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1、精明的商家可以将商业意识渗透到生活的每一件事中去，甚至是一举手一投足对于充满商业细胞的商人而言，赚钱机会无处不在无时不在
2、秋风透着**凉意，钻进敞开的窗子，轻抚脸颊，带来几分凄美的感觉它不比冬风的寒冷凛冽，也不比夏风的燥热慵懒，更没有春风的温柔细腻，只带着丝丝的凉意与寂寥，轻轻悄悄间，渗透人的心扉
3、亲情是多么*凡，渗透在生活中的点点滴滴，萦绕在我的周围
4、研究在水湿低渗透油藏中，毛管力对水油两相渗流的影响
5、实际上，竞争和选择已经开始渗透到学校的体制中
6、侵略的主要形式是武装入侵，有时也采用政治干涉经济和文化渗透等方式进行侵略
7、你看 圣洁是要渗透我们生命的每一角落
8、鄂尔多斯盆地作为我国主要的特低渗透砂岩储层的分布区域之一在盆地中新生代构造应力场分布及其演化以及影响盆地应力状态的构造流体与热事件等方面进行了许多研究(任战利等;孙少华等;吴冲龙等;王双明等;张泓等
9、由于姚明在进攻端对自己的状态不确定和看上去有点怯懦，使得他在防守端也会迷失一样，不再像敞开大门一样让对手轻松渗透进来
10、外教资源的利用实际上是跨文化渗透
11、人们对于戏剧科诨的关注和在生活中的模仿，证明了科诨滑稽诙谐传统对人们的精神渗透
12、本文对高校学籍管理过程中渗透德育教育的相关问题加以论述
13、工作压力很容易就渗透进个人及家庭生活中
14、它的制作方法并不复杂，先将合金用机械破碎成粉末，然后在高压下，使氢[渗透]到合金颗粒的表面，经过多次渗透处理，合金粉末就可反复地用来快速吸收和释放氢气
15、*文化正在给它悄悄的渗透，或者悄悄的做一个参照
16、只是，渗透在身体里的温暖会逐渐变得寒冷
17、但是由于纯溶剂的蒸气压大于溶液的蒸气压，所以净的宏观结果是溶剂将通过半透膜向溶液扩散，这一现象称为渗透
18、先秦儒家仁政思想作为实践精神渗透于社会生活的各个方面
19、桑基正是追查他认为的一个大范围的骗局这个骗局不亚于一个阴谋，通过把一个冒名顶替者安插到白宫，对自由世界进行渗透和破坏
20、传说中的暗劲力道，可以渗透物体，进行强大的破坏，在掌印之上，残留着一丝丝汗水，力透纸背
21、三者不战不和不分不合，在文学研究总体布局中保持一种既互相独立又互相渗透的稳定的三角关系”
22、在背后支撑塑料袋和正向渗透膜技术的基础技术，是行之有效的，但是特伦特期望再花些间以确保此系统可以无障碍的有效工作
23、其岩石的孔隙度一般为%左右[渗透]率一般小于×μm属于典型的低孔特低渗透砂岩储层(李凤杰等
24、他出生在一个佛教道教孔教相互吸收渗透的时代
25、这几天里，乍冷乍热，雨滴中渗透着寒气，我想这其实是难舍难离的冬天的身影
26、电渗透脱水在豆制品加工中，特别是豆腐皮加工中的应用，正处在研究阶段
27、若患者存在休克，应先予氯化钠注射液，并酌情补充胶体，待休克纠正，血Na+＞mmol/L，血浆渗透浓度＞mOsm/L可予
28、故事极其短小，但其中渗透了庄子诗化哲学的精义
29、你们的市场渗透率还没有达到百分之百吗？
30、她整个被青春的欢乐天真和美貌所渗透，散发着一种光辉灿烂的淡淡的哀愁
31、现在，我从用户那里开始，和我的一些渗透测试朋友们一起检测这些工具
32、侦察兵渗透到敌人阵地后面去了
33、它有与低分子溶液相同的热力学性质，如冰点下降沸点升高及渗透压等
34、知识和智慧是两个不同层次的概念知识是模仿；智慧是创造知识是被动的接纳；智慧是主动的渗透知识是仅把书本和表象摄入底片的照相机；智慧是洞悉穿刺事物本质和内核的透视仪
35、想密切关联，有个继承的关系，也即是人们所说的流”，同时也和同代的其它思想家有关，或是互相吸收，彼此渗透的关系，或是相互对立，在争鸣或交互批判中各自发展
36、不良的风气已经渗透进校园了
37、介绍一种通过岩心薄片预测渗透率的新方法
38、商品交易所带来的不仅是财富，其更大的魅力在于相互间语言文化等多方面的渗透与交融
39、废液置于有渗透膜的槽中
40、计算机存取渗透所有的社会群体
41、任人唯贤的理念将渗透到商业伦理和企业过程中
42、空虚之感在我体内成长，它渗透进我的身体，就像一束光，就像无法掌控的水流
43、在非水渗透环境下，水泥石的线性膨胀率小，界面强度低；
44、不是建立在市场的单纯合同关系和契约关系之上而是依赖于渗透着社会资本的交换
45、渗透率随压力循环升降存在滞后效应
46、苯胺一种煤焦油的衍生物，用于渗透染料
47、并且羊毛纤维天然的外部材质能防止水类液体渗透
48、随着新一轮基础课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了中小学教师的日常教学工作中，使得目前中小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象
49、那年冬天的雪渗透了谁的心
50、耶稣基督的神圣法则统治着我们的文明，但是没有渗透到文明里去一般人认为在欧洲的文明里已没有奴隶制度
51、最终，水会渗透进周围的混凝土中
1、精明的商家可以将商业意识渗透到生活的每一件事中去，甚至是一举手一投足对于充满商业细胞的商人而言，赚钱机会无处不在无时不在
2、秋风透着**凉意，钻进敞开的窗子，轻抚脸颊，带来几分凄美的感觉它不比冬风的寒冷凛冽，也不比夏风的燥热慵懒，更没有春风的温柔细腻，只带着丝丝的凉意与寂寥，轻轻悄悄间，渗透人的心扉
3、亲情是多么*凡，渗透在生活中的点点滴滴，萦绕在我的周围
4、研究在水湿低渗透油藏中，毛管力对水油两相渗流的影响
5、实际上，竞争和选择已经开始渗透到学校的体制中
6、侵略的主要形式是武装入侵，有时也采用政治干涉经济和文化渗透等方式进行侵略
7、你看 圣洁是要渗透我们生命的每一角落
8、鄂尔多斯盆地作为我国主要的特低渗透砂岩储层的分布区域之一在盆地中新生代构造应力场分布及其演化以及影响盆地应力状态的构造流体与热事件等方面进行了许多研究(任战利等;孙少华等;吴冲龙等;王双明等;张泓等
9、由于姚明在进攻端对自己的状态不确定和看上去有点怯懦，使得他在防守端也会迷失一样，不再像敞开大门一样让对手轻松渗透进来
10、外教资源的利用实际上是跨文化渗透
11、人们对于戏剧科诨的关注和在生活中的模仿，证明了科诨滑稽诙谐传统对人们的精神渗透
12、本文对高校学籍管理过程中渗透德育教育的相关问题加以论述
13、工作压力很容易就渗透进个人及家庭生活中
14、它的制作方法并不复杂，先将合金用机械破碎成粉末，然后在高压下，使氢[渗透]到合金颗粒的表面，经过多次渗透处理，合金粉末就可反复地用来快速吸收和释放氢气
15、中国文化正在给它悄悄的渗透，或者悄悄的做一个参照
16、只是，渗透在身体里的温暖会逐渐变得寒冷
17、但是由于纯溶剂的蒸气压大于溶液的蒸气压，所以净的宏观结果是溶剂将通过半透膜向溶液扩散，这一现象称为渗透
18、先秦儒家仁政思想作为实践精神渗透于社会生活的各个方面
19、桑基正是追查他认为的一个大范围的骗局这个骗局不亚于一个阴谋，通过把一个冒名顶替者安插到白宫，对自由世界进行渗透和破坏
20、传说中的暗劲力道，可以渗透物体，进行强大的破坏，在掌印之上，残留着一丝丝汗水，力透纸背
21、三者不战不和不分不合，在文学研究总体布局中保持一种既互相独立又互相渗透的稳定的三角关系”
22、在背后支撑塑料袋和正向渗透膜技术的基础技术，是行之有效的，但是特伦特期望再花些间以确保此系统可以无障碍的有效工作
23、其岩石的孔隙度一般为%左右[渗透]率一般小于×μm属于典型的低孔特低渗透砂岩储层(李凤杰等
24、他出生在一个佛教道教孔教相互吸收渗透的时代
25、这几天里，乍冷乍热，雨滴中渗透着寒气，我想这其实是难舍难离的冬天的身影
26、电渗透脱水在豆制品加工中，特别是豆腐皮加工中的应用，正处在研究阶段
27、若患者存在休克，应先予氯化钠注射液，并酌情补充胶体，待休克纠正，血Na+＞mmol/L，血浆渗透浓度＞mOsm/L可予
28、故事极其短小，但其中渗透了庄子诗化哲学的精义
29、你们的市场渗透率还没有达到百分之百吗？
30、她整个被青春的欢乐天真和美貌所渗透，散发着一种光辉灿烂的淡淡的哀愁
31、现在，我从用户那里开始，和我的一些渗透测试朋友们一起检测这些工具
32、侦察兵渗透到敌人阵地后面去了
33、它有与低分子溶液相同的热力学性质，如冰点下降沸点升高及渗透压等
34、知识和智慧是两个不同层次的概念知识是模仿；智慧是创造知识是被动的接纳；智慧是主动的渗透知识是仅把书本和表象摄入底片的照相机；智慧是洞悉*事物本质和内核的透视仪
35、想密切关联，有个继承的关系，也即是人们所说的流”，同时也和同代的其它思想家有关，或是互相吸收，彼此渗透的关系，或是相互对立，在争鸣或交互批判中各自发展
36、不良的风气已经渗透进校园了
37、介绍一种通过岩心薄片预测渗透率的新方法
38、商品交易所带来的不仅是财富，其更大的魅力在于相互间语言文化等多方面的渗透与交融
39、废液置于有渗透膜的槽中
40、计算机存取渗透所有的社会群体
1、家贫则思良妻，国乱则思良相——《史记·魏世家》
2、乌鸟之狡，虽善不亲。不重之结，虽固必解——《管子·形势》
3、良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕——《礼记·学记》
4、赳赳武夫，公侯干城。——《诗经·兔罝》
5、天下神器，不可为也，不可执也。为者败之，执者失之。——《老子·道经·第二十九章》
6、言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。——《大学·第十一章》
7、诚者，天之道也。诚之者，人之道也。诚者，不勉而中不思而得：从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也——《中庸·第二十章》
8、名声若日月，功绩如天地——《荀子·王霸》
9、仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。——《孟子·离娄章句上·第二十七节》
10、君子泰而不骄，小人骄而不泰。——《论语·子路篇》
11、君子安礼乐利，谨慎而无斗怒，是以百举而不过也。——《荀子·臣道》
12、怠慢忘身，祸灾乃作。——《荀子·劝学》
13、真积力久则入。——《荀子·劝学》
14、见善如不及，见不善如探汤——《论语·季氏篇》
15、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。——《孟子·公孙丑章句下·第一节》
16、离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆：师旷之聪，不以六律，不能正五音——《孟子·离娄章句上·第一节》
17、颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。——《孟子·万章章句下·第八节》
18、里仁为美，择不处仁，焉得知？——《论语·里仁篇》
19、故其乐逾繁者，其治逾寡。自此观之，乐非所以治天下也。——《墨子·07章三辩》
20、其交也以道，其接也以礼——《孟子·万章章句下·第四节》
21、逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语·子罕篇》
22、爱民者强，不爱民者弱——《荀子·议兵》
23、且夫义者，政也。无从下之政上，必从上之政下。——《墨子·26章天志（上）》
24、为高必因丘陵，为下必因川泽。——《孟子·离娄章句上·第一节》
25、天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。——《老子·德经·第八十一章》
26、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子·权修》
27、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？——《论语·学而篇》
28、为学日益，为道日损。——《老子·德经·第四十八章》
29、毂则异室，死则同穴。谓予不信，有如皎日。——《诗经·大车》
30、当断不断，反受其乱——《史记·齐悼惠王世家》
31、正己而不求于人则无怨。上不怨天，下不尤人。——《中庸·第十四章》
32、执子之手，与子偕老。——《诗经·击鼓》
33、一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。——《孟子·告子章句上·第九节》
34、君人者不可以不慎取臣，匹夫不可不慎取友。——《荀子·大略》
35、又如知痛，必已自痛了，方知痛。——《传*录·卷上·徐爱录》
36、天下国家，可均也；爵禄，可辞也；白刃，可蹈也；中庸不可能也。——《中庸·第九章》
37、子路，人告之以有过则喜。禹闻善言则拜。——《孟子·公孙丑章句上·第八节》
38、若得鼓而进于义，则吾义岂不益进哉！——《墨子·49章鲁问》
39、圣人自知不自见；自爱不自贵。——《老子·德经·第七十二章》
40、千里之行，始于足下。——《老子·德经·第六十四章》
41、益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。——《论语·季氏篇》
42、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也；正义直指，举人之过，非毁疵也——《荀子·不苟》
43、孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。——《礼记·祭义》
44、七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。——《诗经·七月》
45、今日不为，明日忘货。昔之日已往而不来矣。——《管子·乘马》
46、愚而好自用，贱而好自专。——《中庸·第二十八章》
47、致虚极；守静篤。万物并作，吾以观复。——《老子·道经·第十六章》
48、诚者，非自成己而已也。所以成物也。成己仁也。成物知也。性之德也，合外内之道也。故时措之宜也。——《中庸·第二十五章》
49、多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。——《论语·为政篇》
50、天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝，宠之四方。——《孟子·梁惠王章句下·第三节》
51、有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将。彼美孟姜，德音不忘。——《诗经·有女同车》
小学必背古诗词内容
背诵古诗能提高儿童的语言文字及其表达能力，还能积累很多的知识，是为好事。
《望洞庭》
唐·刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
《浪淘沙》
唐·刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《赋得古草原送别》
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《忆江南》
唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
《悯农其一》
唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
《悯农其二》
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《山行》
唐·杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《清明》
唐·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
《江南春》
唐·杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《秋夕》
唐·杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《乐游原》
唐·李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是*黄昏。
《商山早行》
美育在小学数学中如何进行渗透
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。以下是小编精心整理的美育在小学数学中如何进行渗透，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。在此，笔者提出了美育在小学数学中如何进行渗透的几点建议，为一线的教育工作者提供一些参考！
一、小学数学教学中加强美育的重要性
1、加强美育，促进学生在愉快的气氛中学*数学
在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学*，促使数学教学的顺利进行。数学教学中美的形式，绝不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该强**师的教学艺术，要求教师用生动的语言，形象的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好的教学情景。只有在这种美的教学情景中，才能使学生的识记能力、思维能力、欣赏能力和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中实施美育对于让孩子们在愉快的气氛中进行学*是多么的重要。
2、加强美育，充分开发学生的非智力因素
非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和*惯等等。随着素质教育的不断深化，我们越来越认识到，发展智力、培养能力的问题，决不能单纯依靠智力因素，还应该把眼光放到具有极大潜能的非智力因素上。而审美教育，则为我们充分开发非智力因素开辟了广阔的途径。
3、加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质
创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。因此，在小学数学教学中，通过实施美育来促进学生创造思维的发展是十分必要的。创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的特点。从某种意义上讲就是破旧立新，别出心裁。它是反映学生智力水*的重要指标。
二、数学美育的教学功能
1、激发学生学*数学兴趣，提高课堂教学效益
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。通过对数学美的欣赏教育，可以变抽象的高深的数学知识以形象化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使枯燥的知识活起来，自然地也使学生从心理上愿意接*它，接受它，到最终热爱它，从而激发学生学*数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。
2、增强学生的联想、记忆，促进知识理解
美好的事物往往给人留下的记忆是深刻而久远的。不难看出，对学生进行数学美的教育，使学生对概念的理解，定理、公式、结论的记忆无疑是有帮助的。
3、启迪解题思维，培养学生的数学应用能力
美是真理的光辉，数学之美曾使无数科学家倾倒，又使许多科学家在寻求数学美中得到了思维的结晶。我们通过培养学生欣赏美、追求美，从而使学生接受美感智慧的启发，打开解题思维之门，得到简捷解题途径及优美方案的设计。
三、小学数学美育的教学渗透的策略
1、增强教师的审美意识
对学生进行美育教育活动，要靠教师的精心安排，因此实施美育教育的关键在于教师的审美意识。数学是一门逻辑性很强的学科，数学语言作为信息载体，是在丰富、生动的审美教学情境中沟通知识结构和认知结构的媒介，它渗透于整个课堂教学中。教师首先应研究和推敲使用规范的数学语言，力求严谨周密组织教学。规范的语言如小数位数、等底等高、依次不断等。同时对一节数学课的引述提问、小结都应力求简洁明了，对语速应把握节奏，让学生在直接接受知识信息的同时欣赏到教师教学的语言美。
其次，精心制作直观教具，利用电教媒体以及电化投影等，使学生在直接形象的感知中感受到色彩美；利用计算法则和公式的推导过程的有条不紊培养学生的思维逻辑美；通过合理设计教学结构，选择恰当的教学方法，组织有层次的练*，让学生体会到教学过程的'和谐美。另外，从富于启发性的板书中，学生又可感受到板书的布局美。
2、前充分挖掘教材的美育因素
数学教材中的美无处不在，特别是在实施新课程改革之后，各地对小学数学教材都进行了重新修订。目前的小学数学教材博古通今，形式新颖，更符合小学生的身心发展特点。美是数学教材中固有的，数学教师应善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点，在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识教育之中。事实证明，凡对自然美与艺术美有追求的学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学美的赞叹中，提高学*数学的热情，逐渐领悟到数学如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。
3、通过小组合作，自主学*方式，深化审美体验
在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆一摆、拼一拼、剪一剪、*移、旋转、对实物模型看、摸、数、量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学*，是*年来大加提倡的新型学*方式。小组合作学*能促进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学*积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识、发现知识、解决问题。培养了学生主动学*的能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验。
一、反刍时光，苦涩的岁月 争鸣一声岁月的搁浅，岁月追赶 年轮的速度。夕阳沉落时光的背影 有柳枝牵着夕阳西下和额间的白发 小河溪流淙淙，隔着梦里的桃花 琴音独醉，醉倒我今世的繁华 柳岸的笛声，池塘的蛙鸣 仿佛一夜之间柳岸清风 也许最远，或许最* 一个身影躲进万花丛中 这时候，生命里有风 风的速度要穿过蝴蝶 和今夜点燃的烈焰飞腾 反刍时光，我和花朵储满泪水 秋风，秋雨、菊花散落的一地红 我在岁月之中饮水。这瘦马 和我的身高丈量一下比例 有谁看见：一束灿烂的菊花 高举着星光的凝眉 在听今夜的晚风，穿过 我渡过今晚星月的河流 二、鹰的骨头，渗透着太阳的光芒 啄食羽毛，今生与冷峻对决 我的拳头攥得很紧，仿佛 鹰的眼睛光芒四射。总有 风声和小鸟的鸣啭，遗失在 夕阳落日的黄昏 鹰的骨头，是山峦和峡谷 与山石之间的对碰 或许，是小鸟与蛇之间的对峙 一切的语言化作狂风，或者 这一切都是时光的终结 终结者*所有的衣服 用灵魂和山石的硬度 去刻画铸铁和钢的硬度 就像在山石之间，钻出一朵小花 总是透着一种坚韧 鹰的骨头，壁立千仞的厚度 我用尺度丈量灵魂与鹰的翅膀 似乎简单的能听到。鹰的灵魂 和我手指之间渗透所有的梦想 梦想很简单，简单得能用一支笔 描绘出鹰的骨头和我的思想 跳跃出时代与灵魂的距离 太阳炙热，我和鹰的骨头被炙烤 花朵低下头颅，骨髓中的水分走失 那些与阳光，雨露，音乐和灵魂 相聚的时刻，没有谁 能在我和鹰的骨头缝里，听到 阳光与灵魂的对白，仿佛 这种声音，穿透所有的 语言障碍。也许有风，也许 这时候的花骨，比鹰的骨头 更能吸引过客的眼神 也许，就这个眼神 能把阳光的温度分解 三、想起往事 谈论风和雨，和从前一样 简单的分解式和人生的态度 多少不能简单的，或者 那些风化的人生历程，都是 一种语言和灯光与身影 在你的指缝中遗落得更多 总是想起，人生舞台那绚丽的时刻 仿佛总有一种声音，在深夜里 用每一句暖心的话语，啃啄 你的骨头。似乎很冷 却又那么贴*心怀 往事总走在你的身影之后 虚伪和善意的谎言 将自己抬得更高。我笑对 风儿与残烛对话，与灵魂 有一个月色下的棋盘 等待与一个棋手的对弈 就像往事临窗这么简单 简单的我，能听到 身影与时光的叹息 四，简单的想象 独立思考，我的狼群穿越峡谷 没有时代的钟声，或者 音乐穿透灵魂的时刻。钟乳 滴落时与花朵避开的刀锋 我的思想就像飞速的箭羽 狼的皮毛渗透所有的语言和饥饿 还有智慧和勇敢的一次赛跑 轻身蹑足，狼性眼睛的绿光 我的脚步比草原的太阳升得更高 我要征讨一次时光与饥饿的速度 还有狼性和智慧的对决 冲锋，再次打起冲锋 羚羊和牦牛结队成群 这些思想和心灵的沉淀 我的眼角被风吹过 那无形的圆和草地的方 都会形成死角。我被风化 或者短促的距离，能听到 时代的高铁跨过我思想的高度 简单的想象就是跨过高铁 我的思维就是很简单，简单的 很想穿透梦与鲜花的距离 时光很美，草原很美 美得都忘却了我要生存 吃掉羚羊，我填饱肚子 放弃追逐，就会散落一地的桃花 在风儿和桃花相聚的时刻，我的心 犹如一双蓝色的眼睛。我知道 我是狼，我要用狼的本性 奔跑出草原的距离
编辑点评：
（一）岁月就那样被尘封，被搁浅了的年华变成了额间的白发，梦里隔着桃花穿来琴声，铮铮如女儿红一般烈，便醉倒了我此生的繁华。生命里是应该有风的，还应该有点燃的火焰飞腾，我细细咀嚼了时光，就像一束菊花跃过我渡过星月的河流。（二）一只幼小的鹰停留在树梢上，又展翅于烈日下的炙热温度，在鹰的硬骨与我的思想重合时，我想阳光也能和灵魂对白，穿透了俗世的语言。小小的身躯，是的，它还幼小，但是它那夺目的目光告诉了太阳，它是猛禽。（三）那些年最难的*题，也不过只有短短的几行笔记，一路走过来的风和雨，也不过只剩下头发蒸干后的水汽。身影和时光叹息时，我正寻人对弈。骨头还很冷的时候，有个人贴*心灵。（四）草原很美，美的让我忘了我是一只狼，需要用眼前的生命填饱饥饿，智慧和勇气碰撞时，我和狼群，用自然的本性，奔跑出草原的辽阔无垠。文章意象手法独特，读来时缓入人心，时激扬澎湃。滴水可穿石，全文紧扣主题，值得阅读，感谢总编投稿
一年级的古诗内容
在**淡淡的学*、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家收集的一年级的古诗内容，仅供参考，大家一起来看看吧。
1《骆宾王·咏鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2《无名氏·画》
远看山有色，*听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
3《唐寅·画鸡》
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
*生不敢轻言语，一叫千门万户开。
4《李白·静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
5《李绅·悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1《孟浩然·春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2《高鼎·村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3《袁枚·所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4《杨万里·小池》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1《范成大·田园杂兴》
土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
2《杜甫·江畔独步寻花》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3《高骈·山亭夏日》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
4《来鹏·云》
千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
1《白居易·池上》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2《汉乐府·江南》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
1《骆宾王·咏鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
初中古诗词内容赏析
慷慨激昂的爱国情怀、振聋发聩的民众呼声、浅吟低唱的情诗恋曲、历久弥坚的友谊之歌、由景而生的真情旋律。
*是诗词之国，古典诗词是中华文化遗产的重要组成部分，它向世人昭示了一个文明古国的悠久历史和灿烂风采。品味古典诗词对于学生继承我国的优秀文化遗产和提高自身修养具有重要意义。下面对初中六册语文书中所选古诗词涉及的内容略谈一二，以便学生掌握规律，鉴赏品味。
一、慷慨激昂的爱国情怀
从公元前六世纪前产生的第一部诗集《诗经》，公元前三、四世纪之间的《楚辞》，到十九世纪末期和二十世纪初期革命民主派的爱国诗篇，在诗人们跳跃的诗行里，沸腾着火热的爱国激情，这是*古典诗词的基本特征之一。
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”安史之乱后的至德元年，羁居长安的杜甫眼见沦陷后的京城一片荒凉，触景生情，写下了伤时感乱的爱国名篇《春望》。诗人在写景中抒发感慨，把国破之痛写得十分强烈。
在封建社会里，真正的*又常常是受到压制得不到重用的，许多诗人胸怀大志，报国无门，诗就成了他们最好的倾吐方式。李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”苏轼《江城子密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事，赢得生前身后名。”陆游在六十八岁时写下《十月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人一生追求的是为国效力，收复中原，他对壮年在南郑前线那一段短暂的戎马生涯始终怀念不已。如今他已是垂暮之年，孤处荒村，然而老诗人那报效祖国之心未曾少衰，以致梦中又回到了前线。
二、振聋发聩的民众呼声
同情人民的疾苦、为被压迫、被剥削、被蹂躏的劳苦大众向封建统治阶级提出人道主义的*，是*古诗词又一优秀传统，涌现出了无数震撼人心的传世名篇。白居易《观刈麦》“力尽不知热，但惜夏日长。”写出了农民为生计所迫的矛盾心里，“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁宴有余粮。”通过对比描写反映封建社会繁重的赋税剥削给劳动人民带来的深重苦难。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”诗人突破自身悲哀而心忧天下人的苦难，这是何等博大的胸怀!张养浩《山破羊潼关怀古》“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”概括了封建王朝兴废相继，百姓悲惨命运的历史规律，表达了作者对劳动人民的深切同情。
三、浅吟低唱的情诗恋曲
爱情是文学中永恒的`主题，古诗词中许多爱情诗歌以真挚、热情、健康歌唱，反映了人民爱情生活中各种不同的感情，这些诗词常常为各阶层的人们所共同爱好。《关睢》是《诗经》的第一篇，也是*文学史上第一首描写爱情的诗。“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。以河洲上形影不离的雌雄水鸟和鸣起兴，写河边采荇菜的姑娘引起男子的思念之情，求之不得而日夜不眠的苦闷与焦灼，求而得之的欢乐。《蒹葭》是《诗经》中影响最大的一首情歌，“蒹葭苍苍，白露未霜”，它从蒹葭、白露构成的秋色图入手，让人进入迷恋而感伤的季节氛围之中。
借助语文教材渗透爱国主义教育论文
在社会的各个领域，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编帮大家整理的借助语文教材渗透爱国主义教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读！
关键词：
语文教材；渗透；学生；爱国主义
摘要：
爱国主义是千百年来固守起来的对祖国的无限热爱，是一种无比忠诚的深厚的民族感情，借助语文教材对学生进行爱国主义教育，既让学生明白了爱国的重大意义又让学生清楚身上所担负的重大责任。
爱国主义教育是社会主义精神文明的主旋律。爱国主义是千百年来筑守起来的对自己祖国无限热爱、无比忠诚的一种深厚的民族感情，是一种价值的精神营养品。语文教材体裁多样的的文学作品，有许多课文正体现了爱国主义这一主题，语文教学可以利用其得天独厚的优势，对大学生进行爱国主义教育。
一、结合语文教材，引导学生尽览祖国山河，激发爱国热情
中华大地呈现出多种自然风光，景色绮丽，风采诱人。语文教材中的部分课文，就向学生介绍了祖国江山美不胜收的景色。
首先可引导学生去尽情游览：走进刘白羽的《长江三峡》，去领略“千里江陵一日还”的雄奇；随着碧野走进《天山景物记》，置身于塞外独特的绚丽的景色中；跟随李健吾的《雨中登泰山》，去泰山极顶观赏日出的辉煌。还有春雨江南的秀美；骏马秋风塞外的壮美；杭州西湖的阴柔美；黄山苍松云海的奇特美等等。让学生置身其中，荡胸涤肺，心旷神怡，排除污秽杂念，萌发健康的爱国感情，在学生的心中烙上“*”印，无论走到哪里，祖国的山山水水会让他们梦牵魂绕。
其次，结合课堂教学，发动学生课下去找有关描绘祖国山河的文章，结合*地图，踏访文章所介绍的地区，处在什么地里位置，有何物产、名胜古迹和人文风貌。学生通过查找文章和阅读，对祖国的幅员辽阔、土地的富饶有了深深地了解，学生沉浸其中，自然会对祖国产生依恋之情，为自己生长在这样一个国度而感到骄傲和自豪，对哺育自己的山河产生热爱之情。
最后，要引导学生把热爱祖国和热爱家乡联系在一起，让学生明白家乡就是祖国不可分割的一部分，热爱家乡就是热爱祖国的具体表现。可通过以“我心中的故乡”、“我爱家乡”等为题的诗歌、散文朗诵、演讲等活动，激发学生对故乡的热爱，同时也要从另一个侧面让学生体会到有多少*人为了自己的祖国不被外人侵略，甘愿抛头颅、洒热血，又有多少*人背井离乡数年，还要历尽千辛万苦，冲破重重险阻，重回故里的原因。这样就把爱国主义教育落在实处，久而久之，将最大限度的激发学生对祖国的热爱之情。
二、结合教材，引导学生热爱祖国的英雄模范人物，树立爱国责任感
历史是人民创造的。再创造历史的过程中，祖国孕育了大批的思想家、政治家、军事家、教育家，同时还涌现出大批可歌可泣的英雄模范人物。英雄热爱祖国，忠于人民，报效祖国的高风亮节是值得学生学*的。语文教材中的许多课文是正气歌、爱国颂，这些文质优美的课文能点燃学生的爱国之心，也能在学生心中筑起维护祖国尊严的钢铁长城。
首先，引导学生认识英雄，明白爱国是一种传统美德，应以爱国为荣。
汉代的霍去病，为国家的生存和强盛，在戎马中度过一生，说出了“匈奴未灭，何以为家”的豪言；宋代的'岳飞为挽救祖国危亡，离妻别母，转战沙场，发出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言；文天祥为抗击元兵的进攻，坚贞不屈，临危不惧，誓死不投降，发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言；清代的谭嗣同为“维新”慷慨就义，以身殉国，发出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪言。还有鲁迅笔下的刘和珍、柔石、白莽等许多爱国青年，无不体现爱国主义的豪情。通过引导学生，学生认识到，英雄们总是把自己的欢乐和祖国的前途命运联系在一起。由于这种爱国主义情感产生的巨大凝聚力，使得中华民族克服无数艰难险阻，在内忧外患面前，呈现出顽强的生命力，是祖国岿然屹立在世界的东方。其次，引导学生学*英雄的精神，提高学生思想素养，树立爱国责任感。
1、学*英雄不屈不挠的民族气节是维护人格、国格的强大力量
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，正体现了中华民族的不屈的气节。华罗庚甘愿抛起国外的高额报酬，排除种种险阻回到祖国，正体现了这种气节；当*驻南斯拉夫*被美国轰炸时，全国人民的爱国声援正体现了这种气节；在北京奥运会上，*健儿顽强拼搏，为国争光的行为正体现了这种气节。*忠于祖国，不屈不挠就是出于对祖国的感情。要引导学生懂得不屈不挠的民族气节是追求崇高人格的最高境界。
2、学*英雄舍生报国的献身精神
爱国就应在国难当头是挺身而出，保效祖国，不惜用自己的血肉筑起新的钢铁长城。在讲解一些有关课文时，可结合学生实际，给其出一些思考题，与以正面引导和讨论。如“从金钱至上的价值观看刘和珍的行为”、“谭嗣同的流血值得吗？”等等。通过激烈的争论，让学生明白爱国的含义所在，然后要求学生写作文给予落实，《勿忘国耻，奋发图强》、《我从刘和珍的身上看到了中华的崛起》、《赤子之心》等作文，从内容多样的文章中，不难看出学生从英雄的行为上受到了很大的启示，开始了深刻的反思：当生命与正义发生冲突时，要献身正义；当个人的利益与国家民族的利益发生冲突时，要献身国家。正确的引导，使学生的思想得到洗涤和净化。
3、学*英雄，纠正学生思想误区
应试教育的弊端使学生忽略了对自己思想的品德的培养，产生了许多错误的思想：什么“理想、理想，有利就想”、“前途、前途，有钱就图”、“事不关己，高高挂起”等等。这些错误的思想导致许多扭曲的行为，出现了许多不该发生的悲剧。有位母亲无奈的在给儿子的汇款代单上这样写道：“上班日当午，汗滴脚下土，须知手中烟，颗颗皆辛苦。”语文教材中就有一部分课文也可起到纠正学生错误思想的作用。如董存瑞舍身炸碉堡，高喊着“为了新*，前进——”；邱少云烈火烧身纹丝不动，牢记“祖国的利益高于一切”；王铁人“宁可少活二十年，拼命拿下大油田”；雷锋的“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”；焦裕禄“心中装着兰考人民，唯独没有自己”等等，英雄的行为和思想，会让学生从他们的身上看到祖国的利益高于一切的爱国主义精神，这种精神和自己的“享乐主义”、“拜金主义”相比，后者是何等渺小，这些英雄才是自己应该追求的“明星”。热爱祖国，关心国家前途才是个人价值实现的前提条件。
有位学生在演讲中这样说道：以前的我们或许因为一些错误的思想，作了一些错误的事情，现在反思起来，显得多么的幼稚，从英雄的身上我学到了许多，我明白了身上肩负的责任，为以后“华人与狗，不能入内”的耻辱不在中华大得上重演，我们要向英雄学*，把爱国当成自己的责任，关心国家的前途民运——。由此可见，用英雄之魂塑造学生的灵魂，让英雄照亮学生的人生之路，发挥榜样的力量，鞭策学生走上爱国之路，不失为一种好的方法。
总之，在语文教学中贯穿爱国主义教育是一项必要而艰巨的任务，需要教师始终贯穿在语文课教学中。只要紧紧结合教材，结合学生实际，就能帮助学生树立爱国主义思想，他们会用自己的行动去证明自己是一个*。
参考文献：
[1]戴木才.造就孩子光辉人生,教师博览,2002,(2).
[2]景淑华.大学生主观幸福感的研究,青年研究,1997,(1).
[3]课本.国情.
[4]刘大军.新世纪的使民,2000.301-3121.
诗歌一直是中国古代文学的主流，内容十分丰富，也相当驳杂。今天来说说古典诗歌的内容分类。欢迎大家阅读！
爱情诗
这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
山水诗
山水诗主要是描绘自然景色，寄情于山水风光。读山水诗，要理解自然景物的特点，体昧情景交融的意境，领会诗人在写景状物中表达的思想感情。有些诗人在现实生活中由于种种原因而不得志，往往寄情于山水，通过描绘山水风光、自然风景，寄寓自己的思想感情，这类诗歌在描写自然景物之外，常常有“弦外之音”，我们在阅读时要加以辨识。
《鸟鸣涧》
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
整首诗中似乎不见诗人的踪迹，描绘的都是自然美景：桂花悄无声息地凋落，衬出了山之幽静，而山鸟的惊叫声则更衬托出了春山的静寂。在诗中，我们除了看到自然的图景，还看到了诗人超然脱俗、纯净空灵的内心世界，进一步体会到了诗人所追求的“空灵”境界。
田园诗
田园诗不事雕饰，好用白描手法，自然清新，抒发了对农家生活的热爱，或是讴歌田园风光的美丽，追求安逸恬静、自由悠闲的境界。
《过故人庄》
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
这首诗讲述了作者应邀到乡村老友家喝酒，田间纯朴、自然的景色令人陶醉不已。农家的生活总是围绕着庄稼的收成，临行约定重阳佳节再聚首，闲适的农家生活、朴素的农家真情跃然纸上。
边塞诗
边塞诗大多反映将士建功立业的渴望、保家卫国的豪情，或将士久戍边疆的乡愁和家中妻子的离恨，或塞外生活的艰苦和连年征战的惨烈，还有报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。边塞诗中许多作品体现了爱国主义的思想。盛唐时期的边塞诗大都豪迈爽朗、昂扬向上。中晚唐时期，国势渐衰，诗中多悲壮、婉伤的成分。到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷生，诗中多有悲愤、哀痛之情。
《从军行》
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
前两句诗人用凝重的笔法勾勒出一幅雄壮、广阔的景象，这其中暗含着战争的阴影，接着诗人用豪迈的语调唱出了英雄壮志：杀敌报国、建功立业。
咏怀诗
是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等。要读懂这类诗，需结合生活，注意名物风俗，了解典故、背景等。
《书愤》
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
送别诗
人生常离别，离别不免使人产生一种伤感之情。古人常在离别之际表达自己的感情，或依依不舍，或临别赠言，或抒怀表志。
《赠汪伦》
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
诗人用朴素的语言道出了对友人的感激之情。不见其人，但闻其声，使人浮想联翩。
咏物诗
古人喜爱歌咏自然风物，如梅、兰、竹、菊、松等，来抒发自己的思想感情，寄寓某种情怀意蕴。一首好的咏物诗，既追求物的贴切逼真，又能写出物的特点、品格和神韵。读咏物诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的把握和刻画。咏物诗大都是托物言志、借物抒情，或在诗中表现诗人的人生态度、美好愿望，或蕴含着生活的哲理。
《山园小梅》
林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
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