单三形式的句子

创业开公司的三种形式

创业开公司的三种形式

　　创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。下面是小编整理的创业开公司的三种形式相关内容。

　　个人独资：当老板的感觉

　　个人独资企业，也称个人业主制企业，是指由一个自然人投资，财产为投资者个人所有，并以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。这类企业往往规模较小，在>小型加工、零售商业、服务业领域较为活跃。

　　个人独资的优势首先表现在企业在经营上的制约因素少。开设、转让与关闭等，一般仅需向工商部门登记即可，手续简单。业主在决定如何管理方面有很大自由，经营方式灵活多样，处理问题简便、迅速。由于是个人独资，有关企业销售数量、利润、生产工艺、财务状况等均可秘密，这无疑有助于企业在竞争中保持优势。而且，与法人企业不同，个人独资企业只需交纳个人所得税，不需双重课税，税后利润归个人所有，不需要和别人分摊。另外，对投资者而言，他们在经营企业中获得的主要是个人满足，而不仅仅是利润，这是个人独资企业特有的优势。然而，个人独资企业也存在无法回避的劣势，主要是由个人负无限财产责任。当企业资产不足以清偿企业债务时，法律规定企业主不是以投资企业的财产为限，而是要用企业主个人的其他财产来清偿债务。也就是说，一旦经营失败，企业主就有可能倾家荡产。

　　合伙制：互信至关重要

　　合伙制企业，也称合伙企业，是由两个以上合伙人订立合伙协议，共同出资，合伙经营，共享收益，共担风险，并对合伙企业债务承担无限连带责任的经营性组织。合伙人可以采取货币、实物、土地使用权、知识产权或者其他财务权利出资，经全体合伙人协商一致同意，合伙人也可以用劳务出资，各合伙人对执行合伙企业事务享有同等的权利。

　　合伙制企业的数量不如个人独资企业和公司制企业多，一般在广告、商标、咨询、会计师事务所、法律事务所、股票经纪人、零售商业等行业较为常见。与个人独资企业相比，合伙企业的资金来源较广，信用度也大有提高，因而容易筹措资金，如从银行获得贷款，从供货商那里赊购产品；合伙的业主集思广益，增强了决策能力和经营管理水*，提高企业的市场竞争力。不过合伙企业也有劣势，首先是合伙人要承担无限连带责任，使其家庭财产具有经营风险，因此合伙关系必须要以相互之间的信任为基础；其次是企业的存亡因素过于集中，如果合伙业主产生意见分歧，互不信任，就会影响企业的有效经营。第三，产权不易流动，根据法律规定，合伙人不能自由转让自己所拥有的财产份额，产权转让必须经过全体合伙人同意；同时，接受转让的人也要经过所有合伙人的同意，才能购买产权，成为新的合伙人。

　　有限责任公司：投资者风险有限

　　有限责任公司一般适合于中小企业，是由两个以上50个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司承担责任的法人组织。

　　有限责任公司实施有限责任制度。股东以其出资额为限对公司债务承担有限清偿责任，公司以其全部资产对公司债务承担全部责任。公司不能清偿到期债务，就要依法宣布破产。这就从制度上保护了投资者、经营者和债权人的合法权益，在分散风险的同时，加速了资本集中。

　　有限责任公司实行“资本三原则”。

　　undefined

　　即资本确定原则、资本维持原则和资本不变原则。资本确定原则是指公司在设立时，必须在章程中对公司资本额作出明确规定，并由全部股东认可，否则公司不能登记成立。我国《公司法》规定，有限责任公司的注册资本为在公司登记相关全体股东实缴的出资额。科技开发、咨询、服务性公司的注册资本不少于人民币10万元；以商业零售为主的公司不少于30万元；以商业批发或以生产经营为主的公司不少于50万元。资本维持原则是指公司在存续过程中，应经常保持与其资本额相当的财产，以防止资本的实质减少，保护债权人的利益，同时也防止股东对盈利分配的过高要求，确保公司业务活动的`正常开展。资本不变原则是指公司的资本一经确定，就不得随意改变，如需增减，必须严格按法规规定程序进行，资本金投入就不能像企业贷款那样到期还本付息，只能通过利润分配形式取得回报。

　　有限责任公司不能公开募集股份、发行股票；不能募集设立，只能采取发起设立方式。由于有限责任公司是以出资人的出资额为限承担公司的经营风险，这就促使投资人敢于分散投资，通过优化投资组合取得最佳的投资回报；从公司的角度而言，也可以吸纳多个投资人，促进资本的有效集中，而且产权主体多元化，必然促使公司形成有效的公司治理结构，促进决策科学化民主化。有限责任公司由股东会选举和更换董事，由董事会聘任或解聘公司经理，公司财产所有权与经营权的分离，有利于公司经营稳定，有利于企业扩张。有限责任公司当然也有劣势，首先是双重纳税。由于不能公开发行股票，筹集资金的范围和规模一般不会很大，难以适应大规模的生产经营需要；由于产权不能充分流动，企业的资产运作也受到限制。

　　扩展：创业开店和开公司不是一样

　　但开店和开公司一样吗?

　　开店一般为个体工商户类型，开公司就是有限责任公司和一人有限公司等公司类型，办理流程和提供的材料是不同的。在确定经营范围时，需要注意经营项目分为一般经营项目和许可经营项目，其中一般经营项目可以根据自身要求和字号主行业填写。许可经营项目则需要向许可主管机关申请许可证，个别行业非一个许可证，有许可项目的经营范围必须在取得许可证后才可以合法经营。

　　开店和开公司的区别:

　　一、个人公司必须根据其经营规模，招用必要的从业人员，可以是几个从业人员，也可以是几十甚至更多;个体工商户则雇工人数不得超过7名;

　　二、个人公司可以设立分支机构，分支机构可以使用该个人公司的字号，个体工商户不可以设立分支机构;

　　三、个人公司每月向税务局报税，不需交纳工商管理费，个体工商户每月向税务局交定额税，还需向工商局交纳工商管理费。

　　四、个人公司按注册资本的多少承担法律责任、个体户以个人资产的多少承担法律责任;

　　看了上面这些资料，投资加盟者是不是就知道开店和开公司的区别了呢?其实，开店和开公司还有一小部分的区别，那就是它们所需设备和注册金额，如果您想了解具体情况，就请在下面留言，我们会把其资料免费发送给您，以便您更好的了解!

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Resume最常用的三种形式

Resume最常用的三种形式

　　英语简历并无固定不变的单一形式，应聘者完全可以根据个人的具体情况来确定采用何种形式，灵活设计。一般来说，根据个人经历的不同侧重点，下面是小编给大家带来Resume最常用的三种形式，希望能帮到大家！

　　（1）以学历为主的简历 basic resume

　　这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。

　　在basic resume中，一般包括下列元素：

　　a. personal date（个人资料）：name（姓名）、address（通讯地址）、postal code（邮政编码）、phone number（电话号码）、birthdate（出生日期）、birthplace（出生地点）、sex（性别）、height（身高）、weight（体重）、health（健康状况）、date of availability（可到职日期）、number of identification card（身份证号码）。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status（婚姻状况）和children（儿女情况）两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。

　　b. job/career objective（应聘职位）。

　　c. education（学历）：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。

　　d. special skill（特别技能）。

　　e. hobbies/interests（业余爱好）。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。

　　（2）以经历为主的简历 chronological resume

　　以这种形式出现的英语简历，往往侧重于工作经历，把同应聘职位有关的经历和业绩按时间顺序书写出来，把工作经历放在学历之前。经历和学历的时间顺序均是由*至远。

　　毫无疑问，这种形式的英语简历适合于有工作经验的求职人员。

　　在chronological resume中，通常包括以下元素：

　　a. personal date（个人资料）。具体内容同以学历为主的简历相同，不过，因为你参加工作多年，已进入结婚年龄，所以不管你是否结婚，都应注明婚姻状况和儿女情况。

　　b. job/career objective（应聘职位）。

　　c. work experience（工作经历）。务必写明自己在每个工作单位的职位、职责和业绩以及工作起止时间。

　　d. education（学历）：因为你已工作多年，雇主重点考虑你的工作经验是否能胜任你所应聘的职位，所以学历只是一个参考的因素，因而不必象以学历为主的简历那样写得详细，只需注明你就读的校系名称、始止时间和学位即可。

　　e. technical qualifications and special skills（技术资格和特别技能）。

　　f. scientific research achievements（科研成果）。

　　（3）以职能为主的简历 functional resume

　　这种形式的英语简历，也是突出工作经历，因而所含元素和以经历为主的简历相同。以经历为主的简历和以职能为主的简历的根本差别在于：以经历为主的简历是按时间顺序来排列工作经历，而以职能为主的简历则按工作职能或性质来概括工作经历，并无时间上的连贯性，旨在强调某些特定的工作能力和适应程度。比方说，你曾经在两个不同的工作单位担任相同的职务或负责相同的业务，便可归纳在一个项目之中。

　　职场百科CV和Resume有什么区别

　　Question: Curriculum Vitae vs. Resume? What is the difference between a curriculum vitae (CV) and a resume?问：CV和resume？两者之间有什么区别？Answer: The primary differences between a resumeand a curriculum vitae (CV) are the length, what is included and what each is used for.答：CV和resume最主要的'区别在于它们的篇幅，内容和用途。A resume is a one or two page summary of your skills, experience and education. While a resume is brief and concise - no more than a page or two, a curriculum vitae is a longer (at least two pages) and more detailed synopsis.被称为resume的简历，是关于你个人技能，经历和教育背景的一到两页的总结。这种简历是简洁的，不多于两页，而CV则更长（一般至少有两页）和更多详细的描述。A curriculum vitae includes a summary of your educational and academic backgrounds as well as teaching and research experience, publications, presentations, awards, honors, affiliations and other details. In Europe, the Middle East, Africa, or Asia, employers may expect to receive a curriculum vitae.被称为CV的简历，或者应该说是履历，是关于你的所有教育和学术背景，教学研究经历，出版物，个人表现，获奖经历，荣誉，加入的组织和其他细节。在欧洲，中东国家，非洲或亚洲国家，雇主都希望收到求职者的CV。

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形容活动形式多样的句子

丰富多彩:形容内容形式多样,内容丰富。

万众一心 世界大同 众志成城

各式各样 丰富多彩 林林总总 应有尽有 花样繁多

首先要把传统形式的党组织或东开展好，然后要跟其他地方一起学*，看看其他地方有什么新的形式，可以多借鉴借鉴。

三亚市保港 郑金波 改革，在很大程度上是要改善学学*方式，增强自主的索的、合作的学*方式，使学生获得一种终身发展的能力。

因此，改善学生的学*方式是提高课堂教学质量的必由之路。

一、 重视学生的实践操作 在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是要把人类的认识成果转化为个体认识过程。

学生的认识过程是一种再生产知识的过程。

在这里过程中，实践操作正是学*知识的最基本、最重要的手段和方法之一。

如果教师能经常为学生创设一个实践操作的环境，让他们参与实践，让学生通过实践操作活动加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找出规律，逐步形成实践求知意识。

教师进行教学时，应非常重视让学生实践操作，使实践操作成为学生学*的重要方式。

联系生活实际，让学生在玩中感受教学的趣味；注重动手操作，让学生在做中经历教学过程。

二、 引导学生自主探索 在教学实践中，我们要坚持让学生自主探索，把学*的主动权还给学生，让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自主地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的学科知识。

学生学*知识的过程是主动构建知识的过程,而不是被动接受外界的刺激;学生是以原有的知识和生活经验为基础,对新的信息进行加工、理解，由此构建新知识的过程。

教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生思维。

这就要培养学生，在自主发现中培养主动探索的意识；在问题情境中增强主动探索的意识；在独立思考中形成主动探索的意识。

让学生自己去探索知识，是解决问题至关重要的学*方法。

三、 倡导学生小组合作学* 小组合作学*就是以学*小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学*，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。

通过指导小组成员开展交流合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学*动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

在生活情境中培养学生合作意识；在自主探索中发挥小组合作优势。

小组学*是一种有效的学*形式，在小组学*中优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，为学生营造一种生动活泼的学*氛围，促进学生积极进取，尝试探索；小组合作学*，有利于培养学生的合作意识和交往能力。

同学之间合作启发，每个同学都可以通过小组讨论的形式，吸收营养，集大家智慧于一身，而教师让学生分组汇报时，汇报的学生又要把全组的意见加以条理。

在这个过程中，学生思维的广阔性、条理性都会得到锻炼，得到提高。

四、教学设计要有可操作性。

教学设计最终要在课堂教学中加以落实，思想品德教师在教学设计时一定要充分考虑各种情况。

首先教学目标要明确具体，不要定的过高，过空。

教师要仔细研究《思想品德课程标准》和学生所学教材，在此基础上结合学生的实际进行设计。

以前的教学大纲只是笼统地要求学生应该掌握什么，认识什么，行为主体是教师，缺乏层次性和系统性，可操作性不强。

新的课程标准从识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三方面用知道、了解、理解、说明、分析、比较等描述性的语言分层次地对教学提出了较为明确的目的和要求，目标的行为主体是学生。

这就要求我们教师在定教学目标时不能再简单地陈述教师该做什么，而应陈述学生学*的结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、情感态度等。

教师要在学生学*开始时向学生出示目标，并用这些目标指引学生学*。

其次，教学实施的设计要充分考虑师生的实际情况。

教师在选择主要教学行为是，应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足。

世界上不可能有说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家那样的教师，每位教师要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，创造独特的教学风格。

教师在教学设计时还要考虑学生的心理特点和认知水*，对不同年龄的学生采取不同的方法，对初中生可多用讲解、谈话、探究、体验等方法，高中则可多用讨论、研究、发现等方法。

比如，同样学*一国两制，初中与高中的侧重点就应有所不同。

此外，教师在教学设计时还要考虑到班级的人数，时间的安排等因素。

由于思想品德学科内容的多样性，复杂性，教师在设计教法、组织教学时一定要注意详略得当，统筹规划，真正将教学设计落到实处。

原因：1、“五一”是国际劳动节，是我们每个劳动人们自己的节日，为了庆祝、慰劳自己，所以会举办各种大型文化活动。

2、“五一”假期较长，组织各种文化活动进行宣传更利于推广，也利于拉动消费，促进文化经济的发展与进步。

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置石的常见形式

置石的常见形式

　　置石在园林中的应用方面亦有多种类型，常见形式有孤置、对置、散置、山石器设、山石花台、与建筑结合放置联体石、塑石等等。让我们了解一下如何置石吧！

　　1、孤置

　　多以整块体量巨大、造型奇特和质地、色彩特殊的石材做成。常用作园林入口的障景和对景，漏窗或地穴的对景。这种石也可置于廊间、亭下、水边，作为局部空间的构景中心。如苏州留园的冠云峰，北京颐和园的"青芝岫"，故宫御花园内的钟乳石、珊瑚石、木化石等。还有现在比较流行的大门入口的影壁石，小有1～9t，大则重达10～90t。

　　2、对置

　　在建筑物前两旁对称地布置2块山石，以陪衬环境，丰富景色。如北京可园中对置的房山石。在现代园林中，我们喜欢在有标志性的路口对置摆放景石，起引导性功能并保护路口植物以免游人踩踏。

　　3、散置

　　又称散点，即"攒三聚五"的作法。常用于布置内庭或散点于山坡上作为护坡。散置石体量一般都不会大，可分为大散点和小散点，北京北海琼华岛前山西侧用房山石作大散点处理，既减缓了对地面的冲刷，又使土山增添奇特嶙峋之势。小散点，如北京中山公园"松柏交翠"亭附*的作法，显得深埋浅露，有断有续，散中有聚，脉络显隐。

　　4、山石器设

　　为了增添园林的自然风光，常以石材作石屏风、石栏、石桌、石几、石凳、石床等。北海琼华岛"延南薰"亭内的石几、石凳和附*山洞中的石床都使园林景色更有艺术魅力。

　　5、山石花台

　　山石花台在园林中的作用可以总结为挡土墙的功能性置石。布置石台是为了相对地降低地下水位，安排合宜的观赏高度，布置庭园空间和使花木、山石显出相得益彰的诗情画意。园林中常以山石做成花台，种植牡丹、芍药、红枫、竹、南天竺等观赏植物。花台要有合理的布局，适当吸取篆刻艺术中"宽可走马，密不容针"的手法，采取占边、把角、让心、交错等布局手法，使之有收放、明晦、远*和起伏等对比变化。对于花台个体，则要求*面上曲折有致，兼有大弯小弯，而且曲率和间隔都有变化。如果利用自然延伸的岩脉，立面上要求有高下、层次和虚实的变化。有高擎于台上的峰石，也有低隆于地面的露岩。苏州留园"涵碧山房"南面的牡丹台就是这样布置的。

　　6、与建筑结合放置联体石

　　如抱角、镶隅是为了减少墙角线条*板呆滞的感觉而增加自然生动的气氛。置石于外墙角称抱角;置石于内墙角称镶隅。建筑入口的台阶常用自然山石做成"如意踏跺"，明文震亨著《长物志》中称为"涩浪";两旁再衬以山石蹲配，主石称"蹲"，客石称"配"。

　　7、塑石

　　利用混凝土、玻璃钢、有机树脂、GRC假山材料进行塑石，其优点为造型随意，体量可大可小，但缺点是寿命短，人工味较浓。此法可不受天然石材形状的限制，随意造型，可以根据需要造型，形成景观效果较好，但保存年限较短，色质等也不及天然石材。特别适用于施工条件受限制或屋顶花园结构条件受限制的地方。

　　拓展：置石的'作用和特点

　　山石是*传统园林之骨，也是重要的造园要素，置石组景有独特的观赏价值，不仅丰富了园林的内涵，也给人们带来无穷的精神享受。对于现代园林的建设，博大精深的古典园林置石艺术仍然发挥着作用，成为创造个性空间的重要手段之一，在现代园林中叠山置石，营造山林景色，供人们观赏、游憩。置石以其独特的形态和自然的气息为人们生活环境增添了无限的情趣，满足了现代人亲*自然的需求。

　　置石的作用

　　置石在园林中的作用，首先是人文作用。置石给人抽象、飘逸的感觉。石是大自然的雕塑，是自然的精华凝缩。石既可以是稳定凝固的，又可以是灵动变幻的，所以历来被文人墨客喜爱。现存的古代事迹中很多是书法家用文字刻在石头上，在很多名山上及江南园林中随处可见。

　　其次，置石有构图的实际作用。作为园林的一种山石要素，供人观赏；作为园林空间的障景，分隔组织空间；作为景点的铭刻石、指路石，起点睛作用；作为分水挡水石，水边驳岸，树池，花台，护坡，石桌登等，发挥实际功能作用[3]。

　　国内外园林设计中置石的应用，现代园林中山石造景设计可以立足于传统“自然山水观”，对优秀的传统石文化加以继承与创新，在设计表现形式方面，可以借鉴西方后现代主义以及现代艺术的诸多元素和语言，坚持民族和现代相融合的设计理念，探寻适用于现代园林山石造景的指导模式。

　　置石的审美特点

　　山石是不可缺少的造园要素之一，在园林中起着十分重要的构景作用。小则置一二湖石，大则绵延成脉；远观有势，*看有质。唐、宋以来，*的爱石、品石、写石之风颇为昌盛，陆放翁言道“石不能言最可人”，道出了人们对石之喜爱的缘由。石具有传情作用，“片山多致,寸石生情”。石虽然是一种静物，但却具有一种动势，在动态中呈现出活力，生气勃勃，能激发出一种审美的精神效果。置石造景目的明确，层次丰富、有聚有散、有断有续、格局严谨、手法洗练、主次分明、高低曲折、顾盼呼应、疏密有致、散中有物，丰富了园林的景致，表现了朴实的审美效果，使园林充满诗情画意的美。传统的置石与山水园林相依相随，在*古典园林中占居着重要的地位。

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abac形式的词语

abac形式的词语

　　词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的`最小组词结构形式。下面是小编给大家介绍的abac形式的词语，欢迎阅读。

　　绘声绘影、相亲相爱、倾国倾城、一生一世、没完没了、

　　难兄难弟、美轮美奂、再接再厉、人来人往、如火如荼、

　　绘声绘色、今生今世、自由自在、患得患失、自怨自艾、

　　不卑不亢、无法无天、谢天谢地、人山人海、亦步亦趋、

　　诚惶诚恐、若即若离、尽善尽美、阿猫阿狗、无影无踪、

　　十全十美、我行我素、不屈不挠、不破不立、古色古香、

　　不知不觉、相辅相成、一五一十、见仁见智、载歌载舞、

　　自言自语、危言危行、自作自受、群策群力、无时无刻、

　　何去何从、知己知彼、百发百中、一心一意、仁心仁术、

　　可歌可泣、蹑手蹑脚、若隐若现、相生相克、予取予求、

　　难舍难分、戒骄戒躁、有声有色、无缘无故、不愤不启、

　　不稂不莠、宜室宜家、一颦一笑、自暴自弃、任劳任怨、

　　善始善终、不三不四、不伦不类、如痴如醉、同心同德、

　　误打误撞、大吉大利、半推半就、有板有眼、一张一弛、

　　疑神疑鬼、百依百顺、一琴一鹤、不折不扣、忽冷忽热、

　　随时随地、不偏不倚、先知先觉、克勤克俭、半梦半醒、

　　又红又专、自给自足、能屈能伸、不骄不躁、一模一样、

　　大彻大悟、不蔓不枝、全心全意、不即不离、不慌不忙、

　　如泣如诉、一饮一啄、善有善报、毕恭毕敬、百战百胜、

　　不悱不发、乐山乐水、无边无际、有始有终、无穷无尽、

　　一板一眼、畏首畏尾、作威作福、无拘无束、一朝一夕、

　　自私自利、尽心尽力、风言风语、虎头虎脑、大模大样、

　　速战速决、童男童女、忧国忧民、天兵天将、不生不灭、

　　多才多艺、不闻不问、不紧不慢、不痛不痒、一针一线、

　　能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚 疑神疑鬼 偏听偏信 *起*坐 全心全意

　　群威群胆 倾城倾国 窃钓窃国 群策群力 任劳任怨 人山人海 如痴如醉

　　如火如荼 如诉如泣 十全十美 缩手缩脚 速战速决 数一数二 善始善终

　　所作所为 同心同德 土头土脑 土生土长 惟妙惟肖 畏首畏尾 我行我素

　　先知先觉 亦步亦趋 倚门倚闾 宜室宜家 一心一意 疑神疑鬼 忧国忧民

　　再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 不三不四

　　一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃 不慌不忙 一生一世

　　无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂 不屈不挠 一针一线 无缘无故

　　有血有肉 大摇大摆 自高自大 不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸

　　大风大浪 自给自足 自言自语 自暴自弃 自吹自擂 自由自在 自生自灭

　　风言风语 非驴非马 非亲非故 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现

　　活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 将信将疑

　　戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力 可歌可泣 刻肌刻骨

　　快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬 旅进旅退 离心离德 冷言冷语

　　屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 满谷满坑 美轮美奂 无忧无虑 无依无靠

　　无法无天 无边无际 不痛不痒 有声有色 群策群力 可歌可泣 再接再厉

　　活龙活现 全心全意 作威作福 不可不问 不偏不倚 不屈不挠 有声有色

　　群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意

　　作威作福 不可不问 一心一意 千与千寻 不偏不倚 不屈不挠 不三不四

　　不痛不痒 一心一意 十全十美 百发百中 可歌可泣 一五一十 不三不四

　　一心一意 碍手碍脚 毕恭毕敬 悖入悖出 暴饮暴食 笨手笨脚 笨头笨脚

　　彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 楚弓楚得 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺

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aabb形式的词语

aabb形式的词语

　　词语是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面小编为大家带来aabb形式的词语，希望大家喜欢！

　　1) 浑浑沉沉 广大的样子。

　　2) 形形色色 形形：原指生出这种形体;色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。

　　3) 纷纷扬扬 形容雪花飘落。

　　4) 郁郁葱葱 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

　　5) 正正经经 ①严肃而认真。②形容正大光明。

　　6) 袅袅娉娉 袅袅：柔美貌;娉娉：美好貌。形容女子姿态柔美。

　　7) 浑浑沌沌 混杂、不分明的样子，也指糊涂无知的样子，形容迷糊，不清醒。

　　8) 忑忑忐忐 心神不安，胆怯。

　　9) 委委佗佗 雍容自得的样子。

　　10) 营营逐逐 ①忙忙碌碌。②竞相追逐。

　　11) 混混沄沄 水流汹涌貌。比喻连续不断。

　　12) 赫赫巍巍 显赫高大的样子。

　　13) 赫赫扬扬 赫赫：显赫的样子。①光明盛大的样子。②形容兴旺显赫。

　　14) 继继存存 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

　　15) 结结巴巴 形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。

　　16) 轰轰烈烈 轰轰：象声词，形容巨大的声响;烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

　　17) 花绿绿 原指花草树木鲜艳多彩;形容颜色鲜明多彩。

　　18) 唠唠叨叨 说话罗嗦，一说起来没个完。

　　19) 卿卿我我 形容夫妻或相爱的男女十分亲昵。

　　20) 三三五五 三个一群，五个一伙。

　　21) 明明赫赫 形容光亮夺目，声势显赫。

　　22) 迷迷荡荡 晃悠貌，摇荡的样子。

　　23) 继继绳绳 指前后相承，延续不断。同“继继承承”。

　　24) 悠悠忽忽 形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。

　　25) 沸沸汤汤 水奔腾汹涌的样子。

　　26) 浩浩汤汤 犹浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。

　　27) 郁郁沉沉 深广的样子。

　　28) 继继承承 指前后相承，延续不断。

　　29) 浑浑噩噩 浑浑：深厚的样子;噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。

　　30) 兢兢翼翼 形容做事谨慎、勤恳。同“兢兢业业”。

　　31) 浩浩荡荡 原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

　　32) 哼哼唧唧 形容说话装模作样，拿腔拿调。也形容生病时的**声。

　　33) 元元本本 元元：探索原始;本本：寻求根本。原指探索事物的根由底细。后指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。

　　34) 噩噩浑浑 指质朴忠厚的样子。指上古之世。

　　35) 堂堂正正 堂堂：盛大的样子;正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

　　36) 偷偷摸摸 形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。

　　37) 忙忙碌碌 形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。

　　38) 郁郁累累 忧思不绝的样子。

　　39) 嘟嘟哝哝 连续地小声地自言自语。有时也带有抱怨的意思。

　　40) 鱼鱼雅雅 形容车驾前行威仪整肃的样子。

　　41) 风风雨雨 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。

　　42) 纷纷籍籍 纷纷：众多。籍籍：杂乱的样子。纵横交错。形容众多而且杂乱的样子。

　　43) 勤勤恳恳 形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。

　　44) 营营苟苟 形容人不顾廉耻，到处钻营

　　45) 鼓鼓囊囊 软外皮中塞得圆鼓鼓的;藏物凸起的样子。

　　46) 烈烈轰轰 烈烈：火焰炽盛的样子;轰轰：象声词，形容巨大的声响。形容事业的`兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。

　　47) 熙熙融融 亲爱和睦的样子。

　　48) 啼啼哭哭 哭泣不止。

　　49) 滔滔滚滚 大水奔流的样子。常比喻说话连续不断。亦比喻声势浩大。

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abb形式的词语积累

abb形式的词语积累

　　词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的最小组词结构形式。下面是小编为你带来的.abb形式的词语积累 ，欢迎阅读。

　　白皑皑 白花花 白蒙蒙 白嫩嫩 白生生

　　碧澄澄 潮乎乎 沉甸甸 赤果果 滴溜溜

　　顶呱呱 恶狠狠 干巴巴 孤零零 骨碌碌

　　光亮亮 光溜溜 光闪闪 光秃秃 汗腻腻

　　汗渍渍 黑洞洞 黑乎乎 黑糊糊 黑亮亮

　　黑漆漆 黑油油 黑黝黝 红扑扑 红彤彤

　　红艳艳 红殷殷 滑溜溜 黄灿灿 黄澄澄

　　金灿灿 空荡荡 苦巴巴 蓝幽幽 蓝湛湛

　　乐呵呵 乐陶陶 乐悠悠 乐滋滋 冷冰冰

　　凉冰冰 亮晶晶 亮铮铮 乱哄哄 乱蓬蓬

　　乱腾腾 绿茸茸 绿森森 绿茵茵 绿莹莹

　　绿油油 慢腾腾 慢吞吞 毛茸茸 毛绒绒

　　明晃晃 胖嘟嘟 胖墩墩 胖乎乎 蓬松松

　　齐刷刷 青幽幽 轻飘飘 清凌凌 热乎乎

　　热腾腾 肉墩墩 软绵绵 傻乎乎 湿淋淋

　　湿漉漉 瘦巴巴 瘦嶙嶙 水灵灵 水凌凌

　　水汪汪 松塌塌 甜丝丝 乌溜溜 雾朦朦

　　喜冲冲 喜洋洋 喜盈盈 喜滋滋 香喷喷

　　响当当 笑哈哈 笑呵呵 笑眯眯 笑嘻嘻

　　笑吟吟 笑盈盈 兴冲冲 眼巴巴 眼睁睁

　　野茫茫 阴森森 油乎乎 油黄黄 油亮亮

　　油腻腻 油渍渍 圆滚滚 圆乎乎 圆溜溜

　　脏兮兮 粘糊糊 直勾勾 直挺挺 皱巴巴

　　aabb的重叠词语

　　口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉 琐琐碎碎

　　松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄

　　来来去去 来来* 风风火火 匆匆忙忙 忙忙碌碌

　　骂骂咧咧 里里外外 跌跌撞撞 红红火火 兢兢业业

　　勤勤恳恳 认认真真 规规矩矩 端端正正 仔仔细细

　　马马虎虎 详详细细 反反复复 明明白白 指指点点

　　老老实实 大大方方 大大咧咧 大大落落 恭恭敬敬

　　扭扭捏捏 唯唯诺诺 快快乐乐 高高兴兴 嘻嘻哈哈

　　开开心心 疯疯癫癫 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐 隐隐约约

　　犹犹豫豫 迷迷糊糊 含含糊糊 恍恍惚惚 朦朦胧胧

　　大大小小 男男女女 千千万万 山山水水 生生世世

　　风风雨雨 干干净净 严严实实 零零星星 歪歪扭扭

　　叽叽喳喳 乒乒乓乓 地地道道 叮叮当当 滴滴答答

　　沸沸扬扬 舒舒服服 郁郁葱葱 三三两两 婆婆妈妈

　　洋洋洒洒 轰轰烈烈 鼓鼓囊囊 完完全全 弯弯曲曲

　　结结实实 形形色色 三三五五 原原本本 形形色色

　　吹吹打打 纷纷扬扬 昏昏沉沉 洋洋洒洒 战战兢兢

　　白花花 白晃晃 白皑皑 白茫茫 白胖胖

　　黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎 黑压压 黑黝黝

　　红通通 红扑扑 红彤彤 红艳艳 懒洋洋

　　绿油油 黄澄澄 金灿灿 羞答答 清凌凌

　　笑哈哈 笑眯眯 笑吟吟 笑嘻嘻 笑盈盈

　　喜洋洋 喜滋滋 乐呵呵 兴冲冲 气乎乎

　　汗津津 光秃秃 毛茸茸 阴沉沉 亮晶晶

　　亮堂堂 水灵灵 水汪汪 硬梆梆 凉飕飕

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说课的形式及类型有哪些

说课的形式及类型有哪些

　　说课的基本模式包括哪些?说课的基本模式在说课形式的发展体系中，存在一个基础的模式，这符合事物发展的规律。一般意义上讲，模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式，下面小编带大家了解说课的形式及类型有哪些，欢迎阅读。

　　一、说课的形式

　　目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样，

　　说课的形式及类型有哪些

　　。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。

　　1.备课以后的说课

　　备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括：

　　(1)说教材

　　重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。

　　(2)说学情

　　说明任教学生的基础，包括学生的学*态度、学*兴趣、多数学生的学**惯甚至学*方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。

　　(3)说目标

　　根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

　　(4)说构思

　　说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

　　(5)说学法

　　根据教学的重点难点，分析学生学*过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。

　　(6)说教法

　　说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。

　　(7)说媒体

　　说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。

　　以上是常见的说课内容，不难看出，就是备课涉及的基本内容，

　　2、上课以后的说课

　　如果说课是在上课之后进行的'，由于已经有了课堂实践的检验，可以在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课。

　　这时，说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的，侧重面有所变化。 结合上述要点，重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图，包括对学生达标情况的分析，说明自己作了哪些改变和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课的 效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想等。

　　二、说课的类型

　　1、研究型

　　这种类型的“说课”，一般以教研室为单位，常常以集体备课的形式，先有一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人的智慧为集体的智慧。这种说课可以一个星期搞一次，教研室里的教师可以轮流说课。

　　2、专题型

　　这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课的灵活性就在于 它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象固定。说课可以根据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课对象。专题型说课是在众 多教学内容中选取专题，单项研究。这样会把问题研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型说课，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后让说课教师将说课的内容付之于课堂，最后组织教师或教研人员对该教师的说课内容及课堂教学做出客观公正的评价。听课教师从听说课、看上课、听评析中可以增长见识，开阔眼界，示范型说课一般一学期举行一次

　　三、评比型

　　这种形式的说课带有竞赛性质。参加说课教师往往是通过层层推荐和选***的优秀教 师。这种说课，通常要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一般是学科的教研人员和 专家。一般这种类型的说课，有时除了说课以外，还要上课，或者把说课与交流有关经验结合起来。这种说课类型多用于培养骨干教师和学科带头人

　　四、评比性说课

　　评比性说课有时又称作“选拔性说课",目的是通过说课,分出说课者的等第,进行奖励或选拔。这是目前中小学最常见的一种说课方式,在优秀教师的选拔和青年教师的招聘中占较大的比重。评比性说课就是说课者根据组织部门规定的篇目,在规定的时间内完成说课准备,并进行现场说课、评定等第的说课形式。评比性说课的准备时间一般多则半天,少则一两个小时,要在这么短的时间内完成规定篇目的教学设计,准确确定教学内容的重点难点、运用教学理论巧妙处理教学问题,还要进行现场展示,这对于说课者的理论素养、教学功底是一个真实而全面的考察。

　　五、课前说课

　　顾名思义,就是在正式教学之前,面对同行或专家,说课者就自己对于教材内容的研读教学资源的梳理、教学的设计思路及设计理念、教学重点难点的把握等进行的预演性质的说课,以期得到同行和专家的会诊或指导,借助集体智慧来完善教学设计。这种说课形式在公开课的开设中最常见,是中小学教师“磨课”的主要形式。

　　六、 课后说课

　　就是在课堂教学结束之后,授课者面对同行或专家,就自己教学理念、设计思路、执行效果等进行的反思性说课,以期得到大家的指导,提炼优点,分析缺陷,促进教师专业发展的说课形式。这种形式由原来的听完课大家直接评课发展而来,在明确授课者设计思路的基础上,再予以针对性的指导。

　　七、示范性说课

　　示范性说课是指优秀教师或特级教师在进行示范授课之前(或示范授课之后)进行的说明性的说课方式。在优秀教师的课堂实录中,听课的老师只能看到“是什么”,看不到“为什么",或许不理解教师的设计意图和设计思路,示范性说课就是说明授课者“为什么”这样做的理由,帮助听课者更好地理解优秀教师的教学设计理念,提高教学能力。

　　说课的特点

　　1.简便、高效

　　说课活动不受时间、空间或参加人员的限制。从时间维度看,少则三五分钟,多则十多分钟,且白天、晚上、课间随时可进行;从空间维度看,教室、会议室、办公室无所要求,说课者究可以借助多媒体、实物、投影说课,也可以只用口头语言说课;从参与人员的维度看,可以三五人,也可以三五十人,甚至三五百人。由以上特点促成说课的高效性。

　　2．全面、深入

　　说教材考察教师对教学要点、重点、难点的把握等能力;说学生考察教师的学生观;说教考察教师针对教学对象和具体教学内容的灵活处理能力;说教学程序考察教师教学理论和教学实践相结合的能力;说课件制作或板书设计能考察教师信息技术与学科整合的能力以及教师的板书能力等教学基本功。总之,短短几分钟的说课,不仅能考察教师的课程观教学观、教师观、学生观、学*观等教学理念,还能考察这些教学理念与教学实际的结合能力;不仅能看到教师“怎么教”,还能深入了解教师“为什么这么教”.

　　3．智慧互补

　　说课是一种集思广益的智慧活动,对说课者来说可以通过说课深入反思自己教学设计和教学实施优点和问题,发现长处,树立自信,认识缺陷,及时弥补,促进专业发展;更主要的是,说课者还能听到同行和专家非常有针对性的点评和建议,弥补“当局者迷”的缺陷,听到先进教学理念与教学实际的结合路径,非常有助于专业成长;对于听课者来说,通过听说课者的说课,学*他人之长,奉献自己的智慧,帮助同伴成长,同时也帮助自己成长;对于专*说,深入教学一线,了解教学实际,加强教学理论和教学实践的结合,也是很有好处。

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abab形式的四字词语

abab形式的四字词语

　　导语：abab形式的成语属于叠词成语，多用于动作或形容词语，一般表示强调语气。下面是语文迷小编收集整理的关于abab形式的成语，欢迎大家阅读参考!

　　表示声音的abab的成语

　　呼哧呼哧，哗啦哗啦，轰隆轰隆，呼噜呼噜，嘎吱嘎吱，嘀嗒嘀嗒，叽嘎叽嘎，叮咚叮咚

　　轰隆轰隆，在汉语中可形容打雷的声音和火车开动时的声音。

　　嘀嗒嘀嗒：形容水滴的声音

　　呼噜呼噜：形容人睡觉打呼的声音

　　嘎吱嘎吱：一般指门挤压或者磨牙的声音，比较神秘的声音

　　abab的成语及解释

　　彼此彼此：常用做客套话，表示大家一样。亦指两者比较差不多。

　　意思意思：略表心意。

　　仙乎仙乎：形容飘飘然，如登仙一般。

　　彼哉彼哉：他呀，他呀!鄙视之辞，表示此人不足挂齿。

　　小学生abab形式的成语

　　碧绿碧绿 火红火红 湛蓝湛蓝 金黄金黄 呼啦呼啦 联系联系 调查调查 放松放松

　　研究研究 商量商量 叮当叮当 思考思考 商量商量 打扫打扫 检查检查 祝贺祝贺

　　研究研究 抖擞抖擞 舒活舒活 整理整理 雪白雪白 讨论讨论 彼此彼此 交流交流

　　比较比较 暖和暖和 收拾收拾 观察观察 教训教训 整顿整顿 忽悠忽悠 热闹热闹

　　整理整理 拾掇拾掇 休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼 琢磨琢磨

　　考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划 练*练* 切磋切磋 糊弄糊弄

　　考验考验 学*学* 比试比试 放松放松 检查检查 按摩按摩 暖和暖和 凉快凉快

　　尝试尝试 打听打听 享受享受 安排安排 整理整理 布置布置 体验体验 感受感受

　　沟通沟通 品尝品尝 雪白雪白 鲜红鲜红 碧蓝碧蓝 交流交流 欣赏欣赏 清理清理

　　帮助帮助 轻松轻松 讽刺讽刺 羞辱羞辱 热闹热闹 开心开心 思考思考 努力努力

　　享受享受 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析 娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和

　　凉快凉快 学*学* 精神精神 放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励

　　表扬表扬 说的`说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候 孝敬孝敬

　　炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾 安排安排 整理整理 布置布置

　　打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤 讽刺讽刺 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受

　　说道说道 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和 拨拉拨拉 商量商量

　　乐呵乐呵 锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划

　　收拾收拾、商量商量、研究研究、讨论讨论

　　活动活动、比划比划、练*练*、切磋切磋

　　糊弄糊弄、学*学*、恭喜恭喜、照顾照顾

　　热闹热闹、活动活动、舒活舒活、彼此彼此

　　整理整理、雪白雪白、讨论讨论、忽悠忽悠

　　交流交流、比较比较、暖和暖和、调查调查

　　热闹热闹、懒懒散散、病病泱泱、抖擞抖擞

　　舒活舒活、雪白雪白、讨论讨论、打扫打扫

　　彼此彼此、比较比较、高兴高兴、搅和搅和

　　收拾收拾、观察观察、整顿整顿、享受享受

　　忽悠忽悠、热闹热闹、说道说道、溜达溜达

　　打扮打扮、清醒清醒、打听打听、分析分析

　　努力努力

　　1、打扫打扫、溜达溜达、打扮打扮、清醒清醒、搅和搅和

　　2、比划比划、练*练*、切磋切磋、糊弄糊弄、考验考验

　　3、安排安排、整理整理、布置布置、体验体验、感受感受

　　4、琢磨琢磨、研究研究、教育教育、教训教训、活动活动

　　5、冰冷冰冷、湛蓝湛蓝、飞快飞快、闪亮闪亮、翠绿翠绿

　　6、休息休息、商量商量、研究研究、孝敬孝敬、锻炼锻炼

　　7、绿油绿油、黑乎黑乎、碧蓝碧蓝、白茫白茫、红彤红彤

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abcc形式的成语大全 四字成语abcc的形式 写abcc式的成语

秋风**、得意扬扬、得意洋洋、白发苍苍

波光鳞鳞、薄暮暝暝、不过尔尔、不甚了了

长夜漫漫、此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便

大名鼎鼎、火冒腾腾、谠论侃侃、得意洋洋

颠毛种种、钉头磷磷、微波粼粼、独行踽踽

议论纷纷yì lùn fēn fēn

众口嗷嗷zhòng kǒu áo áo

中心摇摇zhōng xīn yáo yáo

余音袅袅yú yīn niǎo niǎo

余子碌碌yú zǐ lù lù

英姿勃勃yīng zī bó bó

庸中皦皦yōng zhōng bì tóng

意气扬扬yì qì yáng yáng

佣中佼佼yòng zhōng jiǎo jiǎo

意气洋洋yì qì yáng yáng

仪表堂堂yí biǎo táng táng

衣冠楚楚yì guān chǔ chǔ

俯仰唯唯 负债累累 割剥元元 顾虑重重 瓜瓞绵绵 怪事咄咄 关情脉脉 含情脉脉 行道迟迟

行色匆匆 行色怱怱 好善恶恶 鸿飞冥冥 虎视眈眈 虎视耽耽 画里真真 祸生纤纤 饥肠辘辘

吉祥止止 剑戟森森 金光闪闪 惊才绝绝 惊采绝绝 可怜巴巴 可怜兮兮 空腹便便 口语籍籍

苦海茫茫 来去匆匆 来势汹汹 来之坎坎 劳心忉忉 泪眼汪汪 利口喋喋 两泪汪汪 两手空空

忧心悄悄yōu xīn qiāo qiāo

一表堂堂yī biǎo táng táng

杨柳依依yáng liǔ yī yī

言笑晏晏yán xiào yàn yàn

血迹斑斑xuè jì bān bān

一息奄奄yī xī yǎn yǎn

风度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、众口嗷嗷

风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累

顾虑重重、瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉

含情脉脉、好善恶恶、鸿飞冥冥、虎视眈眈

逃之夭夭、饥肠辘辘、吉祥止止、剑戟森森

空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪

两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空

磨刀霍霍、目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲

金姑娘娘jīn gū niáng niáng

口语籍籍kǒu yǔ jí jí

金光闪闪jīn guāng shǎn shǎn

嘉丽妹妹jiā lì mèi mèi

惊才绝绝jīng cái jué jué

精赤条条jīng chì tiáo tiáo

惊采绝绝jīng cǎi jué jué

来去匆匆lái qù cōng cōng

来之坎坎lái zhī kǎn kǎn

其势汹汹、气喘吁吁、波光粼粼、薄暮冥冥

长夜漫漫、此恨绵绵、大才盘盘、大腹便便

大名鼎鼎、谠论侃侃、得意扬扬、颠毛种种

钉头磷磷、独行踽踽、风度翩翩、风尘碌碌

风尘仆仆、神采奕奕、风雨凄凄、情意绵绵

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