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中华古诗文学*心得（精选10篇）
在学*、工作乃至生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，广义的古诗，泛指*战争以前*所有的诗歌，与*代从西方传来的现代新诗相对应。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是小编精心整理的中华古诗文学*心得（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学*古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应该怎么做呢？
一、以读为主，积累语言
古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新
1、诵读积累
教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。如在学*了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。在学*了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华
陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。在实际教学中，教师要**学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
3、积极引导，关注创新
在古诗词教学过程中，由于学生对古文的认识是有限的，在自主理解时肯定会有一些错误，甚至闹出笑话，这就要求我们既要保护好他们的积极性，又要作适当地引导，帮助他们认识自己的偏颇，指明学*古诗词的正确方法。对于他们在古诗词学*中体现出来的点点滴滴的创新火花，我们都应该小心地呵护，积极地加以肯定，并引导其继续沿着自己的创新思路前进，结出一个个创造智慧的硕果。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给孩子们构建一个开放而有活力的古诗词课堂，引导他们去发现诗词的美，欣赏诗词的美，享受美感的体验。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言*惯差别很大，因此，古诗的学*对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学*的方法，积极参与到学*过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。一、从整体入手，启发学生思维有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学*失去了新鲜感，失去了学*的主动探索性。我认为只要教师深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。
例如，教学《惠崇春江晚景》这一首诗时，教师精心设计了这一问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒已见，教师再适当加以点拨，既完成了教学任务，又充分锻炼了学生的自学能力。二、运用多种手段，调动学生积极性选入小学教材的好多古诗，大多富有浓郁的生活气息，是小学生喜闻乐见的题材，如《小儿垂钓》、《蝉》等，在教学这些古诗时，不妨让学生自己来表演诗中的人物动作，使学生在开开心心演小品的过程中，体会诗中所描写的内容，增加对诗意的理解。再如，在教学《早发白帝城》、《山行》等诗时，教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城，学生添上朵朵彩云；教师画上一条长江，请学生加上一叶小舟，再画上重重高山；或是请学生动动脑，画出其中一句的画面。在作画过程中，学生在逐步加深对字词、诗句的理解，同时因为动脑又动手，兴趣浓，积极性高。
随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解"飞流直下三千尺"，也可以在音响中感受"处处闻啼鸟"。不管用什么方法，目的都是为了调动学生学古诗的积极性，让他们主动投入到学*活动中，去探索，去发现。三、抓住朗读环节，让学生品味诗意经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。
在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿"/"，重音用"·"，延长用"———"等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互读，接着全班试读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。学生在课堂上有充足的时间练*朗读，不光提高了他们的朗读水*，还能加深对诗的内容的理解，不是俗语有云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"嘛。根据古诗的特点，以及小学生的实际，教师本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到古诗学*中，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学*中掌握一些学*方法，不断向课外拓展。
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。
通过这次诗歌学*，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。
读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的'读古诗，不光要理解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，并要体会古诗的意境。可以的话最好对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出味道来了吗？
现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗？哈，是《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心的《繁星·春水》呢！因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》也是不正确的，你记住了吗？
诗的世界真精彩！你注意过吗？原来啊——有些诗还没有标点的呢！你一定会很奇怪吧？这是为什么呢？我们写文章都有带标点的，可有的诗是怎么没有呢？这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗？
体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。
诗的世界真奇妙啊！当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获得启示呢！我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学*后适当的娱乐可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松；而要是没有限度地玩不学*的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的皮肤就会松弛。其实，学*也是一件快乐的是事情，但有的人却十分的厌恶学*，这就在于你看待学*的心态了。一个人要是对学*一直充满厌恶，久而久之，你对学*就只有厌恶了；而你要是对学*乐观看待，把学*当作一件快乐的事，那慢慢的，学*对于你来讲，就是充满快乐的了……
“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”
一、初读诗文，略知大意，学*生字词
在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。所以当务之急是解决障碍。当引出了课题之后，就要引出课文的生字。引出生字可以直接带出，也可以提问题引出。例如：“同学们，今天我们来学*的这首古诗，你们会读吗？”“会”这样学生就可以带着问题自觉地用自己喜欢的方式去阅读这首诗了。读完后找出生字词，接着引导学生自己去找出不会读的字词。当学生遇到问题时，我从来都不急着去回答，先问学生有谁知道答案，让会的学生来解决。这样就可以让学生自己发现问题解决问题。在全班学生都不会的情况下，我才说：“你们想认识它们吗？”随着学生的一个“想”字，学生的学*兴趣又到一个高潮。从而老师教得轻松，学生学得也快乐。
二、精读课文，了解诗意
熟读古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，都会把不太容易理解的字词翻译出来。这时，我就让学生采用小组合作或个人发言的方法，一字一句地让学生自己去探究学*，自己在旁适当点拨。有时，我还鼓励学生自己去翻找工具书，然后，在课堂上汇报，这样会对学生的自主学*的能力有很大的帮助和提高。
三、研读诗文，体会情感
古诗具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想去构想诗词中的画面。例如：教学《九月九日忆山东兄弟》时，我先让学生理解了诗意，知道作者是独自一人在他乡作客。这样我叫学生闭上眼睛，老师帮助学生创造一个独自在家的情景：“今天，你的爸爸妈妈都出差了，现在你一个人在家，外面黑黑的，四周静悄悄的……”“这时你的心情怎样？最想的是谁？”“你在家都那么的孤独，特想你的爸爸妈妈，那你再闭上眼睛想一想，诗人独自一人在他乡，看着家乡的月亮却不能回家的心情是如何？会想谁呢？”学生会脱口而出：“孤独，想家，想家里的人。”这样就把复杂的问题简单化了。
四、课外拓展的延伸
课外拓展的延伸是培养发散性思维和思想教育必不可少的一种方法。开始，我就引导学生通过画画的方式来理解诗句以及发现美，表达美。教学《九月九日忆山东兄弟》时，我让学生想象一下自己的家乡是怎样过重阳节的？引导学生各抒己见，从而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人。“那我们*时要怎样做呢？”这一个问题进一步深入教育。从而达到最终的思想教育的目的。
总之，我们只有正确把握作品的情感，采取科学有效的教学手段激发学生学*的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱祖国优秀的人文文化。
培根说：“读诗使人灵秀。”小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。
低年级小学生具体形象思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物更容易引起他们的注意。同时，低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情更是难点。因此，借助直观的材料手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上、补充组合再创造诗的表象，从而在古诗教学中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣。有意识地引导学生为古诗配插图，并把课堂中教学的古诗画下来，看着自己用画笔把古诗给“画”了下来，学生既有了兴趣，也积累了古诗的表象，丰富了想象。
古诗的意境多半藏于字里行间，诗往往只撷取生活中美丽的镜头加工而成，因而并不是逐字逐句解释就能体会诗的意境。对于低年级学生来说，让他们身临其境走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回归，使学生、文本作者、环境实现对话，无疑是最好的方法。
许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵古诗来。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。
每学一首古诗，都问一问学生你仿佛看到了什么？倡导学生吟诗作画，把古诗想象成一幅情趣盎然的画，融想象于画面，这也是一种诗文、诗情与学生的品味、感悟的对话和交流。对于低年级学生来说，画画既是他们喜闻乐见的形式，拉*了他们与古诗的距离，同进有助与学生理解古诗，感悟意境，而且培养了学生的审美能力，使他们在掌握一种学*方式的同时，更为内心增添了一份情趣，一股热爱民族文化的热情。
学*古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
一、语言意会法
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学*最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学*古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
二、绘画意会法
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
三、想象意会法
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学*白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。
古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为*文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。经过几次的古诗教学的学*，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，*仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的*仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
关于读书努力的古诗文
在日常学*、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是小编帮大家整理的'关于读书努力的古诗文，仅供参考，欢迎大家阅读。
敏而好学，不耻下问孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈
学而不思则罔，思而不学则殆孔子
知之者不如好之者，好之者不如乐之者孔子
三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之孔子
兴于《诗》，立于礼，成于乐孔子
己所不欲，勿施于人孔子
读书破万卷，下笔如有神杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修
读万卷书，行万里路刘彝
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦
书犹药也，善读之可以医愚刘向
少壮不努力，老大徒伤悲《汉乐府。长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为陈寿《三国志》
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少，事非经过不知难陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良蒲松龄
读书百遍，其义自见《三国志》
千里之行，始于足下老子
路漫漫其修道远，吾将上下而求索屈原
奇文共欣赏，疑义相如析陶渊明
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思朱熹
吾生也有涯，而知也无涯庄子
非学无以广才，非志无以成学诸葛亮
玉不琢，不成器；人不学，不知道《礼记》
读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁
1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
2、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
3、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
4、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫
5、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、学而不厌，诲人不倦。——孔子
8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
9、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
10、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
11、敏而好学，不耻下问，——孔子
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
14、学而时*之，不亦说乎？——孔子
劝人努力学*的古诗句
在日常学*、工作和生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的'古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是小编为大家收集的劝人努力学*的古诗句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》
2、奇文共欣赏，疑义相与析。——《移居二首·其一》
3、如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》
4、学非探其花，要自拔其根。——杜牧《留诲曹师等诗》
5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》
7、年小从他爱梨栗，长成须读五年书。——王安石《赠外孙》
8、恢弘 志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮《出师表》
9、精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》
10、少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。——《神童诗》
11、尽信书，则不如无书。——《孟子·尽心下》
12、力学如力耕，勤惰尔自知。——但使书种多，会有岁稔时。——刘过《书院》
13、读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。——陆九渊《读书》
14、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——《冬夜读书》
15、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》
16、书中有女颜如玉，书中自有黄金屋。——《劝学诗》
17、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——《咏史·其一》
18、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》
19、书当快意读易尽，客有可人期不来。——《绝句》
20、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》
21、石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》
22、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》
23、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤《题弟侄书堂》
24、少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府诗集《长歌行》
25、弱龄寄事外，委怀在琴书。——《始作镇军参军经曲》
26、志士惜日短。愁人知夜长。——傅玄《杂诗》
27、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——刘过《书院》
28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——《淮南子》
29、朝为田舍郎，暮登天子堂。——将相本无种，男儿当自强。——《神童诗》
30、十年磨一剑，霜刃未曾试。——贾岛《剑客》
31、朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。——《神童诗》
32、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——《柏学士茅屋》
33、读书破万卷，下笔如有神。——《奉赠韦左丞丈》
34、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。——杨继盛《言志诗》
35、青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》
36、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《古今贤文》
37、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游
38、问渠那得清如许为有源头活水来。——朱熹《观书有感》
39、如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》
40、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》
★立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修
★三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
★莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
★要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
★人生在勤，不索何获。——张衡
★非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
★勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
★熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
★书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
★问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
★旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
★书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
★读书百遍，其义自见——《三国志》
★千里之行，始于足下——老子
★路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
★奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
★吾生也有涯，而知也无涯——庄子
★书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
★一日不书，百事荒芜。——李诩
★书读百遍，其义自见。——陈寿
★士欲宣其义，必先读其书。——王符
★知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
★读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
★旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
★劳于读书，逸于作文。——程端礼
★读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
★外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐
★学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
★敏而好学，不耻下问。——孔子
★夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推
★知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
★书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
★读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹
《书院》
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多 ，会有岁稔时。
《读书》
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
7陶渊明《杂诗》
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
《金缕衣》
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
文嘉《今日歌》
今日复今日，今日何其少!
今日又不为，此事何时了?
人生百年几今日，今日不为真可惜!
努力学*的诗句
在*日的学*、工作和生活里，大家都经常接触到诗句吧，诗句饱含丰富的感情和想象。那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？下面是小编帮大家整理的努力学*的.诗句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原
2、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。——曾国藩
3、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩
4、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机
5、山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。——李峤
6、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然
7、昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。——*
8、盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
9、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》
10、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
11、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。——魏源
12、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》
13、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子
14、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
15、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
16、东隅已逝，桑榆非晚。——王勃
17、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅
18、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。——朱经
19、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植
20、时而言，有初、中、后之分;日而言，有今、昨、明之称;身而言，有幼、壮、艾之期。——刘禹锡
21、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
22、冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。——《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》
23、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄
24、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。——文嘉《明日歌》
25、今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。——文嘉《今日诗》
26、读万卷书，行万里路。——刘彝
27、敏而好学，不耻下问。——孔子
28、千里之行，始于足下。——老子
29、东隅已逝，桑榆非晚。——王勃
30、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
31、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经
32、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
33、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植
34、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
35、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄
36、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学
37、读书百遍，其义自见。——《三国志》
38、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
39、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
40、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明
41、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
42、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
43、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
44、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
45、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
46、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
47、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
48、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
49、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
★立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修
★三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
★莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
★要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
★人生在勤，不索何获。——张衡
★非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
★勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
★熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
★书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
★问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
★旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
★书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
★读书百遍，其义自见——《三国志》
★千里之行，始于足下——老子
★路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
★奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
★吾生也有涯，而知也无涯——庄子
★书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
★一日不书，百事荒芜。——李诩
★书读百遍，其义自见。——陈寿
★士欲宣其义，必先读其书。——王符
★知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
★读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
★旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
★劳于读书，逸于作文。——程端礼
★读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
★外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐
★学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
★敏而好学，不耻下问。——孔子
★夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推
★知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
★书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
★读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹
《书院》
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多 ，会有岁稔时。
《读书》
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
７陶渊明《杂诗》
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
《金缕衣》
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
文嘉《今日歌》
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
努力勤奋学*的诗句
在学*、工作、生活中，大家对诗句都再熟悉不过了吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。诗句的类型多样，你所见过的.诗句是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的努力勤奋学*的诗句，希望对大家有所帮助。
1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
2、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
3、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
4、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——王豫
5、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、学而不厌，诲人不倦。——孔子
8、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
9、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子
10、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
11、敏而好学，不耻下问，——孔子
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
14、学而时*之，不亦说乎？——孔子
15、温故而知新，可以为师矣。——孔子
16、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
17、一日不书，百事荒芜。——李诩
18、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
19、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
20、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》
21、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
22、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》
23、尽信书，则不如无书。―――孟子
24、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
25、百学须先立志。——朱熹
26、读而未晓则思，思而未晓则读。——朱熹
27、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹
28、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。――朱熹
29、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹
30、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱熹
31、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》
32、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
33、一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》
34、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
35、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
36、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
37、劳于读书，逸于作文。——程端礼
38、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。——朱舜水《答野节问》
39、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
40、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼
41、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。——朱熹
42、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹
43、读万卷书，行万里路。——刘彝
44、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
45、睹一事于句中，反三隅于字外。――刘知几
46、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
47、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
48、博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
49、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
古诗文学常识大全
古诗文学是高考必考的内容，本章小编就为大家找到了古诗文学常识大全，希望对你的学*有所帮助。
1、先秦文学
先秦文学有两源，现实主义和浪漫。《诗经》分为风雅颂，反映现实300篇①
手法牢记赋比兴，名篇《硕鼠》与《伐檀》。浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。
先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。儒墨道法属诸子，各有著作传世间；
儒家《论语》和《孟子》，墨家《墨子》见一斑；道家《老子》和《庄子》，法家韩非著名篇。
历史散文有两体，分为“国别”和“编年”
前者《国语》《战国策》，后者《春秋》与《左传》。
2、两汉魏晋南北朝文学
两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高；“乐府双璧”②人称赞，
建安文学推“三曹”③；田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。
《史记》首开纪传体，号称“无韵之离骚”；班固承续司马意④，《汉书》断代创新招；
贾谊雄文《过秦论》，气势酣畅冲云霄；“出师”二表名后世，《桃花源记》乐逍遥。
辞赋盛行多空洞，张衡《二京》似惊涛。文学批评也兴起，《文心雕龙》真高超。
骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。
3、唐代文学
唐代鼎盛累如山，“初唐四杰”不*凡；王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。
浪漫诗人推李白，一路高歌《蜀道难》。现实主义有杜甫，“三吏”、“三别”不一般。
乐天倡导新乐府，“琵琶”、“长恨”留名篇。田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱边塞。
中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。晚唐崛起“小李杜”⑤；此后衰败如尘烟。
韩柳古文创新体，《阿房宫赋》唱千年。唐代传奇已成熟，代表作推《柳毅传》。
4、宋代文学
宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。
苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂；爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。
三苏、王曾、欧阳修，继承韩柳写文章；范公作品虽不多，《岳阳楼记》放光芒。
南宋诗人陆放翁，《示儿》犹念复家邦；人生自古谁无死？后世感怀文天祥。
编年通史第一部，《资治通鉴》司马光。《梦溪笔谈》小百科，作者沈括美名扬。
5、元明清文学
元代散曲分两种，小令、套数各不同。杂剧代表四大家，成就首推关汉卿；
窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明；其余三家郑马白⑥，还有《西厢》留美名。
明清戏剧精品多，《桃花扇》及《牡丹亭》。长篇都是章回体，“四大名著”是高峰。
《儒林外史》不能忘，《聊斋志异》多流行。尚有短篇拟话体，编订“三言”冯梦龙。
方苞开创姚鼐继，散文流派叫桐城。清末大家龚自珍，《己亥杂诗》劝天公。
注：①《诗经》共305篇，“三百”之说是取其整数。②指《孔雀东南飞》和《木兰诗》③指曹操及曹丕、曹植。④即司马迁⑤指李商隐和杜牧。⑥指郑光祖、马致远、白朴。
古代诗歌包括诗、词、曲。
1．从诗歌的形式可分为：
①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②*体诗，包括律诗和绝句。
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的*仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相*。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。
2．从诗歌的题材可分为：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景*寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。
②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
骑着猪上船
诗歌的分类
按照不同的标准，诗歌有不同的分类。这里笔者着重介绍按以题材为主划分的分类。归纳起来，主要有以下几类：
借景抒情诗。在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景。通过对景色的描绘来表现感情。具体到诗歌中，有因情造境和见景生情两种形式。
1、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
2、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
3、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩
4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
5、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
6、发奋识遍天下字/，立志读尽人间书。——苏轼
7、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
8、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》
9、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经
10、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
11、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
12、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
13、时而言，有初、中、后之分;日而言，有今、昨、明之称;身而言，有幼、壮、艾之期。——刘禹锡
14、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
15、玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》
16、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》
17、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
18、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
19、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
20、千里之行，始于足下。——老子
21、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
22、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
23、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
24、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
25、己所不欲，勿施于人。——孔子
26、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》
27、东隅已逝，桑榆非晚。——王勃
28、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。——庄子
29、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。——佚名
30、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学
31、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
32、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
33、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
34、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
35、盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
36、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
37、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
38、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿
39、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
40、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。——朱经
41、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
42、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
43、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原
44、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子
45、山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。——李峤
46、敏而好学，不耻下问。——孔子
47、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机
48、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
49、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然
50、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
51、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植
七言绝句古诗、五言绝句古诗，这些宝贵的中华文化遗产值得我们珍惜，也是千百年来，治愈文化创伤的良药！“励志的句子”网站为您整理《咏雪的古诗文》，摘录经典的古诗绝句，供您参考。
咏雪的古诗文
1、江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2、问刘十九
唐·白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
3、白雪歌送武判官归京
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4、逢雪宿芙蓉山主人
唐·刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
5、雪梅
宋·卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
6、送卢员外
唐·薛涛
玉垒山前风雪夜，锦官城外别离魂。
7、观猎
唐·王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
8、梅花
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
9、北风行
唐·李白
烛龙栖寒门，光耀犹旦开。
10、别董大
唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
11、塞下曲
唐·卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
12、村雪夜坐
唐·白居易
南窗背灯坐，风霰暗纷纷。
13、子夜四时歌
南北朝·南朝民歌
渊冰厚三尺，素雪覆千里。
14、和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书
唐·刘禹锡
洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。
15、寒梅词
唐·李九龄
霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。
16、长安冬日
唐·杜荀鹤
*腊饶风雪，闲房冻坐时。
17、独酌
学*仍需努力的古诗文
仍需努力的诗句
自己仍需努力的古诗
仍需努力的古诗词
表达仍需努力的古诗句
有缺点仍需努力的古诗
形容仍需努力的古诗词
感觉自己仍需努力的古诗词
关于特别努力学*的古诗文
表示仍需不断努力的古诗句子
努力学*才会有成就的古诗文
形容要努力学*积极奋进的古诗文
学*努力的诗句
有关学*努力的古诗
关于努力的学*的古诗
学*努力说说
学*努力的说说
学*努力的句子
学*努力的名言
努力的古诗文
鼓励学*努力的古诗
学*需要积累的古诗文
高中需要学*的古诗文
努力学*的诗句
努力学*的诗词
努力学*诗句
古诗有关努力学*的
让人努力学*的古诗
不断学*努力的古诗
100首努力学*的古诗
