地理北美洲与美国教案

北美洲气候类型及分布特点3篇

　　一是温带大陆性气候占优势。北美洲面积纬向延伸比较广，但大部分地区位于北温带;同时，地形结构以三大南北纵列带为特征，西部山地、东部高地，特别是高大的科迪勒拉山系纵贯南北，形成了海洋气团运行的重要障碍。因此，北美洲的气候主要属于温带和亚寒带气候类型，特别是亚寒带大陆性气候占优势。这里大陆性气候的总特点是冬季寒冷，一月*均气温最低;夏季暖热，七月是最热月;气温年较差较大;年降水量适中，以夏雨为主。但与具有大陆性强烈的亚洲相比，该洲温带大陆性气候远不如亚洲那样极端，气温的年较差没有亚洲同纬度地区那么大，夏雨的集中程度和冬季的干旱程度也均不如亚洲。

　　二是气候类型的多样性。北美洲的气候类型较多，拥有从热带到寒带的各种气候型，这在各大洲中也是比较突出的。但北美洲又有自己的特点，如极地冰原气候的分布比亚洲广;亚洲缺少西海岸的温带海洋性气候，而北美洲东岸又不具备亚洲东岸那样典型的季风气候，而是由温带大陆性湿润气候、亚热带湿润气候所代替;另外，本洲无赤道雨林气候及热带海洋气候、热带干湿季气候，而热带干旱与半干旱气候类型的分布也不及亚洲广泛。

　　三是气候类型结构独特。北美洲所拥有的各种气候类型在分布和排列上也有其特点。首先，大陆北部的极地冰原气候、极地长寒气候和亚寒带大陆性气候三种类型的分布，都是南北排列的，其中除极地冰原气候外，又作东西延伸，这与亚欧大陆北部的情况基本上相似，具有明显的纬向地带性结构的特点。自此以南，气候类型的分布、排列图式出现了东、西部的对比：大致在西经100°以东地区，从北向南依次为温带大陆性湿润气候、亚热带湿润气候。一般说来，它们也是南北更替、东西延伸的，基本上体现了纬向地带性结构特点。在西经100°以西，包括大*原和科迪勒拉山间地区，因深居内陆，自东向西干旱性增强，气候类型作东西排列、南北延伸，表现出非纬向地带性结构特点。在大陆西岸，气候类型的排列顺序为温带海洋性气候、亚热带夏干气候、热带干旱与半干旱气候，它们虽是自北向南有规律地更替，但又都作南北延伸，因此，这是纬向地带性和非纬向地带性结构特点的综合体现。

　　地理中心

　　2015年发表在学术期刊《专业地理学家》(The Professional Geographer)上的论文中，罗杰森提出了一个定义空间实体中心的新方法。这种方法改进了过去的技术，他说，将地球的曲率考虑进去，利用定义(合理的数学方法)来识别地理中心。罗杰森使用了一种地理学家称为等距方位投影的技术，当把地球的一个圆形三维部分投影成二维*面时，该技术使图上面积和相应的实际地面面积相等。

　　2016年末，他用这种方法找到了北美洲的中心。 结果是偶然发现的：根据他的计算，北美大陆的中心是在一个名叫森特(center：英文名字中心的意思)的地方，这是北达科他州一个570人的小镇。

　　地形

　　全洲海拔200米以下的*原约占20%，海拔200-500米的*原和丘陵约占22%，海拔500米以上的高原和山地约占58%，全洲*均海拔700米。大陆地形的`基本特征是南北走向的山脉分布于东西两侧与海岸*行，大*原分布于中部。

　　地形明显地分为三个区。

　　东部山地和高原：圣劳伦斯河以北为拉布拉多高原，以南为阿巴拉契亚山脉，地势南高北低，海拔一般为300-500米。阿巴拉契亚山脉东侧沿大西洋有一条狭窄的海岸*原，西侧逐渐下降与中部*原相接。

　　中部*原：位于拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉与落基山脉之间，北起哈得孙湾，南至墨西哥湾，纵贯大陆中部。*原北半部多湖泊和急流，南半部属密西西比河*原。*原西部为世界著名的大*原。

　　西部山地和高原：属科迪勒拉山系的北段，从阿拉斯加一直伸展到墨西哥以南，主要包括三条*行山地，东带为海拔2000-3000米以上的落基山脉，南北延伸5000千米，是北美洲气候上的重要分界线;西带南起美国的海岸山岭，向北入海，形成加拿大西部的沿海岛屿，海拔一般为1000-500米;中带包括北部的阿拉斯加山脉、加拿大的海岸山脉、美国的内华达山脉和喀斯喀特岭等。美国阿拉斯加洲的麦金利山海拔6194米，为北美洲最高峰。

　　东带和中带之间为高原和盆地，大盆地底部海拔1300-800米，盆地南部的死谷低于海*面86米，为西半球陆地的最低点。北美洲*均海拔较高，地势起伏较大，地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的*原，东部是低缓的高地。

　　火山与地震

　　北美洲西部沿海地区是太*洋沿岸火山带的一部分。北美洲有活火山90多座，其中阿留申群岛有28座，阿拉斯加有20座，中美洲有40多座。北美洲西部也是世界上地震频繁和多地震的地带。

　　半岛与岛屿

　　半岛总面积约为210万Km²。岛屿总面积约400万Km²，居各洲之首。格陵兰岛为世界最大岛，80%覆盖冰川，为丹麦殖民地。

　　水系

　　北美洲的外流区域约占全洲面积的88%，其中属大西洋流域的面积约占全洲的48%，属太*洋流域的约占20%。除圣劳伦斯河外，所有大河都发源于落基山脉。落基山脉以东的河流分别流入大西洋和北冰洋，以西的河流注入太*洋。内流区域(包括无流区)约占全洲面积的12%，主要分布在美国西部大盆地及格陵兰岛。密西西比河是北美洲最大的河流，按长度为世界第四大河。其次为马更些河、育空河、圣劳伦斯河和格兰德河等。

　　其他较为重要的河流有：科罗拉多河、俄亥俄河、哥伦比亚河等。

　　北美洲的河流上多瀑布，落差最大的瀑布是美国西部约塞米蒂国家公园的约塞米蒂瀑布，落差达700米。尼亚加拉瀑布，落差51米，宽1240米。北美洲是个多湖泊的大陆，淡水湖总面积约40万Km²，居各洲首位。湖泊主要分布在大陆的北半部。中部高原区的五大湖：苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖、安大略湖，总面积为245273Km²，是世界上最大的淡水湖群，有“北美地中海”之称。其中以苏必利尔湖面积最大，为世界第一大淡水湖。

　　海岸线

　　大陆海岸线长约6万千米。西部的北段、北部和东部海岸比较曲折，多岛屿和峡湾;南半部海岸较*直。

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北美洲的气候特点有哪些类型3篇

　　全洲共有13种气候类型。热带干湿气候分布于墨西哥西南沿海部分地段，赤道多雨气候只限于中南地峡南段，热带干旱气候局限于墨西哥西海岸北部。

　　寒带气候类型有冰原气候、苔原气候等。格陵兰冰原7月*均气温低至-12℃，2月为-47℃。苔原气候发育于大陆北岸、北极群岛和格陵兰沿海地带，西岸的乌佩纳维克(北纬73°)8月*均气温为5℃，全年只有4个月月*均气温超过0℃。高纬亚寒带针叶林气候是北美洲分布范围很广的气候类型，冬季长而严寒，夏季短而温凉，月*均气温高于10℃的时间全年只有3个月 。

　　同亚洲相比，北美洲温带大陆性气候不仅范围较小，而且大陆性也弱。主要温带气候类型有：温带海洋性气候，分布于加美邻接的太*洋沿岸;温带干旱气候和温带大陆性湿润气候分别分布于美国西部和东部，以及加拿大南缘的西部和东部;地中海气候局限于美国西南的太*洋沿岸。

　　全洲年降水量的分布，以西北太*洋沿岸山地和中美地峡的加勒比海沿岸最多，迎风坡均在1600毫米以上。落基山脉以东的大*原因处于雨影地带，年降水量大部地区不足500毫米。

　　由此向东南，受墨西哥暖湿气团的影响，降水量逐渐增加，阿巴拉契亚高地南部和东南沿海可达1500毫米左右。在季节分配上，太*洋沿岸冬季受北太*洋气流影响，降水量最多，夏季为少雨季节。落基山脉以东除局部地区冬季降水较多以外，广大地区均为夏季多雨。

　　分为东部地区、中部地区、西部地区、阿拉斯加、加拿大北极群岛、格陵兰岛、墨西哥、中美洲和西印度群岛九区。以白令海峡与亚洲为界，以巴拿马运河与南美洲为界。

　　东部地区

　　东濒大西洋，海岸曲折，有很多港湾，北美洲大部分港口集中在这一地区，圣劳伦斯河谷以北为拉布拉多高原，海拔300-600米，多冰川湖，有湖泊高原之称;以南为阿巴拉契亚山脉，一般海拔1000-1500米，山脉西侧为阿巴拉契亚高原，山脉与大西洋问有狭窄的山麓高原和沿海*原。众多短小湍急的河流经山麓硬、软岩层的交接处，形成瀑布，因而从纽约向西南至哥伦布一线有“瀑布线”之称。本区是北美洲工业和农业发展最早的地区，也是重要的工商业和金融中心。

　　中部地区

　　位于拉布拉多高原-阿巴拉契亚山脉与落基山脉之间，北起丘吉尔河上游，南达墨西哥湾，长约3000千米，宽约2000多千米的地区。是北美洲小麦、玉米、大豆、棉花最集中的产区及肉用畜牧业最发达的地区之一。

　　西部地区

　　由高大的山脉和高原组成，属美洲科迪勒拉山系的北段，落基山脉是本区地形的骨架。多火山、温泉，地震频繁。内地气候干旱，以畜牧业为主，太*洋沿岸地区种植亚热带果品的'园艺业十分发达，本区采矿业占重要地位，制造工业以飞机、造船等为重要。

　　阿拉斯加

　　位于北美洲西北部。大陆部分，山脉分列南北，中部为育空高原，太*洋沿岸地区多火山，地震频繁。矿物主要有石油、金、锡、铜、煤等。经济以采矿业、渔业和皮毛业为主。阿留申群岛是阿拉斯加西南的一群火山岛，地震频繁。有皮毛兽的驯养和渔业。

　　加拿大北极群岛

　　是北美大陆以北，格陵兰岛以西众多岛屿的总称。面积约160万Km²。人口稀少，主要居民是因纽特人。各岛之间有许多海峡，其中巴芬岛与拉布拉多半岛之间的哈得孙海峡，是哈得孙湾通大西洋的海上交通要道。各岛坚岩裸露，多为海拔500-1000多米的山地，长期受冰川作用，多冰川地形和冰川作用形成的湖泊。沿海*原狭窄，海岸曲折多峡湾。气候严寒，年*均降水量不足300毫米。居民以捕鱼和捕海兽为生。

　　墨西哥

　　位于北美洲的南部，是剑麻、银胶菊等栽培植物的原产地。

　　中美洲

　　是中亚美利加洲的统称，指墨西哥以南、哥伦比亚以北的美洲大陆中部地区。东临加勒比海，西濒太*洋，是连接南、北美洲的桥梁，包括危地马拉、洪都拉斯、伯利兹、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加和巴拿马。面积约52万Km²，人口约2984万，全区以高原和山地为主。山地紧靠太*洋岸，属美洲科迪勒拉山系的中段，最高处海拔达4000米以上，多火山，有活火山40余座，地震频繁(详见中美诸国图幅文字说明)。中美洲是甘薯的原产地。

　　西印度群岛

　　位于大西洋及其属海加勒比海、墨西哥湾之间。15世纪末，意大利航海家哥伦布到此，误认为这里是印度附*的岛屿因位于印度以西的西半球，便称为西印度群岛，一直沿用。包括巴哈马国、古巴、牙买加、海地、多米尼加共和国、安提瓜和巴布达、多米尼克国、圣卢西亚、圣文森特和格林纳丁斯、巴巴多斯、格林纳达、特立尼达和多巴哥、圣基茨和尼维斯等，此外还包括美国、英国、法国和荷兰的十多个属地。面积约24万Km²。这些群岛分为三大组：一、巴哈马群岛，由14个较大的岛屿、700个小岛和暗礁以及2400个环礁组成。岛上主要居住黑种人。各岛海拔最高不到60米。属热带雨林气候。二、大安的列斯群岛，包括古巴、海地、牙买加、波多黎各诸岛及其附属岛屿。一半以上为山地。海地岛和波多黎各岛地震频繁。各岛北部属热带雨林气候，南部属热带草原气候。三、小安的列斯群岛，包括背风群岛、向风群岛和委内瑞拉北面海上许多岛屿。多为火山岛，地震频繁。属热带雨林气候。

　　格陵兰岛〔丹〕

　　位于北美洲东北，介于北冰洋与大西洋之间。面积约217.56万Km²，是世界第一大岛。常被称为格陵兰次大陆。人口80%是格陵兰人。全岛约4/5的地区处于北极圈内，面积84%为冰雪所覆盖。中部偏东最高海拔3300米，边缘地区海拔1000-2000米。气候严寒。矿物有冰晶石、铁、锌、铅、锆、褐煤等。在南部发现钼、铀、钍等矿物。著名的动物有麝牛、驯鹿、北极熊等，居民以渔业为主，南部地区有少量牧羊业、鱼类加工、采矿业尤以南端冰晶石的开采最重要。首府戈特霍布(努克)。

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北美洲有哪些饮食*俗与礼仪3篇

　　加拿大

　　加拿大人热情好客。亲朋好友之间请吃饭一般在家里而不去餐馆，认为这样更友好。客人来到主人家，进餐时由女主人安排座位，或事先在每个座位前放好写有客人姓名的卡片。在加拿大还有一种请吃饭的方式更加随便，即“自助餐”或“冷餐会”形式。由主人把饭菜全部摆在桌上后，客人可各自拿一只大盘子(或由主人发给)，自己动手盛取自己喜欢吃的食品，可以离开餐桌到另一房间随便就坐进餐，这样客人与主人，客人与客人之间便可有更多的时间交谈。在加拿大一般应邀去友人家里吃饭，不需送礼物。但如去亲朋家度周末或住几天，则应给女主人带点礼品，如一瓶酒、一盒糖等。离开主人家后，回到家中应立即给女主人写封信，告诉已*安抵家，并对受到的款待表示感谢。节假日访问亲友，通常也需要带一点礼物。

　　加拿大人不像美国人那样随便，大部分招待会在饭店和俱乐部举行。如果应邀去加拿大人家里做客，可以事先送去或随身携带上一束鲜花给女主人。但不要送白色的百合花，在加拿大，白色的百合花只有在葬礼上才用。拉着打开的门，让你后面的人先通过，这种礼仪会受人赞赏。 向过路人或电梯里遇到的陌生人微笑和说声“Hi”，表现友善的姿态。

　　第一次见面，握手和互问一句“你好吗?”(How are you?)，通常这句惯用语不必真正去回答，只需说：“很好，谢谢。”("Fine, thanks.") 谈话完毕之后，通常会说一句：“祝你有一个愉快的一天/晚上/周末。”("have a nice day/evening/weekend") 邻居、同事及在会客室等候之际，常会作非正式的交谈。甚至是在业务场合，于开会之初或会议之后，也会作非正式的交谈。

　　避免在公众场所高声谈论或争论。即使在公众场所发生冲突，比如汽车意外等，都力求保持冷静。在外族人面前用另一种语言交谈，会被视为无礼所为。盯着人看也是极端无礼的。新移民对于加拿大人表现的态度，应该保持冷静，不要作出过份的反应。许多看似是“种族歧视”的反应，可能只是出于不明白、好奇心或者是诧异。不要马上便认为受到冒犯，或妄下种族歧视的结论。

　　美国

　　美国人不象英国人那样总要衣冠楚楚，而是不大讲究穿戴。但正式场合，美国人就比较讲究礼节了。

　　接见时，要讲究服饰，注意整洁，穿着西装较好，特别是鞋要擦亮，手指甲要清洁。美国商人较少握手，即使是初次见面，也不一定非先握手不可，时常是点头微笑致意，礼貌地打招呼就行了。男士握女士的手要斯文，不可用力。如果女士无握手之意，男士不要主动伸手，除非女士主动。握手时不能用双手。上下级之间，上级先伸手握手。长幼之间，长者先伸手握手。主宾之间，主人先伸手。男性之间，最忌互相攀肩搭臂。美国人谈话时不喜欢双方离得太*，*惯于两人的身体保持一定的距离。一般应保持120-150厘米之间，最少也不得小于50厘米。应邀去美国人家中作客或参加宴会，最好给主人带上一些小礼品，如化妆品、儿童玩具、本国特产或烟酒之类。对家中的摆设,主人喜欢听赞赏的语言,而不愿听到询问价格的话。

　　准时守信,相当重要。美国商人喜欢表现自己的“不正式”、“随和”与“幽默感”。能经常说几句笑话的人，往往易为对方接受。美国商界流行早餐与午餐约会谈判。当你答应参加对方举办的宴会时，一定要准时赴宴，如果因特殊情况不能准时赴约，一定要打电话通知主人，并说明理由，或者告诉主人什么时间可以去。赴宴时，当女士步入客厅时，男士应该站起来，直到女士找到了位子你才可坐下。美国人在招待客人时，大多用焙牛肉、焙鸡肉，因为这些菜式受一般美国人欢迎，既方便又实惠。只要另配上一二种蔬菜、芋类及谷类，如果准备点饭后甜点，就算是大餐了。汉堡包是美国人日常食用的食品，按规定，汉堡包牛肉末脂肪含量不得超过30%。

　　巴拿马

　　巴拿马人交谈时喜欢双方的距离靠得*一些，他们认为这样才显得亲*自然，否则就有冷淡对方之嫌了，他们有一些手势语，如吻指尖表示赞美。

　　在正式社交场合，他们同宾客见面时常行握手礼，而在亲朋好友之间，见面时常行拥抱礼，在街头遇见熟人时，则以点头为礼，当地人接电话，往往先问您是谁，这与欧美国家先自报家门的*惯不同。

　　巴拿马人以大米和玉米为主食，他们制作的食品讲究五味俱全，比较有名的有大米，肉煮赤豆。巴拿马人很喜欢一种叫桑科乔的食品，当地人常以此宴请客人。哥斯达尼加 在哥斯达尼加，男子见面，一般行握手礼，关系非同一般的，还要拥抱。男子见到较熟悉的.女子有的是轻吻她的右手，有的是吻脸。跟初次见面的人打交道，不能哈哈大笑，也不能询问对方的年龄种族，称呼时，可在名字后面加先生，女士。

　　在哥斯达尼加，咖啡和香蕉产量极为丰富，其出口量占出口总量的一半，而且这两种东西成了他们日常生活中不可少的饮料和食品。 到当地人家里作客，他们一般都备有小吃或饮料招待，客人不应拒绝，否则会使主人感到难堪。墨西哥 墨西哥人通常的问候方式是微笑和握手，在亲朋好友之间也施亲吻礼和拥抱礼，但却忌讳不熟悉的男女之间互相亲吻。墨西哥人的姓名一般由教名，父姓，母姓三部分组成。在一般场合可用略称形式，即只用教名和父姓，妇女婚后改为夫姓，夫姓之前须加一个德字表示从属关系。

　　墨西哥的传统食物是玉米，菜豆和辣椒。人们说玉米是墨西哥人的面包。墨西哥人可以用玉米制作出各种各样的食品。另外，墨西哥有仙人掌之国的美称，当地人喜食仙人掌，他们把它与菠萝，西瓜并列，当作一种水果食用，并用它配制成各种家常菜肴。在食用昆虫方面，墨西哥也是世界上消耗量最大的国家。

　　古巴

　　两人相见，凡是似曾相识的，或者要与之办交涉的，总要打一个招呼。除了问候致意之外，还有一个称呼问题，男子称为先生，女子称小姐。在古巴人性格质朴，他们在社交场合与客人相见，一般*惯以握手为礼。在朋友或亲人相见时，也常以拥抱为礼，一般男人与男人之间，女人与女人之间都可拥抱。

　　在古巴，人们大多信仰天主教，在饮食上基本以西餐为主。通常早餐是面包，牛油，午餐多吃三明治，牛奶，晚餐则多食肉类，蔬菜。 古巴人非常喜欢黄米饭，他们在饮食上最负盛名的菜肴是阿希亚科。这是用猪肉同君子兰，芋头，山药，古巴人一般不爱吃羊肉和海味品。古巴盛产水果，所以人们生活中离不开水果。他们把水果挤成汁，作为一种经常性的饮料。

　　危地马拉

　　在社交场合与客人相见时，当地男子多行握手礼。如果是亲朋好友，他们还行拥抱礼。作为朋友关系妇女相见，她们之间轻轻搂一搂，并吻吻对方的脸。

　　危地马拉以玉米，小麦和大米为主食，现在饮食方面基本上以西餐为主，喜欢食面包，三明治等，当地盛产咖啡，人们每天都要喝咖啡，大多数人的午餐都要有一杯咖啡，当地人以午餐为正餐，晚餐一般在晚上8点以后才开始。

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初中地理第一节《美国》教案3篇

　　一、教学目标：

　　1、了解美国的主要自然地理特征；

　　2、理解美国地形对气候的影响；

　　3、学会分析美国农业带和工业区的区位条件。

　　二、课时安排：

　　2课时。

　　三、课型：

　　新授课。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：美国地形对气候的影响。

　　教学难点：美国工农业的发展条件。

　　五、教学方法：

　　角色扮演、合作探究、图文观察、互动游戏。

　　六、教学过程：

　　1、导入：利用GoogleEarth软件制作一段新闻联播视频（教师配音），带领学生在遥感地球上进行一次从学校所在地到美国的旅游，激发学生的学*兴趣，体会地理在实际生活中的作用。

　　2、学生活动

　　美国小组派出第一位代表，总体介绍美国概况，并手绘美国地图，增强全体学生的视觉感受，从而提高全班的上课注意力，最后抛出疑问：美国地形对气候的影响。

　　（1）位置和范围

　　经纬度：本土：30°N～50°N，120°W～80°W；北温带为主，阿拉斯加寒带和亚寒带，夏威夷热带。

　　海陆：本土东临大西洋，西靠太*洋，南接墨西哥湾。跨北美洲和大洋洲两大洲。

　　本土有48个州、一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连：一个是位于北美洲西北角，濒临北冰洋和太*洋的阿拉斯加州，一个是位于太*洋北回归线附*的夏威夷州。

　　（2）地形：美国本土以*原为主，占国土面积一半以上。分南北纵列的三大地形区，西部为高山和高原，中部为*原，东部是低矮山地。

　　（3）气候：本土气候以落基山脉为界，分东西两部分东侧约以35°为界北为温带大陆性气候，南为亚热带季风性湿润气候；西侧30°N—40°N大陆西岸为地中海气候，地中海气候区以北为温带海洋性气候。

　　美国小组派出第二位代表，利用视频资料（教师提供）以及自制的教具（美国地形模拟图）来分析地形对气候的影响。

　　探究一：美国地形对气候的影响？

　　西部：高大山脉阻碍太*洋西风气流进入，使地中海气候、温带海洋性气候狭长分布；

　　中部：中部大*原冷暖气流便于长驱直入；

　　东部：低矮山地高原阻碍作用不显著，降水由沿海到内陆降水逐渐减少。亚热带季风性湿润气候。

　　（4）河流：密西西比河——是美国最大的河流，是世界第四长河。

　　五大湖——世界最大淡水湖群。苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陆地中海”或“淡水海”之称。

　　（5）资源：煤：阿巴拉契亚山脉北段；铁：五大湖西部；石油：墨西哥湾沿岸地区；有色金属：西部山区。

　　3、学生活动

　　针对以上教学活动教师进行点评，并对重难点和易错点进行重点强调和解答，接着引出美国农业的讲解。

　　美国小组派出第三位代表介绍并指出美国各个农业带的分布，重点分析美国乳畜带的区位条件。最后引出美国的工业。

　　探究二：分析美国农业生产的区位条件。

　　美国农业生产的自然条件：

　　1、本土位于北纬25°~49°之间，热量充足；

　　2、降水适宜；

　　3、中部*原广阔，地势*坦；

　　4、土壤肥沃；

　　5、密西西比河、五大湖利于灌溉。

　　美国农业生产的社会经济条件：

　　1、国内、国外市场广阔；

　　2、便利的交通运输条件；

　　3、国家政策与法规支持；

　　4、机械化，大大提高劳动生产率；

　　5、科技，如：农业科技、保鲜技术；

　　6、地广人稀，利于农业商品经营。

　　探究三：比较美国玉米带与*东北玉米带的异同？

　　相同点：

　　①农业地域类型相同，均为生产规模大、机械化程度高和商品率较高的商品谷物农业；

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初中地理美国说课稿3篇

　　一、说教材

　　《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。本章的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学*这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学*打下良好的基础。

　　二、说学情

　　初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学*方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：能够指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　过程与方法目标：能够运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点，理解美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训。

　　情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学*地理的兴趣。

　　四、教学重点、难点

　　重点：美国的领土组成和传统工业与新兴工业的比较。

　　难点：分析美国在工业和开发利用自然资源方面的经验教训。

　　五、教法和学法

　　说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

　　说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学*方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。

　　六、教学过程

　　（一）新课导入

　　采用直接导入法导入本课：出示美国**，设问：“这是哪个国家的**？”继续提问：同学们对美国知道多少呢？今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。

　　（二）新课讲授

　　1、让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。然后让同学们学生回答美国**的名称、星区和条纹区的含义。

　　小结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外构成。

　　2、学生自读教材内容，通过读统计图分析、讨论、总结的方式思考：美国的经济发展状况是怎么样？可以从工农业生产总值和对外贸易的角度进行思考。

　　学生归纳自己的观点，教师补充：美国的经济概况部分可以分为两个层次：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是对外贸易工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。

　　3、通过教师讲解，了解美国的工业特点

　　一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，指出美国的三大工业区。

　　（三）小结和作业

　　本堂课主要学*了美国的农业和工业情况，并对美国的地理位置进行了了解。请同学们课后搜集美国的相关资料，结合本节课所学的知识，想一想，为什么美国是世界上的经济大国。

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七年级下册地理美国教案5篇

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学*的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学*、多元化学*、终生学*打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学*法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学*当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水*。

　　展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水*，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：

　　(1)立法保护，中华人民共和国文物保护。

　　(2)圈建保护。

　　(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：*的威尼斯――苏州。

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漫游图形王国教案

　　活动目标

　　1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　2、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。

　　一、复*几何图形。

　　1、导入：小朋友，今天潘老师要带你们到魔法王国去，想不想去?那闭上眼睛让我带你们出发吧。魔法王国到了，睁开眼睛，瞧这里有一只神奇的魔法盒（出示魔法盒）2、游戏：摸一摸。

　　想不想知道里面有什么?小小魔盒东西多，让我先来摸一摸，呀，我摸出了一个什么图形？（长方形）长方形四个角一样大，两边长、两边短（贴在黑板上）。你想上来摸一摸吗？

　　（1）看，你摸出的是什么？大声告诉大家（圆形）圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；（2）继续摸，诶，他摸出来的是（三角形）。三条边，三个角，像座小山立得牢；（我们请它立在这里）（3）再请最后一位小朋友上来摸，瞧，他手上的是（正方形）四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

　　（4）还有最后一个我来摸出来吧，最后一个是半圆形：从中间将圆形*分为两半。

　　小朋友一起和这些图形宝宝打个招呼吧。（生一起说一说图形的名称）二、数图形记录图形。

　　1、师：“小朋友，魔法王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒（出示魔法棒）它会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示兔子）。

　　2、小朋友，用你的火眼金睛仔细观察，小兔身上藏着哪些你认识的图形宝宝？（边说边课件出示）。

　　3、你能细心的数一数有几个圆形吗？在哪里呢？潘老师用魔法棒指，小朋友数，要看仔细哦！（教师指学生数），我们数图形的时候要一个一个按顺序仔细去数，不能漏掉。小朋友记住了吗？

　　4、嗯，有3个圆形，你想用什么办法在这条线上记录下来？看看电脑用的是什么办法？（展示：哦，他是用画竖条的方法，有3个圆形就画3个竖条。竖条要画的一样长，这样才漂亮哦）那半圆形有几个啊？我们一起从上往下数一数。那这里要画几个竖条？

　　谁能用一句好听的话告诉大家，小兔身上有几个圆形和几个半圆形？（引导孩子用完整的话说。）5、魔法棒继续变，呼啦啦变！看，这次又变出什么了？（这只小熊真可爱）快快快找找看有哪些图形宝宝躲在它身上？想不想来数一数？看谁数得准，我们先数圆形？我请一个小朋友上来做小老师用魔法棒指着数。（生演示，魔法棒告诉你还有圆形的，谁来帮忙；数的真好不能漏掉小熊的鼻子；魔法棒请你从上往下按顺序数，会吗，太棒了）那要在这里画几个漂亮的竖条？

　　再来数数半圆形，魔法棒指到谁就请谁。这里要画几个小竖条(我同意)。

　　三角形等得很着急，请小朋友赶紧帮他忙数一数，神奇的魔法棒会指到谁呢？太厉害了，一下子就数对了。那你告诉我这里要画几个小竖条？(看，被魔法棒点了的小朋友多棒呀)小熊谢谢小朋友。

　　6、魔法棒唔拉拉继续变，哇，变出了小房子。小房子身上有三角形、长方形还有正方形。我们用最快的速度数一数有几个三角形？（有几个就伸出几个手指）（电脑演示）魔法棒告诉你答案，正确是什么什么，恭喜你们；加油，有几个长方形，伸出手指，（电脑演示）魔法棒告诉你答案，正确是什么什么，恭喜你们；最后是正方形，一起告诉我? （电脑演示）对了，你们都很厉害。

　　请小朋友一起说，小房子身上有（把话说完整）三、动手练*1、图形宝宝很调皮，他们又躲到其他小动物身上了，聪明的小朋友你能把他们找出来吗？

　　2、拿出练*纸，看，数数小蝴蝶里有几个长方形就在这里画几条竖线（要画的漂亮），如果你会写数字也可以在这里写数字明白了吗？每个小朋友拿一张作业纸，从篓子里拿出铅笔做一做，看看谁最棒。

　　3、反馈。潘老师看到小朋友都完成了，把铅笔放到篓子里，一、二、三坐坐好，小眼睛，看老师。我发现很多小朋友做的非常好，下课老师给你们批一下，但是我也发现了问题：有的小朋友不小心把小鸭子的眼睛漏掉了，要细心去数，有的小朋友小竖条画的有的长、有的短不漂亮，请这些小朋友下课改一改好吗?

　　四、拼图创作这些图形宝宝可真厉害，能拼出这么多美丽的图案，小朋友，你们想不想自己动手来拼一拼创造很多漂亮的图案？听好要求，小朋友面前的`篓子里有很多图形宝宝，小朋友选择你需要的图形在桌上拼出一个美丽的图案。开始吧，不要抢，图形宝宝很多。

　　我们小朋友太能干了，有的拼出了什么什么等等，没拼好的小朋友也不着急，老师把这些图形宝宝送给你们，你们活动课的时间继续拼，或者回家后和你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去拼一拼，好吗？

　　教学反思

　　本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复*数字1—10。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。

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我不能忘记祖国教案

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识本课生字庆、资等9个字，会写庆斯讨等14个字，学*亿万大众无忧无虑等词语。

　　能力目标

　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　情感目标

　　3、激发学生的爱国主义感情。

　　教学重点

　　引导理解*的两段话。

　　教学难点同上

　　教法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备

　　教学挂图、录音磁带。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，你了解我国妇女的杰出代表*吗?今天我们就来学*一篇关于她15岁留学时的一个故事。

　　二、初读课文，学*生字

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读中勾划生字

　　3、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、初读课文，感知内容

　　1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

　　2、读后你有什么想法?

　　四、再读课文，粗知词意

　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

　　1齐读课题。

　　2、(各抒己见说一说自己的想法)

　　五、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边勾划生字

　　3、自学生字

　　1、学*生字交流记忆的方法。

　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　3、指名读课文，为后面的学*做铺垫。

　　课前收集有关知识对文章的学*和理解是必要的，同时也能培养学生自主学*的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学*奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的*惯。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、结合课题，想想课文讲了*的什么故事?

　　2、引导学生反复读课文，并讨论：

　　1)在讨论的时候，一位美国学生说了什么?

　　2)当班长主*讲讲时，她讲了些什么?

　　3)有一位同学问她：你为什么总是祖国呀、大众呀?你不觉得这是自寻烦恼吗?她是怎样回答的?

　　二、反复朗读引导体会。

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图形王国教案5篇

　　活动目标：

　　1.幼儿能够感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

　　2.通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

　　3.激发幼儿探索的欲望。

　　活动准备：

　　1.三种几何图形若干（正方形、三角形、圆形）。

　　2.几何图形拼组成的图画。

　　3.百宝箱。

　　4.小兔子、小狗、小猫的教具。

　　5.PPT

　　活动过程：

　　1.开始部分：教师提问引出主题

　　教师：“小朋友们，你们仔细观察一下今天老师手上多了什么东西啊？”

　　孩子：“.........”

　　教师：“是一个神奇的百宝箱，小朋友们想不想知道这里面都有什么呢？让我们来摸一摸吧！”

　　孩子：“好”

　　2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形

　　（1）游戏：摸一摸“百宝箱”。

　　①教师念儿歌：“百宝箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”

　　摸出一本正方形的盒子，问：“这是什么？（盒子）

　　②再念儿歌：“百宝箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”

　　当幼儿摸到后就换一个人摸，游戏反复进行。

　　③教师总结：小朋友们都从百宝箱里摸到了一样东西，它们都有自己的形状，有正方形、圆形和三角形。

　　教师：“下面让我们来认识一下这三个图形宝宝吧！”（教师通过ppt来让孩子认知图形）

　　教师：“小朋友们认识完了三个图形宝宝，现在请小朋友来说一说你刚刚摸到的东西是什么形状的呢？”（小朋友依次回答）

　　教师：“这些图形宝宝都是从图形王国来的，现在我们都认识它们了，它们想请我们去图形王国做客，我们一起去图形王国看看吧！”

　　（2）游戏：谁的本领大

　　①教师用ppt “变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。

　　师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，我们来做个游戏。小朋友们先分成两个组，每组出一个小朋友。图中有我们学过的哪些图形组成，小朋友们出示自己门前相应的图形宝宝，比比哪组的小朋友的本领大。本领大的，就可以为自己的组得到一个小红花，最后哪组的小红花多，哪组的小朋友就可以获得小贴画。”

　　②教师依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。

　　（3）游戏：帮小动物找钥匙

　　师：“图形王国里来了三个小动物，小朋友们，你们看他们是什么动物呀？

　　幼：……

　　师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”

　　“小兔子、小狗、小猫，你们怎么啦？”

　　（教师模拟小动物的声音）“我们找不到钥匙，进不了家门了！”

　　“小朋友们，我们来帮小动物找钥匙吧！你们愿不愿意啊？”

　　幼：……

　　师：“你们看，这里有好多钥匙，现在我们来帮小动物找找钥匙吧。”

　　师：“小动物说它们的钥匙都是有形状的，小狗说，它的钥匙是正方形的，小朋友们看到正方形的‘钥匙’了吗？请一个小朋友来找一找小狗的钥匙。

　　师：“XXX做得真好，帮小狗找到家了。小兔子说，它的钥匙是三角形的，小朋友们看到三角形的‘钥匙’了吗？”请一个小朋友来找一找小兔子的钥匙。

　　师：“小兔子也找到家了，小猫说，它的钥匙是圆形的，小朋友们看看圆形的‘钥匙’在哪里？”请一个小朋友来找一找小猫的钥匙。

　　师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到钥匙了，小狗、小兔子、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地进家门了。”（把三种小动物的钥匙分别“送到”相应的小动物手里）

　　3.结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。

　　师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让学生说出图形的名称）。

　　师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌等着爸爸妈妈回家吧！”

　　活动延伸：

　　1.让幼儿把小动物的‘钥匙’分类放到区域角中。

　　2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

　　活动目标

　　1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

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牧场之国教案10篇

　　教学目标

　　1、自主学*字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

　　4、领会作者描写事物特点时使用的方法。

　　教学重点：

　　体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学难点：

　　体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，激趣导课。

　　1、图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……

　　2、总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。）

　　3、快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？（这就是真正的荷兰。）

　　4、简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，*最西部到荷兰大约5000千米。

　　5、借题交流：读了“牧场之国”，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

　　（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

　　（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。

　　（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。

　　6、激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。

　　2、指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

　　3、交流读书：

　　（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。（学生自由发言。）

　　（2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。

　　①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）

　　②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，**的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、**、寂静、默默无言、舒缓*稳）

　　③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

　　（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏**的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　4、学生朗读全文。

　　三、再读课文，探究交流。

　　1、谈话过渡：请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。）

　　2、引导交流读书感受。

　　语段一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

　　（2）情景美：牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流露出草原上的和谐。

　　（3）教师小结：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。

　　（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。

　　（5）指导朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。

　　语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　（1）生机勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

　　（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

　　（3）自有的美：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　（4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和以上描写中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。

　　（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。

　　语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

　　（1）安闲的美：白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

　　（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。

　　小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天，在荷兰辽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？

　　语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛**。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，**的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓*稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了*静。

[阅读全文]...