张的教育思想被称作是什么

　　杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想，他的教育思想分为以下五点：1、教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；2、教育无目的论；3、学校即社会；4、教学论；5、道德教育论；6、儿童中心论。　　思想内容　　1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”　　教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。　　2、教育无目的论　　在杜威的心中，在不民主、不*等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。　　3、“学校即社会”　　杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。　　4、教学论　　在教材的选择

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• 孙思邈的医德思想是什么 什么是孙思邈的医德思想

孙思邈的医德思想是：1、具有仁爱之心。2、具有“一心赴救”、“志存救济”的精神，不论病人身份地位，天下普救。3、医者要注重自身的修养，要具有端庄大方的仪容仪表。4、医者要不断学*自我完善，做到“博极医源，精勤不倦”。5、医者要淡泊心志，切忌追名逐利。

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• 庄子的思想主张 庄子的思想主张是什么

　　庄子的思想主张是清静无为，或者说是“无为而治”，主张顺其自然，不求名、不求利，淡视生死。庄子，战国中期思想家、哲学家、文学家，他是继老子之后道家学派的代表人物，创立了华夏重要的哲学学派——庄学，与老子并称“老庄”。　　庄子的核心思想　　庄子的核心思想是“道”，庄子是道家学派的代表人，思想精髓是主张“道德”，庄子继承和发展了老子思想，故历史上“老庄”并称，道家思想又称为老庄思想。　　“无为而治”，庄子的无为理由，与老子完全不同，老子的无为，其理由是反者道之动，也就是说，为了实现真正的伟大社会成果，你不要妄动而要遵循规律，老子的无为是为了无不为。　　而庄子的无为，其理由是万物(也包括所有人)都

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• 荀子的思想 荀子的主要思想是什么

　　荀子的主要思想：1、天道自然的思想；2、“天行有常”的思想；3、“天人相分”的思想；4、“制天命而用之”的思想；5、“化性起伪”的性恶论。　　荀子简介　　荀子，名况，字卿，汉族，是我国著名的思想家、文学家和政治家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。荀子在人性论上与孟子相对立，提出了“性恶论”。荀子继承并发展早期儒学的“礼乐”思想，并吸纳了法家的法治思想，主张礼法并重、王霸兼行。　　1、“天行有常”的思想　　荀子认为天不是神秘莫测、变幻不定，而是有自己不变的规律，这是自然的必然性，它不依赖于人间的好恶而发生变化。　　2、“天人相分”的思想　　

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• 雨巷的思想感情 雨巷的思想感情是什么

　　《雨巷》抒发了诗人心中迷惘悲伤的情绪和朦胧缥缈的希望。全诗运用了象征主义的抒情手法，借“一个如丁香一样结着愁怨的姑娘”，表达了诗人在美好理想幻灭后的痛苦及其怀着缥缈的希望彷徨在现实中的哀怨。　　《雨巷》　　撑着油纸伞，独自　　彷徨在悠长，悠长　　又寂寥的雨巷，　　我希望逢着　　一个丁香一样地　　结着愁怨的姑娘。　　她是有　　丁香一样的颜色，　　丁香一样的芬芳，　　丁香一样的忧愁，　　在雨中哀怨，　　哀怨又彷徨;　　她彷徨在这寂寥的雨巷，　　撑着油纸伞　　像我一样，　　像我一样地　　默默彳亍着，　　冷漠，凄清，又惆怅。　　她静默地走*　　走*，又投出　　太息一般的眼光，　　她飘过　　像梦一般

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• 孟子的主要思想 孟子的思想观点有哪些

　　孟子的主要思想包括：1、性善论：认为人性本善。2、仁政思想：主张统治者法先王、施行仁政。3、民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻。4、道德修养论：以“大丈夫”作为理想人格，主张舍生取义的义利观。　　孟子的主要思想　　孟子的主要思想可以概括为仁、义、善。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。孟子的政治论，是以仁政为内容的王道，其本质是为封建统治阶级服务的。　　孟子哲学思想的最高范畴是天。孟子继承了孔子的天命思想，剔除了其中残留的人格神的含义，把天想象成为具有道德属性的精神实体。孟子的思想体系，包括他的政治思想和伦理思想，都是以天这个范畴为基石的。　　孟子的主要哲

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• 伏尔泰的思想主张 伏尔泰的思想主张是什么

伏尔泰的思想主张是猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。反对君主专制，倡导君主立宪制。提倡“天赋人权”，认为人生来就是*等和自由的。相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人*等。伏尔泰思想主张的核心内容有:1、伏尔泰反对君主专制制度，提倡自然神论，批判天主教会，主张自由言论。2、反社会学。伏尔泰是自然法学说的拥护者。他从自然法论的立场出发来揭露和批判封建专制和教会的统治。他认为：自然法就是符合人性或人的本能的，适用于所有人的，并且天下人都认为是公正的自然法律。3、理性主义史学。伏尔泰开创了理性主义史学，把对封建专制和维护其存在的上层建筑和意识形态的批判，作为其理

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• 孔子教育思想有教无类还有什么 孔子提出什么教育思想

　　孔子提出的教育思想分别是因材施教和有教无类，孔子还强调学校教育必须将道德放在首要地位，应该更加注重学生的启蒙教育，孔子的教育思想为中国古代教育奠定了理论基础。　　孔子简介　　孔子是春秋末期著名的思想家与教育家，更是儒家学派的创始人。孔子名丘，字仲尼，相传有弟子三千人，是一位非常伟大的教育家。孔子的一生中大部分时间都是从事教育，教出不少有才能的学生，孔子晚年修《诗》、《书》、《礼》、《乐》，序《周易》，撰《春秋》。　　孔子的道德教育　　孔子道德教育主要围绕“礼”和“仁”二字，在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。“学而知之”是孔子教学思想的主导思想，他主张不耻

• 孟子的思想 简述孟子的主要思想

　　孟子的主要思想可以概括为仁、义、善。孟子发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，主张统治者实行仁政；孟子主张舍生取义、重义轻利的义利观；孟子认为人性本善，他把“性善论”看作人们修养品德和行王道仁政的理论根据。　　孟子民本思想的内容　　孟子民本思想的核心内容反映在重民思想、爱民思想与用民思想三个方面。其中，孟子的重民思想主要表现为民贵君轻的思想主张，强调了民心向背是成败的决定因素;爱民思想主要表现为与民同乐的思想主张，孟子强调君臣之间是对等的关系，应*等地享受权利;用民思想主要表现为尊贤使能的思想主张，强调选贤举能应该不分贵贱。　　他又提出民贵君轻的主张，认为君主必须重视人民，“诸侯之宝三，土

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• 庄子的思想主张 庄子的思想主张是什么

庄子思想主张是清静无为，或者说是“无为而治”。主张顺其自然，不求名、不求利，淡视生死。庄子是战国中期哲学家，他的代表作《庄子》被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》。从生命的角度，庄子主张生命只是大道表现的形式，可以是庄周，也可以是蝴蝶。至于是什么并不重要，重要的是大道。但大道与生命之间，内涵与形式之间并不能截然分际，本身是一体的。所以庄子认为，单拿生命来说，并无意义，有意义的是生命与大道的统一，均齐万物，通为一，是天地与我并生，而万物与我为一。于是庄子批评孔子不明白大道，一心去追求生命的价值，自陷牢笼而不自知。庄子说这是遁天倍情，叫作“遁天之刑”。

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• 庄子的思想主张 庄子的主要思想是什么

　　庄子的核心思想是“道”，庄子是道家学派的代表人，思想精髓是主张“道德”。　　在政治上，庄子主张无为而治。其理由是万物都是自由自在的时候才能接*幸福，管制越多规矩越多，就越失去自我，也就越失去幸福。所以任何非自然的规矩，都是压制人的幸福的。　　庄子主张追求自由和超脱的人生态度。他认为人与人是不同的，所谓的普遍道德，只不过是削足适履，压制人的自然本性而已。万物各有其本性，本无所谓高低。只要他们都各自 充分而自由的发挥了自己的自然能力，他们就同等幸福。

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• 儒家思想的精华是什么 儒家思想的精华

　　儒家思想的核心是：仁、义、礼、智、信。孔子提出仁，具有古典人道主义的性质。主张礼，维护周礼这是孔子政治思想中的保守部分。仁是儒家学说的核心，对中华文化和社会的发展产生了重大影响。 儒家思想的精华包括先秦儒家思想、孔子的仁与礼、从前孔子时代的礼乐制度到孔子的仁礼思想、《论语》中的孝、《孝经》论孝、孔子的命观、孔子的人生问题论、孟子的性善论与孟子的使命、孟子的仁政学说以及荀子的性恶论与礼治说、儒家思想的流变、周、张、程、朱的理学思想、象山、阳明的心学思想、西学东渐的文化回应等。　　儒家思想相关介绍　　儒家思想，是先秦诸子百家学说之一，几千年来，为历代儒客尊崇。儒家思想也称为儒教或儒学，由孔子创

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• 不愤不启,不悱不发的教育思想的提出者是 不愤不启,不悱不发的教育思想的提出者是谁

　　“不愤不启，不悱不发”的提出者是孔子。这句话的意思是：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。　　“不愤不启，不悱不发”的启示　　教师遇到学生有问题时，不能一味帮助他，一直开导他，这样无法启发学生独立思考。教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，做到“不愤不启，不悱不发”，才能帮助学生开启思路。　　“不愤不启，不悱不发”的出处　　“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心

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• 学思行结合是谁提出的 浅谈孔子的教育思想

　　学思行结合是我国教育家孔子提出来的，这是他的教育思想之一，他的教育方法有：因材施教，启发诱导，学思行并重。　　学思行并重　　早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学*过程概括为学一思一行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"(《礼记·中庸》)，其重点在说明学*过程。　　孔子的教育思想　　孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相*，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响(“性相*也，*相远也”)。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。　　孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”

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• 道家思想的核心 道教中心思想

　　道家思想的核心是“道”。道家认为“道”是世界的本原，也是万事万物的运动法则。道成就天地万物，却不是有意为之，而是出自“自然”，因此道家主张“道法自然”，即自然无为。自然无为也就是道家主张的人安身立命的根本法则。　　道家的思想核心　　道家的思想核心就是道，出自道家思想的代表人老子。老子思想的主要范畴是“道”，老子认为道是天地万物存在的本原与本体，又是万物的规，还是人生的准则。老子则以道、天、地、人为“四大”，道是出自形而上，而贯穿形而下的。　　老子主张“道法自然”，自然是对道之状态与作为的形容，而非道之外更有一实体的自然。道之本性是自然无为，但正是这种无为，成就了有为，也就是所谓“无为而无不

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• 荀子主张什么思想 荀子的思想主张

荀子最主要的思想主张是“性恶论”。荀子的天人论，是荀子思想中最具积极进步意义的思想之一，主张“天行有常”、“人可制天命而用之”。隆礼重法、人而能群、分等级而治是荀子的又一重要思想主张。“人之性恶，其善者伪也”是《性恶》篇的中心思想，这里表达了两个意思：其一，人性根本为恶；其二，通过后天的教化，人可以为善。荀子认为，人世间的吉凶祸福是由人自己的掌握和调控而产生的，而不是由“天”来左右和预兆的。正所谓天有天道，人有人道。人要做的就是要明天人之分，应天以治。

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