单三形式的句子

创业开公司的三种形式

创业开公司的三种形式

　　创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。下面是小编整理的创业开公司的三种形式相关内容。

　　个人独资：当老板的感觉

　　个人独资企业，也称个人业主制企业，是指由一个自然人投资，财产为投资者个人所有，并以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。这类企业往往规模较小，在>小型加工、零售商业、服务业领域较为活跃。

　　个人独资的优势首先表现在企业在经营上的制约因素少。开设、转让与关闭等，一般仅需向工商部门登记即可，手续简单。业主在决定如何管理方面有很大自由，经营方式灵活多样，处理问题简便、迅速。由于是个人独资，有关企业销售数量、利润、生产工艺、财务状况等均可秘密，这无疑有助于企业在竞争中保持优势。而且，与法人企业不同，个人独资企业只需交纳个人所得税，不需双重课税，税后利润归个人所有，不需要和别人分摊。另外，对投资者而言，他们在经营企业中获得的主要是个人满足，而不仅仅是利润，这是个人独资企业特有的优势。然而，个人独资企业也存在无法回避的劣势，主要是由个人负无限财产责任。当企业资产不足以清偿企业债务时，法律规定企业主不是以投资企业的财产为限，而是要用企业主个人的其他财产来清偿债务。也就是说，一旦经营失败，企业主就有可能倾家荡产。

　　合伙制：互信至关重要

　　合伙制企业，也称合伙企业，是由两个以上合伙人订立合伙协议，共同出资，合伙经营，共享收益，共担风险，并对合伙企业债务承担无限连带责任的经营性组织。合伙人可以采取货币、实物、土地使用权、知识产权或者其他财务权利出资，经全体合伙人协商一致同意，合伙人也可以用劳务出资，各合伙人对执行合伙企业事务享有同等的权利。

　　合伙制企业的数量不如个人独资企业和公司制企业多，一般在广告、商标、咨询、会计师事务所、法律事务所、股票经纪人、零售商业等行业较为常见。与个人独资企业相比，合伙企业的资金来源较广，信用度也大有提高，因而容易筹措资金，如从银行获得贷款，从供货商那里赊购产品；合伙的业主集思广益，增强了决策能力和经营管理水*，提高企业的市场竞争力。不过合伙企业也有劣势，首先是合伙人要承担无限连带责任，使其家庭财产具有经营风险，因此合伙关系必须要以相互之间的信任为基础；其次是企业的存亡因素过于集中，如果合伙业主产生意见分歧，互不信任，就会影响企业的有效经营。第三，产权不易流动，根据法律规定，合伙人不能自由转让自己所拥有的财产份额，产权转让必须经过全体合伙人同意；同时，接受转让的人也要经过所有合伙人的同意，才能购买产权，成为新的合伙人。

　　有限责任公司：投资者风险有限

　　有限责任公司一般适合于中小企业，是由两个以上50个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司承担责任的法人组织。

　　有限责任公司实施有限责任制度。股东以其出资额为限对公司债务承担有限清偿责任，公司以其全部资产对公司债务承担全部责任。公司不能清偿到期债务，就要依法宣布破产。这就从制度上保护了投资者、经营者和债权人的合法权益，在分散风险的同时，加速了资本集中。

　　有限责任公司实行“资本三原则”。

　　undefined

　　即资本确定原则、资本维持原则和资本不变原则。资本确定原则是指公司在设立时，必须在章程中对公司资本额作出明确规定，并由全部股东认可，否则公司不能登记成立。我国《公司法》规定，有限责任公司的注册资本为在公司登记相关全体股东实缴的出资额。科技开发、咨询、服务性公司的注册资本不少于人民币10万元；以商业零售为主的公司不少于30万元；以商业批发或以生产经营为主的公司不少于50万元。资本维持原则是指公司在存续过程中，应经常保持与其资本额相当的财产，以防止资本的实质减少，保护债权人的利益，同时也防止股东对盈利分配的过高要求，确保公司业务活动的`正常开展。资本不变原则是指公司的资本一经确定，就不得随意改变，如需增减，必须严格按法规规定程序进行，资本金投入就不能像企业贷款那样到期还本付息，只能通过利润分配形式取得回报。

　　有限责任公司不能公开募集股份、发行股票；不能募集设立，只能采取发起设立方式。由于有限责任公司是以出资人的出资额为限承担公司的经营风险，这就促使投资人敢于分散投资，通过优化投资组合取得最佳的投资回报；从公司的角度而言，也可以吸纳多个投资人，促进资本的有效集中，而且产权主体多元化，必然促使公司形成有效的公司治理结构，促进决策科学化民主化。有限责任公司由股东会选举和更换董事，由董事会聘任或解聘公司经理，公司财产所有权与经营权的分离，有利于公司经营稳定，有利于企业扩张。有限责任公司当然也有劣势，首先是双重纳税。由于不能公开发行股票，筹集资金的范围和规模一般不会很大，难以适应大规模的生产经营需要；由于产权不能充分流动，企业的资产运作也受到限制。

　　扩展：创业开店和开公司不是一样

　　但开店和开公司一样吗?

　　开店一般为个体工商户类型，开公司就是有限责任公司和一人有限公司等公司类型，办理流程和提供的材料是不同的。在确定经营范围时，需要注意经营项目分为一般经营项目和许可经营项目，其中一般经营项目可以根据自身要求和字号主行业填写。许可经营项目则需要向许可主管机关申请许可证，个别行业非一个许可证，有许可项目的经营范围必须在取得许可证后才可以合法经营。

　　开店和开公司的区别:

　　一、个人公司必须根据其经营规模，招用必要的从业人员，可以是几个从业人员，也可以是几十甚至更多;个体工商户则雇工人数不得超过7名;

　　二、个人公司可以设立分支机构，分支机构可以使用该个人公司的字号，个体工商户不可以设立分支机构;

　　三、个人公司每月向税务局报税，不需交纳工商管理费，个体工商户每月向税务局交定额税，还需向工商局交纳工商管理费。

　　四、个人公司按注册资本的多少承担法律责任、个体户以个人资产的多少承担法律责任;

　　看了上面这些资料，投资加盟者是不是就知道开店和开公司的区别了呢?其实，开店和开公司还有一小部分的区别，那就是它们所需设备和注册金额，如果您想了解具体情况，就请在下面留言，我们会把其资料免费发送给您，以便您更好的了解!

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Resume最常用的三种形式

Resume最常用的三种形式

　　英语简历并无固定不变的单一形式，应聘者完全可以根据个人的具体情况来确定采用何种形式，灵活设计。一般来说，根据个人经历的不同侧重点，下面是小编给大家带来Resume最常用的三种形式，希望能帮到大家！

　　（1）以学历为主的简历 basic resume

　　这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。

　　在basic resume中，一般包括下列元素：

　　a. personal date（个人资料）：name（姓名）、address（通讯地址）、postal code（邮政编码）、phone number（电话号码）、birthdate（出生日期）、birthplace（出生地点）、sex（性别）、height（身高）、weight（体重）、health（健康状况）、date of availability（可到职日期）、number of identification card（身份证号码）。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status（婚姻状况）和children（儿女情况）两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。

　　b. job/career objective（应聘职位）。

　　c. education（学历）：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。

　　d. special skill（特别技能）。

　　e. hobbies/interests（业余爱好）。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。

　　（2）以经历为主的简历 chronological resume

　　以这种形式出现的英语简历，往往侧重于工作经历，把同应聘职位有关的经历和业绩按时间顺序书写出来，把工作经历放在学历之前。经历和学历的时间顺序均是由*至远。

　　毫无疑问，这种形式的英语简历适合于有工作经验的求职人员。

　　在chronological resume中，通常包括以下元素：

　　a. personal date（个人资料）。具体内容同以学历为主的简历相同，不过，因为你参加工作多年，已进入结婚年龄，所以不管你是否结婚，都应注明婚姻状况和儿女情况。

　　b. job/career objective（应聘职位）。

　　c. work experience（工作经历）。务必写明自己在每个工作单位的职位、职责和业绩以及工作起止时间。

　　d. education（学历）：因为你已工作多年，雇主重点考虑你的工作经验是否能胜任你所应聘的职位，所以学历只是一个参考的因素，因而不必象以学历为主的简历那样写得详细，只需注明你就读的校系名称、始止时间和学位即可。

　　e. technical qualifications and special skills（技术资格和特别技能）。

　　f. scientific research achievements（科研成果）。

　　（3）以职能为主的简历 functional resume

　　这种形式的英语简历，也是突出工作经历，因而所含元素和以经历为主的简历相同。以经历为主的简历和以职能为主的简历的根本差别在于：以经历为主的简历是按时间顺序来排列工作经历，而以职能为主的简历则按工作职能或性质来概括工作经历，并无时间上的连贯性，旨在强调某些特定的工作能力和适应程度。比方说，你曾经在两个不同的工作单位担任相同的职务或负责相同的业务，便可归纳在一个项目之中。

　　职场百科CV和Resume有什么区别

　　Question: Curriculum Vitae vs. Resume? What is the difference between a curriculum vitae (CV) and a resume?问：CV和resume？两者之间有什么区别？Answer: The primary differences between a resumeand a curriculum vitae (CV) are the length, what is included and what each is used for.答：CV和resume最主要的'区别在于它们的篇幅，内容和用途。A resume is a one or two page summary of your skills, experience and education. While a resume is brief and concise - no more than a page or two, a curriculum vitae is a longer (at least two pages) and more detailed synopsis.被称为resume的简历，是关于你个人技能，经历和教育背景的一到两页的总结。这种简历是简洁的，不多于两页，而CV则更长（一般至少有两页）和更多详细的描述。A curriculum vitae includes a summary of your educational and academic backgrounds as well as teaching and research experience, publications, presentations, awards, honors, affiliations and other details. In Europe, the Middle East, Africa, or Asia, employers may expect to receive a curriculum vitae.被称为CV的简历，或者应该说是履历，是关于你的所有教育和学术背景，教学研究经历，出版物，个人表现，获奖经历，荣誉，加入的组织和其他细节。在欧洲，中东国家，非洲或亚洲国家，雇主都希望收到求职者的CV。

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形容活动形式多样的句子

丰富多彩:形容内容形式多样,内容丰富。

万众一心 世界大同 众志成城

各式各样 丰富多彩 林林总总 应有尽有 花样繁多

首先要把传统形式的党组织或东开展好，然后要跟其他地方一起学*，看看其他地方有什么新的形式，可以多借鉴借鉴。

三亚市保港 郑金波 改革，在很大程度上是要改善学学*方式，增强自主的索的、合作的学*方式，使学生获得一种终身发展的能力。

因此，改善学生的学*方式是提高课堂教学质量的必由之路。

一、 重视学生的实践操作 在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是要把人类的认识成果转化为个体认识过程。

学生的认识过程是一种再生产知识的过程。

在这里过程中，实践操作正是学*知识的最基本、最重要的手段和方法之一。

如果教师能经常为学生创设一个实践操作的环境，让他们参与实践，让学生通过实践操作活动加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找出规律，逐步形成实践求知意识。

教师进行教学时，应非常重视让学生实践操作，使实践操作成为学生学*的重要方式。

联系生活实际，让学生在玩中感受教学的趣味；注重动手操作，让学生在做中经历教学过程。

二、 引导学生自主探索 在教学实践中，我们要坚持让学生自主探索，把学*的主动权还给学生，让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自主地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的学科知识。

学生学*知识的过程是主动构建知识的过程,而不是被动接受外界的刺激;学生是以原有的知识和生活经验为基础,对新的信息进行加工、理解，由此构建新知识的过程。

教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生思维。

这就要培养学生，在自主发现中培养主动探索的意识；在问题情境中增强主动探索的意识；在独立思考中形成主动探索的意识。

让学生自己去探索知识，是解决问题至关重要的学*方法。

三、 倡导学生小组合作学* 小组合作学*就是以学*小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学*，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。

通过指导小组成员开展交流合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学*动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

在生活情境中培养学生合作意识；在自主探索中发挥小组合作优势。

小组学*是一种有效的学*形式，在小组学*中优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，为学生营造一种生动活泼的学*氛围，促进学生积极进取，尝试探索；小组合作学*，有利于培养学生的合作意识和交往能力。

同学之间合作启发，每个同学都可以通过小组讨论的形式，吸收营养，集大家智慧于一身，而教师让学生分组汇报时，汇报的学生又要把全组的意见加以条理。

在这个过程中，学生思维的广阔性、条理性都会得到锻炼，得到提高。

四、教学设计要有可操作性。

教学设计最终要在课堂教学中加以落实，思想品德教师在教学设计时一定要充分考虑各种情况。

首先教学目标要明确具体，不要定的过高，过空。

教师要仔细研究《思想品德课程标准》和学生所学教材，在此基础上结合学生的实际进行设计。

以前的教学大纲只是笼统地要求学生应该掌握什么，认识什么，行为主体是教师，缺乏层次性和系统性，可操作性不强。

新的课程标准从识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三方面用知道、了解、理解、说明、分析、比较等描述性的语言分层次地对教学提出了较为明确的目的和要求，目标的行为主体是学生。

这就要求我们教师在定教学目标时不能再简单地陈述教师该做什么，而应陈述学生学*的结果，这些结果包括语言信息、智慧技能、情感态度等。

教师要在学生学*开始时向学生出示目标，并用这些目标指引学生学*。

其次，教学实施的设计要充分考虑师生的实际情况。

教师在选择主要教学行为是，应该根据自己的特点，尽可能发挥自身的优势，弥补自己的不足。

世界上不可能有说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家那样的教师，每位教师要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，创造独特的教学风格。

教师在教学设计时还要考虑学生的心理特点和认知水*，对不同年龄的学生采取不同的方法，对初中生可多用讲解、谈话、探究、体验等方法，高中则可多用讨论、研究、发现等方法。

比如，同样学*一国两制，初中与高中的侧重点就应有所不同。

此外，教师在教学设计时还要考虑到班级的人数，时间的安排等因素。

由于思想品德学科内容的多样性，复杂性，教师在设计教法、组织教学时一定要注意详略得当，统筹规划，真正将教学设计落到实处。

原因：1、“五一”是国际劳动节，是我们每个劳动人们自己的节日，为了庆祝、慰劳自己，所以会举办各种大型文化活动。

2、“五一”假期较长，组织各种文化活动进行宣传更利于推广，也利于拉动消费，促进文化经济的发展与进步。

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AABB形式词语

AABB形式词语

　　词语是词和短语的.合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。下面是小编帮大家整理的AABB形式词语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　吞吞吐吐、唯唯诺诺、熙熙攘攘、心心念念、形形色色、洋洋洒洒、影影绰绰

　　悠悠忽忽、鱼鱼雅雅、郁郁葱葱、元元本本、原原本本、战战兢兢、铮铮佼佼

　　安安稳稳、巴巴急急、巴巴劫劫、巴巴结结、彬彬济济、半半拉拉、半半路路

　　炳炳烺烺、波波碌碌、高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快、认认真真、亲亲热热

　　口口声声、断断续续、浩浩荡荡、稀稀拉拉、琐琐碎碎、密密麻麻、冷冷清清

　　来来往往、踉踉跄跄、来来*、风风火火、匆匆忙忙、忙忙碌碌、里里外外

　　跌跌撞撞、红红火火、兢兢业业、认认真真、规规矩矩、端端正正、仔仔细细

　　详详细细、反反复复、明明白白、指指点点、大大方方、大大咧咧、大大落落

　　恭恭敬敬、唯唯诺诺、快快乐乐、高高兴兴、嘻嘻哈哈、疯疯癫癫、蹦蹦跳跳

　　吞吞吐吐、隐隐约约、迷迷糊糊、含含糊糊、恍恍惚惚、朦朦胧胧、男男女女

　　千千万万、山山水水、生生世世、干干净净、严严实实、零零星星、歪歪扭扭

　　浩浩荡荡、**安安、斯斯文文、高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳

　　病病歪歪、抽抽搭搭、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟

　　浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、家家户户、结结巴巴、兢兢业业、口口声声

　　磊磊落落、烈烈轰轰、林林总总、落落穆穆、明明赫赫、千千万万、卿卿我我

　　善善恶恶、生生世世、是是非非、堂堂正正、陶陶兀兀、**安安、秀秀气气

　　斯斯文文、高高兴兴、快快乐乐、风风光光、安安稳稳、病病歪歪、抽抽搭搭

　　大大落落、匪匪翼翼、沸沸扬扬、纷纷攘攘、风风火火、风风雨雨、鬼鬼祟祟

　　浩浩荡荡、轰轰烈烈、浑浑噩噩、结结巴巴、兢兢业业、口口声声、磊磊落落

　　烈烈轰轰、林林总总、落落穆穆、明明赫赫、婆婆妈妈、期期艾艾、千千万万

　　安安稳稳、巴巴结结、朝朝暮暮、抽抽搭搭、抽抽噎噎、出出律律、楚楚谡谡

　　吹吹打打、啛啛喳喳、搭搭撒撒、大大咧咧、大大落落、眈眈逐逐、颠颠倒倒

　　嘟嘟哝哝、躲躲闪闪、峨峨汤汤、峨峨洋洋、噩噩浑浑、匪匪翼翼、沸沸汤汤

　　沸沸扬扬、纷纷籍籍、纷纷攘攘、纷纷扰扰、纷纷扬扬、纷纷洋洋、纷纷拥拥

　　风风火火、风风雨雨、风风韵韵、服服贴贴、干干翼翼、鼓鼓囊囊、鬼鬼祟祟

　　浩浩荡荡、浩浩汤汤、赫赫巍巍、赫赫炎炎、赫赫扬扬、哼哼唧唧、轰轰烈烈

　　花花绿绿、慌慌张张、恍恍荡荡、昏昏沉沉、昏昏噩噩、昏昏浩浩、昏昏默默

　　浑浑沌沌、浑浑噩噩、混混沌沌、混混噩噩、混混沄沄、汲汲皇皇、汲汲忙忙

　　继继承承、继继存存、继继绳绳、家家户户结结巴巴、兢兢干干、兢兢乾乾

　　兢兢业业、兢兢翼翼、兢兢战战、踽踽凉凉、侃侃谔谔、侃侃訚訚、口口声声

　　哭哭啼啼、款款深深、拉拉扯扯、拉拉杂杂、唠唠叨叨、磊磊落落、离离矗矗

　　历历落落、踉踉跄跄、两两三三、林林总总、零零星星、荦荦确确、落落穆穆

　　马马虎虎、忙忙碌碌、懵懵懂懂、迷迷荡荡、渺渺茫茫、明明白白、明明赫赫

　　暮暮朝朝、袅袅娜娜、袅袅娉娉、袅袅亭亭、袅袅婷婷、嗫嗫嚅嚅、扭扭捏捏

　　婆婆妈妈、七七八八、栖栖遑遑、期期艾艾、嘁嘁喳喳、千千万万、乾乾翼翼

　　勤勤恳恳、卿卿我我、攘攘熙熙、日日夜夜、洒洒潇潇、三三两两、三三四四

　　三三五五、善善恶恶、生生世世、生生死死、十十五五、是是非非、斯斯文文

　　忐忐忑忑、堂堂正正、滔滔汩汩、滔滔滚滚、陶陶兀兀、忑忑忐忐、腾腾兀兀

　　啼啼哭哭、条条框框、偷偷摸摸、吞吞吐吐、万万千千、巍巍荡荡、唯唯否否

　　唯唯诺诺、委委佗佗、熙熙攘攘、熙熙融融、蝎蝎螫螫、心心念念、伈伈睍睍

　　星星点点、星星落落、形形色色、虚虚实实、絮絮叨叨、煦煦孑孑、燕燕莺莺

　　洋洋洒洒、洋洋纚纚、摇摇摆摆、业业矜矜、业业兢兢、隐隐约约、营营苟苟

　　营营逐逐、影影绰绰、庸庸碌碌、悠悠荡荡、悠悠忽忽、鱼鱼雅雅、郁郁苍苍

　　郁郁沉沉、郁郁葱葱、郁郁累累、郁郁芊芊、元元本本、原原本本、原原委委

　　晕晕沉沉、詹詹炎炎、战战惶惶、战战兢兢、战战栗栗、战战业业、铮铮佼佼

　　半半拉拉、半半路路、炳炳烺烺、波波碌碌、病病歪歪

　　白白朱朱、啛啛喳喳、抽抽搭搭、吹吹打打、出出律律

　　楚楚谡谡、抽抽噎噎、颠颠倒倒、大大落落、大大咧咧

　　嘟嘟哝哝、搭搭撒撒、躲躲闪闪、眈眈逐逐、噩噩浑浑

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abac形式的词语

abac形式的词语

　　词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的`最小组词结构形式。下面是小编给大家介绍的abac形式的词语，欢迎阅读。

　　绘声绘影、相亲相爱、倾国倾城、一生一世、没完没了、

　　难兄难弟、美轮美奂、再接再厉、人来人往、如火如荼、

　　绘声绘色、今生今世、自由自在、患得患失、自怨自艾、

　　不卑不亢、无法无天、谢天谢地、人山人海、亦步亦趋、

　　诚惶诚恐、若即若离、尽善尽美、阿猫阿狗、无影无踪、

　　十全十美、我行我素、不屈不挠、不破不立、古色古香、

　　不知不觉、相辅相成、一五一十、见仁见智、载歌载舞、

　　自言自语、危言危行、自作自受、群策群力、无时无刻、

　　何去何从、知己知彼、百发百中、一心一意、仁心仁术、

　　可歌可泣、蹑手蹑脚、若隐若现、相生相克、予取予求、

　　难舍难分、戒骄戒躁、有声有色、无缘无故、不愤不启、

　　不稂不莠、宜室宜家、一颦一笑、自暴自弃、任劳任怨、

　　善始善终、不三不四、不伦不类、如痴如醉、同心同德、

　　误打误撞、大吉大利、半推半就、有板有眼、一张一弛、

　　疑神疑鬼、百依百顺、一琴一鹤、不折不扣、忽冷忽热、

　　随时随地、不偏不倚、先知先觉、克勤克俭、半梦半醒、

　　又红又专、自给自足、能屈能伸、不骄不躁、一模一样、

　　大彻大悟、不蔓不枝、全心全意、不即不离、不慌不忙、

　　如泣如诉、一饮一啄、善有善报、毕恭毕敬、百战百胜、

　　不悱不发、乐山乐水、无边无际、有始有终、无穷无尽、

　　一板一眼、畏首畏尾、作威作福、无拘无束、一朝一夕、

　　自私自利、尽心尽力、风言风语、虎头虎脑、大模大样、

　　速战速决、童男童女、忧国忧民、天兵天将、不生不灭、

　　多才多艺、不闻不问、不紧不慢、不痛不痒、一针一线、

　　能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚 疑神疑鬼 偏听偏信 *起*坐 全心全意

　　群威群胆 倾城倾国 窃钓窃国 群策群力 任劳任怨 人山人海 如痴如醉

　　如火如荼 如诉如泣 十全十美 缩手缩脚 速战速决 数一数二 善始善终

　　所作所为 同心同德 土头土脑 土生土长 惟妙惟肖 畏首畏尾 我行我素

　　先知先觉 亦步亦趋 倚门倚闾 宜室宜家 一心一意 疑神疑鬼 忧国忧民

　　再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 不三不四

　　一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃 不慌不忙 一生一世

　　无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂 不屈不挠 一针一线 无缘无故

　　有血有肉 大摇大摆 自高自大 不亢不挠 一草一木 无边无际 有头有脸

　　大风大浪 自给自足 自言自语 自暴自弃 自吹自擂 自由自在 自生自灭

　　风言风语 非驴非马 非亲非故 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现

　　活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 将信将疑

　　戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力 可歌可泣 刻肌刻骨

　　快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬 旅进旅退 离心离德 冷言冷语

　　屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 满谷满坑 美轮美奂 无忧无虑 无依无靠

　　无法无天 无边无际 不痛不痒 有声有色 群策群力 可歌可泣 再接再厉

　　活龙活现 全心全意 作威作福 不可不问 不偏不倚 不屈不挠 有声有色

　　群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意

　　作威作福 不可不问 一心一意 千与千寻 不偏不倚 不屈不挠 不三不四

　　不痛不痒 一心一意 十全十美 百发百中 可歌可泣 一五一十 不三不四

　　一心一意 碍手碍脚 毕恭毕敬 悖入悖出 暴饮暴食 笨手笨脚 笨头笨脚

　　彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 楚弓楚得 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺

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合唱主要形式

合唱主要形式

　　合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。合唱主要形式有哪一些呢？下面是小编给大家收集关于合唱主要形式，欢迎阅读。

　　●从声部、音色上分为齐唱、合唱两种。

　　(一)齐唱。齐唱是指所有合唱队员不分声部，共同演唱同一曲调的合唱形式。常被群众性歌咏活动所采用，也可用在合唱曲中的某些片段。 ;

　　齐唱尽管属于比较简单的一种演唱形式，但在音乐实践中应用广泛。实际上，齐唱是一种很高级的艺术形式，要做到五个统一：即呼吸的统一，唱法的统一，吐宇、 咬字的统一，速度、力度的统一，情感表现的统一。众人演唱同一个曲调，要做好这五个统一是不容易的，队员在呼吸、唱法、音色、音准、节奏、速度、力度等方 面如稍有差异，是很容易显露出来的，所以，指挥切不可轻视和低估齐唱这种艺术形式。

　　齐唱一般分为同声齐唱和混声齐唱两种。

　　1.同声齐唱：同声齐唱是指同性别或*似同音色的队员组成的齐唱。同声齐唱常见的形式有女声齐唱、男声齐唱、童声齐唱。同声齐唱因为是由相*音色的队员组成，因此容易获得声音的统一。

　　2.混声齐唱：由不同性别、不同音色的队员组成的齐唱(男声与童声组成的齐唱也属混声范畴)。混声齐唱从谱面上看，似乎是在演唱相同的曲调，但在实际音响 上较同声齐唱有一定的差异，同性别高、低声部的八度差别和不同性别发音的八度差别，已具有雏形的和弦泛音效果，其声音较同声齐唱更有力度、更具宽厚感。

　　(二)合唱。合唱是指两个及两个以上不同声部的叠置或对比构成的合唱。是最典型的合唱形式之一。合唱一般分为同声合唱和混声合唱两种。

　　1.同声合唱：由相同性别或相同音色的队员演唱两个及两个以上声部的合唱。常见妁有二声部合唱和三声部合唱的组合形式，同声四部合唱相对少见。

　　(1)同声二部合唱——由高、低两个声部构成。标记为：高声部、低声部或工声部、Ⅱ声部。常见的组合形式有：女声二部合唱、男声二部合唱、童声二部合唱。

　　(2)同声三部合唱——由高、中、低三个声部构成。标记为：高声部、中声部、低声部或工声部、Ⅱ声部、Ⅲ声部。常见的组合形式有：女声三部合唱、男声三部合唱、童声三部合唱、女声与童声的三部合唱。

　　(3)同声四部合唱——由高、次高、中、低四个声部构成。同声四部合唱的演唱形式相对少见一些。如：A.男声四部合唱：如韦伯的《猎人合唱》(选自歌剧 《自由射手》)、黄白的《渔阳鼙鼓动地来》(选自歌剧《长恨歌》)等。B.女声四部合唱，如严良堃编曲的墨西哥民歌《燕子》、波兰民歌纠、鸟》等。C.童 声四部合唱：如《音符》、《和声》(吴苏宁词秋里曲)等。

　　2.混声合唱：由不同性别、不同声部的队员演唱两个及两个以上声部的合唱。

　　(1)混声二部合唱——由高、低两个声部构成。常见的组合形式有：男、女二部合唱及男、童二部合唱(童声代替女声)。常见的标记有：女声部、男声部，男女高声部、男女低声部或工声部、Ⅱ声部等。

　　(2)混声三部合唱——由高、中、低三个声部构成。常见的组合形式有：A.男、女高声部演唱高音部，男：女中声部演唱中音部，男低声部演唱低音部;B.女 高声部演唱高音部，男高或女中声部演唱中音部，男中声部演唱低音部;C.童声与女高声部演唱高音部，男高声部与女中声部演唱中音部，男低声部演唱低音部的 组合形式等等。常见的标记有：高声部、中声部、低声部或工声部、Ⅱ声部、Ⅲ声部。在实践中，一是按具体标记要求分部，二是由指挥根据乐曲的表现需要具体分 部。

　　(3)混声四部合唱——由四个不同的声部构成。常见的组合形式是由女高音部、女低音部、男高音部、男低音部构成的混声四部合唱。因为混声四部合唱中的四个 声部基本概括了人类的声音特点，所以，它是最完善的一种人声合唱形式，也是作曲家常常采用的一种艺术创作形式。有的作品根据需要还可在其中一个声部中再划 出二、三个分部，如将女高声部再划分为第一女高、第二女高等，仍视为混声四部合唱。

　　●从伴奏形式上分为无伴奏合唱和有伴奏合唱两种形式。

　　1.无伴奏合唱：没有任何器乐伴奏的合唱形式。无伴奏合唱是一种纯人声的艺术形式，靠的是声部间的对比、补充、衬托、伴奏等手法而获得整体的协调。没有了 器乐伴奏的帮助，在演唱中要特别注意音准的把握和情绪的表现。无伴奏合唱形式在同声合唱和混声合唱中都可以见到，尤以混声合唱和男声合唱多见(详见本书第 十六章“合唱曲的种类”中对无伴奏合唱的论述)。

　　2.有伴奏的合唱：有器乐(含键盘乐器)伴奏的合唱。器乐能为合唱的音准，以及烘托、对比作品提供诸多的方便和帮助，所以，大多数合唱作品多采用有伴奏的 艺术形式。值得注意的.是，伴奏与合唱是不可分割的整体，无论是和声、调式、力度、速度，还是风格、情绪、表现，都要按照要求统一到整体作品中(详见本书第 五节“伴奏”)。

　　●从年龄上分为幼儿合唱、童声合唱、少年合唱、**合唱。

　　1.幼儿合唱：4岁至6岁的学前幼儿组成的合唱。组织这个年龄段的幼儿合唱有一定的困难，尤其是4岁左右的幼儿，音准、咬字、句式等都受到年龄的限制，应首先从齐唱训练开始，如条件成熟，可适当选择或改编一些简单的幼儿合唱歌曲进行训练、演唱。

　　2.童声合唱：6岁至12岁左右的队员组成的合唱。这个年龄正处在小学阶段，大部分队员还未出现变声，声音甜美、纯净，是人生最富有特色的声音阶段。对这 个年龄段进行合唱训练，要特别呵护他们的身心健康，注意保护他们的嗓音不受损害，劳逸结合、科学训练，要选择适合本年龄段演唱的歌曲进行训练。

　　3.少年合唱：13岁至16岁左右的队员组成的合唱。该年龄段的少年大多正处在变声期，声音及音域较前产生了大的变化，男生尤为明显。指挥要对他们特别关 照，应科学地选择曲目进行适当的训练，不宜强化训练和强声演唱，要使他们安全、自然地度过变声期(详见本书第三章第三节“关于童声合唱训练的几个问 题”)。

　　4.**合唱：17岁以上的队员组成的合唱。根据不同的年龄段又分为青年组、中年组、老年组。可根据不同年龄段的声音特点，来选择相应的曲目和方式进行训练。

　　合唱团的组织与声部分配视其具体情况而定。在合唱队员声音条件、歌唱技术、音乐素质等诸多方面，业余团体与专业团体有一定的差距。因此，作为合唱队的组织 者，应面对现实，在现有条件下对合唱队员进行科学合理地选拔、调配、训练，这样才能逐步地呈现良好的合唱势态。有很多业余合唱队在经过一段时间的严格训练 后，一般都能达到较高的演唱水*。下面对专业合唱队各声部的音域情况做一介绍，以供参考。

　　合唱的形式有童声合唱、女声合唱、男声合唱和混声合唱四大类。

　　1、童声合唱

　　由尚未变声的少年儿童组织的合唱，包括小学男女生组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女生组织的合唱。

　　2、女声合唱

　　由变声后的女生组织的合唱。

　　3、男声合唱

　　由变声后的男生组织的合唱。

　　4、混声合唱

　　由女声(或童声)与男声混合组织的合唱。

　　前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。同声合唱都有高音和低音两个基本声部。根据具体合唱歌曲的演唱需要，每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。

　　扩展资料

　　在合唱音乐会中，对指挥方面要看两样东西：诠释与配曲。音乐诠释虽是见仁见智，但也因如此而迷人。整场音乐会的配曲也是大学问，配得好则曲曲引人入胜，观众们都会被带入情境之中。

　　合唱音乐会是最具 “真实而震撼”的音乐享受，在音乐会中，*静从容的去感受音乐本身，捕获那些足以震撼、感动我们的音乐情感和故事，从统一和谐的音部中聆听“高、美、净”，或细腻、或磅礴、或清净、或唯美，让心跳的节奏跟着音乐走，走进无限想象的多彩世界。

　　合唱音乐会作为*现代的音乐艺术，以其独特的“世界语言”跨过文化和国界，让我们零距离品味音乐的唯美和灵魂！

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abb形式的词语积累

abb形式的词语积累

　　词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的最小组词结构形式。下面是小编为你带来的.abb形式的词语积累 ，欢迎阅读。

　　白皑皑 白花花 白蒙蒙 白嫩嫩 白生生

　　碧澄澄 潮乎乎 沉甸甸 赤果果 滴溜溜

　　顶呱呱 恶狠狠 干巴巴 孤零零 骨碌碌

　　光亮亮 光溜溜 光闪闪 光秃秃 汗腻腻

　　汗渍渍 黑洞洞 黑乎乎 黑糊糊 黑亮亮

　　黑漆漆 黑油油 黑黝黝 红扑扑 红彤彤

　　红艳艳 红殷殷 滑溜溜 黄灿灿 黄澄澄

　　金灿灿 空荡荡 苦巴巴 蓝幽幽 蓝湛湛

　　乐呵呵 乐陶陶 乐悠悠 乐滋滋 冷冰冰

　　凉冰冰 亮晶晶 亮铮铮 乱哄哄 乱蓬蓬

　　乱腾腾 绿茸茸 绿森森 绿茵茵 绿莹莹

　　绿油油 慢腾腾 慢吞吞 毛茸茸 毛绒绒

　　明晃晃 胖嘟嘟 胖墩墩 胖乎乎 蓬松松

　　齐刷刷 青幽幽 轻飘飘 清凌凌 热乎乎

　　热腾腾 肉墩墩 软绵绵 傻乎乎 湿淋淋

　　湿漉漉 瘦巴巴 瘦嶙嶙 水灵灵 水凌凌

　　水汪汪 松塌塌 甜丝丝 乌溜溜 雾朦朦

　　喜冲冲 喜洋洋 喜盈盈 喜滋滋 香喷喷

　　响当当 笑哈哈 笑呵呵 笑眯眯 笑嘻嘻

　　笑吟吟 笑盈盈 兴冲冲 眼巴巴 眼睁睁

　　野茫茫 阴森森 油乎乎 油黄黄 油亮亮

　　油腻腻 油渍渍 圆滚滚 圆乎乎 圆溜溜

　　脏兮兮 粘糊糊 直勾勾 直挺挺 皱巴巴

　　aabb的重叠词语

　　口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉 琐琐碎碎

　　松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄

　　来来去去 来来* 风风火火 匆匆忙忙 忙忙碌碌

　　骂骂咧咧 里里外外 跌跌撞撞 红红火火 兢兢业业

　　勤勤恳恳 认认真真 规规矩矩 端端正正 仔仔细细

　　马马虎虎 详详细细 反反复复 明明白白 指指点点

　　老老实实 大大方方 大大咧咧 大大落落 恭恭敬敬

　　扭扭捏捏 唯唯诺诺 快快乐乐 高高兴兴 嘻嘻哈哈

　　开开心心 疯疯癫癫 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐 隐隐约约

　　犹犹豫豫 迷迷糊糊 含含糊糊 恍恍惚惚 朦朦胧胧

　　大大小小 男男女女 千千万万 山山水水 生生世世

　　风风雨雨 干干净净 严严实实 零零星星 歪歪扭扭

　　叽叽喳喳 乒乒乓乓 地地道道 叮叮当当 滴滴答答

　　沸沸扬扬 舒舒服服 郁郁葱葱 三三两两 婆婆妈妈

　　洋洋洒洒 轰轰烈烈 鼓鼓囊囊 完完全全 弯弯曲曲

　　结结实实 形形色色 三三五五 原原本本 形形色色

　　吹吹打打 纷纷扬扬 昏昏沉沉 洋洋洒洒 战战兢兢

　　白花花 白晃晃 白皑皑 白茫茫 白胖胖

　　黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎 黑压压 黑黝黝

　　红通通 红扑扑 红彤彤 红艳艳 懒洋洋

　　绿油油 黄澄澄 金灿灿 羞答答 清凌凌

　　笑哈哈 笑眯眯 笑吟吟 笑嘻嘻 笑盈盈

　　喜洋洋 喜滋滋 乐呵呵 兴冲冲 气乎乎

　　汗津津 光秃秃 毛茸茸 阴沉沉 亮晶晶

　　亮堂堂 水灵灵 水汪汪 硬梆梆 凉飕飕

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说课的形式及类型有哪些

说课的形式及类型有哪些

　　说课的基本模式包括哪些?说课的基本模式在说课形式的发展体系中，存在一个基础的模式，这符合事物发展的规律。一般意义上讲，模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式，下面小编带大家了解说课的形式及类型有哪些，欢迎阅读。

　　一、说课的形式

　　目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样，

　　说课的形式及类型有哪些

　　。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。

　　1.备课以后的说课

　　备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括：

　　(1)说教材

　　重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。

　　(2)说学情

　　说明任教学生的基础，包括学生的学*态度、学*兴趣、多数学生的学**惯甚至学*方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。

　　(3)说目标

　　根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

　　(4)说构思

　　说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

　　(5)说学法

　　根据教学的重点难点，分析学生学*过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。

　　(6)说教法

　　说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。

　　(7)说媒体

　　说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。

　　以上是常见的说课内容，不难看出，就是备课涉及的基本内容，

　　2、上课以后的说课

　　如果说课是在上课之后进行的'，由于已经有了课堂实践的检验，可以在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课。

　　这时，说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的，侧重面有所变化。 结合上述要点，重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图，包括对学生达标情况的分析，说明自己作了哪些改变和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课的 效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想等。

　　二、说课的类型

　　1、研究型

　　这种类型的“说课”，一般以教研室为单位，常常以集体备课的形式，先有一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人的智慧为集体的智慧。这种说课可以一个星期搞一次，教研室里的教师可以轮流说课。

　　2、专题型

　　这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课的灵活性就在于 它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象固定。说课可以根据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课对象。专题型说课是在众 多教学内容中选取专题，单项研究。这样会把问题研究得更深入一些。

　　3、示范型

　　示范型说课，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后让说课教师将说课的内容付之于课堂，最后组织教师或教研人员对该教师的说课内容及课堂教学做出客观公正的评价。听课教师从听说课、看上课、听评析中可以增长见识，开阔眼界，示范型说课一般一学期举行一次

　　三、评比型

　　这种形式的说课带有竞赛性质。参加说课教师往往是通过层层推荐和选***的优秀教 师。这种说课，通常要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一般是学科的教研人员和 专家。一般这种类型的说课，有时除了说课以外，还要上课，或者把说课与交流有关经验结合起来。这种说课类型多用于培养骨干教师和学科带头人

　　四、评比性说课

　　评比性说课有时又称作“选拔性说课",目的是通过说课,分出说课者的等第,进行奖励或选拔。这是目前中小学最常见的一种说课方式,在优秀教师的选拔和青年教师的招聘中占较大的比重。评比性说课就是说课者根据组织部门规定的篇目,在规定的时间内完成说课准备,并进行现场说课、评定等第的说课形式。评比性说课的准备时间一般多则半天,少则一两个小时,要在这么短的时间内完成规定篇目的教学设计,准确确定教学内容的重点难点、运用教学理论巧妙处理教学问题,还要进行现场展示,这对于说课者的理论素养、教学功底是一个真实而全面的考察。

　　五、课前说课

　　顾名思义,就是在正式教学之前,面对同行或专家,说课者就自己对于教材内容的研读教学资源的梳理、教学的设计思路及设计理念、教学重点难点的把握等进行的预演性质的说课,以期得到同行和专家的会诊或指导,借助集体智慧来完善教学设计。这种说课形式在公开课的开设中最常见,是中小学教师“磨课”的主要形式。

　　六、 课后说课

　　就是在课堂教学结束之后,授课者面对同行或专家,就自己教学理念、设计思路、执行效果等进行的反思性说课,以期得到大家的指导,提炼优点,分析缺陷,促进教师专业发展的说课形式。这种形式由原来的听完课大家直接评课发展而来,在明确授课者设计思路的基础上,再予以针对性的指导。

　　七、示范性说课

　　示范性说课是指优秀教师或特级教师在进行示范授课之前(或示范授课之后)进行的说明性的说课方式。在优秀教师的课堂实录中,听课的老师只能看到“是什么”,看不到“为什么",或许不理解教师的设计意图和设计思路,示范性说课就是说明授课者“为什么”这样做的理由,帮助听课者更好地理解优秀教师的教学设计理念,提高教学能力。

　　说课的特点

　　1.简便、高效

　　说课活动不受时间、空间或参加人员的限制。从时间维度看,少则三五分钟,多则十多分钟,且白天、晚上、课间随时可进行;从空间维度看,教室、会议室、办公室无所要求,说课者究可以借助多媒体、实物、投影说课,也可以只用口头语言说课;从参与人员的维度看,可以三五人,也可以三五十人,甚至三五百人。由以上特点促成说课的高效性。

　　2．全面、深入

　　说教材考察教师对教学要点、重点、难点的把握等能力;说学生考察教师的学生观;说教考察教师针对教学对象和具体教学内容的灵活处理能力;说教学程序考察教师教学理论和教学实践相结合的能力;说课件制作或板书设计能考察教师信息技术与学科整合的能力以及教师的板书能力等教学基本功。总之,短短几分钟的说课,不仅能考察教师的课程观教学观、教师观、学生观、学*观等教学理念,还能考察这些教学理念与教学实际的结合能力;不仅能看到教师“怎么教”,还能深入了解教师“为什么这么教”.

　　3．智慧互补

　　说课是一种集思广益的智慧活动,对说课者来说可以通过说课深入反思自己教学设计和教学实施优点和问题,发现长处,树立自信,认识缺陷,及时弥补,促进专业发展;更主要的是,说课者还能听到同行和专家非常有针对性的点评和建议,弥补“当局者迷”的缺陷,听到先进教学理念与教学实际的结合路径,非常有助于专业成长;对于听课者来说,通过听说课者的说课,学*他人之长,奉献自己的智慧,帮助同伴成长,同时也帮助自己成长;对于专*说,深入教学一线,了解教学实际,加强教学理论和教学实践的结合,也是很有好处。

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对联的形式特点

对联的形式特点

　　在日常学*、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些对联吧，对联，又称对偶、门对、春贴、春联、对子、楹联等，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。那么我们该怎么去写对联呢？以下是小编整理的对联的形式特点，希望对大家有所帮助。　　

　　(一)上下两联数字相等，长短一致

　　对联由上下联组成，上下联又分别可以称作出句，对句。有的对联还有横批，也叫横额。横批就好象是对联的题目一样，同对联内容相关，起画龙点睛的作用。对联无论长短，对上下两联而言字数都是一样的，也就是说不能一个字数多，一个字数少。再长的对联也是这样。需指出的是对联不管多短多长，何为上联，何为下联，要搭配好，一般次序不宜颠倒。另外，对联写作的长短一般视所挂的地方的需要而定。

　　(二)上下两联要求对称

　　具体来讲就是上下两联要名词对名词；动词对动词；形容词对形容词；数词对数词；代词对代词；副词对副词；介词对介词。词与词之间所构成的关系也需一致，要主谓结构对主谓结构；动宾结构对动宾结构；述补结构对述补结构等。另外要求人名对人名；地名对地名；数字对数字。

　　当然有的对联要求也不十分严格，只要词性，结构基本相对就行了，这种对联叫宽式对。如：

　　蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

　　这里“蝉”对“鸟”、“林”对“山”是名词对名词；“愈”对“更”是副词对副词；“静”对“幽”是形容词对形容词；“噪”对“鸣”是动词对动词；“蝉噪”对“鸟鸣”是主谓相对；“林愈静”对“山更幽”也是主谓相对。同时两句话的'意思又分别是由一种因果关系构成的，这是两联对仗工整的句子。

　　又如：翠翠红红处处莺莺燕燕

　　风风雨雨年年暮暮朝朝。

　　这是一句宽式对，上下联的词性都不相对，物名之间也不构成对应关系。

　　(三)上下两联要求*仄相对

　　*仄即从声调、节奏、韵律方面讲。对联和律诗中间的对偶句不同，不必押脚韵，但必须分节奏，调*仄。

　　对联要有节奏感，念起来顺口，听起来悦耳。节奏感在对联中是重要的，不论是五字联、七字联，都需节拍谐调，长短强弱不能乱。长对联是由许多短句组成的，其节拍可依据短句的要求而要求。

　　对联要注意*仄相对，遵守“上仄下*”的规则。

　　即上句最末一字要用仄声字，下句最末一字要用*声字。这里*仄是词诗格律中的术语。在古汉语中，四声为“*、上、去、入”。今天的阳*阳*相当于“*”，上声去声相当于“仄”。而古汉语的入声字是分别派入到现代汉语的四声之中了，入声字归入仄”。

　　过去人们流传这样一个口决叫“*对仄，仄对*，*仄要分清。一三五不论，二四六分明”。这就是说，上下联相应的字*仄要相对，每句的第一三五个字可以不受限制，而第二四六三个字则必须按照*仄格式，要*仄分明。

　　*仄的基本句式有以下几种：

　　三言句：**仄、仄**；仄仄*、*仄仄。

　　四言句：**仄仄、仄仄**；仄**仄、*仄仄*。

　　五言句：***仄仄、仄仄仄**；仄仄**仄、**仄仄*。

　　七言句；仄仄***仄仄、**仄仄仄**；**仄仄**仄、仄仄**仄仄*。

　　掌握好对联的*仄和它的分布规律非常重要。仄声字具有短促有力的特点，*声字具有舒缓悠长的特点，故*仄的交替安排，往往可以抑扬顿挫，富有节奏，产生轻重、抑扬、回旋的音乐美。

　　如：

　　海阔凭鱼跃(仄仄**仄)

　　天高任鸟飞(**仄仄*)

　　又如：

　　柳绿千山秀(**仄仄**仄)

　　风和万水欢(仄仄**仄仄*)

　　对联的形式特点

　　联这种我国特有的文学样式，其基本特征是“对”，要求形式整齐、音节和谐、节奏对称。以下几种形式的对联可谓妙趣横生。

　　一、缺字联：就是上下联各缺一字，对联的真正含义就隐含其间

　　春节前夕，郑板桥和苏州知府一同外出巡游，

　　见南门街一户人家贴了一幅对联：“二三四五，六七八九”。郑板桥眉头紧锁，赶紧买了衣服、肉、粮食前去扣门，见这家一贫如洗。主人收了礼物后，千恩万谢。在回来的途中，知府忙问他怎么知道这户人家的根底。郑板桥笑道：“人家大门上不是明写着吗？你看，十个数字，就是缺一（衣）少十（食）嘛！”

　　同学们，你能说出“一二三四五六七，

　　孝悌忠信礼仪廉”这幅讽联的真正含义吗？

　　二、拆字联：就是如字谜一样，把一个汉字拆成几个部分，组成对联

　　一个官家小姐立志嫁一个有才学的人。她出的上联是：“寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：‘明月送僧归古寺’。”一二句分别拆“寺”、“诗”，且末句古诗的最后一字与首句末字同。几年之后，广东才子林大钦赴京赶考，读到《孟子》中的“斧斤以时入林”，忽然灵机一动，对出了下联：“双木成林，林下示禁，禁曰：‘斧斤以时入林’。”二人终成连理。

　　再如下面的新婚联：“日在东，月在西，天上生成明字；子居左，女居右，

　　人间配定好人。”

　　三、数字联：就是将数词巧妙的嵌入其间，读来妙趣横生。

　　成都*有一幅据诸葛亮生*史实和传说撰写的对联，

　　上联嵌入一至十十个数字，下联嵌入了五方和五行：“收二川，排八卦，六击七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定*，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。”

　　类似的如：“玉手摇摇，五指三长两短；宝塔尖尖，七层四面八方。”

　　四、回文联：就是对联顺念和反念，读音都一样

　　一日，才子李调元来到川东一古刹，长老和尚请他为自己师傅画的“出水荷花”上唐伯虎题的上联：“画上荷花和尚画”补写下联。李调元略一思索，挥毫在上联旁写出了下联：“书临汉字翰林书”。

　　再如：“客上天然居，居然天上客”，“人过大佛寺，寺佛大过人”。

　　五、连字联：就是利用多音字现象，用同一汉字的不同音义组成对联

　　宋代山海关附*的孟姜女庙的石碑上有一副对联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。”上联加点的字读“ch”，通“潮”；没有加点的读“zh”，“早上”的意思；下联加点的字读“chng”，意思为“常常”没有加点的读“zhng”，通“涨”

　　再如：“好(h)读书不好(h)读书；好(h)读书不好(h)读书。”

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abab形式的四字词语

abab形式的四字词语

　　导语：abab形式的成语属于叠词成语，多用于动作或形容词语，一般表示强调语气。下面是语文迷小编收集整理的关于abab形式的成语，欢迎大家阅读参考!

　　表示声音的abab的成语

　　呼哧呼哧，哗啦哗啦，轰隆轰隆，呼噜呼噜，嘎吱嘎吱，嘀嗒嘀嗒，叽嘎叽嘎，叮咚叮咚

　　轰隆轰隆，在汉语中可形容打雷的声音和火车开动时的声音。

　　嘀嗒嘀嗒：形容水滴的声音

　　呼噜呼噜：形容人睡觉打呼的声音

　　嘎吱嘎吱：一般指门挤压或者磨牙的声音，比较神秘的声音

　　abab的成语及解释

　　彼此彼此：常用做客套话，表示大家一样。亦指两者比较差不多。

　　意思意思：略表心意。

　　仙乎仙乎：形容飘飘然，如登仙一般。

　　彼哉彼哉：他呀，他呀!鄙视之辞，表示此人不足挂齿。

　　小学生abab形式的成语

　　碧绿碧绿 火红火红 湛蓝湛蓝 金黄金黄 呼啦呼啦 联系联系 调查调查 放松放松

　　研究研究 商量商量 叮当叮当 思考思考 商量商量 打扫打扫 检查检查 祝贺祝贺

　　研究研究 抖擞抖擞 舒活舒活 整理整理 雪白雪白 讨论讨论 彼此彼此 交流交流

　　比较比较 暖和暖和 收拾收拾 观察观察 教训教训 整顿整顿 忽悠忽悠 热闹热闹

　　整理整理 拾掇拾掇 休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼 琢磨琢磨

　　考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划 练*练* 切磋切磋 糊弄糊弄

　　考验考验 学*学* 比试比试 放松放松 检查检查 按摩按摩 暖和暖和 凉快凉快

　　尝试尝试 打听打听 享受享受 安排安排 整理整理 布置布置 体验体验 感受感受

　　沟通沟通 品尝品尝 雪白雪白 鲜红鲜红 碧蓝碧蓝 交流交流 欣赏欣赏 清理清理

　　帮助帮助 轻松轻松 讽刺讽刺 羞辱羞辱 热闹热闹 开心开心 思考思考 努力努力

　　享受享受 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析 娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和

　　凉快凉快 学*学* 精神精神 放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励

　　表扬表扬 说的`说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候 孝敬孝敬

　　炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾 安排安排 整理整理 布置布置

　　打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤 讽刺讽刺 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受

　　说道说道 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和 拨拉拨拉 商量商量

　　乐呵乐呵 锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划

　　收拾收拾、商量商量、研究研究、讨论讨论

　　活动活动、比划比划、练*练*、切磋切磋

　　糊弄糊弄、学*学*、恭喜恭喜、照顾照顾

　　热闹热闹、活动活动、舒活舒活、彼此彼此

　　整理整理、雪白雪白、讨论讨论、忽悠忽悠

　　交流交流、比较比较、暖和暖和、调查调查

　　热闹热闹、懒懒散散、病病泱泱、抖擞抖擞

　　舒活舒活、雪白雪白、讨论讨论、打扫打扫

　　彼此彼此、比较比较、高兴高兴、搅和搅和

　　收拾收拾、观察观察、整顿整顿、享受享受

　　忽悠忽悠、热闹热闹、说道说道、溜达溜达

　　打扮打扮、清醒清醒、打听打听、分析分析

　　努力努力

　　1、打扫打扫、溜达溜达、打扮打扮、清醒清醒、搅和搅和

　　2、比划比划、练*练*、切磋切磋、糊弄糊弄、考验考验

　　3、安排安排、整理整理、布置布置、体验体验、感受感受

　　4、琢磨琢磨、研究研究、教育教育、教训教训、活动活动

　　5、冰冷冰冷、湛蓝湛蓝、飞快飞快、闪亮闪亮、翠绿翠绿

　　6、休息休息、商量商量、研究研究、孝敬孝敬、锻炼锻炼

　　7、绿油绿油、黑乎黑乎、碧蓝碧蓝、白茫白茫、红彤红彤

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