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古诗词学*方法
大量的朗读和背诵是学*是学*古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。下面是小编整理的幼儿园大班保教工作计划，欢迎阅览。
一：古诗词的学*方法
古诗词的学*方法：
一、 分层理解法。
要记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复读，印象就深了。
二、 抓领头字句法。
背诵中常有这种情况，一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头字，就能很快接下来。这说明"领头字、句"，有诱发思维、帮助记忆的作用。
三、 再现形象法。
好诗一般都有鲜明生动的形象。经常在头脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。
四、 定时快读法。
给自己限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐渐加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这就迫使自己的精力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈的印象，达到快速记忆的目的。
五、 运用手语，加上优美的旋律，用古诗吟唱的方法学古诗。
首先在识记古诗生字的基础上朗读，在正确朗读古诗的基础，借鉴快速记忆中的“节奏记忆”的方法，在有节奏的情况下来朗读甚至背诵，这可以增强对整首诗语感的把握，还可以在短时间之内把整首诗储存在大脑中。但古诗还更应体现它的可欣赏性，所以简单的“背诵”是不行的。那种带有一定韵律的“吟诵”更能体现古诗的意境。
二：学*古诗的方法有哪三种
诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学*古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。 了解这些，那么我们在学*、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
一、紧扣诗题，了解内容
有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学*这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题
由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要学生去猜想的。
三、把握重点，品味意象
*古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学*古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。
四、了解作者、历史背景
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。
五、反复诵读，悟出诗情
俗话说“熟读百遍，其意自见”。读对于小学古诗教学来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学*的最后一个环节。
三：如何提高小学语文古诗词学*方法
【摘 要】老师们在古诗文教学实践中，已经积累了许多行之有效的经验，达到了一些共识，例如：借助注释理解诗文，读出古诗的韵味；通过了解作者体会古诗诗意等等。而作为小学低段的学生学*古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面。让我们一起来了解这些方法吧。
【关键词】小学语文 兴趣 理解
一、遵循以阅读记诵为主的原则
遵循以阅读记诵为主的原则，重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度，而是考查学生记诵积累的过程，即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意，考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。读出语感，就是要求他们在诵读中能够体现出对词语的理解，体现出对词语使用*惯（如先主后谓）等的反映。通俗地说，就是要求他们传递出句子基本正确而又比较完整的意思；读出情感，就是要求他们在诵读中能够体现出对外界刺激肯定与否定的心理反应。总的来说，就是能够体现出分明的爱憎两大态度；具体地说，就是能够体现出喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。读出美感，就是要求他们能够体现出对美的感受或体会。从内容上说，能够体现出对艺术美、自然美或社会美的感受或体会；从形式上说，主要是要求他们能够体现出分明的节奏和突出的韵脚，这样听起来才能使人感到赏心悦目，即产生美的感觉。如七言绝句，每句有四个节拍，如何划分才能体
现出分明的节奏呢？不是按字定节，而是按意定拍：不是前三拍各两个字后一拍单独一个字（不是2221），而是以意义为单位进行划分的。正确的划分应该是按意定拍：
湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。
遥望/洞庭/山水/色，白银/盘里/一/青螺。
二、利用游戏，激发学*古诗文兴趣，体会古诗意境。
低龄的学生学*古诗，有时会出现倦怠的情绪，此时就需要教师利用一些游戏来调动学生的积极性。事实上，绝大多数的小学生喜爱读古诗，并且认为学*古诗对自己有一定的影响。而《语文课程标准》中要求1—6年级学生背诵优秀古诗文160篇，但是反观目前小学语文教科书的编排，不难发现古诗在语文课本中所占的比例实在太小了：*均每册课本四首左右的古诗，所有小学语文课本中的古诗加起来不过五十首左右，这与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大。此时，我校根据实际情况为学生添加了古诗文课外读物。经过一段时间的诵读学生产生了一些厌倦感，而我们利用赛诗会、古诗接力、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣。而在学生有了学*兴趣后再到教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗的意境。
在第一段古诗教学目标中明确指出：背诵古诗。这是教学古诗必须完成的一环。通过之前的读与唱，对于这个环节完成就轻而易举了。背诵古诗，都是要求在有一定理解的基础之上完成的，死记硬背是没有效益的。低端学生对古诗的日积月累，对以后中高段的古
诗学*起很好的铺垫作用，为以后更深层次地学*古诗有了很好的基础。当然，对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。由于古诗的易背诵的特点，对学生的语文学*兴趣也有很好的推动作用。
三、淡化诗词意，尊重个性化理解
“诗词不是无情物，字字句句吐衷肠”。一首古诗词，作者在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智。教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展，正如《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为。因为每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别。教师不能以自己独白式的分析代替学生的阅读实践，“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗词意的理解、思考，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪。诗词意的理解，只要学生借助注释大体理解即可，随着学生慢慢成长，他们的生活经历慢慢增加，他们会对古诗词作出自己的理解，在诗词意理解上要充分体现并尊重学生的自主学*和学生之间的相互合作交流。
四、画中领悟哲理，增加理解深度
图画具有直观性和形象性。借助图画对古诗赐予形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的真理。
对于古诗教学图画的运用课分为两种：
（1）教学观赏画。
一般来说，课文每篇中都有一幅画，借助图画让学生了解古诗大
意。例：《静夜思》插图，通过插图学生就一目了然，诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人。这对于学生的感官是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，是学生升华了情感。
（2）学生创作画
这是让学生打开早期想象的过程，让学生在已有的理解上充分发挥想象，用自己画笔再现始终描绘的场景，是学生进入诗意。结合低段学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，学生从中去享受那成就感，增强了学生的学*兴趣，让学生感受到古诗的无穷魅力。
五、升华领悟古诗词蕴含的意境
由于古诗词内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景比较浅薄，学生很难与诗人心同此情、意同此理。所以营造情感氛围，入境悟情，是师生能否顺利完成教学任务的重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂，而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉，所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。当学生真正领悟到诗文中意境的时候，他们才会恰当地把内心的感受都表达出来，他们将读得更动情，说得更准确，写得更人！
总之，古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，灵活科学掌握，把握好节奏、方法，让学生在热爱古诗词中去欣赏它，学*它，从而使古
关于学*的古诗词
在学*、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和*体诗。那什么样的古诗才是经典的`呢？以下是小编精心整理的关于学*的古诗词，欢迎大家分享。
一、惜时
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。(唐 《金缕衣》)
昨日兮昨日，昨日何其好!昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。(佚名《昨日歌》)
今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(明 文嘉《今日歌》)
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。(清 钱泳《明日歌》)
二、体会
半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。(宋 朱熹《观书有感》)
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。(宋 朱熹《观书有感》)
三、立志
少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。(《神童诗》)
朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。(《神童诗》)
读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。(明 杨继盛《言志诗》)
四、勤学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。(宋 刘过《书院》)
五、乐趣
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元 翁森《四时读书乐》冬)
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。(民国 熊伯伊《四季读书歌》春)
六、方法
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。(宋 陆九渊《读书》)
读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。(唐 韩愈《劝学诗》)
如何帮助孩子养成良好的学**惯
导语：家长就是孩子的第一任教师，很多东西还是家长教给孩子学*的，那如何帮助孩子养成良好的学**惯呢，接下来就跟小编一起看看吧！
我们知道，好的*惯对人生有着非常重要的积极作用，是人生最好的指导。而小学生阶段是人形成终身*惯的最佳时期。那良好的学**惯包括什么？怎样去培养？下面逐一说明。
按计划学*的*惯
孩子的主要任务是学*，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学*是其中的重要部分。
孩子的计划包括每天的时间安排、考试复*安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自*和放学回家以后的时间安排好。早自*可以安排背诵、记忆基础知识、预*等内容，放学回家主要是复*、做作业和预*，应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复*、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。
寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学*吃力，应利用假期补*一两门功课。
订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。
专时专用、讲求效益的*惯
不少孩子，学*“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的*惯。
孩子学*，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学*时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学*内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学*状态。每次学*之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的*惯。
有些家长，只要求学*，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
独立钻研、务求甚解的*惯
学*，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学*好，必须养成独立钻研、务求甚解的*惯。怎样培养这方面的*惯呢？
方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。
方法之二：指导孩子在学*过程中，多问自己几个“为什么”。由于学*任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学*之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的'问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
查阅工具书和资料的*惯
工具书和资料是不会说话的老师，在学*中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行、词典比赛。
有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书（包括资料性的）放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面*惯养成了，终生受益。
善于请教的*惯
学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
善于请教是一种好*惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学*中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提问要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
我儿子黎予畅今年12岁，就读于成都市实验小学华青分校六年级三班。在孩子成长的12年中，我深深地觉得家长如果留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的，只有帮助孩子养成良好的生活和学**惯，才是真正对他们一生负责。就是授之以鱼不如授之以渔。授以什么样的渔，如何授以是一门艺术，也是最考验家长的。今天想和大家分享的是我如何帮助孩子养成自觉学*的好*惯。
畅畅在学*上出现的问题是从二年级下期开始的，主要有如下三个：
1、不完成作业，不及时改错；
2、上课不专心听讲，不抄笔记；
3、对于老师和家长的帮助，从态度上抵触，不配合。
孩子出现了问题，首先是找到背后的原因。孩子的问题一定和家长的不正确教育方式有关，畅畅在家里每天依赖我督促完成作业，检查并提醒他改错，在学校不抄作业，不听讲，说明他的学*是被动的，认为学*不是自己的事，是家长和老师的事。而造成这样的原因是我每天都唠叨他写作业，他的学*完全是为了应付家长和老师。
找准问题后，就是如何帮助孩子养成自觉学*的*惯：
家长放手，让孩子自己做决定。几乎所有行动慢吞吞的孩子背后，都有个心急火燎、动作麻利的家长。畅畅的作息时间都是我帮他安排好，他只是去执行，当然没有动力。于是我让他自己制定学*和玩耍计划。他定的计划是“回家先看半小时电视再做作业；妈妈不检查作业，只签字；除了校内作业不增加其它作业，比如听写、出课外题等；暂停课外学*班”。
看了畅畅制定的学*计划，我表示完全同意，他有些意外，可能没想到往日对他要求严格的妈妈没提出反对意见，我想即然下定决心改变，那就充分尊重他，给他自由选择的权利。同时我们达成一致，如果晚上10点做不完作业就不做了，以保证他的身体和第二天上课的质量（事先与班主任做好沟通）。在实施初期，畅畅每天玩得很开心，但作业依然不能完成，他甚至变得比以前更糟糕。这是因为孩子在学着开始调整自己的心里秩序，他要去收拾这个烂摊子，只能让情况暂时变得更乱些。然后才能开始一点点进步。我努力克制住不去管他，只是耐心等待。
亲情是最好的营养品。在改变期间，我坚持和孩子每天沟通，什么都聊，聊得很开心自然。只有与孩子有好的关系，他才会接受大人的建议。
当我们发现他有一点进步时，就及时鼓励。比如畅畅做作业认真仔细了，或上课积极发言，我会表现出很开心并赞美他的进步，如果坚持一周都能按时完成作业和改错，就奖励吃寿司（这是他的最爱）。当孩子有反复时，不批评和责罚，比如畅畅作业出现马虎时，我就一笑了之，尽量什么也不说，或最多简单地提醒一句，让他以后细心一些。因为批评会让孩子有被否定感，家长应该让孩子体会到成就感和荣誉感。只有孩子内心没有压力，轻松面对学*，才能体会到学*的乐趣，产生主动学*的意愿。
孩子的进步是一点点的，畅畅通过二年级到四年级的努力，有了明显的改观，一直保持至今。现在畅畅由原来的被动学*转为能够自觉学*的好*惯，上课积极发言，学*上有了自信，不断得到各科老师的表扬，还有余力帮助班里其它同学，一切在向良性循环发展。虽然孩子还有不足的地方，但我们的沟通越来越顺畅，在问题达成上越来越容易。
让孩子养成自觉学*的好*惯，家长要学会放手。在一次聊天中，畅畅说以前妈妈只让他写作业，其时他心里总是惦记着看电视或玩游戏，不时地走神，心里痛恨作业。作为家长，我们要相信孩子是可以在学*和玩耍中不断调整自己，做到学*玩耍两不误，事实证明孩子可以做到。我们需要给予孩子一定的自由权，因为一个人必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人。
愿每位孩子都健康喜乐地成长，愿每位老师和家长都露出笑脸，愿我们的生活更加美好！
主动认字的*惯
对大多数一年级孩子来说，学*的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学*语文的信心。
多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。
心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
经常阅读的*惯
当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、*的《三字经》等。
选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。
提前预*的*惯
由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学*的起点参差不齐。
帮助学*“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预*。
有关于学*的古诗词集锦
在日常学*、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的*体诗（又名今体诗）相对的`一种诗歌体裁。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编整理的有关于学*的古诗词集锦，希望对大家有所帮助！
一、立志
少小多才学，*生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童》）
朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）
读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明 杨继盛《言志诗》）
二、勤学
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）
三、惜时
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 《金缕衣》）
昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。（佚名《昨日歌》）
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
四、方法
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）
读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）
五、体会
半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）
六、乐趣
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元 翁森《四时读书乐》冬）
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国 熊伯伊《四季读书歌》春）
【中吕】红绣鞋_鞋杯帮儿瘦
刘时中〔元代〕
鞋杯
帮儿瘦弓弓地娇小，底儿尖恰恰地妖娆，便有些汗浸儿酒蒸做异香飘。潋滟得些口儿润，淋漉得拽根儿漕，更怕那口唵咱的展涴了。
吴人以美女为娃，北俗小儿不论男女，皆以娃呼之，有名娃娃者，戏赠
亲不亲心肝儿上摘下，惜不惜气命儿似看他，打健健及擎著手心儿里夸。闲则剧怀抱儿里引，娇囗可喜被窝儿里爬，只是将个磨合罗儿迤逗著耍。
歌姬米氏，小字耍耍
举眉动眼般般儿通透，安手下脚色色儿风流，出胎胞蓐草上早会藏阄。卧在被单学打令，坐着豆枕演提齁，刁天撅地所事儿有。
劝收心
不指望成家立计，则寻思卖笑求食，早巴得个前程你便宜。虽然没花下子，也须是脚头妻，立下个妇名儿少甚的？
帮司马夫人二首
项安世〔宋代〕
起居大国太夫人，玉带金鱼两相门。岁有万千宜寿母，人生七十见重孙。古来此事犹稀有，帝所如今亦预恩。应是前宵度河汉，独乘飞驭下昆仑。
帮司马夫人二首
项安世〔宋代〕
秋风庭院忽生春，请说庭前祝寿人。卿月已升仙掌露，郎星初见宰官身。九霞醖就金尊满，四世孙看玉砌新。待得蓬荚更清浅，人间谁复数灵椿。
赵侯保民惠政纪实诗 纪帮给官军十二
邵君美〔宋代〕
官司调卒过千馀，帮请那知廪帑虚。一发券头支五日，这般调画有谁如。
下面是关心帮助别人的谚语-关心人帮助人的谚语，和关于帮助别人的谚语和名言俗语_谚语，还有关于帮助别人其实就是帮助自己的谚语。
1、 金银财宝不算真富,团结友爱才是幸福。
2、 财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。
3、 *朱者赤,*墨者黑。——傅玄
4、 最好的满足就是给别人以满足.——拉布吕耶尔
5、 路见不*，拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
6、 助人为乐是一种美德。
7、 君子贵人贱己，先人而后己。——《礼记·访记》
8、 酒逢知己千杯少,话不投机半句多。——谚语
9、 辅车相依,唇亡齿寒.——《左传.鲁僖公五年》
10、 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——谚语
11、 最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
12、 众人拾柴火焰高。
13、 什么是真正的幸福，今天我终于找到了答案，其实很简单：帮助别人就是一种幸福。
14、 谁要求没有缺点的朋友,谁就没有朋友!——谚语
15、 每有患急，先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》
16、 信任一位虚伪的朋友,增加一个敌对的证人.——西班牙谚语
17、 掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。——林基路
18、 赠人玫瑰，手留余香。——谚语
19、 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——谚语
20、 关于帮助别人的名言俗语
21、 周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人
22、 为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
23、 病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》
24、 有关助人为乐的谚语：
25、 信任一位虚伪的朋友,增加一个敌对的证人.——谚语
26、 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。——谚语
27、 每有患急,先人后己.——陈寿《三国志.蜀志》
28、 路见不*，拔刀相助。
29、 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
30、 当你遇到不幸悲伤的时候，看看比你不幸的人;当你遇到喜事忘乎所以的时候，要看看比你更幸运的人。
31、 好事须相让，恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
32、 病人之病,忧人之忧.——白居易《策林》
33、 帮助他人的同时也帮助了自己。
34、 风大便凉,人多便强。
35、 花要叶扶，人要人帮。——谚语
36、 花要叶扶，人要人帮。——谚语
37、 朋友需要你今天帮助,千万不要等到明天。——佚名
38、 你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取.——高尔基
39、 好事须相让,恶事莫相推.——王梵志《全唐诗补逸》
40、 谁要求没有缺点的朋友,谁就没有朋友!——谚语
41、 路见不*，拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
42、 真正的快乐来自于帮助别人
43、 助人为乐是一种美德。
44、 世间最庄严的问题是：我能做什么好事?
45、 辅车相依，唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》
46、 帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫·瓦尔多·爱默森
47、 助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
48、 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
49、 要散布阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
50、 施比受更有福。
1、倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
2、我们能尽情享受的，只是施与的快乐。
3、金银财宝不算真富，团结友爱才是幸福。
4、多点关心多点爱。
5、你就会发现别人会回报你的善意，你的快乐也会在别人身上体现出来。
6、好事须相让，恶事莫相推。
7、赠人玫瑰，手有余香。
8、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
9、世间最庄严的问题是：我能做什么好事？
10、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。
11、每有患急，先人后己。
12、我们这一代就是施肥的一代，用自己的血灌溉快将实现的乐园，让后代享受人类应有的一切幸福，这就是我们一代的任务。
13、最好的满足就是给别人以满足。
14、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。
15、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。
16、要散布阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
17、助人是人格升华的标志。
18、勿因恶小而为之，勿因善小而不为。
19、只有付出你才能拥有更多。
20、助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
21、助人为快乐之本。
22、为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
23、助人为乐是一种美德。
24、我们靠所得来谋生，但靠给予来创造生活。
25、当你学会了，尝试去教人；当你获得了，尝试去给予。
26、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
27、即使是一点小小的爱心行为，只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活周围的人，就能把快乐留给自己。
28、我们无法帮助每个人，但每个人能帮助到某些人。
29、给予是快乐的。
30、施比受更有福。
帮助别人的谚语
在学*、工作乃至生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的谚语吧，谚语是民众的丰富智慧和普遍经验的规律总结。那么，都有哪些广为流传的谚语呢？以下是小编收集整理的帮助别人的谚语，希望对大家有所帮助。
1.一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。
2.聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的惟一方法就是去帮助别人。
3.每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ——林肯
4.每个人应该有这样的信心：人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。 ——林肯【美】
5.每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此,“能够负责”是人类存在最重要的本质。 ——维克多·费兰克【英】
6.如果做某事,那就把它做好。如果不会或不愿做它,那最好不要去做。 ——列夫·托尔斯泰【俄】
7.人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。 ——梁启超【中国】
8.责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候,它会成为可靠的向导。 ——普列姆昌德【印】
9.责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。 ——歌德【德】
10.有时责任也是一种幸福,因为爱与责任同行。
11.要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。 ——毛姆
12.一切责任的第一条:"不要成为懦夫." ——罗曼·罗兰【法】
13.高尚、伟大的代价就是责任。 ——丘吉尔【英】
14.尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。 ——刘易斯【美】
15.老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。把自己当作泥土，让众人把你踩成一条道路。 ——鲁黎
1、众人拾柴火焰高。
2、帮助他人的同时也帮助了自己。
3、病人之病，忧人之忧。——白居易《策林》
4、柴多力量高，人多力量大。
5、世间最庄严的问题是：我能做什么好事？
6、帮助别人要忘掉，别人帮己要记牢。
7、助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
8、救人一命胜造七级浮屠。
9、勿因恶小而为之，勿因善小而不为。
10、风大便凉，人多便强。
11、前人栽树，后人乘凉。
12、要散布阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
13、赠人玫瑰，手留余香。
14、真正的快乐来自于帮助别人
15、我越多地帮助他人成功，我就越成功。
16、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
17、金银财宝不算真富，团结友爱才是幸福。
18、当你遇到不幸悲伤的时候，看看比你不幸的人；当你遇到喜事忘乎所以的时候，要看看比你更幸运的人。
19、只有付出你才能拥有更多。
20、施比受更有福。
21、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
22、每天要想着不计报酬地为别人做点事情。
23、给予是快乐的。
24、幸福就是用我的爱让每一个人感到温暖。
25、助人是人格升华的标志。
26、人人为我，我为人人。
27、最好的满足就是给别人以满足。
28、千里送鹅毛，礼轻情意重。
29、路见不*，拔刀相助。
30、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
31、助人为乐是一种美德。
32、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。
1.赠人玫瑰，手有余香。
2.最好的满足就是给别人以满足。
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