关于改革发展的古诗

现代企业管理模式的改革与发展的论文

现代企业管理模式的改革与发展的论文（精选7篇）

　　在学*、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编整理的现代企业管理模式的改革与发展的论文（精选7篇），希望能够帮助到大家。

　　摘要：随着市场经济的快速发展，现代企业的发展，除了要加强生产力的提高之外，还要加强企业管理，现代企业管理是影响企业发展壮大的关键因素之一。而现代企业管理模式的选择对于企业的发展是非常重要的。文章主要现代企业管理模式的改革与发展方面来论述，以期为我国企业管理的发展提供一些参考和建议。

　　关键词：现代企业；管理模式；改革

　　我国企业的发展历经了漫长的历程，其管理模式也先后经历了家族式、合作式、整合式等。在特定的历史背景下，这些企业管理模式都显示了其优越性，并为特定历史时期的企业发展做出了巨大的贡献。而随着改革开放进程的不断深入和发展，在新的市场经济发展的下，过去传统的企业管理模式已经不能适应当前的快速变化的经济发展形势。因此，加快现代企业管理模式的改革与创新已经成为当前企业管理研究方面的重要课题之一。笔者从我国的基本国情出发，分析一些已有的企业管理模式的发展优点和不足，提出了几种与市场经济发展相适应的现代企业管理模式的改革与发展趋势。

　　1现代企业管理模式创新的必要性

　　企业管理是现代企业发展过程中最重要的一环，企业管理模式的创新无疑是影响企业发展的关键因素之一。创新是一个企业进步的灵魂，企业管理模式的创新是市场经济发展的客观要求，也是企业自身发展的内在需求。从具体方面来说，现代企业管理模式的创新与发展的原因主要包括这两个方面的内容：一是随着现代经济的不断发展和企业管理理念的不断更新和完善，现代企业发展的外部环境和内部格局的发展等都表明，当前，现代企业管理已经进入到一个新的历史时期。而我国企业的长效发展也必须从企业管理理念着手，深入推进企业管理改革。而随着全球经济一体化趋势的加强，现代企业管理改革不能只是在原有的管理格局上的小修小改，二是应该在新的经济发展形势的基础上，进行全方位的管理改革。

　　企业管理模式的创新与发展是企业管理改革最重要、最关键的一步。实施企业管理模式的改革和创新，是维持企业生存与发展的重要推动力之一。企业管理模式的创新，对原有管理模式的弊端进行改革和调整，使企业一直能够维持其领先优势。如果没有企业管理模式的创新，不能使企业的发展与时俱进，那么企业的管理和发展就会一直原地踏步，像一潭死水，其发展也没有任何波澜和生机，久而久之，企业就会因为管理落后、缺乏市场竞争力等而被不断发展的市场所淘汰。因此，现代企业管理模式的创新对现代企业的进步产生的影响是非常巨大的，不断创新企业管理模式显得十分必要且重要。

　　2现代企业管理模式改革思路研究

　　2.1树立以人为本的发展理念

　　随着科学技术日新月异的发展，科学技术成为第一生产力。在此观念的驱动下，越来越多的企业都将技术的创新与发展作为企业的发展的核心。这其实是一种非常错误的观念认识。任何企业的发展最终的第一推动力始终是人，人是企业管理与发展的核心与关键，并且人是企业管理与发展过程中最主动的要素之一。如果没有企业职工的辛勤工作，无论多么好的生产技术和工具都不能产生其应有的价值。此外，生产技术的发展与创新也需要企业人员的团结合作。无论何时，现代企业的管理核心都应该是人，要始终坚持和贯彻以人为本的企业管理理念。任何企业管理模式的选择，都应该首先将人的因素作为企业管理与发展最先考虑的因素。将以人为本扎根于企业管理之中，如此一来，企业管理就会更加重视对企业人才素质的提高，就会尽可能地去调动企业员工的工作积极性，进一步挖掘企业员工的工作潜能，使其为企业的发展与进步贡献出更多的力量。因此，现代企业管理模式的改革与发展的首要转变就是要注重以人为本的发展理念，树立公*、公正的企业发展理念，重视员工的需求，增强企业与员工的凝聚力和创造力，使其共同为优化企业管理、促进企业的健康发展打下坚实的人才基础。

　　2.2强化企业管理的适时性和战略性

　　现代经济形势可谓瞬息万变，现代企业的发展越来越讲求适应性。因此，企业管理也必须加强战略管理的适时性，树立适时而变的战略思想。国际国内两个市场，且两个市场的企业主体在很多方面都存在差异。国内企业在学*国外企业先进的企业管理经验的同时，非常不注重对经验的区别吸收，只是一味地照搬照抄，导致许多企业管理模式的存在都极不合理，最终往往使得企业不仅不能从中得到好的借鉴、帮助企业获得更好的发展，反而使企业管理陷入一种僵化境地。因此，现代企业管理模式的选择，必须具有一定的适时性，要学会灵活运用，在以我为主的基础上灵活吸收。此外，现代企业管理模式的改革和发展还应该与时俱进，时刻与市场经济环境的转变、商业对象的改变等保持一致性，要做到随时随地调整企业的战略规划和部署，保持企业在市场竞争中的优势。

　　企业管理模式的改革与创新还要将“战略发展”这一目标理念贯穿其中。使企业能够从企业长远发展的角度、从企业整体发展的高度来制定企业的发展规划。因此，企业管理层要特别重视对企业管理思想的学*，深化对企业管理的认识，将企业管理者的思想从过去禁锢的管理框架和模式中**出来，将企业的战略发展目标融入进企业的管理模式与管理方法之中，使企业管理模式的选择具有更强的针对性，更符合特定企业的发展特点。

　　2.3建立实践检验标准体系

　　现代企业管理模式的改革与发展还必须建立在实践检验的基础之上。任何企业管理模式的改革、发展和选择，最终都必须接受实践的检验。实践是检验真理的唯一标准。现代企业管理模式的改革创新要充分考虑到政策因素、社会文化因素、企业结构因素、人力物力资源的支持等各方面的因素。综合以上这些因素，才能促使企业管理模式改革向着正确的方向发展。企业管理模式的改革创新要接受实践的检验，还必须要注重对企业核心竞争力的提高，特别是在全球经济发展格局下，要特别注重对企业的国际竞争力的提升。企业强大核心竞争力从很大程度上来源于优良的企业管理。只有确立健全的企业管理模式，通过良好的企业管理来保证现代企业能够在激烈的市场竞争中维持其优势地位。现代企业管理模式的改革与发展要接受严格的实践检验，还要加强企业对其主要矛盾的解决和制约。企业管理模式的创新，要针对其主要矛盾，实施有针对性的改革措施。

　　2.4树立竞争性的管理理念

　　随着改革开放的不断深入和市场经济的持续发展，现代经济活动中的竞争日趋激烈，不仅是各个行业之间的竞争日趋白热化，而且是国际国内两个市场的竞争也日益加剧。面对市场竞争发展如此迅速的环境变化任何一个细节都可能造成经济活动的变化，影响企业经济效益的取得。因此，在竞争如此激烈的市场环境下，企业的所有经济决策都应该保持谨慎的态度，尽可能地用较为理性的方法去解决在经济活动中遇到的问题。而市场竞争使企业的发展随时都保持一定的压力。而企业管理模式的改革与创新应该从竞争的角度予以充分的考虑。企业要充分掌握竞争的内在涵义，将企业放置于市场竞争的大环境下，合理利用企业的竞争心理，并且使企业保持竞争者的姿态。在企业管理的过程中，扬长避短，减少自身的错误，善于发现竞争者的弱势。企业管理模式的改革正是在这样充满良性竞争的氛围中才能充分发挥其作用，也才能进一步促使企业管理向着更高、更好的方向不断发展。

　　参考文献

　　[1]王忠禹.深化改革科学发展推进企业现代化建设[J].现代企业，2008(11).

　　[2]赵连喜，邢启.浅谈现代企业管理模式及发展趋势[J].*高新技术企业，2009(20).

　　摘要：随着社会经济的迅速发展，我国城市建设也在不断的发展，但是现代建筑企业的工程管理体系依然存在很多的弊端。想要使工程管理模式能够适应现代建筑的快速发展，就必须尽快完善现代建筑企业的工程管理模式，因为在建筑项目工程中和建筑企业的发展中，工程管理模式都起到了至关重要的作用。

　　关键词：现代建筑企业；工程管理；模式

　　随着经济全球化进程在*经济市场的不断深入，*的建筑工程企业受到了来自世界的建筑企业工程项目的冲击和影响，并且社会市场对于建筑企业工程项目有了更高的要求。所以现代建筑企业在这样的时代背景之下，想要得到长远的发展，就需要重视起工程管理模式的作用。

　　1现代建筑企业工程管理模式中存在的问题

　　1.1建筑工程管理模式比较单一

　　就目前现代建筑企业工程管理模式来说，我国在对建筑工程的管理体系中存在着一定的缺陷，并且由于我国的建筑工程建设的规模较大，一般都会采取总分包式的管理模式，而总分包就是对工程项目的施工企业进行招标选择，而项目业主一般会同时和多个承包单位签订*行的建筑施工合同，但也有签订一个总的承包合同，再由总的承包单位进行分包，由总承包单位和分包单位签订施工合同。所以说我国的建筑工程管理模式过于单一，会阻碍管理模式的健全发展，导致企业不能获取经济效益。而这样单一的管理模式不仅仅是由于企业对现代化的管理模式缺乏一定的认识，还受到了国家政策、社会制度的影响和约束。并且*社会对于工程管理模式缺乏认知，不重视其重要性，导致建筑企业的工程管理水*较低，无法获得市场竞争力。

　　1.2建筑工程管理没有健全的监督机制

　　现代建筑企业一般面对的都是大型的工程建筑，这类工程建筑所涉及的内容较多，施工环境、企业和人员、包括是施工材料等各个因素也都会对建筑工程施工项目造成较为严重的影响，影响到工期时间和后期的工程质量。而一些建筑企业更是为了获取更多的经济利益，某些个人为了获取自身的利益，在采购环节购买质量不合格，价格较为便宜的施工材料，在进行施工时缩减施工时间，减少建设施工的程序。混凝土钢筋材料在施工建设中的偷工减料，防腐工作具体工序的缺少，施工人员的偷懒等等，不但可能会产生安全事故，还会对后期工程项目的验收产生影响。而这些也都是因为建筑工程管理中没有健全的监督机制，缺乏具体的施工监督人员，就有个别的承包商通过制度漏洞，获取非法的个人利益。这样的情况的产生也为之后的'建筑工程带来了影响，会严重损害到项目业主和现代建筑企业的利益，同时也会造成巨大的经济损失。

　　1.3建筑管理人员和技术人员的综合素质过低

　　大多数的项目施工企业，为了降低工程施工的成本，获取更多的经济利益，没有使用具有专业管理知识的管理人员，也不愿意雇佣具有施工技术的专业施工人员，而往往会选用与自身或家族有亲*关系的人员进行项目工程的管理，施工技术人员也普遍使用文化水*较低，不具备施工专业技能知识、综合素质较低。然而这些人由于没有具备专业的管理基础知识和高水*的施工技能，很容易出现工程工期过长，施工速度之后，施工质量不达标等质量问题。并且还会出现使用材料结算清单不透明，施工管理不力，施工效率不高，由于管理安排不当还会出现重复施工、错误施工等不良的施工情况，对于建筑企业的管理来说会造成极为被动的局面，在影响了工程质量的同时，还会给现代化的建筑企业造成不可估量的经济损失。

　　2建筑工程管理模式的改善优化措施

　　2.1完善建筑管理施工组织体系

　　完善建立施工组织管理体系，是建设现代化建筑企业的工程管理模式中不可或缺一项重要环节。所以要改善目前建筑工程管理体系的缺陷问题。要以建筑工程的最终目标为重要指导，建立完善起由项目业主和承包商以及施工单位的一体化的施工组织管理体系。要想办法克服各个总包商的资历差异问题，和分包商之间的施工水*的差异化问题，改变和防止项目业主出现不公*的行为，同时要提高工程报量、按时发放工程款项、对工程质量进行监督和管理、对工程成本进行有效控制等。管理者需要将解决现在施工管理中发现的管理问题为基础，建立起较为有效的，能够对整个项目的施工流程进行管理的有效的管理体系，还需要此管理体系能够确实的在总包商的工作中得到落实，并且在每一级的分包商的具体施工中作中得到贯彻执行。要想将工程管理模式切实的落实在项目施工的每个环节之中，还可以舍弃传统的管理模式，将施工技术的管理进行专人的管理，将责任人明确，提高施工质量和效率。

　　2.2建立健全建筑施工监督机制

　　需要建立健全建筑施工监督机制，来完善现代建筑企业的工程管理模式。对项目施工的每一个环节每一项具体工作都进行严格的监管监测，并将责任明确的个人，以保证建筑施工监督体制的有效运行。并且还需要项目业主、工程设计方、建设方、施工方以及最后监理单位的全方面配合，要保持多方的协调性和互相监督，以保证工程能够顺利高效的完成。而由于建筑工程的材料需求量大，所以需要从源头处做好监督工作，选用质量合格的建筑材料，避免不合格的材料进入施工环节，对可能产生的影响工程质量的因素进行把控。而监督机制的建设还体现在工程施工环节，需要对施工环节的施工内容进行监管和严格要求，并且需要按照施工顺序进行有效的控制，首先应该完成建筑结构的构建，在逐渐开展建筑工程的其它工作，不能随意打乱施工顺序。最后为了能够保障工程的施工质量，监理单位和施工方、建设方还需要对所完成的工程项目进行检查和验收，做到及时发现问题和整改，并进行二次验收，以保证工程项目的安全可靠。

　　2.3提高施工管理人员的综合素质

　　要想提高施工管理人员的综合素质，就需要对现代建筑企业的管理人员进行综合素质的提高和培养，加快建设建筑工程管理队伍，重视人才的储备工作，为企业员工提供更好的发展*台，善于人才的挖掘和培养。因为一个优秀的管理团队是工程管理模式中最重要的核心环节，其能够帮助现代化建筑企业的工程管理模式发挥出其最大价值。所以，需要建筑企业重视对管理队伍的建设，对管理人员的专业知识和综合素质的培养，对于优秀人才的合理储备。可以定期对管理阶层人员进行定期的专业知识培训，加大培训力度，并加强对于管理人员的管理，帮助其提高业务能力和综合能力的同时，还能够提高管理队伍的凝聚力。可以以企业优势和区域经济优势吸引管理方面的专业人才，提高管理队伍的管理水*。并且可以与当地学进行合作，建筑企业需要进行人才的储备工作，健全人才储备机制。

　　3总结

　　现代化建筑企业的长久发展与其建筑施工的工程质量有直接关系，不但关乎到企业的发展，也与人民群众的生命财产安全紧密相关。而要想做好工程项目的施工质量，建筑企业就必须重视工程管理模式的重要地位。现代建筑企业需要紧跟时代潮流，把握市场走向，在完善工程管理组织体系的同时，适应生产力的快速发展，并且提高经济效益，建立起具有*特色的社会主义现代化建筑工程管理模式，迎接经济全球化所带来的机遇和挑战。

　　参考文献

　　[1]李岗.关于现代建筑工程管理模式及技术分析[J].广东建材，2010，04：180~182.

　　[2]武继军.当前建筑企业工程项目管理模式分析[J].智能城市，2016，10：306.

　　[3]崔斌.新形势下的现代建筑工程管理模式及技术探讨[J].经营管理者，2013，19：313.

　　[4]龙江.试分析建筑工程管理中创新模式的应用及发展[J].门窗，2015，04：78+80.

　　摘要：笔者对企业管理现代化及其管理模式进行了分析，重点分析了企业管理现代化与企业管理模式之间的关联性，并从管理模式角度分析企业管理现代化的发展方向进行了论述，以期对企业发展的方向有一定的帮助。

　　关键词：企业管理 管理现代化 管理模式

　　一、引言

　　对于国民经济发展来说，企业所发挥的作用是巨大的，甚至可以将企业看成是国民经济的组成元素。在三十多年前，*开始实行社会主义市场经济体制，企业也有了自身的发展模式。但是，在以往的很长一段时间里，*实行的都是计划经济体制，这就导致国内企业发展不能很好的和现代模式进行对接。在二十世纪初，我国正式成为世界贸易组织的成员，并且经过各方面的努力，一步步的走向了国际市场。在这种形势之下，国内企业有了很好的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战。在新时代的今天，要求*企业改变利润增长模式，实现产业结构的转型，不能把企业发展目标简单的定位成追求利润，而应该结合社会的发展方向，完善自身的管理模式，这样才有利于企业管理走向现代化。为了实现这个目的，具体来说，就要突破目前的管理模式，同时必须要具备一种先进的管理意识，对企业的发展进行引导，正确应用现代化的企业组织方式，同时采取现代化的管理方式，综合利用上述手段，才可以推动企业管理的现代化。所以，国内的企业想要实现管理的现代化，必须先着眼于企业的管理模式，不断的完善企业的管理方式。

　　二、企业管理现代化与企业管理模式之间的关联性

　　最*一段时间，国际的经济形势出现了很大的变化，大部分企业都开始关注自身的改革问题，尤其是随着知识经济以及产业革命的出现，更多的企业开始对自身的管理模式进行反思。实际上，并没有任何一种企业管理模式是完美的，可以适用于所有的企业，因此，对于企业来说，要结合自身的实际情况，这样才能找到可以推动自身不断发展的管理模式。现代很多企业的经营重点都不再是实现最大化利润，而是开始向其他方面转移，包括提高企业的社会影响力等。所以，企业想要转移经营方向，必须要不断的完善管理制度。在这种背景之下，就需要明确下面几个基本问题。

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学前教育十年改革发展的心得体会

学前教育十年改革发展的心得体会（精选10篇）

　　当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学*。一起来学*心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的学前教育十年改革发展的心得体会（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　我有幸参加了杭州市第十六次幼儿园新课程骨干教师专业培训学*。培训围绕“提升幼儿教师课程执行力”的主题，从“农村幼儿园乡土课程的创编与实施”、“研读教材，提升教师课程执行力”、“研读儿童，提升教师课程执行力”等四个板块进行研修。省特级教师杨蓉作了《幼儿园主题课程的建构与脉络梳理》的专题报告，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。临安市《农村幼儿园乡土课程的创编与实施》课题组作了课题研究情况汇报，并展示了小班综合活动《好吃的萝卜》、大班民间游戏《丫丫跳》课程案例。此次培训活动针对性强、为我今后组织的教学活动提供了很大的参考和实用价值。

　　讲到课程执行能力在以前我总觉得与我们这些一线的老师关系不大，而是领导的事情，只要领导叫我们怎么做，我们只要执行就可以了。但是通过这次培训，让我感受到了，课程的执行事实上和我们这些教师的专业发展是息息相关的。它直接影响了我们的专业知识、专业精神、专业技能。培训学*使我对于基于儿童发展的幼儿园课程的内涵、主题课程实施的策略及课程园本化等问题有了进一步理解，以下是我此次培训活动体会和感受。

　　一、转变观念，树立创新意识

　　观念的超越一定可以带来教育实践的转变。创新意识一直是既在大胆勇于创新，又以狭隘的教学结果和作品效果作为活动评价的唯一标准和手段，很少去考虑如何帮助幼儿在活动过程中获得成功的体验。因此我们教师必须具备创新的精神和能力。而提高创新能力首先需要培养的就是专业精神。作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业。要具有崇高的敬业爱岗精神、坚韧不拔的顽强意志、强烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困难挑战，对事业的追求执着不渝，经得起挫折的磨难和成功的考验。其次，作为一名幼儿教师要有强烈的创新意识。不照搬书上的东西，要敢于创新、敢于标新立异。要转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新的意识。

　　二、不断学*，提高专业知识

　　要给别人一杯水首先你必须是自来水，而每个人创造能力的发展都必须基于丰富的知识基础，只有具备了广博的知识，才能激发出创造的能力，才能最有效地推动创造能力的发展。

　　第一，现在的社会是知识爆炸的社会，新旧知识每天都在更替。我们在学*各方面知识的同时更应该努力提高自己的科学文化修养，把现代化的科学技术运用到幼教工作中来。只有这样才能不断丰富自己的知识，才能满足幼儿强烈的好奇心，满足幼儿的求知欲。

　　第二、教师需要不断磨练自己的教育科研的能力。现在社会对幼教质量的要求也越来越高了。只有依靠科学研究，才能实现幼教质量的快速提高。同样，在创新教育中所遇到的问题、困难，也只有依靠科研活动才能解决。因此，我们必须在日常工作中不断研究、反思。总结积累经验，努力提高自己的科研能力，提高自己的业务水*。

　　第三，现在我们提倡的幼儿教育是素质教育、创新教育，是以幼儿为中心的，新型教育观念。幼儿教师要树立尊重幼儿的教育观，要理解幼儿，要使每个幼儿都能得到充分的发展。因此，只有不断的自我更新、自我超越，这样才能成为一名优秀的教师、一名具有创造型的教师。也只有创造型的教师才会运用新的、先进的教育理念来指导自己的工作。

　　三、幼儿为本，发展专业技能

　　要做一名创新的幼儿教师，你必须自身就具备各种专业技能。首先，一名创新的幼儿教师在设计活动时是有创造性的。教师不但要尊重幼儿，要根据幼儿的年龄特点和认知需要来选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学*。另外，我们所设计的活动和任务应该是能和幼儿产生共鸣的，能让幼儿自主探索的、并感到有趣的，同时还是具有一定难度的活动。让幼儿在探索的过程中发现教师希望他们发现的某种现象、某种规律或能解决某些问题等。同时，幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会了解决问题的方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。其次，一名创新的幼儿教师在指导幼儿时是有创造性的。幼儿在活动中会出现各种表现，我们就需要仔细的观察幼儿游戏的行为，并及时做好记录和调整。在幼儿遇到困难时，我们更需要巧妙地进行引导，让他们自己发现问题，使他们能创造性的解决问题。教师始终是旁观者，引导者。活动的任务要随时根据幼儿的反映，及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。

　　创新的教育不但是国家的希望，是时代的希望，更是我国基础教育的需要。做为幼教的一员，我已经感受到肩负着的巨大责任，教师的专业发展离不开创新意识，离不开课程执行意识。要成为一名优秀的教师，那我们就必须要成为一名具有专业精神、专业精神、专业技能的教师。

　　*期为了应付教育局组织的考试，自学了李生兰教授的《学前教育学》一书，从粗粗的看到仔细阅读，使我受益良多。书中先进正确的教育思想和观念进一步丰富了我个人的知识经验。

　　《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。在第二、三章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观。在下面几章中，李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指导以及幼儿教师的职业特点、要求等等。下面我围绕幼儿教师的职业，来谈谈自己的体会、看法。

　　妈妈爱孩子是与身俱来，爱是最大的无止境的奉献，作为一名幼儿园老师爱孩子也是一种天职，没有爱的教育就像一张白纸是无效的，但是太过于爱孩子，这样的教育不是帮助孩子，而是害孩子。

　　一、教师要有爱心、信心、耐心。

　　俗话说“棒下出孝子”、“严师出高徒”总以为对待孩子尤其是幼儿应该严厉些，总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话，才能体现出教师的威严。可通过10多年的工作实践，我发现自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。确实，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要**的严格要求，以确保他们良好*惯的养成，但这并不意味着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。那何谓严格，何谓严厉呢？严格就是严而有格，这里的‘格’是指正确的合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。”

　　孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。老师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求老师要以*等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

　　回想起这些年来的生活和工作经历，我从一个天真烂漫的小姑娘变成了一个母亲，我用我的勤奋和执着提升自我，用我的热情和好学感染同事，用我的母性情怀慰籍童心。在教学工作中，我逐渐摸索出教育孩子的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是热爱幼儿，关心爱护她们；信心就是教师要有信心教育好每一个孩子，特别是一些特殊的的孩子；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦地耐心教育。“教人者，**之长，去人之短也。”

　　二、教师对待幼儿要尊重。

　　尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把**的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。

　　圆圈是人类描述之间*等的一种象征，蒙台梭利将这种*等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受*等、和*孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应该宽容、善待、学会欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你*等站在线上的人。

　　如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出短、*、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。

　　如果说蒙台梭利让你感受到的是一种*等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种观察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种*等基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而着急，讲不出一个故事而说是不聪明的。

　　三、教师要有专业的知识水*。

　　“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。为了丰富自己的知识，提高自身的文化素质，必须阅读有关幼教方面的书刊。通过学*，拓宽自己的知识面，不再害怕和回避孩子们的提问，努力的钻研教学科研。

　　在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染幼儿，用爱的眼神激励幼儿，用爱的语言启发幼儿，用爱的行动帮助幼儿；让我们的爱在幼儿园，爱在每一天。

　　我从小学教师转岗投身于幼教育事业已经快5年了，可是还从没有机会参加幼儿保育、教育的系统培训。这次有幸有机会参加了教育局组织的专家对我县全体幼儿教师进行学前教育培训。经过3天专家的集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在幼儿保育、教育工作上有很大的帮助。

　　通过幼儿专家、老师系统的、深入浅出的讲解《3-6岁儿童学*与发展指南》，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心发展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应该怎样地去科学保育、教育幼儿。我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康发展规律的，我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学*过程中占了决定性的作用，这不利于幼儿健康快乐地的成长。我们以前在幼儿保育、教育中还有“小学化”教学趋向，重幼儿知识技能的培养，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。

　　根据《3-6岁儿童学*与发展指南》要求，我们应该在幼儿教学中采取游戏化的教学模式。医学科学研究表明，孩子的各种肢体活动能帮助幼儿开发大脑智力，所以我们应该主张幼儿在活动中去学*，让幼儿直接参与、经历活动，使他们的大脑在活动中得到健康发展。为什么我们说幼儿教育就是游戏教育呢，原因就是这医学科学依据。在幼儿教育中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应注重幼儿好的学**惯和生活*惯的培养养成，让他们学会讲卫生，具有自理能力，具有自我保护的意识，生活上、学*上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。我们要培养幼儿的自信，与幼儿建立互相信赖、互相依赖的伙伴关系。

　　在这次培训中提到了教师与幼儿家长沟通与交流对幼儿保育、教育工作的重要性。在我们幼儿园做得比较欠缺的是教师与幼儿家长的沟通与交流工作。幼儿教育是一个系统工程，不仅涉及到教师，还有家长、社会对幼儿的教育也起着非常重要的作用，甚至幼儿身边的自然环境与社会环境也对幼儿的教育起着至关重要的作用。实际上，幼儿身边能够感受到的、听得到的、看的到的一切，都与幼儿的学*与发展有很大的关系。我们每个幼儿的生活环境、家庭情况、个性特点都不尽相同，我们幼儿教师需要与幼儿家长经常交流、沟通，做到尽量了解孩子的一切，老师才能做到对幼儿教育时心中有数。幼儿保育、教育工作要有针对性，因幼儿而确立具体的教学目标方法，我们在教育上不能搞“一刀切”，一种教育“样板”，社会上需要的人才是多样的，我们在培养幼儿才能时也要多样化，教学模式也不能搞传统的“统一”教学模式，这才符合个人的自然发展。所以我们幼儿教师要想做好幼教工作，首先应该做好幼儿家访工作。

　　这种教学法的最大特点就是以儿童为主，尊重幼儿身心发展规律，抓住幼儿的认知规律进行教育。在我们的幼儿保育、教育工作中，也有些幼儿保育、教育思想是与蒙特梭利教育思想是一致的，我们主张“不教”的幼儿教育，但这种思想没有彻底，在实际教学中还顾忌幼儿家长的反应，怕幼儿家长抱怨孩子少学了知识技能，于是教师在执教过程中无形的受到了幼儿家长的影响，在保育、教育过程中有一种“拔苗助长”的举动，或多或少的在保育、教育工作中有以**为本位的教学观点，在执教中就难免有填鸭式教学的出现，忽略了以儿童为中心的教育。这说明我们教育思想革命得不够彻底，教育改革不够坚定、执着，今后我们在幼儿保育、教育工作中要敢于创新，不要在革新中瞻前顾后，我们要有一种自我牺牲的精神去奉献幼教事业，不要因一点点自利而动摇幼教创新的思想，只有这样，我们才能真正的把孩子当成一个“自然人”来教，否则我们将“扼杀”幼儿的天性，换来的将是一个个头脑里装满知识、单板的机械人，缺少了“人性”。另外，我们在幼儿保育、教育工作中，也重视幼儿学具的准备，但有些似乎太形式了，我们今后在这方面做准备工作时，要尽量结合社会实际，尽量贴*幼儿的生活，让他们感受到切切实实的现实世界。

　　这次培训我知道了当一名幼儿教师不容易，幼儿教师并不是一名简单的保姆，幼儿教师也有很高的专业性，对于我们小学教师转岗当幼儿教师的，是需要不断学*、培训才能成为一名合格的幼儿教师的。这次培训，我知道了幼儿的学*特点是游戏化，懂得了幼儿园家幼联系的重要性，也了解了幼儿蒙特梭利教学法，使我受益匪浅。要使自己早日成为一名真正的合格幼儿教师，我还需要不停的学*、培训，抓住今后每一次培训机会，才能让自己早日成为一名合格的幼儿教师。

　　一、重在*惯、贵在坚持

　　其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是*惯。*时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑脚踏车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什麽程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中*惯远远比资质重要。

　　二、家长应帮助孩子共度难关

　　孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢……这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等。

　　三、家长潜移默化重于严肃说教

　　有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什麽。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑著和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接*哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。

　　两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98…这样倒著书，数到0时就到家了。他坐到我的脚踏车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。

　　四、家长应严格把握孩子的兴趣关

　　家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。

　　孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装模作样的拿著书读，不料真有很多会读，有些不认识的叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并且大大的表扬他会认那么多。他每当外出登车就会看车站牌上的、广告、宾馆、饭店的问个不停，这是作为家长一定要有问必答，满足孩子的求知欲，效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认好得多。就这样他学会读一篇故事，我就读两篇故事作为奖励他，由此在上一年级前他就可以比较流利的读报纸上的一些新闻了。

　　在我孩子三岁时他还对数没有概念。他只记得自己三岁，家里有三口人。可是当家里明明坐著5个人，他也会从12345数过来，可是一当我问他一共几个人？他就说成了三个，可把我急坏了。当时为了让他感受色彩和数，我把家里的墙上到处都贴上了挂历，突然有一天，他站在床上很专注的在数挂历上的数1———31，我就拿出了织毛衣的皮尺，他数皮尺上的数可开心了，于是我藉机给他量身高，问他：你有多少厘米高，当他得知自己数对了甭提多高兴了。这是成功的体验法。紧接著我就从玩具市场买来了数拼图，从此他从10以内的加减法逐步过渡到一年级前会算凑十法的20以内的加法。

　　可是我作为家长从来没有系统的教他过教材，在他上国小时，我就告诉他，你虽然知道一些知识，但课堂上老师的教学有很多知识和语言是你自己学不到的，一定要谦虚，这样才会不断进步。还有就是在和小朋友一起时也要找适当的时间把自己知道的也说给老师和小朋友们听。

　　他有时在我带他上学的路上，他就喜欢背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等，我也会在路上和他抢答口算，这样我们都节省时间。有时我特意比他快，让他羡慕，然后告诉她我快的秘诀，引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容。

　　20xx年的8月1日至8月4日，我参加了县教育局组织的为期四天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确。

　　教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不容易的，通过这次培训学*，我收益颇多。

　　听了唐永珍老师的关于《幼小衔接的思考》，陈修玲老师的关于《幼儿教师专业化成长》等几位专家老师的报告，对我来说也更加加深了对幼儿园教育的认识与理解，能够更好的促进各位教师的专业化的发展。社会在发展，科技在进步，当然我们的教育也要不断的更新可持续发展。只有通过在教育中不断学*，才能提升自身的素质与教学水*，所以我认为理论联系实际是最重要的一点，把这几位专家老师的观点及理念与幼儿园的现有实际情况结合在一起，通过不断的反思与摸索，使我们的幼教事业能够有更大的突破。

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课程改革下的教师专业发展论文

课程改革下的教师专业发展论文

　　无论在学*或是工作中，大家都尝试过写论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的课程改革下的教师专业发展论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　摘要：课程改革以教学方式和学*方式的转变为主要特征，教学方式的转变是教师专业发展的关键环节。文化冲突是课程改革过程中的强劲阻力，同时也是最易被忽视的力量。文化冲突包括教学文化与课程文化的冲突，多元整合文化与学科亚文化的冲突，即传统与现代的时间纵向文化冲突和不同学科间的内容横向文化冲突。解决好文化冲突问题，关系到课程改革的顺利进行，并在此过程中实现教师专业身份的重建，促进教师专业发展。

　　关键词：课程改革；文化冲突；教师专业发展

　　课程改革是教学方式和学*方式的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学*态度与方式。课程改革过程存在的所有冲突中，文化冲突影响甚大但却又容易被忽视，文化冲突的解决关系到教师专业身份的重建，从而促进教师专业发展，最终推动课程改革的顺利进行。课程改革中影响教师专业发展的文化冲突包括传统与现代的时间上的纵向文化冲突和不同学科间的内容上的横向文化冲突。传统与现代的时间纵向文化冲突实质上就是教学文化与课程文化的冲突，具体表现为教育文化观念、学生学*文化、教师角色文化、课堂教学文化的转变。不同学科间的内容上的横向文化冲突其实就是多元整合文化与学科亚文化的冲突，其对教师专业发展的影响集中表现在学科亚文化影响着教师专业身份的重建。

　　一、传统与现代的时间纵向文化冲突影响教师专业发展

　　1.时间纵向文化冲突的实质

　　时间纵向文化冲突实质上是传统的教学文化与新的课程文化的冲突。在教学文化背景中，制度化的课程给教师留下了非常有限的空间，整个教育实践以教学活动为中心；而在课程文化背景下，课程和教学都是非制度化的。非制度化的课程文化要求教师在教学实践中对课程有更多的理解和创新，在课堂实践中积极发挥学生的主动性①，以学生学*课程为中心而不是注重老师严密的教学安排。传统的教学文化表现为教师在教学过程中对教学行为的高度关注，重视对教学技能和教学艺术的追求，而课程改革背景下的课程文化则将教学设计、组织教学或是教学评价等一系列活动，都处于特定的课程形态、课程方案和课程框架的背景之中，而非孤立静止地去思考教学。新的课程文化注重“课程的理解创生”②，在课程文化引导下的课程改革意味着思维方式被自上而下的打破，这就导致教学文化和课程文化引导的不同思维方式间产生冲突。然而在课程改革中，执行者们很大程度上忽视了这种时间纵向上的文化冲突，模糊了教学文化与课程文化的界限，用新的课程文化的理念来改变传统的教学方式，实施的背后则是传统的教学文化引导下的思维方式。实际上，传统的教学文化与新的课程文化既彼此制约又相互依存，教师的专业发展需要兼顾这两方面：既要对传统“教学文化”自我认同，又要对新的“课程文化”逐步适应，才是真正有效的教师专业发展。

　　2.时间纵向文化冲突的具体表现形式

　　传统教学文化与现代课程文化的冲突的具体表现为以下几个方面的冲突：

　　⑴教育文化观念。真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革③，新课程带来的最大变化就是“以学生发展为本”的教育文化新理念，与传统的应试教育观念相冲突。所以，新一轮的课程改革下教师专业发展要求教师改变老观念，树立改革意识，“一切为了学生的发展”，以新的教育文化理念支配自己的教育行为。

　　⑵学生学*文化。课程改革的转变之一是改变课程过于注重知识传授，强调形成积极主动的学*态度，使学*成为获得基础知识与技能的过程同时成为学会学*和形成正确价值观的过程。④这意味着学生的学*从以往的被动状态转变为自主学*、合作学*和探究学*，同时说明教师必须发挥学生的主观能动性，在教学中倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　⑶教师角色文化。传统的教师角色文化包括圣贤文化、官僚文化、公仆文化、专家文化⑤等等。而课程改革要求教师角色由课堂管理者、知识传授者、学*过程的控制者、教科书的实施者、教书匠，依次转变为课堂教学的组织者、知识学*与发现的参与者、学生学*过程的帮助者、教科书的开发者以及教学过程的研究者。

　　⑷课堂教学文化。传统的课堂教学带有浓重的功利主义色彩，以学生考试为目的，或者仅仅是为教师的课堂教学评估，并没有考虑到学生以后的发展，是一种不计长远后果的短期行为。课程改革中教学应重在启迪与引领，教师的职责是在传递知识的同时，激励学生不断进行思考，而非一味灌输知识。课程改革中的文化冲突带来教师专业发展的一系列问题，教师自身应不断加强学*，继续参与研究，将自己作为学*活动主体的一部分，在学*与培训中实现转型，在研究与反思中实现发展，在继承与借鉴中最终实现课程改革中教师专业发展的文化超越。

　　二、不同学科间的内容横向文化冲突影响教师专业发展

　　1.内容横向文化冲突的实质

　　内容横向文化冲突实质上是多元整合文化与学科亚文化之间的冲突。信息社会中知识发展呈现出综合化的趋势，形成对通识复合型新人才的需要趋势，这种新型人才要具有较宽广的知识视野，具备熟练运用综合知识以解决现实复杂问题的能力，获取及使用信息、规划、学*和尊重多元文化等能力。⑥教育为培养社会有用之才，需要逐步从重量过渡到重质，尊重多元整合文化。学科亚文化是相对于整合文化的，以学科知识为本的文化，⑦是指历代学者在创建学科的过程中，发现、创造和形成的学科理论体系以及所具有的思想、方法、概念、定律，是学科中所采用的语言符号、价值标准、科学精神或人文精神、文化产品以及工作方法的总和⑧，学科文化根植于学科⑨，学科亚文化是学科共享的知识、价值观和实践准则，影响着教师教什么、怎么教、所使用的语言和做决定的方式。社会的不断发展促使多元整合文化的培育和发展成熟，而传统的学科亚文化又恰恰与之存在矛盾，这就要求我们适当地处理学科与通识之间的关系，不仅要注重各个学科的基础性问题的补救，而且要强调跨学科或超学科性、知识体系的整体化和综合化，并体现科学人文观，强化学生学*独立性、创造性和综合素质的培养。要认识到通识教育的推行是对传统专才教育的一种反思与纠偏，同样，不能完全抛弃传统学科教育的文化。

　　2.内容横向文化冲突的表现

　　课程改革背景下不同学科所引发的多元整合文化与学科亚文化的文化冲突，对教师专业发展的影响集中体现在传统的学科亚文化影响着新的多元整合文化下教师专业身份的重建。从认识主体角度来看，教师专业身份包括社会向度和个人向度两层，⑩社会向度是指社会对教师职业的认同和评价；个人向度则是教师个人对其身份的认同，即我是个教师，我应该做什么样的事情等。文化冲突对教师专业身份重建的影响主要是对其个人向度的影响。学科文化具有明显的身份性，传统的学科亚文化背景下导致教师专业身份的学科中心性，不同学科间存在不同属性的文化，不同学科的教师生活在不同的文化圈中，经历不同的学科社会化，从而形成不同的“学科归属感”和“学科*性”。Hilferty就运用学科亚文化理论对此进行了解释。Grossman等人的研究也证明，学校学科是教师教学的特定的背景,不同的学科亚文化持有不同的信念、规范和实践，这些都直接或间接地影响到教师的工作及对实践的反应。教育改革能否成功很大程度上取决于教师专业身份与教育改革要求的匹配程度。课程改革背景下的多元整合文化与传统的学科亚文化之间的`冲突自然引发教师对其原有的特定的学科身份认同的动摇，模糊自身专业身份的认定，进而影响教师专业发展。目前，教师仍深受学科亚文化的影响，普遍持有“学科中心”的专业身份，并且很多教师将学科身份视为其首要的身份。课程改革力图改变学科本位、科目过多的状况，必然会给教师专业身份带来不确定性，故课程融合下的多元整合文化与学科中心的学科亚文化之间的矛盾亟待解决。

　　三、对策与建议

　　解决文化冲突，推动课程改革进程，促进教师专业发展，需从三方面努力：

　　⑴社会观念意识。全社会应树立以教育专业发展为取向的新理念，确保教师专业发展的动力是内在性的、终身的，发展的内容和途径是全方位的，而且要注重实践工作，教师应结合工作中的问题来学*，增强学*与发展的针对性。

　　⑵政治政策体制。教师专业发展需要在政治上建立教师组织，完善教师资格认证的法律保证，同时重视经济保障和物质待遇，确保教师努力可以获得公*的回报，加强专业化的文化导引，根据教师专业社会化和个体发展阶段理论建立一体化和终身化的教师培养和发展模式。

　　⑶教师专业素质。“教师的专业素养是当代教师质量的集中表现”。教师应从自身做起，改善自身知识结构，逐步加强自身专业技能，加强教学监控和认知及操作能力的培养，等等。总之，解决好课程改革过程中存在的文化冲突，逐步培育出人本、和谐、开放的良好课程文化，是教师专业发展的生长之基，也是课程改革顺利进行的前提保障。在解决文化冲突的过程中，教师要充分发挥自身的积极作用，努力适应教学方式的转变，让课程改革成为师生共同成长的契机。

　　引文注释:

　　①吴亮奎.制约和适应:教师专业发展的文化差异思考[J].中小学教师培训,2010(1):5-8.

　　②蒲鸿志.课程文化视域中的教师专业发展[J].教育导刊,2012（03）:15-17.

　　③蒋建.让新课程改革成为师生共同成长的契机[M].教育发展研究，2004（3）.

　　④张登山.课程改革中教师专业发展的文化冲突与超越[J].教育探索,2012（03）:110-111.

　　⑤孟凡丽,程良宏.课程改革中教师的教学哲学及其重构[J].教育理论与实践,2010（31）:28-31.

　　⑥卢乃桂.信息社会的人才要求[J].教育研究,2000(11).

　　⑦樊*军.论大学学科文化的知识基础[J].江苏高教,2007(6).

　　⑧孙进.德国的学科文化研究:概念分析与现象学描述[J].比较教育研究,2007(12).

　　⑨刘清池.大学学科文化的内涵分析[J].江苏高教,2007(3).

　　⑩卢乃桂,王夫艳.当代*教师教育改革与教师专业身份之重建[J].教育研究,2009（04）:55-60.

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改革创新口号

改革创新口号（精选270句）

　　在学*、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的口号都不陌生吧，简短的句式、朴素的遣词造句方式、流畅的音韵效果，是口号的一大形式特征。你还在找寻优秀经典的口号吗？下面是小编整理的改革创新口号，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1、企业的未来，我们的未来。

　　2、枯木待逢春，百舸竞激流。

　　3、发展靠创新，共赢靠大家。

　　4、创新共发展，同心破万难。

　　5、疾风知劲草，坚韧铸辉煌。

　　6、慧眼看世界，聪心思己步。

　　7、昨日黄花败，今朝百花开。

　　8、山不转水转，道不通人变。

　　9、创新求发展，合作赢未来。

　　10、创新新革命，成就新未来。

　　11、改变促发展，创新铸辉煌。

　　12、创新谋发展，同心赢未来。

　　13、危机不可怕，就怕没变化。

　　14、挫折不可忘，再度铸辉煌。

　　15、变革求发展，突破保成功。

　　16、改变赢市场，创新赢未来。

　　17、合作求发展，创新赢未来。

　　18、让改变发生，让成功回归。

　　19、潮**阔，风正一帆悬。

　　20、山不转水转，水不转人转。

　　21、不好也是有，有就向前走。

　　22、变革求发展，创新赢未来。

　　23、调整再创新，打拼争共赢。

　　24、逆境求生存，睿智谋发展。

　　25、创新扬我名，时代我先行。

　　26、振衣千仞岗，濯足万里流。

　　27、今朝新思路，来年开门红。

　　28、经得住考验，挡不住难关。

　　29、集思寻广益，以改当下先。

　　30、疾风知劲草，患难见真情。

　　31、同力可断金，发展靠创新。

　　32、纳失败成功，搏今天明天。

　　33、路遥知马力，爬坡见真心。

　　34、改变促发展，共赢新未来。

　　35、改变求突破，创新助发展。

　　36、峥嵘岁月去，似锦前程来。

　　37、携手度时艰，并肩创辉煌。

　　38、携手谱新曲，并肩创辉煌。

　　39、以变应万变，创大好明天。

　　40、谋发展大局，创企业伟业。

　　41、抓改革机遇，创振兴大业。

　　42、赢在新战略，突围大发展。

　　43、凤凰涅盘起，前路共驰行。

　　44、改制心不散，重组劲不减。

　　45、革新不却步，成功不止步。

　　46、布局谋发展，求变赢未来。

　　47、突破靠战略，共赢靠大家。

　　48、乘风破浪来，雨后山更青。

　　49、谋事在战略，成事靠大家。

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改革开放诗歌有哪些（赞美改革开放的诗歌）

*雄才搞开放

便有中华起辉煌

人民幸福胜千古

经济飞腾慨而慷

万象蓬勃誉世界

国力倔起大沧桑

全球*等共相处

人类明朝更富强

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赞美供给侧改革的诗

赞美供给侧改革的诗

　　（第一首）

　　黍计兆民天下事，沧桑社稷费划筹。

　　驰禁山泽关梁启，租税禾田廪庾留。

　　京洛再书盐铁论，长沙空白积储谋。

　　稻粮轻重供需侧，文景之治立案头。

　　（第二首）

　　更巢改食众禽争，夕照暗昏朝日明。

　　僵亡企业资随减，鲜活源泉水即增。

　　三去方能催马让，两提才可促龙腾。

　　下行压力防持久，有效供求务续升。

　　（第三首）

　　去产能，供需必均衡。粗放加工须下马，信息技术要振兴。三产大提升。

　　去库存，打开内需门。过剩品成消费品，农村人变城市人。住房有更新。

　　去杠杆，简政加放权。市场调节是基础，宏观控制作支援。经济运行安。

　　降成本，减税利经营。就业创新无阻挡，审查指导放宽松。企业活力增。

　　补短板，民富与国强。保护环境防污染，脱离贫困建小康。科教创辉煌。

　　（第四首）

　　均调经济有奇方，降本增收绩效良。

　　企业创新生动力，勇于探索骏途长。

　　（第五首）

　　黍计兆民天下事，沧桑社稷费划筹。

　　驰禁山泽关梁启，租税禾田廪庾留。

　　京洛再书盐铁论，长沙空白积储谋。

　　稻粮轻重供需侧，文景之治立案头。

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2021年*辅警改革消息

2021年*辅警改革消息

　　辅警一般指警务辅助人员。警务辅助人员，简称辅警。是根据社会治安形势发展和*工作实际需要，面向社会招聘，为*机关日常运转和警务活动提供辅助支持的非人民警察身份人员。下面是小编整理的2021年*辅警改革消息，仅供参考。

　　内容提要：

　　辅警是具有*特色的安全治理力量，在社会治安综合治理中具有基础性的作用。对*机关而言，辅警起到了重要的补充和替代作用。警察主要从事实质性和高权性的执法工作，而由辅警从事简单事务性和机械程序性的工作，实现有限警力资源的优化配置。然而，由于缺乏法律的明确规定，公众对辅警主体合法性的质疑一直在持续，辅警的法治化之路势在必行。该路径应该在遵循法律保留原则的前提下，应用行政辅助理论，建构辅警合法性基础。辅警的主体立法可以通过*部的部门统筹立法、地方区别立法的两种具体方案展开，在清理文件的同时规范立法。

　　随着改革开放的不断深入，人口等生产要素流动性更加普遍化，阶层分化导致不同利益群体之间的矛盾愈发显现，违法和犯罪严重冲击着正常社会秩序，安全不再是触手可及的公共品，而是需要在精巧设计和严厉执行下的奢侈品。警力不足既是现有安全和秩序不尽如人意的借口，也是警察寻求更多关注、更多宽容，进而谋求制度的源动力。应对警力不足的最佳方式当然是无增长改善，苏州的警务创新在很多具体做法上与之契合，但是，无增长改善在大部分时候不具有普遍应用的效果，在创造力短期内提高有限的情况下，有效应对警力不足的方式就是增加警力。更多的警察需要同比例的扩大财政支出，这与*机构改革的基本原则背道而驰，也不符合有限*和服务*的理念。同时，一个不断膨胀的警察机关既可能创造出更好的安全和秩序格局，也可能成为自由和效率等更高位阶价值的破坏者。因此，长期以来，警察机关采取招募治安联防队员、辅警等称谓不同但内涵一致的警察辅助力量予以应对。由于缺乏相关法律规定，在行政法主体理论匮乏的情况下，警察辅助力量的合法化解释显得捉襟见肘，只做不说、只看效果不看授权，成为警察辅助力量的基本生存样态。

　　一、定位依据基于公民安全和公共安全的治理思路

　　警察权力来源的依据在于实现法的安全和秩序价值，与此同时，安全和秩序也是人类不同主体共同捍卫的价值，在实现安全和秩序的目的过程中，警察从来都不是唯一的选择。对于私法主体的安全和秩序而言，个人、法人、其他组织必须首先承担起自我保护的职责，警察只有在其自身力有所不及的情况下才承担责任；而在公共领域，完全开放或者半开放的时空内部，警察是第一责任主体，对于公共安全和公共秩序负有义不容辞的义务。警察权行使不仅来源于警察法的直接授权，也来源于其他行政法或者公法的间接授权，在城市综合执法中警察往往担当强制力保留的角色，通过行*助的方式实现城市管理中综合执法的整体目的.。当警察、社会中间层、私人等不同主体同时拥有对安全和秩序的诉求时，各自所占据的位阶、比例、原则、方式、手段等即成为法治国家的基本规范，警察起着重要的示范和引导效能，这也是治安联防、辅警、保安等主体存在的合法性依据。警察辅助力量来源于人民群众，基本任务是协助警察预防和控制违法犯罪，并逐渐成为国家和民间通力协作的典范，从国家到地方均受到普遍重视。不过在国家强化其控制社会的功能后，协作逐渐变成领导与组织，警察辅助力量基本丧失其自治性，通过国家和地方性文件对治安联防和辅警的相关规定，我们可以清晰的看到这一发展脉络。

　　（一）辅警前身—治安联防与社会治安综合治理的软法规范

　　为了应对严峻的社会治安问题，1991年《全国*大会常务委员会关于加强社会治安综合治理的决定》第5条指出，“加强社会治安综合治理，必须发动和依靠广大人民群众。各级人民*应当动员和组织城镇居民和农村村民以及机关、团体、企业、事业单位的职工、学生，建立群众性自防自治的治安保卫组织，开展各种形式的治安防范活动和警*防活动。”治安联防属于群防群治机制的组成部分，在组织领导上凸显*机关的主导性，在经费来源上强调“群防群治队伍可以是义务的，也可以是有偿服务的。对有偿服务的，除地方财政适当拨款外，经当地人民*按规定审批后，可以由企事业单位和居民适当集一点资，出一点人，用于维护本单位或本地区的社会治安。”治安联防队员的选拔，应“充分发挥党员、团员、治保积极分子和离退休干部职工在维护社会治安方面的作用，协助专门机关维护社会治安”。这充分说明治安联防队员应该从政治觉悟和道德素养上具有更高水准的群体里选拔，尤其强调对公共利益的坚决捍卫和自觉履行义务的神圣使命感。这一点在建立专职和义务消防力量上亦有体现，“到2010年，每个城镇社区、农村村庄建立一支群众义务消防队或者治安、消防合一的治安联防消防队。倡导建立民间志愿消防队，积极发展消防保安力量。”

　　（二）辅警渐进治安联防与社区警务战略的一体化

　　随着城市化进程的加快，社区改造与重建成为各方关注的焦点，社区警务战略也在不断推进，治安联防成为人防、物防、技防相结合的社区防范机制和防控网络的主要组成部分。具体工作目标和方法则是“依托社区居委会等基层组织，挖掘和利用社区资源，加强群防群治队伍建设。组织开展以社区保安、联防队员为主体，专职和义务相结合的巡逻守望、看楼护院等活动”。

　　农村的社会治安综合治理也在借鉴社区警务的基本理念，同样强调安全防范的立体化和网格化，“逐步建立以驻村民警为主导，以群防群治队伍为补充，人防、物防、技防相结合的安全防范机制和防控网络。要依托社区资源，组织开展以社区保安、联防队员为主体，专职人员和义务志愿者相结合的邻里守望、看楼护院、看村护家等活动。”

　　治安联防的工作目标显然不同于封闭式空间内部的安全和价值追求，因为“城市社区物业管理公司要发挥协助维护居民住宅区治安秩序的积极作用。保安服务公司要进一步加强规范管理，逐步推进保安服务专业化”。

　　小区的物业管理和保安服务公司主要靠市场化机制运作，其服务对象是特定的，工作目标指向的则是封闭的时空，不具有公共性、开放性，这一点全然不同于警察及警察主导的治安联防，他们的存在和使命是以公共安全和公共秩序为目标。

　　二、辅警主体定位的法治化路径

　　依法行政是现代法治国家所奉行的基本准则。在国家权力中，警察权力横跨行政和刑事领域，最具广泛性、主动性、强制性和自由裁量性，与普通民众联系最为紧密，必须成为法律监督的重点。警察权的行使的前提是警察执法主体资格的界定，无论是行政执法还是刑事执法，均需要通过制定并完善警察组织法，规范警察主体的设置、编制、职权、职责，并对各警察主体的法定职权作明确划分和界定。《人民警察法》和《人民警察组织条例》等法律法规对警察主体及警察权力做了基本规范。基于依法行政的压力，治安联防队员在实践中面临的诸多问题迫使*机关调整思路；各地均在探索如何更加规范地运用警察辅助力量，很多地方开始采纳辅警这一源自于英美法系的概念改造和规范治安联防队伍。

　　（一）怀疑、两难、否定准确定位的必要性

　　警察辅助力量，长期以来并没有明确的成文法规定，似乎也不需要法律的明确规定，针对治安联防比较书生气的反问是为什么要对群防群治的民间力量进行规制呢？如同私人权利，只要法律没有禁止性的规定，其边界就不受限制。*部和各地方*机关也只能以内部文件的形式概括描述警察辅助力量的主体及职责任务，“治安联防队是群众性的治安防范组织，是协助*机关预防和打击违法犯罪活动，维护社会治安秩序的重要力量。”

　　实质性问题则是治安联防队真的是群众性的自治组织吗？从*部文件已经可以看出，治安联防队可能根据警察的要求参与到反扒窃等侦查任务中，甚至于在一段时期内，治安联防队员可以像警察一样行使警察权，冒充正在执行公务的人民警察，以黄赌毒等违法行为为名，非法占有他人财物。

　　最高人民法院的司法解释强调，违法者冒充警察和冒充治安联防队员的行为之间具有本质区别，“行为人冒充正在执行公务的人民警察抓赌、抓嫖，没收赌资或者罚款的行为，构成犯罪的，以招摇撞骗罪从重处罚。行为人冒充治安联防队员抓赌、抓嫖、没收赌资或者罚款的行为，构成犯罪的，以敲诈勒索罪定罪处罚。”

　　但是毫无疑问，治安联防队员的辅助警察功能其实被大大拓宽，在违法犯罪猖獗肆虐时期，治安联防队员享有警察权，不仅得到了被辅助的警察的承认，而且获得了普通老百姓的默认。

　　然而，传统行政法观念强调行政主体及行政授权的实体性合法，治安联防的主体定位和权力来源均无明确依据，其执法当然不会获得名义上的合法性。实体性非法执法如果能够披上程序性合法的外衣，辅之以合法律目的性内涵的解释，也许不会遭遇太大的非议。但是实体性违法恰好是程序性违法的一大前提，良莠不齐的治安联防和模糊不清的权力，使得治安联防在执法时流于恣意和无序，以致于到了2000年，*部还要专门下发文件，要求“各地*机关要对本地区的执法队伍进行清理整顿，凡有合同工、临时工、联防队员、保安人员等非人民警察从事*行政执法任务的，必须一律停止，并根据有关规定进行清理和整顿。对有违法违纪行为的人员，要严肃查处，及时清理”。

　　尽管并没有确切的统计数据来证明治安联防队员和警察在程序性违法上的恶性，但在执法人员比、执法数量比、执法的高权低权比等数据理性参照下，治安联防是否更应该被批判和否定。

　　（二）合法性障碍与合法律目的性主体定位的破解之道

　　警察辅助力量的主体性地位从当下的成文法系统内部很难找到依据，左右摇摆的定位和模棱两可的权限不仅影响警察辅助力量的自身发展和权益，更从根本上动摇其辅助的主体—警察目的性的实现。从规范意义上说，不具有明确法律授权和委托的主体是无法以警察的名义执行法律的，警察辅助力量不是独立的执法主体，其执法效果当然归于警察。问题在于，法律法规通常会明确规范执法主体的权责、程序等要素，也会明确规范具体的执法方式和手段，譬如对于枪、手铐等警械都有概括的授权和在一定时空内的自由裁量权，警察可以基于不同的情境区别使用并独立承担相应的法律责任。但是警察辅助力量即便没有行政主体地位，也不能彻底剥离其主体性的特征，也会参照警械等警用装备使用的规定来执法。*机关和地方*之所以对警察辅助力量情有独钟，反复清理整顿却又周而复始，主要还是因为辅助力量具有的警力直接替代作用。

　　行政主体在理论和成文法规定上的匮乏和混乱则进一步加剧了警察辅助力量执法的合法性困局。警察辅助力量和警察之间的表面的皮肉分离，以及内里的骨肉相连，映衬着行政主体和行政行为理论的阴影，必须打破现有法律文本和实践观念的阻碍，按照合法律目的性予以重塑，让警察辅助力量的光芒正式闪耀。这也契合了王锡锌的观点，“传统意义上的依法行政逻辑，在面对行政立法兴起的现实时，面临着合法化解释能力的匮乏。回应这一挑战，需要对传统依法行政的合法化逻辑进行扩展，如果能够通过一系列的程序和机制行政规则与法律之间在形式上或者目的上的一致性，那么行政规则依然可以获得形式合法性并具有正当性。”这要求我们必须从关注行政行为及行政主体权力的合法性，回归到行政主体设立时的功能及价值判断中。对于警察辅助力量而言，立足于协作及整合的服务型功能定位，捍卫公共安全和公共秩序的基本价值取向，是建立其合法性的关键。

　　三、主体定位的相关理论

　　在大陆法系国家，行*的基本原则主要是来自于对警察国的批判和改造，并渐渐形成法律优先和法律保留两大原则。法律优先原则，要求行政必须受法律的拘束，一切行政活动均不得与法律相抵触，此处的法律采取广义标准，包括成文法与不成文法。法律保留原则，要求在某些领域中，行政机关必须有法律的授权才能采取行动和做出行为，法律保留原则中的“法律”一词，一般仅作狭义的理解，即议会或最高国家权力机关所制定的法律。但是，“议会民主的发展、给付行政意义的扩大以及基本法对所有国家领域的约束都要求扩大法律保留的范围”。虽然调整尺度有限，并且必须遵循必要的限度，“完全重要的事务需要议会法律独占调整，重要性小一些的事务也可以由法律规定的法令制定机关调整，一直到不重要的事务，不属于法律保留的范围。”警察权和辅助警察权的根本目的都是为了实现安全，满足公民、法人、组织等不断增长的安全需要，在遵守法律优先和法律保留范围的原则下，准确理解和应用法律原则，就成为安全实现的必经之路。

　　法律保留原则在辅警法治化中的应用

　　长期以来，在我国行政执法实践中，不能准确区分组织法和行为法，一般认为，只要行政机关拥有某方面的事务的管辖权，就可以采取实现管辖权目的的一切必要措施，一度喧嚣尘上的城管可能是这一观念现实映照的极致。不惟城管，其他行政机关和行政辅助人员，也有类似的疯狂举动，交通协管员、计划生育协管员和治安联防队员等也深受此观念的影响。法律保留原则要求安全和秩序主要赋予警察承担，其他任何组织和个人都不得逾越法律授权，行使维护安全和秩序的职责。但是随着社会变迁，警察无法面对爆发性和突发性增长的安全事件，增加执法主体成为必然的选择。由于国家基本治理理念和现实法律的双重限制，警力不能随意增长，将一些不重要的事务直接赋予辅助警察人员执行，就成为必然的选择。我国《立法法》给予*以较大的立法权限，*部根据*的决定可以制定部门规章，同时该法第73条还对地方性规章予以概括授权，可以为执行法律、行政法规、地方性法规而制定规章；以及制定属于本行政辖区内的具体行政管理事项。辅警的部门或地方立法是为了实现警察维护秩序和安全的具体行政管理事项，在制定辅警的角色定位和工作职责时，只要遵从《立法法》等立法的基本原则和具体规则，就可以通过清晰定位和明晰职责帮助警察主体更好地履行其职能。

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教育改革的影响

教育改革的影响

　　教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。下面为大家带来了教育改革的影响，欢迎大家参考！

　　一、学生在素质教育改革中的重要作用

　　（一）素质教育改革以学生发展为最终目标

　　教育改革最终目标是促进学生发展。我们知道，学生是教育的对象，同时也是教育的最终成果，其在教育改善中的地位是无法比拟的，教育改革的目的最终还是为了学生的发展。只有让学生得到更全面顺利的发展，教育部门力求为社会输送更多社会人才的教育改革目标才能真正实现。这一目标应与社会实际相适应，若出现背离，教育就无法满足学生及社会的发展需求，在这样的情形下，教育制度等各方面就必须实行改革。我们可以说，教育改革的最终目标就是为了促进学生发展。改革过程中出现的教育体制、教育方式、思想及教育理念等都只是为实现这一教育改革的最终目的所采取的必要手段，因此，要实行教育改革措施，首先要明确学生发展才是教育改革的最终目标这一事实，避免在改革过程中出现不必要的争执。从这几年的教育改革的实践中我们发现，不少人认为教育改革就是调整和改变教育体制、方式、思想以及教育理念等，做好了这些也就算实现了教育改革目标，所谓的素质教育改革过程也就基本落实，这是片面的，很多地方教育部门正是在这样无法明确教育目标的错误改革指导方式下，在素质教育改革的道路上徘徊不前甚至是倒退。其次，要充分认识学生与素质教育改革之间的关系，在改革实践中，要将以学生发展的教育改革目标全面体现出来，将其作为鉴定和评价教育改革是否正确和有效的重要标准，很明显，能够推动学生全面发展的素质教育改革就是成功的，而让学生处于发展困境甚至是倒退的改革就是失败的。因此，必须明确学生与教育改革之间的关系，确立教育目标，才能促进学生的更好发展。

　　（二）素质教育改革需以学生为中心开展

　　“以学生为中心”的教育观念是由美国儿童心理学家和教育家杜威首次提出。杜威极力不提倡在教学中采用以教师为中心的教学模式，反对那种填鸭式、灌输式的教学方法，倡导**学生的思维，以学生为中心进行教学，发挥儿童学*主体的主观能动性，让其在“做中学”。尽管杜威的倡导的这一教学模式一定程度上忽视了教师的主导作用和系统地学*科学知识，但其教学理论对当今教育及“以学生为中心”的教育改革模式都有着深刻的启发意义。此外，学生因素是制定教育改革政策及方针的重要考虑因素。教育改革要完成的好，就必须以学生为导向来研究和采取决策。无数的教育改革实践告诉我们，“以学生为中心”的素质教育改革，其改革政策与方向才是科学的。教育改革要以维护学生的切身利益为底线，一切有损于学生自身利益的教育改革都不值得推广，改革不能以牺牲学生利益为代价进行。这主要是由一切为了学生发展的教育改革核心思想所决定的，以学生为牺牲品的教育改革，没有存在和推行下去的必要。

　　（三）素质教育改革措施立足于学生，并通过学生来体现

　　正确的素质教育改革必须遵循学生发展基本规律，立足于学生实际情况，不断满足学生更高的发展需求。这主要是由教育改革最终是为了促进学生更好地发展这一目标所决定的。同时，素质教育改革的措施也要通过学生来体现，事实上也只有学生才知道自己缺少哪方面的知识、哪种教学方式更适合自己学*、对什么课程比较感兴趣等，总的来说，教育改革措施如何选择，成功与否要通过学生来体现，只有学生明白自己需要什么，可以获得什么。倘若教育改革的措施解决不了学生学*中的问题，不能顺应学生的发展需求的话，就算教育改革的政策制定的再完美，素质教育改革中出现的本质问题还是得不到解决，这样的素质教育改革措施也无法获得学生的高额满意度，总体来说，即使开展了也必将以失败告终。因此教育改革必须“以学生为中心”，立足于学生发展及其利益，通过其在学生身上的体现，来科学评价改革措施的优良性，钻研出适合学生发展的正确的改革举措，从而推进素质教育改革顺利进行。

　　（四）素质教育改革离不开学生的广泛参与

　　素质教育改革存在主观和客观两个方面因素，必须要两者有效结合及相互作用，才能实现改革目的。首先，学生是素质教育改革的重要组成部分。如果将素质教育改革当作是一个整体，教育改革与学生是都是这一整体中的重要组成部分，素质教育改革要有效开展的话，离开其中哪个部分，其结局都是无效的。其次，教育改革所采用的措施必须作用于学生，能够推动学生未来发展，这样的素质教育改革才称得上是有效的。再者，学生的广泛参与是素质教育改革的重要因素，没有学生参与的教育改革，注定是失败的。目前我国有不少地方的教育改革忽略了作为其主体的学生因素，教育部门对学生在教育改革中的地位了解不透彻。在很多学校的教育改革过程中，学生根本都不会有参与的机会，也没有对学生进行充分了解、调查就凭主观去制定改革措施，忽略学生的意见，很多改革措施的执行得不到学生的及时反馈等，教育改革中应该有学生参与的地方都没有让其参与。这就导致教育改革和学生相对分离，教育改革丧失了其存在的基础，改革纯粹是为了改革自身，与学生脱离干系。无数实践表明，没有学生参与的教育改革是不可行的，这样的改革举措也必将以失败告终。

　　二、结语

　　素质教育的改革与创新也势在必行。在实际改革过程中，要正确看待学生在改革中的主体作用，从学生角度出发，听取其建议，使改革贴合学生实际，才能真正推动素质教育改革的有序进行。

　　【摘要】

　　伴随着时代的发展，信息化进程逐渐加快，计算机信息技术飞速发展，创新进程也在日益推进，越来越多的新媒介逐渐的出现在公共视野中，并逐渐的应用于各个领域。在我国的计算机教育改革中逐渐的也出现了新媒介的身影，尤其是在高职院校中，对于其计算机的教育改革有着十分重要的积极推进作用。而在其给高职院校的计算机教育改革带来良好的推进作用的同时，许多的由此产生的问题也逐渐的显现出来。可以说，新媒介在高职院校的计算机教育改革中的应用，给教育改革提供了更多的机遇的同时也面临着较大的挑战，如何做好新媒介在高职院校的应用，推进教育改革的进程，逐渐的成为了行业内的重点难题。

　　【关键词】

　　新媒介；高职院校；计算机；教育改革

　　伴随着时代潮流，越来越多的新媒介也渐渐地被应用到了各类教育中，为满足社会对于计算机专业人才的需求,高职院校的计算机教育中也做出了相应的改革进步，使用了新媒介展开教学，给计算机教育提供了便利以及更好的教学效果，同时也带来了相应的问题和挑战[1]。如何解决好这些相应的问题，合理地利用新媒介来给高职院校的计算机教育改革带来积极有效的影响逐渐地成为了行业内的工作重点。本文将结合相关内容分展开相应的探究和分析，寻求如何做好新媒介介入的情况下的高职院校的计算机教育改革进程的推进。

　　一、目前我国的高职院校计算机教育中存在的问题

　　（一）教学模式和教学内容相对来说较为落后

　　*年来信息化技术发展迅猛，以至于计算机教育方面的发展很难跟上技术的进步脚步，目前我国的多数高职院校对于计算机的教育还停留在书本知识的教学，尤其是和计算机专业相关性不大的艺术院校的计算机教学，对于计算机教育的重视程度更为微弱，学*内容比较枯燥单一，采用相对落后的传统的教学模式只注重于书本知识的传授讲解，忽略了学生实践探究，对于课本以外的知识更是涉猎鲜少[2]。

　　（二）学校教学内容不符合现代计算机人才需求

　　由于现代信息化以及各类新媒介行业的迅猛发展，技术日新月异，进步飞速，现代社会对于计算机人才的需求已经不仅仅停留在只要求学生对于书本基础知识的理解掌握和运用，而是更多的要求学生拥有一定的计算机的实践运用能力和创新拓展能力。但是在我国的大部分高职院校中，教学内容还是停留在书本的基础计算机知识上，并没有给学生提供计算机运用能力的培训。

　　(三)高职院校的学生的整体素质处于偏低水*

　　就我国的院校招生而言，大部分的高职院校在招生时普遍录取条件相对于本科院校处于较为宽松的层次，所以造成学生的总体学*素质不高。基础能力水*比较薄弱，进步空间较大。在日常的知识教学中,会因为知识的储备不足或者学*的能力的限制导致学*中会碰到很多的困难，而计算机的知识和运用属于较为复杂的学*内容，若学生对此缺乏学*兴趣，就会导致基础的知识都不能理解掌握的情况，这对于文科类以及艺术类的高职院校的学生来说，更是难上加难。

　　二、借助新媒介下的高职院校计算机教育改革的进程

　　（一）加强了教学内容上的完善和进步

　　在时代的潮流中涌现了大批的新产物，新媒介作为时代产物中的佼佼者，也逐渐的走进了高职院校的计算机教育的改革潮流中，由此带来的计算机教学改变以及教学效果极为明显。首先是对于计算机教学的内容而言，由于新媒体的介入，使得更多书本外的教学知识走进了教学课堂，丰富课堂的同时也让学生接触到了更多的计算机知识。

　　（二）教学模式上得到了进步和精简

　　学校的教学方法得到了质的转变，对于不同方面知识的讲解采用不同的教学方法，开始借助新媒体对于计算机基础知识进行讲解，这对于文科类以及艺术类院校的'理解以及学*能力较弱的学生来说，通过新媒体的演示和形象讲解，更加深入的理解和掌握基础知识。

　　（三）改善教学环境，提高了学生的学*兴趣

　　新媒介的引入促进了学生在整个计算机的学*过程中保持着高涨的学*热情，激发他们的学*热情。教师在教学过程中灵活运用多种多样的教学方式和教学手段，在教学的过程中借助新媒介与学生一起教学效果进行分析，以发现不足，并对于这些不足之处进行改善，保证了学*的有效性，提高了学生的参与度。

　　三、结语

　　新媒介背景下的高职院校的计算机教育改革的机遇和挑战共存，学校应做好计算机教学课程的合理安排，融合新媒介，保证计算机教育的有效性，提升学生日后的就业竞争力。

　　参考文献：

　　[1]刘健.高职院校计算机教育创新研究[J].才智,2015,23(25):85.

　　[2]戴华秀.关于高职院校计算机教育创新思考[J].科技展望,2015,45(8):285-285.

　　一、高职教育在发展过程中出现的突出问题

　　1.经济投入与学院快速发展不相适应

　　在高等教育体系中，*部门沿袭了计划经济条件下的旧制，对高职教育认识不清，支持度不够，在经济投入上存在偏差。各地*在高校经费投入上偏向本科教育，旨在建立重点本科，建立一流高校，对职业教育则投入较少，大部分为学院自筹。同时由于我国的高职院校大部分仍属于事业单位，受*调控，在*经济投入少，企业未介入，社会资本、私人资金注入少的情况下，高职院校遍地开花和盲目扩张就会出现严重的经费不足，这必然制约学院的实*基地建设、实训设备更新、优秀教师的引进和培养，以及软件建设等方面的发展。而高职院校的发展又对这些有着较高的要求，经费的短缺只能靠扩大招生来解决，招生规模的扩大就需要更多相匹配的软、硬件设施，这就进入了一个恶性循环，最终影响毕业生质量，毕业生通不过企业的检验，学院砸的只能是自己的招牌。

　　2.高职院校自身存在的问题

　　（1）自身认识不足

　　。许多高职院校对自身办学定位不明确，偏离轨道。虽然办的是职业教育，但培养目标定位不够准确，没有从根本上转变自己的办学观念，将高职教育等同于专科教育，或者沿袭以前的中职管理教育模式，致使在专业设置与建设、课程设置及教学环节、学生培养、教师素质要求等方面存在着盲目性，没有很好把握高职教育的发展方向。

　　（2）高职教学管理中存在的问题。

　　高职教学管理的任务是为社会培养“技能型”、“实用型”的人才。为完成这个任务，在人才培养过程中，高职教学管理者承担着重要职责。而目前我国的公办高职院校教学管理者普遍存在着教学观念陈旧落后、缺乏改革创新精神，在教学管理模式上存在着机械执行行政条文，走过场的现象；在教师激励上缺乏有效的精神奖励和物质奖励，往往停留在政策层面上。

　　（3）“双师型”教师缺乏，教师实践经验欠缺。

　　“双师型”教师是指同时具备讲师（以上）教师资格，又具有中级（以上）技术职称的老师。高职院校的教师大多来源于两个方面：一是由原中职院校升格上来的教师，二是*几年毕业的高校生，大多为本科或硕士学历。前者经验陈旧，与高职培养目标不匹配，但由于年龄和家庭的原因，很多不愿意重新到企业去实践；后者是从学校走向学校，课堂走向课堂，没有到企业工作、生产实践的经历和阅历，非师范类毕业的新教师既没有实践经验，也没有系统的师范教育训练。占高职教师主体的这两类教师使得高职院校“双师型”教师严重匮乏。而事业单位的高职院校受到事业编制的影响，不能从企业直接调入实践经验丰富的老师，再加上高职院校自身用人机制受到限制，在职称评定、教师身份待遇等问题上存在困难，使得“双师型”教师队伍得不到有效建设。

　　（4）生源数量、质量下降。

　　有关数据表明，从2010年—2020年，我国18—22岁的人口是一个急剧下降区，将从一亿两千五百万下降到八千七百万，下降幅度非常大。另有资料表明，自2011年起，我国各级教育的学龄人口呈下降趋势，在未来10年，学龄人口的年均下降量为860万人，每年保持3.23%的下降速度。学龄人口下降的结果就是高校生源的锐减，各高校为了完成招生指标，纷纷开始降低录取分数线，高职高专作为最后一批录取院校，分数更低，如2014年河南某高职院校就将补录的分数线降到了150分。高职院校还面向社会招收满18周岁以上的人读预科，这些学生在进校时理论基础非常薄弱，这必将影响进校后的理论教学，又挤占了实践教学时间，使高职理论、实践教学进入两难的境地。

　　二、面向市场，走内涵式发展道路，提升高职人才培养质量

　　1.面向市场需求，建立自己的品牌

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改革开放名言警句

1、改革，是第二次革命。——*

2、建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是*生产力。——*

3、不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。——*

4、没有痉挛，历史就不能向前迈进一步。——俄。车尔尼雪夫斯基

5、一切事物的趋于完善，都是来自适当的改革。——法。

6、为政之道就是勇往直前，有进无退。——法。

7、故治国无法而乱守，法不变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。——《吕氏春秋》

8、人固然应该生存，但为的是进化;也不妨受苦，但为的是解除将来的一切痛苦;更应该战斗但为的是改革。——

9、自古及今，法无不改，热无不积，事例无不变迁，风气无不移易。——龚自珍

10、改革开放是社会发展进步的必然举措。

11、改革开放要有稳定的社会环境，需全民族的同心同德。

12、改革开放必须牺牲小我，顾全大局。

13、改革开放不能不付出代价，忍受阵痛。

14、改革开放才能最终消除社会弊端。

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歌颂改革开放的诗歌（赞美改革开放的现代诗歌分享）

改革开放四十周年抒怀

作者：王学新

一

弄潮击浪荡乾坤，豪气雄心壮国门。

阔斧大刀除旧制，远谋精略治穷根。

百年求变宏图展，万众创新星月奔。

奋力攻坚成伟业，常将利剑试昆仑。

二

风雨行舟卌十年，鼎新革故业惊天。

探求路径康庄迈，开启国门科技攀。

产品创牌标榜首，禾苗润露乐丰年。

雄关漫道千山秀，紧勒征鞍再着鞭。

三

百年耻辱警钟敲，钢铁长城又筑高。

奔月嫦娥遨广宇，神州旗舰压狂涛。

阅兵朱日军威振，绕岛海天胜卷操。

任尔妖风掀恶浪，倾巢黩武亦徒劳。

四

信步从容定坐标，如椽巨笔壮图描。

回归港澳荆莲艳，兴建特区春色娇。

奥运夺金惊世界，蛟龙入海卷狂飙。

泱泱大国东方立，气贯长虹锁碧霄。

五

流金岁月恍如梦，今昔悄然己不同。

座座高楼披异彩，条条大道掩芳丛。

长龙转眼飞驰过，网络瞬间敲点通。

科技兴邦今巨变，高歌一曲满江红。

六

潮流浩荡气恢弘，顺势乘风屡破冰。

海航昌盛九州盛，丝路振兴万国兴。

一体相和共命运，双赢互利亦宾朋。

而今迈进新时代，逐梦领潮红日升。

七

初心不忘系民生，泥腿访贫万里程。

盘坐炕头关疾苦，俯身田埂问墒情。

助资兴业粮仓满，免税减苛笑声轻。

解困除穷漫长路，登高问鼎必躬行。

八

齐心协力奔康庄，万里山河着盛装。

购宅买车非是梦，漂洋过海亦如常。

山珍海味方嫌腻，野菜粗粮反觉香。

福祉得来终不易，当怜旧日饿饥肠。

九

循规天道莫徘徊，造福子孙亦壮哉。

管水治山山水秀，播红种绿绿红裁。

阴凉树下品茶艺，清澈湖边叙旧怀。

去垢除霾一如故，清风明月可生财。

十

一路远征从未休，水深浪急弄潮头。

欣看旗手定千略，赖有思想耀九州。

打虎拍蝇扶正气，追星揽月构鸿猷。

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