幼儿园阅读区标语

幼儿园阅读宣传标语

幼儿园阅读宣传标语

　　标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点，既能在理智上启发人们，又能在情感上打动人们，肩负着“社教”的使命，下面是小编精心整理的幼儿园阅读宣传标语，希望对你有帮助!

　　（1）读书让理想展翅 学*让生命飞翔

　　（2）读书成就梦想 知识照亮人生

　　（3）读书放飞梦想 拼搏成就未来

　　（4）品读经典，传承文明；欣赏美文，淘冶情操

　　（5）做充满书卷气学生 创飘溢书香校园

　　（6）熟读成诵积累语言 览群书 拓宽视野

　　（7）和孔孟对话与李杜共语 和书本拥抱 与大师交流

　　（8）攀登书山与知识同行 遨游学海 以真理为伴

　　（9）读书点燃智慧 知识照耀人生

　　（10）阅读经典传承民族书卷气 欣赏美文领略智者书韵味

　　（11）诵读经典文化传承中华文明 感悟惟美生活交流纯净心灵

　　（13）阅读滋养底气实践造就灵气

　　（14）浸润书香，为人生奠基；畅游书海，享阅读快乐。

　　（15）静心阅读，感受文字之美；体验情境，尽享读书之乐。

　　（16）我读书，我进步；我读书，我快乐。

　　（17）书香伴我成长知识伴我同行

　　（18）读一本好书 像交一个益友

　　（19）书籍是横渡时间大海的航船

　　（20）生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀

　　（21）读书好，好读书，读好书。

　　（22）一字一句，成材之基；一段一篇，成功之路。

　　（23）今朝手捧万卷书，来日前途无限度！

　　（24）品读经典，做涵括古今、兼纳海内外之人。

　　（25）读百年经典，悟人生非凡。

　　（26）点燃读书激情 共建书香社会

　　（27）发动全民读书 倡导文明新风

　　（28）与书本为友，与大师对话

　　（29）知识就是力量、知识改变命运。

　　（30）用书塑身、受用一生，以书会友、天长地久。

　　（31）开展全民读书活动，提高公民文明素质。

　　（32）书是人类进步的阶梯。

　　（33）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　（34）读万卷书，行万里路。

　　（35）倡导全民读书，享受阅读快乐。

　　（36）读书是快乐的源泉，学*是进步的动力!

　　（37）阅读优秀书籍，培养高尚情操!

　　（38）博览伴我同行，让书香溢满校园！

　　1、漫步书林 遨游学海

　　2、牵手好书，与知识相伴

　　3、书籍是人类进步的阶梯

　　4、营造良好校园环境 弘扬民族优秀文化

　　5、读书、研究、创造

　　6、读好书，明责任，争做文明人

　　7、与好书做伴，与文明同行

　　8、与好书做伴，做个有学问的人

　　9、让读书成为*惯。

　　10、读万卷书，行万里路。

　　11、读高雅书，做高尚人。

　　12、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

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幼儿园亲子阅读心得

幼儿园亲子阅读心得（通用12篇）

　　当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。到底应如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的幼儿园亲子阅读心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　在幼儿园老师们的大力推动下，本学期以来，小朋友们开展了形式多样的阅读活动。不管是在幼儿园里还是回到家中，小朋友明显表现出了对阅读的浓厚兴趣，阅读能力和认识能力均有了较大的进步。作为家长，也在与小孩一起的阅读做游戏过程中，深化了认识，对阅读活动在小朋友健康成长过程中的重要性有了更深入的理解：

　　良好的早期阅读教育不仅对于幼儿一生阅读兴趣的养成、阅读*惯的获得和阅读能力的发展起着重要的作用，而且对幼和的认知能力、社会性及情感的发展都有积极影响。小朋友的头脑中装满了各种新奇有趣的事情，可是他们不能有效去消化吸收，在生活中从父母身上学*是最直接的，可是这种学*也是有欠缺的，父母不可能给孩子知识与情感的全部，而适当的读物可以有效补充这些不足。通过让孩子接触一些生活读物以及其它读本，可以将一些知识、价值观让孩子潜移墨化地接受，真正起到引导的作用。

　　在与孩子阅读时，选择合适的读物与阅读的方式非常重要。孩子的心灵是纯净的，你给他什么样的材料，他就会画出什么样的画作。所以在阅读中注意合理选定读物，引导孩子正确阅读就显得非常重要了。我们发现，昊昊对自然现象有较大的兴趣时，我们就专门买来了相关的科普读本和他一起讨论、做实验。当一起看电视时，也会结合所看的图书和他做“猜猜看”的游戏。在阅读的时候，我们一般没有固定的目标或要求，根据孩子的兴趣及精力去引导，让孩子有充足的思维空间。阅读中让孩子牵着走，不是我们牵着孩子的思维向预定的目标前进了。

　　阅读在家庭生活中是常见的活动，为了满足孩子阅读的需要，我们和孩子一起在家里设计一个图书角，布置一些简单的小桌子，小凳子，让他随时可以坐下来与书中的人物对话。阅读中家长也可以随时进行角色扮演，吸引其对阅读的兴趣。阅读中也是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。父母和孩子不以学*为目的，在轻松愉快的亲密氛围*同阅读一本书，既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到父母的爱，让孩子对阅读产生一种成就感。

　　我们在和孩子的阅读过程中，尽量鼓励孩子大声朗读，遇到不认识的字时，我们和他玩猜字游戏，也可以由家长朗读给他听，然后对他比较熟悉的部分故意读错一些文字，让他找出来。这样，孩子很有兴趣，也比较容易集中精神，对他认字很有帮助。

　　孩子渴望认识世界，读书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的*、探索自然奥秘的兴趣。每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜欢的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给他讲着书中的故事，他津津有味的听着，开始的时候，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然，每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。后来他学会了拼音，我就让他自己去选一些感兴趣的带拼音的书来读，一开始也是读的磕磕绊绊，于是我就鼓励他把熟悉的段落念给我听，时不时地表扬肯定，让他把看来的故事用自己的语言讲给我听，有时他也会**自己的想象，这样子循序渐进，他的成就感更是油然而生，对书籍也就更亲*了。周末闲暇时间，我经常带他去逛超市、书店，每次买到喜欢的书回家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，表现出难得的专注。通过亲子阅读，也让孩子在*时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。

　　不积跬步无以至千里，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不可忽视。*有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅读也是这样，通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读，拓宽了知识面，我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。书香致远，和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐吧！

　　古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学*方法。孩子成长离不开童话故事，为孩子大声朗读，和孩子一起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的出发点，也是早期教育的一个关键环节。

　　于是，在瑶瑶还是小婴儿的时候，我就在枕边讲一些小故事哄她入睡。慢慢的，发现故事讲多了，她也能用自己还不成句子的语言一点点复述出来。等她再长大一些，我给她买了许多有意思的绘本，声情并茂地将故事里的情节讲给她听，她每每听得津津有味，不时插上几句。即使是对书中的故事她都早已烂熟于心，每个故事重复了许多遍，可她总是百听不厌。我们已经惊讶地发现，孩子的阅读*惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。她会拎着故事书缠着我们给她讲故事，或是在她想看绘本而我们又刚好没空的时候，一个人翻着绘本自己讲给自己听。更有趣的是，她还会把家里的娃娃们聚集起来排成一排坐在她面前，自己当老师给这些“学生们”开故事会。这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。

　　在共同阅读过程中，我们遇到了许多与孩子阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉，与大家共勉。

　　一、为孩子选择恰当的图书

　　首先，我觉得既要尊重孩子的心里特点，选一些她感兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有一定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维的绘本。有了兴趣孩子就会把阅读当成一种乐趣而不是一种负担。其次，选择一些小故事蕴含生活中小哲理的故事书。可以在阅读时结合孩子在实际生活中与家人、老师、同学们的相处经历，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的社会准则，从小树立积极健康向上的生活学*世界观，以及如何待人接物的处事之道，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，孩子**要比成才重要得多。

　　二、亲子阅读持之以恒

　　我们每天要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论我们每天多忙，也要坚持挤一些时间陪孩子阅读。我们可以利用睡觉前以及周末和孩子在家的时间一起阅读。陪孩子一起阅读是培养孩子爱读书*惯的开始，让这段美好的亲子时光成为孩子生活中的一种*惯和期待。

　　三、为孩子创造良好的阅读氛围

　　让孩子尽可能多地接触书籍，家人在家一起读书，营造良好的家庭读书氛围，用自己的热情来感染孩子。在与孩子亲子阅读时，尽量用儿童化的语言。有时书上的语言比较深奥，对孩子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言讲给她听。同时，在讲完故事后，鼓励孩子把书中的情节或具体内容复述出来。这样一来，孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，同时孩子的语言表达水*也逐渐提高。

　　亲子阅读，不是形式，需要我们家长用心去投入，用心去实践。孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发！相信每一次我们父母言传身教地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感受到亲子阅读的魅力！

　　**镇中心幼儿园这次举办的“我与孩子同读书，共成长”的亲子阅读活动进一步让我们感受到陪伴是最长情的告白。

　　书籍，是通向宏观世界的七彩桥梁；

　　书籍，是漫步微观世界的通幽小径；

　　书籍，可以带我们遨游千万里，直上重霄；

　　书籍，可以带我们纵横亿万载，穿梭古今。

　　书籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻开门”，给孩子的成长带来了不可估量的财富。

　　读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体。父母的选择决定了孩子的阅读内容和视野，从最初的《三字经》到《安徒生童话》，从单纯的听《咏鹅》到熟练的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合的情境里，孩子模仿的能力突显，加之适时的肯定与互动，孩子对书本的兴趣初步形成。随着成长，动画片开始介入孩子的生活。以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟。孩子开始有所选择，根据兴趣选取自己爱看的图书，比如恐龙系列。

　　书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光芒的翅膀，飞进充满无数可能的梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲述发生的故事，语言流畅，条理清晰，妙词频现，佳句迭出，神采飞扬，自编自导自演，自主自信自强。

　　书籍的阅读带来了生活*惯的变化。逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜欢的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚定自己的选择并勇敢的站在没有爸妈陪伴的书架处阅读，等待……

　　阅读的过程中，我们发现孩子渐渐学会了基本的礼貌，学会了关心别人，变得勇敢、坚强，这就是阅读的魅力，阅读的收获。

　　当老师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是认识外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进行独立阅读是没法做到的，取而代子的应该是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种激励，同时更是一种交流。

　　从孩子一岁半开始，我们就特别注意培养孩子的阅读兴趣，红袋鼠幼儿画报一直都是我们作为亲子阅读的首选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是：

　　陪孩子一起阅读，应该顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是经常鼓励孩子把书中的所看到的事物或具体内容说出来，如果孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还鼓励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起交流和讨论。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读兴趣浓了，同时阅读水*也有了提高。我觉得这是一个让孩子学会观察和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们亲密无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充实和丰富了自己。

　　阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。*时只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲很多小故事。亲子阅读不应该只是一次活动，更应该是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯快乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最快乐的时光！

　　很多人都说，父母是孩子的第一任老师。可我们这第一任老师却因为多种原因，不能胜任。想到以前老爸老妈也因生活的忙碌没闲暇顾及我们的学*成长，多少有些遗憾，为了不让自己以后也后悔，我们尽力抽出点时间来陪孩子看书学*。一段时间以来还有不少感慨和心得。以下是我总结的一点体会和心得，写出来，希望大家共免：

　　一、随其所好。我想，孩子从幼儿时期开始，大概都有个通性。那就是爱看小人书、卡通片；或看听小故事、听儿歌。我家的宝贝也不例外，这些书，家里也不少。每次出街，只要他看到自己爱看的书一般我都会买给他。因为是他自己挑选的，所以，回家里从不用你叫或监督，尽管看不懂文字，，但还是看的津津有味呢。

　　二、根据兴趣爱好，书本生活上共同结合。从还不会走路和说话的时候，我就发现孩子对车辆有种特殊的爱好，看到书本上或报纸上的车辆就特别的兴奋。现在上了幼儿园，家里有关车辆的书籍真的不少。*时到街上，或公路上，看到车辆，他老爸就会一台一台的告诉他哪是什么车，告诉他怎样分辨车上的标志，以致于现在跟我出街老考我这个对车辆一窍不通的老妈，常常让我羞愧不如。他却洋洋得意，自信心喜形于脸。

　　三、亲子共读，及时讲解，也用于适时的教育。我的孩子跟其他小朋友一样，也很爱听故事，特别是睡觉前，没有两三个故事是打发不了他合眼的。我和他常常是共看一本故事书，偶尔也教他几个生字。因为每个故事必有它所代表的意思。如《小猪干净了》教育孩子要从小爱干净讲卫生。《小公鸡和小鸭子》教育孩子同伴间要互相帮助，互相互爱。每次讲完我都会告诉他应该要向故事中的谁学*。生活中有时碰到类似的事，如他不肯洗澡，我就会把《小猪干净了》的故事搬出来，效果往往不错。

　　总的来说，教育孩子是很多方法的，只是也需要我们每个家长花点心思花点时间和精力，由于我的文化有限，在教育孩子方面或许比不上绝大多数高素质的父母，希望能通过交流，增长自己这一方面的见识，弥补这方面的不足。

　　吉姆.崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无数的财富，一箱箱珠宝和一柜柜黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

　　“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学*，一起成长。它不仅给父母和孩子创造了交流互动的机会，分享读书的感动和乐趣，更为孩子的心灵带去了情感慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　从儿子步入幼儿园开始，我们的亲子共读已经坚持了将*一年的时间，欣喜的是，通过阅读孩子真的是发生了很大的变化。首先，孩子在潜移默化中养成了良好的阅读*惯，每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候，他都会提醒我一句：“妈妈，今天还没有读书呢”。其次，阅读明显提高了孩子的语言表达能力，每当他说出一些让人耳目一新的词语或句子，都会给我们带来小小的惊喜和感动。第三，相信阅读无形之中也开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的思想，培养了孩子的独立思考能力。

　　陪伴是最长情的告白，亲子阅读不是形式，需要我们家长们用心去投入，用心去实践：孩子的潜力需要我们家长用心去引导，用心去激发，相信每一次用心的参与，都会感受到孩子身上的闪光点，都会感受到亲子阅读的独特魅力。

　　女儿上小学一年级了，本以为可能因为作业太多等方面的原因而与女儿一起读书的时间会减少，没想到李老师特别强调亲子阅读，作为家长我感到特别欣慰。

　　女儿上小学前，就问我小学生与幼儿园小朋友有什么不同，我告诉她最大的不同就是很多事情要自己做，不能再依赖父母和老师了，而且以为我们家长应该比女儿上幼儿园要轻松一些，很多事情在学校有教师教孩子就足够了，但亲子阅读，让我们清醒地认识到女儿的教育需要我们家长与学校共同来完成。亲子阅读，更加融洽了我们家长与女儿之间的关系。女儿上幼儿园时，回家我们家长也会抽时间陪她玩包括角色扮演的游戏，但在一定程度上都是女儿自己编的，而在与女儿一起读书的过程中，我们时常会停下来模拟故事中人物来表演，与女儿讨论各类人物的行为正确与否，增加了与女儿互动交流的机会，我们家长与女儿的关系显得更加融洽了。

　　当然，作为家长，我们认为亲子阅读最为重要的是为女儿养成了每天读书的好*惯，并且从阅读中学到了很多知识。例如昨天，我与女儿一起阅读了一篇《小黄花的言与行》，我就告诉女儿遇到困难时应该抱一种什么样的态度去面对，并针对她*时的类似行为提出了善意的批评，女儿很乐意地接受了，我感到这比单纯的说教甚至大声斥责的效果好多了。

　　总之，我们感觉亲子阅读不仅提高了孩子的阅读能力，增长了知识，同时也让我们家长从亲子阅读中体味到教育子女的快乐、责任，以及对自身素质的提升。我们真诚地希望也非常乐意与李老师一起将亲子阅读一直进行下去.

　　幼儿园亲子阅读活动心得600字4

　　亲子阅读，即家长和孩子一起阅读，也包括家长指导孩子阅读。亲子阅读能开阔孩子的视野，发展孩子的智力。孩子从小就接触适合他们年龄特点的好书，能培养他们对书的兴趣，并进而从对书的兴趣激发起对学*文学的渴望，这对孩子的后续学*是很有益处的。

　　书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。阅读，是一种能给我和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。阅读*惯是人生最有价值的*惯，古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在此，与大家分享一下我和孩子阅读的趣事。

　　自我们二实小提倡进行亲子阅读以来，我们一直坚持与孩子一起阅读课外书。通过一段时间的亲子阅读，不仅使孩子得到很大的进步，而且让我受益非浅。

　　孩子渴望认识世界，图书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的欲望、探索自然奥秘的兴趣。我们家长重点为孩子创造适合阅读的良好环境，使孩子能安心投入学*，养成认真摘抄好词好句的*惯，时间一长就能感受文学作品的真谛。学*所得的词句能充实孩子看图说话的文章，使文章优美，受人喜欢，孩子获得了别人的赞赏，自然就激发了孩子好学的兴趣。

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幼儿园中班区域活动阅读区的作用及反思

幼儿园中班区域活动阅读区的作用及反思（通用7篇）

　　在现在的社会生活中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班区域活动阅读区的作用及反思，希望对大家有所帮助。

　　阅读区的"新书"

　　在玻璃球滚画中，孩子们用老师提供的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上，孩子们讲述的兴趣很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区出现了这样的现象：

　　实录：

　　陆雨晨指着墙上的画说，"呀，快看呀 ，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还看见小草呢 ，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很漂亮 五颜六色的。"边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说："小玻璃球看见了小朋友了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。" 就这样，孩子们在你一言我一语中愉快地分享着阅读的快乐。

　　看着孩子们开心的样子，我不禁反思：

　　为什么孩子们会对这些画产生强烈的阅读兴趣呢？我觉得这想主要有以下几点原因：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温和体验成功的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴*他们的生活，孩子能够独立理解，所以非常容易引发孩子的阅读兴趣。三是因为幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。

　　由此，我感到在非正式的阅读活动中，教师在提供孩子阅读的材料时应更贴*孩子的生活。如可以提供孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的交流以及发展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的能力又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于小班孩子来说，是非常有意义的。

　　为期一周的半日活动展示在每个教师的精心准备和认真组织下顺利结束了。本次展示活动中，每个班级的教师都根据主题内容进行了教室环境的创设、区域材料的丰富以及各个环节的渗透；每个教师都精心地准备了教学活动、区域活动以及户外活动。现主要针对大班年级组的整体区域情况作一简单的梳理：

　　关键词：区角创设

　　目前每个班级都创设了7—8个区角，主要涉及语言区、益智区、数学区、探索区、美工区、表演区、操作区。每个班级根据自己班级的特色有了着重区域并加以深入。例如：大七班在美工区的基础上，开设了一个创意无极限的区角，主要让孩子们进行废旧材料的再加工，有光盘类、纸盒类、瓶罐类、毛线类等；大四班音乐游戏较为出色，因此在“大舞台”里，孩子们载歌载舞，玩得不亦乐乎。

　　建议：

　　每个班级学*型区域偏多，社会角色体验较少。可适当调整一些区域成为具有一定社会交往性的区角，在社会**往活动中同时发展专项能力。例如：在超市活动中学*排序、数的知识、加减的运算等相关知识；在设计院中进行粘贴、泥工、剪、撕、构建等多方面的技能。

　　关键词：区角材料

　　经过前阶段的学*与*行班观摩活动以后，每个班级都对自己班级的区域材料进行了重整与添置。目前每个班级中材料都较为充分，能够满足幼儿的操作需求。我们可以看到许多教师们新添置的材料：

　　操作类：穿鞋带、串珠、绕毛线、七巧板、拼图、棋类、玩锁、点数、送牛奶、计算闯关、猜名字、拼成语（古诗）、找量词、词语开花、编织、找不同…

　　探索类：放大镜、万花筒、沉浮、音乐瓶、神奇的指纹、火箭、吸铁石、静电摩擦、溶解、月亮船、灯泡亮了、拆装玩具、吸水性探索…

　　建议：

　　1、教师投放的材料关注幼儿学*性的材料居多，多为幼儿*面的操作练*，可在游戏性与趣味性上作思考。

　　2、个别材料的投放存在可操作性问题，例如：物体吸水性探索过程中，教师投放的材料为硬海绵、A4纸、棉花（极少），这些材料的吸水性如何？是否可增加幼儿熟悉的大海绵、各类纸（餐巾纸、彩纸等），小毛巾等，并提供操作记录表，以便于更好的检验与经验分享。

　　3、关键词：组织情况

　　每个班级孩子都能根据意愿自由选择区域，并进区有序地选择材料进行操作，各班区域常规已经基本建立，区域活动组织流程规范。在区域活动之初，教师主要针对上次区角活动的问题、本次区域的重点以及材料作简单介绍；区域过程中，俩位教师分工明确，有重点区域的跟进式指导，也有全局的巡回指导；在活动结束后，均有总结以及作品介绍。

　　建议：

　　1、个别区角存在盲点，呈现任由幼儿自由发展的局面。例如：阅读区几位幼儿自由阅读，建筑角自由搭建等，没有预设的发展目标。阅读区可介绍看书要点并记录所看书面的要点、建筑区有本次搭建的主题与突破难点。

　　2、整体活动仍然存在较为吵闹的现象，需要长期坚持引导幼儿安静、有序、自主操作。

　　今天上午，园长和xx主任组织了我们部分老师观摩学*了大班级部组织的晨间区域活动。总体上的感觉用一句话概括就是：“学*不一定是游戏，游戏却一定是在学*。”在游戏的世界里学*，让孩子们受益匪浅。

　　首先我们是从大四班开始观摩学*的，虽然已过去两天了，但是现在脑海中还是能浮现出一走进大四班的那种感觉，仿佛自己已经置身于一个游戏世界，自己站在了宽广的马路上。老师们为孩子们提供了非常丰富的材料，各种纸盒，易拉罐，折纸等，孩子们用老师们提供的这些材料井井有条的凭着自己的主观经验和想象与小朋友们进行交流创作一切显得是那么自然而且有序。但是，美中不足的是墙角处的表演区域显得不够生机。

　　其次，我们又陆续来到了大三班，大三班能够合理利用空间的布局，小朋友睡觉的寝室，也被老师利用起来创建了表演区，场地很大，布局装饰也很有艺术的.气息，简单而又大气。教师当中的空间，老师将桌子做很好的隔断，各种棋类游戏孩子么玩的也很投入。建构区当中，孩子们团结合作共同搭建。

　　接着是大二班，大二班当天区域，辛老师说因为孩子来的少的缘故，所以，他们班相当的安静，孩子们在区域过程中玩的都很投入，在一个创意拼摆区，孩子们用一些长长短短的小木棍自己进行拼摆，有的小朋友拼摆的小栅栏，有的拼摆着自己的名字，孩子们看上去注意力都特别的集中。其次，孩子们用白乳胶当画笔来作画，老师把白乳胶里放上了一些五颜六色的颜料将其与白乳胶融合作画，很有新意。

　　最后，我们来到的是大一班，大一班刚进门设立的表演区，很多的小朋友在那里共同玩着，借助背景音乐的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打着有易拉罐制作的乐器，有模有样的，很吸引人。但是，教室里最后面的建构区想对来说就有些狭小，很多的孩子挤在里面玩着，没有想象的和动手操作的空间。

　　今天是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，分配起了区域。区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别喜欢玩建筑区，但是也是因为他们特别调皮，再玩的时候总会发生一些争执。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的再三要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个高兴地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，观察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一看见人就容易兴奋起来。 果然，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了终于，嘟嘟他开口了：“阮老师说过《孔融让梨》记得吗？告诉我们要谦让，并且刚开始在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。 说着说着，他们不再为一块积木争吵了又恢复到了*静。

　　玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作游戏 。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在开始分配之前，你千叮咛万嘱咐不可以争吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性―爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？也许孩子也会有自己处理的办法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同伴折服的就是好办法。

　　一、背景:

　　随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。

　　二、案例：

　　一天，在区域活动中，我们增加了新的材料——夹东西。根据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、红枣和玻璃球，让孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同高度的碗中。孩子们对新的材料很感兴趣，都想来玩一玩。

　　这一天，小林最先来到了生活区，他一眼就看到玻璃球还没有人玩，于是就端出了夹玻璃球这个最高层次玩了起来。在班上，小林的动手能力相对比较弱，他试了好几次，怎么也夹不起来。我在边上看了他约有五六分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对小林说：“小林，你试试夹纸团好吗？”小林抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要玩珠子。”我又劝了他好一会，极力转移他的注意力，可是一直没有效果，小林坚持要玩玻璃球。没办法，我只能手把手地教他夹，可是还是不行。小林的动作是对了，但手不灵活，用力的方法不对。就这样，我们夹了好一会儿，小林忽然抬头对我说：“杨老师，你给我一个调羹吧！调羹我会舀的。”我听了，心里咯噔一下，心想：给不给他呢？如果给他调羹，就没有按要求进行活动，材料提供的目的达不到。而且，给了小林调羹，其他的孩子也会要，这可怎么办呢？回头又一想：现在小林的兴趣在玻璃珠上，因此，他不会去考虑换材料，可也与能老是让小林坐着呀？于是我从柜子里找出了一个很小很小的调羹，交给小林。小林拿到调羹就开始勺起来。一开始是一颗一颗地勺，接着就是两颗两颗地勺，在勺两颗的时候，他得意地抬头看着我说：“杨老师，你看！”

　　第二天，区域活动开始了，只见小林选择了第一个层次——夹纸团，慢慢地夹者，他的动作比较准确，夹地很专心。

　　三、分析与反思：

　　在开展区域活动的过程中，我们总会发现，孩子们并不会按照他们自己的水*来选择适合他们活动的材料的，他们往往只是按自己对材料感兴趣的程度来选择。那么如何引导孩子来选择适合他们的活动材料，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的机会呢？

　　在这个案例中，我一直在思考一个问题：给他调羹对不对？

　　一开始，当小林选择最高一个层次时，我们都看的出来，小林并没有想到自己会不会夹玻璃球，他只是想玩玻璃球。当我极力地想转移他的注意力时，小林还是在盯着他的玻璃球，这时，小林的注意力、兴趣点全被玻璃球吸引了。当小林夹来夹去还是不行时，他尝试了第一次地自我的调整，对我提出要用调羹的要求。这时，小林经过尝试已经了解到了自己还不会用筷子来夹玻璃球，这个要求自己达不到，但此时他很想玩玻璃球，怎么办呢？于是他

　　想到了自己会用调羹，就向我提出要用调羹的要求。这时是他自己在给自己一个台阶下。当时我的内心是十分矛盾的，因为，我的心中的即时目标是固定的。在经过一阵挣扎后，我最终选择了尊重他，给了小林调羹，满足了他这时的需要。在随后的活动中，小林进行了第二次的自我调整，他尝试用小调羹一次舀两个玻璃球。并在第二天尝试了第一个层次的活动。到这时，我的问题解决了。

　　通过这个案例，我认识到了几点：

　　一、目标应随孩子的需要灵活调整。

　　有时，我们往往太执着于自己的活动目标，而忽视了孩子自身的需要，顺着孩子一些，也许会出现另一番天地。

　　我们都知道，孩子的学*过程是一个在同化和顺应的基础上的知识、行为的重新建构过程。小林要玩玻璃球，但按老师提供的要求他并不能达到，怎么办呢？小林他通过自我的调整，征求老师的帮助，降低了要求，达到了自己的能力范围。同时，他也在给自己提出新的要求，提高自己舀的难度，这也是一个自我学*的过程。在第二天，小林自然而然的选择了适合自己能力的材料进行活动。在这个案例中，正是因为后来我尊重了小林的已有发展水*、能力和经验学*方式，才使小林得到了成功的喜悦和兴趣的满足，使他第二天又进行了第二次尝试（第一层次），逐步得到提高。

　　二、方法应灵活多样。

　　在《指南》中说“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《指南》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”当小林在开始活动时，我首先运用了观察的方法，看看小林是怎样进行尝试的，当发现他有困难时，我进行了指导、帮助。一开始，我从预定目标出发，想转移小林的兴趣，但这个困难实在是很大，于是我用了示范的方法进行帮助，但这个效果也不大，最后我支持了小林的要求，先让他用调羹来舀，从小林原有的能力上逐步进行提高，这样既保护了小林尝试的积极性，又提高了小林手的灵活控制能力，这样和乐而不为呢？

　　三、介入之前，要学会积极等待。

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幼儿园阅读活动方案

幼儿园阅读活动方案（通用13篇）

　　为了确保活动得以顺利进行，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园阅读活动方案，希望对大家有所帮助。

　　一、现状

　　1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；

　　2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；

　　3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；

　　4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读*惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。

　　二、措施：

　　1．多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容—儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。

　　2．创设阅读环境

　　（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。

　　教师可以据幼儿的年龄特点和认识水*，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。

　　（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：

　　每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）

　　每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

　　3．建立阅读关系

　　（1）“师生互动”的阅读关系

　　可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学*与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；

　　（2）“亲子互动”的阅读关系

　　鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。

　　4．开展丰富活动

　　（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学*、取长补短的目的；（2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。

　　三、实施方案

　　（一）小班日常活动：

　　1．结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。

　　2．结合班级生活常规，保证每天5—10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

　　3．利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。

　　“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）

　　（二）中班日常活动：

　　1．结合班级生活常规，保证每天10—15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。

　　2．每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

　　3．开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读*惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

　　童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）

　　（三）大班日常活动：

　　1．结合班级生活常规，保证每天15—20分钟的幼儿自由阅读时间。

　　2．开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。

　　3．每星期一安排1名幼儿在**下讲话。

　　4．利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。

　　5．“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。6。“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。

　　活动目的

　　学校是孩子学*成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书*惯，促进孩子全面健康地成长。

　　活动口号

　　1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

　　2、让学*成为*惯，让读书成为乐趣。

　　3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。

　　活动准备

　　A、校园

　　1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。

　　2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。

　　3、各班级学*园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。

　　B、家庭

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幼儿园亲子阅读倡议书

【推荐】幼儿园亲子阅读倡议书

　　在社会一步步向前发展的今天，很多地方都会使用到倡议书，倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。那要怎么写好倡议书呢？以下是小编整理的幼儿园亲子阅读倡议书，希望对大家有所帮助。

　　“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”

　　这是一个骄傲的孩子的诗，也是一曲亲子阅读的赞歌。它仿佛让我们看到这样的景象——

　　夜幕降临了，风儿不吹了，鸟儿飞回了家。一家家窗户的灯亮了，一个个孩子的声音响起：“妈妈，讲一个故事吧！”于是，妈妈把孩子搂在怀里，轻声地读起了一本本书。

　　这是书香沉醉的晚上，这是美妙的阅读时光。当我们为孩子打开书，就是把一个世界带到了他的面前，就是把一份爱意带到了他的心里，就是把一种生活方式植入到他的未来。

　　读书给孩子听吧，就好像和孩子手牵着手到书里去旅行，分享充满温暖语言的快乐时光；读书给孩子听，是一种简单又切实的教育，你要告诉孩子的事，书里已经帮你叙说；读书给孩子听，是另一种“喂饭之恩”，孩子会经由你的手奔向明亮的远方。

　　所以，我们呼吁，我们倡议：

　　1、请您加入到“家庭亲子共读”活动中，做孩子读书的榜样。家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香四溢的书店，当您双休日早一点关掉电视，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。如果您的孩子到现在为止还没有好的阅读*惯，那么请您每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。

　　2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。*时您要尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书，在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。我们真诚希望每个家长能与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，这样您和孩子才能拥有共同的密码。

　　3、为您的孩子建立温馨、舒适的读书角，建立一个家庭图书架，藏书不少于50本，并尽可能做到适合您的孩子阅读。

　　4、每月至少和您的孩子一起逛一次书店，并添置一定数量的好书。

　　5、每天抽出二十分钟的时间与孩子共同阅读。

　　6、与孩子共同建立读书笔记或博客，记录您和孩子的读书感悟，就是记录一句话也好。在亲子共读中，也可与孩子一起讨论书中人物的表现，以表演、美术、手工制作、编辑小报等方式进行形式多样的创意表达。

　　7、一定要做到坚持不懈。

　　尊敬的家长，孩子是家庭的希望，是祖国的栋梁！能让书籍成为孩子终生的伙伴，这是老师、家长送给孩子一生最珍贵的礼物。最是书香能致远，阅读之乐乐无穷！让读书成为我们的一种生活方式，让我们和孩子一起，以书为友，用最静心的阅读，来填实比天空更广阔的心灵，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花、结果！

　　推荐给孩子的书

　　小班

　　《一园青菜成了精》《子儿，吐吐》《逃家小兔》《大卫，不可以》《和甘伯伯去游河》《古利和古拉》《阿立会穿裤子了》《动物绝对不应该穿衣服》《小蓝和小黄》《好饿的毛毛虫》《颜色的秘密》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》《打瞌睡的房子》《给爸爸的吻》《鼠小弟的小背心》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《神奇糖果店》《棉被山隧道》《100层巴士》《我家是动物园》

　　中班

　　《安的种子》《100层的房子》《阿文的小毯子》《点》《图书馆狮子》《小猪变形记》《大脚丫跳芭蕾》《彩虹色的花》《花婆婆》《彩虹鱼》《小黑鱼》《小真的长头发》《幸运的一天》《蚯蚓的日记》《爷爷变成了幽灵》《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》《三只小猪》《菲菲生气了》《让路给小鸭子》《我想去看海》

　　大班

　　《跳舞吧，小雅》《阴天有时下肉丸》《鸭子骑车记》《小阿力的大学校》《爷爷变成了幽灵》《我的爸爸叫焦尼》《同桌的`阿达》《爷爷的墙》《小老鼠的漫长一夜》《小房子》《石头汤》《壁橱里的冒险》《妈妈心，妈妈树》《好朋友》《一粒种子的旅行》《犟龟》《小恩的秘密花园》《生气的亚瑟》《一片树叶落下来》《西雅图酋长的誓言》

　　推荐给家长的书

　　《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》《最美的教育最简单》《阅读是最浪漫的教养》

　　今天，我们实验小学幼儿园全体老师邀约全园的年轻父母，和我们一起加入亲子阅读的队伍，用阅读彩绘孩子的童年，让读书声充盈孩子记忆的天空。

　　爱孩子，就陪他一起阅读！

尊敬的家长：

　　您好！

　　您可发现在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远？而阅读可以使孩子丰富精神世界，拓宽孩子的视野，提高孩子的生活品位，一个人的精神发育史就是他的阅读史。爱因斯坦说：“阅读是孩子最珍贵的宝藏。”从小养成阅读*惯的人，认知、语文与词文能力会特别强，一生受用无穷，阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元、有弹性等多种好处。3—8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期加强幼儿阅读意识、阅读兴趣、阅读*惯、阅读能力的培养，是幼儿园和家庭的当务之急。

　　亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，我们期望家长多留在家里，与孩子一起阅读，促进孩子认知发展，打下良好学*的基础，父母也重拾童心，感受阅读的知性与感性，而亲子共读最能营造每个家庭的学*气氛，有利于儿童阅读和**学*的推展。

　　因此，我园在每周五为孩子开展借阅活动，请爸爸、妈妈抽出周六日的时间，与您的孩子一起进行亲子阅读，一起体验阅读的乐趣！让我们大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，带着笑容进入甜美的梦乡。

　　愿您和孩子在读书中快乐！在读书中成长！让我们共同努力，营造书香校园、书香家庭！

亲爱的爸爸妈妈们、亲爱的小朋友们：

　　大家好！

　　再过几天，就是我们的传统节日――春节了。在这个合家团聚的日子里，首先祝您和您的家人在新的一年里身体健康、合家幸福、万事顺意！

　　在春节到来之际，我们的宝贝们会度过一个愉快的假期。在假期里，孩子们可以尽情游戏，尽情欢乐，还有重要的一点，可以尽情阅读。和孩子共同阅读，您，准备好了吗？

　　书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼，聆听小天使们天籁的童声，一起体验与感受快乐的阅读之旅吧！在这里我们提出倡议：

　　一、每天陪孩子阅读。您还可以送孩子几本适合他阅读的绘本作为新年礼物，相信孩子们会非常喜欢。

　　二、与孩子一起制作“图书”。假期里，您可以和孩子一起制作图书（可以是剪贴、绘画等），充分地调动起孩子们制作图书的积极性，大胆发挥他们的想象力、创造力。开学后，可以带来和小朋友们一起分享。

　　三、“快乐假期，我陪宝贝共阅读”。及时将您和孩子在阅读中的心得体会记录下来，可以参加我们的读书征文活动。

　　亲爱的家长朋友们，让阅读成为我们一生的*惯吧！让我们用自己的阅读热情来感染身边的孩子，带他们进入书海洋里，一起畅游一起成长！

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幼儿园标语大全

幼儿园标语大全

　　在日常生活或是工作学*中，大家或多或少都接触过一些经典的标语吧，标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到“安民告示”的作用。那么什么样的标语才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园标语，欢迎大家分享。

　　１、呵护幼苗，茁壮成长。

　　２、今朝的幼苗，明日的骄傲。

　　３、在孩子的前途上，洒下阳光。

　　４、给我一颗幼苗，还你一颗大树。

　　５、快乐的天地，成长的舞台。

　　６、人才的摇篮，成功的土壤。

　　７、用心播种，用爱灌溉。

　　８、培养绿巨人的幼儿园。

　　９、一样的期待，不一样的关爱。

　　１０、精彩童年，梦想家园。

　　１１、呵护幼苗，天使微笑。

　　１２、关爱幼苗，快乐起跑。

　　１３、欲要成才，先要壮苗。

　　１４、精彩童年，快乐成材。

　　１５、茁壮成长，分享阳光。

　　１６、青青子衿，呦呦鹿鸣。

　　１７、茁壮成长，分享阳光。

　　１８、用爱壮苗，用心育苗。

　　１９、护苗更育苗，阳光新一代。

　　２０、不拔苗助长，求根深叶茂。

　　２１、您的选择，孩子的未来。

　　２２、让孩子赢在起跑线上。

　　２３、全新育儿，全新成长。

　　２４、不要让孩子输在起跑线上。

　　２５、欢笑伴童年，快乐每一天。

　　２６、精彩童年，快乐成材。

　　２７、孩子交我手，放心乐无忧。

　　２８、今日壮苗，明天大树。

　　２９、在爱的滋润下成长。

　　３０、美丽的童年从这里开始。

　　３１、温馨壮苗，园来挺好。

　　３２、温馨的家园，成长的摇篮。

　　３３、在爱中让孩子们学会爱。

　　３４、今天的阳光，明天的栋梁。

　　３５、做人从幼儿教起，培养幼儿品性。

　　３６、壮苗健康育才，只为快乐成才。

　　３７、育苗动起来，壮苗更精彩。

　　３８、倾听芬芳花语，精诚壮苗育才。

　　３９、微笑每一刻，成长每一天。

　　４０、我们伴你健康成长。

　　４１、用心呵护宝贝每一步的成长。

　　４２、壮苗幼儿园，快乐每一天。

　　４３、壮苗健康育才，只为快乐成才。

　　４４、给孩子一个起点，绘出美丽人生。

　　４５、在这里，让每个孩子都快乐。

　　４６、热血浇筑未来，梦想给予启迪。

　　４７、孩子的艺术乐园，家长的温馨寄托。

　　４８、花的美丽始于幼苗，人的成就发于幼儿。

　　４９、成就精英之路，从壮苗幼儿园开始。

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幼儿园种植园标语

幼儿园种植园标语

　　在日常学*、工作和生活中，大家或多或少都接触过一些经典的标语吧，标语在生活中是比较重要的一种宣传形式。那些被广泛运用的标语都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园种植园标语，希望能够帮助到大家。

　　种植园标语

　　1、野草抢我家，快来帮我拔！

　　2、多吃乱吃，我的肚子会疼！

　　3、爱我请别抓我，我的胆子很小！

　　4、给我搭个家，我会爬得高！

　　5、泥土是我的家，请别带走它。

　　6、我想呆在家，别把小门开！

　　7、我渴了，请帮我浇一下水吧！

　　8、帮我加点“油”，我会更健壮！

　　9、我很爱干净，请常来打扫！

　　10、你来浇一浇，我来笑一笑！

　　11、我需要休息，请轻声说话！

　　12、花儿美，勤浇灌；苗儿壮，多施肥。

　　田园名称

　　1、幸福农场

　　2、趣享乐园

　　3、田田乐园

　　4、乐活农场

　　5、蔬香田园

　　6、青青萌子园

　　7、田园味道

　　8、宝贝饮思园

　　9、芽芽乐农庄

　　10、幸福园中园

　　11、小潭农场

　　12、辛心农庄

　　13、快乐种植园

　　14、甜甜乐园

　　15、小蜜蜂园地

　　有机农场宣传语：

　　1、绿色有机食品，自然出自天循。

　　2、天生的，自然的，才是健康的！

　　3、有机认证，健康保证。

　　4、天循安全食品，营养健康食尚。

　　5、放心吃，尽情玩，绿意盎然。

　　6、天循有机农场，生来就是这样。

　　7、你我的天循，你我的绿色家园。

　　8、有机食品，健康生活。

　　9、天循食品，放心食尚。

　　10、天循农情诚意，放心食品天下。

　　11、天循农场，有机生产。

　　12、来天循农场，享健康成长。

　　13、自然触动你的心。

　　14、天天放心大餐，循环吃出健康。

　　15、天赐“粮”机，健康“循”意。

　　16、有机农场，自然健康。

　　17、绿美渝乐天循，放心食品天下。

　　18、绿色生态，强劲生命活力。

　　19、绿色天然，循山而南。

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2022世界读书日幼儿园标语

2022世界读书日幼儿园标语

　　在学*、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的标语都不陌生吧，标语既有公文语体准确、简洁的特点，又有政论语体严谨性、鼓动性的特点。那什么样的标语才是经典的呢？下面是小编帮大家整理的2022世界读书日幼儿园标语，希望能够帮助到大家。

　　1、读书，使我心明眼亮;读书，让我充满理想。

　　2、打造书香天水，建设文化大市。

　　3、让读书成为*惯，让生活溢满书香。

　　4、绝无三聚氢胺，不含防腐剂，绝对健康。

　　5、我读书，我进步，我收获，我成长。

　　6、让阅读成为*惯，让书香飘逸校园。

　　7、读书，让梦想插上翅膀。

　　8、倡导全民读书，享受阅读快乐。

　　9、诵读经典文化传承中华文明，感悟惟美生活交流纯净心灵。

　　10、天使插上翅膀才能自由飞翔，校园溢满书香才能充满阳光。

　　11、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。

　　12、吮吸书籍的营养，健康快乐地成长。

　　13、张开双臂，让我们一起读最美的书籍吧!

　　14、浸润书香，为人生奠基;畅游书海，享阅读快乐。

　　15、和孔孟对话与李杜共语，和书本拥抱与大师交流。

　　16、读书，成就梦想，成就未来。

　　17、读好书增长才干，创新业勇攀__。

　　18、认真读书，创造书香之家;勤奋读书，创造文明读者。

　　19、快乐阅读几小时，开心进步每一天。

　　20、勤奋向学成绩好，苦练本领技艺高。

　　21、留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学*。

　　22、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

　　23、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

　　24、读出未来，书送希望。

　　25、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生。

　　26、书籍是智慧的宝库，阅读是思维的火花。

　　27、遨游书海，淋浴墨香。

　　28、读书读得好，问题难不倒。

　　29、读书造就完美人格，学*点亮精彩人生。

　　30、天才，在于勤奋;博学，在于读书。

　　31、阅读经典传承民族书卷气，欣赏美文领略智者书韵味。

　　32、阅读，滋润精神;思考，孕育智慧。

　　33、与书本为友，与大师对话;我读书、我快乐、我智慧。

　　34、生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　35、攀登书山与知识同行，遨游学海以真理为伴。

　　36、让读书成为*惯，让书香飘满校园。

　　37、树立良好读书风尚，促进文明校园建设。

　　38、营造良好校园环境，弘扬民族优秀文化。

　　39、多读书，读好书，会读书。

　　40、书是人类心灵的反光镜，也是映射凡尘的转折点。

　　41、营造书香校园，倡导读书人生。

　　42、书乃物中精华，善求者必博。

　　43、一日读书增一智，一年读书小博士。

　　44、读书吧，它会使我们插上理想的翅膀。

　　45、书籍点亮人生，书香洋溢校园。

　　46、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

　　47、立身以立学为先，立学以读书为本。

　　48、无心阅读，难觅书中天地;用心阅读，易得书中精华。

　　49、让书香飘满校园，让文苑开在心间。

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幼儿园绘本阅读观察记录

幼儿园绘本阅读观察记录

　　幼儿园教师在教学活动时会对幼儿进行观察并记录，那么，以下是小编给大家整理收集的幼儿园绘本阅读观察记录，供大家阅读参考。

　　观察目的:

　　幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。

　　观察实录:

　　区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来,说:“老师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们一起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是一条小蛇,它肚子饿了,小蛇吃了一只苹果,变成了苹果蛇。”

　　分析:

　　《好饿的小蛇》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了,而且百看不厌。天天也比较喜欢这一绘本,好几次都拉着我陪她一起阅读。今天又选择了这一绘本,她对绘本的内容已经比较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性比较强,还是需要在老师的引导下才能进行阅读。

　　措施:

　　对于小班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下进行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,可以尝试让幼儿自主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的小蛇》这个绘本故事时,我及时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更加大胆了。相信经过多次练*之后天天的阅读水*会有很大的提高。

　　观察目的：

　　通过问题了解问题并解决问题

　　观察目标：

　　让孩子学会自己解决问题

　　观察记录：

　　今天，贺一航带来了绘本《狼大叔的红焖鸡》，午后他津津有味的看着，一会姜文韬看见了就提出大家一起看，但是贺一航倔强的就是不高兴，姜文韬哭着对我说：“老师，我对他说了绘本一起看，他还是不给看。”于是，我就对贺一航说：“来，这本书借给他看一会好吗？”“不高兴，我就是不高兴。”后来我与贺一航单独进行交流，从中得知不给姜文韬看书的原因是：今天他不乖。我找到了根源，很快通过我的引导，孩子们就相互达成协议，玩的时候玩具不能弄坏，大家一起玩等，两个孩子玩的共同愿望都比解决了，大家都很高兴。

　　分析评价

　　听到这样的回答，或许你也会和我以前一样，用命令式的口吻对他说：“拿过来。给他看。”或是“谁也没有看”但是我知道这样做是没有用的，以后出现同样的情况还是不能让幼儿自我有效的处理和解决。

　　支持策略

　　解决问题不只是为了眼前，而更应该是长期的。因而，当孩子出现问题时，最有效的解决方法就是了解，只有了解了原因，才能有效的'真正的解决问题，彻底解决。在解决问题时，我们还应该考虑到孩子，只有把两个孩子的共同愿望都实现，那才识真正的了解了、尊重了孩子，反之，任何一个孩子愿望没有得到满足，这对孩子成长都是不利的。

　　观察实录：

　　阅览的时间到了，请幼儿们排队进入了阅览室，每人选择好喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。星怡也不例外，找了一本《大卫，不可以》的绘本，翻了几下，就去换了一本，又是随意的翻了几下，又要准备去换了。我走过去阻止：“星怡，你应该再仔细的看看，不要急着还书。”星怡撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。”说完又去换了一本，连续的还了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。

　　分析：

　　孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。星怡之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。

　　建议：

　　可以发挥“同伴老师”的作用。可以让星怡选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，享受阅读的快乐。

　　观察背景:

　　语言活动(绘本)

　　观察目的:

　　子墨在阅读绘本时的情况

　　观察一:

　　今天在语言活动中给大家讲了《月亮船》的故事,孩子们熟悉故事后,我便请他们坐回自己的座位上,自己看图书试着讲讲《月亮船》。

　　第一组的激烈讨论将我吸引了过去。磊磊大声地讲着故事,其他小朋友看着图书,认真地听着:蒲公英被大风吹到一个很远很远的地方,蒲公英不知道怎么回去,急得哭了。螳螂说:“别哭别哭,听我们唱歌……”“不是的!是好心的蟋蟀说,别哭别哭,听我唱歌;善良的螳螂说,别哭别哭,听我来唱歌……”子墨着急得帮着同伴纠正错误。

　　情况分析:

　　虽然子墨的爸爸妈妈经常不在她身边陪着,但是只要回家,她们都会好好地陪着子墨,一同看绘本、一同去动物园、一同玩游乐园……这不仅让子墨大开眼界,而且得到了很多锻炼的机会,所以子墨一直表现得很博学、很大胆开了,就像今天在对一些细小的词语,她都能很精确地记住。

　　采取措施:

　　1、在阅读时,可以给幼儿加强一些词语的意识,幼儿对叠词等比较感兴趣,我们可以将一些词进行小小的改编,让他们对这些词更有印象。

　　2、对于像子墨这样的小朋友,他们知道很多好看的绘本故事,而且对绘本中词的掌握得很好,我们可以经常请他们上来讲讲故事,通过儿童自己的语言,将故事中的意义和一些知识传达给更多的小朋友。

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幼儿园标语大全_幼儿园古诗

励志的句子、唯美的句子、伤感的句子、优美的句子，这些短句语录都是意蕴深长，适宜于在朋友圈，QQ空间传播。希望这些经典语录能让您的人生更加美满。励志的句子网向您推荐幼儿园标语大全！

1、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

2、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。

3、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

4、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

5、孩子，老师和你一起成长！

6、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。

7、生活就是面对现实微笑。

8、**幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。

9、东西越用越少，学问越学越多！

10、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。

11、不要推不要挤，关心别人爱自己。

12、为中华崛起而读书！

13、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。

14、星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如真走散别着急。

15、校园信息化，育人现代化。

16、行为养成*惯，*惯形成品质，品质决定命运。

17、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

18、孩子开心、家长放心。

19、天才是用劳动换来的。——童第周

20、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

21、使其乐在其中学以致用。

22、孩子是祖国未来的太阳！

23、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。

24、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

25、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。

26、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

27、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友！

28、道德是永存的，而财富每天都更换主人。

29、同在蓝天下，和孩子共同成长！

30、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

31、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。

32、蹲下来和孩子说话。

33、多一份投入，多一种学*，多一些反思，多一点执着。

34、敏而好学，不耻下问。

35、爱与自由，规则与宽容。

36、用爱心托起明天的太阳，用太阳的光辉照亮孩子的心房，让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……

37、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫

38、用爱心呵护天使稚嫩的翅膀！

39、人有多少知识，就有多少力量。

40、让爱伴随我们一同成长。

41、请您放手，让我们一起陪孩子成长！

42、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

43、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

44、请节约用水，不然，世界上最后一滴泪水将是自己的眼泪。

45、儿童健康的天使。

46、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。

47、让我们告别不文明的行为。

48、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。

49、今日的学校之星，明日的社会之星！

50、授一技之长，养百年之身。

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