描述数据的波动的古诗

原始数据 Primary Sources论文

原始数据 Primary Sources论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的`能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编收集整理的原始数据 Primary Sources论文，欢迎大家分享。

　　Worksheet for Analyzing Primary Sources

　　People living in the past left many clues about their lives. Historians combine all of these clues—or “primary sources”—together in order to fashion a historical record.

　　What is a Primary Source? Primary sources are the original documents or materials produced by the people involved in the subject that is under historical investigation. Sources can include written and oral materials (government documents, newspaper articles, maps, memoirs, speeches, literature, court transcripts, lectures, letters, interviews), visual material (paintings, photographs, drawings), and material objects (tools, furniture, sculpture, buildings, coins); they are the main building blocks for learning about and interpreting the past, pieces of evidence that show what people thought, how and why they acted, and what they managed to accomplish.

　　Historians use primary sources to provide deeper, broader and more textured contexts to the events and people that they write about. Often, close studies of source material provides color and flavor to historical understanding that is absent from secondary sources (historical texts produced by scholars who did not live in the time or place of the matter under investigation, like history textbooks or a professor’s lectures—basically, a historian’s prepared presentation of his/her reconstruction and interpretation of the past). It is assumed that the careful examination of primary sources can provide clues as to how and why events took place, what actions were taken, and the significance of these events and action.

　　However, a clue is not “proof”; historians must also be aware of the source’s limitations and be critical of the sources available by looking for falsehoods, forgeries, errors, inconsistencies, shades of meaning, and the historical actor’s motives for producing the document, image, or object under scrutiny. In the process of sifting through materials, historians usually have some tentative conclusions already in mind that guide the search for and research in source materials.

　　Analyzing sources is an active process that introduces you to how historians craft history from the evidence and interpretations. Among other things, primary sources expose the historian to crucial insight into the importance of multiple perspectives on great issues of the past and present. History, after all, deals with * that were furiously debated by the participants; interpretations of the past are furiously debated as well, among historians, policy makers, politicians, and ordinary people. By dealing directly with primary sources, historians ask questions, think critically, make intelligent inferences, and develop reasoned explanations and interpretations of events and issues in the past and present. In addition to aiding you in understanding the past, this assignment may also provide you with skills helpful in engaging with instances of evidence, event, and meaning in your present circumstances.

　　This exercise will help you to better understand the tasks and challenges that historians face when they strive to discover what people thought and did in the past and provide you with insight into how history’s stories are shaped by the kinds of questions historians ask, the sources that they use, and the methods (and methodologies) used to synthesize the evidence with a historian’s ideas.

　　Analyzing Sources: Before your work as a historian begins, ask yourself six basic questions. The answers to these questions allow you to critically evaluate what can be learned from the source under ***ysis:

　　What is this source? (letter, diary, treatise, photograph, etc.)

　　Who recorded or produced it?

　　When was it recorded or produced?

　　Where was it recorded or produced?

　　How was it recorded or produced? Was it created through a spur-of-the-moment act, a routine transaction, or a thoughtful, deliberate process? H

　　ow did it come to be preserved?

　　What are three important things that the producer of the source sought to communicate?

　　Then, take your investigation to a deeper level by asking more substantive, probing questions:http://www.51lunwen.org/liuxuelunwen/

　　>Why do you think this document was written? What evidence in the document

　　helps you know why it was written? Quote from the document.

　　>Who was the intended audience? Was it a personal diary intended to be kept

　　private? Was the document, image or object prepared for public scrutiny

　　or use?

　　>What questions does this source raise for you?

　　>Is it a reliable source? Why or why not? Did the recorder wish to inform or

　　persuade others? Did the recorder have reasons to be honest or dishonest?

　　{see section below on reliability and bias}

　　>What do we not know about this source?

　　>What other sources might help answer our questions about this one? What kinds

　　of sources would you like to have (in a perfect world) to compare with this

　　one? Are there other sources in existence like this one that can be used for

　　comparison?

　　>What other information do we have about this document? What else do we need to

　　know in order to understand the evidence in this source?

　　Identifying Reliability & Bias : Some primary sources may be judged more reliable than others, but every source is biased in some way. Every document has a creator, and every creator has a point of view, blind spots, and biases. A source’s creator had opinions or interests that probably influenced how and what was recorded. As a result, historians read sources skeptically and critically. They also cross-check sources against other evidence and sources.

　　To judge the quality of a primary source’s reliability, historians use what some call the time and place rule. This rule says that the closer in time and place a source and its creator were to an event in the past, the better the source will be. Based on the time and place rule, better primary sources (starting with the most reliable) might include:

　　Direct traces of the event;

　　Accounts of the event, created at the time it occurred, by firsthand observers, witnesses, and participants;

　　Accounts of the event, created after the event occurred, by firsthand observers, witnesses, and participants;

　　Accounts of the event, created after the event occurred, by people who did not participate or witness the event, but who used interviews or evidence from the time of the event.

　　The historians’ second rule to check reliability is the bias rule. It acknowledges that every source is biased in some way and the total objectivity is an epistemological impossibility. Documents tell us only what the creator of the document thought happened, or perhaps only what the creator wants us to think happened. As a result, historians follow the following guidelines when they review evidence from the past for built in bias:

　　Every piece of evidence and every source must be read or viewed skeptically and critically.

　　No piece of evidence should be taken at face value. The creator’s point of view must be considered.

　　Each piece of evidence and source must be cross-checked and compared with related sources and pieces of evidence.

　　A Note on Images, Visual Documents & Visual Records: Visual documents include photographs, films, paintings, and other types of artwork. Because visual documents capture moments in time, they can provide evidence of changes over time. Visual documents include evidence about a culture at specific moments in history: its customs, preferences, styles, special occasions, work, and play. Like other primary source documents, a visual document has a creator with a point of view -- such as a painter, sculptor, or film maker. Even photographs were created by photographers using film and cameras to create desired effects.

　　Think about the creator’s point of view when you review visual document

　　s. What was the creator’s purpose? Why this pose? Why that perspective? Why that framing? Why this distance? Why this subject? What was included? What was excluded? Using visual documents as primary sources requires careful ***ysis of the content and the point of view of the creator.

　　YOUR PRIMARY SOURCE ASSIGNMENT FOR HIS 101 http://www.51lunwen.org/liuxuelunwen/

　　(SUMMER SESSION: due before noon Aug 14th )

　　Choose a source. You can do this by poking around on these sites (many sources are cross-listed to other pages, so there may be some repetition of sources. There are lots of links on these pages to other sources, like the history of science, that I haven’t listed below but you can find easily):

　　-Ancient History Sourcebook: http://www.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.html

[阅读全文]...

Excel在大量数据中提取特定数据 -电脑资料

自学考试考生成绩公布了，但上级下发到各报名点的是全地区所有考生的总成绩zcj.dbf，有80多万条记录，5万多名考生，而我们报名点参加考试的只有800多人，怎么从这“茫茫人海”中挑出我们考生的成绩呢？

情况分析

1.根据zcj.dbf中的字段不能区分各报名点，

Excel在大量数据中提取特定数据

2.我们报名点的考生准考证号并不连续，用附加条件的删除记录方法，不能完全准确地剔除其他报名点考生。

解决方案

1.先从《高等教育自学考试考务管理系统·报考系统》中导出考生信息，生成文件ks.dbf。

具体方法：启动FoxPro，执行“系统→输出数据”命令，在随即出现的一系列对话框中，依次单击〔选择数据〕、〔生成Select语句〕、〔确定〕、〔提取数据〕按钮，在“数据输出”对话框“数据提取结果”项中，执行鼠标右键菜单“输出（不用于上报下发）”命令（如图1）。在随即出现的“另存为”对话框中，保存类型选择“可重新载入的DBF文件（*.dbf）”，文件名取为“ks”（如图2），单击〔保存〕按钮，退出报考系统。

图1

图2

2.启动VF6.0，执行“文件→新建”命令，创建数据库tq.dbc。

3.执行“数据库→添加表”命令，将ks.dbf、zcj.dbf两表添加至数据库tq.dbc（如图3），

电脑资料

图3

4.执行“数据库→新建本地视图→视图向导”命令，选择“ks.dbf”表中的“ks_zkz”、“ks_xm”字段和“zcj.dbf”表中的“kc_mc”、“bk_cj”字段作为视图输出时使用的字段（如图4）。

图4

5.单击〔下一步〕按钮，进入建立表间关系的对话框，单击〔添加〕按钮，将关系表达式“ks.ks_zkz=zcj.ks_zkz”加入到关系列表（如图5）。

图5

6.单击〔下一步〕按钮，视图输出时包含记录选择“仅包含匹配的行”。

7.单击〔下一步〕按钮，进入筛选记录的对话框，不进行任何设置。继续单击〔下一步〕按钮，进入排序记录的对话框，单击〔添加〕按钮，将“ks.ks_zkz”添加到“选定字段”列表框，选择“升序”单选按钮（如图6）。

图6

8.单击〔下一步〕按钮，进入限制记录的对话框，“部分类型”选择“所占记录百分比”，“数量”选择“所有记录”。

9.单击〔下一步〕按钮，选择“保存本地视图”，单击〔完成〕按钮。在“视图名”文本框中，键入“view”，单击〔确认〕按钮。最终结果如图7。

图7

10.选中视图“view”，执行“数据库→浏览”命令，查看视图结果。

11.执行“文件→导出”命令，将视图结果导出成DBF或Excel格式文件。详细操作不再赘述，可参考相关文章。

至此，我们报名点考生成绩提取完毕。

[阅读全文]...

深圳企业适用劳动法常用数据

深圳企业适用劳动法常用数据

　　导语：深圳，简称“深”，别称鹏城，是广东省副省级市、计划单列市、超大城市，*批复确定的*经济特区、全国性经济中心城市和国际化城市。下面是整理的深圳企业适用劳动法常用数据，欢迎大家参考！

　　深圳企业适用劳动法常用数据(2005年全新版)

　　1．深圳市2004年度、2005年度最低工资标准（依据深圳市劳动局关于公布深圳市最低工资标准的通知）

　　2004年5月1日至2005年6月30日期间的最低工资标准为：

　　1）特区内：3.65元／小时，即610元／月

　　2）宝安、龙岗区：2.87元／小时，即480元／月

　　2005年7月1日至2006年6月30日期间的最低工资标准为：

　　1）特区内：3.97元／小时，即690元／月

　　2）宝安、龙岗区：3.33元／小时，即580元／月

　　2．深圳市2003、2004年度社会（城镇）职工月*均工资（依据深圳市统计局2003、2004年统计信息手册、年报）：

　　2003年度社会(城镇)职工*均工资2551元

　　2004年度社会(城镇)职工*均工资2661元

　　3．月工资折算成日、时工资标准（依据《深圳市员工工资支付条例》）：

　　月*均工作天数21.75天，工作时间174小时，职工日工资和小时工资按此折算

　　4．标准工时和加班工作时限(依据《劳动法》和*《关于职工工作时间的规定》)：

　　每日工作8小时，每周工作40小时；延长工作时间每日一般不超过1小时，最长每日不超过3小时，每月不超过36小时。

　　5．加班工资计算标准(依据《中华人民共和国劳动法》、《深圳市员工工资支付条例》)：

　　延长工作时间支付不低于标准工资或者计件工资的150%的工资报酬；休息日安排工作又不能安排补休的，支付不低于标准工资或者计件工资的200%的工资报酬；法定休假日安排工作，支付不低于标准工资或者计件工资的300%的加班工资。

　　6．正常经营企业非因员工原因停工应发工资（依据《深圳市员工工资支付条例》）：

　　1）停工一个月以内的，按照员工本人标准工资的80%支付；

　　2）停工超过一个月的，按照不低于最低工资的80%支付。

　　7．职工因病或非因工受伤停工医疗期工资(依据《深圳市员工工资支付条例》)：

　　不低于本人标准工资的60%，且不得低于最低工资的80%。

　　8．工资支付周期（依据《深圳市员工工资支付条例》）：

　　1）支付日　工资支付周期不超过一个月的，在周期满后7日内；支付周期超过一个月不满一年的，在周期满后1个月内；支付周期在一年或者一年以上的，在周期满后6个月内。

　　2）延期支付　因故可以延长5日，征得本单位工会或者员工本人书面同意，可以延长15日。

　　3）劳动关系终结时的工资支付　支付周期不超过一个月的工资，在劳动关系终结后

　　3个工作日内一次付清；支付周期超过一个月的工资，可以在约定的支付日期支付。

　　9．由于劳动者原因给用人单位造成损失的扣减工资限额（依据《深圳市员工工资支付条例》、劳动部《工资支付暂行规定》）扣减工资数额不得超过劳动者当月工资的20%，并且扣减后工资数额不得低于最低工资标准。

　　10．克扣和无故拖欠工资(包括加班工资)的经济补偿金和赔偿金(依据劳动部《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》、*《劳动保障监察条例》)

　　经济补偿金：克扣和拖欠部分的25%；赔偿金(由劳动部门责令)：克扣和拖欠部分的50%-100%

　　11．劳动合同的'试用期限制（依据劳动部《关于实行劳动合同制度若干问题的通知》）：

　　一般不超过6个月，劳动合同期限在六个月以下的不超过15天，劳动合同期限在六个月以上一年以下不超过30天，劳动期限在一年以上两年以下不超过60天

　　12．解除劳动合同的经济补偿金和额外经济补偿金以及代通知金(依据劳动部《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》、《深圳经济特区劳务工条例》、《深圳经济特区劳动合同条例》)

　　1)经济补偿金：按职工在用人单位连续工作时间计算，工作时间每满一年发给相当于1个月工资(标准为解除合同前3个月＜特区内＞或12个月＜特区外＞职工本人的月*均工资)的经济补偿金。其中，双方协商一致解除劳动合同以及因职工不胜任工作

　　解除劳动合同的，经济补偿金不超过12个月工资。

　　2)额外经济补偿金：企业拒不支付上述经济补偿金的，另支付相当于上述费用的50%的额外补偿金。

　　3)代通知金：企业按《劳动法》第二十六条解除劳动合同未提前30日通知员工的，支付相当于1个月工资的代通知金。

　　13．年休假（依据广东省劳动厅《广东省企业职工假期待遇死亡抚恤待遇暂行规定》）：

　　工作满一年未满五年者5日；工作满五年未满十年者7日；工作满十年未满二十年者

　　10日；工作满二十年以上者14日。

　　14．婚假（依据广东省劳动厅《广东省企业职工假期待遇死亡抚恤待遇暂行规定》）：

　　3日，晚婚(男25周岁女23周岁以上初婚)增加10日。

　　15．女职工产假期和人工流产假期（依据*《女职工劳动保护规定》、《广东省企业职工假期待遇死亡抚恤待遇暂行规定》、《深圳经济特区计划生育管理办法》）：

　　1)产假：90日，晚育（女24周岁以上生育第一胎）增加15日，生育后3个月内办理《独生子女证》增加35日，如难产再增加30日，多胞胎每多生育一婴儿增加15日

　　2)人工流产休假：怀孕不满3个月人工流产，休假15日；怀孕3个月以上人工流产的，休假42日。

　　16．法定医疗期（即职工患病或非因工负伤停止工作治病期间企业不得解除劳动合同的期限）（依据劳动部《企业职工患病或非因工伤医疗期规定》及《深圳经济特区劳务工条例》）：

　　1）特区内企业的深圳户籍员工和宝安、龙岗区企业的所有员工（按劳动部《企业职工患病或非因工伤医疗期规定》执行）：

　　实际工作十年以下，在本单位工作五年以下为3个月，五年以上的为6个月；实际工作十年以上，在本单位工作五年以下为6个月，五年以上十年以下为9个月，十年以上十五年以下为12个月，十五年以上二十年以下为18个月，二十年以上为24个月

　　2）特区内企业非深圳户籍员工（按《深圳经济特区劳务工条例》执行）：

[阅读全文]...

关于统计学的数据来源与搜集数据的方法

关于统计学的数据来源与搜集数据的方法

　　导语：统计数据资料的来源主要有两种渠道：一种是通过直接的调查或实验获得的原始数据，这是统计数据的直接来源，一般称为原始或第一手统计数据;另一种是别人调查的数据，并将这些数据进行加工和汇总后公布的数据，大家一起来看看吧。

　　第一章 第三节 数据来源与搜集数据的方法

　　一、数据的来源

　　从使用者的角度看，统计数据资料的来源主要有两种渠道：一种是通过直接的调查或实验获得的原始数据，这是统计数据的直接来源，一般称为原始或第一手统计数据;另一种是别人调查的数据，并将这些数据进行加工和汇总后公布的数据，通常称为次级数据或第二手间接的统计数据。一切间接的统计数据都是从原始的、第一手数据过渡而来的。

　　(一) 数据的直接来源——原始数据

　　搜集数据最基本的形式就是进行统计调查或进行实验活动，统计调查或进行实验就是统计数据的直接来源。

　　1. 统计调查

　　统计调查是指根据统计研究预定的目的、要求和任务，运用科学的方法，有计划、有组织地向客观实际搜集资料的过程。通过统计调查得到的数据，一般称为观测数据。

　　2. 实验法

　　实验法是直接获得统计数据的又一重要来源。通过实验法得到的数据就是实验数据。

　　实验法不仅是一种搜集数据的方式，也是一种重要的研究方式。它是通过有意识地改变或控制某些输入变量，观察其他输出变量的'变化，从而达到对事物本质或相互联系的认识。未来观察对输入变量的控制是否导致了输出变量的改变，在实验中，往往需要将研究对象分为两个组，一个是实验组，一个是对照组，对实验组的输入变量加以控制或改变，而对照组则不加控制，根据两组的输出结果，可以看到输入变量对输出变量的影响。

　　运用实验法要注意的是：首先，实验组和对照组的产生应当是随机的，研究对象的不同单位应当被随机地分配到实验组或对照组，而不应是经过有意识的挑选的。其次，实验组和对照组还应当匹配的，也就是研究对象的背景资料应当是大体相同的，至少不要差异太大。

　　不论是统计调查还是实验，所搜集的数据都是原始数据，这是统计数据最基本的来源。

　　(二)数据的间接来源——次级数据

　　虽然统计数据的搜集主要是指对原始数据的搜集，后面介绍的统计调查的方法也是围绕搜集原始资料展开的，但数据的收集实际上不仅包括对原始数据的收集也包括对次级数据(第二手收据)的收集，在很多情况下，统计研究都是在掌握次级数据的基础上进行的。

　　次级数据是指由其他人搜集和整理得到的统计数据。这种来自他人调查整理基础上的数据我们把它称为数据的间接来源。

　　数据的间接来源有：

　　(1)公开出版的统计数据，主要来自官方的统计部门和*、组织、学校、科研机构。

　　(2)尚未公开发表的统计数据，如各企业的经营报表数据、专业调查咨询机构为公开发布的调查结果数据。需注意的是，如果公开引用未公开发表的数据需要征得数据所有者的同意，同时要为自己发布的数据负责。

　　恰当地运用间接数据在实际中往往能够节约时间和费用，取得较好的成果和效益，因此，成为许多统计研究人员在进行实证分析时的首选数据来源。但在应用时要注意：

　　(1)是否了解并正确理解了间接数据中变量的含义、计算口径、计算方法，以防止误用、错用他人的数据。

　　(2)引用间接数据时要注明数据来源，尊重他人的劳动成果和知识产权。

　　二、搜集数据的方法

　　统计调查是根据调查的目的与要求，运用科学的调查方法，有计划、有组织第搜集统计数据资料的过程。常用的统计调查种类有:

　　(一) 普查

　　普查：普查是专门组织一次性的全面调查，用来调查属于一定时点或时期内的社会经济现象的总量。它适用于搜集某些不能或不适宜于定期的全面统计报表搜集的统计资料，以摸清重大的国情、国力。如，人口普查、农业普查、经济普查、全国第三产业普查等。

　　普查的特点：它是一种全面调查，具有资料包括范围全面、详尽、系统的优点;它是一次性的专门调查，因为普查的工作量大，耗资也多，时间周期较长，一般不宜经常举行。

　　普查要遵循以下几点：

　　a.确定普查的标准时间：普查的标准时间是指登记调查单位项目所依据的统计时点。所有的调查资料都必须是反映这一时点上的情况。例如，我国第四人口普查，1990年7月1日零时为普查登记的标准时点。凡是在这个时点以前死亡和这个时点以后出生的，都不能计入这次普查的人口数内。这样才可避免所登记重复或遗漏。

　　b.普查的登记工作应在整个普查范围内同时进行，以保证普查资料的实效性、准确性，避免资料的搜集工作拖的太久

　　c.同类普查的内容和时间在历次普查中应尽可能保持连贯性。普查的组织形式有两种：一种是组织专门的普查机构，派专门的调查人员对被调查单位直接进行登记;另一种是利用一定的组织系统，由被调查单位根据本单位的原始记录和实际情况，填写调查表，然后上报。

　　(二) 抽样调查

　　抽样调查：抽样调查是按随机原则，从总体中抽取一部分单位作为样本来进行观察，并根据其观察的结果来推断总体数量特征的一种非全面调查方法。

　　抽样调查具有的特点：

　　第一，样本单位按随机原则抽取，排除了主观因素对选取样本单位的影响。

　　第二，能够根据部分调查的实际资料对调查对象的总体的数量特征进行推断，从而达到对调查总体的认识。

　　第三，在抽样调查中会存在抽样误差，但是这个误差可以事先计算并加以控制。

　　随机抽样一般是指每个总体单位都有同等被抽中的机会，但是在实际调查中，并不完全是这种情况。通常采用的抽样组织形式主要有以下几种：

　　a.简单随机抽样：又称纯随机抽样，它是指对总体不作任何处理，不进行分类也不进行排除，而是完全按随机的原则，直接从总体中抽取样本单位加以观察。从理论上说，是最符合抽样调查的随机原则，是抽样调查的最基本形式。具体方法有：直接抽选法、抽签法和随机数表法。

　　b.分层抽样：又称类型抽样或分类抽样。是先将总体各单位按主要标志加以分层，而后在各层中按随机的原则抽取若干样本单位，由各层的样本单位组成一个样本。

　　c.等距抽样：又称机械抽样或系统抽样。它是将总体全部单位按某一标志排队，而后按固定的顺序和相等间隔在总体中抽取若干样本单位，构成一个容量为n的样本。

　　d.整群抽样：是将总体各单位划分为若干群，然后以群为单元，从总体中随机抽取一部分群，对被抽中的群内所有单位进行全面调查。整群抽样对总体划分群的基本要求是：

　　第一，群与群之间不重叠，即总体中的任一单位只能属于某个群;

　　第二，全部总体单位毫无遗漏，即总体中的任一单位必须属于某个群。

　　e.多阶段抽样：当总体很大时，可把抽样过程分成几个过渡阶段，到最后才具体抽到样本单位。

　　(三) 统计报表

　　统计报表制度：它是按照国家统一规定的调查要求与文件(指标、表格形式、计算方法等)自下而上的提供统计资料的一种报表制度。在官方统计的经常调查中目前依然发挥着一定的作用。

　　按照报送范围，统计报表分为全面报表和非全面报表。

　　按报送周期，统计报表主要有月报、季报、年报组成，月报内容简单，时效性强，年报则内容比较全面。

　　统计报表的内容包括表式和填表说明。

[阅读全文]...

数据收集整理评课稿

数据收集整理评课稿

　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。以下是小编精心整理的数据收集整理评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　首先感谢庹xx老师给我们带来了一节精彩的展示课。

　　庹xx老师执教的这节课是人教版数学最新教材二年级下册第3～5页的内容，是《数据收集整理》这一单元的第二课时。本节课的教学目标是：

　　1、了解统计数据的方法；

　　2、能根据统计表回答一些简单的问题；

　　3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。本节课关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，学会用“正”字统计数据，能根据统计表回答一些简单的问题。庹老师这节课有几个亮点：

　　一、让学生在过程中去经历，去体会，总结学*方法，掌握数学知识。

　　在教学例2时，没有采用举手的方式收集数据，而是采用投票的方式收集数据，是为了统计数据的公开、公*、公正。庹老师播放视频唱票，让学生用多种方法记录数据，从四种记录方法当中，比较发现：当我们要记录的数量越来越多的时候，打对勾、画圆圈、打叉的个数会越来越多，这样看上去，就会比较乱，在数的时候不好数，而用画正字的方法记录数据的时候，就很清楚，一个正字就代表5个，有几个正字，就有几个五，孩子们上学期还学过了5的乘法口诀，这样算起来，就方便多了。其实，在我们的日常生活当中，画正字的方法，也是被人们经常用到的。教学时让学生自己去经历，去体会，总结出好的统计方法是发展学生学*能力的必经之路。

　　庹老师在处理“做一做”的*题时，布置了预*作业做课前调查，用教学例2时总结的画正字的方法记录数据，有学生唱票、监票，其他学生记录，不仅让学生经历收集信息，整理数据的全过程，而且使学生进一步学会了用“正”字统计数据的方法，突出了教学重点，达到了在过程中掌握数学知识的目的。

　　二、鼓励学生用数学的方式去分析判断、解决问题。

　　例2的第（2）问：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？这一问题老师没有轻描淡写、一带而过，而是让学生全面考虑到可能出现的三种情况，每种情况一一分析。这样做不仅解决了教学难点，学生能根据统计表回答一些简单的问题，这更是教给学生运用数学的方式思考生活中的问题，发展学生的数学思维、培养学生分析解决问题的能力。

　　三、教学活动中学生既有分工又有协作，能独立思考又会合作交流。

　　在例2用多种方法记录数据时，在“做一做”收集春游意向统计表时，在练*一第4题统计路口10分钟通过各种交通工具数量时，教师都指导学生分工协作；在课堂上，思考例2及“做一做”的问题时，学生能独立思考又会合作交流。课堂上，教师鼓励学生参与到活动之中，师生互动、生生互动积极有序，体现了学生学*是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

　　整节课，让学生真正的参与到收集和整理数据的过程中，通过师生谈话，同桌讨论，全班交流等多种教学形式，为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的学*氛围，唤起低年级学生对数学学*的积极性，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

　　值得说明的一点是，在录制这节课时，根据教学进度学生已学过了本单元内容，而且教师有效地使用了现代信息技术手段，提高了课堂效率，节省了教学时间。在剩余的时间里，教师可以设计机动灵活的练*题，培养学生综合应用能力。

　　数学课程标准提出：有效的数学学*不能单纯的依靠模仿和记忆，动手操作、自主探索、合作交流是学*数学的有效方式。

　　吴老师的这节课充分体现了学生的主体地位，用发展的眼光来设计学*活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。

　　这节课最大的亮点是吴老师突破常规的数据收集与整理的上课方式，而是利用奥运会的奖牌比较，通过学生读表格，获得信息，让学生体会数据是会说话的，从而自然引出数据的收集与整理的必要性及价值，并由奥运会谈到学校运动会，制订班服，从班服的选择到班服的尺寸统计，每一个问题的解决都伴随着一个知识点的落实，最后又以奥运会的奖牌对比方案的设计达到知识的巩固效果，在小组讨论中，学生可以在小组内发表自己的见解，倾听同学的想法，不断调整自己的方案，经历数据整理的过程，最后吴老师还让小组代表把自己的方案在实物投影仪上展示出来，提高了学生的解决数学问题的能力，同时也学会了合作交流。这节课通过学生的展示不难看出确实是一节高效的课堂，练*充分，充分体现了课堂结构上是“学”与“练”的结合体；吴老师更是利用一个个情景对学生进行爱国主义与集体荣誉感的教育，使数学的三维目标正在得以实现。

　　我们的学生大多数只会被动地听而不能提出问题、发表见解。而吴老师设计的一个个问题激发的正是学生的发散思维、创新思维。在这种问题的推动下，学生必然展开多角度、多方位的思维活动，以求得到多种答案。例如，在班服尺寸的确定中，如何对一个班级学生的身高数据进行整理，学生提出先按男女分类，再按身高排序等日常生活中常用的方法来整理数据，最后教师引导学生衣服的尺码标准，对数据进行进一步的归纳提升。在整堂课的设计与教学中，吴老师始终本着“以人为本”的理念，考虑学生的后续发展为指导思想，让学生对知识的学*始终处在积极主动的状态中。

　　本节课吴老师努力为学生创设民主、和谐、宽松、愉悦的学*氛围，使教学过程成为一个不断创设问题情境，和探索解决问题的过程，努力为学生提供充分的活动条件和活动空间，使学生的数学学*成为一个不断感受、体验、探索、交流和应用数学的过程。始终把学生看作学*的主人，达到培养和提高学生数学素养的目的。本节课中重点环节的教学，充分反映出学生学和教师导的过程，教师边导边教，真正体现了把课堂还给学生，培养了敢想、敢说、敢做的精神，培养了自主学*的能力，是一堂经典的渗透统计思想的示范课，值得我学*。

　　本节课选自浙江版七下第六章第一节内容，属于统计学知识、是节概念课。本节课的'重点是抽样，总体，个体，样本集样本容量等有关概念；难点是如何确保样本的代表性，即设计抽样方案；蕴含着重要的统计思想：用样本估计总体。听了陈老师这节课，我认为有以下几个方面的特点：

　　1、注重问题创设的有效性：陈老师从北京卫视关于学生视力的新闻（在世界爱眼中）视频中引入，引导学生关注学生视力*视形势的严峻性，提出了解本班同学视力情况，发挥学生的主动性，得到抽样与普查的有关概念，这样的情境设计能较好地激发学生学*的主动性，调动学生的学*积极性。

　　2、注重知识的形成过程：陈老师从学生的视力状况着手，到我校初中生得视力状况，发展到全国初中生得视力状况，问题的设计由小到大，层层递进。，教师把握好了知识正向迁移和知识的进展过程，比较符合学生的认知特点和认知规律，同时紧跟一定的练*，及时巩固新知。

　　3、注重学生的主体学*：陈老师在本节课的教学活动中，主要采用了启发式教学。通过“你有什么办法？”、“你又有什么办法？”、“你还有什么办法？”等问题的设计；学生列举现实生活中的调查方法的应用；说说想想等环节中的“有没有必要”启发学生思考，归纳出了调查的方法——普查和抽样，让学生感受了抽样的必要性。再加上小组合作学*设计抽样方案，整节课紧紧围绕着本次活动的主题：启发学生思考。整节课学生的思维活动量非常大，也充分体现了学生是课堂学*的主体地位。

　　4、注重知识与实际的结合：本节课从学生身边*视情况引入，利用学生身边的手机质量、自来水水质、日光灯寿命、飞机安检、传染病防控等生活事例巩固所学新知，到最后对某地区初中毕业升学考试成绩的抽样方案设计。一方面：引导学生利用所学知识解决实际问题，另一方面让学生体会数学问题来源我们的生活，利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。可以更有效地激发学生学*数学知识的积极性。

[阅读全文]...

u盘坏了数据怎么恢复

u盘坏了数据怎么恢复

　　u盘坏了数据怎么恢复？小编为大家整理了一些相关的步骤教程，希望能够给大家提供一些帮助！

　　u盘坏了数据怎么恢复

　　1、把我们的U盘连接到电脑上，然后双击打开安装好的软件，可以看到一个主界面，点击“U盘手机相机卡恢复”，这个功能键能够帮助我们把坏U盘的数据恢复过来，顾名思义，无论是U盘还是手机卡、相机卡，都可以拿来试试；

　　2、选择我们的移动磁盘——U盘，再点击“下一步”，随即便进入扫描阶段；

　　3、此时软件进入扫描阶段，耐心的等待扫描结果，不要慌张。

　　4、数分钟后，扫描结果出来了，我们就可以看到软件恢复出来的U盘文件，选择需要的文件，然后点击“下一步”，

　　5、选择一个磁盘存储恢复出来的文件即可。整个恢复过程结束。

　　U盘坏了里面的数据还能还原么?

　　1、首先明确地告诉你，数据已经无法恢复了。

　　2、既然是非法操作，比如数据读写是进行拔插操作可能会导致U盘故障，运气好时可通过量产修复。而量产相当于对U盘进行了低格操作，所以数据肯定无法修复。

　　3、可根据U盘的主控芯片型号找对应的量产工具试试能否修复U盘。

　　U盘数据丢失问题

　　1、U盘有着庞大的用户群，U盘数据丢失是用户经常遇到的问题。我们在使用U盘的时候，经常会由于这样活那样的原因弄丢文件，比如：

　　2、不小心将U盘的数据删除了：从U盘、SD卡等可移动存储设备上删除的文件不会被放入回收站，文件是直接被删除。

　　3、将U盘格式化：不管是有意还是无意的操作，格式化之后，U盘中的数据就都不见了。

　　4、U盘打不开提示未格式化：移除U盘之前没有点击安全删除硬件，导致分区受损无法打开。

　　5、中病毒：U盘中的数据被病毒恶意删除、加密、变成乱码等。

　　6、U盘坏了：电脑识别不到U盘、U盘无法完成格式化、严重坏道等。

　　那么U盘丢失的数据还能恢复吗？

　　答案是可以。为什么丢失的文件可以恢复呢？其实只要弄清楚U盘上的数据是如何存储的就知道U盘数据恢复的原理了。U盘使用文件分配表（FAT）来管理数据，当系统存储一个文件的时候，首先在文件分配表中查找可用磁盘空间，然后将文件写入相应的.磁盘扇区上，并且在文件分配表中记录该文件的存储位置。当删除文件的时候，系统只是简单地将文件从文件分配表的记录中抹去，然后将磁盘空间标记为空间，并不会将文件所占用的磁盘空间进行清零。被标记为空间的磁盘空间，可以再次被用来存储新的数据。也就是说，在磁盘空间被再次占用（丢失的数据被覆盖）之前，删除的文件仍然保留在U盘上。这样就给数据恢复提供了机会。

　　如何恢复U盘数据？常用方法有哪些？

　　在文件被覆盖之前，可以通过多种方式进行恢复，常见的U盘数据恢复方法有哪些呢？

　　方法一：最简单直接的就是用数据恢复软件恢复。如今，数据恢复软件操作都比较简单，让曾经不可企及的复杂操作变成简单的点击几下鼠标即可完成的工作。

　　方法二：手工恢复数据。专业人员通过对数据进行16进制扇区编辑的方法找回丢失的文件、分区等。普通用户可以购买数据恢复服务，让专业人员帮助自己恢复数据。

　　方法三：找专业的数据恢复公司。如果U盘出现了比较严重的物理故障，数据恢复软件无法处理，那么可以找专业的数据恢复机构寻求解决方案。

　　教程：如何恢复U盘删除、格式化丢失的数据？

　　本教程介绍如何使用DiskGenius软件找回U盘上误删除、格式化丢失的文件，此教程同时也适用于U盘打不开提示格式化的情况。

　　第一步：将需要恢复数据的U盘与电脑连接好，然后打开DiskGenius软件。

　　第二步：在DiskGenius中选中该U盘，然后点击"恢复文件"按钮。

　　第三步：点击"开始"按钮，开始对U盘进行扫描。通常，扫描U盘只需几分钟，耐心等待扫描结束即可。

　　第四步：预览丢失的文件，查看文件恢复效果。

　　所见即所得，软件不会对扫描结果进行修改，也就是说，扫描结果就是最终的恢复结果。图片、视频、音频、文档、文本文件等都可以双击打开，如果文件可以正常预览，则说明文件没有损坏，可以被正常恢复。

　　第五步：将需要恢复的文件复制到其他盘，完成U盘恢复。

　　扫描结果中的文件需要复制出去，才能完成恢复过程。注意：不要将数据复制到正在恢复数据的U盘里。

[阅读全文]...

全球每年死亡人数数据

全球每年死亡人数数据

　　全球每年死亡人数数据，相信大家都非常清楚，世界每一分钟都有出生，也有人在死亡。接下来小编就给大家分享一篇关于全球每年死亡人数数据的相关信息，大家一起来看看吧！

　　世界卫生组织提供的数据显示，全世界每年因道路交通事故死亡人数约有125万，相当于全球每天有3500人因交通事故死亡。

　　数据显示，每年还有几千万人因此而受伤或致残。其中，交通事故是15-29岁年轻人的首要死亡原因。

　　世界卫生组织表示，造成道路交通死伤的一个主要风险是车速过快。行驶速度低于50公里/小时的车辆对成年行人撞击死亡的风险小于20%，但行驶速度达到80公里/小时后，车辆撞击行人的死亡风险几乎为60%。如果将*均车速降低5%，致命交通事故将减少30%。

　　扩展资料：

　　2015年9月，全球可持续发展目标在其卫生相关目标中呼吁，到2020年使全球道路交通死伤的绝对数量减少50%。 珍爱生命，远离车祸，是每个人都需要注意的。在日常交通行驶中，司机应注意严格遵守交通法规，杜绝违规操作，保护自己的生命也保护了他人的生命。

　　目前全球人口已经达75亿多了，十几年前，全球人口数也才不过是60亿而已。可如今又增长了十几亿，既然

　　每天死亡人数很多的话，那为何能够会增长得如此之快呢？这究竟是为什么呢？

　　根据调查的结果来看，全球*均每秒钟就会出生五个婴儿。当然，*均每秒有两个人会走向生命的终点，所以从这一点来看，全球人口数量是在稳步增长的。如果我们把单位换算成年的话，那么一天人口就会增长43万，一年就会增长将*1.6亿人口，是不是非常惊讶呢？

　　而死亡人数一年大约就有6300多万，当我们用出生人口减去死亡人口的时候，就会得到一年地球上净增人口，这个数值为9000多万，那么这样换算下来的`话，十几年的时间增长到75亿，其实也是相当正常的。

　　随着医疗条件不断完善，人类的寿命不断增加，目前已经可以达到70岁以上了，这也就意味着我们的死亡率会不断地降低。而出生率会不断的增高，到那个时候全球人口会迎来爆发式的增长。其实我们可以看得出来，地球人口过多，只会加速地球走向灭亡。人口越多，那么我们*均分配的资源就越少了，自然会出现不公*的现象，也会对环境造成巨大的破坏。

　　不过人口多也并非只有坏处，因为从统计学的角度来看，如果人口多，那么出现优秀人才的概率也就高了；而且市场会变大，正如我们*，*人口非常多，自然也就拥有非常大的市场，商机也就多。如果人口基数大的话，其他国家或者集团对你发动大规模侵略战争的可能性就会变小，因为他们需要顾及多方面的因素，而人口多的国家被征服的可能性也会比较小。其次也会带动经济发展。

　　国际在线报道（*国际广播电台记者 易歆）：世界卫生组织7日发布的《2018年全球道路安全状况报告》显示，*年来，全球道路交通死亡人数继续上升，每年造成约135万人死亡，这一数据较2015年的上一份报告增加了10万人；道路交通伤害尤其是导致5至29岁儿童和青少年死亡的主要原因。

　　世卫组织非传染性疾病、残疾、暴力和伤害预防管理司司长克鲁格说：“特别令人震惊的是，道路交通伤害已经成为年轻人死亡的主要原因。 我们此前已经知道，道路交通伤害是15至29岁青年死亡的主要原因。 现在，它也是5到14岁儿童死亡的主要原因。这些儿童和青少年，在上学或者玩耍时失去了生命，仅仅是因为没有人行道、因为没有安全的游戏场所、因为*没有提供保障他们安全的基础设施。”

　　报告指出，尽管*年来因道路安全状况而死亡的总人数有所增加，但相对于世界人口的规模而言，死亡率已趋于稳定。这表明一些中高收入国家开展的工作已经改善了道路安全。从2015年上份报告发布以来，有48个国家的道路交通死亡人数出现了下降，而取得这样的进展主要应归功于一些众所周知的措施。克鲁格说：“我们知道需要做些什么（来降低交通死亡率）： 对饮酒驾驶，超速驾驶，系安全带以及戴摩托车头盔等关键风险因素进行完善的立法，并确保执行这项立法；适当的基础设施，许多在建的新道路仍然没有人行道供孩子们步行，也没有自行车道和摩托车道，（这需要改进）；另外还要确保车辆是安全的，安全气囊，安全带，电子稳定系统，这些都是相对便宜的功能，却能使车辆更安全。”

　　报告还揭示了在道路安全方面巨大的不*等。上面提到的道路交通死亡人数出现下降的48个国家全部是中高收入国家，而没有一个低收入国家的道路交通总体死亡人数减少。在低收入国家，人们因道路交通死亡的风险仍然高于高收入国家三倍。非洲的比率最高，每10万人中有26.6人因道路交通事故而死亡，欧洲最低，每10万人中有9.3人。

[阅读全文]...

C语言的数据类型有哪些

C语言的数据类型有哪些

　　C语言是一种计算机程序设计语言，它既具有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。以下是小编为大家搜索整理的C语言的数据类型有哪些，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

　　C语言的数据类型所谓数据类型是按被说明量的性质，表示形式，占据存储空间的多少，构造特点来划分的。在C语言中，数据类型可分为：基本数据类型，构造数据类型，指针类型，空类型四大类。

　　1.基本数据类型

　　基本数据类型最主要的特点是，其值不可以再分解为其它类型。也就是说，基本数据类型是自我说明的。

　　2.构造数据类型构造数据类型

　　是根据已定义的一个或多个数据类型用构造的方法来定义的。也就是说，一个构造类型的值可以分解成若干个“成员”或“元素”。每个“成员”都是一个基本数据类型或又是一个构造类型。在C语言中，构造类型有以下几种：

　　·数组类型

　　·结构类型

　　·联合类型

　　3.指针类型

　　指针是一种特殊的，同时又是具有重要作用的数据类型。其值用来表示某个量在内存储器中的地址。虽然指针变量的取值类似于整型量，但这是两个类型完全不同的量，因此不能混为一谈。4.空类型在调用函数值时，通常应向调用者返回一个函数值。这个返回的函数值是具有一定的数据类型的，应在函数定义及函数说明中给以说明，例如在例题中给出的max函数定义中，函数头为： int max(int a,int b);其中“int ”类型说明符即表示该函数的返回值为整型量。又如在例题中，使用了库函数 sin，由于系统规定其函数返回值为双精度浮点型，因此在赋值语句s=sin (x);中，s 也必须是双精度浮点型，以便与sin函数的返回值一致。所以在说明部分，把s说明为双精度浮点型。但是，也有一类函数，调用后并不需要向调用者返回函数值， 这种函数可以定义为“空类型”。其类型说明符为void。在第五章函数中还要详细介绍。在本章中，我们先介绍基本数据类型中的整型、浮点型和字符型。其余类型在以后各章中陆续介绍。

　　对于基本数据类型量，按其取值是否可改变又分为常量和变量两种。在程序执行过程中，其值不发生改变的量称为常量，取值可变的量称为变量。它们可与数据类型结合起来分类。例如，可分为整型常量、整型变量、浮点常量、浮点变量、字符常量、字符变量、枚举常量、枚举变量。在程序中，常量是可以不经说明而直接引用的，而变量则必须先说明后使用。

　　整型量

　　整型量包括整型常量、整型变量。整型常量就是整常数。在C语言中，使用的整常数有八进制、十六进制和十进制三种。

　　整型常量

　　1.八进制整常数八进制整常数必须以0开头，即以0作为八进制数的前缀。数码取值为0～7。八进制数通常是无符号数。

　　以下各数是合法的八进制数：

　　015(十进制为13)　0101(十进制为65)　0177777(十进制为65535)

　　以下各数不是合法的八进制数：

　　256(无前缀0) 03A2(包含了非八进制数码)　-0127(出现了负号)

　　2.十六进制整常数

　　十六进制整常数的前缀为0X或0x。其数码取值为0~9，A~F或a~f。

　　以下各数是合法的十六进制整常数：

　　0X2A(十进制为42)　　0XA0 (十进制为160)　　0XFFFF (十进制为65535)

　　以下各数不是合法的十六进制整常数：

　　5A (无前缀0X)　　0X3H (含有非十六进制数码)

　　3.十进制整常数

　　十进制整常数没有前缀。其数码为0～9。

　　以下各数是合法的十进制整常数：

　　237 -568 65535 1627

　　以下各数不是合法的十进制整常数：

　　023 (不能有前导0)　23D (含有非十进制数码)

　　在程序中是根据前缀来区分各种进制数的。因此在书写常数时不要把前缀弄错造成结果不正确。4.整型常数的后缀在16位字长的机器上，基本整型的长度也为16位，因此表示的数的范围也是有限定的。十进制无符号整常数的范围为0～65535，有符号数为-32768～+32767。八进制无符号数的表示范围为0～0177777。十六进制无符号数的表示范围为0X0～0XFFFF或0x0～0xFFFF。如果使用的数超过了上述范围，就必须用长整型数来表示。长整型数是用后缀“L”或“l”来表示的。例如：

　　十进制长整常数 158L (十进制为158) 358000L (十进制为-358000)

　　八进制长整常数 012L (十进制为10) 077L (十进制为63)　0200000L (十进制为65536)

　　十六进制长整常数 0X15L (十进制为21) 0XA5L (十进制为165)　0X10000L (十进制为65536)

　　长整数158L和基本整常数158 在数值上并无区别。但对158L，因为是长整型量，C编译系统将为它分配4个字节存储空间。而对158，因为是基本整型，只分配2 个字节的存储空间。因此在运算和输出格式上要予以注意，避免出错。无符号数也可用后缀表示，整型常数的无符号数的后缀为“U”或“u”。例如： 358u,0x38Au,235Lu 均为无符号数。前缀，后缀可同时使用以表示各种类型的数。如0XA5Lu表示十六进制无符号长整数A5，其十进制为165。

　　整型变量

　　整型变量可分为以下几类：

　　1.基本型

　　类型说明符为int，在内存中占2个字节，其取值为基本整常数。

　　2.短整量

　　类型说明符为short int或short'C110F1。所占字节和取值范围均与基本型相同。

　　3.长整型

　　类型说明符为long int或long ，在内存中占4个字节，其取值为长整常数。

　　4.无符号型

　　类型说明符为unsigned。

　　无符号型又可与上述三种类型匹配而构成：

　　(1)无符号基本型 类型说明符为unsigned int或unsigned。

　　(2)无符号短整型 类型说明符为unsigned short

[阅读全文]...

数据录入员岗位职责

数据录入员岗位职责

　　在日常生活和工作中，我们都跟岗位职责有着直接或间接的联系，一份完整的岗位职责应该包括部门名称、直接上级、下属部门、管理权限、管理职能、主要职责等。什么样的岗位职责才是有效的呢？下面是小编收集整理的数据录入员岗位职责，欢迎阅读与收藏。

　　一、客户、供货商、各类代理信息，以系统要求为准，正确完整录入;

　　二、商品档案

　　1、商品的分类。所有商品按外商分类，在外商分类项下，按不同要求进行二级分类，如，美国客户按尺寸分类，其他客户可按年度分类。操作：系统-高级-商品分类。

　　2、商品数据来源。商品数据采集表(附件一，由业务人员和验货人员填写其内容)商品数据录入。

　　(1)商品货号。以工厂货号作为商品货号，即公司货号。

　　(2)外商货号。经客户合同认可的货号。

　　(3)中文名称。与工厂称呼一致的中文名称。(文字录入招聘)

　　(4)英文名称。客户合同确认的英文名称，全部用大写字母。

　　(5)中文规格。厘米

　　(6)英文规格。美国客户需使用英寸

　　(7)海关编码：9503002100(可选项)。

　　(8)供货商。即生产的工厂，可选。

　　(9)外商。即采购商，可选。

　　(10)产品包装。详列产品包装，包括内包装，和外包装;纸箱规格，包括纸箱的体积，重量;在此项之备注中，详细输入生产之要求，包括材料，款式，尺寸，颜色等，以及客户之其他特殊要求。

　　(11)插入图片。

　　(12)共享模式：公司共用。

　　(13)类别。选择已建立的相应类别

　　(14)输出详细商品档案。

　　一、配合科长完成所承担的各项工作，做到认真负责，及时完成，不推不靠。

　　二、仪器设备的建帐、审核、数据录入。

　　三、各类设备的变更、调帐工作。

　　四、负责全院设备账目的微机化管理。做到管理方法手段先进合理，账目清晰，操作熟练。

　　五、与财务处进行年度新购设备核实对帐工作。

　　六、负责完成各项数据的统计和年度报表报盘工作。做到统计全面，数据准确报表认真，报盘及时。

　　七、负责资产卡、标签的制作与发放。

　　八、全院资产管理员的岗位培训工作。

　　九、负责办理各类资产出入库手续。

　　十、清产核资工作。

　　十一、完成领导交办的其他工作。

　　1，严格按照内部数据管理流程对客户数据进行日常管理，确保数据录入的及时、准确、完整；

　　2，对ERP系统数据的采集，每月按时提供业务数据报告；

　　3，熟悉ERP系统的数据原理，提出合理的改良建议；

　　4，根据不同部门的需求，进行各类数据的处理和整合，提供数据报告；

　　5，及时向上级汇报项目执行中的问题完成领导交办的其他任务。

　　岗位要求：

　　1，统计学、应用数序等专业大专或以上学历，性别不限；

　　2，对数字敏感，对数据工作有极大的兴趣和热情；

　　3，有较强的逻辑思维能力、数据分析能力，沟通能力，专注力强，诚实守信、勤奋认真、吃苦耐劳、责任心强；

　　4，精通Office 软件（尤其是Excel），有数据录入、处理经验；熟练使用Qlikview软件优先考虑

　　5，有IT背景或一定编程能力，或服装行业销售管理经验的优先考虑。

　　1、商品采购价格审核、商品损耗折算统计、商品价格提前预测、商品系统维护、商品数据统计、商品常规销售、商品促销管理、销售数据统计;

　　2、完成具体指定的数据统计分析工作;

　　3、编制并上报统计表，建立和健全统计台帐制度，部门数据录入、打印、交接的`审查监督;

　　4、相关数据的收集保存及管理，关于数据把控和整理存档的流程培训;

　　5、结合统计指标体系，完善和改进统计方法;

　　6、做好和各部门的交接，服从领导安排，完成每天的任务;

　　7、每周工作总结(分析每周的数据，并且从数据中得到结论，并对出现的问题及时的告知和处理)。

　　1.负责公司所有对外客户开发、招商合同的审核、审批、归档，及与集团法务部对接事宜。

　　2.每周、每月按时统计公司各销售专员、本部门的业绩及执行情况;督促各团队成员开卡指标及线上交易执行情况。

[阅读全文]...

抱歉没有您的行程数据怎么办

抱歉没有您的行程数据怎么办

　　抱歉没有您的行程数据怎么办，“行程卡”分析的是手机信令数据和话单数据，所以有行程数据的前提是用户在使用手机的过程中产生了这些信令和话单数据。抱歉没有您的行程数据怎么办。

　　通信大数据行程卡查询失败什么原因

　　1、通信大数据行程卡服务使用基站数据，为了保证沟通的连续性，为实现无盲点覆盖，行政区划交界处两地基站信号可能重叠，导致结果出现偏差。

　　2、另外，如果您在一个城市停留少于4小时，则不会被记录。

　　3、海外行程记录要求您在出国期间开通国际漫游服务，结果偏差特别严重，应及时联系客服。

　　注意：使用行程卡时，可能会出现数据偏差，在其他地方使用时，一定要注意使用风险。

　　因为网络数据有一定的延迟，后续会自动更新。

　　抱歉没有您的行程数据怎么办

　　如果用户在行程卡网页版、小程序或APP中遇到网络错误等服务不稳定，可发送短信“CXMYD”给运营商查询。具体操作如下

　　①使用*客户端防疫行程卡，扫码查看；

　　②如您在使用行程卡服务时遇到网络错误等不稳定服务，可将CXMYD发送至运营商（电信10001/移动10086/联通10010）查询行程。

　　行程卡14天是按小时算的吗

　　自行程卡前一天起14天内入住过的所有驻留过的城市均为14天。 例如3月5日计算3月4日之前14天内（2月20日至3月4日之间）的出行数据。

　　通讯行程卡可查询前14天内个人国内国际行程，国内准确到省市（停留4小时以上），国外准确到国内，之后访问的城市 14天以后的到过的城市不显示（查询结果可能延迟1天）。

　　另外，由于该业务使用基站数据，为保证连续通信，实现无盲区覆盖，行政区划交界处两地基站信号可能重叠，导致结果出现偏差，其他可以使用认证进行相应的调整。

　　原因：

　　1、通信大数据行程卡”服务使用的是基站数据，为了保证通信的连续性、达到没有盲区的覆盖,行政区划交界处的两地基站信号可能会交叉覆盖，造成结果的偏差。

　　2、另外如果你在一个城市驻留时间不超过4个小时， 是不会被记录的。

　　3、海外行程记录需要您在出国期间开通使用国际漫游服务，如果结果偏差特别严重，就要及时联系客服。

　　注：使用行程卡的时候可能会出现数据偏差的情况，在其他地方使用的时候一定要注意使用风险，

　　是因为网络数据有一定的延迟性，后面会自动进行更新的。

　　解决办法如下：

　　第一步：拿起您的'手机，给您的任意一个亲友打电话三分钟以上;

　　第二步：隔四个小时，再给亲友打一通电话(三分钟以上);注意：两通电话要保证在当日20:00以前完成。

　　次日，你的通讯大数据行程卡就正常了。

　　通信大数据行程卡如何获取及使用?

　　申请入口：前往“通信行程卡”首次进入申领，需要输入手机号，获取验证码。

　　查询操作步骤

　　1、手机点击右上角的搜索框。

　　2、在搜索框内输入“通信行程卡”，在搜索结果中点击通信行程卡进入查询。

　　3、如果是查询本机号码，在这里勾选同意并点击“查询”。

　　4、点击“查询”后会出现查询结果，显示最*14天内机主所到过的城市。

　　5、如果所到之处没有重点疫区，那么箭头会显示绿色。

　　行程卡查询结果规则

　　查询结果显示到访的省市(国内)、国家和地区(国际)。

　　用户前14天内的行程计算是在运营商后*成的，结果有一天的延迟，比如3月5日计算的是3月4日之前14天内的行程数据(2月20-3月4日之间)。

　　另外，由于服务使用的是基站数据，为了确保通信连续、实现覆盖无盲区，行政区划交界处的两地基站信号可能会交叉覆盖，造成结果的偏差，使用时可结合其他证明做相应调整。

　　查询结果页会使用绿色、黄色、橙色、红色四种颜色进行标记，规则会按实际情况进行实时调整。

　　行程卡查不到行程怎么办

　　“行程卡”分析的是手机信令数据和话单数据，所以有行程数据的前提是用户在使用手机的过程中产生了这些信令和话单数据。遇到这种情况的时候，可以尝试多打几通电话，或者关闭Wi-Fi连接使用一下4G流量，不出问题第二天就能查到数据了。

　　没有行程记录解决方法

　　1、异地漫游，需要一天打五通电话，1分钟以上，然后必须每通间隔20分钟以上。第二天大概9点我的就恢复正常了。

　　2、给别人打电话就行了，记得要接通，14天内必须有两通间隔4小时以上的呼出电话，最晚的一通不要超过晚上8点，前一天打，第二天中午12点左右就可以查询到信息。

[阅读全文]...