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感恩老师的古诗
春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。东西南北春常在，唯有师恩留心间。下面是小编分享的感恩老师的古诗，欢迎阅读参考。
远师
唐·白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
寻雍尊师隐居
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
己亥杂诗
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
酬问师
唐·刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
无题
作者：【李商隐】
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
老师颂
四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
务学不如务求师。——杨雄
圣人无常师。——韩愈
经师易遇，人师难遇。——司马光
古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
举世不师，故道益离。——柳宗元
学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
一日为师，终身为父。————关汉卿
学贵得师，亦贵得友。——唐甄
为学莫重于尊师。——谭嗣
同古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
1、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、您老师的爱，天下最伟大，最高洁！
4、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
体验唐诗
午后，阳光明媚。坐桌前，轻抿一口香茗，翻开《唐诗》，体验一段诗中离别。
徐徐翻开一页，唇齿轻启，念出一句诗。我好像进入其境，清晨，细雨正微微下着，不疾不徐，空气中弥漫着青草的清香，路上的尘土已被雨打落至地。道路两边的酒店旁种着垂柳，晕开了一片翠绿欲滴。我坐在客舍中，为你送别。缓缓举起金樽中清澈的酒，对你说：“让我们再举杯共饮吧，待你西出阳关，怕是再没有朋友。”客舍外的清新恬静，更加映衬出心中的不舍，你凝重点头，我们一饮而尽。唇瓣微闭，诗声止住，那离别的不舍依旧在脑海中萦绕。我似是王维，体验着对友人的依依不舍。
手指一动，一页翻过。视线停留在前两句。虽现在是夏天，却觉身临隆冬。寒风如刀般冷酷，黄云密布苍穹，前方，鹅毛大雪似是将前路遮尽，却在这时空中飞过几只大雁，排成“人”字，努力地飞着。想到这不毛荒芜之地，却是我的.朋友董庭兰将去之地，便握住他的手，满怀信心地说：“别担心，你的琴技多么高超，一定会有路可走的！”你毅然点点头：“谢谢你！我会永远记住你，即便我们不再相见。”我感到眼中酸涩：“嗯，我也会！”手指无声滑落，眼前却依旧是高适与董庭兰别离之景。我似是高适，体验着离别时对友人美好的祝愿。
稍稍整理思路，翻开了最后一首离别。我闭上眼睛，却浮现出一晚雨夜。又是雨，却又不似王维的雨。凄凄切切，缠缠绵绵。明早就要送别辛渐了，我心想，听着那雨声，一夜无眠，一早便送你去洛阳，一路上山清水秀，莺飞燕舞，你与我却无心欣赏。到了楚山，我也只能停下脚步。“别了，辛渐！”我大喊，渐行渐远的你，回头看似轻松地说：“若有人打探我的情况，一定要说我的心和冰一样纯洁！”你的身影渐逝，只留那一座孤独的楚山与我相伴。慢慢睁眼，眼泪悄无声息地落下。我似是王昌龄，体验着离别时的孤寂。
缓缓合上书，体验了一段离别之不舍，离别之祝愿，离别之孤寂，体验了一段别时哀歌。
让学生体验学*奥数的乐趣
在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。下面是小编为大家整理的让学生体验学*奥数的乐趣相关内容，希望对大家有所帮助。
让学生体验学*奥数的乐趣
如果说诗歌是文学中的文学，那么数学则是理科中的理科。数学是一门很神奇的学科，它不仅是很多其他学科的基础，而且对数学本身的学*也有着无尽的价值。尤其是当“创新”被提到教育日程上来的时候，被誉为思维体操的数学，更凸显其在培养学生学*能力和思维能力方面的作用，不仅如此，新课程标准中还明确规定：
数学课程应该从现行大纲中以获得数学知识、技能和能力为首要目标，转变为关注每个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，……学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题;形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活的进一步发展所必需的数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能。……实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人可以在数学上得到不同的发展”的目标。
从教育理念的角度看，这样的规定与叶圣陶先生说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”是一脉相承的，那就是数学教育的关键是让学生学到数学之外的东西。而这些数学本身之外的东西，从具体的思维方法到抽象的价值观念，都是传统的“教师讲解多、学生思考少，一问一答多、研讨交流少，操作记忆多、鼓励创新少，显性内容多、隐性记忆少……”的数学教学所无法给予学生的。
要让学生通过数学教育获得数学之外的东西，首先要求给学生提供学*空间，让学生进行自主学*。这样的空间又绝不仅仅是个别教育或开小灶之类的方法，而是为学生提供自己给自己开小灶这样一个空间。因为教育发展到今天，从事和爱好数学教育的人们已经越来越清楚地认识到数学教育应面向全体，应从精英教育走向大众教育，同时人们也认为，作为在提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有着独特作用的数学教育，如果仅仅满足“全面”而不顾及“个体”，那是远远不够的。数学教育不仅要让“人人都能获得必需的数学”，还要让“不同的人得到不同的发展”。其次，它更要求这样的空间不是让自制力还很差的小学生“放羊”的空间，而是小学生有所凭借、有所收获进而有所思考能够逐渐自由飞翔的空间。实际上，正逐渐渗入课堂的奥数，已经提供了这样一种空间，关键是如何引导小学生对待这一因人而异的挑战抑或是乐趣。
这样的空间可以从课内和课外同时拓展。就课堂教学来说，以上海市为龙头的研究型课程、研究性学*的研究和实践已经开展得如火如荼。对课外学*空间的拓展，数学教育工作者采取的主要是编写课外书籍的做法，因为优秀的课外读物或教辅，不仅可能诱发对数学头疼的小学生的学*兴趣，对数学苗子的成长也有很大的催化作用。
拓展阅读：学*奥数的方法
1、预*
预*是上课前对即将要上的奥数内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预*是独立学*的尝试，对学*内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学*能力和养成自学的*惯，所以它是奥数学*中的重要一环。
奥数具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预*时就要找出学*新知识所需的知识，并进行回忆或重新温*，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学*障碍，为顺利学*新内容创造条件。
预*的方法，除了回忆或温*学*新内容所需的旧知识外，还应该了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预*时，一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预*一般放在复*和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时间允许，可以多思考一些问题，钻研得深入一些，甚至可做做练*题或*题；时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。
检验预*的效果如何从两个方面考虑：
（1）下一讲的基础知识是什么？
（2）下一讲还有哪一些内容有哪些问题，学会带着问题去听课。
2、听课
听课是学*奥数的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学*，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好奥数的关键。
听课的方法，除在预*中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中注意力，把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考教师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学*奥数思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等，就是如何运用公式、定理，了解其中隐含着的思想方法。
听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问或问题记下，留待自己去解决或请教老师，并继续专心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下，以备复*之用。建议当堂的知识尽量都要当堂课消化。
听课，一定要做笔记！做笔记不是把老师的板书原样抄录一遍，而是把老师的讲课的思路记到例题的旁边，同时要记到脑子里。再者，上课的时候一定要积极思考，我们一定要有自己的思路，看看老师的思路和我们的思路有什么不同。最后，一定要看看老师是怎样写解题过程。有时老师让大家做课堂练*，一定要积极的作，并且把它当作考试。这样听课，效果才能保证。有的同学在听课的时候，要么是什么也不记，要么是全部抄录老师的板书，前者老师的重点思路时间长了就会忘记，后者听课的时候没有思考的时间。
3、复*
复*就是把学过的奥数知识再进行学*，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。复*应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学*的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。
复*还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。
复*是对知识进行深化、精炼和概括的过程，它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。奥数的复*，不能仅停留在把已学的知识温*记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。
知识的遗忘是正常的。关键是我们怎样去解决这一问题。这就要求大家养成定时复*的好*惯。一般十几天后，大家就要对原来所学知识有目的的复*一下，这样做，你用时不会太多，但效率是极高的。这样在做题时，学生很容易看出哪些知识点自己掌握的还不熟练，还需要补充。这就是以点带面的作用。
4、作业
奥数学*往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复*的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水*，所以它对于发现存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。
通常，奥数作业表现为解题，解题要运用所学的知识和方法。因此，在做作业前需要先复*，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。
学*奥数的好处介绍
目前，学*奥数的最直接的功效，就是在择校中占据一定的优势，从而进入好的中学。那么除了升学之外，学*奥数还有其他的作用吗?也许大家忽略了奥数学*的一个本质作用，那就是思维能力的培养和提升。
既然家长和孩子必须要花费一定的时间、金钱和精力去学*奥数，那么是否能够通过这个学*过程来获得除了选拔优势以外更多的益处呢?回答是肯定的。理性、正确地学*奥数对孩子思维能力的培养、智力潜能的开发非常有益，从而为孩子今后学*生涯的可持续性发展带来深远影响，用老百姓通俗的话说就是孩子学*后劲足。
为什么这么说呢?因为对于孩子的成长，小学阶段是学生大脑生理发育、思维方式形成以及学**惯培养的高速发展和积累阶段，是一个决定性的阶段。虽然以后在中学、大学学*的知识量以及难度会逐渐递增，但就本质而言，多数孩子的学*能力在小学阶段已经基本定型，在这样一个关键时期选择适当的时机、以适当的方式开始进入系统化奥数训练，对孩子的发展无疑是非常有利的。大家通常可以了解到这样几个事实：在中学阶段，数学成绩好的学生一般物理、化学等理工科目都学的非常好;一个高中能够考上清华、北大或者获得保送资格的学生往往在中学阶段都获得过全国乃至国际范围数学以及其它理科竞赛的奖项(文科类学生除外)，而这类学生往往在小学阶段都接受过比较系统的数学竞赛类培训。此外奥数学*对于孩子人格的塑造也非常有益，我们通过对比发现，和同龄人相比，学过奥数的孩子抗挫折的能力更强，每解一道题都是一次挑战困难的过程，接受奥数训练的孩子，对于接受挑战、直面困难有良好的心态。学奥数的孩子思维严谨而灵活，他们自我评价、自我控制的能力较强，能自觉地调整好学*的心态和状态。
上述事实都证明了奥数辅导的根本作用还在于对孩子长远智力水*的提高，而对于选拔的作用不过是奥数在特定大环境下的衍生效应而已。可惜的是面对激烈竞争的大环境，一般家长很难保持客观、理性的心态，往往忽略了奥数学*对孩子智力提升的真正意义，而仅仅是简单地追逐应试效果，这样无异于促使孩子放弃了通过奥数学*获取更多益处的机会。
在奥数学*过程中，应试能力和思维能力的培养并非是鱼和熊掌不可兼得的关系，两者之间完全可以做到协调统一、相互促进。那么孩子怎样通过奥数学*，在确保取得胜利的同时获得更多有益的帮助呢?我们认为达到这一目标就要求家长必须摆正心态，以适当的`方式和力度来引导、辅助孩子进行奥数学*。
对于数学，家长首先应强调它思维训练功能，其次才是其实用性。因此，凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。大多数数学偏弱的孩子都有过题海战术的痛苦经历，如果只是机械地做题，孩子就会产生厌恶情绪，自然学不好数学。
其次家长应该客观、理性地对待孩子的每一次考试成绩，绝不能“唯分数论”，分数高孩子就是好样的，分数低就横加指责。奥数的解题能力一方面取决于系统化奥数知识的掌握程度，另一方面取决于创新思维能力，而在重压之下，创新思维无法充分发挥，就直接影响到孩子的解题能力，尤其是解新题以及变形题的能力。所以家长应该张弛有度，给孩子一个相对宽松、适合发挥的环境。
此外家长要尽量多和孩子的奥数老师沟通，及时掌握孩子的学*进展情况，同时将孩子*期在学校以及家里的表现反馈给老师，以便老师能够在课堂上更有针对性地讲解和提问。低年级家长还应尽量陪孩子一起随堂学*“奥数”，这对提高孩子的学*兴趣、配合老师进行课后辅导非常有帮助。
家长要避免让孩子走入两种误区：一是*时不学，临考突击，做题做得天昏地黑，这样不仅学不好，而且还会挫伤孩子的数学兴趣;二是有竞赛就学，没竞赛就不学，这样做会导致孩子的奥数知识零散、缺乏系统化和持续性。
家长们在为孩子选择奥数班的时候一定要精心选择，尽量将眼光放长远，应该让孩子借助奥数这个*台进一步拓宽思路，优化学*思维方式，养成良好的学**惯和意志品质，只有这样才能确保孩子的未来之路越走越宽敞!毕竟只是一个小的阶段，孩子的未来的才是整个重点所在。
学*奥数的经验
总结多年教学经验，说说奥数学*的几点经验总结：
一、学会主动预*。在老师讲新知识之前，学生要认真阅读要学的内容，课前自学例题，在看书时，要动脑思考，步步深入。学会运用自己有的知识去独立探究新的知识。
二、注意在老师的引导下掌握思考问题的方法。
一些学生对公式、性质、法则等背的很熟，但遇到实际问题时又无从下手，不知如何应用所学知识去解题。
三、及时总结解题规律
一些学生之所以那么优秀，就是因为他们把老师讲的知识都应用到了自己解题的过程中了。课堂上，老师之所以把那些知识在课堂上讲，说明那些例题或者公式非常的重要。所以课堂上的45分钟就决定了你的成败，所以必须消化和理解老师在课堂上讲的内容。
老师一般讲得是方法。解答奥数题也是有规律可循的。因此，在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练*题后，要回顾以下问题：
(1)本题最重要的特点是什么?
(2)解本题用了哪些基本知识?
(3)解本题最关键的一步在哪里?
职业生涯人物访谈报告正文部分（参考格式见下，可以不拘泥于此建议，主要风格为简洁、美观、大方）一、一级标题名称（一级标题）（注：一级标题用黑体加粗）（一）二级标题（二级标题）（四号，宋体，间距为预设值）（二）二级标题（二级标题）二、二级标题名称（一级标题）（注：一级标题用黑体加粗）（一）二级标题（二级标题）职业访谈报告及职场体验总结说明根据第二届全国大学生职业生涯规划大赛活动的整体安排，各高校要组织学生进行就业实践，为使学校及学生能更好地了解和实施此环节，现将此环节作如下说明：1．职场人物访谈选手需结合自身规划选取与规划职业相同或者相似的职场人物进行职业生涯访谈。
在选手进行访谈之前，要列出访谈问题清单，确定访谈重点。
在访谈结束后，要将人物访谈过程、搜集的资料及心得撰写成《职业生涯人物访谈报告》，报告要突出选手访谈心得及自身对于职业认知方面的思考。
2．职场体验选手要结合自身规划选取与自身职业相同或者相似的职位进行职场体验，过程为1—3天。
选手在规定的时间内要完成完整的工作流程，并撰写《职场体验总结》。
所有参赛选手的《职业生涯人物访谈报告》和《职场体验总结》将作为附件内容和职业规划书一同提交，作为职业规划作品的重要参评内容。
进行此环节时，选手要认真准备，积极参与，用心思考，善于总结，注意相关图片资料的收集。
3.《职业生涯人物访谈报告》的内容要求：结合访谈收获和个人职业规划写出目标职业生涯人物访谈报告，题目自拟。
内容包括：目标职业生涯人物的选取、目标职业生涯人物简介、访谈过程简介、访谈问题总结、对目标职业的分析、自身的认识变化、对自己就业和将来职业发展的帮助等。
其中，需撰写《职业生涯人物访谈记录》。
要真实全面记录访谈中的对话内容，并注明所访谈的生涯人物职业，每1份访谈记录所包含的问题不少于6个，文字不少于600字，不多于1500字。
《职业人物访谈记录》作为《职业生涯人物访谈报告》的附件。
4.《职场体验总结》的内容要求：结合职场体验经历和个人职业规划写出职场体验总结，题目自拟。
内容包括：体验职位的选取、体验职位的简介、体验过程简介、工作中存在的问题、解决问题的方法方式、对体验职位的分析、自身的认识变化、对自己就业和将来职业发展的帮助等。
文字在800-1000字左右。
7.目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景
黄：我觉得行也要求从事这份工作的人应该具体高等教育，特别优良的英文的沟通水*和谈判能力，同时也需要具备对家具产品熟悉的培训。
8.您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这个行业是比较重要的
黄：应该具有积极进取，责任心强，很强的自我约束力，承受压力的能力，高度的工作热情，良好的团队合作精神和统领能力。
9.这个行业的发展空间大吗
前景如何
黄：我觉得这个行业发展空间还是蛮大，因为我做的都是生活必需的日用品。
尽管目前，全球的经济不太好，但是我觉得如果自己拥有竞争性比较大的合作供货商和固定的客户，同时拥有良好的开发*台，我觉得前景还是比较大的。
10，在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水*
黄：初级职位一般底薪是2500/月起+提成，略高职位，比如是外贸销售员底薪4500/月+提成。
11，您能给我一些学*或就业方面的建议吗
黄：学*建议;要有良好的英文沟通能力，提供英文水*。
就有建议的话，建议就低做起，打好基础。
11，谢谢您百忙抽空接受我的访谈
黄：呵呵，不用客气，再见。
大学生职业生涯规划人物访谈（二）访谈时间：2011-8-5 访谈方式：当面采访访谈人：被访谈人：农业银行惠州分行信贷客务经理江美被访谈人简介：江美，毕业于广东外语外贸大学，在大学毕业后直接与银行签约，成为一名普通前台柜员。
经过几年的打拼，黄美终于在工作上取得很大突破，从一名普通不起眼的柜员升职为客务经理，也成为了他职业的发展成功。
感恩老师的古诗
春满江山绿满园，桃李争春露笑颜。东西南北春常在，唯有师恩留心间。下面是小编分享的感恩老师的古诗，欢迎阅读参考。
远师
唐·白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
寻雍尊师隐居
唐·李白
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
己亥杂诗
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
酬问师
唐·刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
谆谆如父语，殷殷似友亲。
轻盈数行字，浓抹一生人。
寄望后来者，成功报师尊。
无题
作者：【李商隐】
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
老师颂
四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
务学不如务求师。——杨雄
圣人无常师。——韩愈
经师易遇，人师难遇。——司马光
古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
举世不师，故道益离。——柳宗元
学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
一日为师，终身为父。————关汉卿
学贵得师，亦贵得友。——唐甄
为学莫重于尊师。——谭嗣
同古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
1、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、您老师的爱，天下最伟大，最高洁！
4、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
体验盲人生活的感受（通用5篇）
盲人，这个词大家并非陌生，体验盲人。在日常生活中,我们随处都可以见到盲人，那大家知道盲人的生活是怎么样的吗？大家体会过盲人生活吗？接下来小编为大家推荐的是体验盲人生活的感受，仅供参考。
老师给我没布置了一项特殊的任务-体验。我毫不犹豫地选择了体验盲人的生活，我清楚的知道接下来的几天我会体验到盲人失明的滋味。
我的体验终于开始了，我小心翼翼的抬起右脚，离地的速度像乌龟爬行一样慢，之后又慢慢试探周围是否安全，感到安全后我才在朋友们的鼓励下犹豫地卖出了自己失明的第一步。随着时间一点点过去，再加上对黑暗的逐步适应，我的胆子以也大了起来。
第二天，我又尝试着在大街上走。刚来到街上我听见汽车声都害怕，生怕陷入危险之中。我的手不断在空中摸索，步伐又小又慢，双腿不停发抖。不一会儿冷汗出了一身。即使我后面有人我仍犹豫不决的半天才迈出一步。在此次体验中让我感觉到盲人的生活远远不是我们所想的那么简单。他们要在黑暗中度过自己苦难的一生。让他们更痛苦的是，从失明的那一刻起，它们就再也看不到蓝天碧水、飞鸟流云，跟那个看不到亲人、朋友关爱的眼神。
通过体验让我知道：盲人的生活多么不易。但是他们面对困难不会逃避，而是勇敢、乐观地去面对。
“哎哟，我说，今天怎么那么闷呀！”我正在自言自语。
这是一个下午，我觉得特无聊，电视看厌了，作业做烦了，爸妈去工作了，都不知道还有什么好玩！百无聊赖的我，漫不经心的拿起《小学生新作文》，无意之中，看见了一篇感兴趣的文章，是说作者和朋友一起体验做聋哑人的滋味，想过一次“无声日”。突然，我灵感大发，她过“无声日”，那，我就过“失明日”，当当盲人吧！
好样的！这个下午有节目咯！于是，我闭上眼睛，不，我这个人，还是拿一条黑布遮住安全。然后，我拿了支“盲公竹”，OK，一切搞掂！好，现在我宣布，“失明日”正式开始！
我拿起“盲公竹”，装模作样地到处乱碰，但是，我的脚可惨了！乱逛乱逛着，我突然……嬉嬉，内，内急呀！这会可惨了！我从阳台走到厕所不够50米，就连续碰倒了七七四十九次，走到厕所，身后已经是一遍废墟……
今天，我终于体会到了盲人生活在一片漆黑的环境中，是多么辛苦，以后，我们一定要帮助身边的人，让他们也感觉到人间之中的温暖！
今天，我从品德书上看到了一位盲人的故事，就很想体验一下盲人的生活。
“当……当”开饭铃响了，我立即用毛巾围住了眼睛，顿时感觉周围黑乎乎一片，什么也看不见，还有点晕。我摸着墙向厨房走去，“哎哟！疼死我了。”原来我刚才走得太快了，脑瓜子直接撞到了墙上。没办法，我只好用手东摸摸，西碰碰，好不容易走进了厨房，又和桌子撞了个满怀。盛饭时，饭都盛到手上来了，好烫啊！后来，饭终于盛好了，我心里暗暗得意：良好的开端就是成功的一半嘛！
走到餐桌前，我不知道有没有椅子，就不管三七二十一，一屁股就坐了下去，结果摔了一个大跤。我赶快爬起来，吃起那令人嘴馋的饭和菜。
一开始，我只认准一个方向，经常夹到宫爆鸡丁或者菜椒。爸爸说“你也换个地方吃啊。”好汉不吃眼前亏，换就换！啧啧啧，那个方向的菜也不错嘛！我以为还有别的菜，就往左边夹了夹。嘿！夹到了！我往嘴里一放，又是宫爆鸡丁！怎么回事？有两碗的？这时爸爸说话了：“哎，你小子原来是看见的！”什么意思，爸爸在说什么啊？等饭吃完了，碗送到厨房里去了以后，我把毛巾拿下来，问爸爸“爸爸，你刚才说的什么呀？”他笑着说“我把菜碗故意动了一下位置，没想到你还会夹到那里去，我还以为你看到了呢！”……
我想：盲人真的太苦了，他们不像我一样只是“失明”一会儿，而是失明几十年，一直都不知道外面的世界有多美丽，多精彩。所以我们小学生要关心盲人，给他们心里点亮一盏灯。
盲人的世界是没有颜色的，每天只有黑色陪伴着他们，他们的人生是一片黑暗的。
今天，俞老师和我们做了一个游戏——体验盲人。游戏规则是这样的：老师把一块布蒙在一个人的眼睛上，带那个同学到教室外转三圈，让他找到自己的教室，并且要在教室里找到一支水性黑笔和一块黑板擦，找到后按原路返回拿起黑笔在教室里的黑板上写下自己的大名。
一号盲人刘炀登场，他兴冲冲地走了上去，老师用布蒙住了他的眼睛，把他带到教室外面，而教室里的同学都在摆设陷阱。刘炀转了三圈后，开始东摸摸西摸摸，还摸到了别人的教室。好不容易来到了我们的教室，教室里却十分吵闹。在黑暗的世界里，他会想些什么呢？我也不知道。他走了过来，一会到这，一会儿到那，同学们都在故意刁难他，大家都把笔和黑板擦藏来藏去。最终，他还是找到了笔和黑板擦。在黑板上写些了他的名字，可字非常不好，大家哄堂大笑。
接下来，第二位盲人登场，也就是我，当老师用布给我蒙眼睛时，我感到一片漆黑，有一种恐惧感，我被一位同学带到了教室外，转了三圈后，我慢慢地向前走去，但又怕会摔倒或摸到别的教室去，可是我想，我们的教室应该在最里面，我一点一点的走，最后也到了教室，一听到吵闹声，我就知道到教室了，我慢慢向前走去，突然，有障碍物挡住了我，我把它们一一搬走，后来也拿到了笔和黑板擦，返回时，更难了，我走到这，这不通，走到那，也不通，只好又开始搬椅子找路，最后，终于走到了黑板前，可我又怕不是黑板，经过一个同学的提醒，我终于摸到了黑板，在黑板上写下了名字后，听到了很多笑声，真有那么糟糕吗，我想着，迫不及待地想挣脱那块布，老师慢慢地解开了布，我一看，果然！这可真像“外星字”。原来当盲人这么辛苦！
第三位盲人是“董珂兵”，他也在外面转了三圈后，走到了教室。这次的教室更乱了，他刚进来时，把一个同学书包里的东西倒了出来，真不知道他在想什么。但他也是比较聪明的，从桌子底下钻了过去，很快找到了笔和黑板擦，在黑板上写下了他的.名字，他的名字应该是三个里面最好的一个。
原来盲人的世界这么乏味，充满了未知的磨难，而我们这些健康的人，一定要尽我们的全力帮助他们，让他们的心感到温暖。
哎原来盲人这么不容易，老师让我们体验了一把盲人的感觉。
星期三上午，老师突发奇想，让我们捂住眼画画，这老师，这该怎么画？就算画出来，估计也画不好吧。
可是，老师还是毫不留情，让我捂住同桌的眼。等等，是捂住同桌的眼。那么，啊哈我恶狠狠地看看已经闭上眼的同桌，心想你完了！哈哈
我一下子把同桌的眼捂住，同桌正想睁眼，被我这么一弄，恐怕凶多吉少了。不过，看了看他的画，这是啥？你画的是终极阿斯加飞艇加斯外星飞船吗？之后，同桌睁开了眼他画好了，不过这也太难看了吧？你画的是鬼呢，还是鬼呢？结果同桌口出狂言：“我画的是眼珠子！”什么？你还有脸说你这是眼球，我看是肉球还差不多，你这画的也太难看了吧？
很快，轮到我闭眼画，等等，不是说只让同桌画的吗？老师，你！我还没说完就被同桌捂上了眼睛，哼，我张某人一点儿也不怕你。
之后，我开始了在黑暗中画画，此时我一脸茫然。
之后，我看了看我的画，真的是一团糟。再看看同桌的，那真和我是半斤八两，不分胜负。我们都认为对方比自己画的差，于是，开打！
我们捂住眼睛一会儿就这么难受，看来盲人还挺不容易的，什么也看不见。
为了保护我们的眼睛不受手机的毒害，老师真是用心良苦！
和老妈谈恋爱是一种什么样的体验
恋爱是一种社会活动，是培养爱情的过程或在爱情的基础上进行的相互交往，主要是双方交流与沟通。下面是小编帮大家整理的和老妈谈恋爱是一种什么样的体验，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这是我的一个梦想，一个在我生命走到尽头时，可以拍着胸脯问心无愧的说：“我成为了那个我一直以来希望成为的，有爱的自己；我跟爸爸妈妈成为了此生最好的朋友。”
随着我离这个梦想越来越*，我甚至有一种跟老妈在谈恋爱的感觉。这种感觉跟我还在表面上是一个“乖乖女”的时候截然不同。如今我经历了表面顺从心里反抗，到对抗和叛逆，到两败俱伤，到彼此理解和尊重，最后到了向彼此坦露最真实的自己，并且彼此欣赏和鼓励的今天，心里有说不出的感激。
我仅仅希望跟从前或者某种程度上现在也偶尔出现的我一样，在寻找如何跟父母相处的道路上的朋友们，分享一点我自己的经历和体会。
不知道你是否听过这样一个说法：我们不能改变别人，我们唯一能改变的就是我们自己。现在我想告诉你，这句话是错的！
为什么呢？请你想想，有没有这样一种情况，你知道父母或者伴侣身上最让他们无法容忍的一个按钮（比如他们不喜欢你说：你做菜好难吃，或者他们最讨厌你在他们问问题时不给予回应），然后你在哪怕是最温馨的情形下说了按了他们的按钮，气氛立刻就变的很僵硬，不是吗？
我们完全可以改变对方，只是这个改变，需要从改变我们自己开始。任何的关系都是互动和流动的，你会发现，当你在行为和言语上做出了根本性的改变时，对方几乎不可能不改变，因为你已经打破了你们两个之前所有的动态*衡。
下面请容许我最真诚的跟你分享，跟老妈谈恋爱的秘诀（一般人我真的不告诉。）
1、把彼此当成独立的个体去尊重（regard each other as independent individuals）
这是一个知易行难的修炼课题。几乎所有我们和父母之间的矛盾，都来源于首先我们没有把彼此当成是一个独立的个体去尊重。
比如老妈跟你说：
“你不应该说这身衣服出门”，
“你怎么还不联系我给你介绍的相亲对象？”，
“你那份工作工资那么低，真不明白你喜欢它什么！”
“你赶紧去考公务员吧，我看邻居老李他们家女儿考上了公务员，现在不仅工作好，还找到了对象”，
“你到底什么时候要孩子？我还能不能当奶奶了？”
“你不能那么教育孩子，当年我就是因为锻炼你太少才让你这样任性。”
“你要是今年过年不带对象回家，就不要回来了……”
当我们听到这些话时，不可避免的会产生抵抗的情绪。为什么呢？因为我们有种被控制被安排的感受。*家庭里普遍缺乏这种独立人格的个体之前，最基本的界限。很多家庭成员之间都有这样的想法：你的事情就是我的事情，我的事情也就是你的事情。
但你会发现，这种没有把彼此当成独立的个体来尊重的家庭，往往都会通过控制彼此的方式来达到自己觉得是“应该”的状态。我在咨询中不知道听过多少人，一遍又一遍的跟我倾诉，父母是如何控制他们的生活，让他们无法喘息的。
但反过来说，我们有没有把父母当成是独立的个体去尊重呢？就像父母总把我们当成是从他们身上掉下来的一块肉，没有独立的人格和自我一样，我们经常也反过来把父母当成是无条件对我们付出的“靠山”，希望他们给我们提供永久的庇护和资源。
这样的互动模式是很可怕的。因为我们没有把父母当成是独立的个体去尊重，总希望通过控制他们来得到自己需要的保护，肯定和支持，而父母同时也把我们当成是可以控制的延伸出来的自我，试图通过控制我们来把我们变成他们期待的样子。这样的关系除了限制彼此的发展和彼此伤害，几乎没有任何其他的可能。
举个例子。比如你决定从土木工程专业转学心理学，这个时候因为你父母觉得他们对你的人生有掌控权，所以坚决不同意你的决定。而你因为没有把父母当成是与你分离，跟你有不同思想的独立个体，觉得父母就“应该”无条件的支持你，鼓励你，肯定你。你们之前的战争就会从此拉开帷幕。
把彼此当成是独立的个体去尊重，意味着你可以真诚的对父母说：“我理解你们现在觉得我的选择并不正确，我也理解你们跟我的想法不同。同时，我也能够接受你们不支持我的行为，因为毕竟你们不是我，没有义务来支持和理解我的人生选择，虽然我也很希望得到你们的支持和理解。”
当我们不再试图通过控制父母来得到我们想要的支持，理解，肯定和认可时，就是我们开始把父母当成独立个体去尊重的开始。我们容许父母跟我们有不一样的想法，容许父母表达他们的反对和担忧的时候，也是我们开始教会我们的父母，用同样的方式来尊重我们的时候。
2、面对自己（self—confrontation）
很多时候，尤其是在我们懂得一点心理学但是又不是很懂的'时候，很容易放弃对自己人生的责任，去责备对我们造成影响的父母。我们很容易去指责父母说：“我现在的低自尊是因为你之前一直没有给我足够的鼓励”，或者“就是因为我原来一直生活在你的控制下，才变的这么叛逆”。
但是我从来没有听说过任何人，通过指责别人的方式，成功改变了对方。
我们真正需要做的，是首先最诚实的面对自己。
举个例子。我最*开始锻炼自己接纳别人给予的反馈和建议的能力，然后发现我特别难接受我妈妈给我提出的建议。比如我把自己写的文章发给她，她说：“我觉得你的逻辑不够清楚，前后的衔接不够清楚”，“文章里错别字太多，为什么没有再检查一下？”等等时，我就会立刻变得非常的自我防卫。我通常会跟她辩解，然后告诉她：“我觉得自己写的挺好的”，虽然我心里明白她说的都是对的。
后来我开始反思为什么我接纳她给予的建议特别困难，然后似乎有了答案：我清楚的记得自己小时候是多么渴望得到她的鼓励和肯定，但是这样的渴望几乎都会落空。其实我到了大学都还在用*乎完美主义的方式学*，好像还在为了赢得她的肯定。所以如今我可以坦然甚至欣然的接纳很多人给予我的建议，但她的建议，好像还是会经常被我看作是对自己的否认和批评。
这样的自我意识其实是很有趣的也非常需要我小心的。因为我很容易把我身上的按钮，当作是指责妈妈的武器，告诉她，她是如何伤害了我，或者如何让我觉得没有自信。但我心里明白，如果我无法给予自己我需要的肯定，那么任何人，即使这个人是我妈妈，也无法给予我自信。
这周我跟她聊天时谈到了这个问题。我跟她说：“我现在仅仅是跟我交流一下我遇到的一个困难，希望能够得到你更好的帮助。我发现自己并不能很好的接纳你给我的反馈，是因为我觉得小时候没有得到你足够的肯定，所以每当我听到你给予我的建议时，总还是自动就有一种你在否认和批判我的感觉。我知道现在这不是你的问题，因为你其实是真正为了帮助我。我并不想向你索要肯定，因为我知道我内心有可以肯定自己的价值的力量，就不需要外界的认可来证明自己的价值。但这是一个过程，我希望在我下次没有很好的接纳你的反馈时，请你记得，我还在努力的跟自己和解，也希望你能帮助我更好的跟自己和解。”
这是我用自己真诚的声音，几乎是含着眼泪，跟妈妈表达的自己最脆弱的地方。我的声音里没有任何指责，因为我知道我需要对自己的人生负责。我也不需要去控制我妈妈，因为我知道所有的改变都要从自己开始。
她也跟我说了很多，我印象最深刻的一句是：“女儿，我从来没有想过你会成熟的如此迅速。”
3、欣赏对方的所有努力，哪怕这些努力还没有任何结果（appreciate their endeavors）
我们很容易忘了对方的优势和力量，而仅仅是盯着彼此的弱点，然后抓住不放。
我看到我妈妈在跟我一起成长，我的行为和语言上的改变，也开始激励她做出改变。但就像我的改变是一个缓慢而迂回的过程一样，她的改变也是一个同样甚至更有挑战性（毕竟她年龄比我大，而且没有那么多心理资源在情绪激动的时候帮助自己保持镇定）的过程。
所以就像我会给自己很多耐心一样，我也在尝试着给她更多的耐心。
没有人是完美的，即使我刚刚跟朋友说我们要把彼此当做是独立的个体去尊重，我们需要首先面对自己，我也不是所有时候都能做到这些。同样，我不寄希望于我的妈妈能够在任何时候都做到这些。我看到她在努力，这些努力本身就是值得感激和被欣赏的，即使它们可能暂时还没有结果。
我们现在终于学会了彼此欣赏。我看到妈妈开始理解我的选择；从我开始为自己的人生负责起，她也开始尝试着对自己的人生负责；当我停止了对她的所有责备，她也不再自我防卫和对我指责；当我对她敞开心扉，最真诚的交流自己内心最深的恐惧/不安/焦虑/快乐/骄傲/幸福时，她也开始告诉我很多之前都没有跟我提及到的她的恐惧/疑惑和对我的欣赏。
妈妈会对我说：“现在我看到了女儿的所有努力，我有时候甚至惊讶，你怎么有那么强大的内心和那么不可思议的成长？”
我也会对妈妈说：“妈妈，那是因为我慢慢开始读懂你的爱，因为你对我敞开的心扉，让我能够轻易的看到内心最真实的你。”
4、和老妈谈恋爱
没有一段良好的关系是通过彼此控制来达到的。
相反，当我们开始真正对自己的行为负责，
当我们停止对彼此的指责，开始真诚的面对自己，
当我们开始把彼此作为独立的个体去尊重，
当我们带着欣赏的眼光，把彼此看出一颗充满各种可能性的种子，
当我们愿意跟父母一起成长时，
1，用自己的心去体验人生，用自己的热情去热爱生活。
2，做人有什么不好？能生老病死，体验人生悲苦，否则活着跟行尸走肉有什么区别？
3，找出痛苦、面对痛苦、醒悟痛苦、处理痛苦、找出*静、面对希望、醒悟生活、体验人生…感受躯壳底下的一段自我疗程，享受躯壳上的自我爱护。
4，人生既未能以掌声、奖座来定义成功，但求问心无愧求得真理。得失多少不过是过程，就算没有高朋满座的辉煌成绩，以体验人生寻求自我为志业的生活态度，也是另一种灿烂。
5，生活本无章可循，逢山开路，遇水搭桥，体验人生百味，不是偶然，而是必须。
6，有些人不停的寻找存在的意义，有些人不断丰富自己生活；有些人追风逐月，有些些人默默耕耘；有些人满目忧伤，有些人心怀希望；有些人感悟人生苦乐，有些*验人生酸甜。
7，读书的目的，体验不能体验的人生，看到多元的世界，遇到从容的自己。
8，我总想体验人生，最后却总成为看客。
9，人生，是用来体验的；是用来把玩的；是用来浪费的；是用来修行的；是用来经历的……人生关键得是你的，如果是别人的，那你最好回你妈肚子里。
10，新鲜感是和已知的*验未知的人生。
11，体验了人生第一次喝断片，只记得对男人碎碎念了好久。
12，生活就是一系列不断地抉择和放弃，从而能让你走得更远，体验人生所提供的一切，获得忧伤带泪的幸福。
13，橙红之光，热血担当，城市森林，傲然前行，体验不*凡的人生。
14，每一个人都是那样与众不同，当你完成自己人生的一步台阶之后，你更要向上攀登，才能体验更丰富的人生。
15，将军也好，小偷也好，哲学家也好，暗娼也好，他们都是以各自的生存方式在体验人生。
16，便宜的墨西哥鸡肉卷，冰淇淋加辣椒，还有有章鱼和酱油的鸡尾酒，随处可见的涂鸦以及色彩斑斓的建筑……旅行就是和已知的人去体验未知的人生。
17，生活需要动脑和用心。动脑，让生活远离烦乱，用心，在生活中体验人生的乐趣。
18，一切都来的太快、以至于还十六七岁的我们过早地体验人生百态，本是我们未能承受的都让时间逼着我们练就了！
形容尊老爱老的诗句
布衣之交不可忘。－(唐)李延寿
夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。－《淮南子》
海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃
*朱者赤,*墨者黑。－(西晋)付玄
君有奇才我不贫。－(清)郑板桥
君子之交淡若水,小人之交甘若醴.君子淡以亲,小人甘以绝。－(战国)庄子
两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮
路遥知马力，日久见民气。－《元曲选.争报仇》
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。－(唐)高适
人生贵相知,何用金与钱。－(唐)李白 人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。－(春秋)孟子
虽有兄弟，不如友生。－《抱朴子.外交》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。－（唐）李白
天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。－(清)蒲松龄
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。－(唐)白居易
相知无远*，万里尚为邻。－（唐）张九龄
小人淡如水，岁久情愈真。君子口如蜜，转眼如仇敌
小人以文会友，以友辅仁。－《论语.颜渊》
邂逅方一笑，相送还成泣。－（唐）王维
以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。－《战国策》
以权益合者，权利尽而交疏。－《史记》
友爱老更亲。－（唐）杜甫
与朋友交,言而有信。－(春秋)子夏
关于学会尊老体验感恩的古诗
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古诗词的美学体验
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体验父母工作的感悟的古诗
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体验体现汉字的古诗
基于生活体验的古诗教学
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关于体验的名言
古诗中的角色体验
尊老爱老的的古诗
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最能体验爱国的古诗
体验运动的古诗词
体验下雪的短句
体验农活的句子
体验亲情标语
体验亲情的标语
体验农活的说说
体验人生的句子
描写人生体验的古诗
体验孩子快乐的古诗
尊老诗句
体验生活的名言
体验生活的说说
露营体验的句子
