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1.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基
2.从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——
3.好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。——佚名
4.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》
5.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底
6.在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。——张载
7.疑是思之始，学之端。——
8.师以质疑，友以析疑。——李惺
9.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德
10.提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦
11.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。——柴静
12.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——
13.不问的人永远和愚昧在一起。——东非
14.不怀疑不能见真理。——李四光
15.耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲
16.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——
17.质疑是迈向哲理的第一步。——狄德罗
18.学者先要会疑。——程颐
19.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊(宋)
20.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。——周光召
21.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智
敢于质疑的名言
1、要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹
3、不问的人永远和愚昧在一起。——东非
4、不怀疑不能见真理。——李四光
5、耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲
6、打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克
7、质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗
8、学者先要会疑。——程颐
9、为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊
10、怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召
11、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智
12、善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》
13、问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底
14、在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
15、疑是思之始，学之端。——孔子
16、师以质疑，友以析疑。——李惺
17、思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德
18、提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦
19、在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基
20、从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生
21、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名
关于敢于质疑的名言名句
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1、不怀疑不能见真理。——李四光
2、不问的人永远和愚昧在一起。——东非
3、从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生
4、打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克
5、读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹
6、耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲
7、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名
8、怀疑精神是科学精神的重要组成部分。——周光召
9、善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》
10、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智
11、师以质疑，友以析疑。——李惺
12、思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德
13、提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦
14、为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊【宋】
15、问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底
16、学者先要会疑。——程颐
17、要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。——柴静
18、疑是思之始，学之端。——孔子
19、在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
20、在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基
21、质疑是迈向哲理的.第一步。——狄德罗
22、老是考虑怎样去做好事的人，就没有时间去做好事。
23、世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道——我爱你。
24、不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
25、君于疾没世而名不称焉。
26、甚矣，吾衰也!久矣，吾不复梦见周公
27、天下之至仁者，能合天之至亲也。
28、以不教民战，是谓弃之。
1)怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生……——意大利诗人但丁
2)要学孩子们，他们从不怀疑未来的希望。——印度诗人作家哲学家年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
3)真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑。——西班牙作家乌纳穆诺
4)您不能失去信仰，不能因为怀疑而毁灭那伟大的爱。——波兰世纪作家显克微支《崇高的爱》怀疑名言
5)一个从不怀疑生活方向和目标的人，绝对不会绝望。——法国作家莫里亚克
6)我常常怀疑我是小人物，因为我常常忘记自己是大人物。——台湾作家评论家李敖
7)爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。——女作家原名励婕安妮宝贝
8)怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。——英国诗人乔叟
9)怀疑并不是缺点。——总是疑，而并不下断语，这才是缺点。——*现代作家政治评论家鲁迅
10)多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——英国历史小说家和诗人司各特
11)有些人那么聪明，以至于你会怀疑还有什么事能使他们感兴趣。——莫里斯·马丹·杜加尔
12)为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。——英国行政学者诺瓦利斯
13)所有已发明的机器是否已使人类每日的劳苦有所减轻，值得怀疑。——世纪英国教育思想家穆勒
14)相信看到是光明，怀疑看到是黑暗，相信看到是道路，怀疑看到是困难。——上游
15)强者向人们提示的是确认人生的价值，弱者向人们提示的却是对人生的怀疑。
16)怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。——法国思想家文学家罗曼·罗兰
17)要是没有自信心，那实在糟糕!要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。——俄国小说家戏剧家契诃夫
18)有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。——科齐布斯基
19)你无须解释，我足够了解你，所以不会怀疑你。因此，在成为朋友之前，相当严格的怀疑是必须的。——复旦大学教师陈果
20)男人，女人，甚至最骄傲的人都有某种“自卑感”。漂亮的人怀疑自己的智慧，强有力的人怀疑自己的魅力。——法国犹太作家安德烈·莫洛亚
1.书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
2.轻轻地，您带我到人间；轻轻地，您哺育我成长。五千个日夜的辛劳使您白了发，万语千言并成一句话：辛苦了，母亲!我爱您！
3.质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗
4.把每位员工经营成创新的SBU并不断经营出高素质的人才的决定性因素就是管理者能否经营自我。
5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
6.人生伟业的建行，不在能知，而在能行。
7.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画——美好的生活快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘;明天如梦——珍惜今天 选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。
8.“妈妈”一个光荣的称号，一个“关爱”的代名词，从小到大母亲总是关心着我，鼓励着我。相信世界上没有一个妈妈是不爱自己儿女的。可能她所付出的你还不知道，我们长大了，也该孝敬母亲了。
9.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智
10.读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
11.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚
12.学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山
13.学而不厌，诲人不倦。——孔子
14.人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV
15.这雨有空山新雨后，天气晚来秋的豁然开朗；这雨有青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归的坚持不懈；这雨有夜来风雨声，高兴知多少的乐不可支。
16.凡是自强不息者，最终都会成功。——歌德
17.我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
18.世界上有一个最美丽的女人，那就是母亲；世界上有一种最伟大的感情，那就是母爱十几年的含辛茹苦，染白了双鬓十几年的默默付出，揉碎了一双纤纤玉手，在此刻，我们祝全天下母亲，节日快乐！
19.攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其
20.感情逃不过时间，却承载得了时间。当青春不再，光阴复去，您却用慈爱的一笑证明了一个定理：母爱永恒＝真心+关怀+岁月×关爱。希望您在这个母亲节里有一份好心情。
21.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
22.知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
23.疑是思之始，学之端。——孔子
24.古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“;昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也；“;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境界也。——王国维
25.为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹
26.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克
27.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。（）——《学记》
28.要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静
29.聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚
30.愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉
31.从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生
32.自己打败自己的远远多于比别人打败的。
33.一个公司如果在创新性执行力和人才方面都比较注重的话，在智能手机市场刚开始发展的阶段，成长性在未来几年都会非常高。我们现在在美国的Smart Phone(智能手机的份额，大概跟苹果差不多。
34.“天上太阳，人间母爱。”在不知不觉中我们逐渐长大，你们的关怀也随之更无私更伟大。在失落时，母爱是希望；在悲伤时，母爱是安慰。您发间的风霜，换来的是快乐与希望。母爱如春雨般滋润大地。在生命记忆中，母爱是最温馨最值得回味的。
35.克服自己的惰性：惰性是与生俱来的，惰性是人生最顽固的敌人;惰性会磨灭人的意志;惰性使人失去理想;惰性使人陷入混沌;惰性使人消沉;惰性还会使人一事无成;人生最大的敌人是自己。
36.善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》
37.不怀疑不能见真理。——李四光不问的人永远和愚昧在一起。——东非从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智
38.好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名
39.不怀疑不能见真理。——李四光 不问的人永远和愚昧在一起。——东非 从各方面对*俗的质疑，是每一个思想水*较高的人的必然发展阶段。——爱默生 打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克 读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹 耳朵没有底，可以从早听到晚。——非洲 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名 怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召 善问者如攻坚木，先其易者，后其节自，及其久也，相说以解。不善问者反此。——《学记》 善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。——方以智 师以质疑，友以析疑。——李惺 思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德 提出问题比解决问题更重要。——爱因斯坦 为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。——陆九渊【宋】 问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底 学者先要会疑。——程颐 要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。—— 柴静 疑是思之始，学之端。——孔子 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基 质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗 （编辑：段子库）
40.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根
41.怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。
42.应当随时学*，学*一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基
43.问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。——苏格拉底
44.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。——苏霍姆林斯基
45.无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹
46.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹
47.不怀疑不能见真理。——李四光
48.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召
49.思维从疑问和惊奇开始。——亚里士多德
50.困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。——茅以升
当你遭到质疑和嘲讽的时候，没必要着急解释，急于证明自己只会显得苍白无力，唯有实力才能证明自己的能力。与其整天愤愤不*，倒不如争一口气，付出百般的努力，找回遗失的尊严，这样你才能扬起高傲的头颅，别人也会对你刮目相看。
人生起起落落是很正常的事情，在跌入低谷时，要多去反省自我身上的原因，不要总把眼光盯着嘲讽你的人，毕竟谁也无法堵住别人的嘴。
面对别人的指指点点，必要的时候可以强硬一些，不要做任人宰割的羔羊，而是要重振旗鼓，不能在痛苦的深渊中一蹶不振。
你要学会不动声色地努力，然后惊艳所有人，这才是最成功的逆袭方式。
那些痛苦和嘲讽，不过是你前进路上的绊脚石，只要你内心足够强大和坚定，就没有什么能够阻挡你勇往直前。不要让过去的灰尘蒙蔽了你的双眼，那些痛苦的经历终将成为过去，不要抱着回忆痛不欲生。
在逆境中一定要学会调整自己的心态，把所有的痛苦化成一种动力，然后奋发图强，不断地朝着自己的目标努力，总有一天你会到达成功的彼岸。
这个社会有形形*的人，有的人喜欢在背后戳别人的脊梁骨，以此来满足自己内心的虚荣心。面对这样的人，不要凡事斤斤计较，你只需要做到视而不见，然后专注于自己的梦想，让时间去证明一切。
成熟低调的人绝不会急于解释自己，他们有自己的个性，既不会随波逐流，也不会生活在别人的眼光之中。而是把握生命的脉络，然后静静地努力，就如同一句话所说，“天空没有鸟的痕迹，但我已经飞过”。
如果你想证明自己，首先要从外表上自我改变，要提高自己的整体气质，保持精致优雅的妆容，这样才能让别人眼前一亮，你的人际关系也会更好。
另外还要学会充实自己的内在，闲暇时光多读几遍名著，或者听一首惬意的音乐，来陶冶自己的情操。总之不要让抱怨填满你的心扉，而是要发现生活中的美好，怀有一颗感恩的心去面对一切，这样你的面容就会变得和颜悦色，整个人都会充满无穷的魅力。
我们无法改变环境，但可以逆转自己的心态，面对别人的质疑，你只需要不动声色的努力，然后专注于自己的梦想。不要被外界的声音扰乱了方向，勇敢倾听内心的想法，这样你才能挣脱世俗，拥抱更完美的自己。
如何培养学生的质疑*惯
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”可是我发现在小组合作学*中，能主动大胆质疑的学生并不多，难道是同学们在学*中没有疑问吗？显然不是，主要是因为很多同学没有养成质疑的*惯，也不会质疑。学贵有疑。那么，我们应该如何在小组合作学*中培养学生的质疑*惯呢？下面是小编整理的如何培养学生的质疑*惯，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、耐心排除心理障碍。
学生一般都迷信书本，迷信老师，认为书上讲的、老师教的不会有错，长期以来，形成了对书本和老师的依赖思想，只*惯于去思考和解决教材和老师提出的问题，而缺乏自己主动质疑的胆量和意识。“尽信书则不如无书”。我们要破除学生对书本和老师的迷信，让他们丢掉面子观念，在小组合作学*中，学会大胆质疑，组内不能解决的问题，懂得向其他小组求助。
二、精心营造质疑氛围。
我们在教学中要坚持学生主体地位不动摇，多从学生角度去思考，要动脑筋创设质疑情境，营造民主、宽松的氛围，使学生在一定情境中产生问题，从而提出并解决问题。老师可以用“你还有什么疑问吗？”，“你有什么不同的意见吗？”这样来启发学生提问，当学生提出问题后，老师可以用“你的问题提得好”，“你的看法很独特”之类的语言来激励评价学生，保护他们的积极性。
三、细心指导质疑方法。
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于把握时机，指导学生质疑方法，培养学生质疑能力。比如，学生在预*课文时，自然会遇到许多问题，教师要抓住这一有利时机，激励学生大胆质疑，把学生的思维引向深入，引导他们主动的对课文内容进行深刻的思考和探究，把提问的主动权交还给学生，让学生互问互答，互相评价，教师再加以点拨。课堂上经常出现有的学生把问题说不明白，是因为他们口头表达能力差，影响了思维的表达。针对这种情况，教师要细心的教给学生直问、反问、追问这些质疑的具体方法，经过长期训练，提高他们的质疑能力。
总之，培养学生的质疑*惯很重要，有利于把小组合作学*引向更深入、更实效。当然，培养学生的质疑*惯并非易事，需要我们长期探索，坚持不懈的努力！
一、设置问题情境，营造质疑氛围
学生质疑能力的培养，不仅依赖于知识和能力的基础，而且依赖于问题情境的设置。因此，教师要善于根据学生的年龄和心理特点，创设新奇别致的问题情境，使学生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，从而激发学生的求知欲，以趣生疑，使学生的思维处于主动、积极、愉快的获取知识的状态中。例如，在“种子萌发的环境条件”教学中。我先在课前将萝卜种子播种在湿润的土壤中。种子几天后发育成一棵幼苗。上课时我让学生观察这棵幼苗，然后让学生就此提出问题。课堂上学生提问气氛热烈，提出的问题也是五花八门：种子萌发需要水分吗？种子萌发需要空气吗？种子萌发需要温度吗？种子萌发需要土壤吗？种子萌发需要阳光吗？种子萌发需要营养吗？更有学生好奇地提出：这棵幼苗将来能长出萝卜吗？通过创设好的问题情境，能促使学生产生疑问并提出有价值的问题，营造良好的质疑氛围。
教师要把引导学生质疑作为课堂教学中的`一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑。课堂教学首先应把唤起学生的问题意识看做创新的动力源泉。多年的教学实践使我感觉到课堂上存在着一种普遍现象，就是学生不敢主动提问。学生对于刚刚获得的知识，往往会萌生这样或那样的疑问，有些学生尽管心中存疑，却不敢提问，一是担心提出的问题被同学取笑；二是担心提出的问题如果不是新课的要点怕被老师责怪和批评。久而久之，当疑问越积越多，就对课产生了畏难情绪。为此，教师在进行课堂教学时，必须为学生提供一个安全的、宽松的、民主的、和谐的教学氛围，使学生能以轻松愉快的心情投入到学*中去，无论学生提出什么问题，教师都要积极鼓励、引导。对于大胆提问的学生，不论问题的质量如何都应给予鼓励，对于提了错误问题的学生也不能批评，而要以和蔼的态度、亲切的笑容给予积极的鼓励，为学生营造良好的质疑问难的氛围。
二、把握设疑契机，引导学生质疑
教育家克莱·P·贝德福特说：“你一天可以为学生上一堂课。但是如果你用激发好奇心教他学*，他终生都会不断地学*。”所以，教师在日常教学过程中要养成经常设疑的*惯。选择好的设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生的信息。在什么时候设疑能引导学生质疑呢？经过多年的教学实践，我发现可在以下几处设疑。
（一）在教学过程的最佳处设疑
教学的最佳处可以是以下几种情况：当学生的思维局限于一个小天地无法“突围”时；当学生疑惑不解、厌倦困顿时；当学生各执己见、莫衷一是时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。例如，讲到“两栖动物”的概念时，我先请学生结合小学自然课上学到的知识以及*时的生活积累，说说自己对两栖动物的认识。有学生说：“一会儿在水中生活，一会儿在陆地生活的动物叫两栖动物。”有的学生说：“不对！小时候在水中生活，长大了到陆上生活的动物叫两栖动物。”在学生争论不休时，我设疑：“到底什么样的动物属于两栖动物呢。鳄鱼是两栖动物吗？海豹是两栖动物吗？”在此时设疑，可以激发学生的好奇心，促使学生自己去认真研读教材，自己去解决问题。
（二）在教学重点、难点处设疑
教学内容能否成功地传授给学生，很大程度上取决于教师对本节内容重点、难点的把握。有教学经验的教师往往在备课时非常注意对重点、难点教学方法的选择，而在重点、难点的教学上恰当地设疑则能起到事半功倍之效。当然，教师此时提出的问题应当是经过周密考虑并能被学生充分理解的。例如，“病毒”一节的教学重点是“病毒的结构和生活方式”，我在讲授“病毒的发现”“病毒的种类”后提出以下问题让学生思考：病毒个体很小，为什么它有强大的感染力？这与病毒的结构有什么关系？病毒的结构是怎样的？又如，“染色体、DNA、基因三者的关系”是“细胞核是遗传信息库”一节中的难点，学生往往难以理解，在突破这一难点时，我设计了以下问题让学生思考：
①克隆羊多莉很像B母羊，说明细胞核里有什么？（回答：遗传信息。）
②遗传信息的载体是什么？（回答：DNA。）
③DNA很长，可分为许多片段，其中每一段叫什么？（回答：基因。）
④DNA在细胞核中是如何存在的？（回答：DNA作为染色体的主要成分存在。）不断对学生提出问题，耐心讲解问题，仔细把握教材内的逻辑关系，逐步启发诱导，有效激活学生思维，可以引导学生养成质疑问难的*惯。
（三）在教学内容的过渡处设疑
在过渡处设疑不仅能起到对教学内容的承上启下的作用，而且能激发并维持学生良好的学*状态。教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生生活的信息，抓住契机，巧妙设疑，及时设疑。例如，在“生物圈”一节的教学中，如何将“生物圈的概念”“生物圈的范围”和“生物圈为生物的生存提供了基本条件”这三个内容有机地联系起来，使得讲课时过渡自然。我以学生熟悉的“家”为主线，依次提出：生物圈这个“家”在哪里？“家”有多大？“家”中能提供哪些条件？生物有没有第二个“家”？生物圈是不是生物生存的唯一的“家”？通过对这些问题的设置，可以把课文的内容贯穿起来，有效地激发学生的学*兴趣，并在质疑、释疑中提高学生分析问题、探究问题和解决问题的能力。
三、指导质疑方法，培养质疑能力
“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中我发现，许多学生不知从何处下手提问题。在日常教学活动中，教师应强化学生的提问意识，这就要求教师在教学中教给学生发现问题的方法，引导学生精心设计问题，大胆设疑。但学生刚养成敢问、爱问的*惯后，不一定就能把问题问得贴切、有深度、有价值，这就需要充分发挥教师的主导作用，及时点拨诱导，教给学生一些质疑的方法。
（一）鼓励学生向课本发问，使学生学会研读新教材
新教材中有许多关于新知识的问题信息，值得学生思考。教学中我首先利用教材中的问题引导学生质疑、析疑。例如，在进入生物学学*的第一课“致同学们”中就有许多问题：“为什么许多国家禁止克隆人”“为什么许多国家禁止种植转基因植物、饲养转基因动物”“为什么转基因番茄比正常的番茄储存时间长”等等。让学生通过分析这些问题激发学*生物的积极性，激发质疑和析疑的兴趣。其次，引导学生仔细阅读课本，对新教材中的文字、插图、实验方案的设计以及新的知识结构设问质疑。一个学期以来，在我的启发引导下，学生提出了许多问题，如，对课本中提供的“种子萌发的环境条件”探究方案提出质疑：他们认为教材中提供的实验方案包含了三个探究实验，学生难以理解，可以化为几个小的探究实验来代替。又如，课本中“测定种子发芽率”实验为何要用100粒种子？有什么科学证据？能不能用50粒或40粒？再如，教材提示用钢笔在根尖上画等距离的线，来探究“根的什么部位伸长最快”，学生发现实际操作很难，为此也产生了质疑。
（二）鼓励学生向教师发问，提高学生质疑能力
许多教师在教学过程中害怕学生提问，一怕干扰课堂教学不能完成正常的教学任务，二怕自己一时回答不了，影响自己的形象和威信。这直接影响学生的质疑能力和创新精神的培养，甚至可以说是对学生创新思维的扼杀。教学的主体是学生，学生在教学过程中，可以提出各种各样的问题，例如，学*“光合作用”时，学生问我：“月光下植物能进行光合作用吗？”“烛光下植物能进行光合作用吗？”“植物光合作用产生的都是淀粉吗？”又如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，教材提供的方案中提出要在实验盘内放一些湿土，实际操作时学生发现鼠妇经常钻进土里，于是向我提出：“老师，能不能不放土。”这些问题的提出正是学生探索新知识的具体表现，教师应支持、鼓励学生大胆提出问题，引导他们善于提出问题。教师要解决好以下问题：首先，加强自己的专业理论知识水*，提高自己的专业技术能力；其次，不断提高自己的应变能力，即使不能立即解答的问题，也要先对问题进行分析、讨论，提出解决问题的一些思路和方法，让学生思考，培养学生的思考能力；最后还要提高自身的驾驭课堂教学的能力。
（三）鼓励学生向生活发问，提高学生质疑水*
生物学与生活实际有着密切的联系，生物学的许多知识来源于生活，人们生产、生活中的许多活动也离不开生物学知识。教师可以鼓励学生向生活发问，向生活质疑。例如，为什么酿酒的酒罐要密封，不能漏气？为什么黄豆播种应浅一些？发黄豆芽时先突破种皮的是芽吗？西瓜子和葵花子都是种子吗？韭菜和韭黄都是由韭菜种子发育而成，为什么韭菜是绿色的，而韭黄是黄白色的？为什么树叶到了秋天会由绿变黄或由绿变红呢？
培养学生的质疑能力是培养学生创新能力的有效方法之一。教师应在教学实践中长期注重学生质疑能力的培养，使学生养成质疑的*惯，掌握质疑的方法，形成质疑的能力。教师在教学过程中，只有让学生敢于质疑、善于质疑、不断追求深入，才能使学生更好地领略知识的浩瀚，才能最终深化学生的思维过程。
质变量变的名言警句（精选50句）
名言警句常常蕴含着丰富的哲理。下面就是小编整理的质变量变的名言警句，欢迎来参考！
1、产品质量就是生产出来的，不就是检验出来的。
2、行为就是意识的结果，而质量又就是行为的结果。
3、只有敬业的精神，才有高质量的药品。
4、对产品质量来说，不就是100分就就是0分。
5、过程控制，精益求精，一次做好，缺陷为零。
6、用诚信打造脊梁，用质量铸就辉煌。
7、质量不就是检验出来的，而就是生产出来的！
8、质量赢信誉，信誉得效益。
9、人生寄望健康，健康源于质量。
10、诚信就是质量的前提，质量就是诚信的保证。
11、做药先做人，炼药先炼心。
12、做人守诚信，制药重质量。
13、高品质才就是硬道理！
14、合格不就是高质量，满意才能有市常
15、质量就是维护顾客忠诚的最好保证。
16、以人品带产品，以品质带品牌。
17、以诚信赢得市场，以质量铸造品牌。
18、不讲质量的员工，不就是合格的员工。
19、效益在我手中，质量在我心中。
20、产品如人品，质量如生命。
21、加固质量大堤，争创世界名牌。
22、人人都就是质量员，产品批批质量优。
23、人为本，质做基，企业大厦*地起！
24、诚信争天下，质优赢客心。
25、凭诚信打动客户，凭质量赢得人心。
26、以质量征服人心，让世界认识。
27、优质就是奉献的堆积，效益就是优质的结晶。
28、以一流的'企业文化，创造一流的产品质量。
29、人的生命*心脏生存，企业的生命*质量永恒。
30、质量就是成功的伙伴。
31、质量以我为本，我以质量为荣。
32、把质量融入血液，用精品成就事业。
33、客户的质量需求，就就是我们的工作标准。
34、今天没有质量，明天没有销量！
35、以科技为动力，以质量求发展。
36、设计就是质量的源头，质量就是成功的保障。
37、视人类健康为己任，以质量第一为生命。
38、质量打造世界名牌，质量呵护人类健康。
39、以信誉求生存，以质量求发展。
40、质量就是我们的自尊。
41、美好的东西在质不在量。
42、质量第一、生产第二。
43、诚心人为本，创新争第一，卓越求超越
44、优质产品名扬天下，劣质产品关门回家。
45、星星虽多，但不能高攀太阳。
46、你能证明，更精彩。
47、一流的员工造一流的产品！
48、高质量的产品出自高素质的员工。
49、优质良药惠百姓，粒粒融入情。
关于素质的名言警句
在日常学*、工作或生活中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言警句吧，名言警句是我国文化悠久，博大精深的具体体现。那么问题来了，到底什么样的名言警句才经典呢？以下是小编整理的关于素质的名言警句，希望对大家有所帮助。
1、忿怒二字，圣贤亦有之；特能少忍须臾，便不伤生。——曾国藩
2、凡有良好教养的人都有一禁诫：勿发脾气。——（美）爱默生
3、凡鸟要成彩凤，寒儒要变贵人，需要的是造福于人和智慧自身相结合。——方海权
4、不给他人以自由的人，地球上没他的自由，其他星球上也不会有。——埃森·哈伯德
5、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。——张瑞敏
6、如果我们自己心中没有自由与宁静，如果我们内心深处和隐藏最深的自我只不过是一潭酸臭污浊的死水，那么争取身外的自由又有什么价值呢？——梭格
7、凡有良好教养的人都有一禁诫：勿发脾气。——爱默生（美）
8、不给他人以自由的人，地球上没他的`自由，其他星球上也不会有。——埃森·哈伯德
9、每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。——马明·西比利亚克
10、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生（美）
11、在普遍堕落的人群当中，自由是不可能长久存在的。——伯克
12、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。——张瑞敏
13、真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。——罗·科林伍德
14、在普遍堕落的人群当中，自由是不可能长久存在的。——伯克
15、勇气是一种素质，有了勇气，一切事情都好办了。——巴里
16、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——（美）爱默生
17、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——（日）池田大作
18、心的陶冶，心的修养和锻炼是替美的发现和体验做准备。——宗白华
19、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎？——武则天
20、如果我们自己心中没有自由与宁静，如果我们内心深处和隐藏最深的自我只不过是一潭酸臭污浊的死水，那么争取身外的自由又有什么价值呢？——梭格
21、人的思想是可塑的。一个人如果每天观同一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人——一个新人。——（英）罗斯金
22、虔诚不是目的，而是手段，是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。——（德）歌德
23、怒时光景难看，一发遂不可制，既过思之，殊亦不必；故制怒者当涵养于未怒之先。——申涵光
24、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根
25、每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。——马明·西比利亚克
26、连自己的命运都不能主宰的人是没有自由可以享受的。——爱比克泰德
27、人的思想是可塑的。一个人如果每天观同一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人——一个新人。——罗斯金（英）
28、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作（日）
29、勇气是一种素质，有了勇气，一切事情都好办了。——巴里
30、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎？——武则天
31、连自己的命运都不能主宰的人是没有自由可以享受的。——爱比克泰德
32、怒时光景难看，一发遂不可制，既过思之，殊亦不必；故制怒者当涵养于未怒之先。——申涵光
33、凡鸟要成彩凤，寒儒要变贵人，需要的是造福于人和智慧自身相结合。——方海权
34、心的陶冶，心的修养和锻炼是替美的发现和体验做准备。——宗白华
35、虔诚不是目的，而是手段，是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。——歌德（德）
36、忿怒二字，圣贤亦有之；特能少忍须臾，便不伤生。——曾国藩
37、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根
38、真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。——罗·科林伍德
物质爱情的名言警句
只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱神才美丽，才值得颂扬。以下是小编为大家整理分享的物质爱情的名言警句，欢迎阅读参考。
1、 爱情就是上辈子欠下的情债这辈子来还，我上辈子一定俗不可耐，搞得我今生无债可还！
2、 如果有来生，我愿做你的妹妹，即使我们无法步入婚姻的殿堂，我也可以做你永远无法割舍的亲人！
3、 情，亲情……我们之间无所不有，却唯独没有爱情。
4、 用一转身离开，用一辈子去忘记。
5、 夜晚来了我还依然睁着眼睛，是因为我看见了你留在月光下的痕迹。
6、 因为*淡，我们的爱情有时会游离原本温馨的港湾；因为好奇，我们的行程会在某个十字路口不经意的拐弯，就在你意欲转身的刹那，你会听见身后有爱情在低声地哭泣。
7、 分分合虚虚假假不如就任我孤独，原来心碎也可如此漂亮。
8、 我想我还不能成熟到可以原谅背叛。
9、 应该打碎的是梦，不是真实的自己。
10、 有时候当个傻子挺好的，假装什么都不知道，这样会让自己心里舒服点。
11、 你当时说你很爱我，我偷偷以为是骗我，等到我相信了全部，你又说你爱上他。
12、 如果只是爱情，我做不到！
13、 我除了我爱你比你爱我多以外，没有任何条件优越你。
14、 别以为每次你要走我就会拼死挽留，现在告诉你这不可能。
15、 如果有一天我放弃了，你要知道是因为你的不在乎。
16、 这一年我笑了我哭了我怕了我忍了，到最后我懂了，我也变了。
17、 如果世界孤寂你能借我拥抱予我温暖，我愿还你一世陪伴。
18、 我喜欢你爱得那么轰轰烈烈，你恨我恨得那么深入骨髓。
19、 流不出的泪就这样枯萎，没有你的世界渐渐颓废。
20、 我在墙上画了个小人和自己拉着小手。宣告着我不孤独。
21、 爱我的人，我不爱。不爱我的人，却让我如此的深爱。爱情就是这样自私。
22、 你的名字是我最痛的语言。
23、 风吹干潮湿的泪水，却忽略了心理汹涌的大海。
24、 我真的是后悔，这是说不清楚自己是多少次因为你后悔了！
25、 那些忙于批评别人的人，都忘了检讨自己。
26、 他们在一起许多年，都互相爱着对方，小三出现了，他们分离了。
27、 其实很羡慕那些发一条说说就有好多人评论关心的人。
28、 你知道忘记的感觉吗？就像是在吞一千根针疼的荒凉，却还要细细品尝。
29、 也许，真的应该好好休息了；累了，真的累了。
30、 我听过最可笑的故事，是你和她的爱情。
31、 那时不懂珍惜，遇到爱不懂爱，让我流浪在云海徘徊。
32、 爱如果不能让自己让你爱的人变得更美好，还有什么资格去说爱他，去挽回他呢？
33、 他只是给你发了句晚安！干嘛自作多情的以为他爱你！
34、 床上是谎话出现最多的地方。一句是我爱你，一句是再睡五分钟。
35、 小时候，我最喜欢玩捉迷藏，等别人藏好了，我就回家吃饭。
36、 因为无能为力，所以顺其自然。因为心无所事，所以随遇而安。
37、 对弈的人已走，谁还在意推敲红尘之外的'一盘残棋？
38、 诺言的“诺”字和誓言的“誓”字都是有口无心的。
39、 示爱者是动物，被爱者是植物。如果爱被拒绝，离开的当然是动物，因为植物是不会生出脚来跑路的。
40、 生日是一个舞台，一次考验，一个机会。恋爱时，男人更会利用这一点；结婚后，女人更会利用这一点。
41、 有一些人，这辈子都不会在一起，但是有一种感觉却可以藏在心里，守一辈子。——张小娴
42、 太爱一个人会常常把她幻想在你身边，然后越来越心酸。
43、 我不是矫情的人却还是想说我一直陪你。
44、 其实爱情，通常在分手后开始。
45、 别说我花心，曾经我比谁都用心。
46、 空荡的一切会让我抱紧自己接受事实。
47、 明天你好！我叫干不倒！
48、 你是寂寞的海，是燃烧的火焰。
49、 逃跑是懦弱的人最勇敢的表现。
质疑的名言警句
关于质疑的名言警句
质疑的名言
关于质疑的名言
有关质疑的名言
敢于质疑的名言
质疑权威的名言
勇于质疑的名言
质疑精神名言
关于敢于质疑的名言
面对别人的质疑的名言
关于质疑的名人名言
大胆质疑的名人名言
怀疑的名言警句
批判质疑的名句
面对质疑不放弃的名言
关于怀疑的名言警句
质量名言警句
被质疑的说说
素质的名言警句
质量的名言警句
竹石古诗的质疑
关于素质的名言警句
关于质量的名言警句
关于品质的名言警句
被质疑时发的古诗
量变与质变名言警句
素质与修养的名言警句
量变与质变的名言警句
素质教养的名言警句
