生活是教育的源泉的古诗

我快乐的源泉日记

我快乐的源泉日记（精选21篇）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的我快乐的源泉作文（精选21篇），欢迎阅读与收藏。

　　一位先哲曾说，我们是早晨八九点钟的太阳，未来是属于我们的。我们为此而深感自豪。有人又说我们是花季少年，是浪漫的年龄。我们为此又兴奋不已。可是我却越来越多地感受到，随着年龄的增长烦恼也悄然向我袭来，甚至影响着我的学*和生活。或许正如同学们所说我是个少年老成的人吧！我被这种种烦恼困扰着，想得很多。

　　有一天我读到了这样一段话：欲将取之，必先予之。只有勇于舍弃我们命运里的一些砖瓦，我们才能得到一块属于自己人生的美玉……读到这里使我茅塞顿开。是啊，人生就是要经受磨难，对于自己成长有利的事情，我们应该努力去战胜它，给自己的生活增添一些阅历，也增加战胜困难的勇气和力量。对于自己成长有害的烦恼，我们要抛弃它，不要妄想战胜一切困难，我们是人不是神。况且我们还有很艰巨的学*任务呢！学会战胜烦恼，否则我们的人生就会有败笔，有缺憾。

　　我们的成长中不可能没有烦恼，它是我们人生的必修课。不要只看到它给我们所带来的弊的一面，也要看到它利的一面。它可以使我们快速成熟，增长智慧。

　　我爱上了烦恼，爱上了战胜它的过程，爱上了它带给我的财富。它是我快乐的源泉。

　　记得我第一次坐在琴凳上时，感觉软绵绵的，舒服极了！当小手第一次触摸到钢琴时，心中的喜悦仿佛要溢出來了。“今天，咱们就从唱谱开始吧！”天，唱谱是什么？没想到老师的一个专业术语就把我砸晕了。

　　这时，老师轻轻地拍拍我肩膀，微笑着说：“看，这个空心圆，它的辈分最大，算是音符们的老祖宗，我们就称它为‘音符祖宗’。它呀，年纪大，说话语速很慢，所以要唱四拍，你试试。”“哆——二、三、四”模仿着老师的唱法，我轻轻地哼唱了起。“嗯，不错！”老师当即表扬了我。我紧张的情绪随之渐渐缓解，自信慢慢地回来了。

　　这第一堂课算是给了我一个良好的开端，可唱谱只是练琴这漫漫长路的起点，在练琴的过程中，遇到的困难和挫折那真是不计其数啊！有时，曲子的高潮部分节奏复杂，技巧要求特别高；有时，小节之间的跨度大，手指很难一下就摸到正确的键；有时，左右手的协调处理不当，影响了曲子的完美；甚至有时，情感处理得不到位，也会破坏曲子的美感。我几次三番想到过放弃，也无数次地耍过脾气，却总是一而再，再而三地鼓励自己：“加油，从哪儿跌倒便从哪儿爬起来，相信自己，一定能行！”收拾了情绪，我开始了一次又一次的练*。肩膀疼了，捶捶再来；胳膊酸了，甩甩再来；手指僵了，搓搓再来。

　　成功不会忘了那些真正努力的人，我终于迎来了练琴生涯的丰收季：中央音乐学院考级我连跳三级，*音乐学院我次次都是优秀通过。我尝到了成功的喜悦，练琴过程中的苦和累又算得了什么？如今，弹琴成了我生活中不可割舍的一部分，成了我快乐的源泉。

　　我的外婆住在美丽宜人的半山腰。每次放暑假回外婆家，都要经过“山路十八弯”才能到达，到的时候我早已累得气喘吁吁了。

　　但是，半山腰真是清爽、舒适，当一阵阵凉风吹过，那树上的叶子“沙沙”作响，好似在唱歌，和城市完全是两个样呀！从半山腰往下面看，那层层梯田上，满是树呀，草呀，绿油油的一大片仿佛一张绿色的大地毯。

　　当走下梯田时，会瞧见许多橘子树，橘子个个挂在树枝上。那树啊，都被沉甸甸的橘子娃娃压低了，一个个橘子娃娃好像在朝我招手，甚是美丽。再往上走，会瞧见一棵大板栗树，有许多板栗从上面落了下来，他们一个个都像小刺猬，全身都长满了刺，保护着板栗，有趣极了。

　　走进这个乡村，仿佛走进了古人美丽的诗篇，又像是走进了一幅有趣的山水风景画。

　　中午要吃饭了，外婆外公早就准备好了丰盛美味的佳肴等着我们了。刚进我就瞧见两只活泼乱跳的猫，仿佛在迎接我们的到来，一只全身黑不溜秋，一只全身橙色，身上还有一些条纹，有点像小老虎呢。开始我还有点害怕，但是吃饭时，没想到那两只猫居然趴在我脚上睡着了，越看越可爱，小黑猫都缩成一个黑球了，摸一下，好柔软呀。小猫醒了，它们慢慢睁开了眼，用身子蹭了蹭我，好像在撒娇，多可爱呢。

　　下午，我和小伙伴们到了一片浓浓的绿荫里在绿叶的缝隙中还洒进了一点阳光，我们就决定在这片绿荫里玩游戏。第一个游戏踩影子。刚玩不久，突然一个不注意被小伙伴踩了一下，那踩着我影子的小伙伴，脸上乐开了花似的，：“哈哈，踩到你了。”就这样我被淘汰了。玩老鹰抓小鸡时，我做老鹰，我忽左忽右，想消耗他们的体力，过了一会儿还是没抓到。看来只能放大招了。我忽然停了下来，慢慢向左走去，忽然转右，让他们措手不及。放了大招就是不一样，还抓到了几只小鸡呢。嘻嘻哈哈的笑声还不时从林里传出。

　　乡村生活宁静悠闲，带给我别样的享受。

　　小蜜蜂飞过花丛中，像泉水流经山谷，像沙漠中干渴的人找到了水。每当我提起自己的读书生活时，我的心中就禁不住涌起愉悦之情，读书早已成为我生命中不可缺少的一部分，是它给予我智慧，给予我快乐，让我领悟到人生的真谛。

　　当走到步行街的书摊时，我的心里痒痒的，我央求妈妈给我买书，妈妈抿着嘴笑着对我说：“那就挑几本吧！”我走进了书摊，看到了一套我梦寐以求的书——《笑猫日记》 一共有十八本呢，真齐全！可听妈妈的话只能拿几本。我摸了摸这本，又拿了拿那本，迟迟拿不定主意。我嘟囔起自己的小嘴，心想：要是能全买下来就好了。妈妈似乎看出了我的心思，将整套书都给我买了下来，我小心翼翼的捧着这些书，如获至宝。

　　每当一位同学有我梦寐以求的书时，而她又不肯借给我时，我心甘情愿做他的小跟班。对她百依百顺，为她做这做那，最后她被我感化了。将书扔给了我，我却如饿狼扑食一般，真是踏“破铁鞋无觅处，得来也得费功夫”呀！

　　每当我捧起一本书时，我会如饥似渴地吸取书中的知识，融入到书中的世界，与主人公一起唱，一起跳，一起笑，一起哭……仿佛我就是书中的一员。没有了书，我就像一条在草滩上的鱼，失去了水。

　　走进书的世界，我学了欣赏与赞美，学会了帮助与给予，学会了快乐与宽容。喜欢在无聊时捧起一本书，喜欢在孤独时与书为伴，喜欢在烦躁时，让书净化我的灵魂。

　　书——我快乐的源泉。

　　7月7日，是同学们盼望已久的散学。这不，在举行完欢乐的散学典礼后，我们丰富多彩的暑假生活就开始了。

　　刚一回到家，我瘫在了沙发上，心想：暑假固然要过得快乐，但也一定要有一个具体计划呀！否则毫无意义地度过，那多浪费光阴啊！于是，我在脑子里构思着，过了半晌，终于想出了一个完美的计划。

　　每天早晨六点半起床，洗洗刷刷之后，七点钟吃妈妈做的爱心早餐。七点半准时写暑假作业，因为上午的时间太宝贵了，我争取不把它给浪费掉，但中途也会有休息时间哦！午饭后，我会看一些自己爱看的科教类节目，如：《自然传奇》，《味道》等。一点以后又开始写作业，到了四点钟，太阳也慢慢地夕下，我会去户外透透气，可以自己跑跑步，可以跳跳绳，还可以和妈妈打打羽毛球，真是太爽了。玩了一个多小时回去，这时通常外婆都会喊着：“琪琪，吃饭了。”美味的晚餐后，会和爸爸妈妈一起去东山公园散散步，让他们也缓解一下工作一天下来的疲劳。晚上的时间我可不写了，这会要换成看的了，比如：《汉字听写大赛》，《百家讲坛》，因为今年是抗日战争胜利70周年，我也选了几部优秀的抗日影片看看。

　　以上就是我的日计划，等到作业都完成了，我也会到大自然中走走看看。瞧，我的暑假计划还不错吧！

　　接下来我也要关心一下安全问题。每年暑假我们都要去游泳，而游泳的安全隐患也是最大的，一定不能擅自去水库或没去过的小溪里游泳，还一定要有家长的陪同。有了安全，我们才能够像小鱼一样在水里自由自在地嬉戏。

　　暑假，是我快乐的源泉，是我放松的假期，是属于我们自己的天地！只要我们好好地利用暑假的时间，再把安全放在第一位，就一定能过一个既快乐又有意义的暑假！

　　俗话说的好，书就像一位朋友，就像一个温暖的家，只要你爱书，它就会慷慨的给你很多，陪伴你一生。

　　以前，我不爱阅读，也不会读书。一提到阅读我就会“头疼”，所以我的写作水*一直得不到提高。爸爸妈妈也很着急、苦恼。为此他们几乎每星期都要给我借书，还给我制定了睡前十分钟的阅读*惯。渐渐地我也爱上了阅读。功夫不负有心人啊！又一次，我写了一篇作文，受到了老师和同学们的表扬和鼓励。并且在全班拿范文来朗诵。

　　我爱阅读了，看的如痴如醉。《杨红樱童话》使得我浮想联翩，阳光姐姐的书让我捧腹大笑……只要手中有书，我就忘了吃忘了睡。记得又一次，妈妈要去加班，让我自己煮米，我把大米淘好倒进锅里就去看书了，书中的情节很是精彩，不知过了多久，我听到开门声便惊醒了，才知道妈妈回来了，一见妈妈我也感觉得有点饿了，跑到厨房，解开锅盖一看，我傻眼了，米还是生的，原来我没插电源。妈妈看着我哭笑不得。

　　一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随是想去就去的故地。一本你喜欢的书就是一位老师，是你迷失方向时的指南。

　　关于读书，有一句名言曾这样写到：“行万里路，读万卷书”。读书，不但可以使人不断进步，同时也能使人获得精神上的愉悦。它就像一扇充满魔力的大门，带领着我走向神奇而美妙的未知世界。

　　记得在小时候，妈妈很喜欢给我买各种故事书，并且常常高兴地对我说：以后它们就是我的好朋友，我还可以和它们面对面说话。而我呢，则最喜欢妈妈给我讲睡前故事了，因为这个时候是我一天当中最最快乐的时候。在柔和的灯光照射下，随着妈妈柔声细语，声情并茂地缓慢讲述中，我徜徉在《一千零一夜》、《格林童话》、《*寓言故事》、《*成语故事》……不同类型故事之中，久久不能自拔。所有故事里的人物、情节都让我感到无比神往，甚至于在脑海之中不断地、重复地勾勒它们的样子。就这样，在不知不觉之中，我喜欢上了看书，并且把它当作是我的好朋友一样，每天都要捧在手里翻一翻，看一看，因为在我的心里，它们就是我快乐的源泉。

　　书，既是我的良师同时也是我的益友。在读书的时候，读旧书如遇故人，让我的内心充满亲切感；而读新书时则如遇新知，让我时时刻刻充满好奇之心；在我不开心时，它还可以无声地安慰我，鼓励我，从而让我重燃快乐之火。读书，让我不断获得进步，同时，它还让我感受到了精神上的无比愉悦。因此，读书对我来说，它就是我快乐的源泉！

　　在三年级的时候，老师教了一篇文章叫《北大荒的秋天》，老师告诉我们，乡下空气十分新鲜，景色十分美丽。回家之后，我问妈妈：“乡下在哪里，我们一起去那里旅游吧！”妈妈笑着告诉我：“乡下就在城市的边上。”现在这还是我的一个笑话。

　　现在我们接触大自然的机会越来越少了，于是阅读变成了我的另一种消遣方式，成了我的快乐源泉。

　　首先，阅读可以获取海量知识，我从《三体》知道了人类为了抗击外星人而奋斗，从《明朝那些事》中知道海瑞十分清廉，从《鲁滨逊漂流记》中知道了人要坚韧……

　　其次，阅读可以使我们感受到丰富的想象，从《重生之超级战舰》中我感受到了主人公萧宇的奇思妙想，感受到了他的伟大。

　　最后，阅读可以陶冶情操，我从《边城》这本书中感受到了乡间生活的美好，从《时间简史》中了解了大自然和宇宙的奇妙之处，从《基督山公爵》中感受到了对美好生活的向往。

　　阅读能让我们丰富知识、陶冶性情，获得天马行空的想象，所以我每天坚持读一本来放松心情，获得快乐，阅读是我的快乐之源！

　　母爱，是什么？母爱是绽放的花朵；母爱是一轮永不落的日头；母爱是永不褪去的颜色。母爱可以定格在一瞬间，而快乐会蔓延。每当你感受到母爱的时候，我知道我已经拥有一颗快乐的心了。因为母爱是快乐的源泉！

　　那一天放学时，天公不作美，下起了倾盆大雨，我没有带雨伞，更不知道哪里能有个避雨之处，我只好将沉重的书包举在头顶挡一挡雨。看着那些举着雨伞、穿着雨衣急匆匆赶回家的同学，不禁有一种失落感涌上我的心头。就在我东张西望时，我看见在我身旁同样有一个淋着雨的女孩。

　　这时，迎面走来一个中年妇女，看样子是来接孩子的。她走到我旁边那个女孩的身旁，不停的询问着。不久，那女孩被粉色花伞接走了。

　　雨点打在我的身上，真冷啊！凉气钻入我的心间，雨点打在我的心里。我在心里已经埋怨妈妈无数次了。我紧紧盯着远处的转弯口，希望在下一秒妈妈的身影就会出现。

　　正想着，那远处的转弯口出现了一个熟悉的身影，那是妈妈！她举着一把不是很大的雨伞，朝我这边跑来。我心里暗暗高兴着，也不忘责问妈妈一番：“你怎么来那么晚，是不是忘了来接我？”妈妈一边给我披上衣服一边解释着：“闺女，对不起，今天加班了。”妈妈让我举着雨伞，她便给我系扣子。看着妈妈那憔悴的面容，我的鼻子不禁一酸。我为妈妈捋了一下散乱的头发，轻轻的对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。”妈妈愣了一下，似乎不敢相信自己的耳朵似的，我又说了一遍。妈妈的眼角湿润了。她轻轻地抱住我，抚摸着我的头，小声的哽咽着，好像生怕打破了这难得的寂静。

　　过了一会儿，妈妈站了起来，拉住我的手，我们两个在大花伞的庇护下，一起朝回家的方向走去。这时，我感受到的浓浓的母爱定格在了一瞬间，那快乐也在我的心里蔓延开来

　　像蜜蜂飞过花丛，像泉水流经山谷，像沙漠中干渴的人发现了水，每当忆及我的读书生活，我的心中就禁不住涌起愉悦之情。书早已成为我生命中不可或少的一部分，它给予我智慧，给予我快乐，让我领悟到人世的真谛。

　　在我们班上，早晨和中午都有时间可以看书。可是这些时间对我来说太短了，我常常因为时间短而遗憾。每当借到一本好书，我总会像饿狼扑食一般贪婪地读起来，完全沉浸到书的海洋中。往往读到最精彩的部分，上课铃却忽然响了。此时的滋味犹如警察抓小偷，只差几厘米了，伸手就可以捉到，但却不得不服从命令，停止追捕。那个难受呀，无法用语言形容！我一点儿也不想把书收起来，眼睛盯著书，耳朵听着老师的脚步声，越来越*，越来越*。

　　最高兴的事是有人捐书。那时我的.眼球就会被磁铁一般的书吸引过去，我眼巴巴地望着那些书，如果这些书属于我，那该多好！我瞪大眼睛望着老师把这些书放在图书角的什么地方，以便下课后第一时间冲到那儿抢到书。可往往书被别人抢走，我只落了个眼羡的分儿。这时，我不免抱怨爸妈没给我生个长腿长手，甚至会抱怨老师没将我的座位安排在图书角的旁边。心中升起一种失落惑，我就像一条浅滩里的鱼儿失去了水，已经难以呼吸！偶尔幸运，我也会抢到新书。那时，我会在心里一千遍一万遍地感谢上帝保佑。

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关于生活是写作的源泉的论文

关于生活是写作的源泉的论文

　　无论是在学*还是在工作中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的生活是写作的源泉的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　摘要：作为一名中学的语文教师，你是否有这样的困惑？每次布置作文题时，班上总有那么一部分学生，不知道写什么，不知道怎样写。即使写了，也是作文内容枯燥乏味，材料苟同。不是写学骑自行车，就是写父母亲下雨天送伞；不是写老师冒雨送学生回家，就是写父母深夜送高烧的"我"去诊所；内容假而空，材料陈旧而缺乏新意。究竟是何原因导致学生不爱写作文，或是写的作文空洞无物、枯燥乏味？原来，学生不知道作文是对人生、自然、社会的表达。实质上是不知道生活是写作的唯一源泉。我认为在语文教学中，要引导学生在*时的学*生活中深入理解大语文观--生活的外延有多大，语文外延就有多大。

　　关键词：写作 积累

　　每个学生都渴望有一支生花妙笔；很多学生在*时的作文中都追求华丽的语言、高超的技巧。对此，我不能苟同，我觉得写好作文的关键是如何理解“生活是写作的唯一源泉”。这就要求学生在*时的学*生活中认真做好以下几点：

　　一、在学*生活中，学会丰富的生活积累

　　生活是写作的唯一源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”。文章是客观事物和现实生活的反映。我们要注重观察、分析各种事物和现象之间的关系。因为人们只有去认识自然界、掌握生活，并用思想去钻研其中的各种因果关系的时候，生活才能成为创作的巨大源泉。只有经过细致观察，透彻了解要写的事物，写出来的文章才会真切、生动。有了这个写作之源，学生作文时都能厚积薄发才能写出自己的感悟，才能写出真情实感，才能写的真实感人。有这么一种说法：“天降灾难，成就了一个诗人和一个词人。诗人是杜甫，词人是李煜。“杜甫如果不经过安史之成，体会艰难苦难的生活，是写不出耀眼文坛的《三史》、《三别》的深切体会，李煜如果不经历报国之痛，遭受寄人篱下伤痛也无法写出”问君能有几愁，恰似一江春水向东流“流水落花春也去，天上人间”这样流传千古的名句。所以，学生在作文时，仅有华丽的语言，巧妙的构思，冥思苦想，闭门造车是写不出好文章的。关键是深入生活，了解生活，学会丰富的生活积累，要明白只有生活才是写作的唯一源泉。

　　二、学会对生活的独特感受

　　积累了丰富的生活，是否就能写出优秀的文章呢？这个观点是十分幼稚的。学生仅仅是在*时的学*生活中观察生活、积累生活是不够的，还应该用心感受生活，对生活形成独特的感受。扑捉难忘瞬间，写内心珍藏的记忆。生活是丰富多彩的，我们的生活中总遇到一些特殊的场景，哪怕是一瞬间的感受，也会令你终生难忘，要及时扑捉、回味那难忘的瞬间，抒写出珍藏在心中的美好记忆。发现生活中的美，感悟生活，享受生活七年级上册《紫藤萝瀑布》就是一个很好的例子。

　　作者从山花的不幸和人的不幸，联想到“尘命的长河是无止境的”这一深刻感受，增添了文章艺术魅力。这也就是同样的生活圈子，同样的生活阅历，为什么不同的人会写出不同的文章的主要原因。杜甫和李煜取得巨大的文学成就不仅是因为他们有着丰富的生活经历，更主要的是杜甫的那种“悲天悯人的十大情怀”，李煜的'那种“国破家亡的切身感受”。

　　三、感受现实生活，选流露真情的素材

　　观察生活是写好文章的基础，但文章往往是从感受开始的。有些人对生活进行了不少的观察，但却写不出好的文章来。究其原因，主要是作者在对客观事物（包括人、事、物、景等）的观察中，缺乏强烈而深刻的感受。因此，用心感受生活，是写好作文的另一个关键。如朱自清的《背影》中车站送别的场面：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这段文字通过对父亲外貌、动作的描写，表现了父亲的爱子之情。这种感情，不是别人用语言表达的，而是作者亲眼目睹、亲身感受到的。因此，“我的泪很快地流下来了”。如果作者不是深深地感受到了父亲对自己的爱，是绝不会因父亲去给自己买几个橘子而流泪的。

　　学生们在*时的学*生活中，有了丰富的生活积累，有了对生活的独特感受，这仅仅是写好作文的第一步。关键是要有对生活进行深深的思考，才能不断提高思想认识；有了深刻的思想认识，才能透过事物现象看到生活的本质，才能发现人生的真谛。在此基础上，学生才会深刻的挖掘写作素材，文章的主题才会更深刻。《紫藤萝瀑布》一文中，不仅仅是发现了花的不幸，体验到了人的不幸，而且是深刻体验到感受到人类生命的永无止境的，不会因为个体的不幸而停止向前。从而使文章的主题生动深刻。这种写作过程，这种对生活深刻的感受，就是写作中由生活到艺术的升华过程。由此，学生们应该认识到：生活不是没有美，而是缺少发现，缺少挖掘。学生们在*时的作文中，不是因为没有什么材料可写，也不是因为不知道怎样写，而是不能理解认识“生活是写作的唯一源泉”。

　　这就要求我们有一双明察秋毫的火眼，洞幽触微的“慧眼”，关注生活，了解生活。所以要提高写作水*，就要在提高思想认识上下功夫。它决定立意的高低，选材的好坏。这也就是人们常说的“写诗工夫在诗外”，“写文章工夫在文章外”。因此，解决学生写什么，怎样写的问题，就是要提高学生的思想认识水*，要明白生活是写作的唯一源泉。在以后的学*生活中要有生活积累，独特感受深刻的思想，这样写出来的作文才是妙笔生花的佳作。

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关于源泉的诗句

潭州蔚人望，洞庭证源泉。——蔡和森《少年行》

早晚聚头三日语，麈边闲听有源泉。——陈造《次陈梦锡韵二首·思君采艾叹如年》

育德譬源泉，务学如农畴。——程公许《寿张敬立二首·育德譬源泉》

源泉夸敏思，击钵噤无声。——袁说友《谢赵周锡制干和篇》

清响迸源泉，美泽遍原隰。——卫宗武《春雨·青皇初布令》

源泉混混出虚岩，桑者閒閒人已蚕。——艾性夫《经语诗戏效唐子西·源泉混混出虚岩》

忽临城郭千峰住，下有源泉万斛开。——王之望《题蒙泉》

迭吟怒涌源泉似，万斛惭将一勺酬。——陈三立《次和答蒿叟三首·迭吟怒涌源泉似》

巢鹤千龄异，源泉一溉偏。——刘攽《复和前韵二首·其二》

门头村里好为家，文艺源泉岂浪跨。——老舍《致郭老》

思为源泉剧，辞遵北兴裁。——李梦阳《答许监察百泉和章兼泄所感三首·其三》

亭榭逢君复，源泉改色流。——李梦阳《许君话游感旧四首·其三》

西山西望自堪愁，耐可源泉向北流。——李梦阳《归途览咏古迹并追记百泉游事八首·其四》

万斛源泉随地滚，玉盘明珠无定准。——丘浚《读东坡诗》

亦有非积累，源泉自涓涓。——陈献章《答张内翰廷祥书括而成诗呈胡希仁提学》

谁凿云根清气泄，混混源泉流不竭。——蒋晋《葛井仙踪》

自是源泉开淑气，还看雪液更漫漫。——李岩《玉井云根》

源泉池中生，莹净可监影。——任诏《冰井》

初开常*议，聚粟如源泉。——林光朝《代陈季若上仓使》

如彼源泉，集於浍沟，惟百以留。——陈有声《流化亭》

万顷灵湫带碧烟，源泉混混自山前。——王庭《清湖》

岚翠拥庐苍壁立，源泉出涧细流分。——黎伯元《石井庵访伍智卿》

源泉混混回倒海，力量恢恢扶颓嵩。——度正《送张义立制干赴阙探韵得东字》

源泉何混混，有本故如此。——吴衍《翠蛟亭》

令如源泉下斯行，长原玉山秀可掬。——郑侠《纪连守植道傍木》

官样奥雅舂容篇，笔力壮浪倾源泉。——郝经《閒閒画像》

迢迢脉路流无尽，混混源泉出不穷。——章天与《醴泉》

我心会其神，源泉莫知乡。——邵宝《剑江道中》

翁诗出翁心，混混真源泉。——邵宝《寄题钱水部诗冢次沈石田韵》

龙穴藏身空世虑，源泉抚掌傲人寰。——赵汝普《秋日谒清臣宗叔纪洞霄景二首·欲挥尘事访名山》

源泉简介

源泉，汉语词汇。拼音：yuán quán释义：亦作“ 源湶 ”。水源，比喻事物的根源。

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教育人的古诗诗句

教育人的古诗诗句（精选95句）

　　在*时的学*、工作或生活中，大家一定没少看到经典的诗句吧，诗句一般饱含丰富的想象、联想和幻想。你所见过的诗句是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教育人的古诗诗句，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　1、读万卷书，行万里路。

　　2、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

　　3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　4、读书破万卷，下笔如有神。

　　5、敏而好学，不耻下问。

　　6、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　7、学而不思则罔，思而不学则殆。

　　8、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　9、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　10、兴于《诗》，立于礼，成于乐。

　　11、己所不欲，勿施于人。

　　12、读书破万卷，下笔如有神。

　　13、立身以立学为先，立学以读书为本。

　　14、读万卷书，行万里路。

　　15、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

　　16、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

　　17、书犹药也，善读之可以医愚。

　　18、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　19、莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　20、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　21、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

　　22、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

　　23、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　24、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　25、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　26、书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　27、问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　28、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。

　　29、书痴者文必工，艺痴者技必良。

　　30、读书百遍，其义自见。

　　31、千里之行，始于足下。

　　32、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

　　33、奇文共欣赏，疑义相如析。

　　34、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

　　35、吾生也有涯，而知也无涯。

　　36、非学无以广才，非志无以成学。

　　37、玉不啄，不成器；人不学，不知道。

　　38、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫

　　39、云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。——杜甫

　　40、忘身辞凤阙，报国取龙庭。——王维

　　41、不塞不流，不止不行。——韩愈

　　42、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。——朱经

　　43、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

　　44、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺

　　45、刑天舞干戚，猛志固常在。——陶渊明

　　46、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

　　47、身后有余忘缩手，眼前无路想回头。——曹雪芹

　　48、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩

　　49、寄语天涯客，轻寒底用愁。——于谦

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有关教育的古诗名句大全

有关教育的古诗名句大全

　　在日常学*、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗是*古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编收集整理的教育的古诗名句，希望对大家有所帮助。

　　1、如切如磋，如琢如磨 —— 《诗经、卫风、淇奥》

　　2、学非探其花，要自拨其根 —— 唐、杜牧《留诲曹师等诗》

　　3、十年磨一剑 —— 唐、贾岛《剑客》

　　4、不是虚心岂得贤 —— 宋、王安石《诸葛武侯》

　　5、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功 —— 唐、杜荀鹤

　　6、古人学问无遗力，少壮工夫老始成 —— 宋、陆游《冬夜读书示子聿》

　　7、故书不厌百回读，熟读深思子自知 —— 宋、苏轼《送安惊落第诗》

　　8、问渠那得清如许，为有源头活水来 —— 宋、朱熹《观书有感》

　　9、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲 —— 汉乐府民歌《长歌行》

　　10、志士惜日短，愁人知夜长 —— 晋、傅玄《杂诗》

　　11、盛年不重来，一日难再晨、和时当勉励，岁月不待人 —— 晋、陶渊明《杂诗》

　　12、青春须早为，岂能长少年 —— 唐、孟郊《劝学》

　　13、莫等闲，白了少年头，空悲切 —— 宋、岳飞《满江红》

　　14、逢事独为贵，历代非无才 —— 唐、陈子昂《郭槐》

　　15、黄金无足色，白璧有微瑕、求人不求备，妾原老君家 —— 宋、戴复古《寄兴二首》

　　16、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议 —— 唐、柳宗元《行路难》

　　17、试玉要烧三日满，辨材须待七年期 —— 唐、白居易《放言》

　　18、世上岂无千里马，人中难得九方皋 —— 宋、黄庭坚《过*舆怀李子先时在并州》

　　1、蜀魂飞绕百鸟臣，夜半一声山竹裂。——林景熙《冬青花》

　　2、卜宅从兹老，为农去国赊。——杜甫《为农》

　　3、诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。——白居易《醉赠刘二十八使君》

　　4、为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。——周邦彦《六丑·落花》

　　5、南北驱驰报主情，江花边草笑*生。——戚继光《马上作》

　　6、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》

　　7、一破夫差国，千秋竟不还。——李白《西施》

　　8、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂*空无人！——陆游《金错刀行》

　　9、范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。——严遂成《乌江项王庙》

　　10、鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。——岑参《奉和中书舍人贾至早朝大明宫》

　　11、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

　　12、梅似雪，柳如丝。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　13、贼臣持国柄，杀主灭宇京。——曹操《薤露》

　　14、胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉。——郑思肖《二砺》

　　15、昨夜上皇新授箓，太真含笑入帘来。——张祜《集灵台·其一》

　　16、名花倾国两相欢，长得君王带笑看。——李白《清*调·其三》

　　17、出不入兮往不反，*原忽兮路超远。——屈原《国殇》

　　18、既秉上皇心，岂屑末代诮。——谢灵运《七里濑》

　　19、月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。——杨万里《竹枝词》

　　20、一声何满子，双泪落君前。——张祜《宫词·故国三千里》

　　1、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议。——唐.柳宗元

　　2、不是虚心岂得贤。——宋.王安石

　　3、学非探其花，要自拨其根。——唐.杜牧

　　4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋.岳飞

　　5、黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家。——宋.戴复古

　　6、问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋.朱熹

　　7、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——宋.苏轼

　　8、世上岂无千里马，人中难得九方皋。——宋.黄庭坚

　　9、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——唐.杜荀鹤

　　10、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府民歌

　　11、青春须早为，岂能长少年。——唐.孟郊

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劳动是人类财富的真正源泉

劳动是人类财富的真正源泉

　大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。-----《*》司马迁

　　男女之间不存在也不可能存在友谊，所谓的男女之间的友谊，不外是爱情的开端或残余，或者就是爱情本身。----《俄国》冈察洛夫

　　让父母们得不到热爱与尊敬，这的确是罪孽;然而如果孩子们逐渐长大的时候，作父母的不加爱护，只是交给漠不关心的雇佣来的外人来看管，老年时得不到安慰，那就应该归咎于自己了。----《俄国》克雷洛夫

　　一个人要是肯承认自己有某些缺点，这个人已经在改过的路途上了。-----《俄国》马明西利比亚克

　　我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。----《俄国》巴甫洛夫 人的一切都应当是美丽的：脸庞、衣着、灵魂和思想。----《俄国》契诃夫

　　对于人生，理想是不可缺少的，但理想只有当它"完整无缺"时，才是理想。它有的方向，只有当它指着在现实中并不存在的数学的直线时，才能表示出来。-----《俄国》列夫.托尔斯泰

　　一个贫穷的人，在职务上或者别的方面运气不佳，也许是过分的诚实妨碍他获得财产。-----《俄国》果戈理

　　教育是伟大的事业：人的命运决定于教育，青年一代是当代的贵宾，是未来的主人公，他们正值青春，是从年老一代继承遗产的时代。作为新生力量的`青年一代，应该成为时代的青年，每个青年具有新的思想，准备更替旧的思想。这也是人类进步和人类进程的条件。 -----《俄国》别林斯基 富人最不愿意听穷人对自己不幸命运的申诉。-----《俄国》陀思妥耶夫斯基

　　我觉得人的美貌就在于一笑：如果这一笑增加了脸上的魅力，这脸就是美的;如果这一笑不使它发生变化，它就是**常常的;如果这一笑损害了它，它就是丑的。-----《俄国》列夫.托尔斯泰

　　有些人在外貌乍一看并不使人感到愉快，但等你的眼睛能够从他们不端正的五官上窥见一颗饱经沧桑的崇高心灵时，你就会喜欢他们了。-----《俄国》莱蒙托夫 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。----《俄国》列宁

　　工作茧自缚人类生活中不可知少的条件，劳动是人类财富的真正源泉。-----《俄国》列夫.托尔斯泰

　　唯一可能的、唯一真实、永恒的、最高级的快乐，只能从三样东西中取得：工作、自我克制和爱。----《俄国》列夫.托尔斯泰

　　天才的了现之所以伟大，正在于这些发现成了万人的财富。-----《俄国》屠格涅夫

　　那些头脑简单、没有理想的人确实很单调。这些人在生活上是市侩，工作上是官僚：一切都按部就班，精打细算，循规蹈矩，四*八稳，而更主要的是，都*安无事。一个人不可能总是感到幸福，但他可以总是保持*安无事。幸福并不在于享爱幸福，而是在于争取幸福、追求幸福。-----《俄国》安德列耶夫 毫无经验的初恋是迷人的，但经受得起考验的爱情是无价的。----《俄国》马尔林斯基

　　人们争论的那么热烈，往往只是国为不能领会对方所要证明的事情。----《俄国》列夫.托尔斯泰

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陶行知生活教育理论的本质是什么

陶行知生活教育理论的本质是什么

　　在教师考试笔试的考试中，对于人物的考察经常出现，而陶行知作为我国伟大的教育家，他的相关理论在教师考试中也是重点考察的内容。今天就让我们一起了解一下他的思想理论中的核心内容——生活教育理论。下面是小编为大家整理的陶行知生活教育理论的本质是什么，一起来看看吧！

　　通过剖析陶行知先生的生活教育理论，揭示了生活教育理论在幼儿园主题教育中的有效运用。从选择贴*生活的主题、编制探索生活的网络、设计源于生活的内容等三方面阐述了生活教育理论在幼儿园主题教育中是如何调动幼儿参与活动的积极性、主动性、有效性，从而优化教育教学的效果。

　　主题教育生活教育幼儿在陶行知丰富的教育思想宝库中，“生活教育”理论像一条主线贯穿始终。他的“生活教育”理论具有浓郁的时代气息、革新精神和民族特点。而主题教育即将幼儿园教育的各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学*者，是学*研究陶行知的“生活教育”理论的重要实践，将生活教育的理论自然地融入幼儿一日生活之中，是新课程改革的重要方针。

　　陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：生活即教育，教育极其广阔自由，如一只鸟放在林子里面的；“教育即生活”将教育和生活关在学校大门里，如同一只鸟关在笼子里的，那么如何创造一片“林子”让“鸟儿”自由飞翔，就是我们教师的责任。所以在实践过程中，我将这一理论引入到主题教育中。

　　一、选择贴*生活的主题

　　主题的选择应考虑该主题是否贴*幼儿生活，能否引起幼儿兴趣，而不是“没有生活做中心的死教育”。为了防止内容过大、过空、过于抽象，我充分利用幼儿园和家庭、社区现有的资源，采用综合主题活动的形式，把幼儿看得见、听得到、摸得着的水、空气、土壤、树木花草、鸟兽虫鱼等以及幼儿周围真实存在的问题作为幼儿感知的材料、关注的对象、保护的'目标。早在1923年陶行知就提出“天然环境和人格陶冶，很有密切关系”。所以我以幼儿的生活为课堂，特别强调“在生活中的教育”。采用了《水的用处大》《小鸟，我们的朋友》《每一天的垃圾》等主题。从幼儿的兴趣、需求和原有水*出发，做到“到处是生活，到处是教育”。

　　二、编制探索生活的网络

　　陶行知先生说：“实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。在实际生活里问津的人，必定要破除成见，避免抄袭。我们要运用虚心的态度，精密的观察，证实的试验，才能做出创造的工作。”主题确定之后，下一步工作就是以该主题为中心扩散，编制探索生活的主题网络，将概念予以分化、放大。主题网络中的每一个节点、都可以成为幼儿以后学*和探索的主题；主题网络中的每一个分点都可以成为满足幼儿需要的研究方向。“我们深信生活是教育中心”，所以编制的网络主体由教师确定，但在主题网络实施过程中，网络仍围绕着生活向外扩展和延伸。向何处扩展和延伸，或者网络不向何处扩展，都由教师和幼儿共同商议而定。

　　小鸟是幼儿周围生活常见的小动物，学校、社区、家庭都能看得见。让幼儿关注周围的小鸟，知道鸟类是我们的朋友，应该爱护它们是这一主题的核心内容。在此基础上认识一些常见的鸟儿，了解它们的生活*性和外形特征是本主题网络的第一触节。继而幼儿会在电视上、图片里去找关于鸟类的资料，借助鸟类标本等认识本地主要鸟类的品种、生活*性、鸣叫声音等。再学一学，模仿鸟叫，欣赏乐曲《苗岭早晨》中的鸟叫声等。这些延伸活动都是在幼儿自觉、自愿、自发的情况下完成的。正如陶行知先生所说“生活决定教育，教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。”

　　此外，“小鸟最爱吃什么”“给小鸟安个家”“我还能为小鸟做什么”这三个网络触节也向下、向左、向右纵深，形成了认鸟、爱鸟、护鸟这个整体的环境教育方案。在编制主题网络时，涉及幼儿认知、情感、社会性、体能等各个发展领域，将故事、绘画、手工、音乐、游戏等方面的内容融为一体。真正做到陶行知先生在《谈生活教育》一文中说的：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力说，教育要通过生活才能发现力量而成为真正的教育。”

　　三、设计源于生活的内容

　　主题网络编制确定以后，方案进入实施阶段。整个活动的过程、内容和形式都应沿着满足幼儿需要的研究方向走。内容的细则和形式的种类应以“生活为中心”，因为“生活教育之定义……一是生活之教育；二是以生活影响生活之教育；三是为着应济生活需要而办之教育。”所以，我针对幼儿生活中每天都要接触的事物制定了一系列源于生活的主题内容。

　　我以《每一天的垃圾》为例进行阐述。先确定教学目标，陶行知先生说过：“教育要通过自觉的生活才能踏入更高的境界。”这种对“自觉的生活”的要求便是“生活教育”理论的基础。在这儿，“生活”不是随意的，杂乱无章的，它需要教师的组织和指导，是一种“智慧型的生活”。所以在确定教学目标时，也从“生活”的各个层面切入：关注生活每一天产生的垃圾，了解乱扔垃圾的危害，自觉减少垃圾量，反对乱扔垃圾，积极参与妥善处理垃圾的各类活动。

　　在材料准备上，也根据陶行知先生的“生活即教育。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所”这一观点，我指导幼儿观察社会生活，家庭生活。事先布置幼儿在家长帮助下统计垃圾的来源、数量、种类，填写垃圾调查表。然后，在幼儿园或家附*选择一处适合进行实验和清理活动的场所。每人发一把小铲，装垃圾的废旧纸箱和手推车等。为把幼儿培养成陶行知先生所说的“手脑双挥”式的孩子，让他们动起手来，“教、学、做合一”。

　　实施活动过程中通过考察、讨论及环保活动，使幼儿了解乱扔垃圾和垃圾露天堆放的危害，积极参与正确处理垃圾的活动，反对乱扔垃圾。再通过动手，学会将垃圾分为可腐烂与不可腐烂两类，培养幼儿观察、分析问题的能力和实践能力。

　　通过实施以上源于生活，贴*生活的活动内容，不仅是“叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的，”而且，“教育真正通过生活才发出力量而成为真正的教育”。

　　丰富多彩的生活为教育提供了取之不尽，用之不竭的素材，也为教师和儿童提供了背景，只有在陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的伟大理论指导下，主题教育才能切实可行的开展。教师只有坚持不懈地引导幼儿接*生活、挖掘生活、感悟生活，才能促使幼儿热爱生活、创造生活，担负起历史与社会赋予他们的伟大使命！

　　陶行知生活教育理论的本质

　　1.生活即教育、社会即学校、教学做合一

　　2.“生活即教育”理论。

　　“生活即教育”是浓缩在生活教育中的本质内核，是生活教育中最基本的，也是最根本的理论。它解决的是什么是生活教育、生活教育究竟具备哪些特征的问题。它通过解读教育与生活的关系，确立了生活在教育中的中心地位，明确提出教育是源于生活的教育，是通过生活进行的教育，是为了改造生活而进行的教育。它深刻揭示了生活教育的本质和主要特征，概括了生活教育的主要任务。作为生活教育最基本的理论，它不仅主导着生活教育运动的方向，而且支配着生活教育理论及实践的充实和发展。

　　3.“社会即学校”理论。

　　“社会即学校”是对“生活即教育”的拓展和延伸。它要解决的是由谁来办教育，以及在什么样的范围来实施教育的问题。它集中体现了陶行知力图通过教育来完成社会改造的大教育观。在这一观点的指导下，陶行知把生活教育的理想同自己所憧憬的社会理想结合起来，从更广阔的领域和更高的层面去推进国民教育，大胆地尝试以人民大众为主体、由人民大众来创办“大众教育”的实践，为开发教育的多种途径，推动社会的文明和进步，提供了可贵的经验。

　　4.“教学做合一”理论。

　　“教学做合一”是实现生活教育的根本实践方式。“教学做合一”解决的是如何实施生活教育，运用什么方法、通过什么途径去推进生活教育的问题。“教学做合一”以“做”为中心，与生活教育的本质密切联系；它以“行”为基础，自始至终渗透辩证唯物主义的认识论；它以“创造”为目标，推动着生活教育走向更高境界。“教学做合一”不仅是科学的实践方式，也是有效的实践方式。

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在幼儿生活中渗透德育教育的心得体会

在幼儿生活中渗透德育教育的心得体会（精选7篇）

　　我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的*惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的在幼儿生活中渗透德育教育的心得体会（精选7篇），希望能够帮助到大家。

　　(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透

　　美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。我们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。

　　1、注重园内大环境的设计

　　在我们幼儿园，教学楼外面的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，渲染了友爱和*的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的*、我们都是好朋友、城市交通、勇敢自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪┉┉，在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯的走廊上还悬挂着富有特色的“小鱼、企鹅、星星宝宝、小马”等手工饰物。环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

　　2、活动室的布置应体现德育内容

　　教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“2008北京”——*地图,“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在我们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作了脸谱、手工刺绣，体验了民间艺术的美；我们还利用活动室的区域，创设了“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发美发厅”、“有意思西餐厅”、“小吃一条街”“时装表演绣”游戏，，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德*惯。

　　（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去

　　3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良*惯。我们应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活*惯、卫生*惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

　　1、利用节日活动，进行德育教育

　　在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感。节日当天，小朋友把亲手做的大红花献给妈妈,还与老师一起制作展板“妈妈，您辛苦了”。节后，我们要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。在活动过程中，使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。“十·一”国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“爱祖国–爱家乡”的主题活动。通过了解家乡日新月异的城市建设，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。“敬老节”到敬老院进行慰问演出，强化幼儿对老人的敬爱之情。

　　2户外活动和体育游戏时的德育教育

　　户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，我们都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。

　　3、爱心体验―――“大带小”活动

　　由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。如“大带小”一起劳动，“大带小”一起进餐，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。

　　4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。

　　幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。因此，我们非常注重通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：在小班，组织了"能干宝宝"的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班组开展“争当环保小卫士”，在大班，组织了"夺冠"的体育活动，培养幼儿勇敢精神和协作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的标志，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮流担任。培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

　　（三）善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育

　　《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为*惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……,教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练*，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动*惯也养成了。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如：有的幼儿有不收拾玩具的坏*惯，如果我们一味批评，效果不会很好。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，我们用称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，我们趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为*惯也会逐渐改正。又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，我们要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好*惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

　　（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家园直通车》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性。针对具体问题具体宣传，如：关于培养幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”而作为幼儿教育工作者，我们都知道培养幼儿的爱劳动*惯是幼儿本身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的。因此，我们向家长宣传爱劳动教育的必要性，对幼儿的可行性，使家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。

　　我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系本及时与家长“通气”。如：有的孩子在幼儿园表现的很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意。我们知道以后，不露声色的一个故事或儿歌，就能让孩子明白自己做的不对。

　　幼儿健康教育是生活教育，幼儿园作为幼儿的生活环境，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展，让幼儿在一个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。

　　一、创设良好的环境，促进幼儿身心健康发展

　　创设良好的艺术环境，悦耳的音乐、漂亮的图画、好听的故事都能吸引幼儿的注意。幼儿注意的时间短，容易受各种环境因素的干扰，自我表达的能力较弱更应该引起重视。幼儿一日生活中的游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿可以自然地流露出内在的心理冲突以及用语言所不能表达的情绪情感；在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学*健康的态度、行为和*惯，体验身心放松带来的快乐。因此，在幼儿健康教育中，我们要充分发挥音乐、美术、舞蹈、语言艺术的作用，把艺术和游戏紧密结合起来，为儿童创设游戏的情境。

　　创设良好的师幼关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感；《指南》中提出：**要“保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”；“**要用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人”等。这就是期望**能以积极、正面的形象出现在幼儿面前，为幼儿树立榜样。所以作为教师，我们的言行举止深深影响着幼儿。我们应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。为此，教师还应当积极构建健康的心理生活环境，创设和谐的班级氛围、*等鼓励的师幼关系。使幼儿情绪安定、心情愉快，要充分认识到心理环境对幼儿的影响有时比物质环境的影响更为深刻，要根据幼儿的情绪和行为表现反思、调整和改进心理环境，做到幼儿每天都能开开心心上幼儿园，喜欢与老师接*。

　　二、在日常生活中渗透健康教育

　　幼儿良好的健康行为和健康的自我保护意识不是靠几次主题活动，几节教育活动就能养成的。关键是要靠我们通过日常生活每个环节对幼儿随机地进行健康教育。《指南》在健康领域的教育建议中指出“提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势”；“帮助幼儿养成良好的个人卫生*惯”；“提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离”；“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替”；“结合生活实际对幼儿进行安全教育”；等等，这些都体现了在日常生活中渗透健康教育这一教育理念。所以我们在日常生活中要为幼儿提供适宜的学*和发展机会，减少包办代替。例如：幼儿饭前、便后洗手时，可以要求幼儿注意水流不能开得太大，洗完后关紧水龙头。在幼儿进餐时教给幼儿正确的进餐姿势，爱惜粮食，知道粮食来之不易。尽量吃完自己的一份饭菜，保持桌面清洁。小班幼儿在上厕所时，就可以随机进行怎样上厕所教育。又例如：幼儿的体格锻炼，我们可以通过早操、体育游戏，运动器材等进行。幼儿的自我保护意识和方法可以通过户外游戏时进行渗透。再如，在课间播放轻柔的音乐，提醒幼儿做到轻声说话、走路、物品轻拿轻放，减少噪音等等。再针对个别特殊幼儿应多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

　　今天中午，幼儿起床、穿衣、盥洗后便分拨在盥洗间吃起了午点——西瓜。在盥洗间摆了三个塑料盆，幼儿很自觉地拿起一块西瓜找地方蹲下准备吃西瓜，每个塑料盆周围蹲着五、六个小朋友，他们吃着又甜又沙的西瓜。我一边用鼻子吸着西瓜所散发的淡淡的清香味，一边欣赏着孩子们贪婪地吃西瓜。不一会儿，西瓜全被小朋友们吃光了。于是，我把西瓜皮全倒进一个塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打扫干净。我正准备拿墩布把地再擦一遍时，竟发现地上还有两个遗落的瓜子。我弯下腰，想要把地上掉的两个瓜子拾起来。由于地面比较湿，瓜子“吱溜”一下从我的手指间又滑落到地上。这时，我听到一个男孩“扑哧”一笑的声音，抬头一看，原来是侯明序，他正双眼注视着我。刚才发生的事情他全看到了，准是觉得很好玩，便忍不住地笑出了声。我心想：你这个小淘气，原来在旁边看笑话呢！后来又转而一想：何不让他也来试一试，于是就对他说：“来，侯明序，帮帮忙，你把瓜子捡起来好吗？”这时后，侯明序边答应边蹲下用小手拣瓜子。先开始他用一只手捏瓜子，也像我一样，瓜子不住地从手中滑走，试了几次都没有成功。后来他又用双手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，结果瓜子还是像泥鳅一样跑掉了。他对我说：“老师，我也捡不起来。”我说：“为什麽瓜子捡不起来？”他说：“瓜子太滑了，地上有水。”我说：“那你想办法把它赶到比较干的地方试试。”听了我的劝告，侯明序便照着去做了。这一次，他轻而易举地把两个瓜子全拣起来了。经过老师的引导和自己的亲身实践，侯明序得出了结论：有水的地方滑，瓜子不好捡；没水的地方不滑，瓜子就好捡了。我称赞地向他竖起了大拇指：“说得很有道理，你真棒！”听到了我的夸奖，他骄傲地笑了。

　　虽然只是一件小事，但我记忆特别深刻。在现实生活中，有很多意想不到的事情发生，它考验了教师如何去面对，如何去重视问题、去解决问题。作为教师，我善于观察，善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最*常、最普通的突发事件顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了探索与快乐，教师是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动，兴趣是最好的老师，孩子的知识往往就在玩中获得的，正所谓寓教于生活之中、游戏之中、玩乐之中。它体现了在我们的日常生活中，只要老师做个有心人，细心观察、耐心教育指导，处处都有教育的契机，每一次教育的机会，我都不会错过！

　　教育是一门艺术，只有走进幼儿心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是幼儿心灵的阳光。在教育领域中,我们同样有一句话叫“教育无小事”。对于幼儿园班主任工作而言，细致的关爱便成了重中之重

　　一、爱——始于细节

　　建设一个优秀的班集体，是班主任工作中的一项根本性任务。一个优秀班集体的形成，需经班主任及全班成员共同奋斗和不断建设，是关爱教育培养的结果。班主任要想带好班，高质量、高效率地实现班级的教育目标，就必须做好以幼儿为中心的管理，凝聚和发挥全班幼儿“主人翁”的力量。

　　1、言传身教，做好榜样。

　　作为班主任，一言一行、一举一动都会给幼儿带来无形的影响，无声的教育，起到“润物无声”潜移默化的作用。古代教育家孔子说得好：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”虚心好学、奋发进取、严于律己的班主任定会带出一个同样的班级;反之，班主任作风拖拉，缺乏踏实和进取精神，良好的班风必定难于形成。由此可见，班主任是幼儿的楷模，自己必须以身作则，身体力行，才能以自身健康的人格去培养幼儿的人格，以自身高尚的灵魂去塑造幼儿的灵魂。

　　幼儿年纪小、模仿性强，他们把班主任看作是最崇高、最可信赖的人。每当接到一个新的班级时，我都非常注重自己的言行，树立自己在幼儿心目中的崇高形象，做幼儿的榜样。凡要求幼儿做的，自己必须带头做好，凡要求幼儿不能做的，自己坚决不做。例如教育幼儿不要乱丢纸屑，我首先带好头，时时处处讲究卫生，用自己的行动教育幼儿。这样做容易使幼儿受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效，这样在每个新学年开始的短短几周内，班级便能形成守纪、勤学、积极、向上的良好班风、学风。

　　2、开展活动，渗透爱的教育。

　　幼儿具有很强的可塑性，生动活泼、各式各样适应孩子的活动正是塑造心灵、锻炼幼儿的摇篮。班主任应认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。教师是人类灵魂的工程师，教师要用自己爱的心灵去塑造幼儿的心灵。在班上设立“红花栏”、“比一比”;结合主题开展一些德育工作;还发动幼儿把零用钱储存起来，并为灾区捐款，从小培养幼儿勤俭节约、助人为乐的好品质。生活中有很多看似小事，很容易被我们忽略掉的东西，其实对孩子的教育而言，却恰是一个机会。

　　二、爱——源于真诚

　　爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是成功的种子。教会每一个幼儿，关心每一个幼儿是教师的职责。作为班主任要保障全班同学在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，要采取灵活多样的教育方法，使幼儿在受到教育之后都有进步和发展。

　　教师在与幼儿交往的过程中，要真诚地接纳每一个幼儿，尽量照顾到每一个幼儿，不偏爱、不忽视任何一个幼儿，使每一个幼儿都能感受到教师的关注，并力图从幼儿的角度来体验他们对人、对物、对事的感受。教师要以*等的态度对待幼儿，在与幼儿交谈的时候，蹲下身子，看着幼儿的眼睛，倾听他们说话，切忌以居高临下的姿态对待幼儿，对幼儿发号施令，强制幼儿服从。要以冷静、宽容的态度对待幼儿的不服从行为，不能因为幼儿做错事而任意批评、训斥幼儿，甚至讽刺、挖苦、羞辱、体罚或变相体罚幼儿。要经常使用协商、建议的口吻与幼儿谈话，教师的表情、语气、姿态、动作应体现出对幼儿的尊重与信任，并创造条件让他们经常获得成功的体验，使幼儿能从老师和小朋友那里得到积极的反馈，感受到自己是受欢迎的。其次，教师应与幼儿进行双向沟通。教师的言语和发出的信息要简明易懂，以适合幼儿理解的方式，使幼儿明白所发出信息的真正含义。教师还可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。在师*往中，教师应尊重幼儿主动沟通的需要和愿望。

　　教师不仅要自己说，还要学会倾听和观察，用积极主动的倾听方式鼓励幼儿说，理解和分享他们的想法与情感，并注意对幼儿发起的交往行为作出及时、适宜的反应。同时，教师要给予幼儿表达的机会并鼓励幼儿积极地表达。特别是当幼儿情绪不佳、犯错误或有着与教师不同的观点和想法时，教师应引导幼儿表达自己的感受，允许和鼓励幼儿说出自己的理由与见解。在这些情境中，师幼之间情感的交流和观点的碰撞最有利于彼此的理解，从而有助于和谐师幼关系的建立。

　　“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。总之，爱能创造教育的奇迹!爱能使教育走向成功!

　　*年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿园数学教育活动的研究已越来越深化，一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受，并被运用于教育实践之中。然而，也存在着一些不可忽视的问题。目前幼儿园的教师队伍基本上是以青年为主体，她们接受新的教育观快，但在用教育观念指导教育实践的过程中往往缺乏深入的思考。我们有机会观摩了大量的幼儿园数学教学活动，发些一些教师在教学活动中明显地存在着一些值得研究的问题。

　　一、教学活动目标单一

　　《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标：1.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；2.培养幼儿初步的逻辑思维能力；3.培养幼儿的学*兴趣；4.培养幼儿正确的学*态度和良好的学**惯。我们认为，在幼儿学*数学的过程中，应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学*的毅力和自信心等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动计划，只提出有关学*数学知识单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学*手口一致点数，说出总数；2.学*按卡片的数量放入相应数量的物体。中班“看数拨珠”教学活动的目标是：1.比较7以内数的多少，知道一样多；2.巩固使用计算器的常规。从以上实例中可以看出，教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学*数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。

　　二、忽视幼儿的思维特点

　　幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学*数学，主要通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。

　　有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学*规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。例如，教幼儿学*7的加减时，教师直接出现分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即25=7、5 2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发现这样一些现象：有的教师片面依靠自己的演示，把答案强加给幼儿；有的教师设计的活动是跳跃式的，跳过实物操作的环节，直接进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7～10的组成和加减时，教师认为幼儿已有基础，结果就这么跳跃着教过去。然而，数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就能完成的，幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。

　　三、数学概念模糊

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关于教育的古代诗句

关于教育的古代诗句

　　教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的.实践活动。关于教育的古代诗句，希望可以帮助到大家。一起来看看。

　　1、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

　　2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》

　　3、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》

　　4、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》

　　5、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》

　　6、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂*空无人！——陆游《金错刀行》

　　7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》

　　8、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

　　9、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》

　　10、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

　　11、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。——屈原《国殇》

　　12、愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲二首·其二》

　　13、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

　　14、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》

　　15、功名万里外，心事一杯中。——高适《送李侍御赴安西》

　　16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

　　17、此生谁料，心在天山，身老沧洲。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

　　18、范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。——严遂成《乌江项王庙》

　　19、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

　　20、死去元知万事空，但悲不见九州同。——陆游《示儿》

　　21、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》

　　22、了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

　　23、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》

　　24、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

　　25、三十功名尘与土，八千里路云和月。——岳飞《满江红·写怀》

　　26、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》

　　27、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　28、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。——孟子及其弟子《生于忧患，死于安乐》

　　29、操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。——屈原《国殇》

　　30、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》

　　31、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》

　　32、胡未灭，鬓先秋。泪空流。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

　　33、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——令狐楚《少年行四首·其三》

　　34、一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》

　　35、当年万里觅封侯。匹马戍梁州。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

　　1、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议。——唐.柳宗元

　　2、不是虚心岂得贤。——宋.王安石

　　3、学非探其花，要自拨其根。——唐.杜牧

　　4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋.岳飞

　　5、黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家。——宋.戴复古

　　6、问渠那得清如许，为有源头活水来。——宋.朱熹

　　7、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——宋.苏轼

　　8、世上岂无千里马，人中难得九方皋。——宋.黄庭坚

　　9、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——唐.杜荀鹤

　　10、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府民歌

　　11、青春须早为，岂能长少年。——唐.孟郊

　　12、如切如磋，如琢如磨。——先秦·佚名

　　13、志士惜日短，愁人知夜长。——晋.傅玄

　　14、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——宋.陆游

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朋友圈关于爱情说说：你在的城是我思念的源泉

★1☆　　我曾拥有你，想到就心酸

★2☆　　每看一部韩剧就会多一个男神根本停不下来这是病得治

★3☆　　本事你就照顾好自己，不然就老老实实地让我来照顾你！

★4☆　　我活在，相遇之后，爱恋之间，离别之前。

★5☆　　时光谢谢你从我身边筛选出了最真的人。

★6☆　　着眼睛说你爱我就算是梦话我也满足了

★7☆　　是我最想在一起却不会在一起的人---吴亦凡。

★8☆　　明节，这年头的学生放个假真不容易，连放假都要沾老祖宗的光。

★9☆　　一种单身，只是为了等待一个人，等那一个该等的人

★10☆　　生最幸福的三件事：有人信你有人陪你有人等你。

★11☆　　有一对明明很般配却又不能在一起的人

★12☆　　要去回忆一些东西.它会给你带来很多烦恼。

★13☆　　当你以为你的心已经荒芜，它却会出奇不意开出花来。那一刻，所有的荒芜都成了往事。

★14☆　　的眼泪不值钱，所以，我可以随意的挥洒。

★15☆　　你在的城是我思念的源泉

★16☆　　喝酒是想把痛苦溺死，但这该死的痛苦却学会了游泳。

★17☆　　再也不吃醋，再也不胡思乱想，我累了，你爱跟谁好就好去吧。

★18☆　　信爱情可以令一个人改变，是年轻的好处，也是年轻的悲哀。

★19☆　　欢你又怎样，只能埋在心里而已！

★20☆　　件让人幸福的事：有人爱，有事做，有所期待。

★21☆　　越喜欢你的人，就会对你做出越幼稚的动作。

★22☆　　爱情是场梦，可有些人却总是睡过了头。最新的爱情心情说说短语。

★23☆　　有爱的人，不过他死在了过去里。

★24☆　　也许你给我的感动，只不过是情绪上的波动。

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