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悼念母亲天堂古诗
在*凡的学*、工作、生活中,大家都收藏过自己喜欢的古诗吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那什么样的古诗才是经典的'呢?以下是小编帮大家整理的悼念母亲天堂古诗,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、《岁末到家》
清·蒋士铨
爱子心无尽,归家喜及辰。
寒衣针线密,家信墨痕新。
见面怜清瘦,呼儿问苦辛。
低徊愧人子,不敢怨风尘。
2、《母别子》
唐·白居易
母别子,子别母,白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军,去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万,洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃,掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲,悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐,坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉,使我母子生别离。
不如林中乌与鹊,母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树,花落随风子在枝。
新人新人听我语,洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功,更有新人胜于汝。
3、《游子吟》
唐·孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
4、《别老母》
清·黄景仁
搴帷拜母河梁去,白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。
5、《短歌行》
唐·王建
人初生,日初出。
上山迟,下山疾。
百年三万六千朝,夜里分将强半日。
有歌有舞须早为,昨日健于今日时。
人家见生男女好,不知男女催人老。
短歌行,无乐声。
6、《思母》
宋·与恭
霜殒芦花泪湿衣,白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨,曾典袈裟籴米归。
7、《慈母爱》
元·杨维桢
慈母爱,爱幼雏,赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异,狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤,阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊,大雪漏下四鼓余。
百官不执董狐笔,孤儿寡嫂夫何呼?
於乎,床前戳地银柱斧,祸在韩王金柜书。
8、《墨萱图》
《鸟的天堂》评课稿
评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。以下是小编精心整理的《鸟的天堂》评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
对于王老师的《鸟的天堂》这堂课,我的感受如下:
1、利用多媒体再现促感悟。
小学生形象思维能力较弱,理解事物比较直观,要领悟文字所表达的内涵,应充分调动他们的形象思维,通过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像"材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。王老师通过让学生反复诵读,获得课文内容,初步认识后,借助电教手段播放了"鸟的天堂"录像,把学生带进一种特定的环境中,学生神情专注而投入,让学生感悟文章的重点句,反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时,学生已学沉浸在期中,仿佛身临其境,此时再让学生写写你仿佛看到的情景,达到了一定的效果。
2、词品句加强朗读。
文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径,在教学中,王老师抓住有关的句子进行揣磨,欣赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如:教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!"让学生体会到榕树的旺盛的生命力;给人一种生机勃勃的感受。这样,从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣,促使学生语感不断地增强。通过反复地诵读加强对课文的理解。
3、注重个性的体验和感受。
王老师设计这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质,那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过:"阅读一种被引导的创造"。因此,学生在阅读中不是消极地接受,而是积极的'创造发现。例如:让学生模仿文章写鸟多,美,后欣赏视频后,让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受注重学生自己个性的表达。开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新。,因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会。
人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”,运用先整体后部分的方法,先写远看榕树的情景,再写*看榕树时枝干和绿叶的情态,突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”
周老师执教《鸟的天堂》第二课时,便着重引导学生学*了这一部分,给我们展示了一堂清新的语文常规课。
虽然是一堂公开课,但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整文章的套路。而是大致理解课题后,分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。教师这样选材既符合教学课时的要求,更重要的是,这样能深入分析这几个段落,把教学的重点、难点突破。
在教法运用方面,教师的教法是灵活多样的。如在导入时,老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来,语言优美,引人入胜,不仅调动了学生,更为课堂设置的良好的情境。
教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。在教学中培养学生从倾听到想像,从感受到理解的种种体验。例如,教师在教学写榕树这一段落之前,先让学生整体感受文章。她不是让学生浏览课文或读一下课文,而是让学生闭上眼睛,教师在音乐的伴奏下,饱含感情地朗诵课文。这一设计,教师强调了学生的听,突出了学生听觉,但同时,教师也训练了学生的想像能力,在闭起眼睛听的同时,必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。
多媒体为教学起到了辅助作用,为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛,主要通过对枝干和绿叶的描写,展示了孤木成林的榕树的勃勃生机,在学生朗读的基础上,教师适时展示了课件,让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。
作为一名新教师,周婵老师的课可圈可点。没有完美的课堂,每一次的不完美,正是为了下一次的完美蜕变。虽然,周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足,但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风,这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。我们相信,周老师一定会成为一名优秀的语文教师!
天堂里的热心肠蜘蛛 可怜地球上命运多舛的老鼠 它就从天堂上垂下蛛丝 滑过太空溜过云雾 荡落到地球上的一棵矮矮的柳树 把自己的蛛丝在一个摇摇欲飞的柳絮上牢牢绑住 它就用蛛丝 在天堂和地球之间 悬挂了一条飘飘荡荡的天路 它要把地球上的人人喊打的所有老鼠 全部接到天堂上去住 亿亿万万的老鼠搭成梯队衔着尾巴 在热心肠蜘蛛的头前带领下 顺着蛛丝往天堂上攀爬 成千上万的老鼠首尾相连捋着蛛丝爬上了万里高天 上帝瞪着眼高站在天堂的边缘 冲着高爬到白云霄汉的蜘蛛和鼠群怒喊 热心肠蜘蛛啊热心肠蜘蛛 你怎么因为自己的博爱糊涂,善良过度 去超度这些偷麦偷谷,人人厌恶的老鼠 地球人不喜欢这些贼眉鼠眼偷偷摸摸的惯盗老鼠 上帝更不欢迎这些咬衣偷粮,鬼鬼祟祟的鼠辈流氓 老鼠该不该上天堂 不是你蜘蛛应该多虑的事情 天堂是上帝的天堂 不是你蜘蛛的天堂 你怎么毫不征求我上帝的意见 就自作主张 跑到地上 把这亿亿万万的老鼠搬往天堂 上帝怒叫着就一脚踹断了蛛丝 爬到半空中的亿万老鼠连同爱管闲事的蜘蛛 都呼呼地随着断掉的蛛线堕于苍天,砸向地面 千千万万的老鼠坠到地球摔死摔残 蜘蛛爬到了一条鼠须上 紧抱着老鼠须呼啸堕天 才总算没有摔死幸免于难 所有的老鼠都仇恨蜘蛛 不但没把自己带到天堂 反而摔得自己 满地找牙,遍体鳞伤,头昏脑胀,骨碎裂肠,断子绝孙,家破鼠亡 它们都追着热心肠蜘蛛穷追猛打,哭爹喊娘 热心肠蜘蛛没有办法 只有在地球上撒腿快跑,落荒而逃,东躲*,四处流亡 可怜的蜘蛛 没有把所有的老鼠都救出地球 没有把一只老鼠成功的救到天堂里 反而把自己搞进鼠鼠喊打,众矢之的,疲于逃命,腥风血雨的地狱 这都是多管闲事,傻热心肠,乱作主张,盲目善良惹的祸啊 你是天堂里的蜘蛛 干吗不经上帝的同意 就要把老鼠万亿 救上天堂救出地狱 盲目博爱 常常是没把别人救出悲哀 反把自己害进苦海 善良过激 往往是没把别人救上天堂 反把自己拖入地狱
编辑点评:
这首诗歌意义深刻,说明,不能过份热情,自作主张,善良也要分清敌我,避免好心办坏事的道理。它要把地球上的人人喊打的所有老鼠,全部接到天堂上去住,亿亿万万的老鼠搭成梯队衔着尾巴,在热心肠蜘蛛的头前带领下,顺着蛛丝往天堂上攀爬,成千上万的老鼠首尾相连 捋着蛛丝爬上了万里高天盲目博爱,常常是没把别人救出悲哀,反把自己害进苦海;善良过激,往往是没把别人救上天堂,反把自己拖入地狱。虽然是写蜘蛛与老鼠的故事,却反映了现实生活中一些事情,诗歌短小精悍,发人深省。推荐欣赏!
狂躁的一天
让我无视白天的存在
也让我无视了自己的存在
这个烧人眼睛的夏天
让我害怕阳光
同时也让我喜欢上了黑暗
无法逃避的现实
我只想在幻境中躲避灾难
我在郁闷的夜晚只是渴望一次星际旅行
火种
城市沦陷
倒不如我们回归刀耕火种的年代好一些
白月光
人世间好像多了一张苍白的脸
这个夜晚我不敢开灯
混沌和有点癫狂中
是盗汗而非肾虚
坐不住,睡不着觉,梦里只有鬼打墙
我浑身上下都很烫
冰块
脑热,敷一敷
我的心火就这样子降了下去
擦拭一下身体就等于拯救了一个人类
风
安静的房间
无风日
手摇扇子
我纳春为妾
编辑点评:
夏天的狂躁,城市沦陷,夜晚不敢开灯,梦里只有鬼打墙,不得不冰敷降温,这一切令诗人想纳春为妾。很好地表达了一种清晰。诗意盎然,诗句凝练,内涵丰富,耐人品味!推荐佳作!
1、祝福老人,早达极乐世界,好人有好报!鞠躬!
2、只因为不在我们身边,我们就以为爱会不见。
3、别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间。
4、夜思亲泪,天明又复收。恐伤慈母意,暗向枕边流。
5、故园眇何处?归思方悠哉。淮南秋雨夜,高斋闻雁来。
6、天堂的恋人,一切都好吗?祝你在天堂快乐,同时也为我祝福吧。
7、给天堂的亲人送上美丽的鲜花,留下祝福的话语,愿你幸福快乐。
8、祝所有天堂里的人一切*安,幸福!谢谢你们曾经为这个世界付出的一切!
9、就让我们化悲痛为力量,化哀思为坚持,继承遗志,踏着他的足迹继续前行,告慰他在天之灵。
10、天堂一路走好祝福语七我们的思想里很少有别人,像你这样的老人是那点醒我们的明灯。一路走好。
11、清明,这一天,叫我如何不泪流满面;这一天,双膝跪地、双手合拢,让我祝愿远方的父母长安息、幸福!
12、又是一个思念已故亲人的日子,原来时间并不能让人忘记所有,相反只会让人越记越深,故去的小姨呀,如果真有来世的话我还想你做我的姨,真的好想你!
鸟的天堂说课稿(通用9篇)
作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的鸟的天堂说课稿(通用9篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教材分析:
小学九年义务教育人教版六年制第十一册第五组课文第18课《鸟的天堂》是zm作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景,第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景,第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作鸟的天堂的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的,一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。
教材重点:
本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂,没有看到鸟,重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及*的观察顺序,先写它占地面积大,并通过争论榕树的多少,说明这株榕树是孤木成林,表现榕树之大;接着写*看榕树,通过对枝干和绿叶的描写,展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:这美丽的南国的树。
第二次经过鸟的天堂,作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中,我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多,而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
教材难点:
一、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
二、文中四处提到鸟的天堂,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。
教学对象情况分析:
鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树,位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着整个小岛,独木成林,乘小艇从远处,就成了浮在水面上的绿洲,景色奇特迷人;*看,枯藤交错,犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。生活在广州市的学生,并不是每个人都有机会去观赏,看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人,字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学*课文,理解课文语句,体会作者感情,并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。
教学程序设计:
一、领悟作者的表达方法。
18课《鸟的天堂》是六年级(十一册)课本第六组课文,该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文,在表达上就很有特色。作者写了两次经过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟,着重描写了大榕树静态的奇特的美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象,写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确,如那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。一个簇字,一个堆字,我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。再如到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。短短三四十个字,就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻,因此根据本班学生情况,我选了作者第一次看到的大榕树的情景来进行教学设计。
①课堂上借学生的质疑:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。新的生命在颤动指的是什么?鼓励学生大胆表达自己的见解,积极地各抒己见。让学生联系上下文,联系生活实际,和*时的感受,看看自己有什么见解。学生通过朗读,大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机
②巴金爷爷用词用句优美、准确,笔下描绘的大榕树更是栩栩如生,充满勃勃生机,作者虽然看不到鸟,但通过描写榕树的大、茂盛早已悄悄地把无限生机,暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中去。我让学生在自读课文的时候,体会榕树的美,边体会边画句子,把喜欢的句子多读几遍,遇到不懂的地方就在旁边作上记号。通过学生的这一朗读、勾画、体会,引导学生自读、感受、质疑,从而理解语句的含义、作者的感情。学生在汇报的过程中解决了几个知识点:什么是气根?榕树有哪些特点?体现在哪里?为了让学生更好的理解句子,我利用挂图向学生展示大榕树的远景和*景,树叶的样子、颜色等等。学生在观察、朗读、体会后很快地理解簇堆的用法,感受到大榕树的茂盛,那是一株大树,树的枝干不可计数。可以感受到树的大。
二、学*写作方法。
本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。我在教学大榕树部分时,指导学生体会句子意思后,总结作者在描写大榕树时是①按怎样的顺序来观察榕树的?②作者抓住了哪几方面写榕树?其中哪一部分写得最详细?指出作者按从远到*、从整体到部分,抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写,突出榕树大而茂盛的特点,这种描写方法叫静态描写。使学生首先认识静态描写的定义,然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法,体会这种写作方法好在哪里。最后在教学过程的尾声,我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法,运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物,要注意抓住植物的特点去写。
三、朗读和背诵的指导。
该篇文章用词优美,语句精辟、简练,引导学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感。例如:关于真是一株大树一句,学生读时*惯强调句中的大字,实际上作者强调的是一株大树,所以要启发学生朗读时读出一株大树。读好这句话,读出榕树的大,鼓励学生相互交流朗读的感受,说说为什么这样或那样读。在学生置入文章的情境中,体会作者的思想感情的最佳时机,我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来,充分体现学生的自主性。
各位老师,大家好,我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙准确,表达感情充沛细腻。动静结合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂的特点;第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图:抓住景物特点,进行静态与动态的描写;借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。根据本班学生的实际,我是这样确定本课的教学目标:
1、知识目标:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的热闹情景。
2、能力目标:学*作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、情感目标:激发学生的兴趣,使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识。
确定这样的目标,目的是让学生在主动地进行探究性学*的同时,在实践学*中能够有的放矢地进行,教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。
教学重难点
本课的教学重点是:
1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2、学*描写事物静态和动态的方法。
确定这样的重点,既符合教材的特点,又突出单元训练的重点,既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景,又学到了作者的写作方法,有助于学生作文水*的提高。
本课的教学难点:理解文中含义较深的句子
“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的,目的是让学生学会准确生动地运用词语。
二、说学情
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面,四年级孩子开始从被动的学*主体向主动的学*主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
三、说教法和学法
教育学中提到“教学有法,但无定法”。讲授课文时,根据课文内容,我在语言文字训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性;在词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;在内容理解中,以读促讲,重品味和感悟;在难点问题解决中,采用讨论探究法。如对:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。
确定这样的教法和学法,目的是在发挥教师主导作用的同时,尊重学生的主体地位,而且更好地突破教学难点,全面地完成教学任务。
四、说教学过程(第二课时)
(一)创设情境,导入新课
情境(1):伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗?这节课我们一起去感受这里的美。
通过模像直观向学生展现大榕树,从而引起学生学*的兴趣。
(二)合作探究、深入研读
1、世界的真相是,如果你因为丑需要真爱更多的包容,那么真爱就会以更小的概率出现,无可厚非也无可奈何。
2、希望天堂的你会遇到一个爱你珍惜你的人不会把自己武装的那么严实坚硬到不敢靠*奶奶我爱你
3、智慧愚癡心之隔,天堂地獄一念間。煩惱放下即成菩提,心情轉念便是晴天。
4、今天看到很美的一段话,即使我们走在通往天堂的路,也不代表我们就一定会到达天堂。
5、宝贝,距离你去世已经两个月了。想你。大姑姑希望你在天堂开心,玩儿想玩儿的游戏,看想看的电影,做个无忧无虑的小天使。
6、明天和意外不知道哪个先来,若明天到来,它就会成为另一个普通的日子,若意外到来,你瞬间会明白,曾经抱怨过浪费过的每一天其实都是在天堂。
7、看鳌太线报道,想起了大胡,感谢有你,那个绝路的山脊,那个有雾有雨有雪的天堂
8、如今唯一禁不起失去的就是所有身边我在乎的人了。每当带走一个,就如同在我心上狠狠地剐了一刀。希望天堂没有病痛、没有伤心、没有难过,愿奶奶一路走好
9、小河在它的河床里/小鸟在它的鸟巢里/云在蓝色的天空上/花在它的枝头上/孩子在它的摇篮里/上帝在它的天堂里/世上的万物都在自己的地方/这就是世界
10、昨天还在九华山祈福,今天却又回来参加追悼,真是造化弄人。人生在世*安健康自由最为重要,其他都是浮云一片。走好我的哥,愿天堂没有病痛
11、大十五啊大十五,这两年听的都是你不好的消息啊。怎么会这样呢,罪人必须严惩,走了的孩子在天堂也能拿起画笔,去写生去玩耍。
12、脑子里全是以前一起工作的情景,搞笑的你,逗比的你,得知这一消息一直感觉这不是真的,天堂没有病痛,豆姐走好!!!
13、差点给忘了,就是那什么...天堂..........
14、时间无情第一,他会把你欠下的对不起,变得还不起。又会把很多对不起,变得来不及。
15、还愿确信美景良辰在脚边,愿将欢笑声盖掩苦痛那一面。林青霞有次谈到她说:很多人都以为她去了天堂,而我坚信她一直在人间。
16、你的眼中有我的天空海洋,希望生活一直是我们爱的天堂。
17、只言片语竟也成了枷锁,天堂地狱,不过是你一句话的事
18、外面下着雨,勾起了思乡的情绪,想念家乡的一草一木,想念远在天堂的父母
19、一念到天堂,一念下地狱。你心在哪,成就就在哪!
20、我本来就是一个自私的人,昨晚终于决定做一个自私的人,自私但是还可以上天堂那种。
21、当阳光亲吻他的沃土,当狂风吹刮他的橡树,当天堂召走他的心爱,他的心仍为足球打着节拍。
22、人生必去,离天堂最*的地方--天空之镜。位于南美玻利维亚的乌尤尼,世界最大盐层。
23、如果是真的太阳,就在黑暗的道路上给他一点光明不管是天堂还是地狱,祈求重新的轮回……
24、有诗和远方的憧憬,就一定要去离天堂很*的圣地——*!在这里,你除了可以收获无限的美景,还有这片自然淳朴的土地给我们带来的无限感情。
1、祝福老人,早达极乐世界,好人有好报!鞠躬!
2、只因为不在我们身边,我们就以为爱会不见。
3、别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间。
4、夜思亲泪,天明又复收。恐伤慈母意,暗向枕边流。
5、故园眇何处?归思方悠哉。淮南秋雨夜,高斋闻雁来。
6、天堂的恋人,一切都好吗?祝你在天堂快乐,同时也为我祝福吧。
7、给天堂的亲人送上美丽的鲜花,留下祝福的话语,愿你幸福快乐。
8、祝所有天堂里的人一切*安,幸福!谢谢你们曾经为这个世界付出的一切!
9、就让我们化悲痛为力量,化哀思为坚持,继承遗志,踏着他的足迹继续前行,告慰他在天之灵。
10、天堂一路走好祝福语七我们的思想里很少有别人,像你这样的老人是那点醒我们的明灯。一路走好。
11、清明,这一天,叫我如何不泪流满面;这一天,双膝跪地、双手合拢,让我祝愿远方的父母长安息、幸福!
12、又是一个思念已故亲人的日子,原来时间并不能让人忘记所有,相反只会让人越记越深,故去的小姨呀,如果真有来世的话我还想你做我的姨,真的好想你!
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