《春笋》教案

《春笋》教案10篇

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

　　4、学会剩余的4个生字。

　　教具准备：多媒体课件，春笋实物

　　教学过程：

　　一、出示课题，复*词语。

　　上节课，我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?

　　春雷唤醒春笋

　　冲破掀翻冒出来

　　浅褐色外衣娃娃

　　迎笑长

　　1、指名一人读一行。

　　2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)

　　3、齐读。

　　二、审清题意。

　　这节课我们继续学*《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”，我们过年时吃到的是——冬笋，而今天课文要讲的是——春笋。打开课本，自己读读课文，找一找，课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。

　　⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子，说说依据。⑷请划对的同学举手，表扬。

　　一声春雷，唤醒了春笋。

　　“唤醒”就是什么意思?(叫醒)

　　这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?

　　你看，同一句话我们小朋友能有三种说法，真不简单!

　　雷声响不响，那这句话该怎么读?(指名1人读)

　　⑸齐读。

　　小结：这两句可以看出这是春天生长的笋。

　　三、细读句子。

　　(一)

　　1、请小朋友再自己读书，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么长出地面的，动动笔，再划划句子。

　　读句子，出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景，想不想看一看?我们一起来看看

　　边点动画，边讲解：泥土里的春笋醒来了，它要生长，那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)

　　厚厚的泥土盖着它，重重的石块压着它，而春笋为了要生长，它是怎么做的?

　　小朋友来看看，继续点动画，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——冲破的，冲破(点击)，再接着看，石块又怎么啦——掀翻(点击)，春笋——冒出来了。

　　小朋友，春笋为了要生长，花了多大的力气啊!那老师要问了，是不是就一个春笋呢?(点击：一个一个)

　　3、①范读两遍，学生评议，感悟。

　　②女生起立读，男生起立读。

　　③赛读，看谁把春笋不怕困难，勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)

　　④谁已经能背下这一句了?(指名背，有感情地背)

　　⑤你喜欢春笋吗?(指名说)

　　⑥教学“冲破”两字。

　　这两个字都是——左右结构，谁会教大家写?(冲，两点水加“中”，破，石字旁，右边笔顺演示)学生书上描红，扩词：冲(冲垮)(冲刺)(冲击)

　　破(破旧)(破烂)(破损)

　　(二)

　　4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物)，谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读，点击第二段——句子1)

　　这里的“外衣”就是指——春笋壳，“嫩生生的娃娃”就是指——春笋，你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀，(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)

　　5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好，味道也好)

　　(三)

　　6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　7、①让我们来看一看课件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它们看到了一个春光明媚的世界，春风迎面吹来(点击迎)，阳光暖暖地照着，它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑)，在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节，一节……)

　　②为了生长，它们不知疲倦，永不停歇，它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)

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《春笋》教案10篇

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

　　4、学会剩余的4个生字。

　　教具准备：多媒体课件，春笋实物

　　教学过程：

　　一、出示课题，复*词语。

　　上节课，我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?

　　春雷唤醒春笋

　　冲破掀翻冒出来

　　浅褐色外衣娃娃

　　迎笑长

　　1、指名一人读一行。

　　2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)

　　3、齐读。

　　二、审清题意。

　　这节课我们继续学*《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”，我们过年时吃到的是——冬笋，而今天课文要讲的是——春笋。打开课本，自己读读课文，找一找，课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。

　　⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子，说说依据。⑷请划对的同学举手，表扬。

　　一声春雷，唤醒了春笋。

　　“唤醒”就是什么意思?(叫醒)

　　这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?

　　你看，同一句话我们小朋友能有三种说法，真不简单!

　　雷声响不响，那这句话该怎么读?(指名1人读)

　　⑸齐读。

　　小结：这两句可以看出这是春天生长的笋。

　　三、细读句子。

　　(一)

　　1、请小朋友再自己读书，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么长出地面的，动动笔，再划划句子。

　　读句子，出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景，想不想看一看?我们一起来看看

　　边点动画，边讲解：泥土里的春笋醒来了，它要生长，那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)

　　厚厚的泥土盖着它，重重的石块压着它，而春笋为了要生长，它是怎么做的?

　　小朋友来看看，继续点动画，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——冲破的，冲破(点击)，再接着看，石块又怎么啦——掀翻(点击)，春笋——冒出来了。

　　小朋友，春笋为了要生长，花了多大的力气啊!那老师要问了，是不是就一个春笋呢?(点击：一个一个)

　　3、①范读两遍，学生评议，感悟。

　　②女生起立读，男生起立读。

　　③赛读，看谁把春笋不怕困难，勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)

　　④谁已经能背下这一句了?(指名背，有感情地背)

　　⑤你喜欢春笋吗?(指名说)

　　⑥教学“冲破”两字。

　　这两个字都是——左右结构，谁会教大家写?(冲，两点水加“中”，破，石字旁，右边笔顺演示)学生书上描红，扩词：冲(冲垮)(冲刺)(冲击)

　　破(破旧)(破烂)(破损)

　　(二)

　　4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物)，谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读，点击第二段——句子1)

　　这里的“外衣”就是指——春笋壳，“嫩生生的娃娃”就是指——春笋，你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀，(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)

　　5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好，味道也好)

　　(三)

　　6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　7、①让我们来看一看课件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它们看到了一个春光明媚的世界，春风迎面吹来(点击迎)，阳光暖暖地照着，它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑)，在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节，一节……)

　　②为了生长，它们不知疲倦，永不停歇，它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)

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《春笋》教案10篇

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

　　4、学会剩余的4个生字。

　　教具准备：多媒体课件，春笋实物

　　教学过程：

　　一、出示课题，复*词语。

　　上节课，我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了，也学会了部分生字，理解了部分词语的意思，来，看一看，(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?

　　春雷唤醒春笋

　　冲破掀翻冒出来

　　浅褐色外衣娃娃

　　迎笑长

　　1、指名一人读一行。

　　2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)

　　3、齐读。

　　二、审清题意。

　　这节课我们继续学*《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”，我们过年时吃到的是——冬笋，而今天课文要讲的是——春笋。打开课本，自己读读课文，找一找，课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。

　　⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子，说说依据。⑷请划对的同学举手，表扬。

　　一声春雷，唤醒了春笋。

　　“唤醒”就是什么意思?(叫醒)

　　这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?

　　你看，同一句话我们小朋友能有三种说法，真不简单!

　　雷声响不响，那这句话该怎么读?(指名1人读)

　　⑸齐读。

　　小结：这两句可以看出这是春天生长的笋。

　　三、细读句子。

　　(一)

　　1、请小朋友再自己读书，想想被一声春雷叫醒的春笋，是怎么长出地面的，动动笔，再划划句子。

　　读句子，出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

　　2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景，想不想看一看?我们一起来看看

　　边点动画，边讲解：泥土里的春笋醒来了，它要生长，那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)

　　厚厚的泥土盖着它，重重的石块压着它，而春笋为了要生长，它是怎么做的?

　　小朋友来看看，继续点动画，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——冲破的，冲破(点击)，再接着看，石块又怎么啦——掀翻(点击)，春笋——冒出来了。

　　小朋友，春笋为了要生长，花了多大的力气啊!那老师要问了，是不是就一个春笋呢?(点击：一个一个)

　　3、①范读两遍，学生评议，感悟。

　　②女生起立读，男生起立读。

　　③赛读，看谁把春笋不怕困难，勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)

　　④谁已经能背下这一句了?(指名背，有感情地背)

　　⑤你喜欢春笋吗?(指名说)

　　⑥教学“冲破”两字。

　　这两个字都是——左右结构，谁会教大家写?(冲，两点水加“中”，破，石字旁，右边笔顺演示)学生书上描红，扩词：冲(冲垮)(冲刺)(冲击)

　　破(破旧)(破烂)(破损)

　　(二)

　　4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物)，谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读，点击第二段——句子1)

　　这里的“外衣”就是指——春笋壳，“嫩生生的娃娃”就是指——春笋，你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀，(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)

　　5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好，味道也好)

　　(三)

　　6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

　　7、①让我们来看一看课件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它们看到了一个春光明媚的世界，春风迎面吹来(点击迎)，阳光暖暖地照着，它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑)，在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节，一节……)

　　②为了生长，它们不知疲倦，永不停歇，它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)

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春笋的教案 (菁选3篇)

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

　　重、难点：

　　1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

　　2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？

　　2.板书课题，齐读课题。（指导读准*、翘舌音）

　　二、初读课文，感知大意

　　这么可爱的小春笋是怎样生长的呢，请竖起耳朵听老师读课文。老师读得好吗？想不想学着老师的样子读一读课文呢？那一定要认真倾听老师的读书要求;1借助拼音自由朗读，把课文读正确、读通顺，做到不加字，不减字。2读完后标上段落序号。

　　大家刚才读得特别地投入，现在我想考考大家，敢接受检验吗？课件出示：春笋唤醒冲破掀翻石块娃娃外衣迎着冒出来

　　浅褐色一节一节。

　　借助拼音自己先读一读。

　　检查;(指名学生读词，其他学生认真倾听并纠正字音)

　　去掉拼音练读，开火车检查。

　　齐读田字格中的生字就藏在这些词语中，你瞧，他们正和我们打招呼呢，你们想和他们交朋友吗？那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。（学生识记生字）

　　谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。（交流识字方法）师为学有方法的孩子送上词语，同时范写“再”。

　　同学们的方法真不错，这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友，现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧，一定注意字的占格。（学生学写生字）

　　生字和词语大家都轻松过关了，课文有信心吗，那么请同学们再次读一读课文，一会咱们请小朋友来分段读课文。（指名分段读课文）刚才同学们小手林立，都想来展示自己，现在咱们来一起读读课文。（齐读）。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*巩固上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。（书空生字：块外冲破）

　　学*第一自然段同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步*了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢？是谁把他从睡梦中唤醒的呢？（春雷），你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢？谁知道。（学生交流）

　　唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。（写话训练）*时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。（学生进入情境表演）

　　可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。

　　醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的？

　　指名说，（相机板书:冲破掀翻冒出来)同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。

　　咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。（学生表演）

　　想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗？（播放春笋破土而出的视频）同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。（个别读、赛读????）

　　6创设情境，激情表演

　　（1）教师范读，生表演

　　孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。

　　师：“春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。”

　　师（过了片刻，再声情并茂地朗诵1）：“一声春雷，唤醒了?”（略）

　　（2）、齐声感情诵读第一段。

　　（二）细读第二自然段。

　　破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。

　　(1).学生自由读。

　　(2)多媒体出示春笋图:，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读第二段的第一句。你瞧，，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！笋娃娃多可爱呀！你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？？（学生多种方式朗读第一句）

　　小春笋冒出了地面，它看到了什么？会说些什么？（指导学生互相说一说，演一演）（课件出示：春笋生长图）。是呀，春笋娃娃看到满地绿油油的小草，盛开的鲜花，自由飞翔的鸟儿，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸着雨露、阳光，茁壮成长。一节一节，又一节。向上，向上，又向上。（相机板书：向上，向上，又向上）

　　(5).你们能读好这三句话吗，谁来试一试。指导朗读第二、三、四句。

　　A.学生自由读。

　　B.指导读，师提示：朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。

　　C.齐读。

　　这么嫩生生的笋娃娃竟长成了又高又大的竹子，真不简单，此时，你想对春笋宝宝说些什么？（学生练说）

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。让我们带着这种崇敬的心情一起来读一读整篇课文。（齐读）

　　板书设计

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《尖尖的春笋》中班教案3篇

　　一、以春入情，激趣入题

　　1、（板贴）“春”，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有“春”的词语，你们能说出哪些带有“春”的词语呢？

　　2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？

　　3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，

　　它的名字就叫（板贴）——春笋（指读、齐读）

　　4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。

　　二、初读课文，检查字词

　　1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。

　　2、检查字词：（略）

　　3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）

　　三、以演促读，以想拓意

　　第一自然段

　　1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）

　　2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？

　　3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）

　　4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？

　　5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。

　　想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？

　　6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）

　　7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）

　　▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！

　　▲“冲破”：怎样才叫“冲”？ 春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！

　　▲“掀翻”：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？

　　（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！

　　▲“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！

　　▲“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！

　　8、师小结：同学们“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？

　　▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。（板贴）

　　9、让我们一起来读一读第一自然段，读出春笋的勇敢、坚强和不怕困难！感受它强大的生命力！

　　第二自然段

　　1、小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？今天老师特意带来了一个真正的春笋！

　　看，它长穿着什么颜色的外衣？谁来打开这浅褐色的外衣？好剥吗？不好剥，这外衣包得很紧。包得很紧就是课文里说的——裹！一起读

　　2、看！这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么？谁来摸一摸这嫩生生的娃娃？用你的指甲掐一掐，什么感觉？很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱！（板贴）

　　它现在还是个小娃娃，长大了可比你们还要高哦！

　　3、这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于冲破泥土，掀翻石块，冒出来了，想一想，它看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　4、此时此刻，如果你是小春笋，看到这些，听到这些，闻到这些，你的心情会怎么样？（特别高兴）

　　5、读读第二自然段课文写小春笋怎么样了？

　　▲春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊？（很舒服）春笋多么喜欢啊，一阵春风吹来，春笋马上迎上去！

　　▲太阳照在身上什么感觉？（好温暖）（暖洋洋的）春笋脸上笑开了花。

　　▲春雨沙沙地下起来了，落在春笋的'身上，小春笋啊，正口渴呢，它会怎么样？（喝个饱）

　　6、有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！

　　让我们一起来演一演成长的笋娃娃。

　　春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，春雨沙沙下起来了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上 ——长一长。（板贴）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！

　　7、你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！

　　总结全文 指导背诵

　　1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？

　　2、说说你喜欢春笋的什么？

　　3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）

　　四、学*生字，布置作业

　　1、教学新偏旁，新字，说笔顺，师范写，生描红。

　　外：是夕字旁，左右等宽。

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