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夜深了，杜甫躺在床上怎么也睡不着，突然，小雨随着微风从天而降，绵绵不断的下着。杜甫心想：雨来了，初春了，又是好的一年。变得开窗户，只见乡间的小路，宁静又黑暗，唯有江面上，几艘渔船上还亮着几盏灯，好像远在天边的几颗明亮的星星，闪闪发光，若隐若现，细雨“嘀嗒嘀嗒”从天而降的下着，坠入江中，泛起一圈圈涟漪，渐渐荡漾开去，一会降水又恢复了往日的*静。
杜甫躺在床上想着明天的美景，不禁陶醉起来，直至睡着。
第二天一早，杜甫睁开眼睛，穿好衣服，走出家门，呼吸着新鲜的空气，看看四周，地上是湿漉漉的，一边走便是一个完整无缺的脚印。杜甫忙怀着好心情、好记忆，走向酒楼。“春雨来，大地万物复苏，又是好的一年，看来，今天要好好喝一壶酒啊，哈哈哈哈。”杜甫边走，边仰天长啸。
“小二来一壶上好的酒。”杜甫举起一只手不停的摇晃着，另一只手早已拿起一杯茶喝起来。“好嘞，客官，来，你上好的陈年老酒，请慢用。”小二把酒放在桌子上，再用肩上的帕子擦擦桌子，便匆匆离去。
杜甫诗兴大发，便边喝酒，边做诗，于是，他写下了，《春夜喜雨》这首诗：
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
“哈哈哈哈，不错不错，朗朗上口啊。”杜甫摸摸胡子道。
《春夜喜雨》 我是一位古今中外，家喻户晓的伟大的诗人杜————甫。今天，我有幸来打了四川的成都来游玩。 “哇塞！好好漂亮啊！”这时正是傍晚时分夕阳西下，突然迎面送来一阵阵的微风，紧接着又是一阵阵的牛毛一般的细雨，沙沙的滋润着大地上的万物，个大地上的所有东西都带来生机。这场雨可来的真及时，给那些还几天没有被雨水滋润过 的植物。动物，可以得到充足的水分和丰富的营养，这样他们才能更好地活下去。 到了晚上，天十分黑，我想窗外望去，突然我看到窗外有一些星星点点的，十分微弱的的光芒在闪烁着，我在向远处望去，哦！原来是江边的渔船上发出的光啊！我猜那个里面的渔夫一定是在大吃大喝着，再好好的睡上一觉。天与地下的田好像浑为了一体看也看不清楚，我想：假如我早上一起来，我一定能看到在这片美丽的土地上，大街小巷里都是一片春意盎然的`景色，到处可以闻到春天的气息和花儿的味道。 今天我能到这个地方旅游我真是三生有幸啊！后来到了京城以后我就写下了一首叫《春夜喜雨》的诗。
我刚刚躺下。窗外的草枯瘦地耷拉着，花朵伏在草叶上，好像大病不愈般，花瓣干瘪地粘扯在花梗上。毫无生机。
“春雨什么时候到呢？”我辗转反侧，夜不能寐，痴望着窗外的花草树木。
夜中，响起“啦啦”的声音，声音细小，忽断忽续。我漫不经心地拉开窗帘一看，眼神一下子闪亮起来，“春雨，你来了！”
这春雨来得太及时了！或许是春的使者，算好了春天的'脚步，便悄悄地来了。还是忘了春天的到来，急急慌慌地来了。不过，我想，是两者兼有吧。
风吹着我的脸庞，雨水拂着风打在花瓣上，悄悄地，融入泥土中。小草是挺起了它的头了吗？花是撑起腰了吗？万物是因这春雨复苏了吗？
我起身出门，向着野外走去，想看看，那花木繁茂的野外，在春雨的滋润下，是怎样的一番景象。
野外一片漆黑，江边的渔船上，闪烁着点点渔火，照映着路旁的花草。
花草与雨水舞动着，它们是在唱着将要到来的春日吗？那闪亮的清新的春日在花丛绿树中，在这红点欲滴处。那春日的花朵一定是饱满地等待着朝阳，点缀着锦官城吧！
春雨还下着。突然蹦出一个念头，越来越大：这春雨不正兆示着春日的到来吗？待这春雨过后，朝阳升起，不就是万木新春的时光了吗？不就是万紫千红、风和日丽的春日了吗？
我刚刚躺下。我听到了小草跳跃的声音。
我沐浴在绿叶红花的世界里。
幻想着，幻想着。‘淅淅沥沥，淅淅沥沥’，你听，这是谁在演奏，是她吗？对，就是她——春雨。
瞧，小草们正在享受春雨的滋润呢，嫩嫩的，绿绿的。它们情不自禁地跳起舞来了，庆贺春雨的到来。
呦，花儿们一个个都化着浓妆穿着艳衣来为春雨伴舞呢！看见了吗？桃花都压弯了枝条，似乎在感谢春雨的百般照料。听见了吗？春雨正在用演奏之声来回馈大自然，这雨中带来些芳香，是一种特别的香。
那些熟睡的人们，你们听见了吗？春雨正在外面弹琴歌唱。是她在滋润庄稼，又是她在改变大自然，农民们，正当你们在梦乡中时，是春雨静悄悄地，默默无闻地，无私地奉献着。
乌云淘气地在天上翻滚，而地面上却黑漆漆的，什么也看不见。看，河上面有些光点在不停地蹿动着，江船的渔火虽照亮了河，却照亮不了地和天，柳树在渔火地照耀下，显得明艳动人，春雨正在为柳树洗她那秀丽的长发。江船上的渔民笑呵呵地望着这幅春雨图。
春雨的琴声停止了，红花上镶嵌着一颗颗珠子，湿漉漉而又沉甸甸的。小草上也满是露珠，甚至整个锦官城都显得沉重而又潮湿，就这么一夜春雨，是花儿们又有了力量，又多了伙伴，又多了一份沉重，他们争奇斗艳地开着，似乎整个锦官城都是花的世界，而这些花却跟*常的花不一样，他们都镶嵌了晶莹的珠子，远远望去，简直是生活在人间仙境。
春雨，你是魔术师吗？为什么只要你一来到，整个世界就变得向人间天堂。春雨，你的力量为什么如此之大？你真是变幻莫测啊！
夕阳西下，月落雨啼，撒下红尘的细雨，流下素颜的花絮，轻轻弹指一挥尽也是一簇花香，徘徊在离歌的站台边，走在细雨的`缠绵中，聆听花开花落，飞红雨下的的私语！
匆匆走过阳光，微微笑着蓝天白云的嬉戏，一指流沙散尽凄凉，飘飞雨下，，塑造清凉的过往！步履阑珊，素手捻香，还是无尽失落！大千世界，多姿多彩，万物众生，唯吾德馨！灯火微聚，烟雨菲菲，一季花乡载的春日细雨，流的异乡情翠！
苦苦寻觅墨土花壤，追寻五菊花来，一袖浓妆，残留红袖，掩的素颜的沧桑，流下红尘的雪泪，化的墨土的新装，点缀春的清新，夏的妩媚，秋的丰硕，冬的安静！这样的夜晚，这样的踟缠，在细雨中有多少离伤？
细雨中，你没有打伞，辗转反侧，离开我身边，此刻红尘过往，尽也是悲凉！天容海色，烟雨蒙蒙，化作所有雨，从我眼中飘下，打在你心灵，你转身，我上前，我们相拥在细雨中，从此情深深雨蒙蒙，世界都在你眼中，我懂的烟雨隐隐的故事，写满我们彼此的伤痛，流下一段共有的过往！
一站路牌又过，似是而非的过客，在我眼中飘过，唯独记忆一个多情善感的你，从此用文字细绣今生！梦回午夜，清茶淡墨，萦绕在耳旁，浅映在眼帘，轻轻你走了，留下独自伤情的我，与夕阳共眠，与日月同辉！华丽转身，潇洒红尘，看潮起潮落，心依然坚强！
春夜爱上雨，梦回今生情！不眠的夜，等待在雨中，踟缠在雨中，细品流年雨落，倾听自然之声，读懂春季青丝，丈量生命长度！
《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 在一个月黑风高的夜晚，我睡不着觉，走在一条幽静的小路中央散步，突然电闪雷鸣，不一会儿，就下起了毛毛细雨，这场春雨来的可真及时呀！我躲在一见小茅屋里，看着窗外那在风中飞舞的春雨丝，它好像在叫着：春天的竹子快点发芽，春天的绿草快点成长，春天的红花长得更加鲜艳。风跟随着与，慢慢地来了，慢慢地融入了这个夜晚。春雨沙沙——沙沙沙地下着，轻轻地将它的甘露洒在花朵上、草地上、竹子上……好像怕吵醒它们似的。 这时，坐在茅草屋中的我，正在独享这份天上送给我的礼物。忽然，一个雷电过去，天与地仿佛连在了一起，四周黑乎乎的，伸手不见五指。突然，我看见了江面上有一点火花，哦，原来那是渔夫还在打渔呀！ 清晨我望着远方冉冉升起的朝阳，心想：天亮以后，在锦官城里一定更加美丽吧。 如果生活真的像诗中所说的那么好就行了，小鸟就会有一个安宁的家，大自然的景色会更加秀丽。
春天到了，农民伯伯期望着下雨，好滋润庄稼。
一天，大诗人杜甫在大街上闲逛，晚上回到客栈，忽然听见窗外发出了“沙沙”作响的声音，他起身站到窗外，原来下雨了，雨随着风悄悄地来到了夜里。大树贪婪的喝着水，鱼儿在水里开心的游来游去。小花在雨中变得更加娇艳。而这场雨仿佛知晓人们的心思，在最需要时候悄悄的来临，滋润着万物，没有一点声音。它静悄悄的滋润着这个睡着了的世界。
而城外的'小路被天空中黑沉沉的云雾笼罩着。只有江上的小船上的灯在这一片黑暗中独自的亮着，若隐若现。整个春夜在一两盏渔火的照耀下，变得更加寂静，安宁。
诗人杜甫望着外面下的春雨。露出了喜悦，于是兴奋的猜测：明天的早晨，应该是美好的一天。沾满雨水的花朵会显得饱满沉重。被雨水孕育的大树会更加茂盛，更加翠绿。被雨水滋润的鱼儿会充满生机。那红红的、晶莹剔透的花儿，沾上了蒙蒙细雨，使整个锦官城都是花的世界。一个充满生机的世界。一个花团锦簇的黎明。
诗人杜甫无法控制他那春天般的喜悦心情。于是提笔写下了五言律诗《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。文中虽然没有一个喜字。但处处都体现着诗人的喜悦之情。
唐代诗人杜甫因为陕西闹旱灾来到四川定居，他和许多农民亲自耕种、养花、种菜。春天来了，正是万物复苏萌芽的时候，杜甫多么希望天上能降一场雨呀！
这天，劳动一天的杜甫躺在床上，心烦意乱睡不着。隐隐约约他好像听见“沙沙、沙沙”的下雨声，杜甫十分高兴，生怕自己听错，他赶快下床推开门一看，果然看见喜人的春雨悄悄地随着风儿飘洒人间。杜甫十分激动，他怕喜人的春雨悄悄地来，还会悄悄地走。
于是，他就在那陪着春雨，欣赏着春夜的雨景。春夜静悄悄，门前的小草，在春雨地滋润下好像也挺起了胸膛；夜来香在春雨地滋润下，散发出扑鼻的香味，大地上的万物因为春雨的到了兴奋不已，而那喜人的春雨滋润着万物一点不声张，酣睡的人们还不知它已悄然来到人间。
野外的小路和云儿都一片漆黑，只有那江船上的灯火独自亮着。杜甫遐想着等到明早晨，将会看到被雨水打湿的花朵娇美红艳，沉甸甸地低垂着，整个锦官城将是一个春光明媚的花的世界。杜甫不禁感叹道：“喜人的春雨呀，你来得太及时了。”于是，他提笔写下了《春夜喜雨》这首诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
唐朝常下春雨。今天我在地里走的时候，突然下起雨来。
我看到天上飞来的鸟儿立刻飞到树枝上叽叽喳喳，好像在告诉人们不要在外面呆着，要赶快回家。雨点落在湖面上，湖面上出现涟漪，使湖里的鱼直游到湖底；雨点落在石头上，仿佛他是一个钢琴家，演奏着悠扬的音乐。这是，雨水滴落在田野上滋润植物的生长。晚上，外面很暗，只有河上的.一盏小灯亮着。
第二天一大早，起床的时候，外面的烟风里弥漫着春雨的味道。当我再次来到我昨天走过的地方时，我发现植物比昨天大得多。许多农民拿起锄头，高兴地说：“这春雨真好，滋润了万物的生长。”看到这一幕，我心想：是啊，这春雨真好。它好像知道人的心思。回去一定要写一首诗，歌颂这春雨。
回来的路上，一群归来的小鸟在天上飞，叽叽喳喳，仿佛在歌颂春雨的及时到来。路边的柳树长出了新的枝叶，一阵风吹过，柳枝在风中舞动着它美丽的舞蹈。农民们也收了锄头，提着一袋新鲜蔬菜哼着小曲回家了。回到家，春雨不知道什么时候开始的。听着它的雨滴滴落在石头上的声音，我拿起纸笔，坐在油灯下看着窗外的春雨。我花了一夜写了一首诗《春夜喜雨》。
晚上的雨一直到早上才停，道路清新。鸟儿开始在树枝上歌唱。我拿起昨晚写的那首诗，站在门口大声朗诵：“好雨知时节，当春天来临。随风潜入黑夜，润物细无声……”
清明前几天，与几个朋友相约，周末去郊游――到西山里找处山清水秀的地方吃烧烤。
周五一天不得安心，所幸上班无事，偷偷与朋友QQ。为谁出车争执不下：谁出车谁就不能喝酒。通过晓之以理动之以情，终于打动一哥们。然后又分工购物，谁备烤炉木炭，谁备酒水饮料肉蛋果菜，谁备DV户外装备……
下班后，把饮品零食交给妻负责，我负责备肉。单单买了肉是不行的，还要加工成半成品。把肉洗净，均匀分割成整齐划一、肥瘦搭配的小块，再配以油、盐、料酒等调味品，拌入葱、姜等腌制入味。除此，还要把胡椒粉、孜然、辣椒面、精盐等装瓶携带，以适应不同人的不同口味。
正忙乎间，正在阳台上健身的妻惊呼，哇噻，下雨了。我忙去看，果然，万家灯火的城市已经在细雨中迷濛起来了，而且，雨有越下越大的势头。忽然与妻同时意识到一个严重的问题：明天的天气如何？是不是还会下雨呢？
于是打开电视看数字频道的气象服务，果然，气象台预报，本次天气过程将持续两天左右。扫兴。忙联系朋友，下雨咋办？开车的朋友说，他的车在雨天上山不如谁谁谁的车好使……准备户外装备的朋友说，如果到了山上下雨，帐篷内避雨是不成问题的，但烧烤是肯定不能在帐篷内进行的……还有朋友说，雨天上山玩，大人会更浪漫些，但小孩子可能不太安全……
天哪，如此精心准备的一次出游活动，难不成就让这鬼天气给搅黄了？
正郁闷的当口，座机响了起来，没好声气地接起来，却一耳朵听出是老娘。老娘说，你儿子最*不太听话，说他也不听，想来可能是想回城里了。我没好气地说，不听话您就打他，别心疼舍不得，想想当年您怎么打我的，对他只能比对我再狠一点，您不是说男孩子不打不成器嘛。娘说，舍不得。我说怕啥？我不就是您打成城里人的吗？老娘说，是啊，我只用条帚疙瘩擀面杖就把你打出四百里了，我孙子比你小时候精多了，一打，准得打到联合国去，我可舍不得，坚决不打。得，老娘还挺时尚，幽了我一默。
妻想儿子，逼着我交电话，可看起来老娘想跟我要唠叨的还不少，妻急了，用自己的手机打我的手机，故意让手机在电话听筒前响，然后大声命令我先接手机。我也乐得不再听老娘唠叨，顺势交了电话到阳台上看雨。
妻与儿子一忽大呼小叫，一忽又窃窃私语。我恨恨地想，哼，别看谁娘找谁儿子，早晚有一天你儿子也会嫌你唠叨！我望着窗外越下越密的雨……明天的活动啊！
一股夹杂着雨腥的混漉漉的风迎面吹来，忽然想起老爸的风湿性关节炎。于是，回到屋里，指了指自己的腕子，示意妻聊得时间够长了。
妻不情愿地结束了她与她儿子的电话粥，我则继续我与我娘的聊天。
我问，老爸的风湿痛怎么样了？娘说，好是没好，可也没坏，再说这几年缺雨，连阴天都少，也就没怎么痛。我说，那就好――现在家里下雨了吗？娘说，傍黑的时候就开始下了。我说，这天气里没疼吧？娘说，疼是疼了，可也没耽误往外跑。我问干啥去了？娘说，老东西一看这雨下得够密实，一高兴跑地里看墒去了……估计这会儿去谁家喝酒了。
哦……老爸对这场雨，有着与我不一样的感觉。
临睡的时候，我忽就想起一句曾经很熟悉的话：清明前后，点瓜种豆。
在一个早春的早晨，我来到了农村的郊野里，想感受一下春天的到来。
本地的农民伯伯播下一颗颗的种子，盼望春雨可以或许快点到来，帮助种子快快发芽。及时的好雨似乎听到了农民伯伯的诉求，在他们播下种子的第二天，春雨就飘飘洒洒的下起来，催促植物的生长。植物和种子们吸收到春雨的津润后，开心地说：“太好了！我吸收到了春雨，这样本年到秋天的时候，农民伯伯就可以有个好收获了。”春雨见到它们如此开心，便一直下着。
在夜晚的时候，春雨伴着春风静静地下起来，无声地津润着春天的植物。我听见那声音，从床上起来，走到窗前，看着这一幕。植物们早已进入梦乡，不知春雨和春风为它们做的事。雨意正浓，郊野与天空一片昏黑，唯有江边船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。我细心的看着船上的人，看了半会儿后，我恍然大悟：原来船上的渔夫们正在搬运着捕获来的鱼。鱼儿们离开了水就无法呼吸，幸亏春雨下得大，让鱼儿能勉强呼吸。
我站了一会儿也累了，便又向床走去。我坐在床上，兴奋地想：比及明天早晨起来，那潮湿的泥土上一定尽是红色的花瓣，成都的大街小巷也势必是一片万紫千红。想了一会儿，我就进入了梦乡。
早晨，我起来后，就把窗户打开了，我看见成都成了一片万紫千红的景象。
下午，我乘船回去了。在船上我不禁诗兴大发：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”把我的喜悦之情间接表达了出来。
夜深，月亮悄悄的爬上了枝头，这时，江面上静悄悄的。慢慢的大片乌云将月亮给遮住了......
莎啦啦
淅沥沥
下雨了，这雨仿佛知道人的心思似的，春天一到这小雨就飘飘洒洒的下了起来。滋润着植物的生长。在这喜人的小雨中，老农夫高兴的说：这雨来的可真及时，这两天我们刚上的庄稼，应该会很好的生根发芽了。
慢慢的，雨停了，这时天还没有亮，江上的渔船彻夜灯火通明。渔夫从小船里走出来，看着雨后的晴空，看着被雨打落的鲜红的花瓣。这时候，从小船里面走出一个青年后生，渔夫说：小相公啊，你还是进去吧。外面有点凉。他不回答什么，他看着那些落花的地方说：既然这一片土地都能如此之美，那么以后锦官城的大街小巷必定万紫千红。青年顿时诗兴大发，挥笔写下了一首《春夜喜雨》。
原来这位后生竟是唐代著名的`时候杜甫，这首脍炙人口的千古佳句便别后人们流传至今。
冬天渐渐的走了，迎来的是春天的气息。
春雨，像一位慈祥的母亲，好像都知道我们心里在想什么。在干旱地区，我们渴望下雨，来滋润我们，可是，意想不到的是，春雨妈妈仿佛弄懂了我们的心思似的，立刻下起了蒙蒙的细雨。
滋养着干燥的开裂的土地，给予了动物们的干渴，让它们、他们得以重获新生命。
土地滋润了，青草从地下偷偷地探出头来，看看世界是多么的美丽，多么的奇妙，嫩嫩的，绿绿的，一切植物都在生长着。
晚上，像幕布似的天空中，挂着明晃晃、璀璨的月亮，星星沮丧地低着头，好想月亮又抢了它的风光，一眨一眨地，又像在和我们愉快地聊天。
风，轻悄悄的来到人间，在黑漆漆的夜晚，给予大地植物无私又没有声音的滋养，好让它们快快地长大，风在幽静的乡间小路上细细品味着的散步，只有昆虫的鸣叫，是那么的和谐优美。
野外是一片漆黑，只有那一点渔火若隐若现的.跳动着，肯定还有一些没有回家的人在那儿守着。看看那被雨水浸透的地方，就会想到花得到了雨水的润泽，显得饱满沉重，让人觉得很有朝气。
等到明天一早，锦官城里的每一处地方都该是万紫千红、五颜六色、群花斗艳的美丽风景。
“ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
早上醒来，发现昨晚下雨了，急忙打开窗户，顿时感受到湿湿的，凉凉的，润润的，甜甜的，这正是春雨无声的飘落，春雨无声无息得下着， 春雨，踏着春天的节拍，伴着初春的细语，迈着轻盈脚步，来去匆匆…… 让人感觉是那样的惬意与清爽，好温馨。
一到春天，春雨总是缓缓地下着，像牛毛、像花针、像细丝，轻轻地落在草地上、花丛中、池塘里、瓦片上……它一般不在白天下，喜欢在夜里，特别是夜深人静的时候，它才无声地、慢慢地、悄悄地落下来，怕惊醒了工作劳累了一天，正睡得香的人们。它总是喜欢在我们休息的时候开始工作，在它的滋润下，山更青了，水更绿了，麦苗长得更翠了，菜花儿开得更金黄了。
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级（上册）第101页。
【教学目标】：
1、理解诗歌大意。
2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。
3、展示收集的诗歌
教学重点：联想品析诗歌，理解诗意
教学难点：感受诗歌意境
【教学过程】：
一、走*诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。
二、赏析诗歌，
师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？板书：五律
师：这首诗的作者是（ ），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学*古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。（自由朗读）
师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。同学们读出了诗的节奏 、韵味。真棒！
师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？
生：喜。（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？
那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢 （出示一、二两句）
师：谁来读读这两句诗？ （生朗读一、二两句）
师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？ （好）
师：春雨好在什么地方？ 能用诗中的句子告诉我们吗？
（板书：知时节）
师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦！这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢！作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）”“就像我们的……
这真是一场好雨！ 怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）
师：读得真好！我听出了其中的喜。
这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示3、4句）齐读，谁来说？
师：你从哪个字体会到的？ （“潜”）
师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？
师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。
它来有什么好处呢？（可以润物）
（板书：润万物）
师：它是如何润物的？
师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。人们怎么会不喜欢呢？感情读3、4句。
师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么？
师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗读三、四句吧。
师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。
（出示五、六两句）
师：请男同学齐读五、六两句。
师：这两句写的是什么情景？
师：你从哪个字词体会到喜了呢？
生：野径云俱黑。（说明雨继续下。下个够，是一场透雨。只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来，准会下到天亮。那万物多高兴呀！诗人望着这（板书（雨意浓）夜晚心中充满着喜悦呀！（有感情地朗读），
看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：（出示七、八两句）（全班齐读）
师：诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景？（生说意思）
能用一个词形容吗？
那诗中是用哪个字来形容这样的景象的？ “红”和“重”
师：为什么？
生：“红”写的是花；“重”写出花儿有了雨的滋润，非常饱满的样子。
师：非常正确！若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。 这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的.“好”雨的恩泽啊！请同学们展开联想，此时，田里的禾苗是什么样子？山上的树木呢？ 那大自然的一切呢？
一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们*时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！
学生谈春雨。
2、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生*和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？
二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预*课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学*。
要求：
①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：
（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）
（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
三、朗读感悟，体会意境。
（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练*有感情地朗读这首诗。
（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？
教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
1、感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？
（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）
2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
（1）学生说说自己对诗句的理解。
（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）
春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？
（春雨具有无私奉献的精神。）
（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？
（对春雨的喜爱和赞美。）
所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。）
3、学*“野径云俱黑，江船火独明”。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？
（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
说说颈联两句的意思。
4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？
（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）
说说对这两句的理解。
学*目标
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
自读课文，学*生字
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学*生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
布置作业
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
这节课我的主要设计思想是：
第一环节是通过一个示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新课，并通过剖析这个作品将本节课所要讲的知识点全部有机地揉合在一起。同时在这个过程中，我们还巧妙地将同学们带入一个教与学的网络教学*台，为同学们的自主学*留下的一定的空间，提供了合适的工具。另外在这部分中还通过示例作品和另一作品的比较，来促进同学们正确的审美观的形成，规范同学们的设计思想；
第二环节是同学们自己动手设计作业的过程，要同学们发挥小组集体的力量，互相学*，合作学*，共同来完成作业的设计和制作。老师边巡视边指导；
第三部分是上传学生的作业，利用网络教学*台进行评价的一个过程：通过小组内的评价、组间评价来产生本节课的优秀作品和还需继续努力的作品，使同学们有一种成就感，同时通过对作品的评价，也使同学们明白了设计中所表现出的优点和存在的不足。
当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的教学中引起重视的：
1、各个环节的时间把握不好，以至于课上的任务未能按时完成。
2、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。
3、整个课堂的学*气氛不活跃，学生学*的主动性和热情没有被调动起来。学生虽然能动“动”起来，但思维却未真正“活”起来。
4、教学*台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的互相评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却不能很好地按教师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立即、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进来。教后我对教学*台进行了更新，使学生在完成作品后均可上传作品，教师任意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学*的积极性会有很大提高。
今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。
今天孩子们上这节课，他们读的非常好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回答，很怕自己说错，可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。激励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会一直给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到勇敢的自己。
不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。
《春夜喜雨》是读读背背的内容，但为了激发学生对古诗的热爱和增进对唐朝大诗人杜甫的了解，我把它单独作为一课时来上。
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是*语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学*时会有一定的难度，所以我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……说实话，有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们*时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书《春夜喜雨》。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生*以及他在*古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，而且对文言文的学*，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对文言文的语感，接受潜移默化的语言熏陶。
新课标特别强调新教材的人文性，那么这就需要老师不仅要教会学生课本知识，还应补充课外知识，拓展学生知识迁移的能力。我结合学生前面补充的资料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，让学生通过读、感悟、交流来理解它。
这节课上得我高兴，生快乐，课堂气氛是那么高涨，学生学*的积极性是那么强烈，下课时，还有学生主动向我借了《三吏》《三别》去抄、去背，我很感动。课堂它不仅是传授知识的课堂，更是塑造人的课堂，我们应在快乐的饿氛围中，引领学生自觉地提高审美情趣，培养学生的人格素养，同时也提高自身的素质。
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释
好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。
发生：催发植物生长，萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的渔船。
独：独自，只有。
晓：清晨。
红湿处：指带有雨水的红花的地方。
花重（zhong）(第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城： 故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。也代成都。
译文
这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。）
赏析
《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”一二句“好”字含情，赞盛春雨。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的'夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。听雨情景作者体察得很细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见*日泾渭分明的田野小径也融入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。 通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的：即盼雨——听雨——看雨——想雨。俗话说，“春雨贵如油”，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，让人能感受到当时的情景，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”字拟人化，摹春雨来间悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。“花重锦官城”，着一“重”字，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴，饱含生机的情态，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。“野径云俱黑，江船火独明”则又抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。总之，杜甫的《春夜喜雨》无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了他体物察情，精细入微的过人之处。结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读，读者必将获得对杜诗另一种生命情趣的深刻理解。这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名。
诗歌一开头（首联）就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。这里用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。的确，春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它是多么“好”。
第二联（颔联），进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。称赞春雨霏霏、悄无声息的特点，而且表现了它无私的品质。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。
“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。这两句也是名句，比喻无微不至的关爱与和风细雨的教诲。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联（颈联）。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。此时放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来，准会下到天亮。
尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。等到明天清早去看看吧：整个锦官城（成都市南）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。
这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但从'潜"“润”“细”“湿”等字，都体现着诗人的喜悦之情。
浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”这首《春夜喜雨》诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。
好雨知时节，当春乃发生①。
随风潜入夜，润物细无声②。
野径云俱黑，江船火独明③。
晓看红湿处，花重锦官城④。
[作者简介]
杜甫 (712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于 河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附*，自称少陵 野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困 之境而无厌世思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大 成，并加以创新和发展，给后代诗人以广泛的影响。
杜甫在世时,他的诗歌并不为时人所重视,逝世40年以后，始见重于韩愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新乐府运动，在文艺思想方面显然受到杜诗的影响。李商隐*体诗中讽喻时事的名篇，在内容和艺术上都深 得杜诗的精髓。宋代著名诗人如王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等，对杜甫都推崇备至，他们的诗歌各自从不同方 面继承了杜甫的传统。宋末民族英雄文天祥被元人俘虏，囚居狱中，用杜甫五言诗句集诗200首,在《集杜诗自 序》里说：“凡吾意所欲言者，子美先为代言之。”杜 诗的影响所及，不局限于文艺范围，更重要的是诗中爱 国爱人民的精神感召着千百年来的广大读者，直到今天还有教育意义。
[说明]
这首诗是杜甫居住成都时所作。诗人在春夜发现“好雨”降临，想到它的“润物”作用，满心喜悦，这种喜悦之情从字里行间随处流露出来。
[注释]
①发生：指“发生”雨，即下雨，落雨。这两句说，春雨及时而来，好象雨也晓得大地上什么时候需要它似的。
②潜：悄悄地。润物：指滋润土地草木。这两句说，好雨不声不响地趁夜来了。语气中好象嗔怪它不让人早些发觉；又好象赞美它暗中做好事不求人知，字里行间含着惊喜欢迎的意思。
③这两句写雨中的夜景。杜甫的居处临江，从户内向外看去，见天上地下一片漆黑，而江船灯火独明。
④锦官城：即成都。成都旧有大城、少城。少城古为管织锦的官员所住的地方，因称锦官城。后通称成都为锦官城，简称锦城。它是唐代最繁荣的商业城市之一。这两句想象明天将见到满城带雨的花枝都显得沉重起来了。这关联到上文的“润物”，也表现着“喜雨”的心情。
[译诗]
好雨似乎领会人意知道季节变化，正当春天万物生长时即降临。细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物没有一点声音。田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江船上灯火独独明亮。等到明天拂晓看看被淋湿的花朵，整个成都都显得沉甸甸的，那红花一定更加迷人。
[赏析]
诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了；三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点；五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感；最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间，这种靠形象来“说话”的艺术手法是值得我们效法的。
春夜喜雨
朝代：唐代
作者：杜甫
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是*语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时，我让同学们通过看插图回忆杜甫写的诗，了解杜甫的写作情感。接着引出杜甫的《春夜喜雨》，同学们兴趣盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学*的兴趣；采用不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查找资料、多媒体课件的使用，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今 课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学*，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学*的积极性很高，效果较好！
不足之处：1.在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。2.整个课堂的学*气氛不活跃，学生学*的主动性和热情没有被调动起来。学生虽然能“动”起来，但思维却未真正“活”起来。
《春夜喜雨》是读读背背的内容，但为了激发学生对古诗的热爱和增进对唐朝大诗人杜甫的了解，我把它单独作为一课时来上。
古诗是中华民族优 秀文化遗产的重要组成部分，也是*语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今 实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学*时会有一定的难度，所以我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时的激趣，从 同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……说实话， 有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们*时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书《春夜喜雨》。 学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生*以及他在*古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学 生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
在感悟这个 环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，而且对文言 文的学*，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中 思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对文言文的语感，接受潜移默化的语言熏陶。
新课标特别强调新教材的人文性，那么这就需要老师不仅要教会学生课本知识，还应补充课外知识，拓展学生知识迁移的能力。我结合学生前面补充的资料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》，让学生通过读、感悟、交流来理解它。
这 节课上得我高兴，生快乐，课堂气氛是那么高涨，学生学*的积极性是那么强烈，下课时，还有学生主动向我借了《三吏》《三别》去抄、去背，我很感动。课堂它 不仅是传授知识的课堂，更是塑造人的课堂，我们应在快乐的饿氛围中，引领学生自觉地提高审美情趣，培养学生的人格素养，同时也提高自身的素质。
开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》??说实话，有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们*时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书《春夜喜雨》。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生*以及他在*古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
朗读之后教师创设情境：好雨当春发生之际,诗人是那样喜悦、兴奋、赞叹,那么，杜甫在春雨到来以前,站在破败的茅屋前观望，那会有怎样的景象？诗人会有怎样的向往和感情?假如你就是诗人杜甫，请以“无雨的春天”为表现内容构思一段话,然后开展口头作文比赛。
当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的教学中引起重视的：
1、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。
2、教学*台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的互相评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却不能很好地按教师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立即、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进来。教后我对教学*台进行了更新，使学生在完成作品后均可上传作品，教师任意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学*的积极性会有很大提高。
教学目标
1．运用多种识字方法自主学*生字，会读写3个生字；自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
教学重点
朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学准备
课前布置学生收集有关描写雨的古诗。
教学时数：1课时
教学过程
一、谈春雨，导入课文。
1．启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们*时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！
学生谈春雨。
2．导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生*和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？
二、初读古诗，认识生字。
1．教师范读古诗
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学*。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3．检查自学情况：
读准下列字音：甫fǔ径ｊìｎｇ俱jù
（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）
（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。野径：乡间小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
三、朗读欣赏，体会意境。
（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。
讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
练*有感情地朗读这首诗。
（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？
教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
过渡：*自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。1、分析首联：感悟好雨知时节，当春乃发生。哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。还好在什么地方？当春乃发生。过渡：俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么样的修辞手法?拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
（1）学生说说自己对诗句的理解。
（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）
春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？
（春雨具有无私奉献的精神。）
（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？
（对春雨的喜爱和赞美。）前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。
所以，让我们带着这种感情再来好好品读这句诗吧！（学生有感情地读颔联。）
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