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《操场上》教学反思
作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《操场上》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。
教学重点：认字写字。
预*感知 ：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。
教学过程：
一、初读课文。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
二、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
三、识记字形，了解字意。
1．学生自己学*生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学*过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
四、指导书写生字。
1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生独立写。
7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。
五、教师小结：
六、作业：背诵儿歌。
《操场上》教学反思
教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。
抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学*爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、*等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学*的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。
识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求，操场上教学反思。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学*语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学*汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。
一是创设教学情景，轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语（小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，教学反思《操场上教学反思》。）也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。
二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学*氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连*时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学*了合作，感受到自主识字的欢乐。
三是教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到 “报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
放手让学生发现，让学生猜字，以及让学生用自己的方式记忆汉字，采用的是探究性的学*方式。这是以人为本思想的具体体现。选择“足、手”的篆书让学生猜现代字是适当适量的，这两个字的篆书，特点还依稀保存在它们的楷书中，对学生记住这两个字的特征颇有助益，也有助与培养学生对汉字的热爱之情。凡是跟脚有关的动作，大多都有“足”，凡是跟手有关的动作，一般都有“扌”。这些都体现了汉字的规律，也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴。这里探究学*方式的运用与汉字科学紧密联系，是对《语文课程标准》倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实，也是对汉字文化底蕴的充分挖掘。这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具有重要意义。
身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《操场上》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“哈哈哈！”在我们学校阳光体育活动的时候，操场上传来一阵阵笑声，原来我们班在玩“打野鸭”的游戏。
游戏规则是男女生围成一个圈，派四位同学当“野鸭”，其余的同学当“猎人”，皮球当猎人的子弹，“猎人”的“子弹”射中“野鸭”的下半身，“野鸭”就成了“猎人”的“猎物”。
游戏开始了，我和另三位同学被选为“野鸭”，猎人们沉着自信，还使出很多的阴谋诡计——声东击西、偷袭、两面夹击。
别的野鸭都在猎人疯狂的进攻下“牺牲”了，只有我一个“野鸭”孤军奋战。猎人们得意洋洋，小刘说：“哈哈哈，只有你一个了，看你还怎么躲？”
“哼，我有‘凌波微步’，就是躲得过。”我不服气地说。
“猎人”使出了连续快攻战术：小陈拿到皮球后，并不直接朝我“射击”，而是快速把球传给斜对面的小唐。小唐在我的左后方，他奋力一击，“子弹”向我飞来。我本来防备小陈时腾挪的空间足够大，但是小唐的“子弹”对我来说角度就很刁钻了。我简直被打了个措手不及。说时迟，那时快，我灵机一动，跨出一个马步，“子弹”从我裤子下飞过。“好险，好险！”我出了一身的冷汗。
被俘虏的“野鸭们”在一旁为我加油鼓劲；“猎人们”一个个摩拳擦掌，看来是要发起总攻；还有几个其他班级的同学也来围观。
几个回合下来，猎人们的“子弹”像流星一样飞来，我手忙脚乱，“猎人们”看到我这个样子，哈哈大笑。
“打野鸭”游戏真好玩，操场上回荡着我们的笑声……
“叮叮……”下课的铃声打破了校园的宁静，同学们都像小鸟一般飞快地冲出教室，跑到操场上做起了自己喜爱的活动。校园里顿时沸腾起来。
同学们有的跳橡皮筋，有的打蓝球，有的踢足球，有的做游戏……
看着同学们玩得这么开心，我也不例外，便叫上一群男同学踢起足球来。“我是罗纳尔多！”“我是卡恩……”我们这群同学一会儿功夫都变成了世界著名的“球星”，一番吹牛过去，我们便开始了“世界杯”。
比赛一开始，我就从对方的脚下抢过球，直射对方球门，好险啊！就差那么一点点就进球了，球打在门柱上被弹了回来。我双手抱着脑袋，连蹬了几脚，后悔极了。过了几分钟，我们双方都没有进球。正在这时，对方一名队员突然把球踢到了球门的边缘，他把球一会踢到东，一会儿又踢到西，准备射门，可我们的守门员也目不转睛地盯着球移动的方向。进行了几个回合，突然他一个大射门，我们的守门员双手稳稳地接住了这个球，终于化险为夷了，我们的队员兴奋地紧紧抱到了一起。对方的士气好像下降了许多。就在对方队员思想不集中的时候，我方队员来了一个猛烈地进攻，一脚就把球踢到了球门边，接着，另外一个队员就轻而易举地把球踢进了球门。“进球啦！进球啦！哈哈……”一阵阵地欢呼声、笑声吸引住了操场上所有的同学们，我们玩得真是太开心啦。
“叮叮……”上课铃响了，同学们又飞快地回到了教室，校园里又恢复了上课时的*静，只有我们那开心的笑声还时儿地在操场上回荡……
我的校园有一个非常大的操场，操场上有一个非常美的草坪。草坪像一个巨大的地毯，四季的颜色变化多端：在春天里，是嫩绿的；在夏天里，是翠绿的；在秋天里，是金黄的；在冬天里，是雪白的。
春天，嫩绿的小草争先恐后地探出头来，可爱极了。它们就像一根根晶莹的宝石一样，让人赏心悦目。站在教学楼上，看着那片嫩草，好像闻到了那沁人心脾的阵阵清香；站在草坪旁边，看着嫩草，慢慢就会觉得走进了一大片嫩绿的海洋。
夏天，火辣辣的太阳照着小草，看着让人心疼得很。可没想到，它竟然还是那么翠绿。一阵大雨之后，绿草显得更加苍翠欲滴。晶莹的露珠在页面上滚动着，像透明的珍珠一样美丽，让人喜爱。
秋天，草坪就变成金黄色了。温和的阳光照耀着金黄的草坪，从远处看，就像一片金子在操场上闪闪发光。一阵风吹过，草坪便荡漾起来，犹如一个个海浪，真是一片美丽的金色海洋。
冬天，校园便变成了冰雪的世界。楼顶上，大路上，汽车上，都被雪娃娃画上了一层洁白的颜料。我着急地看着操场上的一片雪白。唉，小草一定被冻死了。课间，我下楼扒开雪一看——呀！厚厚的积雪下，竟有着点点嫩绿。这正是生命的轮回呀！
我好像又闻到了那阵清香。我知道，下一个春天，我又会看见那片新绿！
在美丽的校园里，在厚厚的积雪下，有许多可爱的嫩芽，正悄悄地生长着。
有许多我喜欢的游戏，包括扔手帕，斗鸡，和老鹰抓小鸡......其中，我最喜欢的是老鹰抓小鸡的游戏。
“丁零”体育课时，老师让我们玩捉小鸡的游戏。游戏规则是:一个同学是鹰，一个同学是母鸡，另一个同学是鸡。后面的鸡应该拉前面鸡的衣服，一只一只地排好队，紧跟着眼睛的鸡。母鸡负责保护鸡。老鹰会绕过母鸡去抓小鸡。经过一番讨论，我变成了一只鹰，嘉莉变成了一只母鸡，其他学生变成了鸡。
游戏开始了。嘉莉张开双臂，紧紧地盯着我。我不甘示弱，冲到最后一只鸡面前。这时，嘉莉快步跑向我，挡住了我的路。我向左边跑去，她带着鸡迅速向左边跑去。我跑向右边，他们很快转向右边。所以，我灵机一动，想到了三十六计。东方打败了西方。我假装向左跑了一圈。嘉莉相信了，向左边跑去。此时，我立即向右边冲去，后面的几只鸡还没反应过来，我已经抓住它们了。
艾莉迅速收拾好队伍，准备继续和我战斗。我想:我会继续欺骗他们！我看上去筋疲力尽，对他们说:我会休息一会儿，然后和你一起玩。”他们相信我说的话。就在他们毫无准备的时候，我猛攻小鸡。恐慌中的鸡失去了立足之地。所以，我把他们都淘汰了。小鸡惊讶地看着我。我兴奋地跳起来，告诉每个人我今天的晚餐包括红烧鸡翅、炸鸡腿、炖蘑菇......学生们都开心地笑了。
比赛结束了，我们不情愿地离开了操场，但我的脑海里仍然充满了老鹰和小鸡。这个游戏不仅给我们带来乐趣，还让我们锻炼身体。
星期一的活动课上，我们班在操场上举行了一场激烈的踢毽子比赛。
你看，每个“运动健将”都在做着准备，只见五颜六色的毽子就好像一只只美丽的蝴蝶在上下翻飞。
比赛正式开始了。先是第一组，他们队首先参加比赛的是宋妍，只见她拿起毽子向上抛起，毽子就高高飞起，毽子落下来时，她轻巧地一踢，毽子就又飞了起来。像这样连踢了三次，毽子好像不情愿了，往旁边一歪，宋妍还没来得及转身毽子就落地了。就这样，宋妍只踢3个，接下来的人都发挥的不是很好，最后第一组以48个的成绩完成了比赛。
轮到我们第二组了，我们十分有信心。因为，我们一开始就占了上风，你瞧，我们组的卞心怡把毽子踢得乖乖地。后来，不知怎么的突然来了一阵怪风，卞心怡一紧张毽子就随风落地了，但是她也踢了好多个哦！接下来出场的是我，我充满信心的走了上去，拿起毽子往上一抛，毽子便飞了起来，落下来时我轻巧地一踢，它又翩翩起舞，就这样，我轻轻松松就踢了二十多个！接下来的几个人都踢得不错，最终我们组以76个的好成绩完成了比赛，我们心想：这次的冠军有希望了！
接下来的两组表现都不是很好，总数分别是50几和60几个，最后老师公布结果我们组第1名！我们组的欢笑声响彻校园的上空……这是我们班举行的一次最激烈的踢毽子比赛！
在学校操场上，哪儿都有欢声笑语。每当我看到操场上玩耍的同学们脸上的笑容时，心里就会有一种说不出来的喜悦。因为我在看到同学们在操场上跳呀，笑呀的时候会十分的兴奋。在十分兴奋之时，我总会就这样情不自禁得把笑容挂在嘴边，这样子我自己也会有了笑容。
操场，是我们小孩子最大的娱乐空地。放学后，有一些同学就会在操场上打打篮球，打打排球，适量的跑跑步。结束后，大家都笑了。早上和中午来学校时，你会看见有一些同学来的比较早，到学校来做一些体育运动，保持好身体。运动后，大家都笑了。还有一些同学，居然在下课后的这短暂而又渺小的是分钟都要下楼去玩一会儿，放松一下身体。放松过后，自然就会制造一些的欢笑嵌在脸上。在操场上，不管是受伤了，还是只玩一些小游戏，同学们也都会把自己最美的笑容展现在我们面前。
特别是在下课的十分钟里，校园里会一片欢声笑语，同学们在相互地追逐打闹着，玩耍着，他们看起来开心极了，一个个的都把笑容挂在嘴边。一阵阵的欢笑声在我的耳畔旁边响起。同学们有的在打篮球，有的在跳绳，还有的在打排球。同学们一起哼出了一首首优美的小曲儿。
在菜场的角落边，有几个小同学围成一个圈圈坐下，讲起了笑话，经常引起同学们的一阵阵畅怀大笑。
我们的一张张可爱的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放，是那么的自由自在，显示出勃勃生机。
世界上最简单的不费吹灰之力的事情便是放弃。但上帝是公*的，不努力，就长不了参天大树，一旦放弃，就结不出硕果。
——题记
诺大的上有几个稀稀疏疏的人影在晃动，有的小跑，有的走走停停。唯独他——不管是否有盯梢，也不管别人用什么样的眼光看他，始终保持一个动作，始终用同一速度。
他掂着已经跛了的脚，两臂都因疼痛而萎缩了跑步的姿势，他仍然坚持着，拖着红肿的大腿几乎在地上挪着走，可他还是没有停歇的在跑，看得让人心疼，看得让人感动。年级第一的他，体育长跑却落后很多，不知什么缘故使他伤了左腿，可却始终未请假来逃避锻炼。他明白，若没有体育成绩，他难上理想高中，也正是如此，它才会坚持忍痛训练。
每次长跑我想要放弃的时候，脑海中却都是他坚持训练的影子，他那种精神让我感动，我不得不说，我的小伤小痛在他面前简直不堪一提，它能坚持，我也一样能。
体育训练是件很苦的事情，可哪有一生都一帆风顺的，不吃苦头，怎能看到彩虹？不经历风吹雨打，怎能长成参天大树？没有做不到事情，只在于你想不想去做。他给我的感动，是我前行的动力，那么一个小场景，我的心里却早已像打翻了的五味瓶。
一个微小的感动，却给我很大的启发。坚持下去，会看到不一样的结果，可能你考了好大学，可能你长跑第一，可能你的树枝坚韧，可能你的果实最饱满！
"嘻嘻，哈哈!"这铜铃般的笑声是从哪儿传出来的呀? 找到了，找到了!现在是学校的阳光半日活动时间，三年级的我们在操场上快乐的比赛。
"每个班挑选10男10女参加传球比赛。如果前面一个同学将球从头上传，后面一位同学就要将球从胯下传，以此类推。"体育胡老师大声地宣布着比赛要求。好有趣的比赛，大家都情不自禁露出了笑容，"我来，我来!"同学们争抢着参加比赛。我被幸运地选中参加"海底传月"的比赛，我高兴地一蹦三尺高，笑着大叫："太棒了!"
没过一会儿，只听见一声哨响，比赛开始了，我的笑容一下子消失了，双脚竟然开始发抖。只见球在同学手里象火箭般快速地传递。我的心更紧张了，心想：这个球一定很难接吧!就在这时，前面的同学从头上把球传给了我，我来不及多想，急忙把球传给了后面的同学。原来传球并没有我想象的那么难!我迫不及待地等待下一次球的到来。球在我手中传了一次又一次，15分钟的比赛转眼就结束了。
"三3班第一名!"没等胡老师宣布完成绩，我们班所有人都欢呼起来!男生们豪爽地大笑到："哈哈，太棒了!三3班，胜利!"优雅的女生也按耐不住心中的喜悦，拉着手，跳着，笑着!
此时的操场上，笑声此起彼伏，这是我们三3班团结的笑声，合作的笑声!
阴沉沉的一个下午。
“怎么搞的，犯了这么多低级错误!跑步时双手前后摆!”“以后多加练*吧……”体育老师的“训斥”声、“教诲”声，还在耳畔回旋——这次50米跑，因为不及格，被重新跑了好几次，却一次比一次糟糕。那时，我也想过放弃，但回首，却是一路迤逦，我舍不得离开这运动的世界，树上的花儿，一次又一次的调零，飘散开来，一次一次落入了手心里，仿佛这个春天无花可赏。
热火朝天的一个下午。
我们学校的大操场变成塑胶操场后别提多漂亮了，越来越多的活动在这里举行，使得塑胶操场越来越热闹，精彩不断。这不，佛子庄乡全民运动会又在这里举行了。
佛子庄乡全民运动会的入场式开始了，首先是我们学生队伍雄赳赳气昂昂地走过*台。接着是老师队伍，老师们个个挺胸抬头，精神抖擞，别提多精神了。
再后面是各村的代表队，让我大开眼界; 大鼓队的服装、声音、动作整齐划一，潇洒漂亮；秧歌队的舞姿优美，不禁让我倾倒;狮子队的“狮子”更是栩栩如生，张牙舞爪，威风极了！……
我是学校的小广播员，所以最吸引我的当然是*台上的两位专业广播员的朗诵。他们的声音抑扬顿挫，清脆有力，让人听了特别有劲。
全民运动会自然少不了村民喜闻乐见的比赛项目。你看，这边的“托球跑”和“赶猪入圈”的比赛，真是应了老话“老将出马，一个顶俩。”，老将们那娴熟的动作让我们赞叹不已。那边的“袋鼠跳”考验的不光是力量，更考验五个人的配合默契程度。每每望着比赛队员在大口袋里笨拙地跳着摔倒，观看的人们不时发出哄堂大笑。呐喊声最多的还是“拔河”比赛。双方的观众使劲地给自己的队员拼命加油。让我感到不是在比赛拔河，而是在比谁喊的声音大。让全民运动会的比赛达到了高潮。
后来我在电视新闻中看到全民运动会的画面在塑胶操场的映衬下特别特别漂亮，而全民运动会也给塑胶操场增添了最亮丽的精彩。
“叮铃铃”，上课的铃声传遍了整个校园，顿时，学校里安静了下来。可是我们班却很热闹，因为班这节课是体育课，所以我们都很高兴。
首先吴老师给我们做了一个游戏，名字叫作“紧急疏散”，我们都觉得很新鲜，想知道是怎样玩的。听了半天，终于听明白了是怎么回事，原来是先围成一个小圈慢跑，听到次数不一样的哨声，选择是滚还是爬，游戏开始了。
我和____一前一后地跑，开始吴老师会告诉我们是滚还是爬，第一次竟有一组有七个人，另一组只有一个人，真是奇怪啊!后几次跟第一次差不多，可是后来吴老师竟不说了，真是令人头疼啊!吴老师提醒我们要听清是几下，两下是爬，三下是滚，我在心里也想过了，这下应该没问题了吧!难不倒我，于是我便带着这样的心情进入了游戏。
果然不出所料，吴老师吹了两声，可是因为吴老师通常情况下都吹三声，所以说嘛，大多数人都上当了，可是我却没上当，我真为自己感到高兴。第二次又来了，还是有一部分人以为成是要爬，所以又错了。哈哈，他们可真粗心啊!两次都上当了，幸好只玩了两次，要不然我想那些人肯定完蛋了。我一次读没错，心里美滋滋的了。
整堂课我们笑声不断，过了一会儿，下课了，我们也*室了，只有我们的笑声还在空中回荡着。
在学校，每到下课，操场上就会成为欢乐的海洋。
看，那边有四个同学在踢沙包，一个人用脚夹住沙包。朝上踢去，之后用手接住沙包。向一个人扔去。啊！真可惜呀！差点沙包就击中了那个人，那个人向沙包跳去，向上踢去，之后，脚尖用力一踢沙包。沙包画出一道美丽的抛物线。砸到了一个人，这个人只能退出战斗了。虽然这一队人只剩一个人孤单奋战。可他没有放弃，夹住沙包，向前用力一跳。沙包飞了出去，这一下用力过猛，太快了。一个人还没来得及躲避就被击中。最后那个人乘胜追击，又把另一个人打中。这场游戏结束了。
哟，这里有两个人在打乒乓球呢！只见这个人以迅雷不及掩耳之势，发了一个又快又低刁钻的球。可那个人的乒乓球技术也练得炉火纯青，在球快要落地时，又打了回去。可是由于刚才重心太低，球飞得太高，给了对手可乘之机，他看准了时机，用力一抽，球几乎以光速飞了过去，但这个人努力接球也没有接住。
这一次，刚才失败的那个人发了一个不高不低的左旋球，那个人赶紧跑了过去，险险地接住了这个球。可那对方分明是在耍他，又向另一边发了一个球，这个人又向那边跑去，这次差一点点球就要落地了，又这样来回了四五次，终于这个人体力不支，失误了。
这就是我们操场上的欢乐。虽然只有十分钟，但仍能让同学们感到开心。
一个温暖的下午，我和我的同学们躺在绿油油的操场上，阳光洒落在我们的身上，感觉暖洋洋的。
突然，我灵机一动，对同学们说：“玩不玩”打老虎“啊？”“好啊，好啊。”同学们异口同声地说。
“游戏规则是这样的：先围成一个圈，圈里站几个人当”老虎“其余的人当”猎人“。”猎人“们只需要拿只皮球把”老虎“全部打中，就算赢了。但是如果十分钟内”猎人“们没有条完所有的”考虑猎人“们就算输了。”“好！”
游戏开始了，我和小李自告奋勇地想当“老虎”。只见大家拿着一只球，正虎视眈眈地瞪着我俩。他们真巴不得一击打挎我们。而我和小李则上蹦下跳，像两只小鸟在欢快地飞翔。我心想：我们两个速度这么快，你们肯定打不中！就在这时，不知道哪位同学把球向小李丢去，在这危急时刻，小李眼疾手快，一跳就躲过了“子弹”的袭击。可是，好景不长，就在我俩沾沾自喜时，小王把球向我们两个的脚中间滚去，真可谓是“一箭双雕”啊！球正好滚中我们的脚。“哈哈哈——”“猎人”们哈哈大笑。我和小李则愤愤不*地“死”去了。
第二次游戏开始了，由小王当凶恶的“老虎”。因为我前面一次就是被小王打“死”的，所以我气愤地把球向他掷去。正巧，小王注意力没集中，被我“射杀”了。
“哈哈哈哈——哈哈哈哈——”游戏还在继续，操场上笑声不断。
有许多我喜欢的游戏，包括扔手帕，斗鸡，和老鹰抓小鸡......其中，我最喜欢的是老鹰抓小鸡的游戏。
“丁零”体育课时，老师让我们玩捉小鸡的游戏。游戏规则是:一个同学是鹰，一个同学是母鸡，另一个同学是鸡。后面的鸡应该拉前面鸡的衣服，一只一只地排好队，紧跟着眼睛的鸡。母鸡负责保护鸡。老鹰会绕过母鸡去抓小鸡。经过一番讨论，我变成了一只鹰，嘉莉变成了一只母鸡，其他学生变成了鸡。
游戏开始了。嘉莉张开双臂，紧紧地盯着我。我不甘示弱，冲到最后一只鸡面前。这时，嘉莉快步跑向我，挡住了我的路。我向左边跑去，她带着鸡迅速向左边跑去。我跑向右边，他们很快转向右边。所以，我灵机一动，想到了三十六计。东方打败了西方。我假装向左跑了一圈。嘉莉相信了，向左边跑去。此时，我立即向右边冲去，后面的几只鸡还没反应过来，我已经抓住它们了。
艾莉迅速收拾好队伍，准备继续和我战斗。我想:我会继续欺骗他们！我看上去筋疲力尽，对他们说:我会休息一会儿，然后和你一起玩。”他们相信我说的话。就在他们毫无准备的时候，我猛攻小鸡。恐慌中的鸡失去了立足之地。所以，我把他们都淘汰了。小鸡惊讶地看着我。我兴奋地跳起来，告诉每个人我今天的晚餐包括红烧鸡翅、炸鸡腿、炖蘑菇......学生们都开心地笑了。
比赛结束了，我们不情愿地离开了操场，但我的脑海里仍然充满了老鹰和小鸡。这个游戏不仅给我们带来乐趣，还让我们锻炼身体。
今天是一个阳光明媚的日子，操场上生机勃勃。廖老师踏着欢快的预备铃走进来，亲切的对同学们说：“我们去操场玩老鹰捉小鸡游戏。”同学一听都手舞足蹈起来。
同学们像出笼的小鸟一般飞向操场。老师讲了规矩：选出一位同学当母鸡，再选出一个同学当老鹰，其余的同学当小鸡。开始选人了，大多数同学都选择当母鸡，因为他们都想保护小鸡，得到这份美差。老师提醒我们：当母鸡要伸长手臂，保护身后的小鸡，如果小鸡被老鹰抓住了，那么就输了。廖老师话音刚落，同学们就跃跃欲试了，听了老师的话就更加起劲了，都毛遂自荐当母鸡。最后通过选拔，这个光荣的任务就交给了张廷伟，而凶猛的老鹰就交给了速度敏捷的虞若涵。游戏终于开始了，“母鸡”为了小鸡奋不顾身，把手臂伸得长长的，身子一会向左，一会儿往右，挡住了老鹰的多次进攻。可老鹰也不甘示弱，为了分散母鸡的注意力，他左晃右晃，一会看这儿，一会儿看那儿。突然，他眉头一邹计上心来，看着得意洋洋的母鸡，他瞄准了一只其喘吁吁的小鸡，利用他敏捷的身手从母鸡翅膀下穿过去，小鸡们大惊失色，在操场上东奔西跑，小鸡们大汗淋淋。瞧!那陈希源脸红扑扑的像涂了胭脂一样。经过多次较量，老鹰抓住了好多小鸡，小鸡虽然被“吃掉了”，可是他们还是咯咯地笑着。
操场上的笑声，似清泉流淌，源源不断，流入心田。我爱这个游戏，更爱这个充满笑声的操场。
在我们学校红绿相间的操场上，不时迸发出一阵阵的欢笑声，你猜怎么着？原来是我们在玩打“老虎”的游戏呢！
在这个游戏中，我们紧紧地围坐在一起。首先选出一只同学扮作“老虎”站在圆圈中间，然后让圈中的一个同学发球，谁打中“老虎“，谁就代替它成为新的”老虎“，接受其它同学的挑战。
游戏开始了，首先由应姿当上了老虎，小王同学发球。只见应姿两脚稳稳分开，双手紧紧护在胸前，两眼紧盯小王同学，做好了接球的准备。这时只见小王说：“吃我一下飞球。”说时迟那时快，那皮球“嗖”地一下飞向应姿。可应资身轻如燕，她往旁边一侧身，轻易就躲开了第一次“攻击”。瞬时球传到了我手中，我趁应姿还没站稳，双手用力一甩，球在空中划出一道优美的弧线，一下子击中了应资的左脚。应姿垂头丧气的下场，我又代替她成为新的“老虎”。我可比应姿灵活多了，只见球从不同的同学手中一次次飞向我，可我身手敏捷、左右腾挪，皮球硬是挨不着我！我跳的很起劲，同学们都有些拿我没办法了，我也洋洋得意着。突然，不知谁来了一只地滚球，那球像一枚“鱼雷”似的突然朝我奔来，我抬脚不急，皮球擦着我的脚停下了。我不知道这算是输还是没输，正要跟同学争论时，下课铃声响了……
虽然“打老虎”游戏结束了，但操场上空的欢乐声音似乎还在回荡着。同学们也都意犹未尽，我们期待下次活动能快点到来！
“哈 、哈、哈，嘻、嘻、嘻”的笑声从操场上传来。原来，我们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
老师对我们说：“时间只有十分钟，老鹰必须在规定的时间内捉住所有的小鸡，如果有时间，可以将母鸡捉住。”
“老鹰”是由巫颖弘装扮的，“母鸡”则有史丹妮扮演，剩下的就做“小鸡”了，史丹妮做“母鸡”可真威风，“老鹰”也毫不示弱，但是，我们这些“小鸡”已经有点胆战心惊了。
“老鹰”扑来扑去，还是没有抓住，我们正暗自庆幸的时候，“老鹰”突然攻击后方，有几个小鸡被她捉了，这次我们谨慎了，跑了几圈，躲过了老鹰的围攻。
老鹰又来了鸡个猛扑，又有几个可怜的“小鸡”被捉了，我们担心极了，担心会被老鹰捉住，成了她的美餐，我是紧张的一个劲出冷汗，心里祷告着：老天爷请保佑我不要被老鹰抓住。
突然，有一只”小鸡“摔倒了，”母鸡“也跟着摔倒，眼看小鸡就要被老鹰捉住了，这时“母鸡”马上站起来，挡住了。可是，狡猾的老鹰又想出了一招，她一圈一圈地开始绕，我们都有点晕头转向了。“老鹰”马上要跑来抓我们的时候，恰好老师喊了一声“停”，我们没有被老鹰抓住，我们高声呼喊起来“我们得救了，我们得救了！”
虽然我们玩的精疲力尽，但是我们的笑声还是回荡在操场上空。
一天下午，“叮铃铃”下课了，同学们蜂拥着出了教师跑向操场，整个操场上开始沸腾了。同学们开始玩起自己喜欢的游戏。有的跳皮筋，有的拍皮球，有的踢足球……同学小刚拿着足球，使劲一踢，球带着风声向前飞去，正好踢到小明的头上。
只听一声“哎呀！”，小明抱着头，在地上**着，心里骂道：哪个王八蛋，如果被我抓住了，我非把他打个半死不可。而小刚一看，还是逃之夭夭为秒，谁都知道小明是一个得理不饶人的人，如果让他知道，那还得了。不行，应该向他道歉。正当他无所适从的时候，看到了老师的身影，哦！老师经常跟我们说，做人要诚实守信，知错就改。
小刚鼓起勇气，向小明跑去。
此时的小明正在四处巡视，寻找“作案者”，只见小刚跑来，心想，还是好朋友，看到自己有难的时候，就来安慰自己，还有可能“拔刀相助”为自己寻找“作案者”呢？可是情况并不是小明的一样，小刚来到小明的身前，羞愧万分说：“对不起！小明，是我不小心把足球踢到你的头上。我不是故意的，请原谅！让……我们……继续做好朋友，好吗!”
“是你!你怎样搞……”小明一看满脸羞愧的小刚，说了一半的话咽了下来，“……，没……关系，我们是好朋友。但以后一定要小心，今天幸亏砸在我的头上，要不然……”
“叮铃铃……”一阵急促的上课铃响了，操场又恢复了*时的*静。
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们都高兴地跑向操场。宽阔的操场上，有的在踢足球，有的在打羽毛球，有的在打乒乓球，还有的在赛跑和拔河。
瞧！操场上一场足球比赛正在热火朝天地进行着。此时，正好是我们班的邰北接到球，只见他双脚运着球，深吸了一口气，然后抬起右脚原地踢了三四下。突然，他如离弦的箭一般，朝球门奔去，在离球门只有四五米远的地方，用右脚向球门大力踢去。球“砰”的一声撞到了门框，反弹了回来。说时迟，那时快，他三步并作两步冲到球门下，起身一跃，身子悬于半空中，然后“嘿”的一声直接将球踢进了球门。
“表情队，加油！表情队，加油……”寻着激烈的加油声看去，原来在操场左边的树荫下，一群男生正在进行拔河比赛，此时我班“表情哥”杨文博在领头，他是表情队的`队长，名字也是他取的。我来的时候，刚好是他们上场。
注意！前方高能，请睁大眼睛看好了！“开始”裁判一声令下，杨文博就对对手发出了精彩的攻击，看着他大张的嘴，仿佛要把对方吃掉一般，再看这仿佛要翻到天际的白眼，就合成了“攻击”。我记下了三种最搞笑的挑衅，他们分别是“小样”，“跟我斗，你还嫩了点儿”，“认真的男人是最帅的！”简直把每一秒都活成了表情包。而就在千钧一发之际，趁对方不注意的时候，我们队使劲合力一拉，对方还没反应过来，我们队就赢了。
时光如白驹过隙，转眼我就六年级了，放眼整个学校，我最舍不得，还是“你”。
我们第一次邂逅，是在一个萧瑟的秋天。那次，我没考好，一下课就直奔操场，找了个安静的小角落，独自抽泣，却没发觉“你”在我身后。一阵清凉的秋风拂过，“你”扔下了一片巴掌大的树叶，抚摸着我的头。我拿起那片树叶，仔细观察上面的条纹，过了一会儿，我抬头看了看“你”，一根粗壮的枝干，无数枝条交错在一起。每根枝条上还挂着几片泛黄的树叶。那凌乱的美给我一种特殊的感觉，我深吸一口气，对“你”笑了笑，“你”也发出了“哗哗”的笑声。我看着“你”，“你”看着我，我心里有种说不出的滋味，我对“你”说了一句：“谢谢你！”之后就回到了教室。虽然嘴上不说，但在我心里，已经把“你”当成了好朋友。虽然“你”不会说话，也不会动，但只有“你”，能在我伤心时安慰我。
从此之后，不管春夏秋冬，我都要去“你”那儿，吐一吐苦水，说一说开心的事情，伤心的时候，我还会背靠着“你”，用心去感受“你”。虽然我听不懂“你”说的话，但是，我知道“你”在安慰我，要不然，“你”为什么每次都扔下一片树叶呢？“你”虽是一棵树，但承载了我的太多回忆。每次我都会向“你”倾诉一些不大不小的事情，而“你”也不厌其烦的听我诉说，每次说完我都会感激地看一眼“你”，“谢谢你，大树，谢谢你愿意听我倾诉。”
现在，“你”仍然笔直地矗立在操场上。一看到“你”，就勾起了我许多回忆，一想到我现在六年级了，对“你”更是不舍。我看了看“你”，那个陪伴着我的`“你”，我顿时泪眼朦胧。
“哈哈哈，快来看啦！”下午的活动课时，操场上传来了一阵阵朗朗的笑声。是我校的老龄教师正在举行教工体运会选拔赛呢！
你看，操场的跑道上，托球竞走就要开始了。年*花甲的朱老师右手托着球板，左手拿起乒乓球，放在球板上。那乒乓球顽皮地掉了下来。他连忙弯腰去捡，嘴里还说：“看你往哪儿逃，你是逃不出我如来佛的手掌心的。”我们大家都哈哈大笑起来。潘老师头发花白，一本正经地站在起跑线上，有位同学边笑边打趣地说：“瞧，还真像经验丰富的国家运动员呢！”大家又高兴地笑了。裁判员喊了一声：“预——备。”“砰”的一声枪响了，老教师们眼睛俯视着球，飞卷起的.头发随风飘动着，像一个个快乐的小天使一般向终点跑去。我们哄堂大笑，有的同学脸都笑红了。真像电视中的铁拐李。嗬，那位银发老教师的球从球板上滚下来，我们这些小观众十分着急，恨不得去帮他捡，他却来了一个漂亮的银燕沾水把球抬了起来。“好。”大家拍手为他鼓掌加油。他右手忽高忽低，身子一会儿倾斜，一会儿左右摇摆，大家捧腹大笑，小飞笑得直咳嗽，李小华揉着笑疼的肚子直哼哼。
“哈哈哈……”从操场的另一角又传来了笑声，原来这里正在进行10米载物走呢！这项比赛更是精彩，老教师们四人一组，每人把毽子放在鞋面上，跷起脚尖一扭一拐地向前走去。看着他们那引人发笑的动作，操场上不时传出爽朗的笑声。满脸皱纹的王老师刚走几步，毽子就掉在地上了，她一个敏捷的动作捡起毽子放在鞋面上再走。有位同学说：“你们看王老师多机灵啊！”大家高兴地拍着手，笑着、赞叹着。
操场另一边，定点投篮、慢车赛也在笑声、掌声、欢呼声中进行着，师生的笑声在操场上空回荡。
时光如白驹过隙，转眼我就六年级了，放眼整个学校，我最舍不得，还是“你”。
我们第一次邂逅，是在一个萧瑟的秋天。那次，我没考好，一下课就直奔操场，找了个安静的小角落，独自抽泣，却没发觉“你”在我身后。一阵清凉的秋风拂过，“你”扔下了一片巴掌大的树叶，抚摸着我的头。我拿起那片树叶，仔细观察上面的条纹，过了一会儿，我抬头看了看“你”，一根粗壮的枝干，无数枝条交错在一起。每根枝条上还挂着几片泛黄的树叶。那凌乱的美给我一种特殊的感觉，我深吸一口气，对“你”笑了笑，“你”也发出了“哗哗”的笑声。我看着“你”，“你”看着我，我心里有种说不出的滋味，我对“你”说了一句：“谢谢你！”之后就回到了教室。虽然嘴上不说，但在我心里，已经把“你”当成了好朋友。虽然“你”不会说话，也不会动，但只有“你”，能在我伤心时安慰我。
从此之后，不管春夏秋冬，我都要去“你”那儿，吐一吐苦水，说一说开心的事情，伤心的时候，我还会背靠着“你”，用心去感受“你”。虽然我听不懂“你”说的话，但是，我知道“你”在安慰我，要不然，“你”为什么每次都扔下一片树叶呢？“你”虽是一棵树，但承载了我的.太多回忆。每次我都会向“你”倾诉一些不大不小的事情，而“你”也不厌其烦的听我诉说，每次说完我都会感激地看一眼“你”，“谢谢你，大树，谢谢你愿意听我倾诉。”
现在，“你”仍然笔直地矗立在操场上。一看到“你”，就勾起了我许多回忆，一想到我现在六年级了，对“你”更是不舍。我看了看“你”，那个陪伴着我的“你”，我顿时泪眼朦胧。
一听到下课零，同学们就一溜烟似得跑到操场上，我和几个同学决定玩斗脚士，我们拔起脚向对方撞去过了一会结果出来了刘杰胜利了，虽然我失败了，但是我会继续加油的`。
名师点评：操场本来是大家锻炼身体和课后活动的地方，应该是充满活力和乐趣的地方，可是在你的文章中我们并没有看到太多的乐趣。你只写自己和同学们玩斗脚士的一幕，写的太简单了。你可以写写课间同学们在操场上的多种活动，女生玩的，男生玩的，大家怎么玩，注意要详略得当，详细描写的一两个有趣的活动或人物，其它做个简略的描写。文章要多写，多练。
大家都知道，凯旋路小学后面有一个操场，里面有健身器材，比如吊杆、登山杖、单杠、肋骨等。每次上体育课，同学都会去那里玩。那里很好玩。我们班的人不得不爬上杆子。很多人上去了。很拥挤。有人踩了下面人的手，下面人一个个踩。他们都下来了。高三的哥哥姐姐们在附*玩登山杖，我们也在玩左边的健身器材。
我们对健身器材很好奇。虽然我们的同学不知道他们的名字，但我们都很喜欢他们。
体育老师还让我们在操场上跑步，锻炼身体，保持身体健康不生病。
我真的很喜欢我们的操场！
大家都知道，凯旋路小学后面有一个操场，里面有健身器材，比如吊杆、登山杖、单杠、肋骨等。每次上体育课，同学都会去那里玩。那里很好玩。我们班的人不得不爬上杆子。很多人上去了。很拥挤。有人踩了下面人的手，下面人一个个踩。他们都下来了。高三的哥哥姐姐们在附*玩登山杖，我们也在玩左边的'健身器材。
我们对健身器材很好奇。虽然我们的同学不知道他们的名字，但我们都很喜欢他们。
体育老师还让我们在操场上跑步，锻炼身体，保持身体健康不生病。
我真的很喜欢我们的操场！
一、说教材：
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学*，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学*任务是认读课文中的９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
二、说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的`参与到我们的学*中。
另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如：学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说：“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。
三、说课的安排：
这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。
我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。
在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。
学生在学*这部分知识之前学*了比较，并且已经接触了减法，是总数减部分数等于另一部分，和这节课的减法意义有所不同，而且“谁比谁多几，谁比谁少几”这样的数学语言学生叙述起来有一定的困难，所以这节课重点解决这个问题。
教学过程本文来自优秀我是这样设计的：首先根据情境让学生从图上发现信息，再根据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。接着要充分发挥学生的主体作用，让他们自己提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。在巩固练*的过程中我选择了同桌合作的`方式，循序渐进，从摆图形到用语言叙述“谁比谁多几，谁比谁少几”，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程，这样可以进一步理解减法的意义。由于一年级学生年龄小，注意力集中时间短，所以上课中间安排了“唱首歌轻松一下”的活动。为了巩固新知识我安排了“考考你”，一是出示题目巩固练*，二是拍手游戏，使学生参与活动面更广。最后把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比较，可以找学有余力的学生进行一次比赛，检验他们的学*效果，并且使他们有一定的提高。
（一）、 初学儿歌
1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（朗读）
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
3、生自由读、齐读、各种形式读。
（二）、学*儿歌中的生字
2、 和同桌交流，互相读一读，认一认。
3、开火车检查识字情况。（出示，点击生字，学生读生字）
（三）、再读课文，理解课文内容。
1 、读儿歌（齐读、指名读）
2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？（让学生明白，天天锻炼身体才会健康。）
（四）、课堂小结
同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学*了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！
尊敬的各位领导、老师们大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课《操场上》。具体程序如下：
一、说教材：
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写主要放在第二课时。通过这节课的学*可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我进行的是第一课时的教学。在这节课上，我安排的学*任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和足字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
二、说学情分析：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学*中来。本课的教学目标：
1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9个生字。学*提手旁
和足字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重、难点：
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
三、说教学模式
新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境界，语文学*的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在不经意间，积累、理解和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特色，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一个光明的圣地。
记得《教育建模》中有这样一句：“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。”因此依据我校的童真教育我设计了一种“读—说—背—演”的低段阅读教学模式。
本模式中：
读——将成为课堂中一道亮丽的风景
1、多种方式的读
2、有目的地读。
3、有层次地读。
4、有指导性地读。（读，不等同与认读文字，同样的文字不同的学生在读，呈现出不的效果，无法去评估谁读的就是好的`，在用心地感受，结合自己的生活实践去理解，就是合适地读，贴切的读。）
说—— 是对话，是交流，是相互的促进！
1、说从文本中获取的信息
2、说自己的感悟，理解，将本课的知识与自己的生活经历或是原有的知识系统相结合，有创意地说。
3、设计问题引读课文，帮学生理清文章的线条，用自己的话为背诵做好铺垫。
4、语言的组织与处理运用能力，我校言语交际能力的体现。
背——水到渠成，自然积淀，语言得到熏陶与感染！
演——生动的情景再现，是实践也是再生！
《操场上》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《操场上》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。
教学目标
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系，激发学生学*汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字
教学难点：认字写字
课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的.方法来记。）
（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）认读三个词语
（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。
（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字
（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
（2）打乱顺序读六个词语
三、学写生字“八”“入”
1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。
5.学生写字，每个写3个。
第二课时
一、复*字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复*生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
二．朗读背诵儿歌
1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读
2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球
4．说说除了这三项体育活动外，你*时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6．集体读，分组读
7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背
《操场上》教学设计合集15篇
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《操场上》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带“”；第二行中的活动以脚为主，动词都带“”。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
教学目标设定：
知识与能力：
1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
方法与技能：继续巩固自能识字。
情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点：识字与写字。
教学准备：挂图与生字卡片。
主要教学活动设计：
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
看挂图。师：这是小朋友生活和学*的美丽的.校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？
学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。
师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）
带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复*“”，再编儿歌记住这几个字。）
用同样的方法学*偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学*菜单：
（1）借助拼音读儿歌
（2）自己想法学生字
（3）边读边想好办法
（4）很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
授课目标：
1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。
2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。
3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学**惯。
授课重点：
1、基本笔画的.运笔及竖撇的写法。
2、掌握好生字的书写特点。
授课过程：
一、导入
1、复*基本笔画的运笔
横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。
垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。
悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。
撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。
捺：起笔要像**台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。
横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。
弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。
在教学《操场上》一课时，我让学生看图提出有关数学问题，学生开始提的都是些有关“一共有多人的问题”，这是我们以前学过的，不是本节课重点，可是我没有急于启发，而是让他们说下去，终于一个学生说：
“我的问题是学生比教师多几人？”我马上表扬他：“你真了不起，这样的问题我们以前从没见过，你真聪明，谁还能提类似的问题？
”学生好像马上明白了什么，都纷纷举起手来，有的说”我的的问题是男人比女人少几人？”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问：
“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人？”等等。本来以为学生不会提出比多比少的问题，没想到不但这群孩子提出来了，而且观察角度这样新，这样多，真是令我十分惊喜，为课堂气氛掀起了一个小高潮，也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫。
既然选择和同学共同解决问题这种教学方式，我就下决心以一种最民主的方式来处理，调控课堂，这里最主要的一条是学会等待。在学生没有提到有关比多比少的问题时，说实话我很着急，因为每个环节的安排是有时间的，这个导入的环节要浪费很多时间，那么课堂就要失恒了。我很想马上就提示他们，然后进入到下一个环节，可是一想，这样做自己就还没从旧圈子中跳出来，我要和我的学生一起解决问题，就要充分相信他们，尊重他们，于是我选择了继续听他们的问题，终于，有一位同学说出了我们的主题，我没有急着进行下去，而是大力的表扬他，并且将他出色的地方说得明确，事实证明，我是对的，学生的思路被打开了，他们终于有了提问的方向，接下来的问题真是很精彩，学生掌握了本节课的重点，下面的环节水到渠成，我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头，我学会了等待我的学生，他们回报我无限惊喜。
一、教学内容：
人民教育出版社小学语文一年级上册识字（一）《操场上》第1课时。
二、教学目标：
1、学*“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语，认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。
2、会写“八”、“入”两个字。
3、能用自己的语言表达想法，充分发表自己的意见。学*识字方法。
4、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重点：
通过学*六个词语认识九个生字，会写两个字。
四、教学难点：
认识足字旁和提手旁，并通过偏旁识记生字。
五、课前准备：
课件、生字卡片、词语卡片、信封（装有词语、房屋）——课前发给四人小组
六、课前谈话，激趣导入
1、[出示五环图]还记得这是什么吗？它有（）种颜色？代表（）？
2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗？（08年）在哪里开啊？（北京）
3、是啊，明年的8月，来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中，瞧，这是我们的国家体育场，[出示鸟巢图]它的样子像什么啊？（鸟巢）有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行，你猜猜有哪些？[出示内图]（跑步、跳高、铅球、跳远、足球……）你们的奥运知识真丰富啊！我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛，希望他们都能获得好成绩哦！
4、现在，铃声响了，我们要上课了。
七、教学过程：
（一）趣味揭题
1、这节课，我们也要像运动健儿一样做做运动，不过我们不是在这个巨大的鸟巢，而是在（）[出示课题]带读“操场上”。（跟读）
预设：（1）（发音标准）题目里又有*舌音又有翘舌音，小朋友都能读正确，真是了不起啊！竖起大拇指，及时肯定。男生一起读一读。（男生读）女生来。（女生读）
（2）（发音不正确）刚才有几个小朋友没有读正确，你们看，“操”是（）（*舌音），“场”和“上”是（ ）（翘舌音）。那谁能带大家读一读？（指名带读）如果再不正确，再带读一次。
2、[出示操场图]瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？（自由交流）不过多，不重复学生答案，要求说一句完整的话，小朋友在（）。[相机出示词语]
3、：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，热闹极了。瞧，词语宝宝也想和你们一起做运动呢，都有谁啊？快自己拼一拼，读一读，认识一下。（自由读）
4、哪个词语你读得最好，都可以直接叫出他名字的，举手带大家读一读。（指名带读）相机、发星星：你的声音真响亮！你读得真清楚！如果你的声音再响亮一点就更好了！你的xx音发得很标准！
5、我们这么快就和词语宝宝认识了，真能干哦！那让我们开起小火车，请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧，哪组火车头准备好了，先来呢？（开火车读词语——一人读一词，大家跟读）
6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确，就想和你们玩捉迷藏，[出示词语]瞧，他们把拼音帽子摘掉了，还重新排了队，这下你还能认出他们来吗？谁来挑战一下？你想挑战谁？好，xx先读。（二人对抗赛，一人读一个，大家跟读）一起来。挑战成功，奖励星星，尽量两个同学都肯定，用鼓励的方法促进他们提高。
7、词语宝宝和大家玩得可开心了，他们说啊，真高兴成为你们的朋友，不过我们出来玩了那么久，也该回家了，好朋友们，能送我们回家吗？[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里，有的住在红色房子里，要怎么送呢？考考你们！
老师给每个四人小组，准备了一个信封，里面有两个房屋和6个词语宝宝，请你们动脑筋想一想，把词语宝宝送回自己的家。如果送好了，就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在，请小组长拿出信封，开始送他们回家。（小组讨论）巡视、参与讨论，观察学生的分类情况，在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。
8、哪个组已经把东西收拾好，坐端正了，就可以上来边读边分。（集体交流）（允许学生有不同的意见，比如两个字的词语分一类，三个字的词语分一类；带“球”字的词语分一类，其余的一类；当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候，随机教学有关提手旁或足字旁的字词。）
预设：（1）（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗？（小组带读）
（2）（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）按照学生说法分类，你又为什么这么分啊？你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的？请你们带大家读一读。（小组带读）
（3）（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？你们组的小朋友真是火眼金睛，观察得真仔细。小朋友们，你们发现了吗？红色屋里的词语都是用（）做的，蓝色屋里的词语都是用（）做的。请你们组带大家一起读一读。（小组带读）
9、复*提手旁
（1）[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）带读（跟读）两遍。有提手旁的字说明这些动作要用（）来完成。我们一起读一读。组词带读。（齐读）
10、学*足字旁
（1）那刚才蓝色房子里都住着谁？[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用（）做运动的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，谁已经认识它了？（足字旁、跟读）带读（跟读）两遍。
（2）带足字旁的字都是用（）做运动的哦。一起来读一读。组词带读（跟读）
（3）[出示足]这是（），足球的'足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！带读（齐读）
11、课间操：为了感谢小朋友把词语宝宝送回家，他们想要请你们一起活动活动，做个课间操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、学*“高”
（1）[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字，还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是（）？
（2）是不是真地认识了呢？那我要考考你们，给你们猜个谜语，猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系，可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊？（高）高，高兴的高。带读（齐读）还能组什么词语？（扩词）带读生字（齐读）
（3）还有一个“步”，他看你们都记住“高”了，心里好着急，说，你们有什么好办法也记住我的字形啊？（上面是正少一横，上加一竖，是一个止字，少去一点，加起来就是“步”）组词带读（齐读）
《操场上》本课课文包括一幅表现操场上热闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程倡导富有活力的'、自主合作的学*方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。
综合自己上课的感受和指导老师的点评，说说自己的几点感触：
一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的氛围中学*
学校最*开展的热火朝天的《阳光大课间活动》作为话题引入，让孩子们谈谈自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着发言告诉大家自己喜欢的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看热闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，特别是“操”的*舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓励他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。”说长句子。
二、图文结合，归类学词
看完热闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己根据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮忙，再请孩子个别读——小老师带读——自己读——开火车读，当发现有错误及时指正，并引导孩子提醒同学要注音哪个字的读音。
去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，如果还不是很会，翻开课本自己多练*几遍，用指名读——男女生赛读进行巩固。接着让孩子们仔细观察词语宝宝，发现词语宝宝身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子认识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好办法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们比较喜欢猜字谜，做过字谜游戏的字都记得比较好。
这节课的教学中，还存在着遗憾之处：
一.过于高估孩子的学*能力，生字教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应该加以说明，不能一带而过。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，还有的在。”的句式练*过难，很多孩子存在困难，回答中出现“打皮球”，如果在让孩子充分认识各个动作后再进行说话练*，效果应该会更好。
二.指导过早，应该多给孩子自己学*体会的过程，特别是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发现难点，生字教学也过细，引导孩子自己观察即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分，可以先展示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再观察八分开，入捺长。
三.点评的语言还有待提高，当有的孩子表达不清楚时，让孩子坐下想想，可能会打击孩子的积极性，高老师的点评明显高明多了“我知道你想表达的意思，但你说不清楚，我请另一个小朋友来帮你。”孩子会觉得老师真的有细心体会，并且能理解鼓励。
教育是一门高深的艺术，在广袤的教育天地中，还有很多需要学*，特别是对给孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。
一、教学内容背景材料
《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类，以体育活动为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
二、体游戏、巧妙识字
本课的生字较多，对于一年级刚开始认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践出发，从以下几部进行识字：1。自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观察，操场上的小朋友们都在干什么呢？我通过创设情景的方式，让孩子们自然走*到课文的学*，激发了孩子快乐识字的兴趣。
引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固，接着以游戏“找朋友”的方式，让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进行词语的分类。
三、写字教学
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我非常重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字。
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在*时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？*处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学*的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学*，让学生学会学*。
当学生看图学说之后，我安排学生分小小组自学课文，自学生字，新词，让学生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中，共同学*，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学*积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学*的优势，培养小组合作学*精神，团结互助精神。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复*认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学*兴趣。当“登山”游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样的复*认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学*的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练*时，学生遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组在投影仪上一放，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以搭配的，有的'是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学*不光是为了认几个字，还要学会一些学*的方法。
最后在第二课时教学时，我让学生做了“合作分类的”练*，学生的表现很令人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。
根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认本课生字
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。
根据教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将观察图画、认识事物、学*汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式，让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在整理的过程当中，孩子们就会发现，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚有关，那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时，发现有个别孩子足字旁写的不到位，我利用钉钉直播，一笔一划给孩子讲解，足字在做偏旁的时候，第六笔撇变成竖，第七笔捺要变成提，带着孩子一遍一遍的书空用，终于再次书写时，漂亮多了。
通过本课的学*，孩子们积累了许多表示动作的词语，我又通过钉钉直播带孩子们复*《怎么都快来》的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩游戏也都是表示动作的词语，孩子们对动词更加深了理解。
从孩子的作业当中，不难发现，孩子们在书写时，对一些小细节不太注意，比如声音的声，上面会写成土，体育的体会少写一横，在今后的教学重要注意培养孩子们的观察力。
在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的`复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3———5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学*方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学*全过程，获得良好的教学效果。
本人执教之后有如下感触：
一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学*。
教学时，我先让学生说说自己*时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学*了词语，这就把观察图画、认识事物、学*汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学*兴趣，使学生在轻松自由的学*氛围中愉快地学*。
二、教学中创设自主学*的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学*者在小组学*中、同伴相互学*中识字。在教学中我让学生同座为学*小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学*的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学*中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学*的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
我在教授《操场上》这堂识字时，我首先是从学生生活实际入手，课前导入时我问孩子们“*时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练，孩子们第一次接触可能不是很熟练，如果把这种说话训练慢慢的渗透在*时的教学中，孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读，指名读，男女生读，齐读等多种形式，在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误，我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时，我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁，我让孩子们做动作体验。收效还不错，在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字，意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想，其实我应该多给孩子们这样的机会，不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的，多给孩子机会，让他们有更多表现的机会。
操场上作文
操场上教案
《操场上》说课稿
在操场上的作文
操场上的笑声作文
《操场上》教案
操场上说课稿
操场上教学设计
操场上真热闹作文
《操场上》教学设计
《操场上》教学反思
操场上教学反思
语文《操场上》教学反思
操场上的笑声400字作文
操场上真热闹作文600字
小学语文《操场上》教学设计
以操场上真热闹为题目作文
操场上真热闹三年级优秀作文
一年级下册《操场上》优秀教案
操场作文
那片操场作文
校园操场作文
操场的作文
热闹的操场作文
学校操场的作文
我们的操场作文
校园的操场作文
操场作文400字
操场作文600字
绿茵场上作文
