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《变色龙》是俄国短篇小说家契诃夫的作品，它主要讲述了*奥楚蔑洛夫处理了首饰匠赫留金手指被狗咬的事情。故事一开始，奥楚蔑洛夫不知道这是谁家的狗，于是想把狗弄死，可是随后围观的人中有人说这是将军家的狗，奥楚蔑洛夫的态度立刻发生了转变。之后围绕着狗是否是将军家的狗，奥楚蔑洛夫借着身上脱下外套的时间不断“变色”，最终确定这是将军哥哥家的狗，奥楚蔑洛夫不但没有惩罚狗，还把赫留金威胁了一番。
奥楚蔑洛夫是一个典型的伪君子形象，他华丽的衣服下是一颗污浊的心，权利一步步地将他腐蚀，让他变成了一个媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗。同时，在我看来，他的身上也影射了一个时代与一群人：“一群人”是沙皇时期的警察，他们讨好权贵，见风使舵，奴颜婢膝却鱼肉人民，只知追求利益、地位与金钱。——然而变色龙只是奥楚蔑洛夫一个人吗？这不见得！狗那么小，能咬到魁梧的赫留金的手指头吗？答案是否定的，所以赫留金只是想得到一笔赔偿费而已，他的变色是为了金钱。群众们又何尝不是变色龙？他们只知看热闹，互相嘲笑互相争执不休，把时间浪费在无用的事情上，无聊至极。
以上这些种种的现象都归结到一个原因——时代的影响。人之初性本善，人的本性是善良的，但后天对此影响最大的.便是时代。时代如此，大家都如此，便没有对与错。有些人是迫不得已，而有些人则混得如鱼得水，有一种乌烟瘴气的环境下争名夺利之态。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的'性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。
奥楚蔑洛夫华丽的大衣，却修饰不了污浊的灵魂。
心灵之窗早已蒙上了厚厚的尘埃，皮囊下跳动的心随着权势的腐蚀，慢慢地失去了活力，只是机械般终日复始的重复一个旋律，早已萎缩的心却因为眼前的功利才涌现出一股活力。
当听说那狗身位显赫时，奥楚蔑洛夫脸上涌现的媚笑将眉毛挤成了山，一道道都诠释着虚伪，那积堆成的肉勾勒出的一条条深沟，也被肮脏的思想沾满，弯腰形成的佝偻状，极其不雅的姿态，丑陋不堪。
当听说那狗身位显赫时，奥楚蔑洛夫脸上涌现的威严，眼角闪烁着得意，严重充斥着欲望，盈满了眼眶，溢在地上淌成一片，处处弥漫着铜臭味，令人呕吐。口中扬出得粗鲁，狂傲塑造了一个嚣张跋扈的形象，在人民心中烙下了不可磨灭的印记。他却不知，耸起的眉毛好似破工厂上冉冉升起的黑烟，洁白的牙齿也镀上了一抹铜光，和铜钱一样的颜色，肆意的挥手似的倾洒庸俗的粉尘，落在人间，从此，这方净土不再美好，只有残余的泥土香在无力的诉说苦衷。
“我早晚要收拾你。”余音围绕在耳畔，化作片片残损的瓦砾，溅了一地的悲哀。
奥楚蔑洛夫，看似潇洒的背影却让人悲哀，在他的眼里，只有无边无际的欲望。亲情，友情，爱情，却不达眼底，在他身边，只有笑僵的眼角和无边无际的点头哈腰，陪伴他的只有永远也捂不热的铜钱，泛着黯然的光泽。
这种人，可悲，可耻，可恨，可怜。他们身上看不到一丝人性的光辉，他们是旧时代的产物，他们是沙皇统治社会的缩影，他们是落后封建的牺牲品。
现实，让我们怀着一颗热爱生活的心，早晨对着太阳，绽放一个大大的笑容，漫步在某个林间小道，任凭清风抚摸耳畔，让风儿带走你的忧愁，留下丝丝清凉；遇到熟人，毫不吝啬的给他一个大大的拥抱，你会发现，他的眉梢多了几分喜悦；遇到不知所措的人，毫不犹豫的走上前去，对着他说：你好！需要帮助吗？那将会给别人送去了一场及时雨，也为自己心田洒下了一片雨露，让叫爱心的种子发芽……
带着爱上路，让自己可以快乐真实的活在世界上，发挥我们的价值，让蓝天，白云，青草，大海来见证这轮生命的活力。下次的轮回中，我还要那么自在的活着……
《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写的。文中讲了首饰匠赫留金被一条狗咬了一下，*奥丘·梅洛夫先是竭力要查出是谁家的疯狗，而后当他得知是将军哥哥喜爱的狗后，又竭力拍将军哥哥的马屁。
整篇文章把*奥丘·梅洛夫的神态描写的淋漓尽致，特别是在调查这条狗是野狗还是将军家的狗时，好几次都差点杀了那条狗。而他得知是将军哥哥的狗时又夸这条狗很聪明把事情轻轻地带过去了。他一共改过五次态度，又脱了一次大衣。他脱大衣并不是因为起风了或是天热。而是为了掩饰自己刚刚说错的话。这让人看起来很可笑。文中多处运用省略号，引起读者思考当时复杂到无法言说的社会环境。
这很明显的表现了那个时期人们是如何过日子的，嘲笑了当时见风使舵的奴气，题目变色龙很恰当的写出了这一点。人的脸像变色龙一样，每天变来变去。遇见达官贵人，是一副虚伪的笑脸；遇见穷苦的农夫，是一副阴狠狡诈的脸；遇见街头的乞丐，则又是一副强盗的脸。
现在社会其实也有很多这种现象，每天都要用笑脸伺候着领导，做事也要小心翼翼，不要被人抓住了把柄。而当再去与比自己低一个等级的人说话时，就完全没有了耐心。
我学完《变色龙》时，便有感而发。
其中一点我记得最清楚：那个警察先是假惺惺地装作正义公正的样子，声称要严惩那只咬人的狗。当人群里有人说那条狗可能是将军家的，奥丘·梅洛夫立刻改变了立场，说赫留金是自己弄破的手指，想要敲诈别人赔钱。警察说这也有可能不是将军家的狗，奥丘·梅洛夫就连连称将军家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人说那是将军家的狗，奥丘·梅洛夫就责怪赫留金被咬是活该。这时，将军家的厨师来了，说那不是将军家的狗，奥丘·梅洛夫便说这条狗弄死算了。厨师接着说，那虽然不是将军家的狗，却是将军哥哥家的狗。奥丘·梅洛夫马上换了一副嘴脸，打听将军的哥哥*来可好，一边称赞那条狗聪明。厨师带着狗走后，奥丘·梅洛夫还威胁赫留金，说早晚要收拾他。
这时，我感到当时的警察只尊敬上司，就连上司的狗也不敢动一下，他们只会欺压百姓。
《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写的。文中讲了首饰匠赫留金被一条狗咬了一下，*奥丘梅洛夫先是竭力要查出是谁家的疯狗，而后当他得知是将军哥哥喜爱的狗后，又竭力拍将军哥哥的马屁。
整篇文章把*奥丘梅洛夫的神态描写的.淋漓尽致，特别是在调查这条狗是野狗还是将军家的狗时，好几次都差点杀了那条狗。而他得知是将军哥哥的狗时又夸这条狗很聪明把事情轻轻地带过去了。他一共改过五次态度，又脱了一次大衣。他脱大衣并不是因为起风了或是天热。而是为了掩饰自己刚刚说错的话。这让人看起来很可笑。文中多处运用省略号，引起读者思考当时复杂到无法言说的社会环境。
这很明显的表现了那个时期人们是如何过日子的，嘲笑了当时见风使舵的奴气，题目变色龙很恰当的写出了这一点。人的脸像变色龙一样，每天变来变去。遇见达官贵人，是一副虚伪的笑脸;遇见穷苦的农夫，是一副阴狠狡诈的脸;遇见街头的乞丐，则又是一副强盗的脸。
现在社会其实也有很多这种现象，每天都要用笑脸伺候着领导，做事也要小心翼翼，不要被人抓住了把柄。而当再去与比自己低一个等级的人说话时，就完全没有了耐心。
忽然看见了书架中的《变色龙》，便抽出来一口气读完了。
又觉得这些语言文字似曾相识，翻到前言一看，啊，果然是契诃夫！
契诃夫全名叫安东.巴甫洛维奇.契诃夫，是俄国十九世纪批判现实主义文学大师，也是最著名的世界中、短篇小说家之一。
人们总说：“契诃夫的小说是幽默的，但是在幽默中又暗含讽刺。”
我认为这句话一点儿也不假。这篇《变色龙》就是上句话最好的解释。虽然是刚沾到一点点他的著作，但已经能够让人感到契诃夫独特的语言魅力，高超的写作技巧，让人觉得既不罗嗦而又不失风采，让人觉得焕然一新。
《变色龙》的主角是奥斯美洛夫*，文章记述了一个首饰匠被狗咬破了手指，奥斯美洛夫闻讯查看的事。文中并未怎样夸大场景，而是用十分巧妙的方法----只描写奥斯美洛夫听到人们说狗是将军家的之后的表现，并又描写了他听到别人说那不是将军家的狗之后表现，通过巧妙的对比，细致刻绘出了像变色龙一样的趋炎附势的小人的形象。
当发现狗咬人时，奥斯美洛夫开始辱骂狗的主人，并扬言要罚款；而当他听说狗主人是将军时，又夸奖狗是多么机灵，多么厉害，并威胁被咬的首饰匠并要惩罚他。两种情况下的话，让人判若两人。
特别是*奥斯美洛夫一会说热要脱长袍，一会儿又喊冷要穿上，更从细节中
体现出一个小人形象。
相信现实生活中这样的人看了《变色龙》一定会倍加羞愧。我想这就是一代语言大师驾驭语言的魅力所在吧！
变色龙是一种动物，它可以从根据周围的环境来改变自己自身的颜色，保护自己，这篇小说也是这个意思，小说的内容最为丰富，生活中的一切都可以成为小说表现的对象。这是一篇特别具有讽刺性的文章，而且也特别受欢迎，爸爸曾告诉我你上学的时候就有这篇文章，可见这篇文章的重要性和教育意义。
这篇小说讲的是什么呢？讲的是首饰匠赫留金在路上被狗咬了一口，*奥楚蔑洛夫来解决这件狗咬人事件，经过六次办案五次变色，解决了这个案子，第一次定为狗主人的全责，要狗主人交赔偿费，而第二次周围的人说这只狗是*加洛夫将军家的，这时奥楚蔑洛夫改变了断定的案子，说赫留金想借此事赚取一些赔偿费，有人说这是，将军家的狗全是打猎狗，巡警说也有可能是将军家的狗，又有一跟人说是野狗傻杀了吧最后确认是将军家哥哥的狗，奥楚蔑洛夫将将军哥哥的狗大嘉赞扬表扬狗伶俐，而骂赫留金早晚收拾他。
这篇课文告诉我们，只要将我们的本职做好，就可以成为一个快乐的人，不能活在虚伪的世界里，如果我们太虚伪的话，我们将一个朋友都没有，也不会信任任何人，我们必须做回朴实的自己，将成为一个特别的开始。当时社会欺下趋炎附势维护统治者的利益，外强中干，装腔作势的人很多，宪兵的横行使人民的财产得不到保障，所以，我们必须做好最朴实。但最为重要的是，我们应该学*这种文风朴素却能一语击中要害的写作技巧，避免用华丽的词藻堆砌出一篇空洞的文章。
暑假里我读了一本书，名叫《变色龙先生》，这本书很有趣，讲的是：有一只变色龙先生他生活在一堵旧墙边，可是夏天的暴雨冲倒了这堵墙，他被压在了这堵墙后，当他爬出来的时候，他感觉自己像一堆泥，他只能开始流浪的生活，秋天的树叶一片片飘落了下来，他变成了金黄色，一只手抓住了他，啊哈，这是一个金色的发卡，一位女士捡起他来，把他卡在了礼帽上，他告诉自己要装死，保持发卡一样的姿势，否则，会有危险，女士非常得意地走进了电梯，她回到了自己家，脱下了礼帽，啊！她看见得不一个金色的发卡，而是一只黑色的变色龙，她把礼帽连同变色龙先生一起扔到了楼下。( )
变色龙先生决定找一个避风的港湾，终于，找到一个桥洞，他靠*一艘蓝色的船，变成了蓝色，靠*雪房子，他变成了白色，他认真的倾听雪人的故事，雪人送给了他红色的围巾，他变成了红色，最后，他经历了那么多，也有了自己的故事。
一只内心是灰色的变色龙，一个大嘴巴、凸眼球的小个子先生，再也不孤独了。每一个人都会在成长中经历许多，不管是好的还是不好的，都是成长的一部分，我们都要积极面对，才能成为一个有故事的人。
你见过“变色龙”吗?变色龙是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。最*，学了《变色龙》一课，令我深有感触。
妈妈陪我在电脑上查了一下关于变色龙的资料。与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙皮肤有三层色素细胞，最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融;中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素。
最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说，“基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。”变色龙的变色现象与其他生物的保护色、警戒色相似。变色龙的皮肤会随着背景、温度的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。
科学家们根据变色龙变换体色的原理设计了迷彩服。 世界上还有许多奥秘在等着我们去发现呢。
《变色龙》是俄—国短篇小说家契诃夫的作品，这个作品写于1884年。正是俄—国民—意党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警—察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的.法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的的*，而是那个崇拜官爵的俄—国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
这是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、见风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有艺术代表性。小说的名字起得十分巧妙，变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一些人。
奥丘梅洛夫先是仗着自己权力，不但没收穷人的醋栗，还摆出官架子。他喜欢权势，渴望权势，并且加以利用来满足自己的心理。一条狗咬了金匠赫留金的手指，奥丘梅洛夫来判案。在判案过程中，他根据狗是不是将军家的这一点不断改变自己的面孔。先是假惺惺地装作正义公正的样子，声称要严惩那只咬人的狗。当人群里有人说那条狗可能是将军家的，奥丘梅洛夫立刻改变了立场，说赫留金是自己弄破的手指，想要敲诈别人赔钱。警—察说这也有可能不是将军家的狗，奥丘梅洛夫就连连称将军家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人说那是将军家的狗，奥丘梅洛夫就责怪赫留金被咬是活该。这时，将军家的厨师来了，说那不是将军家的狗，奥丘梅洛夫便说这条狗弄死算了。厨师接着说，那虽然不是将军家的狗，却是将军哥哥家的狗。奥丘梅洛夫马上换了一副嘴脸，打听将军的哥哥*来可好，一边称赞那条狗聪明。厨师带着狗走后，奥丘梅洛夫还威胁赫留金，说早晚要收拾他。
小说主要刻画的是奥丘梅洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承；从他污秽的谩骂随口喷出，揭开他貌若威严公正里面的低俗。同时，作者很少写他的外貌神态，令人可以想象，此人在为了谄媚权贵而颠倒黑白时，竟然是脸不变色，从而更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。
作者通过这样一个滑稽却悲哀的人物，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了*政治权爪牙们的无耻和丑恶，把奥丘梅洛夫比做一条变色龙，再恰当不过了，只知奉承权贵的奥丘梅洛夫是沙皇制度下的产物，也是一面反映沙皇黑暗统治的镜子。
《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写的。文中讲了首饰匠赫留金被一条狗咬了一下，*奥丘梅洛夫先是竭力要查出是谁家的疯狗，而后当他得知是将军哥哥喜爱的狗后，又竭力拍将军哥哥的马屁。
整篇文章把*奥丘梅洛夫的神态描写的淋漓尽致，特别是在调查这条狗是野狗还是将军家的狗时，好几次都差点杀了那条狗。而他得知是将军哥哥的狗时又夸这条狗很聪明把事情轻轻地带过去了。他一共改过五次态度，又脱了一次大衣。他脱大衣并不是因为起风了或是天热。而是为了掩饰自己刚刚说错的话。这让人看起来很可笑。文中多处运用省略号，引起读者思考当时复杂到无法言说的社会环境。
这很明显的表现了那个时期人们是如何过日子的，嘲笑了当时见风使舵的奴气，题目变色龙很恰当的写出了这一点。人的脸像变色龙一样，每天变来变去。遇见达官贵人，是一副虚伪的笑脸；遇见穷苦的`农夫，是一副阴狠狡诈的脸；遇见街头的乞丐，则又是一副强盗的脸。
现在社会其实也有很多这种现象，每天都要用笑脸伺候着领导，做事也要小心翼翼，不要被人抓住了把柄。而当再去与比自己低一个等级的人说话时，就完全没有了耐心。
从开始的要处决这条狗，再到知道这条狗可能是将军家的，而指责被狗咬伤的人，颠倒黑白，转变之快。充分反应了当时社会的黑暗，社会底层人民生活的苦难。*奥楚美洛夫的阿谀奉承和对普通*民的不管死活，社会的黑暗使得奥楚美洛夫的心灵变得扭曲，奥楚美洛夫像极了变色龙，在不同的场景变幻出适合自己的颜色，这也是为了更好的生存下去吧。从奥楚美洛夫反应出了那个社会的黑暗腐朽，底层人民生活的艰辛。
在现实社会中，这样的变色龙也是存在的吧，为了自己的利益攀附权贵，有一点点的权利就乱用职权，实者还损害着人民的利益。这样的人我想人人都比较讨厌吧。
忽然看见了书架中的《变色龙》，便抽出来一口气读完了。
又觉得这些语言文字似曾相识，翻到前言一看，啊，果然是契诃夫！
契诃夫全名叫安东.巴甫洛维奇.契诃夫，是俄国十九世纪批判现实主义文学大师，也是最著名的世界中、短篇小说家之一。
人们总说：“契诃夫的小说是幽默的，但是在幽默中又暗含讽刺。”
我认为这句话一点儿也不假。这篇《变色龙》就是上句话最好的解释。虽然是刚沾到一点点他的著作，但已经能够让人感到契诃夫独特的语言魅力，高超的写作技巧，让人觉得既不罗嗦而又不失风采，让人觉得焕然一新。
《变色龙》的主角是奥斯美洛夫*，文章记述了一个首饰匠被狗咬破了手指，奥斯美洛夫闻讯查看的事。文中并未怎样夸大场景，而是用十分巧妙的方法----只描写奥斯美洛夫听到人们说狗是将军家的之后的表现，并又描写了他听到别人说那不是将军家的狗之后表现，通过巧妙的.对比，细致刻绘出了像变色龙一样的趋炎附势的小人的形象。
当发现狗咬人时，奥斯美洛夫开始辱骂狗的主人，并扬言要罚款；而当他听说狗主人是将军时，又夸奖狗是多么机灵，多么厉害，并威胁被咬的首饰匠并要惩罚他。两种情况下的话，让人判若两人。
特别是*奥斯美洛夫一会说热要脱长袍，一会儿又喊冷要穿上，更从细节中
体现出一个小人形象。
相信现实生活中这样的人看了《变色龙》一定会倍加羞愧。我想这就是一代语言大师驾驭语言的魅力所在吧！
我这次看的《短篇小说》总共11篇，我挑最喜欢的《变色龙》来写读后感吧!
契诃夫是世界文坛上一位罕见的艺术家。他的小说经受了百年的时间检验，依然闪耀着独特的艺术光彩。契诃夫的着眼点总是*凡的人的日常生活，他是个描写日常生活中的最*凡事情的现实主义者。但是他从不陷入日常生活的“泥沼”，他对生活素材认真细致地进行“观察、选择”，而在创作过程中又进行“推测、组合”，使生活素材形象化，**常常的似乎是偶然的现象中揭示出生活的本质。
《变色龙》是契诃夫最著名的短篇小说之一，很短的篇幅，却活灵活现地描写了一个俄国沙皇时期的小*奥楚蔑洛夫，在处理一起狗咬人的事件时，前后五次因为对狗的主人不同的猜测而不断地发生变化，活脱脱地刻画了一个权势奴才的形象。作者不动声色，不加议论的描写，通过人物的自我表演，在前后矛盾中丑态百出，进行了淋漓尽致地讽刺和严峻无情的鞭笞。
《变色龙》告诉了我们：在沙皇俄国将军家中的一条狗比*民百姓还要重要，巡逻官奥楚蔑洛夫之流在有权势者的家犬前摇尾乞怜，而对老百姓却张牙舞爪。《变色龙》就是契诃夫送给人世的一面镜子，其实在百余年后的今天，我们身边同样还是有人身上有着“变色龙”的奴性，表里不一。
读了这本小说选后，我更能体会到当时沙皇俄国官场上的险恶与蛮横，也看清了当时和如今的“变色龙”就是墙头草，哪边是强者就拥护哪边，即使那强者并不是善良的那一方。《契诃夫短篇小说选》给我了很多启迪，让我了解到沙皇俄国的当年!
利用7天长假的空闲时间，我对于契诃夫所写的文章有所了解，他写的文章极剧讽刺，把*常极其细小的人物动作和心理淋漓尽致的刻画出来，在他所写的故事当中，我似乎到了另一个世界，另一个我可以体验角色饰演、人生百味、悲欢离合、喜怒无常的世界。契诃夫的作品题材广泛。由于他父亲经营的杂货铺破产，一家人为了躲债去了莫斯科，只留下契诃夫一人在当地完成中学学业，契诃夫家境的悲惨导致了他善于体察沙皇俄国的黑暗现实。在作品中，他以批判现实主义的手法从不同角度描绘了19世纪末到20世纪初革命前的俄国社会画面。
像《变色龙》、《打赌》、《胖子和瘦子》等诸如劳动人民，尤其是农民的悲惨遭遇，统治阶级的专横，知识分子的痛苦探索，小市民及保守分子的庸俗，资本主义的剥削等。他是第一位以短篇小说的创作成就登上世界文学高峰的俄国作家。印象最深的就是堪称短篇小说中最经典的《变色龙》了，这一篇文章取材很*凡，但却寓意深刻、形象典型。一条普通的狗，却把*凡百姓与资产阶级两大对立阵营展现的淋漓尽致，而奥楚美洛夫身上穿的军大衣则成了刺中俄国黑暗的社会现实的利刃，奥楚美洛夫的心理活动则是通过穿脱大衣等一系列的动作展现，成功刻画了一个愚蠢而又可恨的统治阶级专横的代表，反映了当时命运可悲的农民阶级。
第二篇印象比较深的就是《打赌》，讲述了银行家与法官打赌的故事。两人在晚会上争论死刑和无期徒刑哪一个更好，法官赞成无期徒刑，认为死了总没活着好，而银行家认为死刑更痛快，于是他们打赌：银行家用两百万做赌注，而法官则自愿搬到银行家后花园里一间小屋住，规定15年不得踏出门栏，允许他有一个乐器，书、酒等要多少有多少，可以写在纸上。到了期限前一日，银行家后悔了，他不再像以前那么有钱，他决定杀了法官，银行家在无人时进入屋子，一个面目全非的人坐在桌子后一动不动。长长的卷发像是女人，脸发黄，谁也不会相信他只有40岁。银行家发现了一张纸，上面大致写到：在我获得自由以前，我有必要向你申明，我蔑视自由、生命、健康，以及你们那些书里叫做人间幸福的种种东西，我蔑视你们赖以生活的一切，我不要200万，虽说我曾经对他天堂一样梦寐以求，我决定提前五小时走出去。
银行家一生也没有这样蔑视自己。我读完了这一篇文章，心有余悸，15年才懂得的道理，15年的青春赔在了一个赌上，并且丧失了对幸福生活的向往，对自由的.无视，有谁想过，打这一个赌的意义是什么？仅仅为了证明自己是对的？一个可笑而愚蠢的打赌，但正是因为这个可笑的赌，达到了极度讽刺的效果如果这种事情在现实社会中发生了，那么离人类灭亡也不久了。还有一篇，题目是《在催眠术表演会上》，奇迹确实让他做到了，他让一个一个人睡去，到了“我”了，我在他的动作下也毫无睡意，大家都看着我们，这时，我的手里被塞了无占布钱，那条胳膊完全僵直了，体温下降，脉搏很弱，马上快睡过去了，“这么做不有违常理吗，我马上起来，原来是我的上司，为了考察我的人品，我只好把钱还给他。
似乎是一个搞笑的故事，由此看出来“有钱才是王道”，在契诃夫笔下的社会中，真是撑死睁一只眼闭一只眼的，饿死老老实实的。小说中的故事虽是虚幻的，但却来源于生活，是时候反省了，沉睡的人们。
我对于契诃夫所写的文章有所了解，他写的文章极剧讽刺，把*常极其细小的人物动作和心理淋漓尽致的刻画出来，在他所写的故事当中，我似乎到了另一个世界，另一个我可以体验角色饰演、人生百味、悲欢离合、喜怒无常的世界。契诃夫的作品题材广泛。由于他父亲经营的杂货铺破产，一家人为了躲债去了莫斯科，只留下契诃夫一人在当地完成中学学业，契诃夫家境的悲惨导致了他善于体察沙皇俄国的黑暗现实。在作品中，他以批判现实主义的手法从不同角度描绘了19世纪末到20世纪初革命前的俄国社会画面。
像《变色龙》、《打赌》、《胖子和瘦子》等诸如劳动人民，尤其是农民的悲惨遭遇，统治阶级的专横，知识分子的痛苦探索，小市民及保守分子的庸俗，资本主义的剥削等。他是第一位以短篇小说的创作成就登上世界文学高峰的俄国作家。印象最深的就是堪称短篇小说中最经典的《变色龙》了，这一篇文章取材很*凡，但却寓意深刻、形象典型。一条普通的狗，却把*凡百姓与资产阶级两大对立阵营展现的淋漓尽致，而奥楚美洛夫身上穿的军大衣则成了刺中俄国黑暗的社会现实的利刃，奥楚美洛夫的心理活动则是通过穿脱大衣等一系列的动作展现，成功刻画了一个愚蠢而又可恨的统治阶级专横的代表，反映了当时命运可悲的农民阶级。
*奥丘梅洛夫，他在马路上走着，听见有人说有一条狗咬伤了首饰匠赫留金的手指头，便问跟在身后的一名警察：“这是谁家的狗?”那个警察一会儿说是一条野狗，一会儿说是日加洛夫将军的狗，一说是将军的狗奥丘梅洛夫就维护那条狗，指责赫留金，一说是一条野狗奥丘梅洛夫就让警察把那条狗扔掉，安慰赫留金，并且一说是将军家的狗，*不是说热就是说冷。
哎那位小小的官员用“变色龙”来形容可真是好啊!在我们大家的身边，不正是有这样的人吗?在比自己强的人面前，装做好人但是在比自己弱的人面前，又耀武扬威真是可耻!
大家应该摘掉自己的面具!用自己真诚的心来面对别人!作者塑造出了一个很符合当时官场看风使舵的形象，又在一字一句中自然而又深刻的表现出了作者对当时社会的黑暗的批判讽刺。
我读了《变色龙》这篇小说，觉得它太有意思了《变色龙》读后感。变色龙就是指*奥丘梅洛夫，他在马路上走着，听见有人说有一条狗咬伤了首饰匠赫留金的手指头，便问跟在身后的一名警察：“这是谁家的狗？”那个警察一会儿说是一条野狗，一会儿说是日加洛夫将军的狗，一说是将军的狗奥丘梅洛夫就维护那条狗，指责赫留金，一说是一条野狗奥丘梅洛夫就让警察把那条狗扔掉，安慰赫留金，并且一说是将军家的狗，*不是说热就是说冷。
这部小说同样也告诉我们在那个时期的俄国，普通的老百姓还不如将军家的一条狗。
这是一篇契诃夫的文章，文章讲述了一位小小的官员审理一只小狗咬了一位首饰匠的手指的事情。因为有人说那只狗是他上司的狗，军官就问首饰匠，是不是想因此敲诈，可首饰匠却说将军家的狗都是大猎狗，没有这种矮小的犬。就这样，小军官又怕得罪了上司，又不敢确定，这样来来*，军官最后要自己的手下请了将军家的厨子，来认狗，厨子说这狗是将军哥哥带来的，要把它带回去。最终，被狗咬伤指头的首饰匠还受了罚。
哎那位小小的官员用“变色龙”来形容可真是好啊！
在我们大家的身边，不正是有这样的人吗？在比自己强的人面前，装做好人但是在比自己弱的人面前，又耀武扬威真是可耻！
大家应该摘掉自己的面具！
用自己真诚的心来面对别人！
《月亮变色龙》是老妈帮我从图书馆借的书，老妈告诉我，这本书讲的是一个拯救世界的故事。
一开始，就讲了几个小孩子和一个怪博士，难道拯救世界的就是他们？不可能的。可看完书后才发现，真的是这样，一个念头从我脑海里蹦了出来：小人物也有大作为。再仔细想想，在我们身边，这样的人物很多。
比如街上的那些环卫工人，如果不是他们每天辛苦的清扫，垃圾就会堆积起来，环境就会变得邋遢，世界也会被垃圾所淹没。工地上的那些建筑工人，如果没有他们辛勤的劳动，那么我们就不可能会有漂亮的高楼大厦住。环卫工人和建筑工人，虽然他们中的大多数人，文化层次都不高，而且在生活中，还经常被别人瞧不起，可是如果没有他们，我们的世界将会是另外一种景象。
我们所生活的世界由许许多多这样的小人物组成，虽然每个人做的都是一件件小事，可正是这一件件小事，才让世界变得更美。每个小人物，虽然看起来微不足道，但有时他们做的事却是在维护世界，而且当很多小人物聚集在一起时，就会创造出巨大的能量。前几天，新闻里曾经报道，一百多个普普通通的人，为了救助一个被大巴车压住的小女孩，合力抬车的事情，最终小女孩被及时救出。所以说，在*时生活中，我们不可以小看那些小人物，小人物在很多时候也可以成为大英雄。
另外，在《月亮变色龙》中，还提到一个细节，就是那些邪恶的狒狒用娱乐节目来催眠人们。所以在此提醒大家*时要少看娱乐节目，虽然不会被催眠，但有数据显示，看多了娱乐节目会使人变笨。因此，我们不可以沉迷于一些娱乐节目，这就像吸烟一样，会使人上瘾，而一旦上瘾，就会使我们丧失前进的动力。
契诃夫是十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，世界短篇小说的大师。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动。《变色龙》是我们初二课本中的文章。
文章的资料是这样的'：一天首饰匠赫留金被一条白色小狗咬伤了手指，*奥楚蔑洛夫就要管管这件事情，但是巡警说那是将军家的狗，*立刻替狗辩护起来，经过推理巡警又觉得狗不是将军家的，*的辩护立刻倾向了赫留金，但巡警又再一次说可能是将军家时*的态度又瞬间即变，当将军的厨师说将军不喜欢这样的狗，话音还未落，*的态度又再一次变了回来，厨师说这是将军哥哥家的狗时，*开始了第五次变色，脸上堆满了笑容，对狗也奉承起来。
奥楚蔑洛夫，一个官职地位、语言粗俗的小*，但他的威严和派头十足。“*奥丘梅洛夫身穿新大衣，手里拿一个小包，正穿过集市广场。”、“那里出什么事了？”字里行间，都让我体会到了他那副在百姓面前极为嚣张的架势。
然而，奥楚蔑洛夫更是见风使舵的家伙，三番五次的改变对赫留金的态度，成为了“变色龙”的典型。稍有一点正义感的人都会对*这番卑鄙的表演眼感到愤怒，然而这些围观者都于视无睹，没有丝毫的反应。相反，当*恐吓完了赫留金扬长而去以后，围观的人群竟然一齐朝赫留讪笑。这足以体现当时社会的人们可怕的麻木不仁。
变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。
而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在决定狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要透过语言描述来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易理解新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践潜力，让自己不断发展并趋于完美。
在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎样就是听不厌呢？个性是此刻的中层领导干部，最爱摆架势
你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。
在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们就应从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。
总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空！
《变色龙》是俄—国短篇小说家契诃夫的作品，这个作品写于1884年。正是俄—国民—意党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警—察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的.法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的的*，而是那个崇拜官爵的俄—国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
这是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、见风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有艺术代表性。小说的名字起得十分巧妙，变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一些人。
奥丘梅洛夫先是仗着自己权力，不但没收穷人的醋栗，还摆出官架子。他喜欢权势，渴望权势，并且加以利用来满足自己的心理。一条狗咬了金匠赫留金的手指，奥丘梅洛夫来判案。在判案过程中，他根据狗是不是将军家的这一点不断改变自己的面孔。先是假惺惺地装作正义公正的样子，声称要严惩那只咬人的狗。当人群里有人说那条狗可能是将军家的，奥丘梅洛夫立刻改变了立场，说赫留金是自己弄破的手指，想要敲诈别人赔钱。警—察说这也有可能不是将军家的狗，奥丘梅洛夫就连连称将军家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人说那是将军家的狗，奥丘梅洛夫就责怪赫留金被咬是活该。这时，将军家的厨师来了，说那不是将军家的狗，奥丘梅洛夫便说这条狗弄死算了。厨师接着说，那虽然不是将军家的狗，却是将军哥哥家的狗。奥丘梅洛夫马上换了一副嘴脸，打听将军的哥哥*来可好，一边称赞那条狗聪明。厨师带着狗走后，奥丘梅洛夫还威胁赫留金，说早晚要收拾他。
小说主要刻画的是奥丘梅洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承；从他污秽的谩骂随口喷出，揭开他貌若威严公正里面的低俗。同时，作者很少写他的外貌神态，令人可以想象，此人在为了谄媚权贵而颠倒黑白时，竟然是脸不变色，从而更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。
作者通过这样一个滑稽却悲哀的人物，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了*政治权爪牙们的无耻和丑恶，把奥丘梅洛夫比做一条变色龙，再恰当不过了，只知奉承权贵的奥丘梅洛夫是沙皇制度下的产物，也是一面反映沙皇黑暗统治的镜子。
最*看了一篇语文书上的《变色龙》。刚开始以为是写动物的，就没太在意，但我学完后，这一想法被立即推翻了。这篇课文是作家契诃夫写的短篇讽刺小说，故事大概内容是：木匠赫留金的手指被一条不知是谁家的狗给咬伤了，*奥楚蔑洛夫听到赫留金的惨叫后，询问发生了什么事。得知一条流浪狗咬人，气愤的奥楚蔑洛夫决定要处死这条狗，但人群里传出一声这是将军家的狗，奥楚蔑洛夫的态度立马变了；就这样，奥楚蔑洛夫的态度就跟着这条狗的主人的变化而变化着。
一开始，*答应赫留金要处死这条狗的主人。但当人群中有人说这是将军家的狗时，*立刻变换了脸色，指赫留金故意伤狗在先。后来又有人说那不是将军家的狗，*马上又换了副嘴脸，说要严惩这只狗和它的主人。这只狗的主人到底是谁，人们观点不同一，*的脸色也像变色龙似的变来变去。
故事的情节描写得非常有趣，其中*那变色龙似的两面派嘴脸更是叫人难以忘怀。有人说那不是将军家的狗时，他摆出一副*的威严；有人说那就是将军的狗时，他又马上和颜起来，说小狗乖巧，赫留金惹事。他表面上是在不断地为自己开脱困境，实际上与小丑的滑稽表演没有多大区别。
“变色龙”有时是贬义词，可我发现了它的大智慧：它的眼睛善于观察，以不同的角度审视这个世界，所以能随机应变，它得势时犹如绿叶中的红花别具一格，傲立顶峰；他失利时可以像树林中的小草，潜伏于常人之内。现在谁又能做到这点呢？恐怕只有老子等圣人了。
随机应变，是一种保存实力、甚至保全性命的重要方法，只要掌握了这种方法，并合理的运用，就能得以在这个社会上生存，不至于一下跌入人生的低谷。而变色龙，则巧妙地运用了这种方法，生生不息……
利用7天长假的空闲时间，我对于契诃夫所写的文章有所了解，他写的文章极剧讽刺，把*常极其细小的人物动作和心理淋漓尽致的刻画出来，在他所写的故事当中，我似乎到了另一个世界，另一个我可以体验角色饰演、人生百味、悲欢离合、喜怒无常的世界。契诃夫的作品题材广泛。由于他父亲经营的杂货铺破产，一家人为了躲债去了莫斯科，只留下契诃夫一人在当地完成中学学业，契诃夫家境的悲惨导致了他善于体察沙皇俄国的黑暗现实。在作品中，他以批判现实主义的手法从不同角度描绘了19世纪末到20世纪初革命前的俄国社会画面。
像《变色龙》、《打赌》、《胖子和瘦子》等诸如劳动人民，尤其是农民的悲惨遭遇，统治阶级的专横，知识分子的痛苦探索，小市民及保守分子的庸俗，资本主义的剥削等。他是第一位以短篇小说的创作成就登上世界文学高峰的俄国作家。印象最深的就是堪称短篇小说中最经典的《变色龙》了，这一篇文章取材很*凡，但却寓意深刻、形象典型。一条普通的狗，却把*凡百姓与资产阶级两大对立阵营展现的淋漓尽致，而奥楚美洛夫身上穿的军大衣则成了刺中俄国黑暗的社会现实的利刃，奥楚美洛夫的心理活动则是通过穿脱大衣等一系列的动作展现，成功刻画了一个愚蠢而又可恨的统治阶级专横的代表，反映了当时命运可悲的农民阶级。
第二篇印象比较深的就是《打赌》，讲述了银行家与法官打赌的故事。两人在晚会上争论死刑和无期徒刑哪一个更好，法官赞成无期徒刑，认为死了总没活着好，而银行家认为死刑更痛快，于是他们打赌：银行家用两百万做赌注，而法官则自愿搬到银行家后花园里一间小屋住，规定15年不得踏出门栏，允许他有一个乐器，书、酒等要多少有多少，可以写在纸上。到了期限前一日，银行家后悔了，他不再像以前那么有钱，他决定杀了法官，银行家在无人时进入屋子，一个面目全非的人坐在桌子后一动不动。长长的卷发像是女人，脸发黄，谁也不会相信他只有40岁。银行家发现了一张纸，上面大致写到：在我获得自由以前，我有必要向你申明，我蔑视自由、生命、健康，以及你们那些书里叫做人间幸福的种种东西，我蔑视你们赖以生活的一切，我不要200万，虽说我曾经对他天堂一样梦寐以求，我决定提前五小时走出去。
银行家一生也没有这样蔑视自己。我读完了这一篇文章，心有余悸，15年才懂得的道理，15年的青春赔在了一个赌上，并且丧失了对幸福生活的向往，对自由的无视，有谁想过，打这一个赌的意义是什么？仅仅为了证明自己是对的？一个可笑而愚蠢的打赌，但正是因为这个可笑的赌，达到了极度讽刺的效果如果这种事情在现实社会中发生了，那么离人类灭亡也不久了。还有一篇，题目是《在催眠术表演会上》，奇迹确实让他做到了，他让一个一个人睡去，到了“我”了，我在他的动作下也毫无睡意，大家都看着我们，这时，我的手里被塞了无占布钱，那条胳膊完全僵直了，体温下降，脉搏很弱，马上快睡过去了，“这么做不有违常理吗，我马上起来，原来是我的上司，为了考察我的人品，我只好把钱还给他。
似乎是一个搞笑的故事，由此看出来“有钱才是王道”，在契诃夫笔下的社会中，真是撑死睁一只眼闭一只眼的，饿死老老实实的。小说中的故事虽是虚幻的，但却来源于生活，是时候反省了，沉睡的人们。
忽然看见了书架中的《变色龙》，便抽出来一口气读完了。
又觉得这些语言文字似曾相识，翻到前言一看，啊，果然是契诃夫！
契诃夫全名叫安东.巴甫洛维奇.契诃夫，是俄国十九世纪批判现实主义文学大师，也是最著名的世界中、短篇小说家之一。
人们总说：“契诃夫的小说是幽默的，但是在幽默中又暗含讽刺。”
我认为这句话一点儿也不假。这篇《变色龙》就是上句话最好的解释。虽然是刚沾到一点点他的著作，但已经能够让人感到契诃夫独特的语言魅力，高超的写作技巧，让人觉得既不罗嗦而又不失风采，让人觉得焕然一新。
《变色龙》的主角是奥斯美洛夫*，文章记述了一个首饰匠被狗咬破了手指，奥斯美洛夫闻讯查看的事。文中并未怎样夸大场景，而是用十分巧妙的方法----只描写奥斯美洛夫听到人们说狗是将军家的之后的表现，并又描写了他听到别人说那不是将军家的狗之后表现，通过巧妙的.对比，细致刻绘出了像变色龙一样的趋炎附势的小人的形象。
当发现狗咬人时，奥斯美洛夫开始辱骂狗的主人，并扬言要罚款；而当他听说狗主人是将军时，又夸奖狗是多么机灵，多么厉害，并威胁被咬的首饰匠并要惩罚他。两种情况下的话，让人判若两人。
特别是*奥斯美洛夫一会说热要脱长袍，一会儿又喊冷要穿上，更从细节中
体现出一个小人形象。
相信现实生活中这样的人看了《变色龙》一定会倍加羞愧。我想这就是一代语言大师驾驭语言的魅力所在吧！
契诃夫是十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，世界短篇小说的大师。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动。《变色龙》是我们初二课本中的文章。
文章的资料是这样的：一天首饰匠赫留金被一条白色小狗咬伤了手指，*奥楚蔑洛夫就要管管这件事情，但是巡警说那是将军家的狗，*立刻替狗辩护起来，经过推理巡警又觉得狗不是将军家的，*的辩护立刻倾向了赫留金，但巡警又再一次说可能是将军家时*的态度又瞬间即变，当将军的厨师说将军不喜欢这样的狗，话音还未落，*的态度又再一次变了回来，厨师说这是将军哥哥家的狗时，*开始了第五次变色，脸上堆满了笑容，对狗也奉承起来。
奥楚蔑洛夫，一个官职地位、语言粗俗的小*，但他的威严和派头十足。“*奥丘梅洛夫身穿新大衣，手里拿一个小包，正穿过集市广场。”“那里出什么事了？”字里行间，都让我体会到了他那副在百姓面前极为嚣张的架势。
然而，奥楚蔑洛夫更是见风使舵的家伙，三番五次的改变对赫留金的态度，成为了“变色龙”的典型。稍有一点正义感的人都会对*这番卑鄙的表演眼感到愤怒，然而这些围观者都于视无睹，没有丝毫的反应。相反，当*恐吓完了赫留金扬长而去以后，围观的人群竟然一齐朝赫留讪笑。这足以体现当时社会的人们可怕的麻木不仁。
最*我读了俄国作家安东。契可夫的讽刺小说<变色龙>。故事是讲奥楚美洛夫*、金匠赫留金和一条小狗的故事：一天在大街上赫留金的手被一制狗咬伤了，奥楚美洛夫*接报后表示要弄死小狗，但接着有人说狗是将军家的，奥楚美洛夫*马上爱护起小狗，开始骂赫留金是个骗子，后又听说狗不是将军家的，他又作出一副主持正义的样子，要弄死小狗。这样转折了五次，最终发现，狗是将军哥哥家的，奥楚美洛夫*教训了赫留金，巴结地命人将狗送到将军府上去。
奥楚美洛夫欺软怕硬，是个不折不扣的势利小人，当听说咬人的是一条普通的狗时，他假心帮助别人，当听说咬人的是将军家的狗时，他立即找借口说狗没有咬人，生怕得罪了有权有势的将军，他认为大官的狗都比普通人重要，他在有权势的人面前摇尾乞怜，却对百姓张牙舞爪。
现在社会上也有这种人，欺负老百姓，却整天对领导拍马屁。
我觉得我做得也不太好，同学犯了一点错，我立刻就提出，老师出同样的错，我提出之前却要犹豫一会儿。
我们不能欺软怕硬，不能做变色龙。
《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写的。文中讲了首饰匠赫留金被一条狗咬了一下，*奥丘梅洛夫先是竭力要查出是谁家的疯狗，而后当他得知是将军哥哥喜爱的狗后，又竭力拍将军哥哥的马屁。
整篇文章把*奥丘梅洛夫的神态描写的淋漓尽致，特别是在调查这条狗是野狗还是将军家的狗时，好几次都差点杀了那条狗。而他得知是将军哥哥的狗时又夸这条狗很聪明把事情轻轻地带过去了。他一共改过五次态度，又脱了一次大衣。他脱大衣并不是因为起风了或是天热。而是为了掩饰自己刚刚说错的话。这让人看起来很可笑。文中多处运用省略号，引起读者思考当时复杂到无法言说的社会环境。
这很明显的表现了那个时期人们是如何过日子的，嘲笑了当时见风使舵的奴气，题目变色龙很恰当的写出了这一点。人的脸像变色龙一样，每天变来变去。遇见达官贵人，是一副虚伪的笑脸；遇见穷苦的农夫，是一副阴狠狡诈的脸；遇见街头的乞丐，则又是一副强盗的脸。
现在社会其实也有很多这种现象，每天都要用笑脸伺候着领导，做事也要小心翼翼，不要被人抓住了把柄。而当再去与比自己低一个等级的人说话时，就完全没有了耐心。
《变色龙》是俄国小说家契诃夫的作品，这个作品写于1884年。正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的的*，而是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
这是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、见风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有艺术代表性。小说的名字起得十分巧妙，变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一些人。
小说主要刻画的是奥丘梅洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福;从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承;从他污秽的谩骂随口喷出，揭开他貌若威严公正里面的低俗。同时，作者很少写他的外貌神态，令人可以想象，此人在为了谄媚权贵而颠倒黑白时，竟然是脸不变色，从而更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。
其中一点我记得最清楚:那个警察先是假惺惺地装作正义公正的样子，声称要严惩那只咬人的狗。当人群里有人说那条狗可能是将军家的，奥丘梅洛夫立刻改变了立场，说赫留金是自己弄破的手指，想要敲诈别人赔钱。警察说这也有可能不是将军家的狗，奥丘梅洛夫就连连称将军家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人说那是将军家的狗，奥丘梅洛夫就责怪赫留金被咬是活该。这时，将军家的厨师来了，说那不是将军家的狗，奥丘梅洛夫便说这条狗弄死算了。厨师接着说，那虽然不是将军家的狗，却是将军哥哥家的狗。奥丘梅洛夫马上换了一副嘴脸，打听将军的哥哥*来可好，一边称赞那条狗聪明。厨师带着狗走后，奥丘梅洛夫还威胁赫留金，说早晚要收拾他。
作者通过这样一个滑稽却悲哀的人物，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了*政治权爪牙们的无耻和丑恶，把奥丘梅洛夫比做一条变色龙，再恰当不过了，只知奉承权贵的奥丘梅洛夫是沙皇制度下的产物，也是一面反映沙皇黑暗统治的镜子。
变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。
而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。
在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎么就是听不厌呢?特别是现在的中层领导干部，最爱摆架势
你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测变色龙读后感600字(3篇)作文。
在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们应该从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。
总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空!
我读了《变色龙》这篇小说，觉得它太有意思了《变色龙》读后感。变色龙就是指*奥丘梅洛夫，他在马路上走着，听见有人说有一条狗咬伤了首饰匠赫留金的手指头，便问跟在身后的一名警察：“这是谁家的狗？”那个警察一会儿说是一条野狗，一会儿说是日加洛夫将军的狗，一说是将军的狗奥丘梅洛夫就维护那条狗，指责赫留金，一说是一条野狗奥丘梅洛夫就让警察把那条狗扔掉，安慰赫留金，并且一说是将军家的狗，*不是说热就是说冷。
这部小说同样也告诉我们在那个时期的俄国，普通的老百姓还不如将军家的一条狗。我估计，现代已经有十分多的*、警察都是这种看法。
契诃夫是十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，世界短篇小说的大师。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动。《变色龙》是我们初二课本中的文章。
文章的资料是这样的：一天首饰匠赫留金被一条白色小狗咬伤了手指，*奥楚蔑洛夫就要管管这件事情，但是巡警说那是将军家的狗，*立刻替狗辩护起来，经过推理巡警又觉得狗不是将军家的，*的辩护立刻倾向了赫留金，但巡警又再一次说可能是将军家时*的态度又瞬间即变，当将军的厨师说将军不喜欢这样的狗，话音还未落，*的态度又再一次变了回来，厨师说这是将军哥哥家的狗时，*开始了第五次变色，脸上堆满了笑容，对狗也奉承起来。
奥楚蔑洛夫，一个官职地位、语言粗俗的小*，但他的威严和派头十足。“*奥丘梅洛夫身穿新大衣，手里拿一个小包，正穿过集市广场。”、“那里出什么事了？”字里行间，都让我体会到了他那副在百姓面前极为嚣张的架势。
然而，奥楚蔑洛夫更是见风使舵的家伙，三番五次的改变对赫留金的`态度，成为了“变色龙”的典型。稍有一点正义感的人都会对*这番卑鄙的表演眼感到愤怒，然而这些围观者都于视无睹，没有丝毫的反应。相反，当*恐吓完了赫留金扬长而去以后，围观的人群竟然一齐朝赫留讪笑。这足以体现当时社会的人们可怕的麻木不仁。
利用7天长假的空闲时间，我对于契诃夫所写的文章有所了解，他写的文章极剧讽刺，把*常极其细小的人物动作和心理淋漓尽致的刻画出来，在他所写的故事当中，我似乎到了另一个世界，另一个我可以体验角色饰演、人生百味、悲欢离合、喜怒无常的世界。契诃夫的作品题材广泛。由于他父亲经营的杂货铺破产，一家人为了躲债去了莫斯科，只留下契诃夫一人在当地完成中学学业，契诃夫家境的悲惨导致了他善于体察沙皇俄国的黑暗现实。在作品中，他以批判现实主义的手法从不同角度描绘了19世纪末到20世纪初革命前的俄国社会画面。
像《变色龙》、《打赌》、《胖子和瘦子》等诸如劳动人民，尤其是农民的悲惨遭遇，统治阶级的专横，知识分子的痛苦探索，小市民及保守分子的庸俗，资本主义的剥削等。他是第一位以短篇小说的创作成就登上世界文学高峰的俄国作家。印象最深的就是堪称短篇小说中最经典的《变色龙》了，这一篇文章取材很*凡，但却寓意深刻、形象典型。一条普通的狗，却把*凡百姓与资产阶级两大对立阵营展现的淋漓尽致，而奥楚美洛夫身上穿的军大衣则成了刺中俄国黑暗的社会现实的利刃，奥楚美洛夫的心理活动则是通过穿脱大衣等一系列的动作展现，成功刻画了一个愚蠢而又可恨的统治阶级专横的代表，反映了当时命运可悲的农民阶级。
第二篇印象比较深的就是《打赌》，讲述了银行家与法官打赌的故事。两人在晚会上争论死刑和无期徒刑哪一个更好，法官赞成无期徒刑，认为死了总没活着好，而银行家认为死刑更痛快，于是他们打赌：银行家用两百万做赌注，而法官则自愿搬到银行家后花园里一间小屋住，规定15年不得踏出门栏，允许他有一个乐器，书、酒等要多少有多少，可以写在纸上。到了期限前一日，银行家后悔了，他不再像以前那么有钱，他决定杀了法官，银行家在无人时进入屋子，一个面目全非的人坐在桌子后一动不动。长长的卷发像是女人，脸发黄，谁也不会相信他只有40岁。银行家发现了一张纸，上面大致写到：在我获得自由以前，我有必要向你申明，我蔑视自由、生命、健康，以及你们那些书里叫做人间幸福的'种种东西，我蔑视你们赖以生活的一切，我不要200万，虽说我曾经对他天堂一样梦寐以求，我决定提前五小时走出去。
银行家一生也没有这样蔑视自己。我读完了这一篇文章，心有余悸，15年才懂得的道理，15年的青春赔在了一个赌上，并且丧失了对幸福生活的向往，对自由的无视，有谁想过，打这一个赌的意义是什么？仅仅为了证明自己是对的？一个可笑而愚蠢的打赌，但正是因为这个可笑的赌，达到了极度讽刺的效果如果这种事情在现实社会中发生了，那么离人类灭亡也不久了。还有一篇，题目是《在催眠术表演会上》，奇迹确实让他做到了，他让一个一个人睡去，到了“我”了，我在他的动作下也毫无睡意，大家都看着我们，这时，我的手里被塞了无占布钱，那条胳膊完全僵直了，体温下降，脉搏很弱，马上快睡过去了，“这么做不有违常理吗，我马上起来，原来是我的上司，为了考察我的人品，我只好把钱还给他。
似乎是一个搞笑的故事，由此看出来“有钱才是王道”，在契诃夫笔下的社会中，真是撑死睁一只眼闭一只眼的，饿死老老实实的。小说中的故事虽是虚幻的，但却来源于生活，是时候反省了，沉睡的人们。
《变色龙》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《变色龙》教学反思，希望对大家有所帮助。
本文是小学第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个神奇动物的奥秘。作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序，揭示变色龙的特点，提醒人们要树立保护动物的意识。
教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：
做得较好的：
1、学生朗读得比较好，因为动物是孩子们感兴趣的话题，本篇课文充溢趣味性，学生比较爱读。所以课堂中学生发言积极。
2、教学本篇课文时，我注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对学*的兴趣。找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
今后需要注意的：
1、没有利用好学生的提问为教学目的服务。读课题质疑时，学生提出了许多问题，作为教师，应该有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清晰、板书干净整齐，同时训练了学生的思维能力。
2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应该直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去讨论。在检查学生朗读时，应该有意识地安排一组同学读1—8自然段（发现变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）
在今后的工作中，我应该多钻研教材，多向老师们学*，使自己不断进步。
《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。
考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。
虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学*兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。
在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的*社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫x，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。
“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。
*来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。
通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。
可取之处：
能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处 ：
1. 开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了， 所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。后来，是随便找了个话题导入。
2. 语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。
3. 课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学*一下。
4. 上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。
通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。希望以后能慢慢的改好。
在教学变色龙的时候，我首先将以在一副森林动物植物的图片中寻找各种动物。通过本次找找看的活动，使学生认识到动物隐藏自己的方法，从而引入本课要学*的主题。我当时直接引入的保护色。把这个概念直接的给出，我现在想来，应该不首先给出概念，而是继续问：这种动物，我比较难发现他的原因是什么呢？学生根据自己的感觉和观察，很容易就会说出是他的颜色和周围的环境的颜色相同，这样我们再从中得出保护色的概念了。顺其自然，水到渠成。
然后再用相似的方法介绍其他的动物保护自己的相似的方法。我想这样是比较的好。当时我给出了概念，然后，再让学生去发现有一点的马后炮的意思。在给出保护色的定义之后，我提出让同学举出生活中保护色的例子。学生回答都很不错。
然后我又举出几个例子。然后我出示含有另外两种拟态和警戒色的图片，首先学生进行分类，他们都是利用什么的方式进行保护自己的。学生很快的进行分类。并且利用刚才介绍保护色的方式和同学们一起学*拟态和警戒色。并且学生还举出很多例子，这个方面，学生的表现说明，学生在课下书读的还是很多的。
然后我感觉一些不知的地方是：
1.人们利用动物的保护色进行放生的部分没有进行、
2.没有给予学生机会进行分享他们的搜集的材料。
3.小组合作交流活动没有进行操作。
总而言之，老师说的，做的太多。
《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活*性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失
一、抓住教学重点，指导观察方法。
本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。
在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。当孩子们沉醉于自己的读书收获时，我适时出示了课前准备好的一幅小猫的图片，让他们仔细观察，运用自己掌握的方法抓住特点按一定顺序来说一说小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的注意力，他们用自己的语言生动地描述自己眼中的小猫，既锻炼了学生的观察能力，又拓展了学生思维，培养了学生的语言表达能力。
二、充分发挥远教资源优势，加深学生对文本的理解。
由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活*性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生把变色龙放在自己喜欢的地方，让它“变色”，学生根据自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其 “名副其实”的变色本领。
提高课堂教学的实效，在很大程度上来源于教师对教材内容的有机整合，来源于立足学生认知基础的精心设计，来源于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。
可取之处：
能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处 ：
1、开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了， 所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。后来，是随便找了个话题导入。
2、语言不简练，一节课有些话老是反反复复的讲。普通话还是不好，现在的语速还是比较快还需要进一步的放慢。
3、课堂的掌控能力还是不好，以后应该多学*一下。
4、上课的时候，老是低着头看书，说明备的课很不熟练，把上课想的太简单了，准备的不充分是这节课失败的一个很重要的原因。
通过录得这节课，我自己才真正的明白了一个道理，想把一节课真正的上好，是一件很难的事情。看了这节课才感觉到自己简直就是在误人子弟。希望以后能慢慢的改好。
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《变色龙》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《变色龙》这一课，从课题来看，课文是介绍说明变色龙特点的，而本课却写得这样生动、有趣。为什么会有这样的效果呢？那是作者一改常规，以叙事形式出现，并溶入感情，使文章引人入胜。
在教学中，让学生通过观察交流自己观察到的变色龙特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。
课中，我指导学生合作探究：课文哪部分给您留下的印象最深刻？为什么？那些词句反映了人物强烈的感情？怎样进行“绘声绘色”地介绍？让学生揣摩并学着中非工人的口吻介绍介绍变色龙。学生通过合作探究，加深对课文内容的理解，同时又能使学生进一步感受人们对变色龙的珍爱，达到了预期的效果。
前几天，我利用课件教学生学*《变色龙》，颇有感触。两个课时的教学中，课件发挥了很大的作用，回顾这两课时德教学，有收获也有不足。
第一课时新授课，我考虑到学生没有见过变色龙，贸然讲的话学生不容易接受，所以我以各种变色龙的图片倒入，学生们瞪着眼睛看图片，同时不时地发出“哇……哦……”等激动的声音，我也顺利地导入新课。接着利用课件检查学生的预*情况，这一环节学生掌握较好。但是在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”;
“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上着重教学词语，之前我发现，学生的字词掌握得不过关，看来学生得字词还应努力。描红不到位学生朗读得还是比较好，因为课件中有范读。
教第二课时在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。当堂作业中学生做用绘声绘色这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成绘声绘色的画画.
变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我在拓展环节让学生展示自己所收集变色龙的资料，交流时很多同学不仅了解了变色龙的*性以及变色的目的是什么，还由此引申出来了自然界中海游很多动物有自己躲避天敌的本领，学生对动物更感兴趣了。
一、活动目标
理解故事中变色龙变色的过程。
能根据故事内容大胆想象、发言。
愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
二、活动重难点
能根据故事情节展开丰富想象。
三、活动准备
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
四、活动过程
（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。
（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？ （集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
五、欣赏故事，熟悉故事情节
（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？
（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？
（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？
（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！
六、结束
小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！
七、活动延伸
给贪吃的变色龙涂色
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。在这堂课上不就有敢说“不”的吗！一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一个个“精彩”。
一、“他们（那群人）要是同情受害者，就有可能遭受报复。他们为了自己的利益也就不顾别人了。”这正是学生深入文本的体现，走进人物的心声，此时你不得不慨叹文学的魅力，学生思维的活力。教师就要抓住这美丽的一瞬，让它充分展现它的光芒。
二、“‘这好像是*加洛夫将军的狗。’‘没错儿，将军家的！’这两句都是人群里的人说的。’这让奥楚蔑洛夫多变了两次，再加上其他三次，太多，实际上写一次就行！”虽然看似与上题无关，但不妨看作一个小插曲，教师只需稍做引导似乎就能水到渠成。可谁又曾想到，他们创造了“柳暗花明又一村”。语文课程标准中指出：“学生是学*和发展的主体”。语文课程必须“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式”。如何爱护他们好奇心、求知欲，怎样充分发挥他们的主动意识和进取精神？海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。对学生而言，我们教师能做的，最迫切做到的就是为他们创造一种宽松、和谐、融洽的氛围，提供给每一位学生畅所欲言的机会。
三、“以学得促*得是语文学*的根本”。当学生有了自己的认识，形成了自己的想法，教师的导便凸现出来，引导学生调动自己的阅读积累，找寻“看客”。
四、有思维的沉默是金。当某些东西一旦触到学生的切身利益，触动他们的某些不和礼仪的行为时。他们就需要思考，就需要同自己斗争，这时沉默是他们唯一的外在表现。教师则要经得起课堂上的沉默，“因为，只有活跃的气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。”“智力的核心是能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他的智力发展。”①就如暴风雨来临前海面总是*静的，可它的内部却是暗流涌动。这不正是我们所渴望出现的局面吗？
五、“语文学*的外延与生活的'外延相等”。文学创作离不开生活，也不会脱离生活，一句“同学们再想想，在咱们的生活中有没有这类人呢？”让学生把语文与生活实践仅仅相连。在生活中寻找文学的影子，在文学中体味生活的味道。
六、“语文生命”“这是语文的最高境界，它已经超出了学科、生活的范围，而进入了一个人乃至一个民族的精神世界。”②这层境界需要我们努力一生付出一生。但请相信，耕耘就有所收获。
语文之路处处崎岖而又处处孕育精彩。既然踏上这条路，我们就要努力去收获精彩，如何走稳、走好、走出精彩，我将会用书籍武装自己的头脑，像“风中的芦苇在思索”，不断提升，不断反思。对一位教师而言，能够发挥的自己的专长，形成自己的风格，自成一家固然是很重要。如果想做到这一点，就必须不落窠臼，不墨守成规，敢于批判“旧我”，勇于创造“新我”。
《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。
考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。
虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学*兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。
在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的*社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫x，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。
“读书百遍，其义自现”就是两千年的传统教育证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
《变色龙》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《变色龙》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
二、说教学目标：
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学*借鉴。基于这种考虑，本节课我制定如下教学目标：
1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学*课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
三、说教学重点：
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，*没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活*性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。
四、说教学难点：
课文以说故事形式来介绍变色龙，生动、有趣。可以作为写作借鉴，作者在叙述中，无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做，试）。需要学生慢慢品味。
五、说教学准备：
学生和教师对变色龙都不是很了解，而这一点又正是学生学*的兴趣所在，所以教师可以充分利用这一点，让学生自己动手收集变色龙的相关资料。但学生条件有限，教师要注意帮助收集。
六、说教学方法
1、从阅读学表达；通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过通过所收集的变色龙相关的资料，特别是多媒体资料掌握变色龙外形特点等。
七、说教学过程：
1、复*导入、整体把握：在第一课时，已经学*了生字词语，简单介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后*题二直接复*导入，节省时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。
2、突出重点、突破难点
发现变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读，分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。
端详变色龙阶段：默读课文，说说变色龙外形、捕食、变色哪部分给他们留下深印象，并说出原因。
第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。
最后总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
在整个教学过程中，都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的认识。
3、拓展文本，追求超越：最后、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。
八、说板书设计：
板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。
一、说教材:
《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活*性等，爱护小动物。
4．学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法
根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：
（一）、展示图画，直观导入：
首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
（二）突出重点、突破难点：
默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因
第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。
小组学*：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。
学*了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。
（三）交流资料，活跃课堂：
由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学*体验得到自然延伸。
（四）、拓展文本，追求超越：
最*看了一篇语文书上的《变色龙》。刚开始以为是写动物的，就没太在意，但我学完后，这一想法被立即推翻了。这篇课文是作家契诃夫写的短篇讽刺小说，故事大概内容是：木匠赫留金的手指被一条不知是谁家的狗给咬伤了，*奥楚蔑洛夫听到赫留金的惨叫后，询问发生了什么事。得知一条流浪狗咬人，气愤的奥楚蔑洛夫决定要处死这条狗，但人群里传出一声 这是将军家的狗 ，奥楚蔑洛夫的态度立马变了;就这样，奥楚蔑洛夫的态度就跟着这条狗的主人的变化而变化着。
一开始，*答应赫留金要处死这条狗的主人。但当人群中有人说这是将军家的狗时，*立刻变换了脸色，指赫留金故意伤狗在先。后来又有人说那不是将军家的狗，*马上又换了副嘴脸，说要严惩这只狗和它的主人。这只狗的主人到底是谁，人们观点不同一，*的脸色也像变色龙似的变来变去。
故事的情节描写得非常有趣，其中*那变色龙似的两面派嘴脸更是叫人难以忘怀。有人说那不是将军家的狗时，他摆出一副*的威严;有人说那就是将军的狗时，他又马上和颜起来，说小狗乖巧，赫留金惹事。他表面上是在不断地为自己开脱困境，实际上与小丑的滑稽表演没有多大区别。
“变色龙”有时是贬义词，可我发现了它的大智慧：它的眼睛善于观察，以不同的角度审视这个世界，所以能随机应变，它得势时犹如绿叶中的红花别具一格，傲立顶峰;他失利时可以像树林中的小草，潜伏于常人之内。现在谁又能做到这点呢?恐怕只有老子等圣人了。
随机应变，是一种保存实力、甚至保全性命的重要方法，只要掌握了这种方法，并合理的运用，就能得以在这个社会上生存，不至于一下跌入人生的低谷。而变色龙，则巧妙地运用了这种方法，生生不息……
变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。
小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。
小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。
这篇带有讽刺意味的'小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。
作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。
在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎么就是听不厌呢?特别是现在的中层领导干部，最爱摆架势。你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。
在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们应该从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。
总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空!
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