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要珍惜和孩子的缘分，因为孩子是上帝赐予我们最大的礼物，孩子的到来，也让我们体会幸福
所谓父女母子，只不过意味着，你和他的缘是今生今世地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用告诉你，不必追。
草原上有对狮子母子。
小狮子问母狮子：「妈，幸福在哪里
」 母狮子说：「幸福就在你的尾巴上ㄚ…」 于是，小狮子不断追着尾巴跑…但始终咬不到。
母狮子笑道：「傻瓜
幸福不是这样得到的。
只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你
亲情，是妈妈一针一针给我指出来的毛衣：亲情，是爸爸每天早晨为我准备的早餐；亲情，是爸爸妈妈又多了的一根一根的白发；亲情是…… 在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间的所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊
在那一刹那里，我不禁流下泪来。
—*慕容《生日卡片》 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
—胡适《我的母亲》 （唯美的句子）
虽说是母女俩，却象是姐妹一样年轻漂亮。
谁言寸草心,报得晖。
这是孟郊的《游子吟》里面的名句，讲的是儿子想要报亲拳拳爱护的感情~古代诗人多是男子，女子地位地下，很少母女情深的诗，下面这首网上查的，看我这么努力一定要采纳啊
依人秋过寄情怀，果硕冬藏埋。
红色梅花添思念，燕子春暖欲归来。
母慈祥颜在眼前女儿跪羔反哺先之华美德红尘间间隔里距邻赞见
1、老姐后半夜生宝宝，祝姐姐母女*安。
2、酷酷如我，静静如她。。在一起的时候像情侣，分开的时候像母女。。。我们就傻傻的做了2年闺蜜，勿忘我。。
3、带三岁侄女逛街，小侄女指着一套母女装说“姑姑我今天当你一天女儿，你以后不许为了不能生宝宝再哭了“
4、今天看娘亲杀鱼笨手笨脚的，就想调戏一下：“你和猪什么关系啊？”娘亲回过头：“母女关系……”
5、一对可爱的母女，在路上碰到熟人，妈妈对女儿说“叫人啊！”女儿眨眨眼呆呆地说“人、～”
6、今天看到一对母女逛街，我对那女儿一见倾心，鼓起勇气走到她妈的面前：你好，阿姨，我想认识一下您的女儿。
7、有母女三人母亲死了姐妹俩去参加葬礼妹妹在葬礼上遇见姐姐的男朋友并对他一见倾心后来妹妹把姐姐杀了为
8、大头女儿，小头妈妈。一对好基友，快乐母女俩，/害羞
9、时光老了我们也不散，下辈子我们还做母女，妈，母亲节快乐，你会发光的。
10、同学母女*安，祝她们一家幸福开心，*安
要珍惜和孩子的缘分，因为孩子是上帝赐予我们最大的礼物，孩子的到来，也让我们体会幸福
所谓父女母子，只不过意味着，你和他的缘是今生今世地在目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用告诉你，不必追。
草原上有对狮子母子。
小狮子问母狮子：「妈，幸福在哪里
」 母狮子说：「幸福就在你的尾巴上ㄚ…」 于是，小狮子不断追着尾巴跑…但始终咬不到。
母狮子笑道：「傻瓜
幸福不是这样得到的。
只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你
亲情，是妈妈一针一针给我指出来的毛衣：亲情，是爸爸每天早晨为我准备的早餐；亲情，是爸爸妈妈又多了的一根一根的白发；亲情是…… 在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间的所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊
在那一刹那里，我不禁流下泪来。
—*慕容《生日卡片》 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
—胡适《我的母亲》 （唯美的句子）
虽说是母女俩，却象是姐妹一样年轻漂亮。
谁言寸草心,报得晖。
这是孟郊的《游子吟》里面的名句，讲的是儿子想要报亲拳拳爱护的感情~古代诗人多是男子，女子地位地下，很少母女情深的诗，下面这首网上查的，看我这么努力一定要采纳啊
依人秋过寄情怀，果硕冬藏埋。
红色梅花添思念，燕子春暖欲归来。
母慈祥颜在眼前女儿跪羔反哺先之华美德红尘间间隔里距邻赞见
1、母爱是撒哈拉沙漠中，母骆驼为使渴死的小骆驼喝到水纵身跳到深渊的壮举。
2、母爱是什么？当我面对前途，心里茫然的时候，母爱是一颗永不落的星星，指引我前进的路向！
3、您用尽自己毕生的精力，耗尽自己华美的青春，全力谱写了母爱这首无言的歌。
4、世上有一种爱最伟大，那就是母爱；世上有一个人最值得我去感恩，那就是我的母亲！
5、有种爱叫做母爱，母亲是一只船，载着我们的期待和梦幻，母亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒，母亲是一盏灯，给我们光明和温暖。
6、家是夕阳西下时可供飞倦的鸟儿歇息的地方，是风雨狂泄时可供怜弱的鱼儿躲避的地方，是海外游子日思夜梦有母亲温柔笑容的地方。
7、母爱如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风，如清晨的每缕阳光，陪伴在你不经意的时候。
8、马上就要过母亲节，别问你的妈妈喜欢什么礼物，她说喜欢我这样的媳妇。
9、母爱如雪，纯洁无暇；母爱如雪，细小但滋润我的心田；母爱如雪，无处不在，落满心间。
10、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
11、母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。
12、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
13、母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。
14、母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。
15、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。
16、母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。
17、母爱，人世间最无私的爱；母爱，人世间最仁慈的爱；母爱，人世间最宽容的爱；母爱，人世间最伟大的爱！
18、母爱是一片广阔的大海，孕育了无数的生命；母爱是万缕灿烂的阳光，融化了极阴的冰川；母爱是一滴清晨的露珠，滋润了干枯的小草。
19、世上母爱是伟大的，母亲的爱是无以回报的。谁言寸草心，报得三春晖？
20、母亲是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
21、母亲是一本厚书：尝不够的是柔情，品不尽的是关爱，叙不完的是亲情，说不出的是感激，带不走的是记忆，读不完的是母爱的连载。
22、阳光，是温暖，是光明，是幸福。如果说有哪一种爱能和它媲美，不用说那一定是母爱，它是我心中的阳光。
23、母爱如一束阳光，温暖我冰冷的心窝；母爱如一滴晨曦的雨露，滋润干枯的心田；母爱如一首动听的歌，打动幼小的心灵。
24、人的一生中最美好的时光莫过于童年，而童年中最温馨最让人回忆的莫过于母爱。
25、母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。
26、母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命。
27、母爱不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念，每一份叮咛，甚至是每一道目光中。
28、母爱是一床厚厚的棉被，时时温暖你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田。
29、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
30、母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。
31、母爱是春天的雨，滋润我们成长；母爱是夏天的风，给我们凉爽；母爱是秋天的果实，给我们能量；母爱更是冬天的阳光，给我们温暖。
32、母爱是儿女成长的殷殷期盼；母爱是儿女病榻前的关切焦灼；母爱是儿女飘泊天涯的缕缕思念；母爱是儿女一生相伴的盈盈笑语。
33、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
34、母爱是一根穿针线，只要有一个小小的针孔，它便会如春水般汩汩流淌，浸润你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田。
35、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
36、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和。
37、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
38、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温暖。
39、母爱就好像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
40、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。
41、母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
小时不防，大了跳墙。
何以致契阔？绕腕双跳脱。——繁钦《定情诗》
曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》
翠葆参差竹径成。新荷跳雨泪珠倾。——周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》
木偶不会自己跳，幕后定有牵线人。
却是池荷跳雨，散了真珠还聚。——杨万里《昭君怨·咏荷上雨》
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。——李贺《李凭箜篌引》
翠葆参差竹径成。新荷跳雨泪珠倾。曲阑斜转小池亭。——周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》
楚怀王，忠臣跳入汨罗江。——贯云石《殿前欢·楚怀王》
意马收，心猿锁，跳出红尘恶风波，槐阴午梦谁惊破？——关汉卿《四块玉·闲适》
乾坤浮一镜，日月跳双丸。
更玉花骢喷，鸣鞭电抹，乌丝阑展，醉墨龙跳。——刘克庄《沁园春·答九华叶贤良》
跳波自相溅，白鹭惊复下。——王维《栾家濑》
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。——杜甫《漫成一绝》
长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭。——苏轼《百步洪二首》
看红旆惊飞，跳鱼直上，蹙踏浪花舞。——辛弃疾《摸鱼儿·观潮上叶丞相》
跳脱添金双腕重，琵琶拨尽四弦悲。——周邦彦《浣溪沙·争挽桐花两鬓垂》
绕腕双跳脱。——繁钦《定情诗》
新荷跳雨泪珠倾。——周邦彦《浣沙溪·翠葆参差竹径成》
正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。——辛弃疾《沁园春·灵山斋庵赋时筑偃湖未成》
人急悬梁，狗急跳墙——《荡寇志·第一百五回》
见执辔者非其人兮，故驹跳而远去。——东方朔《七谏》
一夫跳跃上金阶，斜袒半肩欲相耻。——韦庄《秦妇吟》
仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。——白居易《三游洞序》
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。——晁补之《吴松道中二首·其一》
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。——列御寇《愚公移山》
猫急上树，狗急跳墙。
当头炮，把马跳。
不比不知道，一比吓一跳。
卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。——庄周《逍遥游》
簸丘跳峦，涌渭跃泾。——杨雄《河东赋》
不见跳鱼翻曲港，湖边特地经过。——叶梦得《临江仙·与客湖上饮归》
跳丸剑之挥霍，走索上而相逢。——张衡《西京赋》
越井越灶，跳食跳人。——李昌龄《太上感应篇》
扬白跳翰。——曹植《孟冬篇》
驰波跳沫，汩濦漂疾。——司马相如《上林赋》
佐治异之，下车步视，而蛙皆蹦跳为前导。——佚名《张佐治遇蛙》
每夕必寝皮乃安，甚者辄抱皮跳跃而毙。——佚名《猿子》
因跳踉大？——柳宗元《黔之驴》
惶悸兮失气，踊跃兮距跳。——王逸《九思》
黄蒿古城云不开，白狐跳梁黄狐立。——杜甫《乾元中寓居同谷县作歌七首》
见执辔者非其人兮，故駶跳而远去。——宋玉《九辩》
玉腕香销，云鬟雾掩，空赠金跳脱。——陈子龙《念奴娇·春雪咏兰》
言未毕，五鬼相与张眼吐舌，跳踉偃仆，抵掌顿脚，失笑相顾。——韩愈《送穷文》
惏栗密率，掩以绝灭，霵晔踕，跳然复出。——王褒《洞箫赋》
猛兽惊而跳骇兮，妄奔走而驰迈。——宋玉《高唐赋》
穷通在何日，光景如跳丸。——陈陶《游子吟》
乱珠触续正跳荡，倾头不觉金乌斜。——温庭筠《郭处士击瓯歌》
繁音急节十二遍，跳珠撼玉何铿铮！——白居易《霓裳羽衣舞歌》
1、我们是母女，也是闺蜜，你好好发光，我好好努力！你万丈光芒，我努力跟上。
2、大概人间没有天使所有才有了妈妈的存在。
3、陪伴永不过期 ，最幸福最快乐的莫过于和女儿一起的时光 ，余生皆苦， 唯你独甜。
4、世间所有的美好莫过于如愿，愿你所愿，我所愿，皆可如愿。
5、何其有幸，此生相遇！我们是母女，也会是朋友。我陪你懂事，稳步成长；你陪我趣味，逆龄生长！
6、我陪你长大，你陪我越活越年轻，有女儿真好，贴心棉袄，可以一起逛街，一起谈心，一起拍照。
7、孩子一天天长大不再需要你，而你却像个孩子一样依恋他，才明白世界上所有的爱都是为了相遇 ，唯有父母的爱是为了别离。
8、是啊，这就是妈妈，先你一步长大，替你扛下风雨，再回头疼你，教你人情世故，护你一世周全。
9、谢谢你俩让我每天都元气满满，你俩是我的盔甲.也是我得软肋，百看不厌众生皆苦，唯你们嘴甜。
10、生活的一地鸡毛填满了我整个青春，你的慢慢长大让我觉得人间值得，我们是母女，今后也是闺蜜，我陪你长大，你陪我变老。
11、生了孩子才懂，你被生活的琐碎压到崩溃时，孩子是抚*你创伤的人也是你打过骂过以后，还哭着要妈妈的人。
12、唯你，是我甘心情愿付出一生的人，余生我陪你长大，你陪我变老。
13、是我的小棉袄，是我的样子，是我的青春，是我的软肋和精神寄托，是心疼我的人。
14、给不了你全世界的温柔，但是有个词叫“尽我所能”
15、性格不同，趣味相投，你的脾气，我清楚，我的缺点，你知道，感谢时光，你已长大，我还未老#
16、余生我牵着你你牵着我，长长的路，我们慢慢走。
17、做父母最开心的是，一起参与一颗小生命的成长......
18、何其有幸此生相遇，我们是母女，也是闺蜜。你好好发光，我好好努力，你万丈光芒，我努力跟上。
19、生你是我意，养你是我责，虽然给不了你全世界的美好，但有个词叫“尽我所能”倾我所有去爱你。
20、这就是向往的生活，幸福就是你在闹，我在笑，这大概就是母女最美好的关系了。
21、何其有幸，此生相遇，最美不过，我在长大，你未老去。
22、盼你长大，又怕你长大。妈妈会马不停蹄的爱你，趁我，还是你的全世界；趁你，还在我怀里。
夜与韶美饮酒瑞白堂秉烛观跳珠，分韵得跳字
王十朋〔宋代〕
五月峡中天气歊，竹筒引水那能浇。江濆龙老卧未起，崖石不枯珠自跳。
草草杯盘对君酌，灯前疑是檐花落。毫端写出万斛珠，共向炎天作冰雹。
妃子名园荔子丹，绛囊初摘堆金盘。细擘轻红唱君曲，咀嚼水晶牙颊寒。
老翁真个如年少，激水成珠堪一笑。刘侯自有胸中珠，不止照人兼自照。
夏景 绿荷雨跳珠
刘辰翁〔宋代〕
荷外雨潇潇，舟如泊断桥。忽惊红粉乱，又见绿珠跳。
万叶明苍水，轻风问步摇。疏疏沾羽盖，点点溅鲛绡。
玉露明金掌，红妆湿翠翘。佩痕留不得，立地使魂销。
跳珠轩
姜特立〔宋代〕
激溜跳珠尽日间，却疑造物不曾閒。何如收取连云笕，水自水流出自山。
荷露跳珠
释惟一〔宋代〕
优昙初现叶团团，错落明玑走碧盘。沆瀣莫将鱼目比，看时容易觅时难。
促拍满路花（信丰黄师尹跳珠亭）
赵师侠〔宋代〕
栽花春烂熳，叠石翠巑岏。小亭相对倚，数峰寒。主人寻胜，接竹引清泉。凿破苍苔地，一掬泓澄，六花疑是深渊。山前六花小池。向闲中、百虑＿然。情事寄鸣弦。炉香陪茗碗，可忘言。喷珠溅雪，历历听潺＿。尘世知何计，不老朱颜，静看日月跳丸。
渔家傲·跳出凡笼寻性命
王哲〔金朝〕
跳出凡笼寻性命。人心常许依清静。便是修行真捷径。亲禅定。虚中转转观空迥。认得祖宗醒复醒。红红赫赫如金定。渐渐圆明光又莹。通贤圣。无生路上长端正。
州宅杂咏 跳珠
王十朋〔宋代〕
分得天池水，跳成月峡珠。一清夔子国，炎瘴自今无。
筠溪居士跳出随顺境界把住放行自在神通纵横
张元干〔宋代〕
珍重筠溪旧主人，我知明水是前身。如何一念初无过，便有多生未了因。止酒裙襦成厌杂，逃禅槌拂要比邻。云居嫡子重拈出，流布诸方此话新。
题圆觉寺跳珠轩
张镃〔宋代〕
箨龙来向石根蟠，幻出摩居跃翠盘。今日山中晴亦雨，可无风过发清寒。
伏日与同官小饮瑞白堂观跳珠分韵赋诗
王十朋〔宋代〕
瑞白堂虚冰雪凝，散为珠玉洗炎蒸。诙谐未效东方朔，赋咏聊追杜少陵。
【热】《古诗两首》教学反思
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？以下是小编精心整理的《古诗两首》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学*的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学*，自悟，自得。
第二首古诗相对而言易于理解，部分学生在学前就有接触。就本课而言，有学*第二首诗的基础，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。在课堂上，设计了让学生用自己喜欢的方式自学两首古诗，如说一说、读一读、画一画。这样，从学生学*的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学*氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。
在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分歧的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的*，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。如，第一首诗中“出”的意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。
就古诗学*而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，学生感知瀑布的气势；第三，学生边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导学生融入意境；第五，结合图像及理解达到变感情朗读为有创造性的朗诵。
在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白、苏轼两位诗人的资料。课后，收集两位诗人的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学*古诗的兴趣。
一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学*的主动权交给了学生，使学生真正成了学*的主人，老师只是一个参与者、合作者。
为了改变串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学。两首古诗没有*均地使用力量。《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》相比，第二首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中插图的运用，为重难点的突破口。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。
二、以学定教，促进学生的自主学*
1。自学时间充分。
安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。同时渗透了学*古诗的方法，潜移默化培养自学能力。
2。质疑环节落实。
在汇报了读懂内容的基础上，让学生提出不懂的问题，而且放手让学生自己解决，促进了学生的自主学*。课堂上学生提出的问题很有水*。如，“出’是“出现”的意思，为什么这里不用“像”为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”张老师并不急于解答这些问题，而转向全班学生：“谁帮他解决”“这是一个值得思考的问题，大家怎么想”很巧妙地把“球”又传给了学生。
3。让学生选择自己喜欢的方式学*第二首古诗。
基于《饮湖上初晴后雨》浅显易学的特点，学*这首古诗时，我宣布：“对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学*。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试一试。”这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学*，真正体现出对学生的尊重，体现出教为学服务的思想，课堂气氛热烈。
三、创设情景，以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感*彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。
四、主导作用发挥得当
在学生学*遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。如，观察点的巧妙解决：“我应该站在哪儿望着天门山来吟诵这首诗呢”当一学生没有说准时，老师问：“谁还有不同的意见”当学生能联系诗句说准观察点后，老师仍引导到“再看一看题目，还有补充吗”这些指导与点拨，及时、准确、到位。另外，激励语言的运用，也体现出素质教育的思想，从学生中来，到学生中去，少了老师个人风采的展示，多了切实为学生服务的应变。
五、加强了课内外的结合
课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布置：“除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。”很有新意，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。
昨天我和学生一起学*了29课《古诗两首》，感觉自己做的比较好的地方有以下几个地方。
１、课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。
２、课文中要求会认４个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，我重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有８个，我引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。
３、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，能起到一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
４、要重视学*伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学*本课时完成，它要贯穿到全组的课文学*始终，为语文园地“口语交际”的学*做准备。
教学反思：
古诗教学一直是我比较喜欢的一种教学内容，大概缘于我对古人文化的情有独钟吧！所以在上古诗的时候，我特别有激情，也渴望着把自己所知道的一切都灌输给我的学生们。虽然对于二年级的学生来说，让他们掌握古诗的背景和一些相关的文学知识对于他们来说有一定的难度，但我还是采用讲故事的形式将古诗的写作背景和一些文学知识传授给了学生，而学生那似懂非懂的眼神中却还透露着些许的兴趣，个个饶有趣味的听我讲着……
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名诗人的巨作，在导入课题时，我运用本学期学过的一首古诗《回乡偶书》的作者引出李白（因为我在《回乡偶书》这首诗的教学过程中向学生提过李白与贺知章是好友的事实），此环节也可帮助学生复*与巩固《回乡偶书》的作者。然后，我又向学生介绍了有关李白浪漫主义色彩中的丰富想象的知识，要求学生在学*白的诗歌时要多读多想。果不其然，学生对于浪漫主义的概念犹如雾里看花，什么都不知道，但也按照要求在古诗学*中多读多想了，毕竟学*白的诗不是一根筋到底的事，还要多绕几个弯。
李白的这首诗，字里行间充斥着浓浓的愁味，所以，我在整个教学环节的设计中，也紧紧抓住“愁”这一诗眼，开展了朗读教学的训练，来理解与体会诗人的情感。在中间的教学过程中，我还加入了作者写这首诗的时候的写作背景，个人认为写作背景的加入可以更好的帮助学生理解诗意和体会作者所要表达的思想感情。
整堂课下来，学生的反映还算积极，也确实投入进了古诗的境界中，细细地品着诗歌。只是我在教学环节中的'些许失误以及课堂的时间关系，使学生缺少了一次锻炼想象表达能力的机会。
在一年级教学《春晓》时，我仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练*背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会就做不到了。
“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学*的巨大潜能。”“新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我*时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地完成教学任务呢？
低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇。课堂上当老师刚读出《草》时，好多同学就齐声背出了后面的诗句，这时我就问：“你们有没有问题要问呢？”同学们马上活跃起来，提出很多问题：那个人干吗写这首诗？他写的是什么意思？写这首诗的人是什么时候的人？“离离”是什么意思？草烧没了怎么会长？等虽然学生很小已经会念这首《草》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。
在前面教学中，老师作单纯地分析讲解后，让学生再说说古诗每个句子的意思，结果很多学生说不好甚至说不出来。低年级学生由于年龄小，又特别好动，学*注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。并且，学生发现学*古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也集中多了。
教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及*惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。
这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的喜爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难度大一些。因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充*题》中的相关题目，及时反馈。
《春雨》这首诗，学生在《古诗70首》里早就背过，重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让学生探索：哪里体现出是“好雨”?学生首先找到的是“润物细无声”，说明对第一句还不太理解。我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。最后让学生再读原题《春夜喜雨》，感受此处“喜”的意思，学生说出了代表高兴、喜爱。
上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在得到肯定的同时，也给我提出了不少问题，值得我在今后的教学中努力改进。整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解，并让学生整体把握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度及情感体验方法进行了对比，体会了差异。还进行了拓展，但还需要关注学生的发言，用评价去引导学生逐步形成良好的学*方法，而不能只关注老师要把哪些知识教给学生。要帮助学生归纳学*方法，培养学生的自学能力，只有关注了学生的发展，以后到了中高年段学生才会有更大的潜能。
古诗两首教学反思(《春雨》、《春晓》)
这一课的两首古诗都是作者抒发对春天的喜爱之情。一篇是唐代大诗人杜甫的《春雨》，另一首古诗是唐朝大诗人孟浩然的名作《春晓》。古诗词节奏鲜明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。比较容易吸引学生的学*兴趣，但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们理解诗意吗?这对大多数学生来说是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学*的兴趣呢?从学*《春晓》这首诗来说一说我的体会：
一、让学生自主地识字。
在板书课题后，我让学生读读《春晓》这二个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“春”要读翘舌音，不能念成*舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住“晓”，学生马上联系到我们班同学的名字来记住“晓”。我又问：哪个字告诉我们这首诗描写的季节?学生很快就明白诗名所包含的意思。这时我又抛出了一个问题：那诗人到底想告诉我们有关春天的什么呢?学生的意识到了新的学*梯度，马上进入了阅读。
二、从生活情感中体会诗的情感
只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发现周围有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来。在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。这也正是我所期望的。
学*古诗,读出韵味是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古诗的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。
学生初读课文语速过快，停顿不准确。于是我采取教师示范朗读，并告诉孩子们正确的诵读方法：读古诗时，要注意停顿，语速要慢。然后课件出示正确的停顿方法，让学生再读。然后我又范读。
夏天的风是凉爽的。傍晚时分，凉爽的风吹过你的头发，吹过你的耳朵，凉丝丝的，你的心情会格外的好，心里莫名其妙的感到愉悦。
《夏日田园杂兴》作者是宋朝家范成大。其全文如下：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【前言】
《夏日田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗《四时田园杂兴》的第三部分，共十二首。描写了农村夏天的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【注释】
⑴梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。肥：指果肉肥厚。麦花：荞麦花。菜花：油菜花。篱落：中午篱笆的影子。惟有：只有。蛱(jiá)蝶：菜粉蝶。
⑵科斗：即蝌蚪。
⑶秋：收成。一作“收”。
⑷缲：同“缫”，抽茧出丝。
⑸耘田：除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：每人担任一定的工作。未解：不懂。供：从事，参加。傍：靠*。
⑹浆：古代一种带酸味的饮料，这里比喻汗水浑浊。少住：稍稍停一会儿。侬：我。漱井香：用香甜的井水漱漱口。借与：让给。亭午：正午。
⑺芙蕖：荷花。
⑻蜩螗：蝉。
【翻译】
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
【赏析】
这首诗的大意是：梅子已经变成金*，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵;一眼望去，却是雪白的麦花。正午时分，太阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
《山亭夏日》作者为唐朝文学家高骈。其古诗全文如下：
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
【前言】
《山亭夏日》是唐末将领高骈的诗作。此诗写在山间幽静的庭院里，入眼都是绿树浓阴，楼台在水池中留下倒影，微风拂过，水晶一样的帘子轻轻晃动，蔷薇的香气也在随之荡漾开来，充盈在庭院的每一个角落。诗人捕捉了微风之后的帘动、花香这些不易觉察的细节，传神地描绘了夏日山亭的悠闲与宁静，表达了作者对夏日乡村风景的热爱和赞美之情。
【注释】
⑴浓：指树丛的阴影很浓稠(深)。
⑵水晶帘：又名水精帘，是一种质地精细而色泽莹澈的帘。《玉阶怨》：“却下水晶帘，玲珑望秋月。”
⑶蔷薇：花名。夏季开花，有红、白、黄等色，美艳而香。一种观赏性植物，它的茎长似蔓，须建架供其攀援生长。
【翻译】
绿叶茂盛，树荫下显得格外清凉，白昼比其它季节要长，楼台的影子倒映在清澈的池水里。微风轻轻吹拂色泽莹澈的水晶珠帘，而满架的蔷薇散发出一股清香，整个庭院弥漫着沁人心脾的香气。
【鉴赏】
这是一首描写夏日风光的七言绝句，诗写夏日风光，用*似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
首句起得似乎**，但仔细玩味“阴浓”二字，不独状树之繁茂，且又暗示此时正是夏日午时前后，烈日炎炎，日烈，“树阴”才能“浓”。这“浓”除有树阴稠密之意外，尚有深浅之“深”意在内，即树阴密而且深。《》里描写大观园夏日中午景象，谓“烈日当空，树阴匝地”，即此意。夏日正午前后最能给人以“夏日长”的感觉。杨万里《闲居初夏午睡起》说“日长睡起无情思”，就是写的这种情趣。因此，“夏日长”是和“绿树阴浓”含蓄地联在一起的，决非泛泛之笔。
第二句“楼台倒影入池塘”写诗人看到池塘内的楼台倒影。“入”字用得极好：夏日午时，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。这个“入”字就正好写出了此时楼台倒影的真实情景。第三句“水晶帘动微风起”是诗中最含蓄精巧的一句。此句可分两层意思来说。其一，烈日照耀下的池水，晶莹透澈;微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。诗人用“水晶帘动”来比喻这一景象，美妙而逼真──整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影，非常美妙。其二，观赏景致的诗人先看见的是池水波动，然后才感觉到起风了。夏日的微风是不会让人一下子感觉出来的，此时看到水波才会觉着，所以说“水晶帘动微风起”。如果先写“微风起”，而后再写“水晶帘动”，那就味同嚼蜡了。
正当诗人陶醉于这夏日美景的时候，忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，诗人精神为之一振。诗的最后一句“满架蔷薇一院香”，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。“一院香”，又与上句“微风起”暗合。
春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，带有春的更表达了春的美好。
1、晓看红湿处，花重锦官城。——《》
2、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》
3、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
4、物是人非事事休，欲语泪先流。——《武陵春·春晚》
5、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。——《春雨》
6、无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》
7、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——《》
8、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
9、无寻处，惟有少年心。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
10、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——《清*调·其一》
11、帘外雨潺潺，春意阑珊。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
12、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
13、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。——《八六子·倚危亭》
14、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
15、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行·郴州旅舍》
16、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》
17、梨花风起正清明，游子寻春半出城。——吴惟信《苏堤清明即事》
18、淡云来往月疏疏。——李清照《·髻子伤春慵更梳》
19、燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊《破阵子·春景》
20、草木有本心，何求美人折!——张九龄《感遇·兰叶春葳蕤》
21、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
22、白也诗无敌，飘然思不群。——杜甫《春日忆李白》
23、红豆生南国，春来发几枝。——《相思》
24、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》
25、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
26、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
27、春草明年绿，王孙归不归?——王维《送别》
28、相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》
29、造物无言却有情，每於寒尽觉春生。——张维屏《新雷》
30、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》
31、满城春色宫墙柳。——《钗头凤·红酥手》
32、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
33、*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》
34、落尽梨花春又了。——梅尧臣《苏幕遮·草》
35、春路雨添花，花动一山春色。——秦观《好事*·梦中作》
36、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
37、莺初解语，最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》
38、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》
39、流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
40、离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜《清*乐·别来春半》
41、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
42、风雨送春归，飞雪迎春到。——*《卜算子·咏梅》
43、池塘生春草，园柳变鸣禽。——谢灵运《登池上楼》
44、画图省识春风面，环佩空归夜月魂。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》
45、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。——杜甫《蜀相》
46、春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《古风二首》
47、明朝寒食了，又是一年春。——顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
48、庭树不知人去尽，春来还发旧时花。——岑参《山房春事二首》
49、一枕新愁，残夜花香月满楼。——项鸿祚《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》
50、燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《·春景》
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