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三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学*，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法。单元*作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点地指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。
一、教学效果：
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣。我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一、二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动、具体，用上*时收集的词语，以及学过的修辞手法。
二、成功之处：
1、成功地达到了本课的`教学目标。本课教学目标是通过学*让学生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细、疏密、曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展。整个教学设计的流程节奏明快，有很强的知识性和对动手能力的培养。
3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评、互评、自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识。成功的情境的创设，使学生始终保持高涨的学*热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。
三、不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行课堂教学，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
四、改进措施：
充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活学生的思维，锻炼他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神。
《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学*的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。本课学*活动方式属于“设计.应用”学*领域。教学内容是面具制作，学*设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学*活动，突出参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学*中传达人际交往和合群教育，学*活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学*。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学*，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。
在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。
《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手能力。
课程一开始，我就戴着面具走进教室，因为是动手制作的课，对于好动的二年级而言，开门见山就足以引起学生的兴趣，并由此引出课题《猜猜我是谁》。
之后，我出示了不同区域的面具，由学生进行观察，分组讨论，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确寻找眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提醒学生剪刀不长眼小心使用，并让学生展开想象，不要让眼睛只局限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让学生了解面具装饰的几种方法。
最后，让学生欣赏一些面具作品，让学生正确运用课前让他们带的环保材料，让自己的面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。
因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆量明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有很多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。
一节课气氛都很活跃，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中再三强调了怎样正确寻找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应该多欣赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进行表演，这是一个很大的`遗憾。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。
《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学，他们可以自由地找寻自己喜欢的写生对象；在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！
本课是一节背面头部写生课，它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形式，进一步学*线描写生方法，重组和想象画面的能力，培养学生正确的观察和绘画*惯，锻炼学生大胆用笔，大胆作画。本课课题和内容很容易激发学生的学*兴趣，重点培养学生对美术学*的兴趣，认真细致的观察*惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
课前，我将美术室中的小椅子排成三个同心圆，每把椅子都朝一个方向，这样使每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺。
上课后，我请每一位同学都拿出速写本，自由找位子。用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影。然后竞猜画的是谁（作者本人不许说出答案）。这是个放松的过程，也是个评画的过程。教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。
利用游戏形式，激发学生学*兴趣。兴趣是激发学生从事学*的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学*，再度激发学生的学*兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学*，使课堂变成学*的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学*会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学*的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学*，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
本课是综合欣赏、制作、表演的学*活动。它是借助戴面具玩游戏的活动，通过运用各种材质的纸和其他的`辅助材料，进行面具的设计与制作。
戴面具的*俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环，能借此机会介绍*的传统文化，面具往往被赋予了种。种复杂而神秘的宗教意义。学生能在介绍来源中感受到本课的神秘感和兴趣点。
第二课时，学生们再次自由找位子。这样反复练*，学生们信心倍增，几乎都可以直接用勾线笔直接作画了。
我让学生将自己最满意的一幅作品的轮廓剪下来，将课前准备好的大幅图片拿出来，以大组为单位，将作品的剪影以一定的规则和顺序粘拼在大幅图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，看电影，看风景，看舞蹈……学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。
本课是人美版义务教育课程标准实验教科书第七册第六课。是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学*线描写生方法，培养学生的观察*惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
这节课是我进入春临小学以来第一次讲公开课，心里特别紧张，但总得大胆面对和四年四班的学生一起完成了这次挑战。这节课对于学生来说是快乐的一节课，是“美”的一节课。由于学校有多媒体这一先进的教学资源，我一页一页的制作课件，图片精心选择。本节课的教学设计有四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学*，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，学生对学*兴趣很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展。但从每个环节中，也或多或少的反映出我自身的不足。
为了激发学生的学*兴趣，在授课之前，到班级照了几张有特点的学生背面头像，放到幻灯片里，作为游戏“猜猜我是谁”的内容并引出课题。学生在这一环节，积极踊跃发言，使课堂气氛特别活跃，而在这时，我的心情也被孩子们感染了，完全放松了下来。这是唯一让我满意的教学设计环节。
在讲授新课的过程中，一直围绕“猜猜我是谁“这一主题。由于学生比较小，一时很难理解不同发型的线条区别，我给学生讲解什么时候是用直线，什么时候用曲线表现发型。加深学生对线条的理解。学生们能善于观察，找出特点，从发型、头饰、服装这三个方面仔细区别人物的不同。在教学过程中，我的教学语言不是很理想，比如在同学回答问题时，要注意用“请”的手势表现出来；黑板前做范画的时候，忽视了坐在两边的学生，挡住了部分学生的视线，这一点我觉得可以在投影仪上作画，这样都能看得清楚，达到教学目的。在尝试练*绘画的时候，没有提到遮挡关系，这是严重的失误，导致了很多问题的发生；对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，缺少激励性的语言，教师点评学生作品时，应多用专业术语有效评价多用些建设性和询问性的语言与学生商量，而不是以自己的想法去教育学生。在欣赏作品的时候没有讲解怎样去分析作品……
面对这些不足，今后我要不断努力，不断提高美术专业理论知识，系统地掌握美术学科知识体系和教育科学理论，运用合适的教学方法和教育技术，不断提高教学能力和科研能力，努力使教学更科学、更有效，使自己的学生可以有更好的发展。
利用游戏形式，激发学生学*兴趣。兴趣是激发学生从事学*的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学*，再度激发学生的学*兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学*，使课堂变成学*的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学*会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学*的时候没进行有效的`指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学*，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
本课是一节背面头部写生课，进一步学*线描写生方法，重组和想象画面的能力，培养学生正确的观察和绘画*惯，锻炼学生大胆用笔，大胆作画。
我将美术室中的小椅子排成三个同心圆，每把椅子都朝一个方向，这样，每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺。
上课后，我请每一位同学都拿一块画板，将图画纸放在上面，自由找位子。用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影。然后竞猜画的是谁（作者本人不许说出答案）。这是个放松的过程，也是个评画的过程。教室里笑声不断，同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。
再第二课时，学生们再次自由找位子。这样反复练*，学生们信心倍增，几乎都可以直接用勾线笔直接作画了。
我让学生将自己最满意的一幅作品的.轮廓减下来讲课前准备好的大幅图片拿出来，以大组为单位，将作品的剪影以一定的规则和顺序粘拼在大幅图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，看电影，看风景，看舞蹈学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。
《猜猜我是谁》是小学美术四年级的课程，这一课主要让孩子们用娴熟的线条表现人的头发。通过学*，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学*写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。在本课引导学生在小组学*探究中，相互交流，培养学生的`合作、探究意识。通过学*活动，培养学生对美术学*的兴趣以及认真细致的观察*惯。
本课重点为学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点为如何用线表现人物头部的特征。
在《猜猜我是谁》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
培养学生自主、探究、合作的学*方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学*意识。教会学生怎样学*是学生掌握终身学*方法的良好开端。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学*得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学*中，学生的主体性，能动性得到提高。
利用游戏形式，激发学生学*兴趣。兴趣是激发学生从事学*的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学*，再度激发学生的学*兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学*，使课堂变成学*的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学*会更感兴趣。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学*的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学*，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
三年级*作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，*作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学*中，孩子们通过课文的学*，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上*时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
活动目标：
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：
学*单、课件、小组统计表。
活动过程
一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动
同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学*和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学*任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学*任务）
1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学*的地方。
二、活动实践
（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学*孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的'良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学*单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通
1．我最喜欢的卡通人物：
2．他的外表（发型、着装）：
3．他的言行（语言、语调、动作）：
4．我喜欢他的理由是：
5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）
电视（）图书（）影碟（）其他（）
（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？
（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学*任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
（幻灯展示）
1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。
2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。
3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。
很好，我们都很认真地学*了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。
（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。
（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？
（幻灯展示，学生自由回答）
（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？
（出示幻灯：友情提示 ）
（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）
三、活动评价（结合在实践活动中）
（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学*的？（学生自由回答）
（二）师总结，颁发最佳表演奖。
（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）
刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？
（学生自由回答）
（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
（学生自我评价）
3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学*哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？
四、活动结束
她留着一头长发，朴素的扎成一簇，衣着十分简便，相貌也不太出众。
但她很快乐，这一点你可以从她的表情上看出。虽然来到了新集体，看见的是新面孔，但她一点也不孤单，因为她已经在一个星期前找到了她渴望已久的知心朋友。
她也不是出类拔萃的人。她成绩并不太好，缺点也有一大筐。她回到家里不经常做家务，但她还是懂得体谅父母的。她是一个自尊心很强的人，做错事是会脸红的。而且在老师面前总是很胆小，不敢发言。她也是有优点的。比如说她对同学很大方，不论是刀子、尺子，她都肯慷慨地借给你。她画画很好的，当然只是针对于卡通的。她的优点还没有发掘完的，只是现在想不起来了。
当然了她也不是泥塑的。她会生气会笑有思想。她最喜欢的是高尔基写的《童年》，因为这部书使她感触很深。感慨自己是多么幸福……
大自然是我的家。在家里，我有许多亲人。
我的母亲是葱郁的森林。她每天清晨以太阳的光辉洁面，把脸上的毒素都晒光光，到了晚上就用清凉的月光做保养，所以，她很美丽。同时，她始终不求回报的为人类庇荫，为人类提供生存的养料，甚至当人类向她的躯体挥斧时，她也不吭一声，因为她知道，人类需要她。所以，她也很无私。我爱她。
我的父亲是辽阔的大地。是他牵着我的手把我一步一步拉扯大，是他给了我母亲坚强的后盾。如果没有他，就不会有我的母亲，不会有我，不会有这一切。他给大自然带来了立足之地，他是大自然的根本。他很伟大。我爱他。
我的兄弟姐妹是各类奇花异草，小鱼，小虾，小螃蟹……有小鸟姐姐婉转的歌声当我的闹钟，有顽皮的小猴哥哥当我的玩伴，有蝉妹妹为我唱安眠曲，有猫头鹰弟弟为我充当夜间保安，还有善良的人类为我浇水施肥……我爱他们。
对了，好像忘记告诉大家我是谁了，不好意思。其实大家应该也猜出来了吧，对了，我是一颗树。你问我为什么，这我不知道，你得去问问造物主才行！我只知道，生活在这里，很满足，很充实，可以感受到一切的美好，那感觉真是快哉！乐哉！啊哈哈哈哈！
如果你也喜欢并向往的话，就要多多爱护这美丽的大自然！
猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。
猜猜我是谁？一个幽默风趣的小家伙，脑子里装着许多笑话和脑筋急转弯，在你难过的时侯，我会给你讲个有趣的笑话让你心情愉快。
猜猜我是谁？一只胆小的“兔子”，说起胆小，我还有个经典的事例：那天晚上，我正睡得香喷喷的，突然，感觉有人在摸我的脸颊，我吓得“哇”得哭了，原来是妈妈在给我盖被子时，被子蹭到我的脸，你说我胆小不胆小。
猜猜我是谁？一条爱看书的“小书虫”。走进我的小房间，到处都能看到成堆的书，在我的小书柜里，满满地塞着各种各样的图书，我喜欢在书的海洋里畅游。
猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。你希望和我交朋友吗？那就来镇海应行久外语实验学校三（丁）班来找我吧！我就是陈嘉开。
大家好！我是一个活泼可爱的小女孩。
老师说我的眼睛黑溜溜的，特别有灵气。这让我引以为豪，得感谢我的妈妈，这双漂亮的眼睛遗传了她的基因。我的脸又圆又红，像个大苹果，所以家人都叫我"红苹果"！可是因为小时候很贪玩，一不小心摔了一跤，额头上就留下了一个很明显的疤。就因为这样，妈妈就让我剪"童花头"额头前留着整齐的刘海，看上去还蛮可爱的！
我的爱好特别多。滑冰打球骑车，所以我的身体很棒。我喜欢练毛笔字，每次作业都能受到老师的夸奖；我还喜欢弹琴唱歌，所以我的性格开朗活泼……我在家还经常帮妈妈做家务，这样妈妈就不会太累了。所以妈妈经常夸我是"贴心的小棉袄"！
我的缺点也很多，那就是粗心大意，老写错别字。我一定要下定决心赶走它们。
这就是我，一个懂事聪明的女孩。你猜着了吗？
我喜欢清风掠过树梢，拍打着枝叶的歌声；我喜欢奔跑在清爽的河边，听鱼虾嬉戏打闹，露出笑脸；我更喜欢雨露中含着栀子花的味道，素雅清新……。猜猜我是谁？我的降临绝不亚于每一个自然，花儿会冲我露出久违的笑脸，白云会向我展开开心的笑颜。当我爬上山坡时，孩子们会吟唱美妙的小曲，欢快地走在上学的路上。我也会使农民伯伯兴高采烈，猜猜我是谁？我的颜色变化多端，早晨，当第一只鸟儿放飞翅膀时，我会变成一种金色，这种金色美丽而圣洁，我享受着宁静与欢快：正午，我浑身失火，炽热无比，怕是刺伤了谁的眼，我沉浸在独角戏中，无比欢快。傍晚，我又变成了一种叫夕阳的东西，五色斑斓，红黄相间，这时的我，渲染了半边天。人们都讲，这夕阳真好看，我的心里美滋滋的，又甜又暖，猜猜我是谁？古人这样讲我；晓连星影出，晚带日光悬。
老百姓这样讲我；朝霞不出门，晚霞行千里。我自己这样形容我自己；万丈光芒，温暖微笑。孩子们如此讨论我；今天的颜色是暖色调。猜猜我是谁？月光敌不过我的耀眼，于是她选择夜晚静谧出现，而我则去天的那一边；星星被我灼伤了眼，所以落下了眼病，总是眨呀眨。白云也掩饰不住我的美，将温和的光撒向大地。风也吹不动我的身躯，只能跑向别处去……。猜猜我是谁？我喜欢停留在绿叶下，斑驳影影，看它投下一片阴凉；我喜欢缀在乡间，瞧苹果橘子咧开笑脸；我还喜欢奔在水边，听青苔与流水相碰；我更喜欢漫步街边，轻触人间世界的美好。
当然，我也会发脾气，我一发脾气，那可不得了！大地裂开一道道口子，人们被我折磨的苦不堪言，但我依旧我行我素，非得等气消了才罢休。猜猜我是谁？其实，你肯定早已猜出了我的名字，没错，我名太阳。也许，等我褪尽光芒后，你再来猜猜我姓甚名谁好了。
有一个这样的小男孩，他有着一头乌黑的头发，稍微有点胖，准确地说是这段时间突然像个气球一样“发起福来”。一双小眼睛挂在脸上，高高的鼻子上架着一副红黑相间的眼镜，身高只有一米五三。
他*时喜欢足球、篮球、游泳，还喜欢朗诵和主持，这么看来可以说是“文武双全”啦。每天他都觉得饿，像是吃不饱似的。在大吃特吃的时候，还喃喃自语：“生命在于运动”。妈妈就说：“都吃成肥猪了，还吃。”他就总是不好意思的回答：“那，我就是饿吗，没办法。”
他还有一个特点，就是性格有点倔。基本上认定的事情，十匹马都拉不回来。因为倔脾气没少挨爸妈的训，也老听到妈妈说，“不撞南墙不回头！”我觉得他倔起来怕是撞了南墙也不回头。但有时候想想小事儿上犯点倔，大事儿上还是要听话的`，俗话说，“不听老人言，吃亏在眼前”嘛。当然，他也是一个懂事的孩子，*时在家尽最大的可能多帮爸爸妈妈干些力所能及的事情，因为他觉得爸爸妈妈工作也很辛苦，自己作为家里的一份子也应该多出些力量。
怎么样，这个小男孩还不错吧。你们应该猜到是谁了吧？
有这么一个调皮的男孩，他今年10岁了，其貌不扬，在班里也没有什么名气。但是，在他身上发生过很多有趣的小故事。
瞧呀，他拥有10年不变的发型----蘑菇头。他的眉毛像月牙一样弯弯的。眼睛又大又圆，可惜不能看清楚远处的东西，所以，他还时不时的要戴一副黑框眼镜。他的鼻子小小的，嘴巴却很大，一口能吞下一个肉包子。他的胳膊长长的，两个拳头很有劲，一拳就能把欺负人的坏小孩打趴。他的腿很有力，跑起步来简直就是在飞。
他的表情很丰富，照镜子时，开心时是单眼皮，惊讶时是双眼皮，如果生气了，满鼻子就起了皱纹，眼睛变成了狐狸眼，嘴巴变成了河马嘴。你说那时他是不是一个凶神恶煞的大妖怪？
俗话说：“金无足赤，人无完人。”他身上有很多优点，也有不少缺点。他喜欢读书、画画、游泳、拉小提琴……其中，他最喜欢拉小提琴，他每天放学后，写完作业就拉琴。经过两年的勤学苦练，他已经考得八级证书。他也有很多坏毛病，比如啃手指、爱讲废话、钢笔字写的一塌糊涂……他希望他发奋图强，改掉所有坏毛病。
讲到这，你知道他是谁吗？嘘，别出声！他就是我，我究竟是谁呢？你猜猜。
我的“漫画”老师是谁?快来猜一猜吧，她看起来才二十出头，有着乌黑又明亮的秀发，还有一双像黑宝石一样大的眼睛，还有一个像樱桃的小嘴，我从来没有看见她穿过裙子，但是她笑的时候是最好看的，我喜欢这个老师。
在上课时，时而严厉，时而温柔。在课堂上，她有时会笑，她的笑容让我如同沐浴着春风。可是，假使我们上课讲悄悄话惹她生气了，她的笑容便没有了，她便变得严厉起来，用那双锐利的眼神在暗示着我们，直到我们安静下来。
她上课的时候认认真真地在讲课，她的声音清脆悦耳，像潺潺流动的小溪。下课时，她也很专心地在办公室批改作业，下课时铃声响了，她从不拖堂，从不占用我们课后的每一分钟，反而还会让我们多看看书，把时间留给我们自己。
你们猜猜她是谁？她就是我的语文老师，也是我们的班主任，她姓杨，我们喜欢叫她杨老师，一个七分严厉，三分温柔的老师。杨老师每天都很辛苦，我想对老师说一句:“杨老师，祝你天天快乐。”我喜欢我的语文老师！
我今年九岁了，1.3的个子，在南关小学三年级上学，我有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下面有一双似宝石闪闪发光的大眼睛，我的脸蛋圆圆的，笑起来有一对深深的'酒窝，露出了一个个参差不齐的小白牙，我说话快快的，像炒豆一样，说上一个小时也没问题，谁也比不过我。
我很胆小，有一次，妈妈带我去玩，在院子里，我看到了一只毛毛虫，我尖叫一声，赶紧跑到一边去，让妈妈把它踩死，这时候，我的心终于*静下来了。
我最喜欢看书了，每天放学，写完作业，我都会看一会书。有一次，放学回家，我写完作业，掏出一本故事书，津津有味地看起来，不知不觉，该吃饭了，妈妈叫我去吃饭，我说：“等我看完这页再去。”等我又看了10多页后，妈妈不耐烦了，大喊：“快点吃饭来！”我只好走过去，不过走过去的时候，吃饭的时候，我左手拿着书，右手拿着筷子，一边吃饭，一边看书，把书一本都看完以后，我的饭才吃饱了，就这样，我被妈妈批了好几回。但是，由于我看书多，我的作文成绩很棒。
我就是这样一个胆小而学*好的小女孩，现在，你猜到我是谁了吗？
在我的家里，要说起我，我的家人准会告诉你一个我的外号：“小书迷。”你一定猜不到吧！哈哈！
我看书可是和别人与众不同哦！记得有一天晚上，我正看得“走火入魔”可是爸爸却进来叫我睡觉，我赶紧和爸爸拖时间“讨价还价”再给我看5分钟！5分钟明明过了，又来5分钟。但如果不行的话，我只得拿出我的“超级杀手锏”——台灯来也。关了灯，盖上被子，把书放在枕头上，用台灯照明，当然，听到脚步声，就得赶紧藏好，有时候也会被发现。可我才不管这些呢！
一旦被发现，我就忍不住要大叫。我是个急性子，紧皱眉头，张牙舞爪，可是还是没办法。因为书看得多，所以知道得多，我最喜欢看历史书，论起历史来，头头是道，我在班级里以“小百度”自居。所以同学们都很喜欢我呢！
这就是我，一个有知识，有文化，又有与众不同的爱好，现在，你能猜出我到底是谁了吗？
我有一头乌黑的头发，*时总是扎成一束马尾辫，头上会戴一个可爱的发夹。一双水灵灵的大眼睛，下面有一个小鼻子，还有一张能说会道的樱桃小嘴，里面住着参差不齐的牙齿一家。
我身上最引人注目的`地方就是白里透红的皮肤，连陌生人见了我都会夸我几句。胖胖的身材大概是因为我*时太吃红烧肉了吧！我的爱好是旅行，每次暑假妈妈都会带我出去玩，我可开心了。到外面欣赏风景，呼吸一下新鲜空气也不错呀！
我最大的缺点就是粗心大意，上课时，老师让我们写“老大娘”，我却写成了“老大狼”，这并不是我不会写，而是我太粗心了。
我还爱看书，一看起书来就算天塌下来了我也不知道，要想拿走我手中的书简直比登天还难。
这就是我—一个既*凡却有独一无二的小女生，你们愿意跟我交朋友吗？
我姓张，眼睛不大也不小，高高的鼻梁，小小的嘴巴，像一颗红樱桃。一双弯弯的眉毛嵌在我的眼睛上面，一张红红的脸蛋在我那小小的头上，显得十分可爱。我*时喜欢穿一件紫色的`褂子和一条蓝不蓝黑不黑的牛仔裤。
我最喜欢看书。只要有书，我就抱着不放，非看完不可。因为很喜欢看书，所以在家里闹了一些小笑话。一天上午，我正在看书，一看就看到了中午。妈妈做好了饭，让我过去吃。可是，我看书看得太入迷了，没听见妈妈叫我吃饭，仍然在那里看书。妈妈看我没有反应，又叫了一次。这次我听见了，但是我那时不想吃饭，因为那一节实在是太好看了。于是，我没有动弹，继续在那儿看书。
妈妈看我还没有去吃饭，立刻火冒三丈，冲进了我的房间，大声说道：“你要是再不过去吃饭，我就把你的书全部没收！”我一看情况不妙，赶紧去吃饭了。
你猜出来我是谁了吗？我就是前进小学二班的张馨语。喜欢我就来和我交朋友吧。
我有一头乌黑的头发，*时总是扎成一束马尾辫，头上会戴一个可爱的发夹。一双水灵灵的大眼睛，下面有一个小鼻子，还有一张能说会道的樱桃小嘴，里面住着参差不齐的牙齿一家。
我身上最引人注目的地方就是白里透红的皮肤，连陌生人见了我都会夸我几句。胖胖的身材大概是因为我*时太吃红烧肉了吧！我的爱好是旅行，每次暑假妈妈都会带我出去玩，我可开心了。到外面欣赏风景，呼吸一下新鲜空气也不错呀！
我最大的缺点就是粗心大意，上课时，老师让我们写“老大娘”，我却写成了“老大狼”，这并不是我不会写，而是我太粗心了。
我还爱看书，一看起书来就算天塌下来了我也不知道，要想拿走我手中的书简直比登天还难。
这就是我—一个既*凡却有独一无二的小女生，你们愿意跟我交朋友吗？
我长着一对黑宝石般眼睛，眼睛上面有弯弯的眉毛，像一条柳枝。小巧玲珑的鼻子，能夜总会道的嘴巴。两只耳朵像两个小贝壳，黑中带黄的头发让我变得漂漂亮亮的。请你猜一猜，我是谁？
我的性格非常内向，见熟人非常害羞。
我的爱好是看书，有一次，妈妈给我买了好多书，我非常爱看。吃饭的时候看，睡觉的时候看，明知道明天还要上课，但我还在看书。妈妈叫我快点睡觉，不过我看得不亦乐乎，没听见。我一直在看，竟然看到了半夜。妹妹想去上厕所，看到我还在看书，就偷偷告诉了妈妈，妈妈气得火冒三丈，但是看到我在那么认真地读书，就不忍心打我了。
到凌晨1点我才看完，一看表，我尖叫起来：“啊？已经凌晨1点了。”我赶紧上床睡觉去。到七点了，我该上学了，因为睡得太晚，所以我还没起。妈妈用嘴对着我的耳朵使劲喊：“起床了！”我被惊醒，以最快速度洗敕完毕，狼吞虎咽的吃完早餐，一路飞奔到了学校。
我的优点是学*好，但也不能骄傲，因为“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。我也有缺点的，就是很固执，不过我会学着改掉的。
你们知道我是谁吗？我就是人见人爱的李娜希。
大家好！我长的像我爸爸，之前我觉得我跟谁都长得不像。但是后来我的亲戚都说我长得像我爸爸，所以我就像我爸爸。
我有一张圆圆的小脸蛋头，头发长长的。脑袋里装的全是我学到的东西，但是一些坏*惯我是不会学的。我有一个香肠嘴，因为嘴巴上火了，没上火之前像一个小樱桃嘴。我有一对长长的耳朵。眼睛黑黑的，像两颗黑宝石一闪一闪的，能把所有的知识看完。鼻子很高很大，最有特点的还是我那长长的耳朵，我的耳朵大大的很漂亮，我妈妈小声和别人说：“我们晚上去吃火锅不带刘若曦。”我听见了就跑到间房间说：“不带我，门都没有！”
我是谁？我是祖国的花朵，是父母的女儿，是老师的学生，是爷爷、奶奶的孙子。
我的爱好是弹钢琴和做食物，有一次我在家里做蛋挞，我想去摸一下烤箱，可是谁知我一摸，手指马上就烫起泡了。我就去洗了一下手，然后贴了一个创口贴。蛋挞可香了也很好看，每次做蛋挞爸爸妈妈都表扬我做的好吃。每次不开心的时候就做蛋挞，就很开心了！这可能是一种魔法！
我的理想是当医生，我现在应该好好学*，多读书才能实现当一个好医生的梦想。因此，我应该朝着这个梦想去奋斗，要多看书，多学*一些知识。
我很爱我的家人，我的家住在南充的奥斯汀小区。
我现在告诉大家，我叫“刘若曦”。
刘明哲，我们相处已经很长时间了，今天玩个游戏怎么样？看看你能不能认出我。
我拥有海量的信息，通过我你可以了解每天的国家大事，也可以让你休闲娱乐，而且很方便，怎么样？猜出我是谁了吗？别乱猜，我可不是你常看的报纸。
可以帮你算很多的计算题，而且可以帮你解决很多难题。怎么样？你应该猜出我来了吧？计算器？可恶，我可不是你的计算器！
我还可以帮你记录许多事情，只要你愿意，不管什么都可以。呵呵，你怎么还猜不出来？我可不是你的记事本，也不是你的电话簿！
我可以让你和你的朋友来聊天，即便你们离得很远，聊起天就像在身边。你怎么这么笑？这还猜不出来？我根本不是你家的电话！
还是告诉你最重要的东西吧，我是用电的，还可以帮你查询股票，财经系统等等。还猜不出？我真想杀了你，我不是你的电视！
我可以让你玩游戏，也可以让你看电影，甚至看连续剧。我要死了，我不是你的游戏机不是光碟，也不是DVD机。
我已经忍无可忍了，你怎么还不知道，我可以让你看许多名著，但我不是你的书！
唉，我真拿你没办法，告诉你吧，我就是你家前天刚坏掉的电脑。
大家好，我叫？，来自？年级？班。由于我的个子比较矮，同学们都叫我“小矮个”“小短腿”。我戴着一副蓝色边框的眼镜，眼睛像个不大不小的黑葡萄。我的脸皮特别薄，脸上的血丝清晰可见，有同学说我这是“文采特别好，连在肚子里的墨水都显到脸上来了！”我的嘴很甜，同学们说我肯定爱吃糖，不然嘴为什么这么甜！
我的性格十分开朗，整天笑呵呵的既大方又乐观，每天和同学们在一起都是快快乐乐的。学校紧张的学*生活，是我快乐的源泉，我可以无忧无虑地畅游在知识的海洋。
我十分热爱运动，用女同学的话来说，就是有点疯。下课时，我不像其他同学坐在教室里，而是和一些男生出去买操场跑，直到上课铃声响了，才依依不舍地回到教室。因此我的体育成绩很好，在最*的运动会上发挥出了很好的水*，获得了两块金牌。
我还会拉大提琴，现在已经考到五级了，希望自己能在这一届的校艺术节上表演。每一次上台展示的机会，都会为我增加自信，提高演奏水*。我的梦想之一就是成为一名著名的大提琴家。听了我的自述，你一定愿意和我交朋友吧！
一个快乐的男孩，小小的耳朵，水汪汪的眼睛就像一个水晶球。
他喜欢打篮球、踢足球、画画、打羽毛球、乒乓球……（虽然他不会打乒乓球，但是他会玩乒乓球）他是篮球队的小队长。
他也超级喜欢看书，放假了，也没完没了地看书。有一次，他妈到了客厅让他吃水果，可是他还在看书，妈妈又说：“吃饭啦！”可是他还没有听见，就像一座雕像一动不动地在那里看书。一直到下午五点多把书都看完了，才知道已经吃过午饭了。
【活动目标】
1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
【活动准备】
1、各种声音的'录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
【活动过程】
一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？
2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗？
二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）
四、游戏“请你猜猜我是谁？”
一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。
【活动延伸】
在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
【设计意图】
随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
活动过程基本流程：谈话导入——听声音，根据声音猜动物——捉迷藏，根据局部特征猜动物——演一演，猜测动物活动环节
一、谈话导入
提问：你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？（开火车说一说）：每个人都有自己喜欢的动物。 幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音，根据声音猜动物
师:听！谁来了?
教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。
回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。
回应2：仔细听，想一想，会是谁？
教师：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏，根据局部特征猜动物
1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。
师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了？
师：你是怎么知道的？
教师：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。
2．出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁？你是怎样看出来的？
回应1：（追问）你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观察的一种方法。
回应2：谁能看出来？说说你的好办法。
回应3：比一比，想想你以前见到的动物。
教师：仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演，猜测动物
1.师表演，请幼儿猜测。
师：猜猜，这是什么动物？为什么？
：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演，集体猜测。
回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。
回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
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