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小郑是一个沉默寡言的人，他很少说话，为此很多人都嘲笑他，他却不以为然，仍旧保持着沉默。
小吴是那些瞧不起小郑的人中的一个，他没事就说话，每天有说不完的话，他认为小郑就这样沉默是太不合群，无论获得成功或者失败，他都毫无表情，即使有人骂了他，他也不还击，只是保持着沉默，时不时微笑几下。
有一次航海，小吴和小郑同乘“发展”号，偏巧两人的船舱离得*，小吴看见小郑就觉得别扭，主动跑到别的船舱，想离小郑远些。小郑仍就这样沉默，看着他的书。他没去关注旁边人对他的议论，只想学更多的知识。
海面风*浪静，天和海形成了几乎一模一样的湛蓝，几片白云在空中跳起了舞，好像几个漂亮的女孩，太阳公公绽开了笑脸，温柔地照在海面上，偶尔几只灰白色的海鸥在空中划过几道优美的弧线，发出“喳喳”的叫声。这使“发展”号上的大多数人十分惬意。猛然间，海上出现了大浪，向“发展”号猛扑过来，乌云聚集在“发展”号的正上空，“轰轰”几声雷响起，像那传说中的鬼神一般，一下把刚才在享受风景的人们吓坏了，正在讲小郑坏话的小吴吓得差点摔了一跤，身子抖作一团：“妈呀，这雷……这浪……”他吓得话都讲不出来了，眼见几滴浪花拍到他身上，他句话吱不出来，发出“嗯嗯”的声音。浪越来越大，突然，一个巨浪拍到了“发展”号的驾驶舱，把驾驶的人吓得一惊，天上的风大了，雨也扑了下来，使得发展号的船体发生倾斜。小郑就这样沉默着，拿着他的那本书。“不好，船要翻了！”一个冲小郑惊慌地喊道。”只要我们坚持，船就一定不会翻！”小郑沉重而镇定地答道。看着小郑那坚定的眼神，那人受了感染，走出船舱，迎着巨浪，喊道：“我们要坚持下去！”
小郑缓步走出船舱，就这样沉默着，帮助水手们做力所能及的事。人们被他的沉稳所感染，保持了镇定，保护“发展”号。汹涌的巨浪仿佛成了人们的助威鼓，来势越凶，人们越勇敢地迎接巨浪。在小郑的帮助下，“发展”号渐渐稳当了，一行人安全地驶到了目的地。
到了目的地，小郑依旧像*时，像在船上这样沉默着，然而人们渐渐发现了小郑渊博的学问，问他是怎样有这样渊博的学识时，小郑只是微笑地说：“少说空话，办实事。”话音落下，小郑又像往常一样沉默了，开始他自己的思考。
在通往我成功的道路上，有多少坎坷阻碍了前进的脚步，但是却不可以就此停止，因为我们的人生之路还很长，而被困难苦难阻挡的我便在父亲那无声的鼓励下一步步的走了过来。
我的父亲是一个不爱说话的人，小时候我们没有像别的父子那样在一起玩耍过，但我却明白他对我的爱一点也不比其他的父亲少。记得是在13岁那年，我和父亲两个人去我们那里的南江找柳条，回来好用。我和父亲到了南江，南江很大，也有很多树，如果进了树林深处，没有大人的带领是很难走出来的。可是贪玩的我才不管这些，一下子就钻进了树林。我玩着、喊着、闹着，这里就像是游戏的天地。 可是一会我玩够了，想出来了，我却怎么也出不来了，我像一只无头苍蝇一样乱撞，寻找出路。我使劲儿的跑，直到跑累了，还是无法走出去。我无力的靠着树，慢慢滑坐在地上。天黑了，林子里可有狼呀！这时父亲的话出现在我的脑海，可我实在没力气了。心想：有狼就有狼呗！狼来了顶多是把我吃了……我躺在地上快要睡着了。突然，树丛里传来一阵“沙沙、沙沙、沙沙”的响着，一开始我以为是父亲，可一想不对，要是父亲他一定会喊我的。我的另一个念头便是狼，一想起这个我的身上不知从哪里来了力气站了起来，拿起树枝。过了一会，狼还没现身，我又要坐下来，这时突然传出一声“呜”的一声，这下我害怕死了，因为这是狼的叫声，我不敢继续呆在这里了，我得去找出路。可是依然找不到，每当我要放弃时，就又传出狼的叫声，我就又鼓起了力气去找出路，最后我终于找到了出路，走出了树林。可是，迎接我的却是父亲的笑脸。
我十分气愤，去质问父亲：“为什么不去找我呀？我都快被狼吃了”。可是父亲却说：“孩子，其实我一直在你的身边呀”，这下子我实在凉透了心，眼泪不受控制的往下落，打在地上的枯枝上，在这深远的地方传出一阵阵响声。父亲着急了：“孩子，我不是不去叫你的呀！”我迷惑了，不知父亲是什么意思。他又说：“其实以你的能力是可以走出来的，只是你一次又一次放弃了，其实没有狼，是我学狼的叫声让你……”父亲的话没有说完，我已经泪如泉涌了，我明白了，我全明白了。我之所以可以走出来，不是我的能力，而是父亲那一次次沉默的鼓励呀！
鼓励是一个多么让人奋进的字眼，可是，在我的人生中，最多的鼓励都是来源于父亲，那特殊而沉默的鼓励——一个眼神，一个动作，一个表情，带给了我无穷的动力，在生活中前进。
扬起你的笑脸，把影子放在身后
——题记
每逢春风吹开了迫不及待的花骨朵，夏虫鸣响了火热的旋律，秋风带来了丰收的喜悦，冬雪渲染了花季里的大地，你就轻轻的来了。但你并没有欣赏含苞欲放的花骨朵，没有聆听火热的旋律，没有享受丰收的喜悦，没有观赏雪白的大地。你只在飘渺中荡漾，在迷茫中回首张望，轻轻的你在虚幻中走了。
你走过了历史的的长河，伴随新世纪的钟声，跟随新世纪的第一缕曙光，跨进21世纪的大门，你是新世纪的主人，新世纪的里程你碑将由你竖起。新世纪需要你奉献，需要你插上创造的翅膀。朋友请不要沉默，张开你的眼睛，看看你身旁的世界，沉默只会困缚你的你的内心世界，只会将你速缚在思想的匣子里。
鲁迅曾说过“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”沉默是何等可怕与残酷。然而再日益腾飞的祖国热潮中有着无数沉默的人，他们似乎追求着人间仙境，保持自己的冷默，不与培娄为类，追求着陶渊明“采菊东篱下悠然见南山”的生活。他们一次次轻轻的来了，又一次次轻轻的走了。将一切置之度外，一个人静静的冷漠着。世纪在一次次为他么哀伤，时代在一次次为他们痛心，我在一次次为他们惋惜。
假如你是一位沉默者，希望你冲出沉默的屏障，走进现实，你会发现现实需要你打开沉默的大门，迎接欢乐与笑声。生活需要你打开沉默的大门，伸出你的双手来面对挑战。
当你面对人生的喜怒哀乐，请不要沉默，畅开心扉去迎接他们所带来的笑声与眼泪，否则，他们将从你身旁划过。
当你面对生活中一次次机遇，请不要沉默伸出你酣睡的双手奋力抓住他，来享受他带来的喜悦，否则，他将一笑而过。
当你面对人生一路上的坎坷，请不要沉默舞动你柔弱的身躯，全力拼搏到底。来欣赏风雨后的彩虹，否则，他将让你阴沟里翻船。
当你面对生活中的恶*，请不要沉默，拿出你的勇气与其抗挣到底，来洗漓事后的荣耀。否则，他将让你后悔莫及。
当你面对人生的一次次挑战，请不要沉默，挥动你的力量，坚持到底，感受成功的滋润，否则，他将让你一败涂地 。
朋友啊！请不要在沉默了，沉默只会让你内心渺茫，只会让你坠入永不翻身的深渊，为你留下无法弥补的创伤。
只要你轻轻的来，挥一挥衣袖，打开你沉默的心灵，闪出朵朵云彩，画出道道彩虹，激起层层浪花。世纪会为你骄傲，时代会为你自豪，我会为你扬起笑脸。
不知从什么时候起，你喜欢上了静静地看太阳。
太阳高高地挂在天上，闪耀无比。锋芒般的光束照向大地，射入你的眼里。如果是一般人，肯定会被这刺眼的光芒灼得睁不开眼睛。而你没事，仿佛天生就是这样。
你说，太阳是希望。
后来，你渐渐迷上了计算器，因为它不会嘲笑你，不会看不起你，愿意与你玩耍。你依然沉默，沉默在计算器中。
就这样，你有了自己的第一个朋友。
时光沉默，静待阳光的完美，朋友说，累了就放下，这世上没有放不下的东西，除非自己的不忍。言之有理，那么就让自己学会微笑应对，给一份晴朗的天空，走向远方。
多少不经意在漫不经心的光阴里一碾而过，你的离别，他的离开，一个念想随之悠然而生。此刻，惶恐的无措，只是一种背离的沉默，默念那些曾有的喜悦，只是一份执着的表示，我们都在寂静如花的岁月里走过，时常为一些琐碎操碎了心，也时常为一些孤独寂寞了心。
谁又为谁停留？走在陌生的旅途，擦肩而过，相逢、相知、相识，又是何种流露的情感，在那个情犊初开的年纪来相守一份缘，来分享那份完美的祝福。在阳光灿烂的日子里，看着对方的那抹笑容，那份影像里的完美，来期盼更好的开始，更好的明天。
偶尔不捡拾起的笔，瞬间有些字不知所起，思不知所云，犹如残思断绪，飘散在空白的页面，窗外的雨一如它的执着，经久不息。走在时间的长廊，陷进突如其来的雨里，淋湿的不是你的身，而是你的心。
文字犹如失了心的无奈，一如这雨天的阴沉，谁懂你，这个无法猜测的谜狠狠被揪落，笑意如失了真，再多的实亦是谎。一种疲惫无法渗透的解释就像摇摇欲坠的累顷刻倒塌。
年华里，都经不起文字的摧残，再多筑起坚固的墙，偶尔也会如一张纸薄，一点就破。不是因为它的脆弱，而是因为它淡漠了心。有人说，人若已无心，必定已成伤。
不曾走过的路，会充满惊喜，会充满幻想，就像个好奇宝宝倒数着，默念着，那份莫名的喜悦，会不会如梦想中童话那么唯美，那么神奇。我们时常做着这样的梦，来应对那些到不了的明天，或许这样才能给自己心灵上一个安慰，一份期盼。
午饭过后，进店门之前，在心底默默的给自己鼓了很大的勇气，想着进店之后，关于上午自己操作错误的事，老板会说什么，会责备几句？或者说些以后注意的话，甚至告诉自己，以后就别来上班了？也在心里默默的告诉自己，不管结果如何，都笑着接受就好了，犯了错，就得承担最后的结果，无论这结果的轻重如何。
只是，进了门以后，老板并没有说什么，跟*常一样的沉默，一样的低头玩手机，而自己，也真的不知道该说什么，就这样沉默着，有些无措，有些彷徨。
进门之前我害怕他会说什么，可进门之后的沉默让我更加的尴尬。大概，他也真的很失望吧，又或者，压根就不在乎吧，犯错也好，怎么也罢，都不在乎，我们都**了，自己该怎么做，怎么处理，完全没必要去在乎吧。
其实，这样也好，就当早晨的事什么都没发生过，对他而言，无非是中间接了个电话，然后心里多了些对我的失望，也无奈，因为店里确实需要有个人看着，至于错误，谁犯了有谁扛着，有谁解决便是，所以，沉默是最好的解决办法。
只是，于我而言，从头到尾，都想着自己能够把这件事解决了就好了，谁曾想越解决越乱。只是，于我而言，心里多了更多的谨慎，更多的无奈，更多的不知所措。
沉默，既然沉默是最好的解决办法，那么我们就都先沉默，关于责任，关于错误，关于结果，就让我们统统交给沉默来解决…
我坐在梧桐树下抬起头，看到泛黄的树叶在风中飘摇，卷起一阵沙沙的声响，声响飘到我的耳边，最终在空气中扩散而沉默。
我的对面是篮球场，上面只有孤零零的两架球架。
记得初二的时候，我喜欢在教学楼的栏杆上倚着，俯视篮球场上跳跃的身影。我不太爱说话，很少和同学们一道打篮球。这个时候，林飞总会在下面对着我喊：
“喂，千寻，下来一道打篮球呀！”
我仍沉默着，望着他投球的身影，却忍不住笑了。因为他的姿势很特别，像一只蛤蟆努力将身子笨拙地抬向最高处。
我在男生中惟一的也是最好的朋友就是林飞。他很活泼，虽然成绩只是中等，与我的第一名相差甚远，但我和他在一起是最快乐的。那个时候我们可以无忧无虑地躲在校园的角落里吃冰淇淋，可以在课外活动时滔滔不绝地谈论校内校外的一切，还可以把我们的梦想举得高高的对着太阳宣誓。
我在女生中也有一个朋友—————水儿，我们6年级的时候是同桌，初二又成了同桌。我喜欢她的大嗓门，总是冲我大喊。每次走到教室门前听到她大声喊着“千寻”，我心里倒有种熟悉和亲切的感觉，她和我性格不一样，但理想和思想都差不多，可以算得上知音了。
冬日的清晨，凛冽的寒风像刀子似的抽打在我的脸上，我缩着脖子，拉紧了衣领，匆匆跑上公交车。车上一如既往的拥挤，我勉勉强强挤到了司机身后的一个位置。
“2路车进站，请注意安全。”伴随着语音提示，公交车在七中站点停了下来。门刚打开，大家就一窝蜂似的冲了上来。
“那位乘客，请投一下钱。”司机叫住了一位身着工作服的环卫工人，车内所有人的目光齐刷刷地看向了她，对她的鄙夷和嫌弃就这样不加掩饰的显露出来。而此刻的她听了司机的话，好似被突如其来的炭火击中，感受到了灼烧的痛，匆忙停下了刚刚迈出的脚步，一脸委屈地说道：“我刚刚投过钱了啊！我兜里就装了2块钱，都投里了，不信你问问周围的人。”边说边看向周围，用无比渴望的目光急切地搜寻着可以帮她作证明的人。可在这关键时刻，车内却一改往时的嘈杂，瞬间寂静下来，大家都抱着“事不关己高高挂起”的态度保持着沉默，没有一个人肯站出来说上一句公道话。
见此情景，环卫工人急得满头大汗，吱吱唔唔，手足无措，不知怎么办才好。
要是*常遇到类似的事只要和自己无关，我也总是保持沉默，免得说错话会给自己惹麻烦。但当我看到环卫工人因被误解在冬日里急出的满头大汗，司机质疑的目光，还有周围人的冷漠，我就觉得我真的不能再沉默下去了，因为我知道被质疑，被误解，被冤枉的滋味。这么朴实的一个人，我怎么忍心看到她的自尊受到伤害呢？本来就是举手之劳的事，还用犹豫吗？于是，我不再沉默，勇敢地站了出来：“司机叔叔，我可以证明她投过钱了，她投的是两枚硬币。”
“谢谢小姑娘为我证明，虽然我赚钱不多，但我从来没有白做过公交车，没有做过占便宜的事。”她满心感激地紧紧拉住我的手，那隐忍着的泪水在眼眶里打转，差点就掉了下来。司机叔叔也连忙对环卫工人表示歉意：“对不起，车上人太多，错怪你了。”眼前的一切又恢复了正常，我心里如释重负。
都说沉默是金，但在生活中总会有让你打破沉默的人和事。这一次我本可以沉默，但我却选择了勇敢，为一位环卫工人讨回了属于自己的尊严，也让我在这个寒冷的冬日品尝到阳光暖暖的味道。相信在今后的人生道路上，遇到同样的事，我还是会无所畏惧，勇敢地为被误解的人们发声的。
当公*与正义需要我站出来的时候，我绝不会沉默。
被鲜血染红的红旗在空中随风飘荡。旗下，十几个朝气勃勃的少男少女正专注地趴在窗前。有一个背着碧绿的斜背包，穿着黑裤子的好面熟。没错，那就是我。我们正在福利院看望那些可怜的孤儿。
我来到第一间、第二间、第三间……当我来到最后一间窗前时，我看到有七八个5、6岁的可爱的孩子正坐在凳子上，似懂非懂地看着面前的电视。
我的目光落在第一个穿蓝衣服的小男孩面前时，发现他的目光也正好投向我。于是我对他一笑，他也很天真的回了我一个快乐的笑容。
据介绍，他是一个残疾儿童——双手软弱无力。我想着他可怜，便情不自禁地把手伸向他。我触摸到了他的手，很嫩，像水。就如把手伸进流水中，水从手中流逝的感觉。我用力握住他的手，抖了抖，真的，他好像没有骨头似的，我不禁为他感到难过。可是，他却一点也不懂，只是一个劲的向我们笑，一对甜甜的小酒窝和一双迷人的大眼睛把他的笑表露无余。像可爱的蓝精灵。后来我们用糖来引用“蓝精灵”叫哥哥姐姐好。可是，他一语不发，只是笑，好像他的生活里只有笑，突然，不知从哪传来了一历声。“蓝精灵”的脸很快的垂下来，低的我都无法看见他的脸了，但我可以感觉到他的沉默。可瞬间，他又很快的抬起头向我们天真的笑，恢复了他的快乐。
瞬间的沉默在时间的海洋里是多么的短暂，多么的渺小。但却像一张相片，深深地铭刻在我的脑海里，永远挥不去。
我不知道他为什么突然沉默，也许是因为在人也的生命中曾发生什么，或许是常被父母打骂，刚才听到那厉声，由于恐惧才沉默。
可笑依然永远写在蓝精灵的脸上，似乎全世界的阳光都撒在了他的脸上。多可爱的蓝精灵啊！
希望他能永远永远地开心，笑着面对生活，笑着面对困难，笑着面对将来……
父爱不是不在，而是无处不在。
——题记
“哈切！”我恶狠狠地打了一个喷嚏，惊到了饭桌旁的父母。妈妈瞪了我一眼，说：“叫你昨天睡觉不盖被子，着凉了吧！”我挠了挠头，小心翼翼地接过妈妈递过来的手纸，擦干净鼻涕。
不过，爸爸还是自顾自地吃饭，一言不发。我心中冷笑一声，自己的儿子感冒了也不关心一下，不*人情。想想也是，从小到大，我得到的父爱可谓是少之又少。或许是他不善于表达吧！我对他的印象就是他经常批评我，经常贬低我，经常把我说的一无是处。在我眼中，他就没有真正爱过我。
吃完早饭，妈妈出去买菜，而爸爸开始烧水。我暗笑，又见二了，明明还有冷水，非要再烧一壶。这不是二么？
水不一会儿就烧开了，他小心翼翼地提起水壶，先往我杯子里倒了满满一杯，再把余下来的一一倒入其他杯子。告诉我多喝一点热水，然后去看电视了。我哼哼了几句写作业去了。
写了一会儿作业，我和他打了一声招呼，就去学校打兵乓球了。和同学打了一上午的球，下午去我小姨家玩，于是乎，在外面疯了一天。
晚上回来还真觉得有点冷。我和爸妈看了一下电视，妈妈叫我洗洗睡觉去。爸爸目不转睛看他的球赛。妈妈叮嘱我晚上不能踢被子。我点点头，说了声晚安，就去睡了。
不知过了多久，当我昏昏沉沉几欲睡着的时候，爸爸的脚步声——沉稳有力，低低地响。我打起精神，看看他要搞出什么花样来，只见他轻轻地进入我的房间，走到窗边，把我没关好的窗子轻轻地关好。这使我疑惑了起来：我的粗线条的爸爸什么时候这般细致了？他走到我床边，把手小心翼翼的放在我的额头上，另一只手放在自己的额头上，一会儿他好像是舒了一口气，把手拿开了。小心翼翼地帮我盖好被子，走出我的房间。我转了个身，因为我讨厌眼泪流过我的脸。房间里，我的被窝里，也渐渐暖和起来。
我哭个什么？哭爸爸粗糙的手，还是他帮我关窗，盖被子？还是十三年不被察觉的父爱？还是父亲的爱融化了我心头的坚冰？
那是一件很久以前发生在数学课上，对我来说是多么刻骨铭心啊！
“叮铃铃——”，上课铃声顿时响了起来，我们像箭一样地奔回自己的座位上，然后开始手忙脚乱准备课堂上要用的书、文具等，可发现老师已经在讲台上等我们了。
我心想：糟糕！数学老师在开学初就交代我们下课十分钟要把上课用的东西准备好，再去玩，可我们……她肯定会大发雷霆的，这下，我们完蛋了。我们都把头低了下来，脸都涨得红红的。课堂上出其的静，大家都沉默，等待老师的批。
吴老师语气温和，给我们讲了一个故事：有一个人他和同学们打架了，后然，他发现自己做错了事，于是就去同学家里道歉，他的同笑眯眯地对他说：“做错了事，能够认真到自己的错误，可以原谅，但以后要改。”
老师对我们说：“希望你们也能认识到自己犯的错，并即时改正，我会原谅你们的。”
我们喜出望外，开心地笑了！
接着，老师又问我们知道自己犯了什么错吗？
我们说：“上课时，一定要准备好上课用的东西，不能让时间白白浪费，我们知道错了！”也许，老师看到了我们的内心很想承认错误，就说：“时间是很宝贵的，我也不想浪费时间，上课吧！”
说完，就上课了。
后来，我们每次下课都早早准备好下一节课要用的东西。因为“时间是很宝贵的'”，老师的话，我们铭记在心里！
听，那沉默的声音，是一株小草的**；听，那沉默的声音，是花儿探出头来了；听，那沉默的声音，是一株雪莲与冰雪抗衡的声音……你，听到它们的声音了吗？
当一株柳随着风婆婆的引领来到高原时，它心中充满了恐惧，但它有一个信念，就是长成一棵参天大树。为了这个信念使它在这缺氧，缺水，有寒冷的地方，吸收着仅有的养分。有时在杂草的劝说下想放弃，但为了这千古誓言，它又站起来了。听，它在说着什么？它在说：“我要长大，我要成为这高原上那参天古木，创造奇迹！”光阴似箭，日月如梭，此时的它再已不是那株小苗了，而是一株参天古木，那深褐色的树干是它用血和汗铸造的。此时你又是否知道它在想什么呢？它在想：我多年的付出没有白费，我已成为这一奇迹！听，那是它再次扎根的声音。
当两株雪莲孕育的宝宝出世时，它们亦然欣慰，但又有几分担心。它们想：宝宝能在这海拔极高的冰雪高峰上存货吗？这儿决不允许弱小的生命，最后的结局可想而知。你听到宝宝那幼稚的声音了吗？“爸爸妈妈不要担心，我定会傲然在这高峰。”不久后，它的父母一一采走。它哭着，它叫着，父母含着泪对他说了什么，你听到了吗？它们说：“孩子，你一定要是一株坚强的雪松。”它记着父母的话，听，那“碰碰”声是它钻出泥土的声音，它生根，发芽，最终长成了一株屹立在冰雪高峰的雪莲。它望着那触手可及的天空第二次含着泪说：“爸爸妈妈，我，成功了！”
当一颗花的种子落入无底的深渊，他不知所措的望着这儿，日子一天天过去，一起来的伙伴儿一一死去，只剩下杂草在它的周围。花儿不想放弃，她怕死，那只能坚持下来，它吸收日月精华，终于，它的花苞在一日清晨盛开。你听到了吗？她那开心的声音：“我的努力没有白费！”
听，那沉默的声音，是高原的那株柳，是天山的那株雪莲，是深渊中的花朵。
《可贵的沉默》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《可贵的沉默》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课《可贵的沉默》
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：
（一）、知识目标：学*课文，理清课文条理，理解课文内容。
（二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好*惯。
3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
4、教学难点：体会沉默的可贵。
5、教学准备：教师：多媒体
学生：课前预*，扫清生字、生词的障碍。
二、说教法和学法
1、教法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、 学法
根据教材和学生的认知水*，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学*知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.
三、说教学流程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。
在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学*培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）
（三）、拓展创新，谈感受和想法。
在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学*这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。
（四）、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学*的高度自主性。
四、说板书设计
这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。谢谢大家！
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
3、教学重难点：
（1）理解孩子们的情绪变化。
（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
二、说教法和学法
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复*感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
三、说教学过程
还记得曾经为了提醒一向沉默时语言的自己，将16个作为自己的原则：该说则说，当歌则歌;该笑则笑，当哭则哭。没错，沉默的阴云只会压重自己，只会肆意自己的心绪。有得时候，沉默是金，是珍贵而奢侈的语言产物。然而更多时候，总会被沉默未必是金的警告包围。如果阳光沉默，万物便不生辉泽;如果溪流沉默，生命便不得孕育;如果鲜花沉默，尘世间便没有美丽而言;那么，友谊一旦沉默，两颗心灵便褪尽了色泽，毫无生机……
不曾计较太多自累压的自己喘不过气来，然而，友谊—适然沉默了。原本只要在一起就会快乐的我和朋友失散了，却没有谁回过头珍惜，回忆也逐渐被冷落一旁，没有谁关心谁，更没有谁在意谁，唯独那遗留的友谊的躯壳和枯叶蝶一起没入黄土，随着岁月消逝无痕。只有那孤寂的风景才会默叹：那儿曾经有过美的记忆。
有时，漫步在细碎的阳光午后，没有你的作陪，身影显得很孤寂，虽然阳光依旧有温度，但是那阳光掩饰不了人儿内心的阴郁，更无法驱逐心头的寒意。何时起，最原始的两个要好的心灵远了，模糊的背影朦胧了双眼，生涩掠过鼻翼，悲痛涌入心田，伴着可悲的泪逃逸我的世界。我们都走了，陌生了，却为何沉默了?
或许沉默本身并没有错，但是谁能说沉默不会痛伤一个人?渐渐地沉默没了价值，竟是友谊破碎的标志，但我却不愿相信，曾经的我们走过那么多，到最后竟会被时间打败，以往的信任没有了。往的昔默契也不见了踪影，变成了形同陌路的'两个世界。此时，我们 都不得不相信哪怕自己在怎么伪装也掩饰不了内心的在意，可悲的是—这份在意显得很轻浮，没有价值。
朋友，每天夜里*惯了谁陪我哭泣?我清楚的知道—是你，你曾给过我友谊的快乐，让我懂得世界的美好。如今，任凭泪在脸颊泛起涟漪，懦弱给眼泪流下借口，凄悲在我的世界氤氲，想逃却无法控制恐惧，远了的沉默在身边缠绕，只想对着天空大喊：“友谊，请别沉默。”
《可贵的沉默》教学反思
作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《可贵的沉默》三年级下学期的一篇精读课文,是作者根据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。第二课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学*的重点是学生们情绪的变化。在处理这个问题上，我主要采用了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学*的主动权还给学生，主要采用小组讨论的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是沉默的，沉默又为什么是可贵的，要真正让学生融入到那个情景中。
第二课时，重点是掌握生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生讨论如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组讨论，小组发言，让学生成为实践活动的主人。活动结束时，我适当做了一个总结，告诉学生要真正懂得关心他人，学会回报父母的爱。
讲完这篇课文之后，我也沉默了，这种沉默也是可贵的。我反思了一下我的教学过程，发现以下不足。
一，课件做的不够精细，我注意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的兴趣，导致课堂效率不高。
二，这是一篇实践性操作性很强的文章，应该把学*和体会的主动权放给学生，让学生深入到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，具体来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思考。这样是不好的，也是我今后重点需要改进的地方。
三，没有真正把学生的感情激发出来。在学*课堂气氛变化这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“可贵的沉默”，没有真正体会到孩子有羞愧到主动父母过生日的那种心理和情感的变化。出现这种问题的原因就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会注意学*改进。
四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，讨论的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为这样的情感认识是不深刻的，应该引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，回报父母，并不一定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我一定认真改正以上的不足和缺点，认真学*反思，让自己的教学过程更有感染力和教育意义，学会文化知识的同时学会做人的道理。
我执教的这篇课文《可贵的沉默》背景与学生的生活实际接*，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了。从而突破了教学重点。
我还让学生通过语文主题学*的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。
由于过些日子学校要进行运动会准备工作——团体操排练。每年运动会前夕，孩子们由于排练的疲劳，精力的分散，而不安心听课，致使这一段的教学工作几乎停滞不前。所以我决定这段时间多讲几课，把排练期间的课赶出来。
今天我讲了下周该讲的《可贵的沉默》一课。因文而定，我没有布置孩子们预*。一上课，我就问孩子们他们的父母给不给他们过生日，又是怎样给他们过生日的？孩子们兴致勃勃地描述着爸爸妈妈给他们过生日的浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比谁的生日过得最精彩。我不动声色，继续问他们知道父母的生日的举手，结果在我意料之中，举手的只有寥寥五、六人，我依据课文的内容继续问有多少给父母过生日的，这次出乎我意料的是举手的快到一半了。我愕然，随即质问他们，连父母的生日都不知道，怎么还能给父母过生日呢？王淞很自豪地说：“每年我妈妈的生日礼物或生日蛋糕都是我亲自挑选的！”“可是你并不知道你妈妈的生日呀？”我疑惑地问。“我爸爸提前告诉我，带我去挑选礼物。”接下来孩子们的回答大多如此，由父母倡议，花着父母的钱，买分蛋糕或者买分礼物，这就叫给父母过生日了。可是孩子们表达的那分对父母的爱是发自内心的吗？不是，从她们并没有感到不安或者惭愧的眼神里，从她们满不在意的笑容里，我得到了答案。我不禁为父母们悲哀。
这些“皇帝”哪能去体会“百姓”的疾苦？我有些激动，感慨万千，把自己为孩子所付出的、管孩子的苦中一股脑地倾诉给他们。他们有些听呆了，收起了脸上的笑容，开始思考，凝神。于是我请他们想想怎样知道父母的生日：“看户口本、问姥姥、看身份证……”孩子们还设想了怎样给父母过生日。后来我们读了课文，我布置了作文题目——《我为父母过生日》。
这是一篇精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。通过此篇文章的学*让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
首先还是要训练学生来概括课文的主要内容。我采用的方法还是填空式的概括，逐步培养孩子抓主要情节概括课文的能力。
其次，以孩子们的情绪变化为学*主线：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。让学生抓住人物的神态、动作，进行体会。着重理解为什么说这个沉默很可贵？至于其它的细节，请学生自主体会，解决。
最后，经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
本节课设计为第二课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深入理解课文。第二课时重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点是体会沉默是可贵。教学时，我从复*入手，回顾第一课时的内容，再次熟悉课文的大意，理清课文课堂气氛变化的顺序。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的变化入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份热闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会沉默下来，为什么再次热闹起来。学生通过朗读交流、品析重点词句、情感交流，感受沉默的可贵。知道了沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了沉默因此而可贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的称赞中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了沉默之所以而可贵。在拓展训练中，通过音乐《感恩的心》，激**感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教育也有综合性学*和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。
上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、复*导入部分设计不完善。三年级教学中生字、词还是个重点，但由于怕教学时间不够，没有将其设计其中，忽视了生字词的教学。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到沉默的可贵。
三、情感激发还不太到位。学生感知课堂气氛的热闹——沉默——热闹时，我应将学生也带入
情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起变化，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深入体会出沉默的可贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的变化，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的处理不够精心。课件是为教学而服务的，它能提供理想的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学*兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学*的特点。但由于不精心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到一定的辅助作用。
总之，这节课后我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。
在我校举行的青年教师过关课活动中，我选择执教的课题是《可贵的沉默》。这是三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。之所以选择这篇文章，原因有两个，一是我比较喜欢这种风格的文章，再就是孩子们也喜欢。在允许的范围内让孩子们自主选择公开课的课题，这也是我一直坚持的一个*惯。
在选定课题之后，我认真研读了文本，本课有明暗两条线索。一条明线是孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默回到热闹。一条暗线是老师的情感变化：由思考、沉默到多大的享受。针对两条线索，我设计了两套不同的教案。在进行了初步的试讲之后，我发现第一套教案孩子们比较容易接受。就是将整堂中老师的提问归结为五个问题（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）以随着老师的提问，课堂上孩子们出现的变化作为教学的思路，充分利用文中的两幅插图，感受孩子们神情的变化。当老师提问第一和第二个问题时，孩子们是快乐的，我引导学生在充分阅读相关语句的基础上，也来说一说自己的父母是怎样为自己庆祝生日的，骄傲和幸福的神情洋溢在孩子们的脸上。
体会沉默的可贵是本文的重点，也是孩子们理解的一个难点，我借助第二幅插图，先引导学生理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确是没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但是为什么没有人说话呢？是因为孩子们意识到自己做的不够好，感到很惭愧。他们开始思考了。这时我又借助音乐对人情感的感染并因势利导：听到老师的提问，坐在最前排的小红想到了自己的生日，去年生日时，妈妈特意定作了她最爱吃的鲜奶蛋糕，还给她买了一件漂亮的连衣裙呢。那天，小红觉得自己是最幸福的孩子了，还有坐在后面的小刚也在想那一次踢球，不小心把膝盖擦破了皮，妈妈心疼的快要哭了连忙带他去医院上药，包扎。
兰兰也在想，有一天下雨，放学时，看到妈妈早早地等在校门口，妈妈把仅有的一件雨衣穿在了兰兰身上，回到家时，妈妈的衣服都湿了。雨水还在顺着脸颊往下流啊，同学们，这样的经历，你们肯定也有过吧？谁能说一说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？―――这时，孩子们打开了感情的闸门，真情叙述着父母对自己的每一份疼爱。几个感情细腻的孩子，眼里噙着泪水。我欣喜地发现我的学生们也和文中的孩子们一样，陷入了深深的思索，在惭愧和内疚的同时，更为可贵的是他们开始思考如何回报父母的爱。在父母生日时送上一句温馨的祝福，在父母劳累时，一声简单的问候，在父母生病时，一杯淡淡的开水，这会带给父母多大的幸福啊！
在结束这堂课后，我布置同学们以妈妈（爸爸）的爱为题，写下自己这堂课的所思所感并读给自己的爸爸妈妈听，我班盖泽宇同学的妈妈说：看到孩子写的文章内心非常感动，同时也觉得非常欣慰！觉得自己的孩子长大了！-------作为一名教师，我们从事的是一份培养人的事业，我们不仅教书，更是塑造着每一个孩子的心灵，看到孩子们的健康成长，我们何尝不是享受着一种为人师的幸福呢？
教学目标
1．学*本课生字新词,有感情地朗读课文。
2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。
教学过程：
（教具，学具，器材，板书设计）
一、模拟情节、导入课文
1．模拟课文情节
（1）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
（2）生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？
（3）知道的祝贺的请举手！
（4）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
2．导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1．由读课文，读准字音，理解词义。
2．读通课文。
三、检查初读情况
1．指名读课文，正音。
《可贵的沉默》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学反思，希望对大家有所帮助。
教学目标
1．学*本课生字新词,有感情地朗读课文。
2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。
教学过程：
（教具，学具，器材，板书设计）
一、模拟情节、导入课文
1．模拟课文情节
（1）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
（2）生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？
（3）知道的祝贺的请举手！
（4）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
2．导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1．由读课文，读准字音，理解词义。
2．读通课文。
三、检查初读情况
1．指名读课文，正音。
2．学*本课生字。（略）
3．指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1. 图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
A.自由小声地读一读。
B.体会、感悟。
C.指导朗读。
二、出示第二幅图，体会可贵的沉默的意思
1．这幅图和第一幅图有什么变化？
2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会？
c.想象这时他们的心里会想什么呢？
d.假如是你，你知道吗？
4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
板书：可贵的沉默
父母──孩子
《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。
一、我这节课的可取之处有：
1、这一课贴*学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）
2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。
尘封千年的古物终将抚去泥土，沉淀已久的酒酿终将散发浓香，意韵深厚的佳作终将娓娓道来。可曾经的我正如一棵不肯发芽的松柏，不愿展示自己。
那是一节语文课，让我们朗读课文，她四处巡视，我却依然一声不发。
她带着亲切的微笑与纯净的清香来到我的身边：“你怎么不读书呢？”我没有回答，依旧盯着面前死气沉沉的文字。她没有放弃，而是轻轻拿起书，示意我听她诵读。“我若能把你以为眼……”，她的诵读深深感染着我，我眼中呆板枯燥的文章变得生动形象，一个个方方正正的黑体字仿佛都动了起来，轮番向我诉说。她的声音很清脆，不是缠绵的甜美，也不是沙哑的苍茫，带着万分的希望与憧憬，闭上眼睛，仿佛真的见到一汪碧绿的`潭水，在阳光下闪闪发光。我十分陶醉，竞对朗诵产生了浓厚的兴趣。读完了，她问我：“你以后也这样读，好吗？”我鬼使神差般点了点头，萌发出了对读书声的幻想。
又是一个朝气蓬勃发早晨，我正认真背诵着诗词，她突然叫到我的名字，自那以后，我变得不再胆怯。
冷不防被她点名，我下意识抬头，望见一束慈和的目光，“来，你背一下昨天刚学的诗吧。”不善辞令的我一时大脑空空如也，连忙摇头。她温和地笑道：“没关系，大胆尝试一次吧！”这句鼓励如同潺潺细流，使我如沐春风，我鼓足勇气，大声地背了下来，一字不差。在同学们惊叹的眼光中坐下，我心里有说不出的喜悦，一整天都十分兴奋。
我渐渐放下心中的自卑与防备，在她的引导下，我从寡言少语变得乐观积极。是她一次次不厌其烦的教导，让我对沉默说“再见”。
当我与朋友交谈甚欢时，当我在课堂踊跃发言时，当我向老师恳切发问时，我都忘不了她那真诚的笑脸。是她，让我突破自我，对沉默说“再见”，谢谢你，我亲爱的老师。
萎缩在被子里长久的延续我的沉默，明白原来难过也不过是因在想念。
突然没有来由的想起一些已经几乎被我遗忘掉的回忆。
一觉醒来发现那些我苦心深埋、用力去遗忘的曾经都一点一点的在梦里循环回放着，就如我每次听歌般的疯狂一样一遍一遍的.单曲循环，直到我看到那首歌都觉得耳膜疼痛时才换过其它歌继续单曲循环一般，那些都是我曾所喜爱的，而现在都是我在用力去逃开的东西。
我不得不承认那些回忆都给过我太多甜蜜，让我在回忆起时都甜蜜的让我难受，每次都那么深刻的感受到左心房传出那么汹涌沸腾的疼痛，心脏像被回忆一次一次的灌注着叫做忧伤的液体，让那些悲伤在心房里流出然后在从各个血管中混合着血液又流回心房，这样一遍遍的恶性循环着。
那个谁，那个我曾爱的如此疯狂如此刻骨铭心如此疲倦的男子。我突然想起你、我曾经的场景，每一个片面都成为了经典刻入心底，最最深的心底，无人可触碰的内心深处。
原本，我以为已忘记你姓甚名谁。
原本，我以为已忘记你有着明朗笑颜的面容还是冷漠不语的容貌，却忽然清晰的记起你的轮廓，那样干净的微笑和单纯的眼眸，小孩子气的脸。原本，我以为已忘记曾与你有过如何深刻的过往如何难忘的缠绵。
那些“原本、以为”，也都不过都是我的自以为是。那么刻骨那么铭心的记忆如何当作从未发生过般的说扔就弃，说放就结束的简单。如果可以那么又何必每次在看到似曾相似的画面和话语就会突如其来说不出的窒息般的难受，
又怎么会在每次回过头发现自己身后身旁左右空荡荡的什么都没有时冷的直颤抖，又怎么可能在突然被提及一些关乎你却忘记所有关于你的记忆，而即将被掀起记忆的序幕时拼命叫自己不要想不要想的，躲在角落里难过的泣不成声。
我晓得我不是一个标致的女生，我的成绩**，我的功课浅显，我晓得本身的统统都是那么得不起眼，没有人会决计的在乎另外一小我的，当然包含重视我，以是我总在想，假定我分开了，我不存在了，其别人会否想起我呢？其别人会否感觉少了甚么呢？答案是必定的，不是有如许一句话你死了，地球还是还是在转吗？是啊，最多只是让别人留下一滴眼泪罢了，然后又像以往一样的糊口了，是没有甚么不一样的。
或许我把本身看得有些过分了，但是我能不如许的想吗？一贯就不超卓的我，莫非连一丝胡想的权力都没有吗？那一定也太可悲了吧？我承认我很绝望，十几年来我从未这么的去面对本身，十几年来我一向把本身笼在一个我自发得是的圈子内里，我惊骇见到阳光 ，我惊骇面对白日，我惊骇别人的那些不在乎，我惊骇别人眼中的那丝不屑。我承认我是自大的，瞥见别的女孩子抱着洋娃娃玩过家家的时候，我会单独一小我躲在角落内里抽泣，看到所谓慈爱 的教员对成绩好的门生谆谆教诲的时候，我会单独一小我跑回家，打开门单独望着红领巾发楞，当瞥见本身喜好的阿谁男生牵着另外一个女生的手时，我会转过身，假装没瞥见，然后低下头擦掉眼角跑出的泪水。瞥见别的人有很多的朋友，瞥见别的人有很多的欢愉，瞥见别的人不消为了悲伤而悲伤，我的心在模糊的做着痛。我承认本身是不克不及和别的人比拟的。
爸爸 在我失利、绝望、低头沮丧的时候总会对我说别人能够的，我们为甚么就不成以呢，尽力了统统都能够的。我用这句话考上了初中，我用这句话考上了高中，我用这句话找到了我独一的好朋友，我用这句话勇气地对我喜好的阿谁男生说我喜好你。但是为甚么我还是那么地不高兴呢？为甚么我还是会躲在角落内里，看不到光辉的阳光，听不到天使得声响呢？
有人对我说我喜好你，也有人对我说固然我不克不及说我永久爱你，但是我现在是爱你的。但是我能如何呢？我实在不喜好他阿，我喜好的那小我不喜好我，我不喜好的人喜好我，老天总在开一些很国际的国际打趣，但是我开不起如许的打趣。我晓得本身的心不是死的，我晓得本身另有知觉，我晓得我还在地球上蹦蹦跳跳的生活 着。但是我没有权力让别人爱我，我也惊骇别人爱我，我没有资格去爱别人，我也没有权力要求别人爱我。我晓得本身的天下是一个甚么模样的天下的。
但是就算我对这个天下多么的绝望，我对这个实际多么地绝望，我还是但愿有人能爱我，有人能给我一个肩膀。早已经健忘被人抱着的感受了，从本身会走路开端，被抱的滋味就再也没有尝过了。之前抽泣的时候是一小我搂着本身的肩膀，趴在地上的角落里抽泣，就算泪水再多也毫不爱惜，但是现在抽泣的时候，只想有一小我在我身边，搂着我的肩膀，让我悲伤让我抽泣，就算要我把泪水哭干也无所谓。
这就是所谓的`安然感吗？我不晓得。只是我晓得本身惊骇，惊骇黑，惊骇单独一小我，惊骇半夜里瞥见甲由在地上横行霸道的，惊骇遭到伤害。我的表面永久给人一种不成靠*的感受，我的表面总给人女强人的错觉，有个朋友在我遇见波折的时候对我说，你不是一个女强人吗，这类大事情没有题目的。我好想奉告他，我不想做女强人，我不想让统统的人都以为我是多么地固执，我一点也不固执阿。为甚么我不敢说呢，为甚么我一向不敢面对本身呢，我明显内心很自大，明显想具有其他的东西，明显想抽泣，明显想找小我来安抚我，但是为甚么我就是开不了口呢，为甚么我就是总在回避呢，莫非真的就不敢面对实际的天下吗？
沉默的文章
沉默作文
沉默的父爱
沉默父爱作文
沉默的作文
沉默自强句子
沉默的句子
沉默优秀作文
不如沉默句子
沉默时句子
选择沉默的句子
写沉默的句子
有关沉默的句子
学会沉默的句子
沉默与发声作文
沉默的句子说说
关于沉默的句子
可贵的沉默课件
沉默隐忍的句子
想沉默的句子
沉默无言的句子
沉默的父爱作文
可贵的沉默教案
表达沉默的句子
沉默作文300字
沉默作文400字
沉默作文600字
沉默的优秀作文
“沉默”是金作文
形容沉默的句子
乡镇农家书屋工作总结
经济局扶贫工作总结1300字
德清共青团工作总结
社区工作总结课件3000字
街道财经工作总结
物业7月份工作计划
教师专业发展的规划书
社区矫正思想汇报100篇
审计局党支部党建工作计划
扶贫帮扶纪实范文2000字
教育厅拨款公文范文3000字
商场财务经理工作总结
护理专业技术报告范文800字
工业园区货运调研报告范文
发改局窗口工作总结
铁路新干部工作总结900字
镇域经济工作总结1600字
高校工会工作计划
社会公共事业工作总结2900字
义工联工作总结范文1000字
校庆活动总结范文
斋月期间**工作总结1800字
幼儿园中秋主题活动总结
健康讲座志愿者活动总结
体育教学学期工作总结2100字
残联领导班子工作总结
中医院**提案回复范文
银行个人业务工作总结
银行新闻宣传工作总结
生态环境保护范文600字
乡镇党建促脱贫工作总结
