关于群岛的古诗

西沙群岛课文原文

西沙群岛课文原文

　　本篇文章来自人民教育出版社1995年版小学语文第五册第7课。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。 下面由小编为大家整理的西沙群岛课文原文，希望可以帮助到大家！

　　西沙群岛课文原文

　　西沙群岛是海南上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，魅力无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。海shen到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　西沙群岛有拣不完的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变的更加美丽，更加富饶。

　　延伸：西沙群岛课文教学设计

　　【教材简析】

　　这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词好句。

　　【设计理念】

　　1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　2、学*过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、导入：出示课题，齐读

　　1、读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）

　　2、出示*地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。

　　这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

　　二、初读课文，认读生字词，整体感知课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文

　　2、出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词

　　3、理清文章脉络

　　a、“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

　　用双横线标出，注明“中心句”。

　　b、课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？

　　找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛

　　三、细读课文，感悟语言

　　（一）学*第2自然段

　　1、指名读，想想这里的海水与*时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）

　　2、课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？

　　这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

　　3、海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

　　4、句式练*

　　海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　因为______________________，所以___________________。

　　_________________________，是因为___________________ 。

　　（二）学*第三段：

　　1、默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）

　　2、珊瑚

　　a、出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

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《富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》评课稿

　　稿件是指出版社、报刊编辑部等称作者交来的作品。以下是小编精心整理的《富饶的西沙群岛》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　本课的学*，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。

　　教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的`鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。

　　同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学*过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

　　在学*的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学*的积极主动性。

　　以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多的不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示我最衷心的感谢。

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关于赞美舟山群岛的诗句

关于赞美舟山群岛的诗句

　　舟山群岛半千荷。

　　英雄气魄天同舞，

　　战士情怀海伴歌。

　　水上长城起万里，

　　地中番薯十斤多。

　　桂花香里芙蓉好，

　　岂许狂鹰敢入罗。

　　——郭沫若

　　当黎明的第一缕曙光，

　　照映在浩淼的海洋，

　　当晨曦中第一声汽笛，

　　唤醒梦中的群岛

　　当清晨的第一丝炊烟，

　　升起在渔家村庄，

　　当朝霞中第一叶风帆，

　　迎着风浪走向远方，

　　走向你，

　　我的舟山群岛，

　　走向你，

　　海洋新世纪第一缕阳光，

　　照临的东福山、

　　大青山、佛顶山

　　走向你，

　　新千年第一缕，

　　阳光照临的定海、

　　普陀、岱山、嵊泗，

　　这大大小小的舟山群岛……，

　　新世纪之晨，

　　新千年之晨，

　　我看到岛屿，

　　有力的手掌，

　　将世纪的火球，

　　托向飞翔的高度，

　　神圣的时刻，

　　我想抓住一束曙光，

　　而一束曙光抓住了，

　　整个群岛与大海

　　此刻，我的群岛，

　　焕发荣光，

　　灿烂无比

　　大美舟山，美不胜收，

　　人文灼灼，名山粲粲。

　　海天佛国普陀山，心灵朝拜之天堂。

　　楼阁高低几百寺，鱼龙轰卷万千浪。

　　鸟声作笔墨兮，描茂林生趣；

　　奇石为手臂兮，揽虹霓洒彩。

　　香客礼佛禅路，回荡超凡之长歌兮；

　　磨心高处云庵，飘旋悠远之钟声兮。

　　观音菩萨，广宇悲心，

　　慧炬宝筏，普度众生。

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富饶的西沙群岛课文

富饶的西沙群岛课文

　　导语：《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。下面是小编为您收集整理的富饶的西沙群岛课文，希望对您有所帮助。

　　【课文原文】

　　富饶的西沙群岛

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的.要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　【课文解析】

　　一、教材简说

　　这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　二、学*目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　三、教学建议

　　1、教师准备*疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。如有条件，可以制作有关西沙群岛景象和海产的课件，或让学生参观水族馆。

　　布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

　　2、本课生字较多，可布置学生预*，通过查字典、词典理解有关词语、“富饶”的“饶”，有的学生可能声母读不准，要做好正音练*。“栖”是一个多音字，在课文里读qi，作“居住、停留”讲。它还有一个读音是xi。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音，这些字都要加强正音练*。

　　3、本课要求写的13个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。“披”“拣”“状”“渔”要写得左窄右宽，“颜”“形”“料”“划”要写得左右均衡。“威、武”两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。课文中还有两个上下结构的字，要提醒学生写“辈”的时候，“非”要变扁，写在横中线的上方。“车”要变短，写在横中线的下方。“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。注意区别同音字“拣”和“捡”，两个字部首相同，但前者有挑选的意思而后者是抬取的意思，在应用时就要加以区别。有些字还可以用猜字谜的方法帮助学生记忆，如，“找到各一半”猜一个字（划）。

　　4、教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学*内容的选择：你最喜欢酉沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学*方法的选择：你们小组选择什么样的学*方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落？练*形式的选择：你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

　　5、课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。教学中，可以引导学生读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。如，第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”；又如，第六自然段有四句话，是围绕“鸟的天下”（鸟多）来写的。这几句话的思路是：鸟的天下——树多（成为鸟的天下的原因）——鸟多（树多乌必多）——鸟蛋多（鸟多鸟蛋必然也多）——鸟粪多，使人确定西沙群岛是鸟的天下。对于海洋知识及海产品不必过多地讲解知识，只要能联系课文内容有所了解就可以了。

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《富饶的西沙群岛》课文原文

《富饶的西沙群岛》课文原文

　　这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本文语言优美，首尾呼应。下面是小编为大家整理的《富饶的西沙群岛》课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　原文

　　版本一：1995年人教版课标本小学语文第五册第7课

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的'，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　版本二：人教版部编本小学语文第五册第18课

　　西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　学情分析

　　学生在以往的学*中，学*过这类写景的文章，通过学*初步感受到这类文章语言生动、优美、形象。这些情感的体验，为本课学*奠定了良好的基础。

　　学生对于学*这类文章的兴趣还是较高的，但是课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识。教学时，可借助多媒体激发学生兴趣，引导学生通过不同形式的读，理解课文内容。同时经过前面一段时间的学*，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。

　　基于以上分析与思考，我将本节课教学目标确定为以下三点：

　　教学目标

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，产生喜爱西沙群岛的思想感情。有感情地朗读课文。

　　2、学*抓住重点词句理解自然段主要内容的方法。

　　3、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。背诵课文第3自然段。

　　教学重点

　　了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，产生喜爱西沙群岛的思想感情。有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等句子的意思

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《富饶的西沙群岛》说课稿

《富饶的西沙群岛》说课稿（通用18篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《富饶的西沙群岛》说课稿，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!

　　我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

　　一、说教材

　　《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

　　本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

　　选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

　　(一)说教学目标

　　根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

　　1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

　　1、学*本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

　　2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　(二)说教学重难点

　　理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

　　(三)说课前准备

　　1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

　　2、通过上网查资料了解西沙群岛。

　　3、预*课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　多媒体课件：西沙群岛相关图片

　　二、说教法学法

　　方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学*和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、自主学*法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学*法，让学生自主读课文，把学*主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

　　2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

　　3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学*中逐步解决。

　　三、说教学过程

　　第一板块---导入新课，激发兴趣。

　　蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

　　(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学*兴趣，在语文教学中尤为重要。)

　　第二模快——整体感知，扫清障碍。

　　1、检查生字词的认读情况。

　　(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。)

　　第三模块----整体把握课文

　　1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

　　2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　{采用自主学*与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

　　第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

　　(“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。

　　围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：

　　一、联系上下文，初识西沙群岛

　　1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　(这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力；既训练学生自读能力)，

　　2、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

　　二、同位交流，品位重点

　　(1)学*第二段，找出风景优美的句子

　　(2)教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？(让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

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含有岛字的古诗词 带岛字的诗词名句

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。——*《浪淘沙·北戴河》

水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海 / 碣石篇》

听雨寒更彻，开门落叶深。——无可《秋寄从兄贾岛》

夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。——柳永《少年游·长安古道马迟迟》

贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。——温庭筠《利州南渡》

山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。——元结《石鱼湖上醉歌》

寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。——魏野《寻隐者不遇》

闲思蓬岛会群仙，二百同年最少年。——王禹偁《寄砀山主簿朱九龄》

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

苏武天山上，田横海岛边。——李白《奔亡道中五首》

欲知花岛处，水上觅红云。——韩愈《花岛》

蜂蝶去纷纷，香风隔岸闻。——韩愈《花岛》

渔人相见不相问，长笛一声归岛门。——谭用之《秋宿湘江遇雨》

洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗。——*《七律·答友人》

客舟何处来，棹歌中流声抑扬。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。——潘阆《酒泉子·长忆西湖》

荒台麋鹿争新草，空苑岛凫占浅莎。——许浑《姑苏怀古》

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

胜神鳌，夯风涛，脊梁上轻负着蓬莱岛。——王和卿《拨不断·大鱼》

野竹攒石生，含烟映江岛。——李白《慈姥竹》

沙*风软望不到，孤山久与船低昂。——苏轼《李思训画长江绝岛图》

岛边天外， 未老身先退。——苏轼《千秋岁·次韵少游》

鱼行潭树下，猿挂岛藤间。——孟浩然《万山潭作》

年年春夏潮盈浦，潮退刮泥成岛屿。——柳永《鬻海歌》

乡树扶桑外，主人孤岛中。——王维《送秘书晁监还日本国》

远山积翠横海岛，残霞飞丹映江草。——李白《酬殷明佐见赠五云裘歌》

行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。——项斯《山行》

临岛屿、蓼烟疏淡，苇风萧索。——柳永《满江红·暮雨初收》

夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。——柳永《少年游·长安古道马迟迟》

风涛回首空三岛，尘壤从头数九垓。——林则徐《赴戍登程口占示家人二首》

螟虫喧暮色，默思坐西林。——无可《秋寄从兄贾岛》

家住三山岛。——辛弃疾《醉花阴·黄花谩说年年好》

长风激于别岛，起洪涛而扬波。——张衡《西京赋》

堤柳动，岛烟昏，两行征雁分。——温庭筠《更漏子·背江楼》

萦回岛屿，中有舟行路。——王国维《点绛唇·万顷蓬壶》

祥鸾仪羽来三岛，慈姥峰峦出九霄。

池之中为愚岛。——柳宗元《愚溪诗序》

虬枝偃盖宜仙岛，碧干撑天入凤池。——俞益谟《中洲株柳》

有亦是，寒郊瘦岛。——黄景仁《贺新郎·太白墓和雅存韵》

诗思一帆海空阔，梦魂三岛月玲珑。——秋瑾《日人石井君索和即用原韵》

猿鸟一时啼，惊岛屿。——晁补之《迷神引·贬玉溪对江山作》

树岛西连陇塞，猿声南彻荆蛮。——令狐楚《一七令·山》

慈姥竹野竹攒石生，含烟映江岛。——李白《姑孰十咏》

但求蓬岛药。——李白《古风五十九首》

海行信风帆，夕宿逗云岛。——孟浩然《宿天台桐柏观》

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。——王勃《滕王阁序》

叠华楼而岛跱，时仿於方壶。——左思《三都赋》

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题李凝幽居贾岛古诗（题李凝幽居原文及翻译）

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

边桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

注释：

邻并：邻居。云根：古人认为云生在山石上，石为“云根”。宿：休憩。分：*分。负言：失言。

译文：

隐居的地方邻居很少，长有野草的小路通向废弃的园子。小鸟栖息在池塘边的树上，月光下一个僧人轻敲寺门。桥那头是色彩缤纷的原野，云雾随风飘荡好像山石也跟着移动。我暂且离去但还会再来，定好的日期绝不食言。

赏析：

这是一首描写诗人访友人李凝未遇的小诗，其具体创作时间难考证。据诗意可知，一天，贾岛去长安城郊外，拜访一个叫李凝的朋友。等他到达李凝居所时，已经天黑。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上的小鸟。不巧，这天李凝不在家。于是贾岛有感而发，创作了这首诗。

这首诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。

首联“闲居少邻并，草径入荒园”，诗人用很经济的手法，描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；*旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身分。

“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是历来广为传诵的名句。这两句诗，粗看有些费解。诗人当然不可能连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到。其实，这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。

颈联“过桥分野色，移石动云根”，是写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。“石”是不会“移”的，诗人用反说，别具神韵。这一切，又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人。

尾联”暂去还来此，幽期不负言“，表明诗人不负归隐的约定。前三联都是叙事与写景，最后一联点出诗人心中幽情，托出诗的主旨。正是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣，引起作者对隐逸生活的向往。

诗中的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根，无一不是寻常所见景物；闲居、敲门、过桥、暂去等等，无一不是寻常的行事。然而诗人偏于寻常处道出了人所未道之境界，语言质朴，冥契自然，而又韵味醇厚。

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关于李群玉的简介以及古诗鉴赏

　　生*简介

　　李群玉，澧州（今湖南澧县）人，字文山。工书法，好吹笙。举进士不第。后因献诗于朝，授弘文馆校书郎。不久，辞官回乡。有《李群玉诗集》黄 陵 庙李群玉

　　小姑洲北浦云边，

　　二女啼妆自俨然。

　　野庙向江春寂寂，

　　古碑无字草芊芊。

　　风回日暮吹芳芷，

　　月落山深哭杜鹃。

　　犹似含颦望巡狩，

　　九疑如黛隔湘川。

　　李群玉诗鉴赏

　　黄陵庙 ，在今湖南湘阴县北洞庭湖畔 。古代当地人民由于同情舜帝的两个妃子娥皇和女英的不幸遭遇，给她们修了这座祠庙。

　　据《 史记·五帝本纪 》载，舜南巡狩，死于苍梧，埋在江南的九疑山。《水经注·湘水 》等又先后 将发展成为娥皇、女英，因为追赶舜帝，溺于湘水，遂“神游洞庭之渊，出入潇湘之浦 ”。这样就给 原来的传说加深了神话与悲剧的色彩。后世人们更将湘竹上面的斑斑点点，想象成为二妃眺望苍梧，临江恸哭的泪痕。李群玉写此诗，也是以这一绵绵长恨的故事为背景。

　　此诗在构思上，是用黄陵庙的荒凉寂寞与庙中栩栩如生的二妃悲切的塑像作为比照，在结构上则以诗人凭吊黄陵庙的足迹为线索布局，从而逐步深入地表现了二妃音容宛在、精诚不灭，而岁月空流、人世凄清的悲切情绪。

　　首句“小姑洲北浦云边 ”，交代了祠庙的地点与 位置 ，“浦云边”三字表明诗人从远处走向黄陵庙时所见到的云水相映颇为荒凉的景象，漠漠层云，江天寂寥，四周一片空空荡荡。第二句，诗人已进入祠庙瞻望，以特写镜头显出“啼妆俨然”的二妃塑像。这里愈是写出环境的萧瑟与刻画出二妃生动的形象，也就愈会唤发人们无限的哀思。

　　接下来诗人漫步祠外 ，只见“ 野庙向江春寂寂，古碑无字草芊芊 ”，进一步写景抒情 。“ 野庙向江”， 着一“野”字，点染了环境的荒凉。“向江”，显然暗明庙中二妃日夜面向苍梧。此时周围有的只是被风雨剥蚀了字迹的古老碑碣，萋萋的荒草和一片东风无语的寂寂春色，“寂寂”，是诗人的感受，也是对二妃怅惘心情的想象与描绘。

　　接写诗人伫立*冈，愁思不已的所见所感：“风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹃 ”。暮色晻晻，那江 上的香芷在晚风中摇曳生姿。香芷，这个湘、沅一带特有的风物，既是黄陵庙前的现场景物，又暗暗关联二妃美丽的神话。《楚辞·湘夫人》云：“沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。”触景生情，令人遐想 。待 到夜幕降落，江畔月落，四周杜鹃啼血，如果二妃有知 ，听着声声“不如归去”，她们将会感到怎样的悲切！她们纵欲归去 ，又能够归向何处呢？想到这里， 感伤之情油然而生 。诗人再次步入庙中 ，抬头凝望“啼妆俨然”的神像 ，“犹似含颦望巡狩，九疑如黛 隔湘川 ”，好像看出她们蹙着眉黛，隔着湘水，仍在 朝朝暮暮地遥望远处不可企及的九疑山，默默无言地翘盼着舜帝的归来！这样的形象更加激发诗人内心的波澜 ：逝去千年，人世已非 ；恨重如山，心似金石啊 ！这里的“犹似”二字，既把二妃的神态写活了， 流露出她们坚贞不渝、长恨绵绵的情怀，也寄寓了诗人无限的思念 。此时此地 ，诗人伫立野庙，萦绕湘浦，目遇神追，依恋感叹，不能自己。其下“九疑如黛”的结句，以一“隔”字，包含多少欲哭无泪的怨恨，全诗到此，辞虽尽而意未尽，如余音绕梁，回味无穷。就以诗中“月落山深哭杜鹃”中那一“哭”字来说，究竟是实写杜鹃的啼血，二妃的饮泣，还是诗人自己的一掬同情的泪水，抑或是三者合而有之，那就很难以分辨。

　　放 鱼

　　李群玉

　　早觅为龙去，

　　江湖莫漫游。

　　须知香饵下，

　　触口是铦钩！

　　李群玉诗鉴赏

　　这是咏物诗中一首富于哲理的佳作 ， 篇幅虽短，意蕴隽永。我国中，最早写鱼的见于《·卫风》中的《硕人》篇。汉魏六朝乐府诗中的《枯鱼过河泣 》，则是以鱼为抒写对象的完整 的全篇。唐代咏物诗不少，然而写鱼的专篇仍然罕见，所以这首《放鱼》是独具一格的可贵之作。

　　这首诗，题材独特 ，角度新颖 。作者既入乎其内 ，深入地体察了鱼的*性、情态和生活环境，作了准确而非泛泛的描写；又出乎其外，由尺寸之鱼联想到广阔的现实人生，言在此而意在彼，让读者受到诗中寓意的暗示和启发。这首诗从题目上看，是写诗人在将鱼放生时对鱼的嘱咐，全诗以呼告式结构成章。“早觅为龙去”，一开始就使用了一个和鱼有关的典故，妙合自然。《水经注·河水》：

　　“鱣鲤巩穴，三月则上度龙门，得度者为龙，否则点额而还 。”在我国古代富于浪漫色彩的神话传说 中，龙是一种有鳞有须 、能兴风作浪的神奇动物， 因此，为龙或化龙历来就象征着飞黄腾达。但诗人运用这一典故却别有新意，他是希望所放生之鱼能寻找到一个广阔自由的没有机心的地方。一个“早”字，更显示诗人企望之殷切 。接着以“江湖莫漫游”句， 顺承而下 。“漫游”本是为鱼所独有的生活*性，但 在这里，“莫漫游”和“早觅”的矛盾逆折 ，却又让 读者产生强烈的悬念 ：为什么希望鱼儿要早觅为龙， 又劝其莫漫游于江湖之中呢？这就引发了下文 ：“须 知香饵下，触口是铦钩 ！”“香饵”与“铦钩”，也都 是和鱼的生活与命运紧密相关的事物。这两句诗一气贯注 ，分外醒人耳目。铦，是锋利之意，“铦钩”与“香饵”相对成文又对比尖锐，那触目惊心的形象可以激发人们许多联想 ，“须知”使诗人劝诫的声色更 加恳切动人 ，而“触口”则更描摹出那环生的险象， 传神地表现出诗人对鱼的怜惜、耽心的情态。寥寥二十字 ，处处围绕着题目“放鱼”来写 ，用语看似*易，运笔却十分灵活而巧妙。

　　“寄托 ”是咏物诗的灵魂 。这诗抒写的是鱼入水的题材，但它又不止于写放鱼入水。诗人的目光绝没有停留在题材的表面，而是在具体的特定事物的描写中，寄托自己对生活的某种体验和认识，使读者从所写之物 ，联想到它内蕴的所寄之意。这首《放鱼》 寄意深远。其特色一是小中见大地展开，二是由此及彼地暗示。写的是了具体的尺寸之鱼，却由鱼而社会而人生，抒发封建社会中善良的人们对于险峻的社会生活的一种普遍感受。所咏叹的是“放鱼”这一寻常事物 ；但诗人却手挥五弦 ，目送飞鸿，因而音流弦外 ，余响无穷 ，使人不禁联想到诗人自己和许多正直的人们的遭遇而深感同情 。正如陶明濬《 说诗札 记》所指出的：“咏物之作 ，非专求用典也，必求其 婉言而讽，小中见大，因此及彼，生人妙悟，乃为上乘也。”此诗可谓得其宗旨。

　　东坡说：“作诗必此诗，定知非诗人。”何况是咏物诗。这首《放鱼》状物形象，含蕴深远，堪称咏物诗中的佳作。

　　火炉前坐

　　李群玉

　　孤灯照不寐，

　　风雨满西林。

　　多少关心事，

　　书灰到夜深。

　　李群玉诗鉴赏

　　这首诗写得含蓄深远，透露出作者的寂寞身世和内心的孤愤。

　　诗的起句描绘室内情形：一盏孤灯，照首无法成眠的诗人。灯是“孤”灯，已经表现出那种寂寥的情境；而青灯照壁，夜不能寐，更隐约透出一种莫名的愁情。这种在绝句中称为“写景陪起”的起句，在这里起了渲染气氛、烘托环境、刻画内心情态的作用 ， 并点明时间，勾画出诉之于视觉的形象。第二句宕开一笔，由室内而室外 ，描绘出一个具有特征的空间， 构成诉之于听觉的形象 。“风雨满西林 ”，风声，雨声，林涛声，落木的萧瑟声，声声入耳。一个“满”

　　字，更笔酣墨饱地写出了雨烈风狂的情状。是西林的风雨声撩人愁思，使诗人长夜不寐？还是满林风雨象征着诗人难以*息的心绪 ？ 从诗人情景交融之笔看来，恐怕是二者兼有吧。

　　第三句在绝句的写作中为很重要的一环，元代杨载在《诗法家数》中说 ：“大抵起承二句固难，然不 过*直叙述为佳 ，从容承之为是 ，至于宛转变化工夫，全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺流之舟矣 。”这首诗的第三句就有转折得力、另开新境 之妙。在前面两句实以写景之后，第三句出之以虚以写情，使前面的形象描写具有思想意蕴的深度，并使全诗跌宕顿挫而逼出尾句。在这里，诗人点明“多少关心事 ”，然而，是家事？是国事？抑或家事而兼国 事？他都没有一字提到，只在第四句勾勒了“书灰到夜深”的诗人的形象 。这一句其妙有三 ：一是点明“火炉前坐”的诗题；二是“夜深”照应起笔的“不寐”，开合有致 ；三是通过关于“书灰”动作的细节 描写，深入而含蓄地呈现了人物的内心世界，构造了一个言有尽而意无穷的情境 。“书灰 ” 是活用“书 空”的典故。《晋书·殷浩传》记载，浩为中军将军，受命领兵去*定“胡中大乱 ”，中途将领叛乱，功败 垂成。桓温就此“上疏告浩”，“竟坐废为庶人，徙于东阳之信安县。”浩被黜放，“终日书空，作‘咄咄怪事’四字而已。”诗人未便明言的苦衷 ，也许可从此 典推知一点吧。

　　引水行

　　李群玉

　　一条寒玉走秋泉，

　　引出深萝洞口烟。

　　十里暗流声不断，

　　行人头上过潺湲。

　　李群玉诗鉴赏

　　唐代题材丰富 ，内容广阔，生动地反映出 社会生活的千姿百态 。但人民征服自然的方面，却 很少得到反映 。象的《秋浦歌》（炉火照天地） 这种描绘壮美的劳动场景的诗作，竟如空谷足音。正因为这样，李群玉的这首《引水行》便给人耳目一新的感觉。

　　诗里描写的是竹筒引水，多见于南方山区。凿通腔内竹节的长竹筒，节节相连，把泉水从高山洞口引到需要灌溉或饮用的地方，甚至直接通到人家的水缸里，丁冬之声不绝，形成南方山区特有的富于诗意画诗。

　　一、二两句写竹筒引泉出洞。一条寒玉，是对引水竹筒的生动比喻。李贺曾用“削玉”形容新竹的光洁挺拔（见《昌谷北园新笋》），这里用“寒玉”形容竹筒的碧绿光洁，可谓异曲同工。不说“碧玉”而说“寒玉”，是为了与“秋泉”相应 ，以突出引水的竹 筒给人带来的清然泠然的感受。寒玉秋泉，益见水之清沏，也益见竹之光洁。玉是固体，泉却是流动的液体，“寒玉走秋泉”，仿佛不可能。但正是这样，才促使读者去想象寻找原因。原来这条“寒玉”竟是中空贯通的。泉行筒中，是看不见的 ，只能自听觉得之。 所以“寒玉走秋泉”的比喻本身，就蕴含着诗人发现竹筒引水奥秘的欣悦之情。

　　“引出深萝洞口烟。”这句是说泉水被竹筒从幽深的泉洞中引出。泉洞外面，常有藤萝一类植物缠绕蔓生 ；洞口附*，常蒙着一层烟雾似的水汽。“深萝 洞口烟”描绘的正是这种景致。按通常顺序，应先写深萝泉洞，再写竹筒流泉，现在倒过来写，是由于诗人先发现竹筒流泉，其声淙淙，然后才按迹循踪，发现它来自幽深的岩洞。这样写不但符合观察事物的过程，而且能将最吸引人的新鲜景物先写出来，收到先声夺人的艺术效果。

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