我想去放牛说说

我想去寻找诗句

我想去寻找诗句

　　我想去寻找，寻找那永不消失的友谊，我想去寻找，寻找那颗叫做信任的心。

　　天空中飘洒着淅淅沥沥的雨，缠绵、温煦，一切都弥漫着悲伤的气息。在雨中，朋友那一句句不信任的话，直直的击打着那颗失落的心。

　　就是一个小小的动作，一句漫不经心的话语，击碎了友谊的城墙，只留下那一声声冷嘲乐讽。朋友转身离去，誓言随之破裂。雨大了，心碎了，一切美好回忆成了泪水的匣子，一碰泪水便夺眶而出。

　　是教会了自己坚强的人，是教会了自己微笑的人，是教会了自己反抗的人......为什么，既然要选择离开，还要留下一句破碎的`誓言。

　　时光在流逝，她身边的朋友一天一天的换，我还傻傻的等待她实现那句诺言。我真的绝望了，等了2年，却盼来一句“对不起”。我哭了，最后一次在她面前哭了，我不再有这个朋友，我又将与孤单作伴，与黑夜为伍，再也绽放不了那抹纯真的笑容，再没了那自由的心......

　　依旧是个雨天，我的心情却不同了。从雨中开始，又从雨中结束，我累了，再也不相信朋友了。在一起玩，能绽放你笑容的不一定是你的朋友，却一定是伤你最深的人。雨中，我落泪了，我笑了，我终于可以挣脱她了。

　　朋友，我再也不想受伤害，我想去寻找，寻找那一颗绚烂的笑容之星！

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描写放牛的句子

描写放牛的句子

　　在*日的学*、工作和生活里，大家对句子都再熟悉不过了吧，句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。那么什么样的句子才更具感染力呢？下面是小编帮大家整理的描写放牛的句子，希望对大家有所帮助。

　　【第1句】鄱阳湖水乡的风光，如果点击电影《乡情》，那里的风光来得很真实，比我这笔杆子描绘的要鲜活的多，因为《乡情》拍的也是鄱阳湖的风光。那一群群水牛，那一条条小河，一阵阵牛群的哞哞叫声，还有那随风摇摆的芦苇，构成了水乡独特的风景。

　　【第2句】我这样确信的时候，我就看见了牛群。奔跑，在秋天的原野上，那些牛群，一直在以这样的姿势，奔跑，并不断突破我的视线。天高云淡。四蹄生风。一头头狂野的牛，奔跑的牛，在金黄的色彩之下，向前，向前……高处的太阳和低处的稻谷，金黄与金黄的组合，共同构成了村庄的眩晕与迷幻……我不知道在这样的背景下，这些奔跑的牛群，是否会成为某种隐喻，在秋天的象征里生长和拔节。我只是同时看见，在因为奔跑而卷起的浪涛之上，始终有两根鞭子，像猎猎的旗帜，一直在指引着某种秩序……

　　【第3句】离开家乡工作二十多年，水乡的牛群常常出现在我的脑海里。啊，那憨厚的牛儿，迈着慢条斯理的步子在河边悠然地一步又一步。那健壮的牛群中，就有分给我家饲养的一头牛儿。我常常牵着它吃草、饮水。每到牛儿打架时，我会牵着我的牛儿躲得远远的，生怕让牛儿受伤。从读小学三年级开始，我家养牛的事情再也用不着我了，因为我妹妹长大了，她可以接我的班了。

　　【第4句】当我用双手扶好它的前胛，再拍一拍它，它就会慢慢抬起头，向后仰起来，把我安稳地送到它那宽厚的背上。我在白水牛的背上骑好后，它就驮着我，沿着那条楚故都的堤岗子，晃晃悠悠地踏上回家的路。

　　【第5句】秋天原野里的牛群，成了无序的云彩和风，在高处或者低处乱闯乱撞，整个村庄的秩序，因为德华叔的外出而显得混乱。而当德华叔回到村庄的时候，小牛叔却已经替代他当了“伙牛匠”，而我对小牛叔的回忆，也注定与此作为我开始叙事的出发点。

　　【第6句】在我童年的时光这里，我和白水牛就与这堤岗子朝夕相伴了。也许我和它在最初的相伴都有很好的印象，所以在后来的日子里。白水牛对我一直非常和善友好。它安详地在堤岗子上吃草，我坐在土堆上读书，或者去和放牛的小伙伴们玩耍；它吃饱了草会走到我身边来打响鼻，让我便牵着它回家。要是它吃草的地方离我家远了，我拍拍它那大大的牛角，它就会将头向左边一偏，将牛角放低挨*地面，让我将左脚踏在它弯弯的.角尖上。

　　【第7句】父亲轻拍着牛的头，说：回家喽！夕阳西下，父亲赶着他的一群牛，沿着弯曲的羊肠小道回家，内心的满足写满了他的脸，一曲古老的牧歌从他嘴里飞出，荡漾在斜阳夕照的田野上。

　　【第8句】白水牛很有灵性，也很温顺，只要轻轻地牵一下牛绳，它就会跟随着走。而它更知道堤岗子上哪里有好吃的青草，刚开始牧放白水牛的那几天，几乎都是它拉着我走，仿佛是要让我熟悉这条横亘在无边的稻田中的堤岗子上，哪里的青草最好，它最喜欢吃。事实上，如果没有这条长长的土堤，没有堤岗子上的茂盛青草，我还真不知道上哪儿去放牛。

　　【第9句】羊肠小道边上的青草长出了一两寸长的嫩尖尖，凝聚在草尖尖上的露珠亮晶晶的，在朝霞的映照下熠熠发光，显然是我第一个经过，高兴的不得了。牛儿更是爱不释嘴，一嘴挨一嘴地啃得又专心又干净，一直啃到驴儿山，牛儿的肚皮明显地鼓了起来。

　　【第10句】当我被一条白色皮毛的大水牛拖着走进童年的时候，我像所有的乡下放牛娃们一样，蹦蹦跳跳中就把童年的欢乐撒满在这片碧草青青的土堤坡上了。那时候，我不知道眼前这绵延十多公里的大土堤，就是威威赫赫的楚国故都的遗址。大概乡里的老爷爷们也不知道，因为乡亲们都叫它“堤岗子”，是放牛的好地方。

　　【第11句】将牛牵到河边，牛睁着大大的眼睛，摇着它那又细又长的尾巴欢快贪婪地用舌头卷食起来。我们无需牵着牛绳，让它自由地吃个痛快，只要跟在它的后面不让它走失就好。河边的草地也成了我们这些孩子的乐园。在树荫下，往草地上一坐，满鼻子闻到的都是淡淡的泥草香味。放眼望去，草地上开满了许多不知名的小野花，我认识的只有蒲公英，也喜欢它那灿烂的黄色。将它摘下，根茎上白色的汁液附着在手指上也散发出它独特的味道。若是花谢了，摘上一朵，放到嘴边，将腮帮子鼓起，使劲一吹，蒲公英带着白色冠毛的瘦果吹向天空，看着它像降落伞一样飞舞而落下，感受着大自然赐予的美丽。

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我想去寻找诗句

　　我想去寻找，寻找那永不消失的友谊，我想去寻找，寻找那颗叫做信任的心。

　　天空中飘洒着淅淅沥沥的雨，缠绵、温煦，一切都弥漫着悲伤的气息。在雨中，朋友那一句句不信任的话，直直的击打着那颗失落的心。

　　就是一个小小的动作，一句漫不经心的话语，击碎了友谊的城墙，只留下那一声声冷嘲乐讽。朋友转身离去，誓言随之破裂。雨大了，心碎了，一切美好回忆成了泪水的匣子，一碰泪水便夺眶而出。

　　是教会了自己坚强的人，是教会了自己微笑的人，是教会了自己反抗的人......为什么，既然要选择离开，还要留下一句破碎的誓言。

　　时光在流逝，她身边的朋友一天一天的换，我还傻傻的等待她实现那句诺言。我真的绝望了，等了2年，却盼来一句“对不起”。我哭了，最后一次在她面前哭了，我不再有这个朋友，我又将与孤单作伴，与黑夜为伍，再也绽放不了那抹纯真的笑容，再没了那自由的心......

　　依旧是个雨天，我的心情却不同了。从雨中开始，又从雨中结束，我累了，再也不相信朋友了。在一起玩，能绽放你笑容的不一定是你的朋友，却一定是伤你最深的人。雨中，我落泪了，我笑了，我终于可以挣脱她了。

　　朋友，我再也不想受伤害，我想去寻找，寻找那一颗绚烂的笑容之星！

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《我多想去看看》评课稿

《我多想去看看》评课稿

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。以下是小编为大家收集的《我多想去看看》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　本课教学王老师以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，老师利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱**的感情。如：当播放录相“升**”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着**声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当老师问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学*过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，老师让他们合作学*字词，然后再重点交流。品读时，教师先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后教师让学生阅读补充材料《**歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京*》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱**的思想感情，让他们的情感得以升华。

　　四、教学伊始，创设情境。

　　课件依次演示：美丽的小山村，庄严的*广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，*广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读**好铺垫。当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

　　《我多想去看看》这篇课文是以诗歌的形式，讲述了一位山村孩子想去遥远的北京城，去观看北京*广场上庄严的升**仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

　　本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。而重难点又该如何突破呢？我想通过引导学生抓住重点词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情朗读来突破。

　　这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话，这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而，不仅仅是课文中的`山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。这种情况下怎样办呢？我这样设计，首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，有时甚至是错误的认识，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，然后教师再适时出示图片，为孩子们展示了*、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里的孩子住在大山里，长这么大还没有出过大山，他对北京的了解是通过妈妈的话，他向往外面的世界，他梦想着有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄伟*，去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反复读“我多想去看看，我多想去看看”此时的读，是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但*广场的升旗仪式究竟是怎样的.呢？为了给孩子们更深刻的情感体验，教师为孩子们有感情地讲述*广场升旗情景。（训练有素的**班战士，数不胜数的观众，雄壮的**声中，鲜艳的*和太阳一同升起……）强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

　　徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。做到了情景引入，步步深入。他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。学生认识了*地图，还认识了五角星表示了*首都北京。这些看似最*常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。紧接着交流北京的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。

　　低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学*，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。

　　可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。尽管老师很强调，但是学生还是不能掌握。主要问题在于老师没有更好的重视朗读，表达句子的情感，进而朗读无味，没有情感的层层递进，因而朗读出来总是那么的*凡，甚至是呆板。比如在指导句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。“弯弯的小路”，老师进而突出“弯弯的”教学，但学生还不能在读中悟出“弯”字，缺乏的就是读的量，读的形式，有层次的指导朗读会更好。还有一处：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。这句子应强调哈哈哈说话语气。

　　在生字书写的教学中，非常扎实。做到：看、记、想、说、练等步骤，符合低年级学生的学*心态。

　　在徐老师的这节课中，让我学到了扎扎实实学知识的课堂教学。

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我多想去看看的评课稿

我多想去看看的评课稿

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水*提高的重要手段。下面是小编收集整理的我多想去看看的评课稿，欢迎大家分享。

　　我认为李老师的这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：

　　1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学*方式。如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。

　　2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，李老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。课中李老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看*广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的`印象等环节。

　　3、注重了情感、态度价值观的正确导向，李老师在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。

　　几点建议：

　　1、教师应给学生创设充分自学、合作学*的时间及空间。

　　2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。

　　我多想去看看散文

　　顾老师是谁?“世界那么大，我想去看看。”上月，河南省实验中学心理学课程老师顾少强写出这封简短的辞职信，瞬间走红网络，这封信也被网友封为“史上最有情怀辞职信”，引发网友热烈讨论。*日，被细心的网友发现，顾老师来到了浙江湖州的南浔古镇!

　　南浔古镇是江南六大古镇之一，国家4A级旅游景区，同时也是江南唯一的中西合璧的水乡古镇，这里古迹众多，拥有小莲庄、嘉业堂藏书楼、百间楼等一批历史遗存，与自然风光和谐统一，充满着浓郁的历史文化底蕴和灵气。南浔已经成为上海、杭州、苏州、南京等大中城市的后花园，成为城市居民休闲、度假、疗养、观光游览的最佳胜地之一。这不，顾老师都来了呢!

　　据记者了解，顾老师此次密探南浔，没有通过官方渠道，甚至自己在网上买了一张南浔的门票，和她在一起的是在旅途中遇见的、同样爱好旅游的驴友，现在已然是亲密无间的闺蜜了。

　　五六月的南浔，“春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。”辗转一路，江南时节究竟会是一幅怎样的画卷而释然。骨子里有一种淡淡的江南情结，小桥、流水、人家，书中寻梦，江南，皆是此情此景的镌刻诗情。

　　也许前段时间网上喧嚣的声音，顾老师累了;也许追寻内心的呼喊，顾老师来南浔了;也许社会太过浮躁，顾老师静静的走在南浔的弄堂，不时环顾周围的风景。这里不比乌镇的繁华，没有西塘酒吧夜色，这里只有安静和流淌着千年的传奇，时光瞬间停驻，看尽千年变化。路上三三两两的行人，情侣挽手闲谈。

　　走在古镇的古巷内，踏在历经岁月洗礼的青石板，手指轻轻的划过粉墙，耳边响起吆喝声，呼吸着百年前生活的气息。

　　时光过得很快，转眼就到傍晚，在南浔古镇顾老师走进一家名叫“阿芳借宿”的客栈，老板娘叫阿芳，客栈就是她的家，长期居住在古镇，喜欢穿旗袍，浸染这古镇女人的气息。

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放牛班的春天名句

1、每颗心需要爱，需要温柔，大方，需要理解。

2、永远不要说永远，总有东西要去尝试。你我都不会预测未来，不要把永远说得那么轻松。

3、永远别说永远，凡事都有可能。

4、你我都不会预测未来，不要把永远说得那么轻松。

5、永不放弃，总有希望在前面等待。

6、童年的幸福，转瞬即逝，绚丽的金光，照耀在小路的尽头。

7、永远不要说永远，总有东西要去尝试。

8、马修，一个不成功的音乐家，一个不成功的学监。

9、我是马修，失败的音乐家，失业的学监。

10、凡事都有可能，永远别说永远！

11、在那一刻，我感觉自己的每寸皮肤都透出了愉悦和乐观，我想向全世界呐喊，可谁又会听到呢？没人知道我的存在，伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己。

12、我感受到小家伙们眼神中对偷闲的渴望，在天际筑起小屋，好天气反而让他们伤心。

13、这漫天飞舞的纸飞机是我们对你的敬意。

14、教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。

15、他专注于我的指挥，突然间我领悟到一些东西，有着骄傲，还有一些被宽恕的喜悦。他第一次懂得了感激。

16、你不能说，有些事情值得一试。

17、你在那干什么？我在等周六到来。

18、在那一刻，我感觉每一寸皮肤用欢乐和乐观，我想对这个世界说，但谁能听到吗？

19、没有人知道我的存在，伟大的艺术家镜子看到了真正的自己：我的名字叫克莱门特·马修，失败的音乐家，失败了。

20、在莫航治眼神中，我读出了很多意思，自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得去感激。

21、世事不能说死，有些事情总值得尝试。永不轻言放弃，前方总有希望在等待。

22、每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。

23、在此刻我感到一阵喜悦和乐观，我想向全世界呼叫，但有谁会听呢？没人知道我的存在。

24、教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。

25、天籁一般的童声，是最接*上帝的存在。

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关于我想去死的说说

　　1、我有抑郁症啊，我想去死一死。可能真的就像妈妈说的。就算我死了，那些伤害过我的人，也不会皱下眉头把。​

　　2、才发现我断签了，眼看就到100天了，我想去死一死

　　3、这一世的债还有多少才能还清，下辈子我想做个畜生，我想快点还清上辈子欠的债，希望还清了就可以去死了。​

　　4、我做错什么了，还要我反省自己，想想自己性格有什么问题，我想得抑郁症吗？在我还想求救的时候你们推开我，还让我反省自己，跟直接叫我去死有区别吗？​

　　5、昨晚背宪法背到四点半，今早考试还是凉了。我想去死

　　6、第一天:1公里开始头晕，心慌，难受到想去死，快走了500米，又跑了一公里，两腿像灌了铅一样，他喵的，自己做的死，爬也要爬完。。。我想我明天八成是个废人了

　　7、大佬大概是爱上我想和我殉情，已经第十二次让我去死一死了​

　　8、眼泪有什么用？眼泪是一种迫不得已的物理表现。我想去死。说话不算话的家伙打入十八层地狱啊、​

　　9、有些事不想在朋友圈说，我吃辣条把牙吃崩了，疼到现在，我想去死……​

　　10、妈啊我想大爆黄以爱的头，看剧看得如此真情实感我也是醉了。。。妈的小三都去死！！！​

　　11、复*高英真的是女娲补天…精卫填海…愚公移山…夸父逐日…我想去死…​

　　12、我爱人生我想去死』​

　　13、我不想谈恋爱。我想去死​。

　　14、养猫有多好呢？每一个我想去死的凌晨，只要揉一揉乎乎的小肚子，就会觉得我对这世界至少还有所贪恋。

　　15、好怕好怕自己一个想不开就跑去死掉了，我想好好的好好的​

　　16、装软件，我的死穴，除了学物理之外最让我想去死的事，也不知道为什么从来没有一个软件顺利的装对版本装对地方打开就能用的

　　17、我想去死太难受了气也喘不上来觉也睡不着眼睛疼了想把眼珠子抠出来​

　　18、好烦啊做个人真的烦特别是交际不好的。我想去死啊啊啊啊啊啊受不了！烦死人了fk​

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有关放牛的朋友圈说说

关于放牛的句子放牛_词语解释【拼音】：fàng niú【解释】：1.把牛散放掉，住其所往。

2.牧牛。

【例句】：说慌话的踢走。

骂人的拉出去喂狗。

欺负我的刑事拘留。

叫我开视频的斩首。

光占麦不说话的送进深山喂猴。

不上麦不献花的发配到*去放牛。

打悄悄话气的先割舌头后剁手。

对朋友不尊重的打死卖肉。

你是一个好人，吃亏是美德，但是要吃明亏，不要吃暗亏。

如果说表弟跟你每次介绍工作能够三七分成也不失是一种合作的方式。

建议你*心静气地和表弟聊聊，就说你们可以一起合作，可以分成，前面的就当合作已经提前开好了。

说实话，如果没有表弟的介绍，你也拿不到那七分收入，你说是吗

电梯里，我问站在前面的大叔：“大叔吃饭了吗

”大叔笑着说：“吃了。

”“吃了啥呀

”“就啃了两个馒头。

”我笑着点了点头：“大叔要注意营养均衡氨。

转身又问身边的哥们：“大哥你呢

”那哥们看了我一眼：“韭菜炒蛋，怎么了

”我打量了下他：“那刚刚那个屁是你放的吧

”.

描述放牛的句子解答可以写句子：小时候我喜欢看别的小朋友放牛，看上去无忧无虑的。

《所见》袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

今天是我妈的受难日，妈妈辛苦了。

我爱你，谢谢你带我来到这个世界

描述放牛的句子解答可以写句子：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

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歌唱二小放牛郎课文

歌唱二小放牛郎课文

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌唱二小放牛郎颂扬了抗日小英雄王二小，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

　　歌唱二小放牛郎课文

　　牛儿还在山坡吃草，

　　放牛的却不知道哪儿去了。

　　不是他贪玩耍丢了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，敌人去一条山沟“扫荡”。

　　山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

　　敌人就快要走到山口，

　　昏头昏脑地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他带路，

　　他假装顺从自有主张。

　　王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

　　四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，

　　敌人才知道受了骗。

　　敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

　　八路军战士从山上冲下来，

　　复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

　　秋风吹遍了每个村庄，

　　把这动人的故事到处传扬。

　　每一个老乡都眼含热泪，

　　歌唱着二小放牛郎。

　　歌唱二小放牛郎课文赏析

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

　　知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的'行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

　　在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的?结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

　　教学反思

　　本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了挽救**区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。

　　通过本课的学*，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

　　在本节课的重点是

　　1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”

　　2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么

　　3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。

　　围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复*和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练*。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用*时积累的词语帮助自己表达一些想法。

　　最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。

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关于我想去死的说说

　　1、我有抑郁症啊，我想去死一死。可能真的就像妈妈说的。就算我死了，那些伤害过我的人，也不会皱下眉头把。​

　　2、才发现我断签了，眼看就到100天了，我想去死一死

　　3、这一世的债还有多少才能还清，下辈子我想做个畜生，我想快点还清上辈子欠的债，希望还清了就可以去死了。​

　　4、我做错什么了，还要我反省自己，想想自己性格有什么问题，我想得抑郁症吗？在我还想求救的时候你们推开我，还让我反省自己，跟直接叫我去死有区别吗？​

　　5、昨晚背宪法背到四点半，今早考试还是凉了。我想去死

　　6、第一天:1公里开始头晕，心慌，难受到想去死，快走了500米，又跑了一公里，两腿像灌了铅一样，他喵的，自己做的死，爬也要爬完。。。我想我明天八成是个废人了

　　7、大佬大概是爱上我想和我殉情，已经第十二次让我去死一死了​

　　8、眼泪有什么用？眼泪是一种迫不得已的物理表现。我想去死。说话不算话的家伙打入十八层地狱啊、​

　　9、有些事不想在朋友圈说，我吃辣条把牙吃崩了，疼到现在，我想去死……​

　　10、妈啊我想大爆黄以爱的头，看剧看得如此真情实感我也是醉了。。。妈的小三都去死！！！​

　　11、复*高英真的是女娲补天…精卫填海…愚公移山…夸父逐日…我想去死…​

　　12、我爱人生我想去死』​

　　13、我不想谈恋爱。我想去死​。

　　14、养猫有多好呢？每一个我想去死的凌晨，只要揉一揉乎乎的小肚子，就会觉得我对这世界至少还有所贪恋。

　　15、好怕好怕自己一个想不开就跑去死掉了，我想好好的好好的​

　　16、装软件，我的死穴，除了学物理之外最让我想去死的事，也不知道为什么从来没有一个软件顺利的装对版本装对地方打开就能用的

　　17、我想去死太难受了气也喘不上来觉也睡不着眼睛疼了想把眼珠子抠出来​

　　18、好烦啊做个人真的烦特别是交际不好的。我想去死啊啊啊啊啊啊受不了！烦死人了fk​

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