关于设问句摘抄大全的文字专题页，提供各类与设问句摘抄大全相关的句子数据。我们整理了与设问句摘抄大全相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果设问句摘抄大全未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
设问句大全
设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
设问句强烈的表达了句子的主要内容。
设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。吸引读者。
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 设问要用得恰倒好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。
设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。以下是小编收集整理的设问句大全（精选71句），仅供参考，欢迎大家阅读。
1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。
2、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
3、这人是谁？不是别人，原来是大明。
4、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。
5、明月几时有？把酒问青天。
6、故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
7、这是谁的房间？这是我的房间。
8、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
9、学好语文要背书吗？必须要！
10、今日长缨在手，何时缚住苍龙？
11、什么样的.青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
12、生活是什么？生活是一杯酒。
13、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
14、幸福从哪里来？幸福向来都来自人的心里。
15、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
16、世界上有外星人吗？现在还不太确定。
17、问渠那得清如许？为有源头活水来。
18、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
19、春天在哪里？在操场上，在教室里。
20、春天在哪里？春天在花朵里……
21、蟋蟀有异常好的工具吗没有。
22、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
23、谁在呼唤和*？是他。
24、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——*在沁园春·长沙
25、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
2、什么是合作呢？顾名思义，合作就是相互配合，共同把事情做好。
3、是什么是合作？合作是互相配合
4、是谁的本子？是张昊的本子。
5、数学真的很难吗？我看不是。
6、谁的本子？是张昊的本子
7、你在看动画片？应该是。
8、太空中有外星人吗。没有
9、问君何能尔？心远地自偏。
10、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。
11、这是什么东西？这是玩具赛车。
12、这是什么地方？这是北京故宫。
13、这是什么颜色？是棕色的。
14、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
15、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
1、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句冷不冷？什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每天清晨，他那柔情的一个香吻。
2、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
3、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
4、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的内容、风格、体裁、流派以及作者的个性、*惯等。
设问句（精选55句）
什么是设问句：就是自问自答，如“你知道今天星期几吗？今天星期二”。下面小编为您准备了设问句（精选55句），希望对您有所帮助。
【解释】：
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰倒好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。
【例句】：
1、人类拥有了科技就可以呼风唤雨吗？不可以，大自然会报复我们。
2、是谁来掌控人类？当然是自然、。
3、美丽在哪里？美丽就在你的心里。、
4、幸福是什么？幸福就是不计回报的付出。
5、数学真的很难吗？我看不是。
6、竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的。
7、我爱我的祖国吗？当然！
8、他取得的成就从哪里来？从努力中来。
9、一切真的没有答案么？当然不是，答案早已心知肚明。
10、世界残酷吗？是的、但残酷的同时也能看到美好。
11、科学家们靠什么取得了伟大的成就？靠顽强的`努力！
12、太空中有外星人吗？现在还不确定。
13、蟋蟀有特别好的工具吗？没有。
14、明月几时有？把酒问青天。
15、这人是谁？不是别人，原来是大明。
16、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
17、是什么是合作？合作是互相配合
18、这道题真的这么难吗？我看不是
19、什么是生物？生物就是有生命的物体
20、他摸出的是什么？是枪！
21、小明学*成绩为什么直线下降呢？因为他爱上了玩游戏。
22、这次比赛中他真的那么重要吗？是的，没有他我们就不能取得团队第一。
23、什么是合作呢？合作就是互相帮助。
24、是谁的本子？是张昊的本子。
25、数学真的很难吗？我看不是。
26、这道题真的那么难做么？我看很好做。
27、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！
28、他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！
29、这是什么东西？这是玩具赛车。
30、这是什么地方？这是北京故宫。
31、这是什么颜色？是棕色的。
32、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
33、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
34、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
35、这是个设问句吗？是吧！
36、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
37、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
38、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
39、问君何能尔？心远地自偏。
40、问渠那得清如许？为有源头活水来。
41、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
42、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
43、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
44、信念值多少钱？信念是不值钱的。
45、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
46、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
1、爱是什么？是酷暑的清泉。
2、理想是什么？理想是歌，奏响生命的乐章。
3、爱是什么？是天上的彩虹。
4、你感到心累吗？累，但是我们还要继续生活。
5、理想是什么？理想是我们一直持之以恒的目标。
6、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨。
7、这是什么颜色？是棕色的。
8、理想是什么？理想是乐章，谱写动听的音符。
9、什么是父亲？永远爱你的人就是你的父亲。
10、成长是什么？成长是补品，支持我的健康。
11、勇气是什么？勇气是别人不敢做的事情你敢做。
12、朋友是什么？朋友是你生病时的良药。
13、谁最漂亮？我最漂亮。
14、学*是什么？学*，是仗以横渡长江的帆船。
15、秋的声音在哪里？秋的声音，在森林里。
16、春雨在哪里？请闻闻那枝头的花香。
17、春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。
18、机会是什么？机会是是在取得好成绩后的激动。
19、理想是什么？理想是音符，演绎生命的奇迹。
20、故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
21、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
22、爱是什么？是黑夜的星光。
23、勇气是什么？勇气是失败了再来一次，再接再厉。
24、学*成绩为什么不好呢？当然是不用功的缘故。
25、这是谁的房间？这是我的房间。
26、理想是什么？理想，是我们对未来美好的憧憬。
27、学*是什么？学*，是籍以攀登高峰的阶梯。
28、智慧是钱可以买得来的吗？不是。
29、彩灯是什么？彩灯像星星，闪耀着漆黑的夜空。
30、今天的饭是谁做的？原来是妈妈做的。
31、梦想是什么？是一弯新月，是缺憾。
32、学*是什么？学*，是我们征服远方的马车。
33、梦想是什么？梦想，是一种不图名不图利的忠诚。
34、梦想是什么？梦想，是一种不惧风不畏雨的坚忍。
35、童年是什么？童年是一本书，让人记忆犹新。
36、梦想是什么？是一只海燕。
37、这是里面什么？这是玩具车。
38、书法是什么？书法像一幅画，可以驰骋胸襟。
39、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
40、看！春天不就是一幅画吗？她正牵动着我们迷离的目光呢！
41、书法是什么？书法像一杯茶，可以清沁肺腑。
42、书是什么？书是人们思想的宝库。
43、梦想是什么？梦想，是一种不显山石露水的执着。
44、自信是什么？自信是力量永不干涸的源泉。
45、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
46、压力是什么？压力是海，我能泛舟横渡。
47、生活是什么？生活是一杯酒。
48、美是什么？是捡起废纸时轻轻的弯腰。
49、牵挂是什么？牵挂是海，是世上最深的愁海。
50、牵挂是什么？牵挂是结，是世上最密的心结。
51、机会是什么？机会是在成功后的自豪。
设问句的例子
1、设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。
2、设问句强烈的表达了句子的主要内容。
3、引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，吸引读者。
设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。下面是小编为大家收集的设问句的例子汇编，希望能够帮助到大家。
1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
2、太空中有外星人吗。没有
3、他是想继续升学呢，还是去拍电影？当然是升学。
4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。
5、谁的本子？是张昊的本子。
6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。
7、我能够回答你的题吗？能的。
8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的一个香吻。
9、学好语文要背书吗？必须要！
10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
11、这人是谁？不是别人，原来是大明。
12、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
13、我会把你这位朋友忘怀吗？不，不会的。
14、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
15、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。
16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、太空中有外星人吗？没有。
18、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
19、知否，知否，应是绿肥红瘦。
20、*是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，*拥有亿人口，是当之无愧的人口第一大国。
21、这是谁的房间？这是我的房间。
22、这是什么东西？这是玩具赛车。
23、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
24、借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
25、日暮乡关何处，烟波江上使人愁。
26、尽道丰年瑞，丰年事若何。
27、问君何能尔，心远地自偏。
28、什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。
29、什么叫自律？自律就是自我管束自我的'行为。
30、母爱是什么？母爱是润物的细雨。
31、小鸟咂咂嘴，难道在做梦？是的，肯定在做梦。
32、知道霍元甲吗？大侠，电视正演得红火呢！
33、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
34、春天在哪里？在操场上，在教室里。
35、雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。”
36、蟋蟀有异常好的工具吗没有。北大荒你不喜欢吗？喜欢。它物产丰富，景色秀丽，让人流连忘返。
37、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃刚强的博大精深的。
38、什么是合作？合作是互相配合。
39、真理是什么？科学的真理是利用逻辑的科学方法获得或经过验证而来。*代的科学旨在理性客观的前提下，用知识（理论）与完整实验证明出真理。
40、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
41、这道题真的那么难做么？我看很好做。
42、春天在哪里？春天在花朵里……“
43、问君能有几多愁，恰似一江水向东流。
44、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
45、数学真的很难吗？我看不是。
46、学好语文要背书吗？必须要！
设问句的例句
设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。以下是小编整理的设问句的例句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、数学真的很难吗？我看不是。
2、我必须要回答这个问题：；我不能不回答这个问题。；我难道不能回答这个问题吗？我能回答这个问题。；；我能够回答你的题吗？是可以的。
3、他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！
4、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
5、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！
6、这人是谁？不是别人，原来是大明。
7、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
8、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的.。
9、这是什么东西？这是玩具赛车。
10、学好语文要背书吗？一定要！
11、在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。（改成反问句）在这些粗壮的黑甲虫中间，那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗？
12、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
13、这是什么地方？这是北京故宫。
14、是谁的本子？是张昊的本子。
15、这道题真的那么难做么？我看很好做。
16、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
17、这是什么颜色？是棕色的。
1、什么叫自律？自律就是自我管束自我的行为。
2、太空中有外星人吗。没有
3、北大荒你不喜欢吗？喜欢，它物产丰富景色秀丽，让人流连忘返。
4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。
5、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
6、什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。设问句大全。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的资料风格体裁流派以及作者的个性*惯等。
7、我能够回答你的题吗？能的。
8、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句“冷不冷？“什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶。什么是爱？爱就是在每一天清晨，他那柔情的一个香吻。
9、学好语文要背书吗？必须要！
10、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
11、是谁的本子？是张昊的本子。
12、是谁创造了人类世界是我们劳动群众。
13、什么是生物？生物就是有生命的物体。
1、春天在哪里？春天在那湖水的倒影里
2、这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的
3、问君能有几多愁？恰似一江水向东流
4、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的
5、再用这些短文来设问
6、幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意
7、谁的本子？是张昊的本子
8、转述句改为引述句时，把他”或她”改为我”
9、问君能有几多愁?恰似一江水向东流
10、数学真的很难吗？我看不是
11、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷
12、人类拥有了科技就可以呼风唤雨吗?不可以大自然会报复我们
13、条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；
14、达达主义设问什么是艺术？”并用幽默和让人震惊的色彩对比手法作答
15、数学真的很难吗?我看不是
16、常见病句类型
17、乍看起来，这些新研究与之前的很不一致，这大部分是因为在幸福感研究中，如何设问是很关键的
18、感叹词（啊呢呀吧嗨唉呦……去掉
19、明月几时有？把酒问青天
20、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
21、创设问题情境的方法有激趣法诱导法引深法激疑法递进法比较法矛盾法悬念法质疑法
22、春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……
23、我爱我的祖国吗?当然!
24、在对学生的情况有目的的用层层设问的方式，使这节课很成功
25、原来是祈使句（即让别人”干某事的句型则要在别人”前面加上让命令指挥请叫”等词
26、天下英雄谁敌手?曹刘
27、信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值
28、春天在哪里？春天在这里
29、针对穿越分洪区的高速公路建设问题，利用分洪区*面二维洪水演进数学模型，对分洪区内高速公路工程修建前后的分蓄洪过程进行了数值模拟
30、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众
31、春天在哪里？在操场上，在教室里
32、父爱是什么？父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖父爱是严肃刚强的博大精深的
33、这是什么颜色？是棕色的
34、他摸出的是什么？是手枪！
35、就苯酚”一节中的教学，通过巧设问题，激发兴趣来开展创新性教育，培养学生的创造力
36、是谁来掌控人类?当然是自然
37、什么是爱？爱就是在寒冷的冬夜，他满怀关心的那句"冷不冷？"什么是爱？爱就是在酷热的盛夏，她默默地为你沏的那杯绿茶什么是爱？爱就是在每天清晨，他那柔情的一个香吻……
38、假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；
39、数量词语照样删
40、问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公
41、一切真的没有答案么?当然不是答案早已心知肚明
42、知否，知否？应是绿肥红瘦
43、这是什么东西？这是玩具赛车
44、母爱是什么？母爱是润物的细雨
45、问渠那得清如许?为有源头活水来
46、春天在哪里？春天在人们的心里
47、方法采用自设问卷调查法抽样调查北京市某*甲等医院名护理人员对循证护理相关知识的认知态度及应用技能情况
48、要改变的词
49、创设问题情景，激发探索兴趣，是培养学生好问品质的重要方法
50、数学开放题的概念界定既要考虑答案不唯一性，又要考虑设问方式的多样性；
51、幸福是什么?幸福就是不计回报的付出
师德师风建设问题整改方案（通用13篇）
为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定一份周密的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的师德师风建设问题整改方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、对开展师德师风教育活动重要性的认识
通过这次师德师风专题教育活动学*，使我重新认识到了作为教师我现在所从事的党和人民的教育事业是非常光辉的事业，也使我认识到了进一步提升教师队伍的师德师风建设的重要意义，认识到了只有教师有良好的师德和师风才能把教师*生的所学和正确的人生观、价值观，以及中华民族源远流长的科学文化知识真正的传导给青少年一代，由此也才能证明我们存在的价值及维护我们作为教师应有的尊严。
二、个人人生观、价值观、日常行为和思想、对待工作态度等的认识
在*几年的教育教学工作中，我都是以党员的要求来严格约束自己，鞭策自己严于律己宽以待人，热爱党的教育事业。认真学*《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《贵阳市教师十不准》和《中华人民共和国未成年人保护法》，爱岗敬业，教书育人，为人师表，遵守学校的规章制度，认真执行学校的教学计划，履行教师的职责，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，提高教育质量，并注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，努力促进学生全面发展。
作为九年级组组长和中学数学高级教师，我对自己的要求是力争自己在思想上、工作上、同事心目中、学生心目中树立起榜样的作用。对学校各部门分配的工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
作为高级教师我深深的知道新的教育理念提出新的教学改革，新课程的实施对我们教师的工作提出了更高的要求，所以*几年以来我都要求自己积极参加各类教育教学业务培训学*，还争取机会多到贵阳各培训学校和培训机构参加学*培训及听课，以便从中学*别人的长处，领悟其中的教学艺术，从而努力提高自己的业务水*。
在我的课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，生生交流，充分体现学生是学*的主体，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，勤于动口动手动脑。在课堂上我还经常考虑到每一个层次的学生学*需求和学*能力，努力让各个层次的学生都得到了一定的提高。每上一节课我都做好充分的准备，我的信念是灵可上自*课，也决不上无准备的课。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计导学案及导学课件。
*几年来无论是作为科任教师还是作为班主任我对那些品行有缺点、学*有困难的学生进行了耐心教育和帮助，努力做到不歧视，没有违反法律和国家规定开除他们。
三、存在问题的根源认识
30年前我高中要毕业时的理想是当一名医生，想通过自己的知识与技术为母亲治好时常发作的心脏病，同时治好像母亲一样的更多的患者，也想通过我的知识和技术改变家乡有病无医的现状，从而回报父老乡亲，以及回报社会的养育之恩。所以当年我高考填报的三批12个志愿中，有11个都医学类，只有第三批志愿的最后一个志愿在当时班主任老师的要求下填了安顺师范专科学校。谁也没有想到我高考强大的思想压力下，没有充分发挥出*时的成绩，出现了较大的反差。通知书下来时，说我连一本都没考上就连班主任老师都不敢相信。可事实如此，我被录取到了安顺师范专科学校。
由于高中时的理想与后来的实际工作有差异，在我心里有时会出现服务于学生及家长的意识不够强烈，工作中主要表现在有时对后进生缺少应有的耐性，而且对于犯错的甚至是犯严重错误的学生，有时只在学校进行了批评和引导后，却总是爱忘记将他们的错误及时告知家长，这就缺少了一些与家长应有的联系、沟通。
*几年来作为教师每个新学年的开始都会出现对新生的了解不及时，所以都会出现不能结合学生实际进行教学的情况，这就导致了少数同学进初中后出现成绩下降的现象;另一方面，当对学生出现过高的甚至不切实际的要求而学生又不能达到自己的要求时，总觉得是学生没有按自己的要求去做造成的，把本来属于自己的责任推给了学生。
*几年来作为教师也作为班主任，遇到一些屡教不改的学生时，我有时会心躁气急，大声训斥，还自认为是对学生的关爱;而当半期或学期考试成绩出来后，有时会在班会课上分析时说某某和某某同学，由于你们的努力不够，所以才导致了这次考试成绩排在了倒数的第一名或第二名等等，这就无形中伤害了学生的心灵，这实在是一种不尊重学生人格的表现。
四、对存在问题的整改措施
对以上存在的问题，首先要从思想上、行动上进一步的提高自己的工作责任心，更进一步的树立一切为学生及家长服务的思想，多听学生及家长的心声，做到管理育人、教书育人、服务育人。
其次要进一步转变工作作风，力争在开学初就将学生的标准相片做好，在一张纸上贴好每个学生的相片，并在相片下方工工整整的写上学生的姓名，然后坚持每天观看几遍，力争在较短时间内对应的记住每个学生名字，在新生面前树立良好的时间观念、学*观念、效率观念。
再其次是主动找这些学生进行谈话，多与他们及他们的家长进行沟通，及时了解他们的思想状况、学*态度、兴趣爱好，在校学*是否感到愉悦。
五、我今后的努力方向
首先要继续加强学*《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《贵阳市教师十不准》和《中华人民共和国未成年人保护法》和现代教育理论及国家的其他法律法规，使自己重新认识到现在从事的党和人民的教育事业的崇高性，更进一步提升自己的师德师风，把自己的知识和技能真正的传授给学生，用学生的成功来证明自己存在的价值及维护自己作为教师应有的尊严，从而更好地把中华民族源远流长的科学文化知识传导给青少年一代。
其次要坚持经常学*《新课程标准(XX版)》、《初中数学教师用书》以及《如何优化课堂教学设计》等等，要努力争取更多的的.机会到贵阳参加各机构或学校举办的学*培训班或听课活动，以便从中学*别人的长处，领悟其中的教学艺术，从而努力提高自己的业务水*。
再其次要对学生严慈相济，做学生良师益友;努力尊重学生及家长，时刻与家长保持联系，适时与家长进行有效的沟通;要注重保护学生安全，关心学生健康，培养学生良好的品行;努力当好学生的指导者、促进者、服务者，在学生学*知识时更多的注入思想情感教育的因素，培养学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到更有效的发展和培养。
为进一步加强教师队伍建设，增强教师师德师风建设的自觉性，按照市、区教育局有关文件精神我校认真组织全校教师开展了暑期政治集训。在集训期间做到了责任到人、分工明确、内容具体（责任人负责收集学*资料，编写、印发、回收导学案）、学有实效（全员参与完成导学案、学*笔记和课后作业），不断促进学校师德师风整体水*的提高。政治集训采用“三究四学”高效课堂教学模式进行，在落实政治学*任务的同时，加强巩固“三究四学”高效课堂教学模式成果。8月15日下午，在师德师风大讨论过程中教师们先认真独学《关于开展师德师德师风教育活动的实施方案》，再通过互学开展大讨论、查摆自己师德方面存在的问题，制定出整改方案，并要求教师们撰写了师德师风剖析材料。通过活动的开展，我校工会梳理出了教师们存在的共性问题及产生的原因，特制定本整改方案。
一、存在的问题及原因分析
(一)、政治理论学*松懈。有一部分一线教师认为一些有关的政策法规理论性太强，离自己的教学实际太远，不太沾得上边，只要专心工作，不犯原则性错误就行了，学不学无所谓。再说这些理论性太强的知识学起来太枯燥无味，不如应付了事。
(二)、对教研工作不热心，态度不够积极主动。认为搞教研不是一线教师的事自己只要上好课就行了，搞教研是教研部门专门从事教学研究人员的事，因此热情不高。在新课改面前虽然大家积极参与学*、实践、探索，但仍有观望思想。
(三)、缺乏钻研和进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务主面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多，总认为那些业务书籍看起来枯燥无味。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练*教学基本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒得去查阅有关资料。
（四）教育学生缺乏耐心和细心。部分青年教师缺乏教学和管理经验。教学的方式方法简单，教育学生的手段及措施不够科学、合理。再加上工作压力大，情绪急躁，心理承受能力差，应变、处理、解决各种问题的能力欠缺等，遇到学生出现问题时不能够耐心、细致地做好学生的心理疏导帮扶工作。
(五)、家访不主动。总认为多一事不如少一事，家访又难得走，教学的事情本来就多，忙不完。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情即使与家长联系了，也解决不了多大问题，现在很多家长都不太关心自己的小孩，更谈不上辅导他的学*。因此家访的积极性就降低了。
二、整改期限及措施
通过开展师德师风大讨论，我校教师对师德师风教育的重要意义有了更加明确的认识，对《中小学教师职业道德规范》、《襄阳市教师行为“十不准”》等规范要求熟记于心。对照《教师法》和《中小教师职业道德规范》对教师的要求，结合本校的工作实际，在本学年内我校将努力做到以下几点：
一、继续加强政治学*，不断提高教师思想素养。
我校将利用教师例会系统地组织教师们再学*《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，通过新教师宣誓、签订师德责任书等多种途径，号召全体教师用《中小学教师职业道德规范》、《襄阳市教师行为“十不准”》等行为规范严格自律，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚教育事业，为人师表。
二、孜孜不倦，积极进取，不断提高教师业务能力。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学*，就跟不上时代的步伐。只有不断学*，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学*，才能不断提升自己、完善自己。有句话说得好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们每位教师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
走在课堂教学改革的大路上，我们人民路小学教育集团的全体教师一定会与时俱进，继续孜孜不倦地学*，积极探索新方法。在教育教学过程中，要求教师们不断丰富自身学识，严格遵守师德师规，树立高度的事业心、责任心，努力提高自身能力和业务水*，努力提高教育教学质量。在学校课改军团的带领下通过集智备课、教学研讨、质评巡查、大小反思会等途径，我校教师将努力做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
三、心中有学生，多一份关爱，多一份责任。
在师德师风大讨论中，教师们认为教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，将会给学生带来一生的影响，因此，在工作中教师要心中有学生，时时处处为学生做出榜样。凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，树立良好的教师形象，树立正确的人才观。重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学*成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立*等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理与学生家长的关系，与家长建立联系，及时沟通，相互探究教育学生的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。
总之，我们要从思想上严格要求自己，在行动上增强工作责任心，树立一切为学生服务的思想，树立职业理想，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬，用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德塑造人，用丰富的学识引领人，努力培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
xx县xx中学校，位于xx县中片，继光水库淹没区，交通不便，信息闭塞，班次不多，在编教师少。教师队伍年龄老化，部分教师竞争意识不强，奉献精神不够，为加强我校师资队伍建设，提高教师的服务意识和业务能力，充分调动全体教职工的积极性，结合我校实际，特制定师德师风整改方案。
借师德师风建设活动的东风，我校认真组织教师学*了《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《xx市中小学教师“双六条”规定》和《反对自由主义》等。组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉，旨在着力打造一支勤学、身正、宽容、自律的教师队伍，以德立教，共铸一支和谐、稳定、师德高尚的教师队伍。
一、整改的问题
我校通过政治学*、召开座谈会、发放征求意见表、开展民主评议等形式，掌握了第一手资料，大多数教师对学校师德师风建设是肯定的，同时也提出了一些中肯的意见，归纳起来主要有以下几点：
1、师德师风方面存在的问题
⑴过去说学校是一方净土，由于受大气候的影响，净土不净了。所以政治学*，教师思想素质还需要提高和加强。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取。
⑵学校教研活动流于形式，不能有效地促进教师的专业成长。
⑶在学生行为*惯养成的教育上工作力度还不够。
2、领导班子在师德师风方面存在的问题
⑴在执行法律、法规和学校制度方面力度不够，对有的教师过于迁就，只是点到为止。
⑵在注重树立品牌形象的同时，未能统筹考虑学科的均衡发展。如学校的数学教学，缺少领军人物。
文艺院团内部机制建设问题和建议论文
相信大家在学*、工作中总少不了接触作文吧，特别是作为主要学*作文类别之一的议论文，议论文通常要求具备三要素：论点、论据、论证。那么什么样的议论文才是好的呢？下面是小编收集整理的文艺院团内部机制建设问题和建议论文，希望对大家有所帮助。
我国文艺院团在转企改制过程中，取得的阶段性成果是毋庸置疑的，但由于种种历史和现实的原因，新的问题依然严峻。大多数的文艺院团还没有适应市场的角色，不知道如何成为合格的市场主体并参与到社会发展的竞争中来，文艺院团没有形成有效与市场对接的体制机制。参与市场竞争的内在动力也表现出不足，对于人们日益多样化、高品位、时代性的演艺消费的需求缺少去连接的内生动力，急需进行内部体制改革。
一、当前文艺院团内部机制建设存在的问题
（一）对文艺院团客观规律的'认识还不到位。从院团来看，对*依赖度较高，“等靠要”思想严重，自我加压、自我发展的主动性不足。创新意识不强，自我封闭、视野不宽，创新发展的思路狭窄、办法不多、效果不好。市场意识薄弱，对两个效益的理解不全面，片面强调社会效益、甚至借口社会效益而对经济效益不闻不问。从*管理来看，尽管*年来对文艺院团的政策保障、财政扶持有很大提升，对推动院团发展发挥了重要作用，但是标准化、一般化政策多，精准化、精细化不够，针对性不足。如艺术创作投入总量不足、缺少对城市演出的扶持政策，人事、设岗、薪酬等方面的部分政策还不完全符合院团特殊情况。
（二）院团内部机制与发展需求脱节。院团管理理念落后、手段单一，办法不多。内部机构设置不科学，部门职能配置错位、缺位、越位问题比较普遍。工作流程不科学，责权利过度集中，不同部门各负其责、密切合作的机制有待健全。人员管理粗放，缺少对演职员绩效的精准量化考核，管理不严格、考核不规范的现象普遍存在。分配机制僵化，“大饭锅”“*均主义”比较严重，干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现象在各院团不同程度存在。
（三）是市场发展能力不强。院团工作与市场需求脱节严重，面向市场、服务观众的意识不强。创作理念比较陈旧，不少作品满足于闭门造车，与市场需要和群众需求脱节，按需生产、量身订做的意识淡薄。创作成本观念不强，投入产出意识缺失，满足于立上舞台、止步于获得奖项和领导认可。开拓演出市场能力不足、力度不够、手段单一，演出营收总量较小。
（四）人才队伍青黄不接。高层次拔尖艺术人才缺乏，尤其是一流拔尖人才、领军人才严重匮乏。基层一线专业艺术人才短缺，队伍年龄结构、专业分布不尽合理，编剧、导演、作曲、舞美设计等高端创作人才非常稀缺。保障人才引进、培养的体制机制不够健全，有利于艺术人才成长的环境还未形成。
二、国有文艺院团改革的机制建设
（一）建立绩效考核评价机制。目前，国有文艺院团在实际管理中，绩效考核办法相对陈旧，吃“大锅饭”的问题还比较突出，根源就在于，对于每个人的工作，没有建立详细的岗位说明书，没有配套的科学的评价体系，对工作完成的质量和效果，还没法进行综合的评定。这就需要文化主管部门建立院团发展绩效考核制度，每年底对院团艺术创作、市场营收、人才培养和改革发展情况进行公开考核，超额完成任务、考核优异的院团给予适当奖励，未完成发展任务、考核末位的院团做出相应处理，有效调动院团发展积极性。院团内部要完善演职员出勤、学戏、练功、演出等业务考核规定，详细记录工作数量，精准评价工作质量，提升管理精细化程度。建立基本工作量制度，调整完善绩效工资制度，将演员收入与贡献紧密挂钩，调动演职员工作热情。建立演职员年度考核机制，奖优、赏勤、罚劣，强化演职员工作压力。
（二）建设人事管理机制。支持各院团立足当前专业技术职务体系，进一步创新艺术资质评价制度，探索建立更加适合本艺术门类的艺术或技术职衔序列。深化院团人事制度综合配套改革，建立能上能下、能进能出、灵活畅通的用人机制。建立健全艺术人才内部流动机制，探索实行艺衔技衔周期性竞聘工作，促进艺术人才内部合理流动。加强落聘人员教育培训，帮助其提升专业技能或学*其它业务技能。
（三）完善收入分配机制。立足现行国家事业单位工资政策，探索建立兼顾演职人员历史贡献和艺术水*、充分体现劳动总量和工作质量的新工资结构。要围绕岗位职责，明确岗位目标，科学评价演职员工工作贡献。要细化演职员工考勤、学戏、练功、排戏、演出等业务评价制度，详细记录每人工作量和劳动贡献情况，精准评价工作质量，提高考核的精细化程度。要建立基本工作量制度，明确工作任务的基本要求，凡是达到要求的，就可以领到基本的固定收入。要注重拉大绩效分配差距，综合艺术贡献、劳动价值、劳动量等因素，制定科学合理的分配办法。特别是在工作量相同的情况下，要根据贡献价值大小，科学确定收入分配系数，不能不加区分，要着力体现出艺术水*的价值，引导广大演职员工多学*、多成长，不断提升个人艺术素养。
（四）建立艺术创作生产决策机制。成立艺术委员会，建立重大关键剧目创作审查机制，优化创作题材结构，提升创作质量。建立院团内部剧目分类制度，合理布局重大题材剧目和市场演出剧目创作生产，以精品力作提升院团知名度和影响力。对所有新创剧目，要根据内容、规模、主题、市场等进行合理定位，既要推出几部在全国有重要影响力的大制作，又要推出一大批表现形式活泼、内容紧贴生活、观众喜闻乐见的低成本剧目。特别是在保障社会效益的前提下，更加注重市场导向，积极抢占演艺市场、争取票房。
（五）建立市场竞争参与机制。建立健全院团社会效益和经济效益考核办法，鼓励院团在保证社会效益放在首位的前提下，积极拓展经济效益。建立群众反馈评价机制，创作推出更多符合市场和观众需求的优秀剧节目。进一步树立营销意识、广告意识，建立专职专业的营销、广告体系，加强演出的组织联络、宣传推销工作，打造院团市场竞争品牌。改革经营管理机制，探索经营部门社会化购买、企业化运营、项目制运作方式，落实经营责任，提高经营能力。加强自有演出经纪人才培养力度，积极探索“联系演出提成”、低工资高提成等有效方式。
三、以艺术创作促进内部管理机制改革
国有文艺院团的内部管理机制改革要想在实践中取得实效，也必须在具体的项目生产演出中得以实施。只有以项目为牵引，不断优化选题、创作、排演各环节，秉持精益求精的匠心精神，积极打造更多艺术精品，创品牌、抢市场，激发内生活力，增强发展动力。一是要加强艺术创作方向把关。国有文艺院团要健全完善艺委会制度，建立重大关键剧目创作审查机制，优化创作题材结构，提升创作质量。艺术表现形式多样，但有其自身艺术发展规律，每种艺术表演形式都有其独到之处，要防止闭门造车，认真听取业内专家学者的建议，真正把适合自己的题材选好、选准。二是区分剧目创作指向。新创剧目要根据内容、规模、主题等进行合理定位，重大题材的大制作定位于提升院团的知名度和影响力，而表现形式活泼、内容紧贴生活、观众喜闻乐见的观赏性剧目要瞄准市场，积极抢占市场、争取票房。三是提升创作能力。演出创作能力，是院团赖以生存和发展的基础，吃老本，总有坐吃山空的一天。当前，国内艺术市场形势还是很好的，优秀的剧本供不应求，优秀的编剧、导员、舞美等等人才很抢手。一方面，国有文艺院团要加强人才培养；另一方面，要大胆走出去，借他山之石，引进人才、引进剧本、引进先进的创作理念，把传统的、经典的与时尚的、现代的相融合，充分借鉴最新的创作理念、演出形式，激活我们的创作活力。总之，只有着力破解院团传统管理模式弊端，建立健全科学规范、严格精细的绩效考核评价机制，符合职业化要求、高效灵活的人事管理机制，突出激励导向、与贡献紧密挂钩的收入分配机制，有利于精品力作不断涌现的艺术创作生产机制，兼顾两个效益均衡发展的市场运营推广机制，才能构建推动院团精品力作源源不断、优秀人才持续涌现的新景象！
关于反问句
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都接触过很多优秀的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。你还在找寻优秀经典的句子吗？下面是小编为大家整理的关于反问句，仅供参考，欢迎大家阅读。
一般认为，反问是修辞方法，属于修辞。自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将反问与设问同时纳入修辞范畴以来，反问属于修辞成了经典性的结论。但是另一方面，语法领域中对反问句的研究也从未中断过。王力先生的《*现代语法》讲到“反诘语气”，张志公先生的《语法学*》讲到“无疑而问”，说的都是反问句。尤其是丁声树先生的《现代汉语语法讲话》把疑问语气的句子分成特指问、是非问、选择问、反复问、反问五类，这个分法影响很大，现在已被中学语文教材和不少大中专汉语教材采用。影响所及，致使有些修辞学教材只讲设问，不讲反问；人们似乎觉得，反问又应属语法了。其实，反问句同修辞有关，也同语法有关，但是它既不属于修辞，也不属于语法，它属于语义。语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。反问句是一种形式与意义相反的疑问句：肯定的形式表达否定的意义，否定的形式表达肯定的意义。反问句的这一特点决定了它在语言研究系统中的地位：反问句是语义的类。但是由于传统语义学以研究词义为中心，抛弃了对句义的研究，所以语法学为增强自身的实用性，在对句子作语法结构的深入研究的'同时，也将句义的研究纳入了自己的研究范畴。例如对句子语气的研究，对句子用途（即陈述、疑问、祈使、感叹）的研究，实际上都是对句子意义的研究。
从语义上看问句，反问句只是问句的一种。与之相对的是“正问”和“测问”。张静先生在《汉语语法问题》（１９８７）一书中把疑问句从语义上分为三类：正问、反问、半问。正问是“有疑而问”，从正面提出问题；反问是“无疑而问”，从反面提出问题；半问在“信疑之间”，半问半答。半问，我们称作“测问”。因为它实际上是在表达一种推测。以下例句①是反问，②是正问，③是测问：
①这不是呆气的表现吗？（《呆气》
②这张传单是谁写的？（《挺进报》）
③你是董昆同志吧？（《猎户》）
由于人们对反问句的学科地位认识不清，所以把它看作一种特殊的语法类型，并努力寻找反问句语法形式上的标志，结果未能如愿。例如“难道”曾被看作反问句形式上的标志，但是终被语言现实所否定：
①·难·道又出了*这样的坏人？（《为了*的嘱托……》）
②（但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。）·难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？（《灯》）
这两例都有“难道”一词，但它们都不是反问句，而是表达一种推测，是测问句。可见，反问句没有独自的语法形式。原来，反问句以疑问句的语法结构作为自己的结构。它们可以是特指问式的，也可以是是非问式的，也可以是选择问式的。这一点，丁声树、*熙等先生在其专著中都作过明确的阐述。
反问句同设问句也有纠葛。语言中存在这样的现象：反问句有“答话”出现。这种现象令人迷惑不解。有人认为这是作了回答的反问句，有人认为是反问、设问的结合用法等。我们认为，反问句属于语义问题，设问句属于语用问题，它们分属两个*面。反问与正问、测问相对，设问与提问相对。如果说特指问、是非问、选择问是疑问句的语法类，反问、正问、测问是疑问句的语义类的话，那么，提问、设问则是它们的语用（或曰修辞）类了。这三个*面的类别各自独立又互相联系。
反问句在语用中是作为交际手段出现的：它要么构成提问，要么构成设问；此外别无选择。如：
①那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”（《药》）
②（不错，这也很正大。）但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么？（《华队公会的供状》）
③他愤懑地想：这到底为了什么？*不是摔死了吗？难道又出了*这样的坏人？（《为了*的嘱托……》）
这三例都是提问。①中的是“康大叔”向“华老拴”发问：“怕什么？怎的不拿！”用的是反问句。②中的是作者向“华队公会”发问：“……难道他们华捕反而有损于国体么？”用的也是反问句。③例更典型，三个问句都是说话人自己（主“我”）对自己（客“我”）的提问。说：“这到底为了什么？”用的是正问句；说：“难道又出了*这样的坏人？”用的是测问句；说：“*不是摔死了吗？”用的是反问句。再如：
①虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？没有。（《太阳的光辉》）
②敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。（《内蒙访古》）
这两例都是由反问句构成的设问句。是问话，是答话。作为问话，①是肯定形式的反问句，②是否定形式的反问句；作为答话，①是否定的，②是肯定的。
当然，设问句可由反问句构成，也可由正问句和测问句构成。如：
①为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。
②你看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！（《最后一次讲演》）
这两例也都是设问句。①为正问构成的设问，②为测问构成的设问。可见，反问构成设问，并不是孤立存在的。
总之，反问句不是语法和语用的直接研究对象，它属于语义的范畴；反问句没有特殊的语法形式，它的结构要么是特指式的，要么是是非式的，要么是选择式的；在语用中，反问句不能直接用来交际，它充当提问或设问的手段。
创设问题情境培养学生自主学*能力论文
在现实的学*、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的创设问题情境培养学生自主学*能力论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
【摘 要】在物理课堂教学中，教师应创设恰当的问题情境，让学生在分析问题、解决问题的过程中建构知识，形成解决问题的能力，从而培养学生的自主学*能力。
【关键词】问题情境；学生；自主学*能力
建构主义认为，学生的学*活动必须与问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学*兴趣，让学生带着问题思考、带着问题探究，使学生拥有学*的主动权。知识是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学*资源，通过意义建构的方式获得的，而不是通过教师直接传授获得的。创设一系列的问题情境，激励学生去自主探究解决问题，并指导学生将知识应用在生活实践中，是促进学生自主建构知识的一条重要途径。本文以苏州大学出版社出版五年制大专用物理第一册“3.5自由落体运动”一节为例，对如何创设问题情境培养自主学*能力谈一些粗浅的体会。
一、在演示情境中引出课题，设计疑问，激发兴趣
兴趣是人们学*和工作的强大推动力，人对感兴趣的事物往往具有主动性、自觉性。正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师。”如果学生在教师引导下，对所学的知识及研究和解决的问题产生了浓厚的兴趣，那么，他就会以饱满的情绪积极、主动地投身于学*活动中去。而问题是思维的出发点，学生有问题才能去主动探究。引发问题，即教师根据学生要学*的知识点的内涵和外延，联系学生的知识水*、生活实际，创设一种易于学生迅速进入状态的模拟情境，激起学生浓厚的兴趣。
情境1：在实验桌上事先准备一元硬币、硬纸板、乒乓球、塑料袋、羽毛、粉笔、纸张、牛顿管，教师组织学生动手演示，并寻找不同物体下落时的异同：（学生演示、讨论、交流、发表自己的方法和观点）。由于演示所要探索的目的性很强，演示道具直接便可进行演示，所以学生快速进入演示环节，寻找不同物体的下落特点。很快便有学生得到发现，大部分物体都沿直线下落，并且竖直下落，纸张、羽毛等物体是飘落而下；下落时硬币比乒乓球快，纸板比纸片快；有调皮的学生把硬币放入塑料袋中，发现下落反而比乒乓球慢了；也有学生用牛顿管，并且进行研究，发现里面的羽毛、小石子、塑料片等物体下落一样快。还有些学生经过一些演示，得出物体的下落和质量有关系，质量大的物体下落就快的结论；此时，有其他学生提出了反对意见，进行辩驳，并进行演示验证。经过反复讨论，最后大家得出较一致的意见，如果没有空气阻力的影响，物体的下落和物体的质量没有关系，并给出了他们的一种处理办法，将纸片捏紧成团，可以有效抵消空气阻力，其下落就与硬币的下落速度相同。
情境2：电脑模拟演示实验：将质量分别为1Kg和5Kg的两个铁球从空中同时释放，会有什么结果。学生在情境1的演示之后，对下落现象已有一定认识，并较快分析出结果：两铁球将同时落地。教师将演示实验演播完，印证了学生的分析。
情境3：已经有学生发现桌上的牛顿管，发现其中的物体下落快慢程度都一样，很多学生已经发出疑问，为什么会出现这种情况？综合以上两个情境的分析之后，学生得出正确的猜想：牛顿管中没有空气阻力，为真空状态。此时，教师再直接引出内容，明确自由落体运动的概念。
学生的自我演示、视频展示，以及牛顿管演示的分析都为引入课题做好了准备，这些情境贴*学生生活，符合学生的认知特点，激发了学生的学*兴趣，使他们的注意力迅速集中起来，对新知识产生一种强烈的求知欲，激励着学生继续探究自由落体运动的规律。
二、在质疑情境中巧妙点拨，诱导探究
古人云：“学贵有疑，学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，因此，在物理教学中创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，从而有利于发展学生的创造个性。
情境4：给学生演示一段用打点计时器研究自由落体运动特点的实验视频，每四位学生为一个小组，并提供一张已经打好点的记录纸，引导学生分析、探究自由落体运动的特点。
学生在观察过记录纸之后，马上想到上一节学过的对匀变速直线运动的研究方法，拿出纸笔开始分析记录纸上的点之间的距离规律，教师巡视指导，学生自主进行探究。各小组间经交流分析出结果：自由落体运动为初速度为零的`匀加速直线运动。
情境5：继续引导学生分析自由落体运动的详细特点。
利用匀加速直线运动的特点，学生测量出记录纸上的数据，按照打点计时规律，自行分析、计算出加速度的大小，小组间相互交流讨论，得出加速度的大小，由此自然引入自由落体加速度的概念。在分析过程中，学生已经体会到了自由落体运动本质上就属于匀变速直线运动，所以已经把运动匀变速直线运动的规律应用到自由落体运动中来计算出自由落体加速度。整个过程突出学生的主体作用，培养了学生的科学探究能力。
通过创设这一系列的情境，让学生在质疑中进行探究，为学生提供了新型的学*环境，突出以学生为学*主体，在探究活动中，让学生自主建构知识，同时通过这一系列的活动，也促进了学生之间的交流、讨论与协作，使他们能有更多的机会从已有知识去探求未知知识，既能使学生在实践中找到满足感，又能开拓他们的思维和创造潜能，培养其掌握独立分析问题的能力、独立获取解决问题的多种途径和方法。
三、在生活情境中指导应用，促进知识内化
物理课应贴*学生生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学*兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生的探索乐趣、良好的思维*惯和初步的科学实践能力。
情境6：一窗户高2米，距离房顶1米，若有一雨滴从房顶自由下落，能算出雨滴通过窗户所需的时间吗？
有学生在读完题目之后便分析说不能，因为雨滴经过窗户不是从静止开始的，也有同学说可以。在一番讨论之后，学生们加深了对自由落体运动的认识，最终实现了正确解题。
情境7：组织学生讨论，从2000米高的云层落下来的雨滴能看作是做自由落体运动吗？
学生通过探究，根据云层距离，估算雨滴下落到地面的速度，结合自由落体运动的规律，得出结论。由此，既使学生对自由落体运动有了更深刻的认识，促进知识内化，又让他们知道了高空坠物的危险性。
纵观这节课，笔者创设了一系列的问题情境，首先是从演示实验、视频演示、仪器分析引入课题自由落体运动概念；其次，从实验分析得出自由落体运动的特点，引入自由落体运动的规律；最后，让学生思考：如何使自由落体运动在生活中得到应用？在解决这一系列问题的过程中，师生互相交流，共同参与，共同发展，营造了引导学生主动学*的良好情境，整节课学生在动手操作中学*、在合作交流中学*，其独立性、主动性、创造性都得到了应有的发展。
总之，在物理课堂教学中，教师应根据学生的认知规律，创设一系列的问题情境，激发学生的求知欲；以学生为主体，引导学生自主探究解决问题，并指导学生将知识应用在生活实践中，才能帮助学生在探究的氛围中学*知识，在问题的解决中培养能力。
参考文献:
[1]周新桂,费利益.探究教学操作全手册[M].南京:江苏教育出版社,2010.
[2]刘儒德.基于问题学*对教学改革的启示[J].教育研究,2002,(2).
[3]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.
