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反问句的特点
在日常生活或是工作，学*中，大家一定都或多或少地接触过一些语文知识，下面是小编为大家收集的有关反问句的特点相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
陈述句改为反问句例题：
(1)肯定陈述句：别人能做的事，我能做到。改为反问句：别人能做的事，难道我不能做到吗?
(2)否定陈述句：我们不能甘当落后。改为反问句：我们怎能甘当落后呢?
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
小学语文句型转换练*题
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
(一)反问句变陈述句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“?”变“。”。
六年级语文知识点之句型转换
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
语文反问句和陈述句的转换练*题
把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练*，总结出改变句式的方法：
陈述句变反问句：原句+疑问词+-不+语气词-句号+问号
反问句变陈述句：原句-疑问词+不-语气词-问号+句号
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗?”
否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗?”或“难道他不应该不去看她吗?”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
一、反问句变陈述句：
1.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对*人民的友谊?
2.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的.积，还不是因为水土不同吗?
3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?
4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?
关于反问句
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都接触过很多优秀的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。你还在找寻优秀经典的句子吗？下面是小编为大家整理的关于反问句，仅供参考，欢迎大家阅读。
一般认为，反问是修辞方法，属于修辞。自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将反问与设问同时纳入修辞范畴以来，反问属于修辞成了经典性的结论。但是另一方面，语法领域中对反问句的研究也从未中断过。王力先生的《*现代语法》讲到“反诘语气”，张志公先生的《语法学*》讲到“无疑而问”，说的都是反问句。尤其是丁声树先生的《现代汉语语法讲话》把疑问语气的句子分成特指问、是非问、选择问、反复问、反问五类，这个分法影响很大，现在已被中学语文教材和不少大中专汉语教材采用。影响所及，致使有些修辞学教材只讲设问，不讲反问；人们似乎觉得，反问又应属语法了。其实，反问句同修辞有关，也同语法有关，但是它既不属于修辞，也不属于语法，它属于语义。语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。反问句是一种形式与意义相反的疑问句：肯定的形式表达否定的意义，否定的形式表达肯定的意义。反问句的这一特点决定了它在语言研究系统中的地位：反问句是语义的类。但是由于传统语义学以研究词义为中心，抛弃了对句义的研究，所以语法学为增强自身的实用性，在对句子作语法结构的深入研究的'同时，也将句义的研究纳入了自己的研究范畴。例如对句子语气的研究，对句子用途（即陈述、疑问、祈使、感叹）的研究，实际上都是对句子意义的研究。
从语义上看问句，反问句只是问句的一种。与之相对的是“正问”和“测问”。张静先生在《汉语语法问题》（１９８７）一书中把疑问句从语义上分为三类：正问、反问、半问。正问是“有疑而问”，从正面提出问题；反问是“无疑而问”，从反面提出问题；半问在“信疑之间”，半问半答。半问，我们称作“测问”。因为它实际上是在表达一种推测。以下例句①是反问，②是正问，③是测问：
①这不是呆气的表现吗？（《呆气》
②这张传单是谁写的？（《挺进报》）
③你是董昆同志吧？（《猎户》）
由于人们对反问句的学科地位认识不清，所以把它看作一种特殊的语法类型，并努力寻找反问句语法形式上的标志，结果未能如愿。例如“难道”曾被看作反问句形式上的标志，但是终被语言现实所否定：
①·难·道又出了*这样的坏人？（《为了*的嘱托……》）
②（但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。）·难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？（《灯》）
这两例都有“难道”一词，但它们都不是反问句，而是表达一种推测，是测问句。可见，反问句没有独自的语法形式。原来，反问句以疑问句的语法结构作为自己的结构。它们可以是特指问式的，也可以是是非问式的，也可以是选择问式的。这一点，丁声树、*熙等先生在其专著中都作过明确的阐述。
反问句同设问句也有纠葛。语言中存在这样的现象：反问句有“答话”出现。这种现象令人迷惑不解。有人认为这是作了回答的反问句，有人认为是反问、设问的结合用法等。我们认为，反问句属于语义问题，设问句属于语用问题，它们分属两个*面。反问与正问、测问相对，设问与提问相对。如果说特指问、是非问、选择问是疑问句的语法类，反问、正问、测问是疑问句的语义类的话，那么，提问、设问则是它们的语用（或曰修辞）类了。这三个*面的类别各自独立又互相联系。
反问句在语用中是作为交际手段出现的：它要么构成提问，要么构成设问；此外别无选择。如：
①那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”（《药》）
②（不错，这也很正大。）但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么？（《华队公会的供状》）
③他愤懑地想：这到底为了什么？*不是摔死了吗？难道又出了*这样的坏人？（《为了*的嘱托……》）
这三例都是提问。①中的是“康大叔”向“华老拴”发问：“怕什么？怎的不拿！”用的是反问句。②中的是作者向“华队公会”发问：“……难道他们华捕反而有损于国体么？”用的也是反问句。③例更典型，三个问句都是说话人自己（主“我”）对自己（客“我”）的提问。说：“这到底为了什么？”用的是正问句；说：“难道又出了*这样的坏人？”用的是测问句；说：“*不是摔死了吗？”用的是反问句。再如：
①虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？没有。（《太阳的光辉》）
②敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。（《内蒙访古》）
这两例都是由反问句构成的设问句。是问话，是答话。作为问话，①是肯定形式的反问句，②是否定形式的反问句；作为答话，①是否定的，②是肯定的。
当然，设问句可由反问句构成，也可由正问句和测问句构成。如：
①为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。
②你看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！（《最后一次讲演》）
这两例也都是设问句。①为正问构成的设问，②为测问构成的设问。可见，反问构成设问，并不是孤立存在的。
总之，反问句不是语法和语用的直接研究对象，它属于语义的范畴；反问句没有特殊的语法形式，它的结构要么是特指式的，要么是是非式的，要么是选择式的；在语用中，反问句不能直接用来交际，它充当提问或设问的手段。
反问句大全
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。下面是小编整理的反问句大全，欢迎阅览。
1、 字典难道不是我们的良师益友吗？
2、难道那条街不热闹吗？
3、 难道打仗就是为了多**吗？
4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
6、 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的`明珠？
8、 人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
9、人难道可以没有一点精神吗？
10、 我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
11、班主任难道不应该以身作则吗？
12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
13、 这么重的东西，我怎么拎得动呢？
14、 大千世界，哪里没有野花的倩影？
15、 我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗？
16、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
17、 这么远，箭哪能射得到呢？
18、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
19、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
20、*同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕*军阀？
21、 他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
22、十万支箭，三天怎么造得成？
23、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
24、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
25、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
26、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
1、这不是呆气的表现吗？
2、那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”
3、（不错，这也很正大。）但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么？
4、难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
5、虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢？谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？
6、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
7、你真的觉得是这样吗？
8、难道不是吗？
9、有这样的可能吗？
10、难道你认为没有这样一回事？
11、这样有问题吗？
12、难道你觉得自己对吗？
13、难道他觉得自己没有错吗？
14、你觉得有问题吗？
15、人难道可以长生不老吗？
16、地球难道不是圆的吗？
17、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？
反问句大全
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。下面是语文迷小编收集整理的反问句，欢迎大家阅读参考!
字典难道不是我们的良师益友吗?
难道那条街不热闹吗?
难道打仗就是为了多**吗?
毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗?
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠?
人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来?
人难道可以没有一点精神吗?
我们怎么容忍破坏纪律的人和事?
班主任难道不应该以身作则吗?
浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?
这么重的东西，我怎么拎得动呢?
大千世界，哪里没有野花的倩影?
我千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗?
这潮湿冰冷的'地面，怎么能睡呢?
这么远，箭哪能射得到呢?
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?
王老师带病工作，我们怎能不感动呢?
*同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕*军阀?
他呀!都老头子了，还订这些东西干什么呀?
十万支箭，三天怎么造得成?
都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?
那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
我们怎能忘记老师的谆谆教导?
这不是呆气的表现吗?
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”
(不错，这也很正大。)但是要问……你们无损于国体，难道他们华捕反而有损于国体么?
难·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路?
虽然这些都是事实，但谁个曾怀疑人类需要太阳呢?谁个曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢?
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗?
你真的觉得是这样吗?
难道不是吗?
有这样的可能吗?
难道你认为没有这样一回事?
这样有问题吗?
难道你觉得自己对吗?
难道他觉得自己没有错吗?
你觉得有问题吗?
人难道可以长生不老吗?
地球难道不是圆的吗?
难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗?
居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗?
1、冬天来了，春天还会远吗？
2、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？
3、我怎么能忘记老师的关爱呢？
4、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
5、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？
6、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
反问句的例子
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。下面是小编为大家整理的反问句的例子，仅供参考，欢迎阅读。
1、你觉得有问题吗？
2、我们难道被困难吓倒吗？
3、有这样的可能吗？
4、难道那条街不热闹吗？
5、这么远，箭哪能射得到呢？
6、有这样的可能吗？
7、难道你觉得自己对吗？
8、这样有问题吗？
9、人难道可以长生不老吗？
10、十万支箭，三天怎么造得成？
11、人难道可以长生不老吗？
12、地球难道不是圆的吗？
13、这么远，箭哪能射得到呢？
14、难道他觉得自己没有错吗？
15、这么重的东西，我怎么拎得动呢？
16、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
17、你真的觉得是这样吗？
18、难道你认为没有这样一回事？
19、大千世界，哪里没有野花的倩影？
20、字典难道不是我们的良师益友吗？
21、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
22、地球难道不是圆的吗？
23、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
24、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
25、不是自家人，难道就不该互相关心吗？
26、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
27、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
28、难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？
29、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
30、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
31、班主任难道不应该以身作则吗？
32、王老师带病工作，我们怎能不感动呢？
33、不耕耘怎么有收获？不学*怎会有知识？
34、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？
35、失败了还得干，难道能知难而退吗？
36、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
37、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
38、我们难道能抄袭别人的作业吗？
39、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
40、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？
41、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？
42、青龙桥附*坡度特别大，火车难道爬得上这样的陡坡吗？
43、看着游人拿走自己的劳动果实，心里难道不特别喜欢吗？
44、我怎么不为我们是炎黄子孙感到骄傲呢？
45、我们是小学生，难道不要好好学*吗？
46、我们怎么能因为学*任务重而不参加体育活动呢？
47、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢？
48、四周围黑洞洞的.，难道不容易碰壁吗？
49、对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？
木兰诗中的反问句
导语：今天小编给大家带来了木兰诗中的反问句、鉴赏思考题，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
木兰诗中的反问句
反问句： 双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
【鉴赏提示】
《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作品。诗篇在木兰代父出征故事情节的发展当中，塑造出木兰这个巾帼英雄形象。
【鉴赏思考题】
① 诗篇怎样开始故事，写出木兰决定代父出征？怎样描写木兰出征前的准备工作？这样描写各有什么样的表现力量？
提示：诗篇开始，由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”，点明了木兰织布姑娘的身分。“不闻机抒声，惟闻女叹息”，忽然停机不织，连声叹息，自然地引起爷娘的发问，引出木兰的回答。“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，表明了军情紧急，显示出战争气氛。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，揭示出尖锐的矛盾，表现出木兰基于家庭情况，决定代父出征。这段诗句，描写出机声唧唧，停机叹息，一问一答，极富生活实感；表现出木兰深明大义，再三考虑，毅然决定，代父出征。
② 诗篇运用什么修辞手法，描写木兰行军的情景？这样描写具有什么样的表现意义？
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，前后四句之间，运用了间隔反复修辞方法，表现出木兰行军途中的情景。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远和行军的神速：“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的内心世界。这八句诗，形象地描写出木兰行军途中的豪迈气概，细腻地透露出她少女思亲的情怀，活生生地刻画出了一个少年英雄女郎的形象。“万里赴戎机，关山度若飞”，又是对整个行军情景高度的形象的概括。
③ 诗篇怎样描写战况？表现出了什么样的战况？
诗篇既以“朔气传金拆，寒光照铁衣”。形象地概括出艰苦的战场生活，表现出木兰的豪壮气概；更以“将军百战死，壮士十年归”，高度概括、形象具体地写出战况。这一对偶句，互相对照补充，写出了战争时间的持久和战斗情况的激烈，表现出木兰身经激烈百战，英武骁勇善战，胜利凯旋而归，树立起了她长期奋战、英勇善战、保卫家乡的英雄形象。
④ 诗篇怎样逐次描写木兰凯旋归来的情景？各有什么样的表现意义？
诗篇先描写木兰凯旋归来，朝见天子的情景。这段描写，以“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲”，夸张描写天子厚赏木兰，并将满足她的愿望，有力衬托“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，表现了木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
诗篇接着描写木兰凯旋、回到家中的情景。“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，运用排比修辞手法，描写出一家老少因木兰归来，而产生的各具年龄、身分特征的'行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰的胜利归来，给全家人带来了一片欢乐。
诗篇最后描写木兰理妆和见伙伴的情景。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时尚，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，描写木兰一连串富有年轻女性特征的动作，表现出她久征归来，恢复女装，欣喜兴奋的感情。“出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”的惊诧和对木兰的赞叹，衬托出了木兰从军当中的细心和机警。木兰“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的自我比喻，更闪耀着幽默和智慧的光芒，体现了喜悦和自豪的感情。
⑤、分析这首诗详略得当的叙述。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？
提示：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。之所以这样详略得当地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜利，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎的英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来有详有略地处理题材，非常恰当。
写作特色
《文心雕龙·熔裁篇》说：“句有所削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”文学作品的语句要繁简得当；既不可贪多务深，也不能一味求简。细读》木兰诗》，便可悟出这个道理。
《木兰诗》紧紧围绕着木兰的形象着墨。它有时“惜墨如金”，写得极简；有时又“泼墨如水”，尽力铺排。如“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”只有六句三十个字，便概括了木兰 十几年出生入死，保家卫国的战斗生涯。显得极为简练！其中写朔风凛冽，刁斗声声；月光映雪，木兰未眠。它通过环境、景物、氛围的描写，渲染出木兰思家的复杂心情和严守岗位的战士气质。尽管边地生活是艰苦的，周围寂静得只听见忽断忽续的刁斗声，木兰和伙伴们却仍然穿着甲胃，随时准备为保卫祖国而战。此情此景，写得有声（北风声、刁斗声）有色（月色、雪色和铁的反光），多么耐人寻味！真可谓字字千金，一字减不得。而“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句二十个字，仅复述了上文“市鞍马”三字的内容，骤看觉得何等呆板和累赘！但仔细品味，又觉得它十分灵活和简洁。因为这样一渲染，木兰及其一家紧张而又周密地准备戎装气氛便完全烘托出来。……这种东、西、南、北循序铺排的手法，在民歌中固居常见，但是《木兰诗》中用得尤多且话。
如“旦辞爷娘去”以下八句，“爷娘闻女来”以下六句，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”两句，或依时间（旦、暮），或依辈份（父母、姊、弟），或依性别（雄、雌），都采用循序铺排的方式。
正是在这种很容易流于程式化的铺叙中，《木兰诗》却写得风趣横生，兴味淋漓，使情事如见，景物若画。从这方面说，它又像是“泼墨如水”了。
全诗着力写木兰出征前、征途中和回家后的心理活动，而很少写她在战斗中的英雄业绩。表面上看似乎刻画儿女之情多而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。如旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅“，一幅少女思亲图，真是呼之欲出。
木兰以一女身，在多年艰苦的征战生活中，能乔扮男装而不被察觉，已显得异常聪明和机警；在万里关山的殊死争夺中，又能屡建战功而凯旋归来，更显出无比英勇和豪健。在这里，儿女情与英雄气不是相得益彰了么？
由此可见，”惜墨似金“与”泼墨如水“的水法是相辅相成的。这一艺术辩证法启示我们：写文章时该简则简，该繁则繁，一切应依内容的需要来决定。
写作特点
这首诗叙事有详有略，详而不繁，疏而不漏，恰到好处。句式活泼自由，有令人亲切的问答式，也有工整的对偶句；有词相钩连的连锁式（如”军书十二卷，卷卷有爷名。“”壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。“），也有加强语势的排比句，还有新奇幽默的比喻句，这些句式方面的特点，不仅加深了读者的感受，也使语句紧凑，音调轻快，声音悦耳，便于记忆。《木兰诗》堪称具有高度艺术成就的佳作。它生动地描叙了木兰女扮男装、代父从军、转战沙场、奏凯回乡的故事，塑造了一个勤劳、善良、机智、刚毅、淳朴、勇敢、爱亲人也爱国家的女英雄形象，反映了古代劳动人民的美好理想和愿望。
1、父母为我们失去了青春，我们怎能不用青春奋斗未来呢？
2、难道他觉得自己没有错吗？
3、朋友之间怎能不管不顾呢？
4、咱们遇到艰难，怎样能畏缩呢？
5、你怎能欺骗我，你怎能不给我分他怎能不尊敬长辈
6、难道美丽的桂林山水不令人陶醉吗？
7、对教师的情谊，难道比海深？
8、谁可曾因为太阳本身有黑点就否认它的灿烂光辉呢？
9、那浪花所奏的不恰是一首欢喜的歌吗？
10、同志们不是因为坚持才有的今天吗？
11、你都是老头子了，还订这些东西干什么呀？
12、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
13、我们怎能违背良心，做忘恩负义的事呢？
14、我怎能在朋友遇到困难的时候撒手不管呢?
15、今天考试成绩一发下来，小明一看，几分，他唉声叹气道我怎么能对得起父母啊？”
16、难道天空不是晴朗的吗？
17、不劳作，连棵花也弄不活，这莫非不是真理吗？
18、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？
19、难道人生真的不美好吗?
20、字典难道不是我们的良师益友吗？
21、*同志对**事业充满信心，怎样会惧怕反抗军阀？
22、那寂静无声的冬季，怎能让我不陶醉呢？
23、搞好个人卫生，难道不是自己应该做好的事吗？
24、你是我世界里的一束耀眼阳光，我陶醉在其中？
25、这淡淡的桂花香味怎么能不使我陶醉呢？
26、学*好，就一定能有出息吗？
27、怎能忘记年少时的轻狂，怎能忘记失落时的伤感，怎能忘记悲伤时的微笑，怎能忘记成功后的喜悦
28、作为朋友，你这样做，你觉得对得起我们的友谊吗？
29、难道我不爱我的祖国吗?
30、你觉得有问题吗？
31、难道我真的很笨吗?
32、朋友之间怎能不管不顾呢?
33、作为同学怎么能这么自私呢?
34、如果没有人们的辛勤劳动，这里不就是荆棘丛生的荒坡吗？
35、教练如此器重你，你怎能这样颓废，让他失望
36、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
37、十万支箭，三天怎样造得成？
38、同学之间难道不要互相帮助吗?
39、同学之间难道不要互相帮助吗？
40、难道你会不喜欢看着海边浪花滚滚的样子吗？
41、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
42、都是你自个找的，我怎样帮得了你的忙？
43、难道你觉得自己对吗？
44、你怎么能够借人家东西不还呢?
45、你怎么能够借人家东西不还呢？
46、我岂能和我的老师顶嘴?
47、不耕耘怎么有收获？不学*怎会有知识？
48、我怎么能对妈妈这么没礼貌呢?
关于改写反问句
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。下面是小编收集整理的关于改写反问句，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、反问句改陈述句练*题加答案
1.难道这件事我会不知道？
这件事我知道。
2.难道我有这么笨吗？
我没有这么笨。
3.你不觉得这样做不对吗？
你应该觉得这样做不对。
4.你怎么能这样做呢？
你不能这样做。
5.难道我们能浪费时间吗？
我们不能浪费时间。
6.你们怎能破坏环境呢?
你们不能破坏环境。
7.难道你不能自己回家吗？
你能自己回家的。
8.这难道不是你的？
这是你的。
9.如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?
如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。
10.朝这个方向走，不是越走越远吗?
朝这个方向走，越走越远。
【注】反问句改陈述句方法：
1、将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不”。
2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
二、陈述句改反问句方法
1、不会等）。
2、将否定句中的否定词改为肯定词会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“
如：雷锋叔叔是我们学*的榜样。
1、在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”。
2、在句首加上“难道”，句尾加上“吗”。
3、句末的句号改为问号。改后：难道雷锋叔叔不是我们学*的榜样吗？
又如：我们不能浪费时间。
1在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，
2再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，
3句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
反问句改成陈述句的方法
一、方法：把陈述句改为反问句练*可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不
会出错。下面就试试吧。
（太阳）这么远，箭哪能射得到呢？
先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。接着做第二步：这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”
第三步得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。
第四步，也就是最重要的一步：中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”
经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。
三、把陈述句改为反问句
把陈述句改为反问句，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。
小窍门:
1、我们怎么能因为学*任务重而不参加体育活动呢?
2、难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事了吗?
3、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
4、看着游人拿走自己的劳动果实，心里难道不特别喜欢吗?
5、春天的雨，像牛毛，像花针，像细丝
6、难道数学真的这么难么？
7、难道有比守住你们的阵地，不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗?
8、星星像一双双明亮的眼睛在夜空中闪烁
9、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏
10、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫
11、枝头上，小鸟快乐地歌唱，那清脆悦耳的歌声，传达着春的信息蝴蝶在五彩缤纷的花朵间翩翩起舞，那美妙的舞姿，为春天增添了许多生机蜜蜂也被芬芳的花朵吸引，久久不愿离去
12、晓彬难道不是我的好朋友吗?
13、失败了还得干，难道能知难而退吗?
14、作为一个小学生应该遵守纪律
15、这么重的东西我怎么拎得动呢?
16、为了使西安四个现代化，我们难道不应该努力学*吗?
17、看到你有苦难，我难道不必须帮助吗?
18、哈，风筝的后脑勺上还拖了一条长长的辫子，真好玩！
19、一片片落叶像（飞舞的蝴蝶
20、看到那数不尽的青松白桦谁能不向四面八方望一望呢?
21、四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗?
22、春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞
23、一边……一边
24、时间夸张故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调例如李医生给人看病，药房没开，病就好了三分
25、天不过井口那么大，不用飞那么远
26、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会像浸在水中的水墨画
27、长长的胡子像（一团杂草
28、有志者事竟成，这难道不是真理吗？
29、例雪孩子变成了水汽
30、缩小夸张缩小夸张与扩大夸张相反，这类夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低更弱更慢更少，达到数倍缩小作用如"教室里静得连根针掉在地上也听得到"就是缩小夸张的使用又如*在《长征》中写道"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"把五岭山乌蒙山分别视为细浪泥丸，藐视它的小，突出红军的高大光辉形象许多影视文学作品大量地使用缩小夸张，甚至把人缩小成比蚂蚁还小的人，从而展开神奇的故事
31、任弼时同志不同意搬进新房子，他说，不能以一个人牵动一个机关
32、我们不能因为学*任务重而不参加体育活动
33、登泰山看日出难道不是我很久以来最大的心愿吗?
34、巍巍高山难道不是英雄坚强不屈的精神的象征吗?
35、is it really so difficult math?
36、在 ……在 ……在 ……在
37、听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢?
38、我们难道能抄袭别人的作业吗?
39、你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境
40、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
41、黄山的云海怎么不令人流连忘返呢?
42、我们不能被困难吓倒
43、这样有问题吗？
44、纷纷扬扬的雪花像（轻盈的羽毛
45、如果没有泉水，这么旱的天气，泥土难道会这样湿吗?
46、不努力学*，不会有好成绩
47、院墙旁边的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红
48、春天的小草，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
49、我的心绷紧紧的，这无法忍受
50、我们劝阻同学吵架难道不是对的吗?
51、你用脏手随便抓东西吃，肚子里怎么不会长蛔虫呢?
1、咱们遇到艰难，怎样能畏缩呢？
2、听了教师的一*话，小刚脸怎能不红呢?
3、这场报告会怎能不使听众们感动得热泪盈眶呢?
4、基本句式间的转换
5、拚命熬住，不许哭，不许叫，要不然，脑袋就炸开，死了"
6、*静的湖水像（一面镜子
7、莫非这不是祖国妈妈对我的希望吗?
8、莫非你觉得自个对吗？
9、作为朋友，你这样做，你觉得对得起我们的友谊吗？
10、看来，这位大亨是太老实了，要不然就是甘心落个哑巴吃黄连"""
11、六小展开的师生才艺扮演活动莫非不美观吗?
12、莫非你以为没有这样一回事？
13、莫非这件事咱们都不赞同吗?
14、得抓紧点儿要不然天冷前就打不上了
15、难道你认为没有这样一回事？
16、难道我们这样做不是害了幼龟吗？
17、长生不老的事情真的存在吗？
18、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
19、也许瞒住了，要不然，他早就跑去跟孙桂英吵了，也会找自己说道说道，就算不得工夫，这回见了，也得跟自己闹一通
20、不许抄作业，要不然我就告诉老师了
21、人不劳动怎么能行呢？
22、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
23、莫非那条街不热烈吗？
24、大姑子不许她在桌子上吃饭，说是要不然会生下一窝子女"
25、都是你自个找的，我怎样帮得了你的忙?
26、他人能做到的事，莫非咱们不能做到？
27、那是因为百仲同志老早就帮助咱们把地块儿全查好了，要不然，一开始叫得乱一阵子呀
28、快晒到我们了，咱们换个地方坐吧，要不然走走也好
29、莫非这件事咱们会不赞同?
30、不劳作，连棵花也弄不活，这莫非不是真理吗？
31、蓝蓝的天空像（广阔的大海
32、例雪孩子变成了水汽
33、你是我世界里的一束耀眼阳光，我陶醉在其中？
34、转述句改为引述句，第三人称他”或她”应改为第一人称我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称
35、纷纷扬扬的雪花像（轻盈的羽毛
36、还是把人放开好，要不然，将来咱们大家都被动…
37、难道才能不来自勤奋吗？
38、像这样的老师，我们怎么可能会不喜欢她，不愿意和她做朋友呢？
39、好，连本连利还你!要不然你剁我的肉去卖
40、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向五湖四海望一望呢?
41、在 ……在 ……在 ……在
42、你这样自私怎么会交到朋友呢？
43、难道幸福不在有益于人类的劳动中吗？
44、目前我国现代化建设取得了举世瞩目的成就，难道我们就能陶醉其中止步不前吗？
45、海边上不是还泛着白色的浪花吗?
46、难道成绩好，就一切都好吗？
47、她孤独着，她不会对人说话，而别人，也同样地用着歧视的眼睛看她，要不然，就是给她嘲笑
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