读了爱如茉莉读后感400字

读爱如茉莉有感3篇

　　《爱如茉莉》这篇课文讲了妈妈给爸爸吃买的饺子，爸爸陪妈妈住医院的两件小事，体现了爸爸妈妈之间的真爱就像茉莉一样*淡无奇却又芳香怡人。

　　这些都让我想起了那一次，妈妈夜里突然发烧，惊醒了正在熟睡的我和爸爸。我穿好鞋，跑到妈妈那个房间，房间里很热，爸爸搂着妈妈对我说：“宝贝，你先去睡吧，明天还要上学呢，妈妈烧的不是很厉害。爸爸已经给她吃了退烧药了，一会儿就退烧了。听话，快去睡觉吧！”我担心的回到自己的小屋，一直也睡不着。过一会儿，我听到客厅有声音就朝着门缝里探去。原来是爸爸呀！爸爸去门后面打开医药箱，翻了半天，只见他拿着一个小方盒子回到房间，又过了一会儿，爸爸又去了卫生间，只听得“哗啦啦……”一阵水声，然后，爸爸手里端着一个小盆子上面还搭了条毛巾，难道爸爸这是要药物和物理降温双效结合，来给妈妈退烧，爸爸你可真细心！这下我总算放心的睡觉喽！

　　第二天早上，我推开妈妈的房门，不禁怔住了：爸爸坐在床前的椅子上，一只手握着妈妈的手，头伏在床沿上边睡着了。一切都是那么宁静与美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，我轻轻地关上了门。就因为这样一件*淡无奇的小事，却让我感受到了爸爸妈妈之间的真爱，让我明白了爱如茉莉。

　　《爱如茉莉》是一篇很美很美的文章，它写的是作者映子家庭里的故事，是一篇以小见大的文章。

　　故事里的映子一家三口生活得多好呀！爸爸和妈妈不会吵架，女儿也懂得要听父母的话。在我的家里，这种和和美美的情况少极了，算得上是“铁树开花——千年难见”呀！

　　我多么希望我的爸爸也能像课文中的爸爸一样，不要一回到家里，就推说工作忙，很少做家务。妈妈再累再辛苦，您却可以做到“视而不见”。如果爸爸可以做一点家务事，我和妈妈会很开心的。

　　妈妈也要学学课文中的妈妈，多容忍容忍爸爸。还记得那件事吗？那天，您正在拖地，忙碌了一天的爸爸回到了家中，忘记了换上拖鞋，看到自己的劳动成果被爸爸踩上了脏乎乎的黑脚印，您生气极了，自然就免不了一场“嘴仗”。实际上那天您只要忍一忍，站在爸爸的角度想一想，一场“暴风骤雨”就会避免了，不是吗？

　　《爱如茉莉》一文不但让我感受到作者映子父母相处之间*淡却深厚的真爱，而且也教会我如何去推敲、探究生活中的美词佳句。

　　诵读这篇课文，文中有许多美词，把主人公的个性描写得栩栩如生，好像故事里的人物从书本跳了出来，亲自为读者讲述着。例如文中第二自然段就多方位地描写出妈妈的表情和神态：“愣”一词形象地描写出妈妈听完了自己女儿的问话之后的表情；“微红”一词则说明妈妈心地善良，对爸爸爱的真的表情流露；“嗔怪”一词是带着神态、表情的责怪，妈妈嘴上责怪女儿，其实心里是赞许自己的孩子提出这样深刻的问题…… 《爱如茉莉》一文中用词之美，让我读它时爱不释手。

　　一篇好的文章同时收藏着很多很多感情丰富的“佳句”，这些“佳句”就像是一篇文章的“血液”，这些句子都是真实而美丽的。我就来读一个句子让你听听：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”这是一个优美的拟人句，作者把阳光描写得像一个懂事、乖巧的小孩子，好奇地往病房里探脑袋；又像一位刚中带柔的丈夫抚摸着自己躺在医院里生病的妻子。文中类似的优美句子还有很多很多，我沉浸在“语言有温度，词句达真情”的意境之中，潜移默化，我感到自己作文时，遣词造句的本领也有了新的提高。

　　是呀，读完《爱如茉莉》一文，品味着文中和谐的真爱，探究着文中优美的词句，我快乐着，我收获着。或许我的家庭暂时没有《爱如茉莉》一文中的家庭那样和谐，但是只要我们在构建和谐家庭中，在*凡的生活小事中，多一个关爱的眼神，多一句真诚的问候，多一声*淡的叮咛，多一份浓浓的牵挂……我的家庭就会让我们的生活更温暖。

　　我写完这篇文章，忽然有了一种要唱歌的冲动，请允许我把香港歌手潘美辰的那首脍炙人口的歌曲——《我想有个家》献给所有的家庭，愿天下所有的家庭都可以和和美美、幸福安康！

　　自评：《爱如茉莉》这篇课文，让我感受到一股来源于生活小事的感动，愿天下所有的家庭天天都可以洋溢着欢乐的笑声，这就是我的心愿。

　　这几天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。这篇课文主要描写表达了父母之间那茉莉般洁白纯净的爱。在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现出妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。

　　少年不识愁滋味，换句话说，少年也不识爱滋味。当“我”的母亲说“真爱像茉莉”的时候，“我”差点儿笑出了声，但看到母亲一本正经的样子，连忙把“这也叫爱”这句话咽了下去。“我”咽下去的这句话是有潜台词的，那就是“这怎么能算是爱呢？”“这根本就不是爱！”在“我”看来，茉莉花的颜色不够鲜艳，花型太小，香味也不够浓烈，像这种花的爱肯定不是一种“轰轰烈烈”的爱。 是呀，在年轻人眼里，“爱”是山盟海誓的蜜语，是缠绵悱恻的眷恋，是惊天动的占有。他们没有共同经历过的柴米油盐的日子，没有贫困时相依相扶的经历，那种普通又普通，*凡又*凡的生活在我们看来是那么的无聊和没劲。 此后不久，“我”的妈妈在爸爸出差前的一个晚上住进了医院，在病床上的母亲不想让劳累的丈夫知道她住院的消息，让女儿编个谎言让父亲吃饺子。母亲的举动让我感受到了“原来爱就是那盘在病中还牵挂的饺子。”而父亲不吃饺子直奔医院的举动又让“我”明白了“原来爱是不顾劳累匆忙赶往医院的脚步。”在医院里，“我”更是被父母那种相依相偎、互相照顾的感情所深深打动。父亲怕母亲夜里有事不喊他，就坐在床前的椅子上紧握妻子的手，他以为这样妻子一动，他就能惊醒帮助；而母亲虽是病里，可担心丈夫旅途奔波后的身体，所以即使自己的手脚麻木了，也不敢动弹一下，怕惊醒了已经沉睡的丈夫。

　　多么感人的画面，此时此刻，不仅是亲历场面的“我”被深深感动，就是我和我的学生也被感动得无以言表。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉啊！谁说真爱一定是惊天地泣鬼神？谁说真爱一定要望断天涯无怨无悔？有很多时候，真爱其实很简单，她更多是以茉莉花的形式存在，洁白而纯洁，细微而隽永，芬芳而不张扬。

　　爸爸妈妈那种*凡，而又感人的爱情我觉的要比年轻人那种“轰轰烈烈”的爱艮有意义。

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读《爱如茉莉》有感作文3篇

　　在我学完了《爱如茉莉》这一篇课文，不禁感动至深，原来父母之间的真爱是如此*淡无奇，洁白纯净呀！想起从前爸爸妈妈之间这样洁白纯净的真爱，我不禁有所感悟。

　　那年，爸爸十分喜欢打游戏，曾打得废弃忘食，甚至好几次都打得熬夜，这样反反复复，日积月累，爸爸那十分健康的身体还是病倒了。妈妈在外地出差，听到这个消息后便马上赶回来了，见到爸爸那虚弱的样子，更是如同热锅上的蚂蚁，急得团团转，一会儿给爸爸扇风，一会儿给爸爸端水，在我眼中，这些都是多余的爸爸只是发烧了而已，不用这么大惊小怪。我实在是看不懂妈妈在想什么，便回自己房间去了。

　　傍晚十点多，我起床上厕所，出来后，觉得爸妈的房间异常安静，这个时候应该有电视的声音才对呀？我怀着一颗好奇的心推开了房门，眼前的景色把我怔住了：妈妈坐在一张椅子上，一只手紧握着爸爸的手，一只手拿着扇子，给爸爸扇着一阵阵凉爽的风衣；爸爸睡在床上，面带恬静的微笑。我悄悄地关上了房门，回自己房间去了。

　　事后，我问妈妈：“妈妈，我问你，真爱是什么？”妈妈想了想，说：“真爱是一把可以遮风挡雨的伞，是一杯给人带来温暖的茶，是洁白纯净，芳香怡人的茉莉。”

　　是啊！真爱就像茉莉那样洁白纯净，真爱就像茉莉那样，虽*淡无奇，但情真意切，芳香怡人。

　　最*我读了一篇文章《爱如茉莉》，作者记述了他妈妈得病住院，爸爸在医院照顾妈妈的一件小事。体现了爱就像茉莉花一样，*淡无奇，洁白纯净，却芬芳怡人。读了这篇文章，我不禁想起了我的父母。

　　爸爸不常在家，每次他回来妈妈都要做爸爸最喜欢吃的手工面。可是爸爸却不想让妈妈麻烦，就打电话告诉了她在外边吃过了。妈妈只好让我们吃了，要是爸爸吃的话可没我们的份，沾了爸爸的光了。

　　妈妈*时身体不好，爸爸多次查有关养生的资料，发给妈妈看。爸爸不在家可每天都要往家里打电话，提醒她要保持良好的心态，坦然面对一切。并嘱咐她要按时吃早饭，晚上打电话提醒妈妈要科学饮食，早早睡觉。爸爸为了妈妈还授权我让我督促她呢。让妈妈注意身体。每次妈妈接到电话，我都能从妈妈的眼睛里看到一种欣慰和一种满足。

　　风风雨雨，相互安慰，相互搀扶，他们一路走来，尽管没有惊天动地的事，但是*淡中尽显真情。正如一位名人所说“真正打动感情的总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深”。

　　亲爱的爸爸妈妈，我衷心的祝愿你们永远健康，相亲相爱，幸福永远！

　　爱，每个人都会感受到，有亲情的爱，有友情的爱，也有夫妻之间的爱……总之，世上的每一个角落里其实都有爱。有人说真爱是淡茶，有人说真爱是大衣……

　　而在《爱如茉莉》一文中，爱，却被说是成了一簇*淡无奇的茉莉花。一开始，我们百思不得其解，妹妹的才理解了其中真正的含义！

　　妈妈病了，却没忘要给爸爸包饺子；到了医院，爸爸坚持没在陪床上睡，害怕妈妈起来不叫他一声；妈妈为了不让爸爸累着，自已手脚都麻木了……

　　一点点，一滴滴，难道这不是真爱么？

　　老师让我们自己举例子，有的说爱是围巾，爱是问候……

　　有一个人讲得非常感人，自己周六上课外班，每次奶奶都打电话为回来没，可是，一次，自己完回来了一会儿，奶奶竟然吐血了！

　　上了这课才知道，世界的确充满了爱！

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爱如茉莉读后感5篇

　　今天我下班回来，女儿说要读一篇散文给我听，散文的名字就叫做《爱如茉莉》，听完散文还要我写下感受，我哪会写什么感受呀！可女儿说这是老师布置的作业，也是她给我的命令，没办法，就听她读吧！于是，点了一根烟，听女儿读起了《爱如茉莉》。

　　等女儿读完之后，我不禁有些感动，心中也是思绪万千，是啊！真爱是什么？不就是**淡淡，互相关心，互敬互爱吗？就像那茉莉一样，虽然*淡无奇却芳香四溢。其实，真爱的体现在日常的生活中也总会自然而然的流露出来，就像是早已溶入血脉中的亲情，难以割舍，彼此间相互牵挂，相互体贴，正如文中所写的那样，“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着”，他是怕松开了手会惊醒妈妈呀！而妈妈呢，也一样，虽然胳膊都麻木了，可为了能让爸爸多睡会，她就那样忍着，所以真爱是无私的，她不会因为某种环境或其他因素的影响而改变她的圣洁和无私。真爱也是千变万化无处不在的，比如说像纯洁的友谊，父母之爱的无私和伟大等等，很多很多。在日常生活的`一点一滴中，在*凡无私的一件件的小事上都能看到真爱的影子。

　　是啊！爱如茉莉，*淡无奇却能芳香四溢，又或如生活，简单而又*淡。人与人之间若都能相互包容，相互体谅，也许这社会就能和谐许多，争吵少了，打架闹事的少了，也不会有那么多家庭破裂，不会有那么多单亲的孩子出现了！如果每个人都能有一颗善良而充满感恩的心那这世界该有多么美好呀！

　　也许这就是真爱吧，就像茉莉，*淡无奇而芳香四溢。哦，爱如茉莉，真爱如茉莉。

　　《爱如茉莉》这篇文章写的是作者的爸爸妈妈那纯洁的“爱”，虽然事情是那么看似*淡，但却有一股暖流悄悄涌进了我们的心中。

　　文中作者母亲生病了，却没有忘记对自己丈夫许下的诺言，便要求女儿帮自己为丈夫买饺子，还提醒说要吃完了再告诉丈夫自己生病的事。就是这么一个简单的嘱咐，却让人感受到了母亲对父亲细微*淡的爱。

　　而当父亲夜晚照顾母亲时时刻刻紧握母亲的手，而母亲又为了父亲一动也不动，生怕吵醒对方。他们之间的“爱”是那么自然，让我们深深感受到他们那伟大而又真诚的“爱”，像光一样照耀着对方，像火一般温暖着另一半。

　　读着这篇文章，我的眼前不禁想起了我的父亲和母亲…记得去年秋天，妈妈突然肾结石发作住院，恰逢爸爸又去外地出差。当爸爸得知这个消息后，连忙放下手边的工作，第二天一大早就赶到了医院，向医生询问妈妈的病情。在妈妈住院的日子里，爸爸不辞辛劳，不管工作有多忙多累，早晚都会到医院照顾妈妈的饮食起居。有天半夜醒来，我发现爸爸不在家中，打电话才知道原来妈妈因结石疼痛难忍，爸爸连夜赶去医院陪伴妈妈，直到早晨妈妈疼痛缓解，爸爸才疲惫地回到家中，眼睛里布满血丝，还要为我张罗早饭，送我上学。妈妈病愈出院后，爸爸又时时提醒妈妈什么可以吃，什么不可以吃，每天早上还给妈妈煮养肾的营养粥。

　　爸爸每日在外打拼，工作也很辛苦。每当爸爸在家休息睡觉时，妈妈总是在家蹑手蹑脚的走路，每个动作都是那么的轻那么的慢，生怕吵醒爸爸。只要我稍微发出一些响声，她就会轻声喝斥我：“小点儿声，别吵着你爸爸，让他多睡会儿！”

　　爱，像什么？爱，就像一只无形的手，把父母牵在一起；爱，就像茉莉，纯洁疏淡；爱，就像流水，延绵不断。它们没有太多的山盟海誓，花前月下，有的是相对无言、眼波如流的默契…是一种“执子之手，与子偕老”的坚定，是一种荣辱与共，相濡以沫的决心！

　　著名文学家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。人类是怎样进步的，我并不了解，但我只知道书本是我人生道路上最好的好朋友，是书陪伴我逐渐成长、让我认识这个世界的。爱读书的我，把所有书都读完了，我开始品味语文书里面的一篇课文：《爱如茉莉》。

　　本书主要讲了：在一个美丽的黄昏，有一个名叫“映儿”的小女孩问一旁修剪茉莉花的妈妈：“妈，你说真爱像什么？”“就像这株*淡无奇的茉莉花吧！”妈妈一本正经地说。爸爸出差回家的前一个夜晚，妈妈得了急病住进了医院，她让“我”给出差回家的爸爸煮饺子吃，可爸爸并没有吃“我”煮的饺子，就直奔医院。夜晚陪床的爸爸为了妈妈，一手紧握着妈妈的手，生怕有什么事情又不肯叫醒他，头伏在床沿边睡着了；妈妈为了爸爸不敢动、怕惊醒他，手脚不知不觉地麻木了……

　　读了这篇文章，我深受感想：课题为什么叫“爱如茉莉”呀？我好久才想出来：可能因为妈妈喜欢茉莉吧，爸爸吩咐“我”带一株茉莉给妈妈，如同茉莉一般清香、芬芳。

　　茉莉，不如玫瑰那样热情张扬；茉莉，不如郁金香那样美丽动人； 茉莉，不如腊梅那样冰清玉洁；茉莉，不如松柏那样永久挺拔……虽然它*淡无奇，却芳香怡人，一抹清香挥之不去、历久弥香，它散发的缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心中……

　　我终于明白了为什么“爱如茉莉”了，因为它*淡无奇，却芳香怡人。哦，爱如茉莉，爱如茉莉……

　　今天我们学*了《爱如茉莉》这篇课文后，我深有感触。文章通过记述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普通的小事，告诉了我们真爱就如茉莉般*淡无奇，但却芳香宜人。记得冰心奶奶说过这样的一句话：“有了爱就有了一切”。虽然有些爱都是表现在一些*凡的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮嘱、一份牵挂……但却能让人感受到那真挚的、浓浓的爱。

　　我清楚地记得，去年夏天爸爸去南方出差，妈妈在家发高烧，三十九度多。没法做饭，我只能买饭给妈妈吃，给妈妈递水递药。当爸爸打来电话，问家里情况怎么样时，妈妈却强撑着精神，对爸爸说：“家里没事，一切安好。”让爸爸放心。当我问起妈妈，为什么不告诉爸爸你生病了？妈妈用虚弱的声音对我说：“爸爸在外地出差，就算将实情告诉了他，也是让他干着急，影响他的工作，再说我也不想让他担心。”接着妈妈又叮嘱我：“等爸爸出差回来了，也不要告诉他我发烧的事情。”

　　等爸爸出差回家后，妈妈也好得差不多了。但细心的爸爸还是发现了妈妈吃的药。在爸爸的再三追问下，我说出了实情。爸爸立刻让在做饭的妈妈上床休息，而他不顾刚下火车的疲惫，为一家人准备饭菜，还特意为妈妈做了滋补身体的美食，好让妈妈早日康复。

　　通过这件生活中再普通不过的小事，我深深感到了爸爸妈妈之间那看似轻轻淡淡实则深厚无比的亲情，犹如茉莉散发着缕缕幽香。爱如茉莉！

　　在作者母亲的眼里爱就是那*淡无奇却又芳香四溢的茉莉花。在我稚嫩的眼里爱就是在别人遇到困难时，伸出你温暖而又有力的手帮助他；在别人遭遇厄运的打击后，及时的把他带离深渊，让阳光照耀在他的头上……爱是无处不在的、无私的。爱是多变的，它一会儿循循善诱，一会儿引人入胜……

　　爸爸为了让妈妈可以早些好起来，细心地照顾着妈妈。夜晚爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡觉，目的是为了当妈妈一动自己就可醒来照顾她。而妈妈却怕惊醒熟睡的爸爸，一整夜都一动不动，不知不觉手脚都麻木了。当我读到这里不由被作者父母这种互相细致入微的关爱所震撼。想想我*日里自己有时的所作所为不由得面红耳赤起来。记得那天打扫卫生时，有个同学不小心碰了我一下，我的怒气立即以百米冲刺的速度爆发出来，不管三七二十一就上前给他来了个“下马威”。至今，我对那事还充满了歉意，明天我一定要向那位同学郑重地说一声“对不起！”

　　是啊，人世间如果多一点这样的互敬和互爱，那一切怨与恨且不都可化作烟消云散？读了爱如茉莉这篇文章后，我知道了爱是为了一目标去忍耐、去执着的前进……

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《爱如茉莉》教学反思

《爱如茉莉》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《爱如茉莉》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，有如茉莉一样洁白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。

　　题目十分新颖、别致，能激起人的阅读兴趣，但它也正是教学的难点：如何将“爱”与“茉莉”挂起钩来？如何引导学生在文章的字里行间体会出“爱如茉莉”呢？

　　为了解决好这一难点，我在仔细研读文本后，拟定了教法：摒弃按部就班的程序，遵循“简简单单教语文”的理念，根据教材特点和学生心里特点，对内容大胆取舍，抓住题目和细节进行教学，整合成四个板块：

　　（一）导入课题，初步感受茉莉。

　　（二）品读课文，寻觅“爱如茉莉”。

　　（三）交流讨论，品味“爱如茉莉”。

　　（四）归纳提炼，拓展延伸。

　　本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。

　　《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。文章讲述了父亲与母亲之间那简单、朴实而又感人的爱。这篇课文写的事情虽小、*，但是表达的感情真，描写的人性美。所以极易感染学生。如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？

　　1、课的开始让学生补充板书，听写了上节课的重点词语（*淡无奇、洁白纯净，缕缕幽香）并运用词语来谈谈对茉莉花的印象，既巩固了字词，又在词语的运用表达中回顾了课文内容，同时为下文的学*做了铺垫。

　　2、引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟。将朗读与理解课文融为一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对话、细节的描写、景物的渲染等，通过对关键字句的咀嚼品味，对重点段的反复诵读，让学生领悟文旨。如文中爸爸的“直奔”，通过读音的比较，认识意义的不同，体会父亲急切的心情。此时此刻，他心中只有一个目标，那就是——医院。为此我创设了情境想象“爸爸顾不上------，就------”，学生在畅所欲言的表达中感受到爸爸心里只想着一个人，那就是妈妈。一个“奔”字，淋漓尽致地表达出父亲对母亲的爱。另外，检测导结时，通过学生用朴实的语言的来描述爱是什么？原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上恬静的微笑，爱是为了让彼此安睡-----让人不能不为之怦然心动。既检测了学生对课文内容的理解，又引导学生关注了细节，丰富了表达。通过学生精读体会，那静谧美好的一切，永远留在了大家的心底。

　　3、珍视文中词语的独特表达。如写阳光的“探”，写茉莉花香的“钻”，我让学生用换同义词的方法和文中词语比较，领悟到这些动词拟人化的表达。接着我又追问：“直接写人物的事例和情感就可以了，为什么又加一段景物描写呢？”学生在追问中明白了写景的好处：烘托渲染了人物美好的情感，借景来表达自己内心的感受。相信：这样深入的体会理解感悟，学生在自己的*作一定会注意自己的用词，并会迁移课文的写景物方法来表达自己的情感，这不是一举两得吗？

　　4、语文课程必须开放拓展，让学生通过小故事来了解大社会，真正学会做人。因此，教完课文，回归课文时，我让学生凭自己十几年的生活经历谈谈自己对爱的理解，可像作者那样打比方，结果学生的话匣子一下子便打开了，有的说爱如……有的说爱如……我满怀欣喜地总结：“不管爱像什么，真正的爱*淡、真切、永恒、无私，温暖自己，温暖别人。希望我们在人生道路上能体会别人给予的爱，也希望你能用真情献给别人你的爱。”

　　但在本课堂上学生潜心读书的时间还不够，当学生的回答出乎意料时，教师的鼓励、肯定还不及时。教学过程还可简单些。因为简单是一种境界，一种韵味，简单的背后其实是深刻，是精要，是智慧，也是超越，简单折射出的是教师精湛的教学艺术、深刻的教学思想。这样的课堂会带给学生秋天的天空一样明净澄澈的感受。今后我在教学中将奉行“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，跟学生共同经历着生命的成长，精神的同构，领略学*带来的快乐和甜蜜。

　　本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。文中从细节处一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。

　　考虑到这是第一课时，文章的篇幅较长，学生之前并没有充分的预*。所以我在教学设计时依然保留了感知课文、认读和理解生字词的环节。但五年级的孩子已具备一定的独立识字和联系上下文理解词语的能力。因此，这个环节的时间不宜占用太长时间，否则重、难点就不够突出了。

　　课堂的时间是有限的，不能面面俱到。我想通过“解题”让学生初步理解课文。即：“人与人之间的爱”与“茉莉花”之间究竟有什么共同点？

　　在感受“爱”这个环节中，我侧重于让学生充分地读6－13节，在读中体会，在读中感受。“珍视学生独特的阅读感受”是课标一再提出的要求，我鼓励学生真实地谈谈自己为何而感动。并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行点拨、渲染和深化。我想，语文的课堂应从“一言堂”变为“众言堂”。我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排好的教学设计跑，而应发挥学生在课堂上的主体性。这样才能最大限度地培养学生个性化的阅读能力。

　　对于茉莉花的特点，文中很明确地用三个词来形容：*淡无奇、洁白纯净、散发清香。由于在6－13节细节中，学生已深刻体会父母的爱，因此，能轻松地浅谈这三个特点与“爱”之间的共同点，我相机总结。

　　达到“解题”这个教学目标后，我引导学生对于“爱”的概念进行拓展和延伸――我们赞美人世间一切美好的爱，无论是茉莉般朴实的爱，还是玫瑰般热情的爱……从而联系自己的感受，联系自己的生活，谈谈你对“爱”理解。通过这个环节的升华，发挥语文熏陶、感染的德育作用，而不能仅局限在课本的范围。

　　当然，在实际教学的过程中，还是出现了一些力不从心的地方：课件设计不够新颖、板书的位置有些偏、语言方面可能还需日后的锤炼……作为年轻教师，可能我的反思不够全面，尚未看到其他的不足之处，若能得到各位老师的点评，我会本着虚心求学的态度继续摸索，继续努力！

　　课如茉莉——*淡中沁人心扉

　　从知道要上拉网听课开始，就酝酿着，准备着，想着该怎样设计出新颖的流程，怎样把握教材学*的重点，怎样写出富有诗意的引导语言。课文是《爱如茉莉》，有薛法根这样的名师上同题课在前，所以觉得最大的难题就是怎样突破他的经典设计。

　　但是，经典之所以为经典，必定是经过反复琢磨推敲，必定有其高人之处。再怎么挖空心思，他的两个精华“关注细节”、“感受语言”依然成为难以逾越的高峰。

　　好吧，把目标定得低一点，不必超越，向他学*，能用的拿来一用。在不断地研究教材，不断地研究薛大师的教学案例的过程中，尤其是结合我们身边的学生的实际情况，觉得“感受语言”不必和“关注细节”割裂开来。最后教学设计中定下这样一个学*目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。因为一句话、一个动作、一个表情都是通过语言表达出来的。“关注细节”就是在“感受语言”。

　　第一次在兄弟班级试教，对教学设计不熟，一直关注的是自己，一节课磕磕碰碰上下来，最大的问题是对学生的发言没有很好地做出回应，说白了，就是预设不够充分。另外，还有两处景物描写的难点没有很好地突破。

　　接下来的时间，一边在心中模拟着学生可能会说的话，一边播放着自己设计的课件。渐渐的，对每个环节学生的交流情况逐渐心中有数起来；对两处景物描写的内容，在《茉莉花》优美的旋律中尽情朗读的过程中，我被课文优美的语言所感动。我豁然开朗，像这样抒情性的景物描写，不必让学生拘泥在一个字或一个词中，就让学生像我一样，在音乐的渲染下尽情地读。语言的分量，真爱的魅力自然而然就会进入学生的心里。语言有时只可意会，不可言传，说多了会像白开水一样淡而无味。

　　第二次第三次的试教，证明这些修改是有效的。整个教学过程中，学生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中，时时被真爱打动着。“教学相长”，说的不错，学生的发言有许多闪光之处，激发出我的激情和灵感。比如对于“记住”一词的理解，有个女生说：“这件事在妈妈心中是很重要的，才会要女儿记住。”在正式上课的过程中，我抓住“怎样的事情才会要别人记住”一点，引导学生发散开去，很好地理解了这个词语。

　　在真爱要不要由夫妻之间的感情，延伸到大爱的层面，我选择了“不”。因为我觉得，教材中诸如“同学之爱”、“师生之爱”、“父母与子女之爱”的题材很多，不必在一篇课文中面面俱到，一网打尽。在“爱是什么？”和“爱如什么？”两项主题选择中，我选择前者，因为以学生目前的年龄，连“爱是什么”都未能领悟，何来对“爱如什么”的认识？

　　在课堂教学中，最大的感受是，教师对教材的钻研特别重要，要学生体会到的内容，教师必须首先能够感悟到，然后才有可能让大多数学生也感悟到；其次，教师还要考虑采取怎样有效的合理的教学方式进行引导：是图片出示、音乐渲染或是语言的描绘，学生有可能会怎样表达，教师对不同的可能应该采取怎样的引导方式……

　　现在，我在想，如果让所有的语文教师来做一道题——语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起来*淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。

　　《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

　　从设计教学开始，我就把学*和思考的主动权交给了学生。首先让学生带问题读课文，接着从一组组“细节图”中去感受“爱”，去体验*凡小事所带给人的温暖。然后让学生结合自己的人生经历谈自己对于爱的见解，充分关注了学生对“爱”的理解和认知，也使教师对学生的情感体验有大略的了解。这样的设计，不仅使学生很快进入到了学*主体的角色，也为教学的开展奠定了较浓厚的情感基础。这是第二课时教学的设计思路。

　　根据班级学生情况，本课的教学主要是以学生的自读感悟为主，老师的点拨引导为辅。本班学生的朗读及口语表达能力都比较优秀，并且在理解词句的含义上难度不大，大部分学生都能做到有感而发，因此“读中感悟，悟后有感而读，在教学中体现学生的听说读写能力，突显学生亮点，促进课堂的精彩”这一出发点是符合实际并且行之有效的。从教材出发，着眼于学生的实际水*，把阅读主动权交给学生，培养学生“不动笔墨不读书”的好*惯，自读课文，找句子，写体会，区别于以往教师牵着学生读的被动局面，让学生在自学阶段就拥有属于自己的阅读天地。

　　在阅读汇报中，我尊重学生的个性体验，因为这过程是学生自我学*体验的一种展示，也是学生学*文本的一种积极交流。汇报中，深层次感悟及引导学生有感情朗读是重头戏，这两者相辅相成。教学中，我采用情景渲染的方式，通过音乐、教师的热情与细腻还有煽情语言，引导学生入情入境，感悟父母之间的真爱;或是让学生边读边想象，感受父母之间温馨感人的画面------从而使学生沉浸在爱的氛围中，感悟字里行间那浓浓的爱，最后通过朗读告诉我们爱就如*淡无奇却是芳香宜人的茉莉。深层感悟，感动每个人，学生在感动了自己之后，在老师的引导与渲染之下，发自内心地读出那感人的语句，实现了学的有效目的。

　　在教学结束时，为了让学生更深入的体会如茉莉般*淡却真切的爱，我积极引导学生从身边的小事入手去思考，去感悟身边的爱，让学生明白爱就在身边。在此基础上，结合5.12汶川大地震中，体现出来的各种各样的爱：母子之爱、国家的领导人的博爱------这牵动千千万万人心的感人事迹，让学生认识到：只要我们拥有一双善于发现爱的眼睛，一颗善于感受爱的心灵，我们的生活中到处充满爱!这一设计使课文思想得到升华和延伸，是全文学*的一个亮点，关注了文本与学生学*、生活实践的联系，能让学生更清楚地感受到每天来自不同角落的关爱，并懂得回报，从而激发学生学*的热情。让爱真正“钻”入学生的心田。

　　陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。” 学生置身于这种主动、生动、活泼的学*情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。

　　实践证明，只有把学*的主动权交给学生，让语文课达到真正意义上的“心灵自由”、“言论自由”、“行动自由”，语文课堂才会真正成为师生共同学*探讨的乐土，才能称之为有效。

　　《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，告诉我们真爱有如茉莉一样洁白纯净，芳香怡人。读了这篇课文，一幅*淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，我在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种*淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了导学案，又精心制作了课件，配上了美妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果。

　　设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

　　一、善于捕捉细节，用心体会字词

　　1.细节悟真爱。

　　父母之间的那份*淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。

　　2.析词品句，体会真情。

　　我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父母之间那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契。

　　二、赏读体验，品味真情

　　新课标提倡，语文教学中要重视朗读，以读促讲，以读悟情。在本课的教学中，我抓住学生自主找到的几个细节描写的句子，让他们自己读，分角色朗读，齐读等多种读的形式，自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母之间的那份真情。

　　三、设计开场白，体现语文味

　　抓重点词语，进行说话训练。

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爱如茉莉优秀教案

　　设计思路：

　　以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

　　1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。

　　2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。

　　3、联系生活，深化“爱”。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过细节描写感受父母之间*淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点：

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间*淡而感人的真爱。

　　教学难点：

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教学过程：

　　一、以“爱”谈话，揭示文题。

　　1、师板书：爱

　　人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么?同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那*淡无奇却芳香宜人的茉莉花。(师板书：爱如茉莉)

　　2、出示图片简介茉莉

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　　茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。

　　你能简单说说茉莉留给自己的印象。

　　3、朗读课题。

　　用作者的话说茉莉花“*淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢?让我们一起走进文本，揭开谜底。

　　二、品读文本，感悟“爱”。

　　1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?(妈妈)

　　2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(嗤之以鼻)请你找出依据，那就是说我认为茉莉*淡无奇。(师板书：*淡无奇)

　　3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢?(板书：?)请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。(此时，小组探究学*。我巡回指导)。

　　4、映子的父母的感情如何呢?你是从哪体会到的呢?(让学生自由回答，说出自己的感受，我适时点拨)

　　学生可能会从下面几点交流：

　　a：“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　从妈妈“虚弱“的声音中，你听懂了什么呢?

　　b：爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢?指导朗读。(让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。)是啊，*淡之中见真情。

　　c：一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。(此时，我出示课文插图。)同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。

　　学生畅言后出示：

　　妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　指名深情朗读，师适当示范。

　　学生体会加点词中包含的感情。

　　d：此时此刻，阳光亦被感染了。

　　品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。

　　指生朗读描写阳光的句子。

　　多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份*淡而芬芳的爱。

　　让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。

　　e：出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　指两生分角色朗读。听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢?

　　f：这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。

　　出示：

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　品味“钻”。

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爱如茉莉3篇

　　以前，妈妈说爱如茉莉，我不以为然，而就在妈妈生病住院的那个晚上，我懂得了真爱是什么。

　　夜渐渐深了，妈妈对爸爸说：“你已经一连几天都没有合眼了，眼里布满了血丝，消瘦了很多的脸上已经爬上了很多皱纹，快到陪床上睡个安稳觉吧！我要是有事的话会叫你的！”爸爸笑着摇摇头，故意作出一副精神十足的样子，轻轻地安抚着妈妈，示意妈妈早点休息，然后仍旧坐在妈妈的病床边，无微不至地照顾着妈妈。

　　时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他轻轻地拍着妈妈的被子，嘴里还哼着睡眠曲，像是妈妈照顾我小时候的样子，哄着妈妈入睡。看护着妈妈睡熟后，爸爸轻轻起身，蹑手蹑脚地走到妈妈的床头，将毛巾用温水浸湿，又悄悄地走回妈妈的床边，把温度适中的湿毛巾小心翼翼地敷在妈妈的额头上。一手紧握妈妈的手，轻轻坐在妈妈的床边， 时刻关注着妈妈，精心地呵护着已经睡熟的妈妈。

　　半夜，妈妈刚想翻转一下身子，却看到爸爸已经伏在床边睡着了，心想：从自己生病住院以来，爸爸不顾出差的辛劳，到家后连口热乎饭都没有吃就直奔医院了。在医院的这几天，为了照顾我，没有睡上一个好觉，没有吃过一顿可口的饭菜。疲惫不堪还要强打精神来照料着我，刚刚睡着，我要让他好好的休息一下，不能因为我的翻身惊醒了他……想到这儿，妈妈轻轻地将已翻过的半个身子挪回了原位，保持着原有的姿势静静地看着爸爸熟睡，不知不觉，手脚都麻木了，但妈妈很幸福，还是露出了甜蜜的微笑。

　　爸爸妈妈的爱如茉莉般幽香缕缕，绵绵不断；如茉莉般*淡无奇却富有诗意！

　　爱人又买来两盆花——一盆君子兰和一盆茉莉花。“怎么还买花呀？”我一边责怪一边扫了一眼。因为刚搬完家的时候别人送了好几盆花。爱人却说：”这两盆不同，特意放在女儿的房间。”我便不再“发言”。

　　这段时间工作上事情较多，心情难免有些烦躁。经常是吃过晚饭就躺着先睡一小觉，醒来时候多半是女儿喊我作业签字和检查背诵了。一切安顿妥当，贪睡的我便又呼呼睡去。

　　第二天早晨坐进车里 ，隐约闻到一股淡淡的香气，顿感神清气爽，心情一下子好了许多。爱人冲我笑笑，示意让我看前面，只见前窗下面放着一个敞口的小塑料袋儿，里面放着几朵盛开的茉莉花，那沁人心脾的香气是从他们这里散发而来的呀！

　　记得读过一篇《爱如茉莉》。这篇课文主要描写了夫妻之间那茉莉花般洁白纯净的爱。当作者母亲生病时却没有忘记对自己的丈夫许下的诺言要求女儿帮自己为自己的丈夫买饺子还提醒说要吃完了再告诉丈夫自己生病了，这让人足以体会得到作者母亲对父亲的“爱”很深。而当父亲夜晚照顾母亲时时刻紧握母亲的手，母亲也为了父亲一动也不动生怕吵醒了对方。他们之间的“爱”是那么的*淡但却让我们感受到了他们那伟大而又最真诚的“爱”。

　　茉莉花虽然*淡无奇，但它代表着简单*淡但纯白洁净的爱。爱，就像一只无形的手，把彼此牵在一起。爱，就像茉莉花一样纯洁疏淡。

　　小时候的一件事，让我一直铭记在心。

　　那是一个夏天的夜晚，我正舒舒服服地躺在床上看着电视、玩着电脑的时候，突然有一只蟑螂溜了过来，我吓得一点儿声音也不敢发出来。看着这家伙离我越来越*，我只好鼓起勇气大喊起来：“SOS，这儿有‘UFO’！快来救救我呀！”

　　在客厅，聚精会神看着报纸的爸爸生气地说：“吵什么吵？烦死人了！”

　　我吓得大叫起来：“啊！我……我房里有只蟑螂，您快来呀！”

　　当我等不及时，爸爸没有来帮忙打蟑螂，反而一向胆子比我还小的`妈妈胆战心惊地拿着苍蝇拍悄悄地靠*蟑螂。转眼间，只听“啪”一声，“UFO”被妈妈打得“翘辫子”了。

　　我用羡慕的目光投奔于妈妈，兴奋地对她说：“哇噻！妈妈我爱死您了！您真勇敢！”

　　妈妈被蟑螂吓得脸色苍白，结结巴巴地说：“呵呵……我……我不算勇敢……哈哈……”

　　我实在听不懂妈妈说的话，便跑到客厅去找爸爸了，他把整件事情的经过告诉了我。原来，妈妈从小就和我一样——怕昆虫。

　　听了爸爸的话，我猛然醒悟：妈妈为了我，而“牺牲”了她自己。妈妈对我那*淡无奇的深深地爱，就好比茉莉花的那缕缕清香，袅袅地钻到我的心中……

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《爱如茉莉》教学反思

《爱如茉莉》教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《爱如茉莉》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《爱如茉莉》这篇课文通过生活中的细节描写，渗透出父母之间深深的爱。爱原来像茉莉花那样，*淡无奇，但却散发出缕缕幽香。我在教学这一课时，紧紧抓住这一特点，精心设计教学流程，通过让学生自主学*，仔细寻找课文中的能体现父母之间爱的细节描写，慢咬细嚼，体会其中滋味，通过体会重点词句和朗读训练，体会父母之间以及和我之间的* 淡淡却又散发着浓浓亲情的爱。成功之处是：

　　一、以读为主，贯穿全课。

　　在这堂课中，我没有运用多媒体课件，一支粉笔、一张嘴。在初读课文时就注意学生朗读*惯的培养，让学生在读通、读顺的同时，要注意体会字词句所蕴含的思想感情。在精读课文时，着重让学生找出课文中的细节描写，抓住重点词句体会文字所表达的思想感情，同时，要求学生在小组中交流自己的感受，在学生自主学*、自我感悟的基础上，再在全班进行交流，老师只给于一些适当的引导和点拨，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。让学生与文本进行深层次地碰撞，从而让学生悟出爱如茉莉的真谛。

　　二、重点字词 品读感悟。

　　教学时，我把学生带入文本，让学生在文本中寻找描写的细节，让学生在文本中感受父母间的那份“茉莉爱”，在重点字词的品读中引起共鸣。如对“直奔”“探”、“轻轻”“蹑手蹑脚”“布满血丝”的品读感悟体会父母之间的*淡无奇的爱，教学中学生学*兴趣浓厚，发言踊跃，体会独特富有见解。

　　通过教学我认为如果在以下环节做得更好些，效果一定会更好。第一,课前要布置预*，明确预*的任务，节省课堂学生自学的时间，为学生品读感悟留有充分的时间。

　　第二，学生朗读的时间不足，特别是指导朗读的时间不足，引起学生共鸣不够。

　　第三，在挖掘孩子与父母之间的爱留给学生的时间有限，学生未能感受孩子与父母之间的孝敬与关爱。

　　新课改至今已有八个年头，作为一线的语文教师我们一直在思索：什么样的语文课才是一堂好课？是热闹非凡，还是轻松*淡的课堂？是“吃”透文本，还是收获良知的课堂？是······

　　在我彷徨求索的时候，收获了《爱如茉莉》这篇文章，它以一个个无声又无痕的细节感动着我们。这些细节就像*淡无奇的茉莉花一样散布在课文中，咀嚼这一个个细节就像品味着茉莉花的缕缕幽香，温馨又美好。

　　没有轰轰烈烈的事迹，没有片字豪言壮语，但在那一刻我的心被深深地震撼了。

　　我突然明白：感人至深的一定是最真最小的细节；最好的课一定在潜移默化中感染着学生。那就是——课如茉莉——*淡中沁人心扉！

　　一、抓细节，品字词，让语文课堂充满花香。

　　让我们的课堂充满花香，是我们语文教师一直追求的。我指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一句话、一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂交流中紧紧围绕细节处展开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，给文中的插图配上解说词，让学生对爱有了切身的感悟。

　　二、适时进行学法指导，让花香沁人心扉。

　　在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学*。从而让花香沁入学生心灵，让学生终身受用。

　　三、 内化延伸，让花香净化心灵。

　　课的最后我设计了一组关

　　于“爱”的图片，让学生在观察中体味爱的内涵，明白生活中的爱都隐藏在一个个微不足道的小事中、一个个毫不起眼的动作中，抑或是一句句**常常的话语中。从而让他们在生活中发现爱，体验爱，直至自己也付出爱。课终，我设计了一个小练笔：在我的心中，爱是_________，使爱的花香内化为学生心灵深处的需要，从而净化了他们的心灵，使他们受到爱的洗礼。

　　然而在教学过程中，我还有许多不足，如第一课时和第二课时的把握和区分不够清晰,在目标界定上总是犹豫不绝；如在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的温暖氛围，差点因为问题的思考与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。

　　我将继续努力，为我的课真正成为一朵沁人心脾的茉莉花而奋斗！

　　生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。

　　1、音乐创情境

　　音乐与文学，本身就有着千丝万缕的联系。音乐让人有灵性。因此，在课的伊始，我就用声情并茂的语言创设情感场，在最后学完全文后的总结时，我也配上了音乐。合适的音乐非但不会伤害语言，而且会让语言自身的意味保持得更长久。尽管语文教学要回归简单，但也并不一定要谈多媒体色变。

　　2、字词促理解

　　语文教学有时也需要咬文嚼字。在字词的感悟中，有助于学生读懂文字的内涵，体验蕴含在其中的情感。在对“奔”字的教学中，我从语音入手，让学生获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。把语文学*的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。课堂教学永远存在遗憾，感觉不足的是在对“掏”“钻”等动作的领会上还没有到位，文中还有许多爱的细节还没有来得及细细品味。

　　3、诗歌见真情

　　语文教学的核心是语言和思维的训练。优秀的表达，必是思想锤炼的结果。当学生即兴创作的小诗在课堂上静静流淌时，那一刻的我内心被滋润了。“爱，是一把大伞，为你遮风挡雨。爱，是一束鲜花，芬芳怡人。爱，如甘甜的露水，滋润心田；爱似灿烂的阳光，带来无限温暖……”即使是语言表达能力不强的孩子，也在最后的创作中吐露出了心声。

　　也许，在“品字”中体会到作者遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度。这样的教学，或许就是一种有效的教学。

　　一是让学生会读文中的重点词语，二是进行说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学*运用。这两种目的都隐含在具体的要求之中，体现着浓浓的语文味。尝试了知道，学生现场反应和自己的预想是相同的。一是因为学生通过第一节的学*，对课文有一定的了解；更主要是我*时经常给学生这样的训练，所以他们才能很好理解这次的意图。难怪有人说，一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学*的程度。语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。

　　三、适时进行学法指导。

　　在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生朗读、写批注、读中感悟等，让学生逐步

　　感受语言文字的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学*。不过，让我吸取的教训是，象类似比较抒情的课文，要巧妙地安排好学法指导，不要让过多的学法指导冲淡了花香。教学《爱如茉莉》这篇课文的时，我既有围绕文章的词句来进行读词，用词语说话，关键词语的理解等。又有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学*活动都是同时引入“于细微处见真情”等词句促使学生感受语言，提升学生的语言境界。这样的教学可以让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。一个看似*静的课堂，其实存在太多的思想。怎么让这些思想统一在一起，共同去学*，共同完成学*任务？怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？这需要教师充分考虑。我在上课时就给学生留下空间，既是考虑到教学的需要，同样是考虑到学生的需要，学生的学*水*。

　　四、在修改和揣摩中升华。

　　从知道要上评优课开始，我就酝酿着，准备着，想着该怎样设计出新颖的流程，怎样把握教材学*的重点，怎样写出富有诗意的引导语言。我在不断地研究教材，不断地搜索别人先进教学案例的过程中，尤其是结合我们身边的学生的实际情况，觉得“感受语言”不必和“关注细节”割裂开来。最后教学设计中定下这样一个学*目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。因为一句话、一个动作、一个表情都是通过语言表达出来的。“关注细节”就是在“感受语言”。

　　阅读原文，解读教学参考书，欣赏教学配套课件，动笔撰写教案等的一系列工作；到上第一课时时，我再读教案，感觉一直关注的是自己的思路，没有关注学生从学生的实际考虑，说白了，就是预设不够充分。

　　接下来的时间，一边在心中模拟着学生可能会说的话，一边播放着自己设计的课件。渐渐的，对每个环节学生的交流情况逐渐心中有数起来；对两处景物描写的内容，在《茉莉花》优美的旋律中尽情朗读的'过程中，我被课文优美的语言所感动。我豁然开朗，像这样抒情性的景物描写，不必让学生拘泥在一个字或一个词中，就让学生像我一样，在音乐的渲染下尽情地读。语言的分量，真爱的魅力自然而然就会进入学生的心里。语言有时只可意会，不可言传，说多了会像白开水一样淡而无味。

　　实践证明这些修改是有效的。整个教学过程中，学生都能沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中，时时被真爱打动着。“教学相长”，说的不错，学生的发言有许多闪光之处，激发出我的激情和灵感。比如对于“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”一句的理解，有个女生说：“爸爸非常紧张妈妈，连听我的解释也来不及了，说明爸爸爱妈妈！”在正式上课的过程中，我采用句子比较法，引导学生发散开去，很好地理解了这句话。

　　在课堂教学中，最大的感受是，教师对教材的钻研特别重要，要学生体会到的内容，教师必须能够感悟到，然后才有可能让大多数学生也感悟到。

　　当然，这节课也存在着不少问题。如关照了文本中的词句，对于文章整体的情感脉络把握就显得稍弱；还可以在课末要求学生结合自己的生活实际说说“你觉得爱如什么？”等等，都有利于学生巩固对课文中心的理解。学生读书的感情还要加强指导，我想，在学生不熟悉的情况下，如果我能给学生一点时间，让学生互相读一读，采用多种形式的读等。让语文课堂充满花香，这是我们语文教师一直追求的！然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。

　　《爱如茉莉》是一篇弥漫着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写了父母之间互相关爱，告诉我们真爱有如茉莉一样洁白纯净，芳香怡人。读了这篇课文，一幅*淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，我在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种*淡又真切的爱情呢？于是我在认真钻研教材的基础上，精心设计了导学案，又精心制作了课件，配上了美妙的音乐。课上下来基本达到了预设的效果。

　　设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

　　一、善于捕捉细节，用心体会字词

　　1.细节悟真爱。

　　父母之间的那份*淡又真切的爱，融在了生活中的每一个细节中，教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，让学生真正感受到了“爱如茉莉”。

　　2.析词品句，体会真情。

　　我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父母之间那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契。

　　二、赏读体验，品味真情

　　新课标提倡，语文教学中要重视朗读，以读促讲，以读悟情。在本课的教学中，我抓住学生自主找到的几个细节描写的句子，让他们自己读，分角色朗读，齐读等多种读的形式，自主的体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母之间的那份真情。

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爱如茉莉作文10篇

　　那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对正在一旁看电视的妈妈问道：“妈妈，明天过年，咱什么时候包饺子吃？”

　　到了第二天早上，妈妈起了个大早。*时，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。可是这次不一样，多包了一个糖馅的。妈妈说：“过年热闹，咱就包一个糖馅的，如果谁吃到了，谁今年就会大吉大利！”我听完后，心想：我要能吃到该多好呀，这么多的饺子，我能吃到那个糖馅的吗？唉，我就别做美梦了吧。想完，我就到楼下和小伙伴们一起玩耍去了。在阳光的照耀下，我显得是多么的盼望，又多么的开心。

　　“该吃饭啦，该吃饭啦！”听见妈妈在楼上叫我，我赶忙一口气跑上了楼。看到热气腾腾的饺子，我的口水都流了出来。开始吃饺子了，当我吃到第二个时，感到那个饺子很特别。于是，我左看看饺子，右看看饺子。原来，妈妈耍了一个小花招儿，把带糖馅的饺子的边捏出了一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上带的一圈花环。这样就能和其它的饺子区别开了。吃着糖馅的饺子，我感到自己是一个非常幸福、非常快乐的孩子，我为自己今年能够大吉大利而感到兴奋，同时，我也在内心深处暗暗地给自己祝愿，若琪加油！一定要好好学*，考个好成绩，回报妈妈。

　　在我学完了《爱如茉莉》这一篇课文，不禁感动至深，原来父母之间的真爱是如此*淡无奇，洁白纯净呀！想起从前爸爸妈妈之间这样洁白纯净的真爱，我不禁有所感悟。

　　那年，爸爸十分喜欢打游戏，曾打得废弃忘食，甚至好几次都打得熬夜，这样反反复复，日积月累，爸爸那十分健康的身体还是病倒了。妈妈在外地出差，听到这个消息后便马上赶回来了，见到爸爸那虚弱的样子，更是如同热锅上的蚂蚁，急得团团转，一会儿给爸爸扇风，一会儿给爸爸端水，在我眼中，这些都是多余的爸爸只是发烧了而已，不用这么大惊小怪。我实在是看不懂妈妈在想什么，便回自己房间去了。

　　傍晚十点多，我起床上厕所，出来后，觉得爸妈的房间异常安静，这个时候应该有电视的声音才对呀？我怀着一颗好奇的心推开了房门，眼前的景色把我怔住了：妈妈坐在一张椅子上，一只手紧握着爸爸的手，一只手拿着扇子，给爸爸扇着一阵阵凉爽的`风衣；爸爸睡在床上，面带恬静的微笑。我悄悄地关上了房门，回自己房间去了。

　　事后，我问妈妈：“妈妈，我问你，真爱是什么？”妈妈想了想，说：“真爱是一把可以遮风挡雨的伞，是一杯给人带来温暖的茶，是洁白纯净，芳香怡人的茉莉。”

　　是啊！真爱就像茉莉那样洁白纯净，真爱就像茉莉那样，虽*淡无奇，但情真意切，芳香怡人。

　　今天，我和同学学*了一篇新课文，叫做《爱如茉莉》。这篇课文讲述了一件动人的事情，是作者的父母之间的爱——一种如茉莉一般*淡无奇，而又芬芳怡人的朴素的爱。

　　一说起这篇课文，我想起了我的爸爸对妈妈的爱，妈妈整天除了工作还是工作，除了做饭还是做饭，没有一点时间休息，爸爸看了十分心疼，每次都忍不住要帮妈妈，他实在是太心疼妈妈了，就让我给在老家闲着的奶奶打电话，想让她来，因为奶奶来了妈妈的负担也少了，爸爸还是心疼妈妈。一个电话，多么*常的事情，可这个电话里也充满了爱，但它却经常被忽略。

　　但我还有一中想法，真爱不一盯就是茉莉花，我觉得真爱还像阳光和雨露，因为它想真爱一样，伴随一个人的一生，是生命中不可缺少的东西。

　　回到家，我也问妈妈：“妈妈，你说真爱像什么？”妈妈只是笑而不语。

　　是啊，爱分很多种，有轰轰烈烈的，就像《还珠格格》里面紫薇和尔康之间的爱情；有的*淡无奇，就像我的爸爸妈妈一样，为所爱的人默默的付出；有的爱是动听的语言可以描述的.；有的爱却只能用心去慢慢体会……

　　当我在考试前十分紧张的时候，妈妈在我的旁边不听的为我鼓劲、安慰我，是妈妈的“坚持！”让我有了克服难题的信心，当我过了难关，我觉得是妈妈的爱支持我，想减轻的拐杖，伴随我一生。

　　真爱，随处可见，*淡无奇而洁白纯净，哦，真是爱如茉莉，爱如茉莉！

　　读《爱如茉莉》有450字感作文（1）

　　爱是一个非常圣神的字——师生之间无私的爱；朋友之间永恒的爱；父母之间无暇的爱……

　　爱是无私的，那样伟大；那怕是一双眼神，一句叮嘱，一个动作，一张在*常不过的笑脸。

　　爱是病中得到的牵挂；爱是朋友之间小小的问候；爱是善意的隐瞒；爱是思念中的关怀；爱是床前紧紧的守护；爱是静谧美好的花香；爱是那**淡淡的水饺……

　　爱如茉莉*淡无奇却芳香伊人；爱如春雨轻盈无声沁人心脾；爱如阳光滋润大地温暖人心；爱如小草青嫩绿充满生机；爱如春天哺孕生命空气舒畅；爱如夏季大雨倾盆却欢笑漫天；爱如秋色金风送爽美丽怡人；爱如冬天白雪皑皑但清纯无锡！

　　爱又让我想起了他：我没有刻意的去想念，因为我知道遇到了就要感恩，路过了就要释怀，我只是在很多很多的小瞬间想起了他。他是小时候一个给了我第二次生命的大哥哥，是他把我从马路的阎王殿中拉了出来，让我学会了爱，懂得了感恩。

　　划过指尖的岁月，我们身边的人越来越衰老，乘“现在还提得起来，也还放得下"不要把后悔留到极点。大但的把”我爱你“这三个字送给最爱的人与最爱你的人吧！虽然只是小小的几个字眼儿，但涵义始终让你印象深刻！

　　读《爱如茉莉》有450字感作文（2）

　　这两天我们学*了《爱如茉莉》这一篇课文。文中爸爸妈妈的爱就如同茉莉花一般看似*淡无奇却芬芳怡人。

　　“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

　　爱，其实很简单。他只是一句温暖人心的话语，一个鼓励的眼神，一个不经意的真情流露。爸爸那奔向医院的身影，妈妈那病中善意的谎言，这一切都是那么的简单那么的普通。爸爸妈妈执手而眠的情景，是那么的温馨美妙，这一切告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好。

　　“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们心中。”这句话表面上是写茉莉的，实际上是写爸爸妈妈之间的真爱*凡感人。

　　爱是轻轻地叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。

　　哦，爱如茉莉，值得真爱。

　　我们曾学过一篇课文，名叫《爱如茉莉》，文中的爸爸在妈妈住院的时候一直陪伴着妈妈，晚上握着妈妈的手睡觉，这样妈妈醒来一动，他就会惊醒了!而妈妈怕惊醒了爸爸，就一动也不动，以致全身都麻了。文中的爸爸尽到了一个丈夫的责任，而妈妈也十分的`温柔体贴，他们俩互相关心，互相扶持，我相信他们一定会白头偕老的，看着这两位爸爸妈妈，我心中也好生羡慕啊!

　　其实，我们的家庭中也有很多这样的例子，比如说我吧，在我十岁的时候，我的妈妈去医院开刀，她十分紧张，妈妈担心会不会痛，会不会有危险爸爸一直在安慰他她，不要害怕，不要紧张，没有关系的。到了医院后，爸爸一直在对妈妈说：“放松下来，不要紧张。”看着他们俩这么幸福，我心里也很高心，我希望爸爸妈妈一直都互相鼓励，互相帮助，互相扶持，一步一步走到老，手一直拉在一起，走过所有春秋冬夏，共同承担风雨!

　　爸妈的爱如盛开的茉莉花般*淡无奇却芬芳怡人!

　　爱，是一个温暖的字，如和煦的春风，能融化寒冷的冰雪；爱，是一句温馨的话语，能消去别人的烦恼；爱无处不在，它不是花前月下，而是*淡无奇的，就发生在生活中点点滴滴的小细节上！

　　爷爷和奶奶天天彼此相爱着。爷爷见奶奶不吃荤菜，便会夹给奶奶吃；奶奶见爷爷衣服脏了，就会赶紧拿去洗。但有一件发生在爷爷和奶奶身上的事，至今我还历历在目，也让我恍然大悟，真爱就如茉莉一样纯洁、美丽。

　　记得那天夜里，我们都进入了甜甜的梦乡。奶奶因身体不适，让爷爷陪她去医院。为了不惊醒我们，他们小心翼翼地走了。第二天清晨，我一早起床，发现家里冷冷清清，忽然看见桌上有一张纸条，这才清楚了事情的来龙去脉。我便迫不及待地恳求妈妈带我去看奶奶，最终妈妈答应了。于是我带着一大把康乃馨上路了。

　　来到医院，当我推开病房的门，不禁怔住了，只见爷爷伏在床边睡觉，奶奶闭着双眼躺在床上，嘴角边露出幸福的微笑。初升的阳光从窗外探进来，温柔地照着这对恩爱的夫妻。大概是我们匆匆的脚步声惊动了爷爷，他轻轻地直起身子，朝我摆了摆手，示意我动作要轻点。我懂事地点点头，望着爷爷饱经风霜的脸和疲惫不堪的身躯，布满血丝的眼睛，我的心情无比难过。这时爷爷拿出脸盆向卫生间方向走去。我蹑手蹑脚地走到床前，将康乃馨轻轻地摆好。过了一会儿，奶奶醒了，她睡眼朦胧地笑了笑说：“你们来啦！”正好，爷爷打了一盆清水进来了。他先卷起袖子，然后拿出毛巾，仔细地把奶奶浑身上下擦了一遍。接着，拿起我们带来的保温桶，将稀饭小心地盛到碗里，然后拿出匙子，挖出一口，轻轻地吹着上面冒出的热气，生怕奶奶烫着，最后确定不热后，才送进奶奶的口中。爷爷就是这样精心地、无微不至地天天照顾着奶奶。让我感到爷爷对奶奶深深地爱，这种爱无法阻挡的，就像茉莉一样洁白纯净，就像糖果一样甜丝丝。

　　爱是博大的，只要用你那双明亮的眼睛，你就能观察到！

　　爱是一顿饺子，爱是一个叮嘱，爱是一大束茉莉花在我心中，爱是一件衣服。

　　那是一个寒冷的清晨，空中飘着雨滴。真冷啊！那是。我冻得发抖。牙齿咯咯的响个不停。真倒霉，我心想，羽绒服又忘了带，天真冷，冻死我了。确实，今天可是零下三度，非常冷。但是这么冷的天，我只穿了一条裤子、一件长袖衣和一件薄薄的毛衣。*时我穿这么点也够了。但是今天，我必须把羽绒服带上，但我却忘了带，怎么办？

　　怎么办？我心想，现在回家拿也已经迟了，怎么办？谁知，这时，爸爸出现了。

　　爸爸一手打着雨伞，一手拿着那件羽绒服向我走来！啊，爸爸真关心我！

　　爸爸走到了我身边，露出一副严肃的表情，说道：你记性真差，这么冷的天，你却只穿这么一点，感冒了，你可是很难受的！说完，他将衣服给我，又补充了一句：‘身体是革命的本钱’，身体健康是最重要的。

　　我接过衣服把它穿在了身上。啊，真暖和。这衣服这么暖和，不仅是它自身的保温好，它还融入了爸爸对我的爱。刚才爸爸表面上是在指责我，其实，他这是关心我，爱我。

　　突然，爸爸打了个喷嚏。这时，我发现爸爸也穿得很少。我关心的问：爸爸，您穿这么一点，不冷吗？听了我这句话，爸爸眼里透出一种父亲独有的慈爱。我没事。他轻轻地说。说完，他又露出了严肃的表情。别再跟我聊天了，上学要紧，快去吧。说完，爸爸就转身走了。我看着他离去的背影，突然想起了一件事，大声喊道：爸爸，记得多穿些衣服！爸爸听见了，向我招招手，然后消失在人流之中。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　这几天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。这篇课文主要描写表达了父母之间那茉莉般洁白纯净的爱。在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现出妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。

　　记得那是开学的第一天晚上，我突然蒙蒙胧胧地醒来，感觉全身发烫，知道自己发烧了，可如果现在去告诉妈妈，妈妈肯定会担心的。心想：还是等天亮再说吧。于是又迷迷乎乎地睡着了，一觉醒来，看见妈妈一双担忧的眼睛，她紧张地问道：“梦梦，你是不是不舒服啊？”说着摸了摸我的额头，又摸了摸自己的额头说道：“哎呀，好象发烧了。”便急切地跑到房间，告诉了爸爸，爸爸急匆匆地拿着药跑了进来，给我吃了药，我还是觉得很难受，呕吐了很多次，爸爸马上把我送进了医院，医生说要打点滴，于是爸爸妈妈每天都陪着我，细心地呵护着我，直到我痊愈出院……

　　也许，这是每一位为人父母都会做的是；也许，这件事是一件很小很小的事，可是，每次看到妈妈那双担忧的眼睛，我的眼睛就会情不自禁地湿润了，因为妈妈的眼睛蕴含着无限的关爱......

　　在生活中,爱可能是病时的呵护,可能是摔倒时的搀扶,可能是雨天时的一把伞,可能是失败时的鼓励……

　　冰心奶奶曾经说过,有爱就有了一切。爱，让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，老师的爱，同学的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人吧！

　　如果有人问我：“母爱像什么？”我一定会毫不犹豫地回答：“。”

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《爱如茉莉》教案10篇

　　教学目标

　　1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、紧扣课题、课题质疑

　　1.语言描述，激情导入

　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　2.板书课题，引导质疑

　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

　　[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]

　　二、认读感知、初步理解

　　1.自学课文。

　　要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。

　　[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学*规律，还有助于培养学生的自学能力、学**惯，尽快过好认读关]

　　2.检查交流。

　　（1）出示生字词检查认读

　　茉莉掏出谎话叮嘱光泽

　　静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙*淡无奇

　　一本正经蹑手蹑脚

　　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

　　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

　　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

　　3.梳理概括。

　　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

　　[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]

　　三、巩固生字，描红临写

　　1.练读词语

　　2.趣味记字

　　（1）温柔的手——打一字（揉）

　　（2）有心不*静，有话不可信——打一字（荒）

　　3.描红临写

　　要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

　　[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]

　　四、布置作业

　　1.写好生字，记住生字新词。

　　2.朗读课文。

　　[布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]

　　第二课时

　　一、朗读课文，感受茉莉

　　1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

　　2.学生读书、交流，出示词语：

　　*淡无奇洁白纯净诗意

　　弥漫缕缕幽香袅袅

　　3.在作者眼里，茉莉开始是*淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

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《爱如茉莉》教案10篇

　　教材分析

　　我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学*用细节描写的方法描述身边普通而又*凡的“爱”。

　　学情分析

　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学*者分析的测量手段。

　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、通过细节描写感受父母之间*淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。

　　4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。

　　教学重点和难点

　　教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间*淡而感人的真爱。[小

　　教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

　　教学过程

　　一、揭示课题，了解茉莉

　　1、上一节课，我们已经初步的学*了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。（读出理解，读出诗意）

　　2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

　　3、生活中有一种爱，像茉莉一般*淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。读题。

　　二、浏览全文，整体感知

　　1、生活本是*淡如水的，但母亲住院却在这*淡中荡出了爱的涟漪。快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的`爱。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

　　真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。

　　三、精读细节，感受真爱

　　同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。

　　（一）出示6－8小节

　　1、妈妈的语言

　　小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

　　2、爸爸的动作 “奔”读音？意思？此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？

　　3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。让我们一起读出爸爸焦急的心情。

　　（二）读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。

　　交流。1、第9节。“紧握”让你体会到什么？

　　“恬静的微笑”说明什么？

　　还有更温馨的字眼吗？“阳光探了进来……”这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。齐声朗读这一段文字。

　　2、第十节。“蹑手蹑脚”、“轻轻”，动作那样*常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。

　　3、出示对话：妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）

　　爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到什么？（爱是彼此间的体贴入微）

　　四、总结拓展，延伸真爱

　　小结：本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于*淡的爱。生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？

　　4、细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读10-16节对话部分（分角色）。

　　总结：这就是他们之间的爱，是那么普通*凡，但是却又是那么的真切感人。（板书普通*凡、真切感人）

　　5难怪作者要说（出示第17节）钻进我心中的究竟是什么？

　　6、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这问心的一幕，作者从心底发出这样的感慨。（出示最后一节。）

　　让你给这句话加标点，你会怎么加？读。

　　可作者却像说话一样自然。许多时候，不仅文字能表情达意，就连标点也有着作者的温度。就让我们与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧……（读最后一节。）

　　三、总结拓展，延伸真爱

　　小结：本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于*淡的爱。生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同的表达方式，如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？

　　交流。

　　结语：我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带酸。愿大家都做一个懂得感受爱、珍惜爱，并学会付出爱的人。因为有了爱就有了一切。

　　四、作业

　　用心观察同学和父母生活中的细节，感受他们表达爱的方式。

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