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《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
一、创设情境，在良好情境中学*课文
施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学*兴趣来调动学生的学*欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学*课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。
二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
三、自主探究，把学*的权利交还给学生
学完课文，我们应安排一系列练*，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练*，在练*中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练*中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由*等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学*的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学*。
四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学*资源来充实对文本的解读，拓宽语文学*的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学*语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
一、教学目标。
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学*，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学*。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的.特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
（一）导入
１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
１、春*家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
５、我们一起把画出的句子读一读。
６、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
７、谁来试着读读看。
８、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
９、你能来读好它吗？（个别集体）
１０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
１１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
１２、谁来试着读一读。
１３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的神州指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指祖国大地）
１４、谁来试着读好它。（个别集体）
１５、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
１６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
１７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
最*，我执教苏教版小学四年级（上）第２３课<<春联>>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识。
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：
一 重视学生的自主感悟，尊重学生在学*中的主体地位
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学*课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学*的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为。
二 重视教法，由扶到放
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学*，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
三 以文为本，以读促析
语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
通过课堂实践我有如**会：
一、读春联，激兴趣
我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里贴了四幅大红春联，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学*春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学*之中。
二、说春联，重积累
语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学*第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。
然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
今天，小语脱产班第2组成员在许梅老师的组织下，邀请实验小学王仁元老师和双语小学胡云虹老师作指导，来到马鞍镇中心小学听我的一节语文课。在听完语文课后，许老师、王老师、胡老师分别作了点评和指导。结合他们的点评和指导，我也作了一些教学反思。
①导入部分用“春节”的话题来激起学生的兴趣，很能调动课堂的气氛，也能很自然地过度到本文的课题《春联》。
②字词教学比较扎实，老师能手把手地教学生来写字很难得，注意了生字的读音和容易写错的字。但教学时应该放手，让学生自己读，让学生自己来发现哪些生字需要注意。
③课文的过度上很有创新，通过帮老师选春联，来调动学生的兴趣，让学生走进文本。但这仅仅属于表面，并不能让学生真正地去理解春联所描绘的内容。应该让学生充分的理解、感悟四副春联。
④通过帮老师整理春联时来引出春联讲究“对仗”，很新颖。但重点应该放在读上，让学生在读中感悟春联的“对仗”。
⑤关注学生，切实为学生的发展而考虑。当学生学*遇到困难时，应耐心地帮助学生解决问题。一位学生在读“浪漫”时，前后鼻音分不清时，老师能耐心地、热情地请别的同学来帮她、纠正她，这是难能可贵的，这对这个学生今后都会产生很深的`影响。
⑥教学时，班级学生气氛高涨、大方，这时老师也应该更大方、更能放得开。
以上是我对《春联》这节课的一些反思，望以后能更加注重对文本的理解、对语言的品味，使语文课更有“语文味”。
最*，我执教苏教版小学四年级（上）第２３课<<春联>>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识．《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情．在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：
一 重视学生的自主感悟，尊重学生在学*中的主体地位
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学*课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学*的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主．
二 重视教法，由扶到放
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学*，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
三 以文为本，以读促析
语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写．
最*，我执教苏教版小学四年级（上）第２３课<<春联>>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识。
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：
一、 重视学生的自主感悟，尊重学生在学*中的主体地位
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展。在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学*课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学*的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。
二、 重视教法，由扶到放
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要。在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学*，再以汇报学*成果的形式交流。实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
三、 以文为本，以读促析
语文是姓语名文的，尽管本课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练。对仗、声律美这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。
每学期一次的校内公开课教研活动又开始了，这次我选择了一篇知识性很强的说明文《春联》，想从中学*和磨练一下自己教学比较枯燥的说明文的能力。教后通过自己的反思，同行的探讨，对这课及语文教学又有了些新的认识。
《春联》课文用生动易懂的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。因此教学这篇文章应重点引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联讲究对仗的特点，以及抑扬顿挫、和谐动听的声律特点。这节课中，他们要学的不单单是简单的认识春联，而是初步了解春联的种类、特点，培养他们热爱祖国传统文化的思想感情。
领会了文章内容的主旨后，我设定了第一课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解并背诵课文中引用的五副春联。
2、学会本课的生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，了解春联的内容美,对仗美,音律美。懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学*语文的方法. 激发学生热爱祖国传统文化的热情。
我认为本课在教学中重难点是：理解课文中出现的五副春联的意思，让学生初步了解春联的特点；通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.懂得诵读春联也是一种很好的学*语文的方法。
在这节课的教学中，我重点把握三个方面：
一、充分预*，重视学生的自主学*：
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．根据四年级学生的特点，加上这节课的容量比较大，课前我要求他们充分阅读课文，自学生字词，搜集一些春联。由于课前学生做了充分的准备，所以学生们整堂课配合较为密切，教学进度得以顺利推进。
师：语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！
《*广场》 姹紫（ ） 蓝天（ ） 红墙（ ） 雕梁（ ）
《开天辟地》 头顶天（ ） 左手持凿（ ）
《老师，您好！》 在昨天与今天之间铺设大道（ ）
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（ ）
:师：多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？
生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮
生4：大扫除，贴春联
…… ……
(评价：任何时候，细节都应扎扎实实，不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。)
师：课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。
生：自由读。
生1：有感情地读。师：说说你想把那些词语读好，为什么？
生1：我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。
生2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时贴春联。
师：请大家一起读出贴春联的作用和春联的多。
生：一起有感情地读。
师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。
生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。
师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春联的内容吗？
生：读，思考。
生：读了“梅开春烂漫，竹报岁*安”这副春联，我知道当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。
生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这句诗。
师：老师告诉你，这是英国大诗人雪莱的诗。
生：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。
生：读了“梅开春烂漫，竹报岁*安”这副春联，我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是*安幸福。
生：读了“春回大地干山秀，日照神州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣，家家户户富裕安康。
(评析：《课标》指出：“学生是语文学*的主人。…‘语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，……也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。)
师：课文这四副春联文章是怎样联系起来的？我们一起来读读好吗？
生：一起读。
师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，思考。
生：春联“讲究对仗”。
师：什么叫“讲究对仗”，用文章这的话来说……
生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。
师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？
生：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。
师：那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？
出示： 载歌载舞庆新春 和邻睦里社会新风
碧波跳红鲤 同心同德建四化
爱幼尊翁中华美德 绿水跃白鲢
生：思考后交流。
师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感情呢，你能尝试补补春联吗？
出示：风拂千条柳 雨（ ）万朵花
生：打
生：滴
生：淋
生：润
生：下
生：湿
上联：货架上下汇集祖国春色
下联：柜台内外倾注同志深情
上联：发扬联系群众光荣传统
下联：坚持实事求是优良作风
上联：要节约半丝半缕半寸步
下联：不浪费一粥一饭一分钱
上联：注重反映当代社会生活
下联：积极培养大批文学新人
上联：春暖人心世界三千同雀跃
下联：风搏羊角云程九万共鹏飞
上联：国富民殷羊毫挥颂千秋业
下联：年丰人寿燕剪裁成万点春
上联：浩气常存频加马力奔新路
下联：雄风不减再握羊毫绘壮图
上联：骏马奔驰满载乌金辞岁去
下联：吉羊起舞豪吟白雪报春来
上联：骏马辞年不懈奔腾千里志
下联：吉羊献岁同迎欢乐万家春
上联：骏马荣归一路梅花频送笑
下联：吉羊欢驾九州绿草快铺春
上联：老马识途破雾导航奔胜境
下联：吉羊接力承先启后展宏图
上联：马去蹄香北国又添千里马
下联：羊来春暖南疆再现五仙羊
上联：马去羊来华夏腾飞添马力
下联：龙吟虎啸天公抖擞降龙才
上联：马首是瞻美酒千盅迎曙色
下联：羊毫初试豪情万斛写春光
上联：門对青山羊兔群群嬉碧毯
下联：窗含绿水鸭鹅队队戏清波
上联：前路辉煌笑看骏马追风去
下联：雄雷霹雳喜见商羊带雨来
上联：瑞雪绽红梅君正啸天傲地
下联：劳春织绿草我来放马牧羊
上联：三阳开泰来处处三春美景
下联：五福骈臻至家家五谷丰登
上联：岁届吉羊燕舞莺歌齐祝福
下联：年逢盛世桃红柳绿尽芳菲
上联：天马班师捷报频传惊宇宙
下联：仙羊降世宏图再展耀神州
上联：万马消尘蹄声响彻三千界
下联：五羊衔瑞春意浓于二月花
上联：先富后富你富我富大家富
下联：羊多猪多钱多粮多喜事多
上联：羊笔如椽描山绘水书春意
下联：马蹄腾雪步韵留香报福音
上联：羊酒微醺酡颜人共桃符艳
下联：春风乍拂捷报声随爆竹传
上联：月异日新不少羊肠成大道
下联：春和景泰好多蜗舍变高楼
上联：自改革来千古羊肠成大道
《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带领学生通过反复品读春联，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情．
一、 知春联，激兴趣
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生来说，虽然在日常生活中偶尔见过一些春联，但却缺少深入系统的了解。因此，在本课教学的初始，我以一曲《新年好》导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。最后，多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起来：大地春光好 长天晓日红。开始，声音是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、响亮了起来。有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见时机已到，我就趁势提问：同学们，你们知道刚才读的是什么吗？你们了解春联吗？同学们马上安静下来，用期待的眼神看着我。我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学*将会非常投入的。
二、 读春联， 拓视野
春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢？我想，最好的方法就是读。因为在小学语文教学中，“读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。
1、读春联 想意境
本课课文中一共介绍了四大类内容的春联：展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春联，做到正确流利；然后在自己的头脑中想象一下，这副春联在你的眼前展现了一幅怎样的画面。
如第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，学生朗读之后是这么说的：我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美好的春天啊！这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。
其余的三副春联，我组织学生组内交流。由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学*的精神，极富实效。
同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导：春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。
2、读春联 明对仗
春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学*中，学生已经从对对子、找对仗句等练*中了解的对仗的特点及要求。因此，在本课的教学中，我简单地讲述了一下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出来。
学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。
3、读春联 表情感
春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。文中出示的五副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。
从“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春天到来的喜悦心情；从“春回大地千山秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗；从“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前；从“梅开春烂漫，竹报岁*安”中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而从“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。
人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢！一副春联一副画，而且是一副充满美好感情的一副画，是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言文字读到了心灵深处。
三、 找春联，重积累
苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。在学*课文内容的基础上，我让学生课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行交流。在这一过程中，我感觉学生在两方面的积极性非常高。一个是搜集的途径广、内容丰富。他们有的从新华书店购买了相关书籍，在阅读的基础上找出了认为内容比较优秀的；有的在互联网上搜索，鼠标轻轻一点，春联就源源不断而来；有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来；还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。
第二是交流的积极性高。在交流过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参加。交流时不但大声朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了什么，好在哪里。
内容丰富、各不相同的春联，让学生收益匪浅。学生在展示自己搜集的`春联的同时，也在积累别人搜集的春联。
四、写春联，尝乐趣
在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练*7中有个练*：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练*给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练*，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。
1、补春联
为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练*7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。“老师，这里该填个‘润’字。”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪明。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。”
精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。
一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”
“可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？” “‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”“但是没有‘润’好，洗去的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。”另一个学生给他评价。
“可以用‘沐’，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有‘润’好。”学生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，会把花儿打坏的。”小家伙真细心。
学生的思路越来越宽。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。”
“可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飘’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……
一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。
2、写春联
有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练*：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。“国泰民安，人寿年丰。”“家庭和睦，事业有成。”“百鸟争鸣，百花盛开。”
接着，学生开始自编春联了。“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”。虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。“龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”“春风送暖佳节到，锣鼓喧天新年至。”
读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。
风拂千条柳 雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。
教学目标：
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学*，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学*。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：春联教案教学设计精品第一课时
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
最*，我执教苏教版小学四年级（上）第２３课<<春联>>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的认识。
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
在这节课的教学中，我重点突现三方面的特点：
一 重视学生的自主感悟，尊重学生在学*中的主体地位
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学*课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学*的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为。
二 重视教法，由扶到放
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学*，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
三 以文为本，以读促析
语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写。
《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略*语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我首先指导学*第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学*的精神，极富实效。
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
每学期一次的校内公开课教研活动又开始了，这次我选择了一篇知识性很强的说明文《春联》，想从中学*和磨练一下自己教学比较枯燥的说明文的能力。教后通过自己的反思，同行的探讨，对这课及语文教学又有了些新的认识。
《春联》课文用生动易懂的语言介绍了春联的`作用、种类、特点及读背春联的好处。因此教学这篇文章应重点引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联讲究对仗的特点，以及抑扬顿挫、和谐动听的声律特点。这节课中，他们要学的不单单是简单的认识春联，而是初步了解春联的种类、特点，培养他们热爱祖国传统文化的思想感情。
领会了文章内容的主旨后，我设定了第一课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解并背诵课文中引用的五副春联。
2、学会本课的生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过品读，了解春联的内容美,对仗美,音律美。懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学*语文的方法. 激发学生热爱祖国传统文化的热情。
我认为本课在教学中重难点是：理解课文中出现的五副春联的意思，让学生初步了解春联的特点；通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.懂得诵读春联也是一种很好的学*语文的方法。
在这节课的教学中，我重点把握三个方面：
一、充分预*，重视学生的自主学*：
学生是学*的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．根据四年级学生的特点，加上这节课的容量比较大，课前我要求他们充分阅读课文，自学生字词，搜集一些春联。由于课前学生做了充分的准备，所以学生们整堂课配合较为密切，教学进度得以顺利推进。
二、重视学法指导，尊重学生在学*中的主体地位
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学*的方法，逐步培养他们的学*能力对学生来说很重要．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学*课文，在分析春联内容的时候，我选择一条春联重点品读，着重分析，另外的几条则由学生根据自学建议自己学*，再以汇报学*成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学*，他们也品尝到了自主学*成功的喜悦！
三、联系生活实际，激发学生学*的兴趣
尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，教学中我充分利用学生已有的生活经历，从传统节日入手，归纳传统节日的民俗，导入春联的学*；用《解缙巧对曹尚书》的小故事，激发学生补齐春联的热情，从而理解对仗的含义；＂声律美＂理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟。
课后，我感到这节课的教学还是有很多的不足和遗憾之处，
一、 第一课时的教学设计容量过多：
由于课前我担心不能够完整的展示课文内容，所以这节课的内容设计上有些贪大求全，容量一大，很多环节就要压缩时间，比如生字词的教学，尽管四年级生字词教学已经不是重点，但是整节课生字的解决只用了不到5分钟，还是显得仓促了些。
二、 教学中一些的疏漏：
上完课有的老师提出，我的幻灯片前几幅对联是从右到左的顺序，而最后一幅是从左到右的顺序，关于春联的上下联，应该从右往左读，还是从左到右读，一直以来都有争议。按照传统的，当然是从右到左，从现在的书写*惯来说，从左到右倒也说得过去。 但是，关键在于，从右到左也好，从左到右也好，要改都改，不改就都不改，这点上我忽视了细节。另外，“梅开春烂漫，竹报岁*安”这幅对联中，“竹”指的是爆竹，新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求*安。后来人们把火药等物填充在竹筒内产生了“爆仗”，之后逐渐发展成纸做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所发出的灿烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求*安的喜庆心情的象征。我备课时只知道是爆竹，但是没想到它还是与竹子有关的，有别于我们现在燃放的鞭炮，解释不够到位。
一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为大家的指导和帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的学*，不断总结经验，这样才能更快、更好地提升自己的教学能力。
今天，小语脱产班第2组成员在许梅老师的组织下，邀请实验小学王仁元老师和双语小学胡云虹老师作指导，来到马鞍镇中心小学听我的一节语文课。在听完语文课后，许老师、王老师、胡老师分别作了点评和指导。结合他们的点评和指导，我也作了一些教学反思。
①导入部分用“春节”的话题来激起学生的兴趣，很能调动课堂的气氛，也能很自然地过度到本文的课题《春联》。
②字词教学比较扎实，老师能手把手地教学生来写字很难得，注意了生字的读音和容易写错的字。但教学时应该放手，让学生自己读，让学生自己来发现哪些生字需要注意。
③课文的过度上很有创新，通过帮老师选春联，来调动学生的兴趣，让学生走进文本。但这仅仅属于表面，并不能让学生真正地去理解春联所描绘的内容。应该让学生充分的理解、感悟四副春联。
④通过帮老师整理春联时来引出春联讲究“对仗”，很新颖。但重点应该放在读上，让学生在读中感悟春联的“对仗”。
⑤关注学生，切实为学生的发展而考虑。当学生学*遇到困难时，应耐心地帮助学生解决问题。一位学生在读“浪漫”时，前后鼻音分不清时，老师能耐心地、热情地请别的同学来帮她、纠正她，这是难能可贵的，这对这个学生今后都会产生很深的影响。
⑥教学时，班级学生气氛高涨、大方，这时老师也应该更大方、更能放得开。
以上是我对《春联》这节课的一些反思，望以后能更加注重对文本的理解、对语言的品味，使语文课更有“语文味”。
《春联》全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活泼。所以教学春联这一课，我拟定了以下学*目标：
1、为什么我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在各种各样的百花园中？
2、为什么说读读春联也是一种很好的学*？
学生带着问题自主学*，小组讨论，
我提示学生，从多方面，多角度入手，从春联用纸的颜色，春联所描绘的事物，春联所描绘的色彩，春联所描绘的景色，春联所描绘的场面，春联所描绘的气氛，春联所表达的情感等等方面，全方位思考，在探究过程中，我鼓励学生踊跃发表自己的看法，互相启发，互相帮助，立争把问题想全面，理由说充分。
通过讨论学生们知道了春联具有“语言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特点，是从以下的交流中体悟到的。
学生从“芳草绿”、“杏花红”体会到了花红草绿的明媚春光。
交流“千山秀”、“百业兴”体会到了改革开放以来各行各业欣欣向荣的景象。
切磋“勤劳”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了劳动人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春烂漫”“岁*安”体会到了人民对节日的美好祝愿。
学生们体会感悟后，我随机让他们抓住这些词语，反复感情朗读，读出欢乐，读出祥和，读出幸福，读出希望。通过读，领会“浏览”“漫游”“万紫千红”“欣欣向荣”等词语的意思，懂得“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在各种各样的百花园中”。接着我让学生诵读5幅春联，让学生进一步体会生活中充满了幸福和希望，这两句所阐述的道理。弄明白了每逢新春佳节，家家户户贴春联的原因。
牛辞胜岁；虎跃新程。
龙腾虎啸；腊尽春回。
一年春作首；百兽虎为王。
山风惊猛虎；海浪助蛟龙。
山青借水秀；虎啸伴龙吟。
山鹰瞻远景；猛虎跃奇峰。
山月流古雪；风虎浴清泉。
山岚呈虎性；春色暖人心。
云中熊虎将；天上凤凰儿。
牛乘捷报去；虎挟雄风来。
牛年牛发力；虎岁虎生威。
牛年歌劲力；虎岁振雄风。
牛耕芳草地；虎啸艳阳天。
牛耕丰稔岁；虎步吉祥程。
牛舞丰收景；虎奔锦绣程。
牛舞丰收岁；虎啸锦绣春。
飞燕衔泥俏；猛虎下山雄。
丑岁鼓牛劲；寅年振虎威。
龙引千江水；虎越万重山。
龙啸山增色；人欢岁更新。
四季春为首；群山虎作王。
戊寅春浩荡；华夏业辉煌。
戊年添福气；寅虎振邦威。
岁岁*安日；虎虎正气春。
岁当春作首；虎是兽中王。
志在鹏飞远；文以虎生雄。
时来花作雨；春到虎追风。
宏谋抒虎啸；士气奋鹰扬。
承牛年好运；展虎岁雄猷。
1、万户春风礼陶乐淑，三阳景运人寿年丰。
2、万紫千红百花齐放，三江四海五谷丰登。
3、万象更新无山不秀，一元复始有水皆清。
4、万里蓝天群星灿烂，九州大地百业繁荣。
5、中华崛起山河竞秀，民族振兴日月争辉。
6、五环辉映奥梦圆满，十亿激昂国魂壮威。
7、开门迎春春回大地，抬头见喜喜满神州。
8、千花岭上千枝竞秀，百姓门前百鸟争春。
9、大地回春山欢水笑，甘霖沃野柳绿花红。
10、大地春回凤鸣盛世，中华崛起龙有传人。
11、大地欢腾春回有意，前程广阔日进无疆。
12、开发智力共创伟业，繁荣经济再展宏图。
13、大治天下春光永在，翻新山河美景无边。
14、天复三阳群芳吐蕊，民欣四化各族同心。
15、山山水水诗画新岁，家家户户歌舞丰年。
16、山青水秀九州如画，鸟语花香四季长春。
17、开发财源为民致富，唯才是举替国进贤。
18、开拓新程云鹏展翅，振兴华夏天骥骋才。
19、开门迎春春光拂面，抬头见喜喜气满堂。
20、日暖风和畅行四化，花香鸟语喜洽三春。
21、日月增辉五星旗艳，乾坤交泰四海春新。
22、马列重温心明眼亮，人才辈出凤起蛟腾。
23、万紫千红满园春色，五讲四美遍地新风。
24、万紫千红百花争艳，五湖四海一体同春。
25、万里春风峥嵘岁月，一庭瑞雪抖擞精神。
26、中华崛起宏图壮丽，民族振兴大业辉煌。
27、云涌吉祥风吹和顺，花开如意竹报*安。
28、五岳峥嵘雄狮奋起，九州激荡巨龙腾飞。
29、千载难逢普天同庆，一元始复四海皆春。
30、千里之行旅人素愿，一尘不染*步青云。
31、大地回春九州焕彩，银驹献瑞四季呈祥。
32、大地回春风光胜昔，山川添秀岁月更新。
33、大地春回江山聚秀，文明运启日月增辉。
34、大地欢腾春回有意，前程灿烂福来无疆。
35、大好山川天高地阔，崭新世纪海晏河清。
36、大道通天财源滚滚，高楼拔地笑语声声。
37、小康富路风光无限，大治宏图春色满园。
38、山青水秀阳春有脚，人寿年丰幸福无边。
39、风和日丽千花旺，策善人勤百业兴
40、风和日丽清*世，柳绿花红锦绣春
春联，俗称“门对”，又名“春帖”，是对联的一种，因在春节时张贴，故称春联。
春联的一个源头是桃符。最初人们以桃木刻人形挂在门旁以避邪，后来画门神像于桃木上，再简化为在桃木板上题写门神名字。
春联的另一来源是春贴，古人在立春日多贴“宜春”二字。春联真正普及始于明代，与朱元璋的提倡有关。据史料记载，有一年过年前，朱元璋曾下令每家门上都要贴一副春联，以示庆贺。原来春联题写在桃木板上，后来改写在纸上。桃木的颜色是红的，红色有吉祥、避邪的意思，因此春*都用红纸书写。
春联堪称中华民族独创的艺术奇葩，它以雅俗共赏的特性深受世代人民喜爱。有人曾这样概括春联：“两行文字，撑天柱地;一副对联，评古涵今。”贴春联，是重要的年节民俗。春节前夕，家家户户都要贴上红红的春联，一副副透着喜庆和热烈的春联表达了人们迎新纳福、企盼新生活的美好愿望。
1、雨露春风滋万物;金虎玉虎绣千村。
2、虎年意顺展宏图;盛世运通兴伟业。
3、虎年大展鹏程志;虎岁常含奉献情
4、雨露晨晖昭盛世;春风燕语唱虎年。
5、虎年广洒及时雨;虎岁频吹顺季风。
6、虎年立下鸿鹄志;虎岁得来福寿春。
7、虎毫大写中华史;虎掌高扬禹甸风。
8、鹤舞高天歌四化;虎驰大地报三春。
9、玉虎瑧福辞旧岁;金虎圆梦际新春。
10、虎临向海腾红日;雨洒青山润翠松。
11、玉鹤迎春奔富路;金虎送岁唱东风。
12、虎开大地春潮涌;雷震高天气象新。
13、虎留五福馨丰岁;虎奉三多贺锦春。
14、吉虎聚才辞旧岁;福虎送宝贺新春。
15、新春紧步立春到;福梦常随大梦圆。
16、迎春五福添虎宝;交泰三阳映鹊灵。
17、虎催春步生花笔;虎拱福门聚宝盆。
18、推工匠匠心独运;话春联联梦共赢。
19、品质追求凭卓越;家乡发展向繁荣。
20、玉虎辞年财到户;金虎送福喜临门。
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