陈奂生上城教案

《陈奂生上城》教案3篇

　　目的：把握人物形象。

　　重点、难点：了解当时的社会现实。

　　方法：自读、分析、鉴赏

　　过程：

　　一、文章导读

　　作者高晓声，1928年生于江苏省武进县。1950年，他发表了第一个短篇小说《收田财》。此后，陆续创作了一些诗歌、小说、剧本等。1957年，被划成“右派”，遂回家乡武进农村。经过二十多年之后，1979年，他又回到了文学队伍。长期艰苦的农村生活成了他创作的丰富源泉。1979年一年内，他就发表了《李顺大造屋》、《“漏斗户”主》等十一篇小说，次年出版子《1979年小说集》。其中《李顺大造屋》荣获1979年全国优秀短篇小说一等奖。1980年，又写出了《陈奂生上城》、《鱼钩》等十多个短篇小说，其中《陈奂生上城》再次获奖。

　　高晓声擅长描写农村生活，善于从普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑独树一帜。

　　陈奂生系列小说（包括《“漏斗户”主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》、《陈奂生包产》、《陈奂生战术》、《种田大户》、《陈奂生出国》等）反映农民陈奂生的人生历程。“上城”为其生活带来转机，“包产”使他找到归宿，“出国”则标志着他走向成熟。从这个人物的“人生三部曲”中，我们不难看出我国农村在经济体制改革中所发生的深刻变化和广大农民艰难行进的身影。

　　二、情节

　　这篇小说质朴自然，但情节设计精巧，耐人寻味。主要表现有以下几点：

　　“漏斗户主”上城竟住进高级房间，可谓奇遇。这个奇遇的形成，有两个因素：一是偶染感冒，一是巧遇*。这两个因素使“奇遇”成了自然。

　　卖油绳的设计。能做油绳卖，可见粮油有余，陈奂生的喜悦便油然而生；卖掉油绳身上连本带利大概八块钱，五元钱的房租能付，但却心痛不已。

　　买帽子。既见昔日的贫困，又见今日稍有改善。由此透露“今年好像变娇了”，正预示“今夜”要得感冒了。

　　对精神生活的渴求。既反映昔日所受贫困的压抑，又反映农民精神面貌的变化。

　　车站的地点，这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，与吴*巧遇，也非此莫属。

　　*巧遇陈奂生。既反映当时干群的亲密关系，又使陈奂生住进高级房间成为可能。

　　感冒的设计尤为妙巧。高烧时神志不清，锤一夜就好，用第二天回忆的方法补叙深夜发生的事情就毫无破绽。

　　三、测试

　　下面几句的话的语序已经打乱，请排列

　　①比店里的新鲜，比店里好吃，这旅行包里装的尽是它。

　　②他去卖什么？卖油绳。

　　③一共六斤，卖完了，稳赚三元钱。

　　④自家的面粉，自家的油，自己动手做成的。

　　⑤还用小塑料袋包装好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干净。

　　⑥今天做好今天卖，格啦嘣脆，又香又酥。

　　对下面文字理解正确的一项是 （ ）

　　陈奂生想到这里，听见自己的心扑扑跳得比打钟还响，合上的眼皮，流出晶莹的泪珠，在眼角膛里停留片刻，便一条线挂下来了。这个吴*真是大好人，竟看得起他陈奂生，把他当朋友，见他一旦有难，能挺身而出，拔刀相助，救了他一条性命，实在难得。

　　A。陈奂生因吴*送他去招待所这件事非常感动，他的眼泪表示了他对党的关怀的感激。

　　B。陈奂生认为吴*是自己的朋友；吴*救了他的命是友谊的体现。

　　C。陈奂生认为吴*是大好人，大好人就是救人于危难之中。

　　D。陈奂生身上存有封建的小农意识，他认为吴*救他是一种“拔刀相助”的讲义气行为，而不理解这是党的干部对人民的关心与爱护。

　　教学目标：

　　1．把握复杂的人物形象

　　2．比较人物心理与＜项链＞的区别

　　3、巧妙的情节构思

　　教学重难点：人物形象

　　教学安排：一课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入

　　在*有这样一个群体，他们善于动手，勤于劳动，特别务实。他们老实得受了损失不知道查究，单纯的受到欺骗全无觉察，他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐。这就是农民，但是这样一个可爱的群体，长期以来一只生活在贫困劳苦之中，党的农村政策使农民渐渐地富裕起来，新时期的农民在物质生活改善之后精神状态又怎样呢？我们可以通过他们的典型代表陈奂生来看一下。

　　二．作者介绍

　　高晓声是当代蓍名作家，高晓声的小说《陈奂生上城》获1980年全国优秀短篇小说奖。“陈奂生系列小说”包括《“漏斗户”主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》《陈奂生包产》《陈奂生出国》。主要写一个农民陈奂生在党的十一届三中全会前后的巨大变化，从而歌颂党的政策。因此，我们要想更准确地把握陈奂生这个人物和本文的主题思想及高晓声的创作风格，就可以读一读这四部作品并加以比较分析。

　　三、梳理情节。

　　三部分分别概括内容。第一节陈奂生上城卖油绳以及他的精神追求。

　　第二节陈奂生车站卖油绳感冒。

　　第三节陈奂生住高级招待所前后的行为和心理。

　　四、学*第一部分，了解背景，以及陈奂生的精神追求。

　　1、小说故事的背景是怎样的？从哪些地方可以看出？请浏览第一部分，思考这个问题。

　　点拨：看写作（发表）时间（1980）。再如第三段，第五段，第六段，等，比较集中。

　　问：这之前在农村有有什么重大事件？从这些中，可以看出当时的经济社会状况？

　　点拨：十一届三中全会。农村实行家庭联产承包责任制。随着党的十一届三中全会的召开，*的经济发生了巨大的变化，为调动农民的生产积极性，实行了联产承包责任制，新时期的农民在物质生活方面得到了很大改善，生活条件越来越好。

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陈奂生上城教案5篇

　　教学目的：

　　1、重点把握作品人物形象的特点及其意义和作品主题及其意义。

　　2．通过本文的学*，认识*农民，了解他们的生活和精神现状，引起对农民问题的高度重视，关心农民生活和农村未来的发展。

　　3．领会心理活动的描写对表现人物性格塑造人物形象的重要作用，了解我国小说揭示人物心理的传统手法

　　教学重点：陈奂生身上的优缺点，全面辨证的认识陈奂生这一农民形象。

　　教学设想：本文是一篇自读课文，小说的主题和人物形象均体现出鲜明的时代特色。小说展示了陈奂生思想性格的不同侧面，成功地刻画了某类农民的性格，塑造了新时期初期农民的典型形象。陈奂生这个典型形象有助于认识十一届三中全会的历史意义，有助于认识80年代初的农民群众。指导学生从这个高度认识作品所反映的生活，就能认识作品的价值。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学要点：指导自读，帮助学生了解人物所处的时代背景，理解作品的人物。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课

　　导入语：改革开放以来，我国人民的物质文化生活水*发生了翻天覆地的变化。那么，在新时期的初期，我国的农民的物质和精神上的追求又是怎样的呢？

　　1、背景知识介绍

　　随着党的十一届三中全会的召开，*的经济发生了巨大的变化，为调动农民的生产积极性，实行了联产承包责任制，彻底改变了农村贫困的面貌。这一重大的历史性转变，在八十年代的文艺界引起了巨大的反响，出现了许多以农村生活为题材的优秀作品，如《许茂和他的儿女们》、《乡场上》、《芙蓉镇》、《李顺大造屋》、《哦，香雪》、《桃花沟的娘儿们》、《流泪的红蜡烛》等。

　　高晓声的小说《陈奂生上城》获1980年全国优秀短篇小说奖。“陈奂生系列小说”包括《“漏斗户”主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》和《陈奂生包产》。主要写了一个农民陈奂生在党的十一届三中全会前后的巨大变化从而歌颂了党的政策。因此，我们要想更准确的把握陈奂生这个人物和本文的主题思想及高晓声的创作风格，就可以读一读这四部分作品并加以比较和分析。

　　2、作家简介：

　　高晓声（1928――1999），当代作家，其代表作除包括本课文在内的系列小说外，还有《李顺大造屋》、《新娘没有来》、《觅》、《青天在上》等。作家擅长描写农村生活，善于在普通农民日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑独树一帜。

　　3、相关评述：

　　陈奂生上城，是一个有趣的题材。作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起来，把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于县招待所高级房间了，也就是置于高档次的物质文明环境里，以此观照陈奂生。这样，农民的境况就的到了辨证的表现：温饱问题是初步解决了，但是生活水*毕竟还是很低很低；农民的灵魂也被深刻地解剖出来：农民的素质有好的一面，也有差的一面。这样辨证地表现新时期初期的农民，有助于我们增强认识，*要逐步摆脱不发达状态，建设社会主义物质文明和精神文明，基本实现社会主义现代化，需要很长很长一个历史阶段。我们已经迈出了第一步，这是了不起的，但是前面的路还很长很长。

　　二、自读课文，并完成以下思考题：

　　1。陈奂生上城的背景和目的是什么？他在物质生活改善以后，对精神生活有什么追求？

　　2。第二部分写了卖油绳的具体过程，他经历了哪两次由悲到喜的情感变化？

　　3。第三部分是怎样写他的感激――不*――得意的心理历程的？

　　4。给三个部分分别拟一个小标题。

　　三．整体把握课文内容

　　（一）上城途中之所想：打算：卖油绳，买帽子

　　心情：叹过去，乐现在—————满足有米有衣的生活

　　遗憾：口舌笨，人前卑—————渴望人前神气的生活

　　（二）上城以后的经历：卖油绳大意少三角；

　　买帽子失策店关门；

　　受风寒病卧候车室；

　　困苦时幸遇吴*；

　　如剜肉住进“高级房”；

　　（三）上城之后的变化：身份显著提高：干部对他友好

　　别人羡慕不已

　　从此一直神气，做事较前有劲。

　　四、讨论，明确：

　　1、陈奂生上城的背景就是“自由市场开放了”、农民“囤里有米、橱里有衣”的时候，物质生活改善了。卖油绳的目的是“赚几个活钱买零碎”“买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”。他相信生活还会越来越好，他竟“满意透了”“总算像家人家了”，可让他自卑和不满的是，对着别人，“实在是无可说”，什么也说不好，一说就要被人家笑，所以“他渴望过精神生活”，然而他的精神要求是极低的，他的新追求是“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。

　　2、第二部分写了陈奂生由悲到喜的两次情感变化。他首先碰到的不愉快是因没带钱而没有买到帽子，好在油绳卖得很顺利，尽管少了三角钱，毕竟还有三块钱的赚头。因此这种不快很快便随之消失。当他准备带着赚来的活钱“凯旋回府”时，忽又感到了浑身的不适，竟然病困火车站，他甚至悲观地想到在这举目无亲的地方，“耽误就医吃药，岂不送掉老命！”好在陈奂生还想得开，一想到自己活在世上还能“多种几年田，有益无害”时，他便又高兴起来了，两个嘴角不由得“向左右同时嘻开，露出一个微笑”。

　　3、第三部分先写他的感激。他庆幸自己交了好运，遇到了县委吴*这样的好人，在自己发高烧时给自己买了药，还用车把自己送到县招待所的高级房间住下，他能不感激吗？接着又写了陈奂生的苦恼和不*。只住了一晚上，还是半夜里来的，就要了他五块钱。两顶帽子的钱，不过七八个钟头就没有了，他一个农民，如何能接受得了？再想到回家没法向老婆交账，便觉得麻烦。紧接着，陈奂生便从这奢侈的消费中找到了精神上的*衡，这不就是别人不曾经历过的事吗？这不就有了足以让自己自豪的东西可讲了吗？自己的梦想不是实现了吗？于是立刻赶走了先前的烦恼，只觉得“这五块钱花得值透”，“仅仅花了五块钱就买到了精神上的满足，真是拾到了非常的便宜货”。接着“他愉快地划着快步，像一阵清风荡到了家门”。

　　4、在以上的分析上，三个部分的小标题水到渠成：

　　上县城寻求新生活

　　卖油绳病困火车站

　　遇*梦圆招待所

　　5、陈奂生是一位改革开放后的农民形象，他在物质生活改善之后，对精神生活也有所追求。他是新旧转型时期的典型人物形象，在他身上，既有农民勤朴节俭的本质，又有自私狭隘、为个人生活患得患失和封建等级的观念。（根据交钱后再进招待所房间和炫耀坐*车的心理描写）

　　五、归纳总结：

　　陈奂生是一个人，却又是一个群体，一个阶层，一种现象。我们为陈奂生的喜悦而喜悦，为陈奂生的尴尬、苦恼而慨叹。作者自述：“我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹。我轻松、我高兴的是，我们的境况改变了，我们终于前进了；我沉重、我慨叹的是，无论是陈奂生们或我自己，都还没有从因袭的重负中解脱出来。”作品启示我们，面对经济的飞速发展，面对家园的日益美丽，我们的道德水准，精神境界，同样需要快速提升；精神文明和物质文明的同步，需要一代又一代人作出不懈的努力。

　　六、布置作业：

　　1、课外阅读：

　　高晓声其他“陈奂生系列小说”：《“漏斗户”主》、《陈奂生转业》、《陈奂生包产》、《陈奂生出国》、《书外春秋》等。

　　2、完成“优化训练”上的基础部分练*题。

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《陈奂生上城》教学设计5篇

　　教学目的：

　　1、通过本文的学*，认识*农民，了解他们的生活和精神现状，引起对农民问题的高度重视，关心农民生活和农村未来的发展。

　　2．领会心理活动的描写对表现人物性格塑造人物形象的重要作用。

　　教学重点：

　　在陈奂生身上有哪些优缺点？如何全面辨证的认识陈奂生这一农民形象？

　　教学方法：

　　教师点拨与学生讨论相结合

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　理清课文内容和脉络，整体把握课文要点

　　教学重点：

　　本文如何以“陈奂生上城”事件为线索来表现他的生活和灵魂的。

　　教学步骤：

　　一：导入新课：

　　1．先做一道数学题：

　　（农民人口（亿））（全国总人口（亿））（所占比例）

　　大于四分三

　　2．提问：上起祖父母外祖父母下算堂亲表亲，跟农民没有任何关系的同学请举手。

　　生活于一个以农民为主的国家和社会，又与农民有着千丝万缕的联系，我们应当关心农民。关心农民，就是关心我们自己，就是关心我们国家的发展和未来。下面就让我们从关心一位进城的农民的生活经历开始吧/（板书课题）

　　3．有人看过本文后认为这篇小说是以“陈奂生上城”为线索的，依次写了他“上城途中之所想”“上城以后的经历”“上城之后的变化”。请按照这样的提示阅读课文，弄清他一路想些什么？进城后经历了什么？（到何地？做何事？遇何人？结果如何？）上城之后有什么变化？

　　二．整体把握课文内容

　　（一）上城途中之所想：打算：卖油绳，买帽子

　　心情：叹过去，乐现在-----满足有米有衣的生活

　　遗憾：口舌笨，人前卑-----渴望人前神气的生活

　　（二、三）上城以后的经历：卖油绳大意少三角；

　　买帽子失策店关门；

　　受风寒病卧候车室；

　　困苦时幸遇吴*；

　　如剜肉住进“高级房”；

　　（三）上城之后的变化：身份显著提高：干部对他友好

　　别人羡慕不已

　　从此一直神气，做事较前有劲。

　　三：深入研讨：1。从他上城的经历看出他在现实社会中的物质生活怎样？

　　行：上城三十里：来回一路步行

　　食：从早到晚的晚餐：一分钱的茶、几块随身带着的僵饼

　　（第二天早餐）：一杯开水和着饼吃

　　病：（患病高烧时）耐性受痛

　　住：花五元钱就肉痛

　　2．从此可看出什么？-----他的生活简朴，花钱节俭。

　　3．生活节俭缘于什么？

　　收入太低：“一个农业社员，一天工分单价七角”

　　辛苦的种、收、碾、做的六斤油绳步行三十里买只赚得三元钱

　　4．收入太低又缘于什么？是他无能还是他不勤劳，不能干？

　　（吴*心中）他“老实肯干”-------是个极能吃苦又十分耐劳的人。

　　客观上：过去党的农村政策失当。人民公社，集体从事农业生产，干多干少干好干坏一个样。

　　5．但他对现在这样的生活“满意透了”，说明了什么？

　　拨乱反正后，对农业的政策对头，对农民的政策得人心，让农民满意。

　　也说明*农民是非常容易满足的。

　　6．除了节俭外，联系现实中的农民工想想，像他这样的农民身上还有哪些好的品质？

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《陈奂生上城》教学反思3篇

　　课堂上学生对陈在招待所里前后表现非常感兴趣，边读边笑，我是如下引导的：

　　1、我问了一个问题：“笑陈奂生的什么？”学生说笑他傻。于是找出让人“好笑的地方”（人物描写），接着让学生体会前前后后人物的心理活动的不同。

　　2、是什么导致了这种变化？学生说都是5元钱惹的祸，让他内心不*衡：服务员还给他脸色看，使他感到很受伤。

　　3、住店给钱理所当然，为什么让他如此难过？学生说是在“毫无准备”的情况下花了5元钱住店。

　　于是说明陈奂生所遇到的伤痛主要是由于自身对代表着“城市文明气息”的招待所的不了解造成的。

　　4、陈奂生还可以采取别的方式解决心里的不*吗？学生讨论特别来劲》向吴*诉苦；把屋里东西偷了；甚至有人说在床上撒尿......（我提醒想象要符合人物整体性格）学生一一找出理由否定。

　　5、我提示如果换了阿Q，他会怎样？闰土，他会怎样？学生认为4中的表现更可能是阿Q，闰土更可能是“悄悄的走开”。

　　6、一个是文中的陈奂生，一个是悄悄离开的陈奂生，你们更喜欢哪一个？学生更喜欢前者，因为他毕竟有了“自己”，有了自我的尊严意识。

　　7、我们有过陈奂生一样的经历吗？学生开始不好意思，后终于有人发言：第一次......闹笑话

　　如：不知道怎么吃海鲜，还努力掩饰；进入专卖店发现物价之高超乎承受，却故意说不喜欢那颜色而借口离开......所以：我们有过陈奂生类似的尴尬，只不过我们更善于掩饰而已。但这恰恰说明陈奂生的“率真”。

　　小结：小说不仅仅在揭示80年代初的农民的生活与精神状态，他更是在揭示一种人生的共同的尴尬：当你面对一个未知世界是都可能遇到的尴尬。

　　课堂上学生对陈在招待所里前后表现非常感兴趣，边读边笑，我是如下引导的：

　　1、我问了一个问题：“笑陈奂生的什么？”学生说笑他傻。于是找出让人“好笑的地方”（人物描写），接着让学生体会前前后后人物的心理活动的不同。

　　2、是什么导致了这种变化？学生说都是5元钱惹的祸，让他内心不*衡：服务员还给他脸色看，使他感到很受伤。

　　3、住店给钱理所当然，为什么让他如此难过？学生说是在“毫无准备”的情况下花了5元钱住店。

　　于是说明陈奂生所遇到的伤痛主要是由于自身对代表着“城市文明气息”的招待所的不了解造成的。

　　4、陈奂生还可以采取别的方式解决心里的不*吗？学生讨论特别来劲》向吴*诉苦；把屋里东西偷了；甚至有人说在床上撒尿......（我提醒想象要符合人物整体性格）学生一一找出理由否定。

　　5、我提示如果换了阿Q，他会怎样？闰土，他会怎样？学生认为4中的表现更可能是阿Q，闰土更可能是“悄悄的走开”。

　　6、一个是文中的陈奂生，一个是悄悄离开的陈奂生，你们更喜欢哪一个？学生更喜欢前者，因为他毕竟有了“自己”，有了自我的尊严意识。

　　7、我们有过陈奂生一样的经历吗？学生开始不好意思，后终于有人发言：第一次......闹笑话

　　如：不知道怎么吃海鲜，还努力掩饰；进入专卖店发现物价之高超乎承受，却故意说不喜欢那颜色而借口离开......所以：我们有过陈奂生类似的尴尬，只不过我们更善于掩饰而已。但这恰恰说明陈奂生的“率真”。

　　小结：小说不仅仅在揭示80年代初的农民的生活与精神状态，他更是在揭示一种人生的共同的尴尬：当你面对一个未知世界是都可能遇到的尴尬。

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《陈奂生上城》优秀教学设计3篇

　　一、教材的处理及教学设计思路

　　阅读小说一向从情节开始切入，但是最后教学的重点一般都放在人物的分析上，情节只是一带而过，好像语文的重要任务仅仅是传道而已。囿于传统的文以载道的观点，我们过多地重视对“道”的解读，而忽略了“载道”的“文”。教学《陈奂生上城》，我准备从情节入手，和学生们共同探讨小说情节的妙处以及作者编故事的技巧。

　　具体为：讨论概括故事情节，进而了解情节在小说中的重要作用，学*情节构思中的因果推断方法。设计流程如下：首先，让学生用一句话来概括读完小说后的感受；其次，让学生为小说的情节概括一个章回式的小标题，既训练学生的概括能力，又训练他们对对联这种传统的语言形式的掌握；第三，讨论小说情节的巧妙究竟体现在什么地方；第四，研究小说情节在小说中的作用；第五，探讨作者是怎样构思故事的，进而了解构思故事的技巧；最后，提供一篇小说的开头，让学生推断情节的发展和结局。

　　二、教学目标

　　1．讨论并概括故事情节，进而了解情节在小说中的重要作用；学*情节构思的因果推断方法。

　　2．在充分把握小说细节的前提下，通过对小说情节的因果分析，把握小说的一般叙述技巧。

　　3．培养与文本、作者、教师对话的意识，形成*等探讨的研究氛围。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　英国哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”那么，读小说呢？培根并未说明，我认为读小说起码让人愉悦，让人体验一种从未有过但又似曾相识的情感，我们可以和主人公同悲同喜，也可以被跌宕的故事情节吸引得欲罢不能。读完高晓声的《陈奂生上城》，大家感觉如何？

　　（二）开篇

　　1．请同学们用一句话概括一下自己读后的感受。

　　2．任何小说，都不可缺少情节。阅读小说应该先从情节入手。《陈奂生上城》是一篇情节比较曲折的小说，读起来引人入胜。试为小说的情节写一个章回式的小标题，概括我们对小说的了解。

　　参考：

　　卖油绳，陈奂生悠悠上城；卑无识，漏斗户汲汲思变。

　　欠思量无缘新帽子；因饥寒病困火车站。

　　遇*悲喜招待所：显神气艳羡村里人。

　　3．情节跌宕曲折，引人入胜，在于它巧妙的设置和伏笔的运用。请思考：本篇小说巧妙的情节设置体现在什么地方？

　　参考：

　　①卖油绳是个巧妙的设计。能炸油绳，可见粮油有余，陈奂生的喜悦也就油然而生；卖掉油绳身上连本带利大概八块钱光景，这样才有下文的能付五元钱的房租而又心痛不已。

　　②买帽子是一个巧妙的设计。既见昔日的贫困，又见今日稍有改善。由此透露出“今年好像变娇了”，为下文感冒埋下伏笔。

　　③车站的地点是一个巧妙的设计。在这里油绳好卖，这里有茶水，有长椅，与吴*巧遇也合情合理。

　　④感冒是一个最巧妙的设计。高烧时神志不清，睡一夜就好，用第二天回忆的方法补叙深夜发生的事情就毫无破绽。

　　4．情节为什么不可缺少呢？它在小说中起什么作用？

　　参考：

　　情节在小说中，至少起了以下四个方面的重要作用：①小说的各种材料，往往要通过情节发展的线索来组织。②人物的性格，要通过情节来体现和发展。③小说的主题常常要通过情节来表现。④小说情节能引起读者共鸣，增强小说的艺术感染力。

　　5．“故事”一般指按时间顺序安排的一系列事件，而“情节”一般指依据因果关系安排的一系列事件。故事强调的是时序性，情节强调的是因果性。按这样的界定，一个故事有可能构成一篇小说的情节框架，但情节已不同于故事了。那么如何形成小说的情节呢？请大家推测一下高晓声的创作思路。

　　据他介绍，最初引起他创作动机的，是他本人住进了高级招待所，看到住一晚就要花掉一个农民*十天的工钱。他感到这太悬殊了，于是想让一个农民到高级招待所去住一晚，让他在沙发、高级床和地毯上尽情体验一番、表演一番、比较一番。于是他决定让“漏斗户主”陈奂生住进去。请根据小说来推导情节的构思过程。

　　参考：陈奂生一般情况下是不进城的，于是作者让他在政策开放以后进城卖油绳：卖油绳与高级招待所仍挂不起钩来，非要一个有地位的人介绍不可，于是引出了吴*；而吴*为什么会介绍陈奂生住高级招待所呢？这里一定有特殊原因，于是设法让陈奂生生病；而且这场病必须来势重，好得快，所以就安排他患重感冒。陈奂生为什么会患重感冒呢？因为他没有买帽子……从构思的过程看，采用的是因果推导法。

　　6．情节发展练*。

　　教师提供一篇小说的开头部分，让学生续写故事的发展和结局。

　　学生分组思考讨论，列出提纲，进行交流。

　　小说的开篇是：

　　第一次世界大战后，一些法国老战士回到了故乡。他们当中许多人都生活得很不错，弗朗科雷勃因为中了毒气，健康始终不曾恢复，丧失了劳动能力，生活很是贫苦。但他自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍。

　　每年，这些老战士要举行一次团聚。有一年，他们在朱力斯格兰汀家里聚会。格兰汀长得胖乎乎的，钱袋总是满满的。*间，他兴致勃勃地掏出一枚古金币，滔滔不绝地介绍起这枚古币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌上一一传着观赏，溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮，谈笑风生，话题从古金币转到别的上面去了。忽然格兰汀记起了金币，但是，这枚金币不翼而飞了。

　　7．总结。

　　小说的情节设置一般呈两种倾向：强化或淡化。情节强化的小说，作者常常利用尖锐的、惊险离奇的情节来表现人物性格。情节淡化的小说，不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、*凡朴实，写*凡中的意义。如孙犁的《荷花淀》。好的情节，无论淡化或强化，都应作到生动，写出人物性格，展示出一定的社会生活内容。

　　四、教学反思

　　本节课的最终设计经历了三个阶段。

　　第一次我是以陈奂生如何向老婆交账为切入点。让学生在探讨陈奂生交账的过程中体会陈奂生的性格特点。这样设计上课容易切入，学生很感兴趣。学生在表演中评价人物性格是否符合小说的发展。但是，整个课堂将流于庸俗，缺乏深度。

　　第二次我设计了如下几个步骤：①探讨情节设计的巧妙之处：②探讨如何评价陈奂生这个人；③探讨小说究竟表现了什么样的主题；④反思陈奂生式的人生对策。这样似乎面面俱到，但可能蜻蜒点水，不能深入。

　　最后我改变了原来的思路，重新设计。我们经常把情节等同于故事。实际上并不如此。19世纪以前，小说的情节即小说叙述的故事。那时候的小说，往往依据人物经历，按顺序铺叙一个个事件，也就构成了小说的情节。19世纪以后，小说有了很大发展，“故事”“情节”这两个概念，已有了新的界定。如上文所述，一个故事，它有可能构成一篇小说的情节框架，但情节已不同于故事了，于是我把教学目标就定位在对情节的赏析上。

　　作者单位：北京市十一中学

　　一、教学目的与要求

　　1、整体感知小说的故事情节，能口述故事梗概；

　　2、学*小说精彩的情节设计和出色的心理描写；

　　3、能概括小说的主题。

　　二、重难点

　　重点：鉴赏小说精彩的情节和心理描写；

　　难点：主题的归纳

　　三、教学课时（2课时）

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