与学*有关的诗词

关于学*的诗词

关于学*的诗词

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。下面是小编收集整理的关于学*的诗词，如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　2、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄

　　3、读书百遍，其义自见。——《三国志》

　　4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　6、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》

　　7、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然

　　8、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

　　9、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

　　10、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

　　11、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学

　　12、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

　　13、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

　　14、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

　　15、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

　　16、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

　　17、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

　　18、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

　　19、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

　　20、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》

　　21、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　22、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　23、东隅已逝，桑榆非晚。——唐·王勃

　　24、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

　　25、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明

　　26、敏而好学，不耻下问。——孔子

　　27、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》

　　28、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

　　29、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　30、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

　　31、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

　　32、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

　　33、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

　　34、己所不欲，勿施于人。——孔子

　　35、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

　　36、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

　　37、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原

　　38、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机

　　39、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩

　　40、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经

　　41、玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》

　　42、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

　　43、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　44、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

　　45、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　46、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植

　　47、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

　　48、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

　　49、读万卷书，行万里路。——刘彝

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关于学*的诗词

关于学*的诗词

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。下面是小编收集整理的关于学*的诗词，如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　2、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄

　　3、读书百遍，其义自见。——《三国志》

　　4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　6、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》

　　7、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然

　　8、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

　　9、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

　　10、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

　　11、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学

　　12、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

　　13、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

　　14、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

　　15、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

　　16、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

　　17、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

　　18、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

　　19、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

　　20、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》

　　21、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　22、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　23、东隅已逝，桑榆非晚。——唐·王勃

　　24、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

　　25、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明

　　26、敏而好学，不耻下问。——孔子

　　27、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》

　　28、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

　　29、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　30、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

　　31、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

　　32、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

　　33、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

　　34、己所不欲，勿施于人。——孔子

　　35、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

　　36、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

　　37、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原

　　38、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机

　　39、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩

　　40、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经

　　41、玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》

　　42、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

　　43、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　44、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

　　45、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　46、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植

　　47、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

　　48、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

　　49、读万卷书，行万里路。——刘彝

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关于学*学到老的诗词

关于学*学到老的诗词

　　学*是每个一个学生的职责，而学*的动力是靠自己的梦想，有什么关于学*的格言诗句?以下是小编为你整理的关于学*的.格言诗句，希望你喜欢。

　　1、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

　　2、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

　　3、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

　　4、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

　　5、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

　　6、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹

　　7、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

　　8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

　　9、读书百遍，其义自见——《三国志》

　　10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

　　11、读万卷书，行万里路——刘彝

　　12、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

　　13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

　　14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

　　15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

　　1、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

　　2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　4、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

　　5、敏而好学，不耻下问。——孔子

　　6、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明

　　7、东隅已逝，桑榆非晚。——唐·王勃

　　8、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

　　9、皇皇载，书剑两无成。——孟浩然

　　10、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。——朱经

　　11、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　12、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

　　13、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》

　　14、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

　　15、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》

　　16、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

　　17、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿

　　18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　19、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

　　20、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植

　　21、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

　　22、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　23、人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机

　　24、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

　　25、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

　　26、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学

　　27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

　　28、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原

　　29、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

　　30、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

　　31、玉不啄，不成器；人不学，不明白。——《礼记》

　　32、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　33、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

　　34、读书百遍，其义自见。——《三国志》

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形容学*读书的诗词

形容学*读书的诗词

　　导语：读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。以下是小编为大家整理分享的.形容学*读书的诗词，欢迎阅读参考。

　　一、立志

　　少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童》）

　　朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）

　　读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》）

　　二、勤学

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

　　力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）

　　三、惜时

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）

　　昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）

　　今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

　　四、方法

　　读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）

　　读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

　　五、体会

　　半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）

　　昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）

　　六、乐趣

　　木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元 翁森《四时读书乐》冬）

　　春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国 熊伯伊《四季读书歌》春）

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形容学*刻苦的诗词

形容学*刻苦的诗词

　　诗词，是指以古体诗、*体诗和格律词为代表的'中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。通常认为，诗更适合“言志”，词更适合“抒情”。诗词是阐述心灵的文学艺术，下面是小编整理的形容学*刻苦的诗词，欢迎阅览。

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

　　2、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄

　　3、读书百遍，其义自见。——《三国志》

　　4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

　　6、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》

　　7、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然

　　8、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

　　9、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

　　10、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

　　11、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学

　　12、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

　　13、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

　　14、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

　　15、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹

　　16、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

　　17、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

　　18、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

　　19、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

　　20、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》

　　21、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　22、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　23、东隅已逝，桑榆非晚。——唐·王勃

　　24、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

　　25、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明

　　26、敏而好学，不耻下问。——孔子

　　27、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》

　　28、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

　　29、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　30、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

　　31、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

　　32、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

　　33、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

　　34、己所不欲，勿施于人。——孔子

　　35、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

　　36、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

　　37、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原

　　38、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机

　　39、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩

　　40、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经

　　41、玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》

　　42、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

　　43、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　44、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

　　45、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

　　46、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植

　　47、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

　　48、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子

　　49、读万卷书，行万里路。——刘彝

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高中语文古诗词学*方法

高中语文古诗词学*方法

　　在日常学*、工作或生活中，大家都经常接触到古诗吧，古诗的格律限制较少。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编精心整理的高中语文古诗词学*方法，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　高考古诗词鉴赏10大规律

　　一、抓诗眼、抓意象、明意境

　　1.诗眼

　　诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

　　2.意象

　　诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

　　3.意境

　　意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

　　二、掌握古诗词基本知识

　　诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

　　古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

　　今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押*声韵，一韵到底。

　　词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

　　曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

　　三、把握不同的诗作题材

　　就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。

　　写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

　　咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

　　咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

　　咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

　　山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

　　边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

　　四、分清各种风格流派

　　“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡*和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

　　流派主要指诗歌的流派和词的流派。

　　1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

　　现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

　　浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

　　2.词的流派：

　　豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

　　婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

　　五、注意分析各种表达技巧

　　选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景)，虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

　　选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

　　内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

　　结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

　　结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

　　寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

　　六、注意品味各种语言风格

　　古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与*和；细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

　　要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

　　要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

　　七、注意明辨各种修辞手法

　　古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

　　比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

　　通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

　　借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

　　互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

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古诗词学*方法

古诗词学*方法

　　大量的朗读和背诵是学*是学*古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的幼儿园大班保教工作计划，欢迎阅览。

　　一：古诗词的学*方法

　　古诗词的学*方法：

　　一、 分层理解法。

　　要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。

　　二、 抓领头字句法。

　　背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明"领头字、句"，有诱发思维、帮助记忆的作用。

　　三、 再现形象法。

　　好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。

　　四、 定时快读法。

　　给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。

　　五、 运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。

　　首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。

　　二：学*古诗的方法有哪三种

　　诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学*古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。 了解这些，那么我们在学*、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。

　　一、紧扣诗题，了解内容

　　有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学*这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。

　　二、围绕诗句，猜想主题

　　由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。

　　三、把握重点，品味意象

　　*古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学*古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。

　　四、了解作者、历史背景

　　许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。

　　五、反复诵读，悟出诗情

　　俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学*的最后一个环节。

　　三：如何提高小学语文古诗词学*方法

　　【摘 要】老师们在古诗文教学实践中，已经积累了许多行之有效的经验，达到了一些共识，例如：借助注释理解诗文，读出古诗的韵味；通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学低段的学生学*古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面。让我们一起来了解这些方法吧。

　　【关键词】小学语文 兴趣 理解

　　一、遵循以阅读记诵为主的原则

　　遵循以阅读记诵为主的原则，重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度，而是考查学生记诵积累的过程，即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意，考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。读出语感，就是要求他们在诵读中能够体现出对词语的理解，体现出对词语使用*惯（如先主后谓）等的反映。通俗地说，就是要求他们传递出句子基本正确而又比较完整的意思；读出情感，就是要求他们在诵读中能够体现出对外界刺激肯定与否定的心理反应。总的来说，就是能够体现出分明的爱憎两大态度；具体地说，就是能够体现出喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。读出美感，就是要求他们能够体现出对美的感受或体会。从内容上说，能够体现出对艺术美、自然美或社会美的感受或体会；从形式上说，主要是要求他们能够体现出分明的节奏和突出的韵脚，这样听起来才能使人感到赏心悦目，即产生美的感觉。如七言绝句，每句有四个节拍，如何划分才能体

　　现出分明的节奏呢？不是按字定节，而是按意定拍：不是前三拍各两个字后一拍单独一个字（不是2221），而是以意义为单位进行划分的。正确的划分应该是按意定拍：

　　湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。

　　遥望/洞庭/山水/色，白银/盘里/一/青螺。

　　二、利用游戏，激发学*古诗文兴趣，体会古诗意境。

　　低龄的学生学*古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上，绝大多数的小学生喜爱读古诗，并且认为学*古诗对自己有一定的影响。而《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵优秀古诗文160篇，但是反观目前小学语文教科书的编排，不难发现古诗在语文课本中所占的比例实在太小了：*均每册课本四首左右的古诗，所有小学语文课本中的古诗加起来不过五十首左右，这与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大。此时，我校根据实际情况为学生添加了古诗文课外读物。经过一段时间的诵读学生产生了一些厌倦感，而我们利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。而在学生有了学*兴趣后再到教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗的意境。

　　在第一段古诗教学目标中明确指出：背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。通过之前的读与唱，对于这个环节完成就轻而易举了。背诵古诗，都是要求在有一定理解的基础之上完成的，死记硬背是没有效益的。低端学生对古诗的日积月累，对以后中高段的古

　　诗学*起很好的铺垫作用，为以后更深层次地学*古诗有了很好的基础。当然，对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点，对学生的语文学*兴趣也有很好的推动作用。

　　三、淡化诗词意，尊重个性化理解

　　“诗词不是无情物，字字句句吐衷肠”。一首古诗词，作者在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展，正如《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为。因为每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗词意的理解、思考，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪。诗词意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，随着学生慢慢成长，他们的生活经历慢慢增加，他们会对古诗词作出自己的理解，在诗词意理解上要充分体现并尊重学生的自主学*和学生之间的相互合作交流。

　　四、画中领悟哲理，增加理解深度

　　图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的真理。

　　对于古诗教学图画的运用课分为两种：

　　（1）教学观赏画。

　　一般来说，课文每篇中都有一幅画，借助图画让学生了解古诗大

　　意。例：《静夜思》插图，通过插图学生就一目了然，诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，是学生升华了情感。

　　（2）学生创作画

　　这是让学生打开早期想象的过程，让学生在已有的理解上充分发挥想象，用自己画笔再现始终描绘的场景，是学生进入诗意。结合低段学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，学生从中去享受那成就感，增强了学生的学*兴趣，让学生感受到古诗的无穷魅力。

　　五、升华领悟古诗词蕴含的意境

　　由于古诗词内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景比较浅薄，学生很难与诗人心同此情、意同此理。所以营造情感氛围，入境悟情，是师生能否顺利完成教学任务的重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂，而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉，所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。当学生真正领悟到诗文中意境的时候，他们才会恰当地把内心的感受都表达出来，他们将读得更动情，说得更准确，写得更人！

　　总之，古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学*它，从而使古

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关于学*的诗词（勤学励志的句子分享）

读书，可以获知人类最精华的智慧；读书，可以足不出户便体验别样的人生；读书，可以让我们更宽容地去理解这个世界有多复杂；读书，可以将生活中的寂寞换成享受；读书，实乃天下第一好事。

《活水亭观书有感二首·其一》 【宋代】朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

读书君：只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。

《观书》 【明代】于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

读书君：读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者可以领略的！

《励学篇》 【宋代】赵恒

富家不用买良田，书中自有千钟粟。

安居不用架高楼，书中自有黄金屋。

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。

出门莫恨无人随，书中车马多如簇。

男儿欲遂*生志，五经勤向窗前读。

读书君：这首宋真宗御笔亲作的《励学篇》，传布天下，短短的篇章，迷醉天下士子者，几*千年。

《冬夜读书示子聿》 【宋代】陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

读书君：陆老想告诉我们做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。

《移居二首·其一》 【晋代】陶渊明

昔欲居南村，非为卜其宅。

闻多素心人，乐与数晨夕。

怀此颇有年，今日从兹役。

弊庐何必广，取足蔽床*。

邻曲时时来，抗言谈在昔。

奇文共欣赏，疑义相与析。

读书君：欣赏奇文，状以“共”字，分析疑义，状以“相与”，均是传神笔墨。如果奇文自赏，疑义自析，也无不可，却于情味锐减，更无法深化移居之乐的主题。而“共”与“相与”前后相续则热烈抗言之情态呼之欲出，使“奇文共欣赏，疑义相与析”，成为绝妙的诗句，赢得千古读者的激赏。

《读书有所见作》 【清代】萧抡谓

人心如良苗，得养乃滋长。

苗以泉水灌，心以理义养。

一日不读书，胸臆无佳想。

一月不读书，耳目失精爽。

读书君：例举了读书的益处与不读书的坏处，忠告人们要热爱读书，读书要持之以恒，并将其道理表达得淋漓尽致。

《读书》 【宋代】陆九渊

读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长。

未晓不妨权放过，切身须要细商量。

读书君：读书*心静气，慢慢地涵泳、品味，每当有一点新的体会时，必然会感到兴味无穷，其乐融融。

《四时读书乐·春》 【元代】翁森

山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。

好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。

读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。

读书君：本诗主题虽然也是劝学，却没有那种世俗的读书做官、光宗耀祖的腐朽思想。它宣扬的是读书的高雅情趣，不以功名利禄为引诱，把四季用来读诗。

《随园诗话·补遗》 【清代】袁枚

读书不知味，不如束高阁。

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描写努力学*的诗词

1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白《上李邕》

3、学而时*之，不亦说乎？——《论语》

4、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》

5、不鸣则已，一鸣惊人。——《史记·滑稽列传》

6、读书不知味，不如束高阁。蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧《随园诗话补遗》

7、甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》

8、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》

9、历览千载书，时时见遗烈。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

10、悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。——李白《留别于十一兄逖裴十三游塞垣》

11、山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。——翁森《四时读书乐·春》

12、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。——陆游《读书》

13、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

14、武子耽书不暂忘，练囊终夜照凄凉。——郑思肖《车武子聚萤读书图》

15、吾昔与尔辈，读书常闭门。——孟浩然《入峡寄弟》

16、胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》

17、青青园中葵，朝露待日曦。阳春步德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

18、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

19、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。——荀子《劝学》

20、当断不断，反受其乱。——《汉书》

21、若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。——文嘉《今日歌》

22、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》

23、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》

24、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》

25、仍闻圣主知书癖，凤阁烧香对五车。——鲍溶《夏日怀杜悰驸马》

26、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学》

27、天生我材必有用，千金散尽还复来。——《将进酒》

28、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说送张琥》

29、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》

30、奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

31、不入虎穴，不得虎子。——《后汉书·班超传》

32、学书须学颜真卿，作诗须作陶渊明。——曹逢时《漫成》

33、读书庐山中，作郡庐山下。——苏轼《登庐山》

34、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡《浪淘沙》

35、上下观古今，起伏千万途。——柳宗元《读书》

36、兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》

37、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

38、匡山读书处，头白好归来。——杜甫《不见》

39、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》

40、竹屿见垂钓，茅斋闻读书。——孟浩然《西山寻辛谔》

41、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》

42、数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书。——刘禹锡《送曹璩归越中旧隐诗》

43、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》

44、修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。——翁森《四时读书乐·夏》

45、传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》

46、光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》

47、富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂*生志，五经勤向窗前读。——赵恒《劝学诗》

48、息交游闲业，卧起弄书琴。——陶渊明《和郭主簿二首》

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