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《彩色的翅膀》教学反思
身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《彩色的翅膀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
１、通过学*课文，使学生了解驻守海岛的*战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学*科学的思想方法。
４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
【教学难点】
“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么？
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的*战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
三、学生自读课文
１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
（学生初读课文，不要求回答得很准确。）
四、默读课文
１、读准生字字音。
２、标出自然段序号。共有１９个自然段。
五、练*读熟课文，试着给课文分段
第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、作业
练*朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
二、学*课文第一段
１、阅读课文，思考讨论：
⑴ 在船上，我发现了什么问题？
（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）
⑵ 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？
（小高说里面是小昆虫。）
２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？
三、学*第二段
思考讨论：
１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？
（因为这个西瓜很不*常，指导学生理解为什么说这个瓜不*常，从哪些地方看出西瓜的不*常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴ 两年前，第一次种瓜失败。
⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
《彩色的翅膀》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《彩色的翅膀》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学*要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，在教学本课时，主要从以下几点入手，受到了较好的教学效果。
首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学*兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。
然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学*下文“战士们热爱小岛”做了铺垫。
最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高！
1.导入设计：
我们在第一单元欣赏了大自然绮丽的风光，山清水秀，鸟语花香，面对如诗如画的风景，对大自然的热爱之情油然而生。我们伟大的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，日新月异的变化，让作为炎黄子孙的我们感到无比自豪！詹天佑的爱国精神和卓越才能让我们佩服。季羡林身在德国对祖*亲无限眷恋让我们感动。而驻扎在海岛上的边防战士，他们用自己的方式也表达着对祖国海岛的热爱。今天让我们一起走进西沙，走进海岛，去了解一个真实而感人的故事__《彩色的翅膀》（复*学过的知识，引出本节授课的内容，第一单元主题是热爱大自然，第二单元主题是热爱祖国，再次提醒学*单元的主题。）
2.学*过程：
揭示课题，板书课题后我随机问学生：同学们看到这个题目，有什么疑问吗？（学生说，翅膀为什么是彩色的？）问得好，会思考的学生才会学*，让我们带着问题，看一下这篇略读课文的链接语，请同学们默读，从中找出来学*这篇课文的要求。同学们很快的就找出来了，一是想一想小高为什么要把昆虫带往宝石岛？二是交流读完课文后的感受。我又为学生添加了一个问题，这是一篇记叙文，我们学*记叙文要会概括文章的主要内容。所以读完课以后，你还要说一说课文主要写了一件什么事？现在学*这篇课文，我们就有四个问题要解决。一是课文写了一件什么事儿？二是小高为什么把小昆虫带但海岛上来？三是读完课文你有什么感受？还有你们刚才提出的问题，翅膀为什么是彩色的？（把知识问题化，让学生明确了本节课学*的目标，阅读文本解决这几个问题）
首先请同学们朗读课文，同桌分段读，注意互相纠正字音，个别词语不懂得要画出来，读完以后，进行交流，如果还不懂，就可以向班内其他同学提出。结果同学们读完课文之后，没有同学提出自己不理解的词语，也许是因为有老师在听课的缘故吧！我就把“气氛、晕船、拖蔓”这几个词写在黑板上，让两个学生（3号、4号）站起来读一读，结果他们都读错了。所以在纠正过这两个字的读音后，为加强记忆我又让学生用上两个词说一句话。一个学生说的非常好：“在这非常融洽的气氛中，只见她紧闭着嘴唇，不说话，靠着栏杆，他原来是晕船了。”（学以致用、略读课文也不可忽视词语的学*个积累）
解决了字词问题后，我让学生快速浏览课文，再想一想课文写了一件什么事？（课标要求高年级学生要会快速浏览文章，要能概括文章的意思）授之以鱼不如授之以渔，要让学生学会概括文章的方法。我先让学生找出本课的人物，再看他做了什么。最后有两三个学生把这篇文章的主要内容概括出来了。（海防战士小高利用回家探亲的机会，把小昆虫带到海岛上来，为海岛瓜果蔬菜授粉的故事。）之后我随机又问了一个问题，小高是怎样把小昆虫带到海岛的？学生很快在文中找到了关键语句，就是写小高把大提包扔在一边，把小纸箱抱在怀里边的那句话，并且从这句话中读出了小昆虫在小高心中地位很重要，爱小昆虫就是爱海岛啊！
接下来思考战士小高为什么要把小昆虫带到海岛上来呢？我发现每组的一号和二号同学马上就找到了答案，但是其他同学还在犹豫，于是我让学生小组内交流讨论，短短两分钟之后，每个小组的同学都明白了原因。（不可小看合作学*，兵教兵效果显著）
那么，读过这篇课文以后，你有什么样的感受呢？在解决这个问题的时候，我要求学生，在文中找出关键语句并且画出来，把自己的感受在旁边批注，一会儿和大家分享。（抓住关键语句体会作者表达的感情这是本单元导读中的一个学*要求）然后就围绕着站边防战士爱海岛，在文中找出来有关的语句，学生边读边体会，尤其是品尝西瓜那一段，连连“捏”“闻”“咬”等一系列动词，边读边做动作，深深体会到了海岛战士对自己劳动成果的珍爱。
最后，我又问同学们：小高带来的小昆虫，现在怎么样了呢？孩子们一下子就在文章的结尾处找到了问题的关键所在。文中有一句话大概是这样说的，这些可爱的小精灵正在窗玻璃外边扇动着它那对美丽的翅膀（身边没课本，想不起来原句咋说的）。可见这些小昆虫就像我们海岛战士一样，已经在海岛上安居乐业了。现在同学们明白课题中“翅膀”为什么是彩色的呢？不单单是蝴蝶等小昆虫的翅膀是彩色的，他们的生活也将会是彩色的，他们的愿望也会是彩色的，他们美好的明天也会是彩色的。
3.小结：
也正是这一代代热爱海岛的战士们，他们扎根海岛，建设海岛保卫的海岛，让海岛的天更蓝，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的边防战士，一定会实现他们美丽的愿望，迎着朝阳，带着彩色的翅膀，绽放出奇异的色彩。
4.拓展：
让我们想一想，通过一代代海岛战士的努力，现在宝石岛是怎样一番新景象呢？请拿起手中的笔，把你想象的写出来吧。（可以写三五句，也可以三五行，还可以写三五百字哦）
反思：本文是一篇略读课文，以学生自学为主，整节课教师起引导作用，引导学生用多种方法去解决问题。但是在整个教学过程中，发现学生学*的积极性不是很高，也许是小组合作机会太少了，也许是学生手中没有导学案，也许是没有给她们在课堂上积分，总之我感觉没有*时在课堂上积极性高。整节课却没有给他们上台展示的机会，孩子们正是爱展示、爱表现的年龄，要多给他们机会，提供舞台让学生尽情展示，不应该忽略这一点，这将是今后我努力的方向。我认为本节课安排的内容还是非常合理的，感觉以前上课时安排的内容往往不太连贯，而本节课我注重了问题与问题之间的过渡，衔接非常紧密。每一次上课都会有不少的收获，我相信只要坚持反思自己课堂上出现的问题，一定会上出一堂精彩的语文课来。
《彩色的翅膀》是小学人教课标版教材第十一册第二组课文中的一篇略读课文。课文通过宝石岛观察信号兵探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。第二组课文的主题是要求学生随着该组课文的学*，去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。在设计教学程序时，应该结合本组教材的主题与学生生活和课文背景相距遥远的实际，把本课的教学目标确定为：从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦生活的条件，再抓住课文最后两段话来体会边防战士对祖国海岛真挚热爱之情。教学难点应该确定为：如何让学生理解小高带着昆虫到宝石岛跟爱祖国的关系。要突破这一难点，就必须做好相关教学准备，如搜集并交流海岛战士工作学*以及生活环境的材料。这一做法必然会让学生受到思维的启发，进一步体会到老一辈的爱国热情，理解海岛战士热爱祖国的深情。
然而，深感愧疚的是在上这一堂课时，对教材吃得不够透彻，在设计教学目标时，仅是根据集体备课时提到的写作方法上渗透，即本组课文的主题是爱国主义教育，但《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》及《中华少年》表现爱国情怀的方式都不一样，把本课的教学目标定为：让学生领会表达同一种情感可以有不同的方式。这种提法原是从整体目标来把握的，而我却在本课教学中把它定位为具体教学目标，在导入时通过回顾前两课的表达方式来进入教学，明显有断章取义之嫌。对于表达方式多样化的意识，可以在学完四篇课文之后再来进行归纳总结较好。在落实此一目标的环节上，把重点放在了“种西瓜”的那段不寻常的经历上，旨在让学生通过读这一部分，了解边防战士在保家卫国的边疆上生活异常艰苦，却义无返顾，而且对未来充满信心，为了实现彩色的美好理想努力着，坚持着，奋斗着。从而引导学生回到实际，教育学生要从当前的学*生活做起，从一言一行严格要求自己，学好科学文化知识，将来报效祖国。一路流程下来，在培养学生的能力上是有所欠缺的。因时间关系，也来不及回归点题，进一步理解“彩色的翅膀”这一深刻蕴涵。如果让我重新来上这一堂课，我就会把教学目标设定为让学生通过读课文抓住最后两段话的关键词句来体会边防战士对祖国海岛真挚的热爱之情。抓住了这里的关键词句展开教学，对理解“彩色的翅膀”这个课题的深刻内涵就水到渠成了。辅助以“海岛战士工作学*以及生活环境的材料”，为学生理解边防站士的爱国之情做好辅垫。实现语文人文性与工具性的和谐统一。
第二个要进行反思的是学生的主体意识未能很好的体现。在课堂教学中，教师处于主导地位，学生才是主体地位，于是轰轰烈烈，形式多样的课堂风靡一时，后来大家发现这样的课堂并不能真正发展学生的语文素养，大家开始反思，随后简约教学，有效教学的理念开始倡导。在今天的教学中，我们开始尝试“一课一得”的设计。我在课堂上也致力于这样的探讨，但在把握目标与真正的实现这个过程中总会有所偏差，有时会出现目标与实际操作偏离的现象。加上最*与科组老师的交流中，认为在课堂上要增强效率，直接讲授也是必要的。晚上为备考职员考试，复*到“讲授法”仍是班级授课制中最经济高效的一种方法。如此这般因素造成在课堂教学上面对难点部分，会下意识的采用直接点明的做法。这样在教学手段上明显是缺乏艺术性的。《彩色的翅膀》这篇课文的教学就存在了教师讲得比较多，即辅垫、引导得不够，如爱国主义情感就有“灌输”的痕迹。如何在目标—手段（主体）—实效之间取得很好的*衡，是我当前与今后应该用心去攻克的难关。
总的来说，《彩色的翅膀》在教学中并未展现其彩色与绚丽的光芒，而是在匆匆忙忙的实践中匆忙开始匆忙结束。课堂教学是提高教学质量的主渠道。不管是任何时间，任何突发状况，都不能成为阻碍课堂教学有效实施的理由。学*，反思，总结，默默地努力。
距离开学已经一个月了，课改的步伐在悄然前行着，到现在为止，第一课时的汇报已经稍微略有眉目了，学生不再那么混乱，这是一篇略读课文，要求一课时完成，不仅仅是字词的掌握，更有对文章内容的理解和分析，对于本堂课的完成情况而言，存在诸多问题。
1、前部分字词的处理还算可以，但是后部分对文章的分析没有到位，我想这主要就是由于教师在课前的准备工作做得不够好，不是对文章的内容理解不透，而是对文章的组织不够。不科学不合理。
2、本堂课体现出来的一个关键问题就是如何把一篇略读课文在一课时内以小组汇报的形式讲透，时间上如何分配，内容上如何布置，问题上如何设计，这是一个值得深思的问题。
3、现在这个环境下的教学对于教师而言，备课不再是备自己要讲的内容是什么，更要备的是在授课的过程中如何组织和安排学生掌握学*方法，培养学*技能，在教案中要体现第一课时要求学生预*的方向和内容，要体现问题的设计和安排，要体现学*的方式和思路。
4、对于课文的分析与理解部分，教师要做到收放自如，放手要科学，收手要适时。站在一定的高度上设计问题，运用科学合理的方法指导学生探讨和分析，在这个过程中予以一定的点评和总结。
5、对于回答错误的同学的点评时感谢，感谢他让我们大家离正确答案更*了一步，四名同学的循序渐进式回答，问题的答案水到渠成，看得出来，同学们很开心。
6、拓宽小组合组形式的思路。四人、六人、二人根据具体情况要有一定的变动。比如今天的修辞手法的句子，同桌起立抢答，先说为快，另一名同学自行选择其他同学，继续作答，同学参与的积极性很高。
继续摸索，不断前行，继续思考，不断记录，继续反思，不断成长。
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀，赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。
本班学生具有较强的自主探究能力，并能有效地进行小组合作学*，但在理解含义深刻的语句时不够准确，因此我在课堂上注意引导学生抓关键词，品读感悟。再者，学生的生活经历与文本差距较大，在教学前我指导学生认真做好预*，教学中充分发挥多媒体教学优势，使学生入情入境，大胆质疑，通过自主探究，悟情动情。以下几点，是我执教《彩色的翅膀》一课后的几点感受：
1、“学”贵在“问”。在本课教学中，教师尊重学生、开放课堂，积极鼓励学生质疑问难。问题由学生提出，答案由学生探究，情感由学生品悟，教师努力为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。这种轻松的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在能力，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
2、本组课文的训练重点是学*抓住关键词句理解课文所表达的思想感情。在小组交流汇报时，教师借助多媒体课件，相机点拨指导，帮助学生强化学*方法加深理解。
3、注重文本的例子作用，领悟文本的写法的特点。教师依托“吃西瓜”语段中的连续动作描写，设计小练笔，引导学生在理解文本的同时，从读中悟写，从读中学写。这样既提高了学生的阅读鉴赏能力，又提高了其书面表达能力。
4、学文结束，探究不止。教师在本课教学结束之际，引导学生把本节课结束的铃声，当作开启下一段学*之旅的号角，使学生课后延伸学*，继续探索的学*品质得以激发与培养。
《彩色的翅膀》是人教版六年级上册第二单元中的一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学*要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学*兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学*下文“战士们热爱小岛”做了铺垫，最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：
首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；
其次，解决连接语中提出的两个学*任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？
二是交流读完课文后的感受。
起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学*效率之嫌。
我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，先原汁原味地记录下来，也不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。
初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢?
我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!
《彩色的翅膀》设计思路
《彩色的翅膀》一课是五年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。教学目标有两个：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，这是教学重点；二是继续训练抓住关键词句体会人物情感的方法，这是教学难点。为了突破教学重难点，我设计了以下教学环节：
美丽的颜色可以给人带来无穷的遐想，颜色使世界美丽，颜色也美丽幼儿的心灵。大千世界中的生灵万物，都有颜色，儿童的世界更是五彩斑斓。就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝色的天空......
幼儿在活动、游戏中我们采用各种色彩的搭配进行染色活动巩固了对色彩的认识，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色彩的丰富多彩。为了开展这一主题活动，我们还让孩子们与父母亲一起去收集各种不同颜色的各种各样的东西。许多家长纷纷参与到我们的活动中来，利用周末、节假日等休息的时间带孩子寻找。孩子们有的带来了红红的'喜字，红红的红包，红红的剪纸等，有的带来了各种各样的五颜六色色玩具等等；展示在活动室周围，孩子们产生了极大的兴趣，常常三五成群地围观，互相分享自己的发现，“这是我的黄黄的大吊车，；那是我爸爸去旅游时带回来的穿着绿衣服的娃娃；？？”孩子满足于自己收获的快乐，不知不觉地复*了红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色。《我的颜色小书》活动中，又充分体现了家园互动合作的良好关系。家长都是认真的和自己的孩子完成了自己的颜色小书，接下来的区域活动是让孩子到小动物家做客，通过交流、探索感受颜色的变化规律，了解颜色的用处，孩子们认真地操作着，互相交流着。活动的各环节清晰，衔接自然。孩子的作品展示中，我们及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，活动室的墙面均规划成了幼儿展示作品和活动过程的地方。我们按主题活动《彩色的世界》，把染色游戏的作品展示了出来，向幼儿、家长、同事展示孩子们的学*、生活。主题活动的展示，成了大家沟通、交流、反思、循环学*、整理经验的桥梁，幼儿看了可以回顾、整理已有的学*经验，进一步激发他们的学*兴趣，培养他们的自信；家长看了，可以了解自己孩子的发展情况，了解幼儿园的活动内容。活动室里的过道、走廊，每一个空间都注意跟随着主题活动的开展不断的变化和丰实。作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。通过主题活动，孩子们知道了自己生活在一个彩色的世界里，颜色给我们带来了美，颜色给我们带来了快乐，颜色也告诉了我们很多重要的信息，颜色也代表了我们的心情。
但在实施过程中还存在着许多不足：
1、幼儿收集资料的经验能力不够。教师要对幼儿家长进行这方面的指导。
2、在开展主题活动的过程中，两位教师对主题开展情况、下阶段如何延伸要做到心中有数，步调一致。
3、开展主题活动前，要做到通读教材、领会主题的大目标，做到心中有计划，包括要投放哪些材料以怎样的形式进行投放。主题活动的切入点在哪里分析幼儿并构思出网络图等。
本课的内容是彩色世界，学生可以给自己的作品添加喜欢的颜色。学生在完成比较有趣的学*任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了淋漓尽致的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。
本节课有几个地方值得注意：
1. 层次关系。
画太阳光芒的时候。要是先画光芒再画中间的红太阳，红色就会覆盖黄色，达到预期的效果。反之，黄色的光芒就会留在红色太阳上。
2. setw设置比粗
在画太阳的时候，个别学生觉得太阳光太细了，需要加粗，于是引出了课本中没有的setw这一命令，通过练*，也很容易掌握它的使用方法。
3. 学生水*差距大
Logo不同于其它的教学，它有很强的逻辑性和连接性，前面几课没有学好会影响到后面的学*，而且相对来说有一定的难度，需要学生肯动脑钻研。于是在课堂上就出现了吃不饱和吃不下两种情况。随让开展小组互助，但是效果不是很明显。
本节课的教学过程设计分为三个步骤：（一）、创设情境，提示课题。利用各种各样的蝴蝶在山谷中飞舞的动画来激情导入，这样能激发学生的学*兴趣，吸引学生的注意力，引出课题：让我们一起走进彩色世界。（二）、任务驱动，探究新知。学*填充颜色，让学生自己动手，发现问题，讨论并解决问题。（三）自由创作，体验成功。让学生发挥想象，给作品填色。（四）作品展示，着眼提高。展示优秀的作品，让学生体验成功的喜悦。（五）归纳总结，拓展延伸。使学生不仅学会知识，而且学会做人。
在本节课中，我始终将信息技术与学生实践活动相结合，将美术、品德、信息技术三门课程有机整合，形成了独特的课程魅力，促进了学生积极主动地参与，为课堂上学生合作探究搭建了*台，尤其在个性创作与成果展评中，他们不仅创作出了优秀的作品，更学会了用语言表达自己创作成果的方法，同学之间、师生之间的交流与评价，使他们获得成功的体验和喜悦，同时也是培养他们高级思维能力的有效方式。这也正说明了只有关注学生个体体验的课堂才是充满生命活力的课堂。
通过本节课的教学，让我们体会到：教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具*台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
同时我还引导学生学会自主学*。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法；还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学*的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
总之，这节课中正因为有合作与探究的快乐，预设与生成的融合，缺憾与亮点的并存，探索与追求的期盼，使我真正感觉到了信息技术课程人文性与工具性的统一。我想与以往教学相比，这是一个独特的亮点，也是一个值得我永远探讨的问题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在信息技术课的漫漫征途上不断实践、探索、总结、提升，描绘属于我自己的彩色世界。
本节课的教学过程设计分为三个步骤：（一）、创设情境，提示课题。利用各种各样的蝴蝶在山谷中飞舞的动画来激情导入，这样能激发学生的学*兴趣，吸引学生的注意力，引出课题：让我们一起走进彩色世界。（二）、任务驱动，探究新知。学*填充颜色，让学生自己动手，发现问题，讨论并解决问题。（三）自由创作，体验成功。让学生发挥想象，给作品填色。（四）作品展示，着眼提高。展示优秀的作品，让学生体验成功的喜悦。（五）归纳总结，拓展延伸。使学生不仅学会知识，而且学会做人。
在本节课中，我始终将信息技术与学生实践活动相结合，将美术、品德、信息技术三门课程有机整合，形成了独特的课程魅力，促进了学生积极主动地参与，为课堂上学生合作探究搭建了*台，尤其在个性创作与成果展评中，他们不仅创作出了优秀的作品，更学会了用语言表达自己创作成果的.方法，同学之间、师生之间的交流与评价，使他们获得成功的体验和喜悦，同时也是培养他们高级思维能力的有效方式。这也正说明了只有关注学生个体体验的课堂才是充满生命活力的课堂。
通过本节课的教学，让我们体会到：教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具*台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。
同时我还引导学生学会自主学*。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法；还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学*的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
总之，这节课中正因为有合作与探究的快乐，预设与生成的融合，缺憾与亮点的并存，探索与追求的期盼，使我真正感觉到了信息技术课程人文性与工具性的统一。我想与以往教学相比，这是一个独特的亮点，也是一个值得我永远探讨的问题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在信息技术课的漫漫征途上不断实践、探索、总结、提升，描绘属于我自己的彩色世界。
一、设计意图与目标：小班幼儿对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，孩子们对颜色产生了浓厚的探索，于是我们设计了“彩色世界”这一主题。
经过深入钻研和再三推敲，结合我班幼儿实际，我们将主题目标定为：通过活动，使幼儿在彩色世界中初步感受周围环境的绚丽色彩，体验色彩及其变化带来的乐趣。认识几种常见的颜色，乐意用自己喜欢的方式创造性地表现色彩，美化生活。
二、活动准备与环境创设：
主题进行前，我们利用家教园地、板报通知等形式，与家长进行了及时的沟通和联系。请家长利用周末时间带领幼儿走进大自然、广场、公园、动物园、去观察五彩世界，让幼儿感受自然美和色彩美。并请家长协助搜集了大量色彩的资料（图片、玩具、图书、光盘），扩充幼儿的知识经验。
世界是五颜六色的，也是精彩纷呈的。幼儿审美能力的培养要靠日常的熏陶。首先，我们为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个区域。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的房顶，组成了后墙美丽的.画卷，色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。在主题进行中，我们将玩具柜包装成“色彩展示区”，把幼儿认为最漂亮的图片、实物等分类展示，以供幼儿欣赏讨论，并请幼儿互相介绍。在“美工区”，我们为幼儿提供了多种材料（各种颜色的彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸若干）让幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作。另外，我们将活动室中的“观察角”临时更改成“英语角”，将关于英语颜色的卡片张贴在英语角墙壁上，并投放了色彩鲜明的玩具图片，孩子们特别感兴趣。“益智角”里的彩色木珠，彩色拼图，彩色积木等使动手操作变成了一种乐趣，幼儿还可以自由欣赏。
三、活动设计与分析：
在主题中，我们开展了各种有趣的活动，如《好吃的红色蔬果》、《花被子》、《颜色宝宝对对碰》、《小兔找太阳》、《谁最漂亮》、《会变的颜色》、《好看的花》、《贪心的变色龙》、《五颜六色的饮料》、《小小糕点师》、《彩色商店》、《彩带飘起来》等，利用日常生活活动和周围环境，引导幼儿发现色彩无处不在，用不同的方式表现美。
记得在故事“小兔找太阳”的分段讲述中，孩子们听得专心致志。时而安静思考，时而热情发言。最后，当小兔找到太阳时，小朋友都高兴的拍起了小手。然而最令他们激动的还是去户外寻找太阳，刚一出教室门，所有的孩子都迫不及待地仰起脑袋望穿天空，争抢着去找天上的太阳。在看到太阳的那一刻，他们还会学着小兔子异口同声的说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”我又请小朋友戴上太阳镜去观察天空，他们惊奇的喊着：“太阳变成绿色了！”“老师，我看到太阳变成橘黄色啦！”“不，太阳变成黑色的了，哈哈，真有意思！”趁热打铁，我组织孩子们绘画太阳。不出我所料，孩子们的作品丰富多彩，五颜六色，效果出奇的好。
在《会变的颜色中》中，孩子们在玩玩做做中知道了三原色和配色的结果。活动开始我们发给每位幼儿一张红色纸和一支黄色的彩笔，请幼儿自由操作和混色。孩子们积极的探索着，可是，少数幼儿虽然在教师的引导下发现了颜色的变化，但是变化的效果实在是不够明显。于是，我们立即放弃了这种操作，改用了颜料水混合实验法。每组投放了了一个透明的玻璃杯、一盘红色颜料，一盘黄色的颜料等，由他们合作进行实验。所有的小朋友立即惊喜的看到了魔术般的变化。我们还用儿歌的语言进行了小结：“红黄两个手拉手，变成橙色变橘子……”实验和儿歌的结合，使活动达到了高潮。每个孩子都充满了成就感，自豪之情溢于言表。
四、活动不足与反思：
在本主题中，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并能大胆创新用自己喜欢的方式创造性的表现色彩美。但是也存在着许多不足与反思之处。如在美工区角中，教师可大胆投放木屑、宣纸、手绢、牙刷、墨汁等材料，指导幼儿练*尝试木屑画、拓印、滴染等，提高幼儿艺术技能和表现力。孩子的作品展示中，教师应及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。另外，如果有条件能提供面团、颜料供幼儿操作，及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。
总之，我们在教学中成长，在反思中进步。我们会将“纲要”精神贯彻到教学实践中，使工作迈上一个新的台阶。
彩色的梦教学反思
身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的彩色的梦教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。
一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。
《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学*完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。
二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。
《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学*，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学*完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学*过程总结学*方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。
三、反思不足，提升自己，呈现高效
由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复*巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学*时间不够充分，汇报完学*成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学*，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学*的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学*兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学*过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练*的要求，否则就不能达成语言学*的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练*的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练*的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练*和训练各种能力。
今天学*《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还给了孩儿们。
这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗，这些家伙顿时兴奋起来。
改写的小诗和原文一对比，教室里立即小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。
＂脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝－－得－－透－－明！＂孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔如同在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特别轻盈；有的说，天空很干净，碧空如洗……畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，作者请破折号来帮了忙！我赶紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。
小小的人儿，从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高明。
一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。
所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！
上课，成了一种享受。
想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：＂我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！＂而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都肯定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是因为他的想法更妙，更是为了这样独立思考不盲从的求知精神。
不知何时，孩子们已默默地成长为我想要的样子了？勇敢，自信，乐于表达，敢于质疑。
真好！真好！
《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学*活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学*语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的.教学内容。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的。段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。
为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学*的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。
能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：
1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。
2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。
本次活动由谈话引入，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学*诗歌时候，我采用分片段的学*，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：
1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应该提升难度。
2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。
3、活动中一直都是用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。
调整：
1、选材应该注意年龄段，多考虑。
2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。
语言公开课《彩色的梦》教学反思三
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
《彩色的梦》是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面！有点之处：
1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形*字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学*。
2、多读，注重朗读。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
《彩色的梦》是是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
根据本课的学*活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时：
第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。
第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学*语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。
《彩色的翅膀》教学反思
身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《彩色的翅膀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
１、通过学*课文，使学生了解驻守海岛的*战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学*科学的思想方法。
４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
【教学难点】
“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么？
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的*战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
三、学生自读课文
１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
（学生初读课文，不要求回答得很准确。）
四、默读课文
１、读准生字字音。
２、标出自然段序号。共有１９个自然段。
五、练*读熟课文，试着给课文分段
第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、作业
练*朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
二、学*课文第一段
１、阅读课文，思考讨论：
⑴ 在船上，我发现了什么问题？
（发现小高坐在船上，紧闭嘴唇，两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服，他把自己的大提包扔在一边，可以看出一点也不重视，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。）
⑵ 小高为什么这么重视这个纸箱子呢？
（小高说里面是小昆虫。）
２、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢？而且又这么重视？这是怎么回事呢？
三、学*第二段
思考讨论：
１、海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？
（因为这个西瓜很不*常，指导学生理解为什么说这个瓜不*常，从哪些地方看出西瓜的不*常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴ 两年前，第一次种瓜失败。
⑵ 战士们找原因：瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
《彩色的翅膀》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《彩色的翅膀》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学*要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，在教学本课时，主要从以下几点入手，受到了较好的教学效果。
首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学*兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。
然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学*下文“战士们热爱小岛”做了铺垫。
最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高！
1.导入设计：
我们在第一单元欣赏了大自然绮丽的风光，山清水秀，鸟语花香，面对如诗如画的风景，对大自然的热爱之情油然而生。我们伟大的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，日新月异的变化，让作为炎黄子孙的我们感到无比自豪！詹天佑的爱国精神和卓越才能让我们佩服。季羡林身在德国对祖*亲无限眷恋让我们感动。而驻扎在海岛上的边防战士，他们用自己的方式也表达着对祖国海岛的热爱。今天让我们一起走进西沙，走进海岛，去了解一个真实而感人的故事__《彩色的翅膀》（复*学过的知识，引出本节授课的内容，第一单元主题是热爱大自然，第二单元主题是热爱祖国，再次提醒学*单元的主题。）
2.学*过程：
揭示课题，板书课题后我随机问学生：同学们看到这个题目，有什么疑问吗？（学生说，翅膀为什么是彩色的？）问得好，会思考的学生才会学*，让我们带着问题，看一下这篇略读课文的链接语，请同学们默读，从中找出来学*这篇课文的要求。同学们很快的就找出来了，一是想一想小高为什么要把昆虫带往宝石岛？二是交流读完课文后的感受。我又为学生添加了一个问题，这是一篇记叙文，我们学*记叙文要会概括文章的主要内容。所以读完课以后，你还要说一说课文主要写了一件什么事？现在学*这篇课文，我们就有四个问题要解决。一是课文写了一件什么事儿？二是小高为什么把小昆虫带但海岛上来？三是读完课文你有什么感受？还有你们刚才提出的问题，翅膀为什么是彩色的？（把知识问题化，让学生明确了本节课学*的目标，阅读文本解决这几个问题）
首先请同学们朗读课文，同桌分段读，注意互相纠正字音，个别词语不懂得要画出来，读完以后，进行交流，如果还不懂，就可以向班内其他同学提出。结果同学们读完课文之后，没有同学提出自己不理解的词语，也许是因为有老师在听课的缘故吧！我就把“气氛、晕船、拖蔓”这几个词写在黑板上，让两个学生（3号、4号）站起来读一读，结果他们都读错了。所以在纠正过这两个字的读音后，为加强记忆我又让学生用上两个词说一句话。一个学生说的非常好：“在这非常融洽的气氛中，只见她紧闭着嘴唇，不说话，靠着栏杆，他原来是晕船了。”（学以致用、略读课文也不可忽视词语的学*个积累）
解决了字词问题后，我让学生快速浏览课文，再想一想课文写了一件什么事？（课标要求高年级学生要会快速浏览文章，要能概括文章的意思）授之以鱼不如授之以渔，要让学生学会概括文章的方法。我先让学生找出本课的人物，再看他做了什么。最后有两三个学生把这篇文章的主要内容概括出来了。（海防战士小高利用回家探亲的机会，把小昆虫带到海岛上来，为海岛瓜果蔬菜授粉的故事。）之后我随机又问了一个问题，小高是怎样把小昆虫带到海岛的？学生很快在文中找到了关键语句，就是写小高把大提包扔在一边，把小纸箱抱在怀里边的那句话，并且从这句话中读出了小昆虫在小高心中地位很重要，爱小昆虫就是爱海岛啊！
接下来思考战士小高为什么要把小昆虫带到海岛上来呢？我发现每组的一号和二号同学马上就找到了答案，但是其他同学还在犹豫，于是我让学生小组内交流讨论，短短两分钟之后，每个小组的同学都明白了原因。（不可小看合作学*，兵教兵效果显著）
那么，读过这篇课文以后，你有什么样的感受呢？在解决这个问题的时候，我要求学生，在文中找出关键语句并且画出来，把自己的感受在旁边批注，一会儿和大家分享。（抓住关键语句体会作者表达的感情这是本单元导读中的一个学*要求）然后就围绕着站边防战士爱海岛，在文中找出来有关的语句，学生边读边体会，尤其是品尝西瓜那一段，连连“捏”“闻”“咬”等一系列动词，边读边做动作，深深体会到了海岛战士对自己劳动成果的珍爱。
最后，我又问同学们：小高带来的小昆虫，现在怎么样了呢？孩子们一下子就在文章的结尾处找到了问题的关键所在。文中有一句话大概是这样说的，这些可爱的小精灵正在窗玻璃外边扇动着它那对美丽的翅膀（身边没课本，想不起来原句咋说的）。可见这些小昆虫就像我们海岛战士一样，已经在海岛上安居乐业了。现在同学们明白课题中“翅膀”为什么是彩色的呢？不单单是蝴蝶等小昆虫的翅膀是彩色的，他们的生活也将会是彩色的，他们的愿望也会是彩色的，他们美好的明天也会是彩色的。
3.小结：
也正是这一代代热爱海岛的战士们，他们扎根海岛，建设海岛保卫的海岛，让海岛的天更蓝，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的边防战士，一定会实现他们美丽的愿望，迎着朝阳，带着彩色的翅膀，绽放出奇异的色彩。
4.拓展：
让我们想一想，通过一代代海岛战士的努力，现在宝石岛是怎样一番新景象呢？请拿起手中的笔，把你想象的写出来吧。（可以写三五句，也可以三五行，还可以写三五百字哦）
反思：本文是一篇略读课文，以学生自学为主，整节课教师起引导作用，引导学生用多种方法去解决问题。但是在整个教学过程中，发现学生学*的积极性不是很高，也许是小组合作机会太少了，也许是学生手中没有导学案，也许是没有给她们在课堂上积分，总之我感觉没有*时在课堂上积极性高。整节课却没有给他们上台展示的机会，孩子们正是爱展示、爱表现的年龄，要多给他们机会，提供舞台让学生尽情展示，不应该忽略这一点，这将是今后我努力的方向。我认为本节课安排的内容还是非常合理的，感觉以前上课时安排的内容往往不太连贯，而本节课我注重了问题与问题之间的过渡，衔接非常紧密。每一次上课都会有不少的收获，我相信只要坚持反思自己课堂上出现的问题，一定会上出一堂精彩的语文课来。
《彩色的翅膀》是小学人教课标版教材第十一册第二组课文中的一篇略读课文。课文通过宝石岛观察信号兵探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。第二组课文的主题是要求学生随着该组课文的学*，去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。在设计教学程序时，应该结合本组教材的主题与学生生活和课文背景相距遥远的实际，把本课的教学目标确定为：从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦生活的条件，再抓住课文最后两段话来体会边防战士对祖国海岛真挚热爱之情。教学难点应该确定为：如何让学生理解小高带着昆虫到宝石岛跟爱祖国的关系。要突破这一难点，就必须做好相关教学准备，如搜集并交流海岛战士工作学*以及生活环境的材料。这一做法必然会让学生受到思维的启发，进一步体会到老一辈的爱国热情，理解海岛战士热爱祖国的深情。
然而，深感愧疚的是在上这一堂课时，对教材吃得不够透彻，在设计教学目标时，仅是根据集体备课时提到的写作方法上渗透，即本组课文的主题是爱国主义教育，但《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》及《中华少年》表现爱国情怀的方式都不一样，把本课的教学目标定为：让学生领会表达同一种情感可以有不同的方式。这种提法原是从整体目标来把握的，而我却在本课教学中把它定位为具体教学目标，在导入时通过回顾前两课的表达方式来进入教学，明显有断章取义之嫌。对于表达方式多样化的意识，可以在学完四篇课文之后再来进行归纳总结较好。在落实此一目标的环节上，把重点放在了“种西瓜”的那段不寻常的经历上，旨在让学生通过读这一部分，了解边防战士在保家卫国的边疆上生活异常艰苦，却义无返顾，而且对未来充满信心，为了实现彩色的美好理想努力着，坚持着，奋斗着。从而引导学生回到实际，教育学生要从当前的学*生活做起，从一言一行严格要求自己，学好科学文化知识，将来报效祖国。一路流程下来，在培养学生的能力上是有所欠缺的。因时间关系，也来不及回归点题，进一步理解“彩色的翅膀”这一深刻蕴涵。如果让我重新来上这一堂课，我就会把教学目标设定为让学生通过读课文抓住最后两段话的关键词句来体会边防战士对祖国海岛真挚的热爱之情。抓住了这里的关键词句展开教学，对理解“彩色的翅膀”这个课题的深刻内涵就水到渠成了。辅助以“海岛战士工作学*以及生活环境的材料”，为学生理解边防站士的爱国之情做好辅垫。实现语文人文性与工具性的和谐统一。
第二个要进行反思的是学生的主体意识未能很好的体现。在课堂教学中，教师处于主导地位，学生才是主体地位，于是轰轰烈烈，形式多样的课堂风靡一时，后来大家发现这样的课堂并不能真正发展学生的语文素养，大家开始反思，随后简约教学，有效教学的理念开始倡导。在今天的教学中，我们开始尝试“一课一得”的设计。我在课堂上也致力于这样的探讨，但在把握目标与真正的实现这个过程中总会有所偏差，有时会出现目标与实际操作偏离的现象。加上最*与科组老师的交流中，认为在课堂上要增强效率，直接讲授也是必要的。晚上为备考职员考试，复*到“讲授法”仍是班级授课制中最经济高效的一种方法。如此这般因素造成在课堂教学上面对难点部分，会下意识的采用直接点明的做法。这样在教学手段上明显是缺乏艺术性的。《彩色的翅膀》这篇课文的教学就存在了教师讲得比较多，即辅垫、引导得不够，如爱国主义情感就有“灌输”的痕迹。如何在目标—手段（主体）—实效之间取得很好的*衡，是我当前与今后应该用心去攻克的难关。
总的来说，《彩色的翅膀》在教学中并未展现其彩色与绚丽的光芒，而是在匆匆忙忙的实践中匆忙开始匆忙结束。课堂教学是提高教学质量的主渠道。不管是任何时间，任何突发状况，都不能成为阻碍课堂教学有效实施的理由。学*，反思，总结，默默地努力。
距离开学已经一个月了，课改的步伐在悄然前行着，到现在为止，第一课时的汇报已经稍微略有眉目了，学生不再那么混乱，这是一篇略读课文，要求一课时完成，不仅仅是字词的掌握，更有对文章内容的理解和分析，对于本堂课的完成情况而言，存在诸多问题。
1、前部分字词的处理还算可以，但是后部分对文章的分析没有到位，我想这主要就是由于教师在课前的准备工作做得不够好，不是对文章的内容理解不透，而是对文章的组织不够。不科学不合理。
2、本堂课体现出来的一个关键问题就是如何把一篇略读课文在一课时内以小组汇报的形式讲透，时间上如何分配，内容上如何布置，问题上如何设计，这是一个值得深思的问题。
3、现在这个环境下的教学对于教师而言，备课不再是备自己要讲的内容是什么，更要备的是在授课的过程中如何组织和安排学生掌握学*方法，培养学*技能，在教案中要体现第一课时要求学生预*的方向和内容，要体现问题的设计和安排，要体现学*的方式和思路。
4、对于课文的分析与理解部分，教师要做到收放自如，放手要科学，收手要适时。站在一定的高度上设计问题，运用科学合理的方法指导学生探讨和分析，在这个过程中予以一定的点评和总结。
5、对于回答错误的同学的点评时感谢，感谢他让我们大家离正确答案更*了一步，四名同学的循序渐进式回答，问题的答案水到渠成，看得出来，同学们很开心。
6、拓宽小组合组形式的思路。四人、六人、二人根据具体情况要有一定的变动。比如今天的修辞手法的句子，同桌起立抢答，先说为快，另一名同学自行选择其他同学，继续作答，同学参与的积极性很高。
继续摸索，不断前行，继续思考，不断记录，继续反思，不断成长。
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀，赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。
本班学生具有较强的自主探究能力，并能有效地进行小组合作学*，但在理解含义深刻的语句时不够准确，因此我在课堂上注意引导学生抓关键词，品读感悟。再者，学生的生活经历与文本差距较大，在教学前我指导学生认真做好预*，教学中充分发挥多媒体教学优势，使学生入情入境，大胆质疑，通过自主探究，悟情动情。以下几点，是我执教《彩色的翅膀》一课后的几点感受：
1、“学”贵在“问”。在本课教学中，教师尊重学生、开放课堂，积极鼓励学生质疑问难。问题由学生提出，答案由学生探究，情感由学生品悟，教师努力为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。这种轻松的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在能力，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
2、本组课文的训练重点是学*抓住关键词句理解课文所表达的思想感情。在小组交流汇报时，教师借助多媒体课件，相机点拨指导，帮助学生强化学*方法加深理解。
3、注重文本的例子作用，领悟文本的写法的特点。教师依托“吃西瓜”语段中的连续动作描写，设计小练笔，引导学生在理解文本的同时，从读中悟写，从读中学写。这样既提高了学生的阅读鉴赏能力，又提高了其书面表达能力。
4、学文结束，探究不止。教师在本课教学结束之际，引导学生把本节课结束的铃声，当作开启下一段学*之旅的号角，使学生课后延伸学*，继续探索的学*品质得以激发与培养。
《彩色的翅膀》是人教版六年级上册第二单元中的一篇略读课文。围绕着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学*要点：“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义十分丰富，学生很难一眼就看出作者以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学*兴趣，并在课堂结束时进行回顾，这样的设计，对提高学生的读书能力是很好的。然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒凉，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学*下文“战士们热爱小岛”做了铺垫，最后，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。
语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是吸收，是内化，写是表达，是展示，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也模仿着以《吃xx》为题，进行仿写。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：
首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；
其次，解决连接语中提出的两个学*任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？
二是交流读完课文后的感受。
起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学*效率之嫌。
我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，先原汁原味地记录下来，也不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。
初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢?
我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!
《彩色的翅膀》设计思路
《彩色的翅膀》一课是五年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。教学目标有两个：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，这是教学重点；二是继续训练抓住关键词句体会人物情感的方法，这是教学难点。为了突破教学重难点，我设计了以下教学环节：
语文彩色的翅膀教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的语文彩色的翅膀教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《彩色的翅膀》这篇课文是一篇略读文，但写作上极富特色，一是线索鲜明，二是运用插叙。如何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文，想想课文讲了哪些事，学生读完课文后，初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、第二天见蝴蝶这些事，我在板书这些内容时，顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、第二天早上见到蝴蝶，边说边在相对应的位置板书“带回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“见到蝴蝶”，然后我问学生从第二行板书发现了什么，学生很快发现都有“蝴蝶”，我告诉学生“蝴蝶”就像一条线把课文所写到的这些事串了起来，这就是线索。(这时有些学生已能够说出“线索”)我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的，原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的，是两年前开始发生的事，结合板书我让学生明白了这是**去叙述的，叫插叙。至此，学生可以比较轻松地理解线索和插叙。
课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰苦。我出示句子“奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。”让学生读，读完后我问“谁能从这个句子读出疑问?”，一开始全班沉默，我再诱导：“谁能从看似无疑问处提出疑问，谁的读书水*就高。”马上，一个学生举起了手：“我抓住‘终于’提问，为什么用‘终于’?”紧接着有学生问：“为什么岛上成熟一个西瓜，也能说是‘奇迹’?”“‘这个岛上’，这到底是怎样的一个岛?”我把三个问题都简要板书出来，要求学生再细读课文解决问题。阅读时间差不多时，我问学生先解决哪个问题，开始意见不一致，我再要求学生仔细想想，先解决哪个问题好，这时很多同学都认为先解决“这是怎样的一个小岛?”，我再追问为什么，一个同学站起来说，解决了这个问题，其他两个问题就好解决了(我告诉他们叫“迎刃而解”)这样，在引导学生质疑的基础上，我再引导学生如何去分析问题和解决问题，感觉到既激发了学生的阅读积极性，又能提高学生的解决问题的能力，是一个比较好的设计。
一、成功之处
1.重视课前预*，强调自主学*，培养学生独立阅读能力。
在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预*中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。
2.从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。
《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不*常的来历。对于学生来说概括这样的文章有一定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最后说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
二、不足之处：调动学生学*积极性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。
三、改进措施
语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生可以模仿着以《吃xx》为题，进行仿写，以调动学生学*的积极性。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学*任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。
上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预*，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
课文中关于“西瓜不*常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们认真读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。
首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”
这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！
当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。
六年级语文《彩色的翅膀》教学反思4
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不*常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。
教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学*引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好*惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。
《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。
基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学*任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学*效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。
【课文内容】
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
【教学片断】
生1：(读完第二自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特别重要，小高才紧紧地抱着它。
──嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。因为本单元的学*重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。
生2：船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。
──也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬自得了。
生3：他把纸箱子里的昆虫看得跟宝贝似的，生怕它跑了。
──她的回答可以说是情真意切，我也很满意。
一下子，大家你一言我一语，都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。
师：同学们，你们都说得非常精彩，还有其它的发现吗?
刚才还很热闹的.课堂一下子又趋于*静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在沉思。这班的孩子们在读书的深度上确实还存在一些差距。
师：没关系，如果你暂时还没有什么发现，我建议可以再把这一段读一读。
──我不想让真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美，这样汲取起来才会更有滋味、更有营养。
不久，举手的人越来越多。
生4：我发现小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。
──顿时，教室里掌声雷动，我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。
生4继续：老师，我就晕过船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。
──他还能结合自己的生活实际，似乎有一种不达目的不罢休的劲头，我喜欢。
经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读一定更为精彩。
时间在流逝、课堂在继续，精彩在继续上演。这堂课，我一直感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那美丽的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么强烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。
《彩色的翅膀》，一个很美的课题。课文讲述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难，爱上海岛，建设海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。
这课的教学目标是：第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。第二，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会浮现出战士们一张张憨厚灿烂的笑脸。他们的要求很简单，他们的笑容很真诚，他们的幸福很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢?
当然，战士们对西瓜的特别感情其实是对祖国宝岛的热爱，他们是为了让祖国海岛能美丽富饶起来，这也就是对祖国的真挚的热爱。上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境界，去体会他们美好的心灵。
最终我决定还是从孩子们的喜好出发进行这课的教学。
首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。交流的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段的入手。没想到，孩子们最喜欢的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们展开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢?并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的未来，其中不乏对海岛和祖国的热爱之情。
最后，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的原因和带昆虫的过程。
彩色的梦教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的彩色的梦教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。
《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。
一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。
《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学*完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。
二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。
《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学*，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学*完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学*过程总结学*方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。
三、反思不足，提升自己，呈现高效
由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复*巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学*时间不够充分，汇报完学*成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学*，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学*的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。
本次活动由谈话引入，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学*诗歌时候，我采用分片段的学*，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：
1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应该提升难度。
2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。
3、活动中一直都是用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。
调整：
1、选材应该注意年龄段，多考虑。
2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。
语言公开课《彩色的梦》教学反思三
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的'大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
《彩色的梦》是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面！有点之处：
1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形*字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学*。
2、多读，注重朗读。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学*活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学*语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的。段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。
为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学*的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。
能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：
1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。
2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学*兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学*过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练*的要求，否则就不能达成语言学*的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练*的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练*的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练*和训练各种能力。
今天学*《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还给了孩儿们。
这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗，这些家伙顿时兴奋起来。
改写的小诗和原文一对比，教室里立即小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。
＂脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝－－得－－透－－明！＂孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔如同在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特别轻盈；有的说，天空很干净，碧空如洗……畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，作者请破折号来帮了忙！我赶紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。
小小的人儿，从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高明。
一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。
所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！
上课，成了一种享受。
想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：＂我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！＂而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都肯定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是因为他的想法更妙，更是为了这样独立思考不盲从的求知精神。
不知何时，孩子们已默默地成长为我想要的样子了？勇敢，自信，乐于表达，敢于质疑。
真好！真好！
这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴*儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标：
1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。
3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。
这堂课由周益婷老师执教的《彩色拼贴画》一课是浙美版教材第五册中的第十四课，本课属于造型·表现的学*领域，内容和形式贴*儿童生活，符合学生心理。
首先，周老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来知道学生积极参与活动，教师较好的把握教材的要求，学*制作方法，培养能力成为为目标，做到了教学目标的明确。
周老师的整堂课的结构如下几块来完成:
1.创设情景，看一看单个的几何形状，再让几个几何图案组成一幅画，引出课题。
2.观察马蒂斯《游泳者》，儿童画，剪纸等作品的对比，引出制作拼贴的.画的几个要素:色彩，造型概括，添加。
3.示范制作过程，并提点学生注意点。
4.学生作品点评
本节课的亮点表现在以下几个方面:
一、周老师在拼贴画的材料选择上别具新意，颜色的多种，让学生一开始对制作充满了好奇，很好的调动了学生的制作欲望。
二、周老师在教学引入上，几何图形的运动，到组合成一幅完整的拼贴作品，让学生能初步的认识到拼贴画的概念。
本节课有些不足之处:
一、周老师的语速上有点快。
二、课上在区别剪跟斯的效果时，作品的引用的不好，学生的注意力都放在作品的丑与美上，并没有把重心放在周老师所要讲的两种做法的不同的效果表现，并且周老师在学生回答丑的时候，周老师也同意学生观点，并且忽略了这个知识点，带过了。
《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学*活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的.感受，重点是在学*语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。
为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学*的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。
能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。 任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：
1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。
2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。
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