关于鸟的天堂的古诗和句子

《鸟的天堂》评课稿

《鸟的天堂》评课稿

　　评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。以下是小编精心整理的《鸟的天堂》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　对于王老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下：

　　1、利用多媒体再现促感悟。

　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。

　　2、词品句加强朗读。

　　文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！"让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。

　　3、注重个性的体验和感受。

　　王老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过："阅读一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的'创造发现。例如：让学生模仿文章写鸟多，美，后欣赏视频后，让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。

　　人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写*看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

　　周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学*了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

　　虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

　　在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

　　教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

　　多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

　　作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。我们相信，周老师一定会成为一名优秀的语文教师！

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《鸟的天堂》的评课稿

《鸟的天堂》的评课稿

　　评课，是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。以下是小编精心整理的《鸟的天堂》的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　对于王老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下：

　　1、利用多媒体再现促感悟。

　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。

　　2、词品句加强朗读。

　　文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！"让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。

　　3、注重个性的体验和感受。

　　王老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过："阅读一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的创造发现。例如：让学生模仿文章写鸟多，美，后欣赏视频后，让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。

　　人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写*看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

　　周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学*了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

　　虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

　　在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

　　教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

　　多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

　　作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。我们相信，周老师一定会成为一名优秀的语文教师！

　　一、欣赏歌曲导入新课，激发学生学文的兴趣。

　　课前，王老师独具匠心地欣赏腾格尔演唱的歌曲《天堂》，引发学生思考：在你心目中天堂是个什么样的地方？再进一步引出鸟的天堂又是什么样的？从而激发学生读文的兴趣。

　　二、教学环节清晰，阅读课文目标明确。

　　在第一课时的初读感知这个环节设计了这样几个层次的读文：第一个层次的读是大声的自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，教师要在反馈读时纠正并强化易错的读音，读准生字词，把句子读通顺。这个层次的读主要就是扫清读的障碍。第二个层次的读是默读思考：课文主要讲了什么内容。第三个层次的读是朗读自己喜欢的部分，课文中描写榕树的庞大、茂盛的第七、八自然段及描写众鸟活动的热闹场面的十二、十三自然段，既是课文的重点段落，也是学生非常感兴趣、喜欢读的段落。这个层次的读主要是强化重点段落的朗读，从而为第二课时的精读理解做好充分的准备。第四个层次的读是再读课文谈你读后的感受及作者的感叹，从而引出第二课时要探究的重点问题：你从文中的哪些地方体会出榕树的大而茂盛，鸟多而快乐，作者为什么发出“那鸟的的天堂”的确是鸟的天堂啊！这样的感叹？第二课时的主要任务就是围绕这一主线问题进行深入地探究，通过重点段落的精读理解，抓重点词句谈感悟，感情朗读，运用媒体等方式突破课文的重、难点。第一课时的初读课文，环环相扣又目标明确。

　　第二课时王老师以读为主，并读中感悟。这堂课中教师动足了脑筋，设计了带着问题读、有感情地朗读、身临其境的品析读等等，使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的.快乐场面，并在语言环境中理解重点词语的意思，积累描写榕树的句子。特别是如何读出榕树的大和读出他心里第一次看到这么大的榕树时的心情来，他没有达成这个目标。我就问同学们怎么读这段好呢?同学们就三言两语的发言了。有的说要读出作者第一次看到这么大的榕树时的激动；有的同学说这时是很惊讶的；有的同学说是很高兴的；有的同学说“真是一株大树”要读得重而缓慢一些；有的说“不可计数”要读重一点；有的说“卧”字要读得稍重一些……这样，我反复抽学生起来朗读，效果渐渐变好。

　　这堂课中王老师的朗读教学给听课教师留了深刻的印象，真正做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。

　　三、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

　　美国心理学家布鲁纳指出：“学*的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”王老师的课，充分反映了师生之间的“*等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学*积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学*兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

　　四、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。

　　在整个课堂实施过程中，姚老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似*常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　在教学中，王老师能照顾差生。对于学*能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

　　五、利用多媒体，再现课文情境促感悟。

　　小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”视频，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。

　　多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，教师展示了，让学生直观感知群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。

　　六、析词品句，加强学生朗读训练。

　　组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨、欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!"对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。

　　《鸟的天堂》是写景抒情的，行文优美。王老师执教时采用读中悟，悟中读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，采用自由读、指名读、教师范读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言，在朗读中指导学生读出作者的思想感情，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。课堂上王老师重视朗读训练和语感的培养。教学中教师一直把朗读作为理解体会语言文字及课文内容的一个重要手段。在创设情境抓住重点段学*时，也凭借所创设的情境品味语感，采用词语填空、解词、诵读吟味的方法使学生能够领悟到词语的含义及运用的准确恰当。

　　综合王老师的这节情境教学课，我觉得她实现了“带入情境读全篇”、“强化情境抓重点”、“凭借情境品语感”的情境教学的阅读程序，基本达到了“初读--读通”、“细读--读懂”、“精读--读透”的目的。

　　七、独具匠心地处理文本，实现长文短教

　　《鸟的天堂》一课篇幅较长，按常规设计需要2～3课时才能完成。王老师在设计该课教学时，紧扣目标，突出重点，抓住难点，对文本作了大胆的取舍、整合，仅用1个多课时便较好地达成了教学目标，整个流程设计颇具匠心。在导人部分，教师配合画面的解说词其实已让学生初步接触1～6自然段的内容。整体感知时，王老师要求学生快速浏览抓住要点，培养速读能力。在此基础上，重点品读体味榕树的静态美和众鸟欢乐的动态美。对描写榕树大、榕树绿叶美和众鸟纷飞欢唱的语句舍得花时间进行品读，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。其间，指名画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独木成林”的奇观增强了理性认识。

　　一堂语文课，巴金朴实极富韵味的语言已记在了学生的心里。他笔下所描绘的鸟的天堂已刻在了孩子们的脑海中，我想今后你不用去督促孩子，他们定会兴致勃勃地去寻找巴金的著作，美美地品读一番。因为在他们的心里已播下了一颗爱读书的种子。但愿我们的语文课都能这样朴实扎实，其乐融融。

　　教学艺术的追求是永无止境的。一个优秀的语文教师，集诗人的智慧、演员的功力、主持人的风度于一身。听了王老师的《鸟的天堂》的教学，我深深地感受到，只有凭借自身过硬的综合素质的支撑，才能把赏心悦目的语文课堂奉献给学生，才能使语文学*成为学生心灵的诗意栖居地。“前车之鉴，后世之师”，通过这次评课，也让我在教学中不断反思着、跋涉着、成长着……

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关于描写和赞美天堂鸟的诗句

关于描写和赞美天堂鸟的诗句

　　（第一首）

　　以鸟命名花艳妖，用花比鸟赛天娇。

　　蓝身红翼飞翔样，两相结合费推敲。

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　　（第二首）

　　天堂有翼无翎羽，降入凡尘变蓼花。

　　五色斑斓流溢彩，千丝锦绣焕霓纱。

　　翩翩蝶舞迷香径，朵朵云飞逐晚霞。

　　遥望苍穹对月梦，何时振翅乐天涯。

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　　（第三首）

　　翘首远方态悠然，头顶红冠赛朱丹。

　　若有所思天堂鸟，动人心魄鹤望兰。

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　　（第四首）

　　鹤望兰花爱英王，形状奇特征寿祥.

　　花大美叶四季青，好似仙鹤首翘望。

　　清新高雅天堂鸟，恰似彩雀展翅翔。

　　物依稀少价昂贵，胜利者花美名扬。

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　　（第五首）

　　天堂鸟落草花园，驭鹤骖鸾兰似仙。

　　玉叶琼枝如利剑，强弓劲弩欲程前。

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　　（第六首）

　　天堂寂寞降凡尘，撒落琼枝锦鲤鳞。

　　玉叶沁神舒广袖，仙身弄影舞长巾。

　　无心引蝶情钟月，着意牵云蕊恋晨。

　　翠露香风融画里，浊污不染总清纯。

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　　（第七首）

　　此花此鸟不*凡，选在秋冬来世间。

　　绿减红衰何所惧，有她就可换新颜。

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　　（第八首）

　　娇身傲骨影婵娟，高蹈凌虚步紫烟。

　　碧剑金钗琼露溅，霞姿月韵丽情含。

　　忠贞爱恋天堂鸟，绝世风华鹤望兰。

　　仙羽临风极乐降，灵犀起舞梦魂欢。

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　　（第九首）

　　一对仙鹤落凡间，头戴鲜花巧装扮。

　　亭亭玉立花丛聚，吉祥相伴共缠绵。

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　　（第十首）

　　如葩似雀形奇特，小鸟天堂鹦鹉花。

　　萼白苞黄妆淡艳，蕊蓝瓣红霓裳霞。

　　雨垂袖舞骚千态，风起芸香入万家。

　　月下吟诗称极品，庭中放步赏芳华。

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《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）

　　作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！

　　今天我说课的题目是《鸟的天堂》。主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。

　　一，说教材

　　《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　选编本文的目的在于：

　　1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；

　　2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。本文的学*为日后学*其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。

　　本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：

　　（一）教学目标

　　1，有感情地朗读课文，理解重点词句。

　　2，学*作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。

　　3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。

　　（二），教学重点

　　了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。

　　为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：

　　二，说教法

　　新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主，合作，探究的新学*方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学*的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。使学生的自主学*性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学*为主，为了让学生真正的参与到学*中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：

　　1，阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度，有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。

　　2，情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语言描绘，画面再现，声音播放等

　　3，启发教学法，讨论式教学。本班学生想象能力，欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思考，想象。

　　三，说学法本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采用以下学法：

　　1，合作学*：合作学*是课标积极倡导的一种学*方式，可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展，提高学*效率，也渗透了做一个善于合作的人的教育。

　　2，诵读法：“书读百遍，其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课作者寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。

　　本课计划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学*生字词，理清思路，划分部分。这里说第二课时教学，

　　本课时设有复*回顾，设境激趣，品读自悟，锻炼语言，情感升华和练*测评几个环节，具体教学流程如下。

　　四，说教学流程

　　（一）复*回顾

　　1，听写词语，这一环节有效训练了学生的听，记，写能力，既检测了第一课时的知识目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。

　　2，解说图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起解说作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到的景物是大榕树，第二次看到的主要景物是许多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学*重点部分的印象。

　　（二）设境激趣，明确目标

　　1，创设乘船去游览鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去欣赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨第二次去欣赏到众鸟的热闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说作者去后的赞叹：“昨天，，，鸟的天堂”。这样的情境导入激起学生探索课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜欢新奇的，这样的设计体现出课堂中学生的主体地位，我尊重学生自己的选择。也为下一环节分部分学*课文打下基础。

　　2，男女生分读学*目标

　　明确学*目标，使学生学*有方向。同时，激发了学生的学*动机，调动了学生学*的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索，追求。长期坚持朗读目标，可以培养学生的概括能力。

　　以上两个环节共需要用时5分

　　（三），品读自悟多元解读

　　在这一环节主要突破重难点，因此用时较长需要20分

　　1，独学自悟，合作探究

　　首先学生根据导学案上的“学*导航”和提示自学所选学*模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡视并进行个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析能力，独立自主的学*，是保证学生课堂学*中主体地位的最重要的基础和最基本的学*形式。

　　然后小组内合作交流，探讨独学中的不解和疑问，这一环节可以让学生思想与智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨，感悟，质疑。

　　2，展示交流，个性解读

　　这部分是在上一步独学自悟合作探究的基础上进行的，先由一个小组来汇报游览“鸟的天堂”后的收获，根据导学案第一个学*模块展示问题：

　　（1）这棵大榕树到底有多大？是按什么顺序观察这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描写大榕树的句子，重点体会“那翠绿，，，颤动”在学生汇报这句话时，我会提出质疑作者为什么有这样的感受？激起讨论学生对这句话的理解是多元的，也许是风吹的或是，，，。学生再次朗读句段，全班进行评读，我也会范读个别句子。引导学生体会作者对榕树的赞美并整理出榕树的特点：大和茂盛。我适时板书，并用课件展示榕树图片，感受“这美丽的南国的树！”引导学*导学案中知识链接部分的静态描写。在小组展示结束，我会引出作者第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟”这样能让学生与作者在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。

　　接下来由下一小组展示第二模块的问题：

　　（2）巴金爷爷第二次经过“鸟的天堂”，与第一次所见到的景象有什么不同？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更容易理解“应接不暇”。根据“学*导航”组员交流感受，其他组补充，议读等，带上作者的心情读12—13段，总结出鸟的特点：热闹，多。我依据学生所说进行板书。之后我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这部分运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学*的基础上，通过启发，让学生举一反三学*动态描写。

　　学生两部分内容学完，我再次发出作者的赞叹：“昨天，鸟的天堂”理解两个天堂的意思。这与课前相呼应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。

　　展示这一环节我给学生一定的空间来表现自我，让他们在学*中有乐趣，有主动性。通过展示可以检验学生的自主预*和合作交流的成果，检验这两个环节中学生对教材的知识掌握程度，促进学生学*的主动性。我会充分尊重学生的展示方式及对文本的多元解读，并根据学生汇报进行板书，突出本课重点。

　　（一）活用文本锻炼语言

　　我设置了为“小小导游”活动，介绍“鸟的天堂”。先在小组内说，在依照课件图片进行解说。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。

　　（二）完善板书情感升华

　　这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分

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《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）

　　作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《鸟的天堂》是九年义务教育制六年制小学“注音识字，提前读写”教科书第11册第二单元的第三课。作者是著名作家巴金。文章记叙了作者与朋友两次经过广东新会“鸟的天堂”时所看到的景色。第一次经过鸟的天堂看到美丽的大榕树干多、枝繁、叶茂，充满生命力，但源于天色已*黄昏，鸟儿已经栖息，因此没看到天堂里的鸟影。而第二次经过鸟的天堂是在阳光初照的清晨，这里完全是另一翻景象，群鸟齐放，百鸟争鸣，鸟儿生活的自由自在，作者情不自禁的发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的由衷赞美。

　　本文语句优美生动，作者的观察细致入微，特别是通过丰富的想象，表现出大榕树的勃勃生机。因此本文是让学生积累语言进行语言训练的好文章。

　　2、教学目标

　　合理的教学目标是提高教学效率的前提和关键，根据上述课文特点和本单元的训练项目，结合学生实际，我制定了以下三点教学目标：

　　（1）认识目标：学会“竿、桩、暇”三个生字，理解个词语的意思。

　　（2）技能目标：能有感情朗读课文，背诵课文最后三个自然段。能分辨课文中作者的见闻和联想，并初步认识这些联想的作用；提高阅读能力。

　　（3）情感目标：酷爱南国风光的美，受到热爱大自然，热爱祖国的教育。

　　3、教学重难点

　　抓住重点词句，理解课文内容，提高阅读能力以及分清课文中作者的见闻和联想是本课教学的重点。

　　分清作者的见闻和联想，并认识联想的作用是教学的重点。

　　二、课时安排

　　第一课时：初读课文，整体感知，理清思路，学*生字词。

　　第二课时：研读地第一部分，分辨这一段中作者的见闻和联想，并认识联想的作用，总结学*这一段的方法。

　　第三课时：运用学法，学*第二部分，能背诵最后三个自然段，总结全文。

　　三、说教法、学法

　　教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以求达到教学目标。

　　1、教法

　　（1）举一反三法：让学生自悟自学，再运用、巩固学法，触类旁通，提高阅读能力。

　　（2）品词析句法：通过句式的推敲，标点的品味，结构的解悟，情感的体会，领会文章的意境。]

　　（3）以读代讲法：通过反复朗读，诵读成诵，读中悟情。

　　另外，我还运用直观教学法、比较法等多种教学方法，提高教学质量。

　　2、学法

　　运用读、思、划、议、说等方法，以及同桌互学，小组讨论等形式，让学生成为学*的主人，变“教堂”为“学堂”。

　　四、说教学程序

　　（一）创设情景，揭题导入

　　在广东有这样一个传说：相传四五百年前，在广东新会市南部的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛，潮退外露，潮涨水淹。一天一只仙鹤看中了这儿环境优雅，便衔来一根榕树支，说来奇怪，不久榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上，从此每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣昂然，形成南国的一个奇观——鸟的天堂。那么鸟的天堂是否真有传说中那样迷人呢？就让我们跟随着作者连同他的朋友去“鸟的天堂”游玩一番吧！

　　课伊始，情即生。教师用导语激情创设情景，可集中学生的注意力，激发学生的学*兴趣。学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

　　（二）初读课文，理清思路

　　1、配上音乐，教师范读课文，带学生进入课文意境，从整体上感知全文。

　　2、学生自学课文

　　（1）读通课文，自学生字词。

　　（2）在作业纸上完成填空题。

　　本文“鸟的天堂”是指，作者次经过鸟的天堂，第一次经过鸟的天堂看到很美，第二次看到很多，他们在那里生活的快活。

　　（3）把课文分成两段，并概括段意。

　　3、学生读通全文，整体感知，就为下面深入研读课文作好了铺垫，也能培养学生快速阅读的能力。填空题的完成可培养学生“不动笔墨不读书”的*惯。

　　（三）深入研读，理解悟情

　　1、研读第一段

　　（1）默读第一段，要求：远看和*看的顺序把第二段分为两层。思考远看和*看榕树的特点是什么？用标出有关的重点词语。

　　（2）反馈交流。

　　远看榕树。（板书：许多大茂盛）

　　*看榕树》先让学生读课文想一想作者从几方面观察榕树；再出示大榕树的图片让学生观察，最后小组讨论再*处看到榕树的特点。

　　枝：数不清斜躺

　　板书：一棵根：垂伸

　　叶：多绿

　　利用形象的教学手段，可弥补语言文字的不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学*的积极性，培养观察能力。

　　（3）自由朗读第8自然段，用“”划出作者的见闻，用“”划出作者的联想，并想一想联想的作用。这一教学过程，教师适当点拨，引导学生回顾单元学*提示，通过反复朗读体会到联想更能写出大榕树的勃勃生机，充满活力。从而突出本课的教学难点。

　　（4）投影出示句子，读读比比两句话表达的意思有什么不同。

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鸟的天堂的导游词

鸟的天堂的导游词

　　作为一名专门为游客提供帮助的导游，就有可能用到导游词，导游词由引言、主体和结语三部分构成。写导游词需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的鸟的天堂的导游词，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　亲爱的游客朋友们，你们好，我是你们的导游——许妍，今天我将带你们参观鸟的天堂。

　　鸟的天堂是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在天马河上有一株五百多年树龄的大榕树，树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。

　　现在，我们船下的这条河就叫天马河，等会儿我们将看见浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。随着船只的移动，河面开始变窄，看！榕树出现在眼前，树冠大得出奇，浓荫覆盖着占地20多亩的整个小岛。不尽其数的枝干纵横交错，犹如进入原始森林，枝干上有生枝干，伸进泥土，扎根。这样柱根相连，柱枝相托，枝叶拓展，成为遮天蔽日，独木成林的奇光。

　　游客朋友们，听！是鸟叫声。鸟儿们一个接着一个成群飞出，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。朋友们，这里的农民不许人民捉他们，保护他们，给他们栖息低，这里有山有水有大榕树，引来了成千上万的各种鸟儿，成为了一个真正的"鸟的天堂"。

亲爱的游客朋友：

　　大家好，今天我要带你们去参观的地方是美丽的鸟的天堂。我是你们的导游，我姓刘，文刀刘，叫我刘导就可以了。

　　你们现在看到的是一棵巨大的榕树。它历史悠久，已经活了500多年了。据说从前天马村有权势的人一定要把为抗旱开辟的河流堵上，这里扒成个小土堆，当地居民在上面插了一支榕树枝，没想到第二年竟长出新芽来！这样经过年复一年的生长，终于长成了现在这样了。这树的树冠大得出奇，枝繁叶茂，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。

　　大家试着从*处看，这里像不像一座森林？等会从远处看，就会感觉是浮在水面的绿洲了。

　　你们听见了吗？到处都是鸟声，那悦耳的歌声在四面八方传出来，真像是所有的鸟正在"叽叽喳喳"地举行大合唱呢！

　　你们看见了吗？这棵榕树上的鸟成千上万，品种也很多，有毛鸡、白鹭、白鹤、灰麻鹤等等，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤是早晨飞出觅食，傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，晚上飞出觅食，天亮时归巢。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律。

　　大家看它们在这"天堂"里尽情翱翔、尽情享受幸福、享受自由……不知不觉间是不是已沉醉在这美丽的'景色当中了？

　　走进天堂，亲*小鸟，让我们一起去拥抱自然，我希望各位朋友能够用心感受这一切的美好！虽然有些不舍，我们还是要离开了，谢谢大家配合！

各位游客：

　　大家好！我是你们今天的导游，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。

　　好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗？怎么会是一株大树呢？好，我们现在到达目的地了，看！真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗？怎么连一只鸟也没有呢？如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看！大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听！那只画眉鸟唱的歌真好听！

　　大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。

　　为什么鸟的天堂会威名远扬呢？这要感谢我们的巴金先生了，他写了一篇文章：《鸟的天堂》，到现在那篇文章还在我们的小学四年级课本上呢！

　　好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。

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与鸟的古诗句

与鸟的古诗句

　　鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。——杜牧

　　1、月出惊山鸟,时鸣春涧中.(王维：《鸟鸣涧》)

　　2、千山鸟飞绝,万径人踪灭.(柳宗元：《江雪》)

　　3、感时花溅泪,恨别鸟惊心.(杜甫：《春望》)

　　4、春眠不觉晓,处处闻啼鸟.(盂浩然：《春晓》)

　　5、荡胸生层云,决眦入归鸟.(杜甫：《望岳》)

　　6、山气日夕佳,飞鸟相与还.(陶渊明：《饮酒》)

　　7、山光悦鸟性,潭影空人心.(常建：《题破山寺后禅院》)

　　8、众鸟高飞尽,孤云独去闲.(李白：《独坐敬亭山》)

　　1、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.——唐杜甫《独步江畔寻芳》

　　2、双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开.——宋·徐俯《春游湖》

　　3、独怜幽草岸边生,上有黄鹂深树鸣.——唐·韦应物《滁州西涧》

　　4、花开红树乱莺啼,草长*湖白鹭飞.——宋·徐元杰《湖上》

　　5、三月残花落更开,小檐日日燕飞来.——宋·王令《送春》

　　6、飘飘何所似?天地一沙鸥.——唐·杜甫《旅夜书怀》

　　7、无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——宋·晏殊《浣溪沙》

　　月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》

　　春眠不觉晓,处处闻啼鸟.——唐·孟浩然《春晓》

　　千山鸟飞绝,万径人踪灭.——唐·柳宗元《江雪》

　　鸟宿池边树,僧敲月下门.——唐·贾岛《题李凝幽居》

　　胡马依北风,越鸟巢南枝.——《古诗十九首》之《行行重行行》

　　鸟飞反故乡兮,狐死必首丘.——屈原《九章哀郢》

　　蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽.——唐·王籍《入若耶溪》

　　感时花溅泪,恨别鸟惊心.——唐·杜甫《春望》

　　江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼.——唐·韦庄《台城》

　　芳草无人花自落,春山一路鸟空啼.——李华《春行即兴》

　　山光悦鸟性,潭影空人心.——唐·常建《题破山寺后禅院》

　　荡胸生层云,决眦入归鸟.——唐·杜甫《望岳》

　　白发悲花落,青云羡鸟飞.——唐·岑参《寄左省杜拾遗》

　　风暖鸟声碎,日高花影重.——唐·杜荀鹤《春宫怨》

　　留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.——唐杜甫《独步江畔寻芳》

　　双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开.——宋·徐俯《春游湖》

　　独怜幽草岸边生,上有黄鹂深树鸣.——唐·韦应物《滁州西涧》

　　花开红树乱莺啼,草长*湖白鹭飞.——宋·徐元杰《湖上》

　　三月残花落更开,小檐日日燕飞来.——宋·王令《送春》

　　飘飘何所似?天地一沙鸥.——唐·杜甫《旅夜书怀》

　　无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——宋·晏殊《浣溪沙》

　　几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.——唐·白居易《钱塘湖春行》

　　明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.——宋·辛弃疾《西江月》

　　半壁见海日,空中闻天鸡.——唐·李白《梦游天姥吟留别》

　　两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.——唐·杜甫《绝句四首》

　　草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.——唐·王维《观猎》

　　草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.——唐·白居易

　　西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.——宋·张志和《渔歌子》

　　驱鸡上树木,始闻叩柴荆.——唐·杜甫《羌村三首(之一)》

　　吊影分为千里雁,辞跟散作九秋蓬.——唐·白居易《望月有感》

　　枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.——元·马致远《秋思》

　　孤云将野鹤,岂向人间住?——唐·刘长卿《送上人》

　　独立衡门春雨细,白鸡飞上树枝啼.——宋·叶绍翁《西溪》

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鸟的天堂原文阅读题及答案

鸟的天堂原文阅读题及答案

　　导语：阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。答案是指对有关问题所作的解答，以下是小编精心整理的鸟的天堂原文阅读题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　鸟的天堂1

　　一、给下面加点的字选择正确的读音。

　　主干（ɡán ɡàn） 兴（xīng xìnɡ）奋

　　缝（fénɡ fènɡ）隙 的（dí de）确

　　二、比一比，再组词。

　　三、选词填空。

　　陆续 继续

　　（1）我们（ ）跳上一只船。

　　（2）接着又看见第二只，第三只，我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。

　　光明 明亮

　　（3）那翠绿的颜色，（ ）地照耀着我们的眼睛。

　　（4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（ ）了。

　　颤动 移动

　　（5）船*静地在水面（ ）。

　　（6）……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。

　　四、解释句子中加粗词语的意思。

　　（1）朋友们马上纠正我的错误。

　　纠正：______________________。

　　（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

　　展示：______________________。

　　（3）船在树下泊了片刻。

　　片刻：______________________。

　　（4）我注意地看着，眼睛应接不暇。

　　应接不暇：________________________。

　　（5）我感到一点儿留恋。

　　留恋：______________________。

　　五、填一填。

　　作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（ ），看到了（ ），写出了它（ ）、（ ）特点，侧重于（ ）描写。第二次去的时间是（ ），看到了（ ），写出了它们（ ）、（ ）的特点，侧重于（ ）。

　　六、先解释词语，再造句。

　　不可计数________________________________。

　　应接不暇________________________________。

　　七、阅读短文，回答问题。

　　起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。

　　当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　1、在文中加粗字的正确读音下面画“√”。

　　2、用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。

　　3、按文中内容填空。

　　（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。

　　（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。

　　（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。（把序号填在横线上。）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

　　附加题

　　一、用下面的词语造句。

　　（1）陆续

　　（2）应接不暇

　　二、按课文内容填空。

　　榕树正在（ ）的时期，好像把它的全部生命力（ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇（ ）另一簇上面，不留一点（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的`眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在（ ）。这美丽的南国的树。

　　参考答案

　　基础题

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怀念天堂的父母的诗句

　　1、经过几次生离死别，体验了失去亲人的痛苦，感悟到生命仅有一次，能成为亲人是几辈子修来的福份，所以我要更珍惜身边的每一位亲人。

　　2、思念是最漫长的享受，每逢佳节，寄一份思念，传一份祝福。祝福家人，祝愿家人健康欢乐!

　　3、生者幸福是对逝去亲人最好的安慰，为了老人家的期望你必须要努力让自我欢乐起来！

　　4、红色的是游子的心;黄色的是*凡的脸;蓝色的是思念的河;绿色的是家乡的水;白色的是母亲的头;永远牵挂的是故乡的人。愿家人：健康欢乐…

　　5、亲爱的，可能你会因为过去而悔恨，会因为失去而悲伤，但请在最悲伤的时候学会坚强。

　　6、只可惜，上天太爱你了，也许天堂里还有更需要您关爱的人吧，您只好丢下我，去了那个我永远都找不到的地方。

　　7、当现实不能改变，我们只能学会坚强，花开花落，世间万物都有始有终，属于自然规律，请不要悲痛，生活还要继续。

　　8、亲人失去痛离别，苦为人之湿短袖。不知何时再相见，天上人间月满花。

　　9、我们每个人是能够被打倒的，但任何人也阻止不了我们从地上爬起来，亲爱的朋友，让我们把心态调整好，进取应对内心与外界，重获新生吧！

　　10、整个世界突然变暗，视线模糊了，心脏也变得异常沉了。脑子里一片迷蒙，身体开始失重，似乎要飘起来。一种掉入黑洞般的感觉变化成泪水从眼中夺眶而出。我猛然发觉，他（她）不在了！

　　11、在尘世生活中，*惯地把她隐藏在心中某一角落，又总是不经意间涌现，梦中相见或触物思人……仅有在这异常的日子里，思念才会集中释放，任泪水肆意流淌，表达对已故亲人的深情思念。

　　12、真心祝福纵然相隔千里也能感受到友谊的气息，愿好心境伴随朋友度过每一天，空间是朋友间心灵的沟通，留言是对朋友的真情牵挂，走出朋友空间尽是完美思念!也会感知生活在同一片蓝天下的幸福。

　　13、多少次的回忆，多少次在梦里惊醒，母亲啊！儿好想您，想起你的时侯就泪眼汪汪，母亲啊！你在哪里，愿你在天堂与父亲一齐，快欢乐乐！

　　14、就让我们化悲痛为力量，化哀思为坚持，继承遗志，踏着他的足迹继续前行，告慰他在天之灵。

　　15、想跟你说：朋友是会默默在身边支持你的，如果遇到了不顺心的事情就回头看看，你会发现还有我从始至终都在陪伴着你。欢乐起来吧！

　　16、他是到另一个地方完成自我的任务，我们应当祝福他。因为他在与大自然亲密的接触。天天开心是最好的。

　　17、母亲，当我遇到挫折不顺心时，我就想到我是母亲最宝贝的女儿，我拥有母亲最伟大的爱，我会为了母亲而好好的活。世间什么爱都不可能永恒，仅有伟大的母爱是永恒的，你给我的母爱足以温暖我的一生。足以照亮我的一生。

　　18、天堂里的妈妈，母亲节就要到了！女儿想你了！愿您在另外一个世界没有烦恼！没有痛苦！仅有欢乐！仅有幸福！

　　19、以往我也在您的庇护下成长，您牵着我的手，教会我走路，那个时候的我是真的开心，不知道什么叫死亡，以为您会一向这样牵着我走下去。

　　20、天有不测风云，这些事是谁会愿意谁能想到的呢？失去了那个以往我们天天一齐欢乐生活的人，这怎能不让人难过，可是我们还能做什么呢？我想要是他在天堂看到你们不吃饭，他也会难过的。

　　21、我们对亲人的思念是永不会停止的，而思念却是多种的，阿婆的伤痛，妈妈的文字，我的小女儿情绪，不管怎样，已故的亲人永远活在我们的心里。

　　22、爸爸的一生是辛酸的，从小的时候就知道爸爸是个孤儿，从来不知道自我的亲生父母是谁，为了回报养母的恩德，付出了好多辛苦，却从没有一句怨言。

　　23、在路上，我想，父母为我们付出了那么多，我们应当报答他们。烧纸其实是没有用的，我们应当在父母还健在时好好对待他们，不要等到失去了才知道珍惜。当失去时，我们才能体会到亲情是多么珍贵。

　　24、失去的人要永远记在心里，这是最宝贵的，大自然生老病死，这些现象我们是改变不了的。

　　25、爸爸，我答应过您，不会再悲痛难过。可是想起您，我不觉泪流满面。假如眼泪能够构造通天的梯子，假如思念能够铺成上行的天路，我会不顾一切径直走入天国，再把您带回我的身边。

　　26、祝福老人，早达极乐世界，好人有好报！鞠躬！

　　27、生命，其实很脆弱，如陶瓷般易碎。逝去的终究已成过去，不必沉寂在过去。无需感慨生命之无常，无常才是真。好好活着，才是最好。

　　28、青山不老，流水更长！母爱永存！愿天堂的母亲安好！

　　29、惊悉盛教师去世，深表哀悼！因出差新疆，不能来送最终一程，我已委托安排花圈等。请您节哀保重。

　　30、一年一年的清明，一年一年的牵挂，一次一次的想念，一分一秒的记忆。不会忘记，也不会离去，为了身边的，离去的，好好努力，好好珍惜。

　　31、恨使生活瘫痪无力，爱使它重获新生。恨使生活混乱不堪，爱使它变得和谐。恨使生活漆黑一片，爱使它光彩夺目。朋友，让我们心中永远充满爱吧！

　　32、大家都不要悲痛了，人生总归是要应对一死的，只要我们好好活着，他的在天之灵也好受些，悲痛是解决不了问题的。我想应当行吧！节哀顺变！

　　33、您是我黑暗中的指路明灯，您是我人生航程中的导航仪，您是我茁壮成长的阳光和水，教师您的恩惠我无以为报，只能更好的做好自我的工作，让您在天国为我祝福。

　　34、人常说好人一生*安，而我的和善，纯朴，与人无争的亲人们却总是与磨难相随，命运为什么老和我们开这天大的玩笑叔叔的眼里的无望痛苦渴求，深深地剌痛着我，我的心是在滴血。

　　35、虽然再也听不到你的问候，虽然再也听不到你的祝福…但我冥冥之中，感觉得到。母亲节欢乐，愿天堂一切都好……

　　36、我知道你的麻烦，心境可能也不舒畅，做一些自我感兴趣的事吧！把烦人的事慢慢地淡忘，让痛苦烦闷逐渐减弱消退，相信你的心境会变得开朗起来。

　　37、父亲节，愿天下所有失去父亲的儿女，为父亲祈愿，祈愿父亲在天堂一切安好！愿天下依然拥有父亲的儿女，对父亲尽孝，用自我最大的本事去回报！

　　38、母亲节，遥祝天堂里的母亲一切安好!

　　39、祝福，好人会有好报的。天堂会幸福。

　　40、第一年没有母亲的母亲节，天堂那边的妈妈你还好吗？天堂那是不是也有母亲节呢？我好想你，，，无时无刻……

　　41、经历过生死离别的人，更懂得爱和珍惜。所以，我们活着的人，都要好好善待和把握与人相处的日子，让生命不再留下遗憾!

　　42、您走了，我的泪也随之枯竭了。没有了您的保护，我独自逆流而上，我勇敢应对一切，再大的事，再深的伤，我都不会哭。

　　43、今日是母亲节，一首《屋檐下的思念》献给天堂里的母亲，母亲啊我想你了，你能听见我的呼唤吗！

　　44、天下无不散之筵*。爷爷虽然离开他了，可是爷爷留下了许多东西，永远活在他的心中。最新的安息话语集锦

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春天的鸟诗句古诗大全

　　春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。

　　1、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　3、孤云将野鹤，岂向人间住?

　　4、山光悦鸟性，潭影空人心。

　　5、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　6、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　7、鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　8、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　9、山气日夕佳，飞鸟相与还。

　　10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　11、独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。

　　12、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　13、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

　　14、荡胸生层云，决眦入归鸟。

　　15、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　16、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　17、双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

　　18、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　19、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　1、禁里疏钟官舍晚，省中啼鸟吏人稀。——《酬郭给事》

　　2、麦饭纸钱，只鸡斗酒，几误林间噪喜鸦。——谢枋得《·寒食郓州道中》

　　3、适逢商风起，羽翼自摧藏。——阮籍《咏怀八十二首·其七十九》

　　4、为当时曾写榴裙，伤心红绡褪萼。——吴文英《澡兰香·林钟羽淮安重午》

　　5、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

　　6、气日夕佳，飞鸟相与还。——《饮酒·其五》

　　7、梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》

　　8、日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。——杜牧《金谷园》

　　9、觉来眄庭前，一鸟花间鸣。——李白《春日醉起言志》

　　10、望云惭高鸟，临水愧游鱼。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》

　　11、雁背夕阳红欲暮。——周邦彦《玉楼春·桃溪不作从容住》

　　12、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　13、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——陶渊明《·其一》

　　14、向来吟秀句，不觉已鸣鸦。——韩翃《酬程延秋夜即事见赠》

　　15、东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。——周密《高阳台·送陈君衡被召》

　　16、遥想江口依然，鸟啼花谢，今日谁为主。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

　　17、青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破·手卷真珠上玉钩》

　　18、目断秋霄落雁，醉来时响空弦。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》

　　19、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》

　　20、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》

　　21、惟有南来无数雁，和明月、宿芦花。——邓剡《唐多令·雨过水明霞》

　　22、情知已被山遮断，频倚阑干不自由。——辛弃疾《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》

　　23、胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。——李颀《古从军行》

　　24、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。——《望月有感》

　　25、君似孤云何处归，我似离群雁。——周紫芝《卜算子·*上送王彦猷》

　　26、白日惊飚冬已半，解鞍正值昏鸦乱。——纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》

　　27、回雁峰前路，烟树正苍苍。——葛长庚《·江上春山远》

　　28、塞雁高飞人未还，一帘风月闲。——李煜《长相思·一重山》

　　29、鸿雁在云鱼在水。——晏殊《清*乐·红笺小字》

　　30、日入群动息，归鸟趋林鸣。——陶渊明《饮酒·其四》

　　31、燕子占巢花脱树。——张先《渔家傲·和程公辟赠》

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