积极学*

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• 感悟积极与消极的故事 学*心态不好怎么调整

  　　有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦   　　第一个梦是梦到自己在墙上种白菜   　　第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞   　　第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。   　　这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：   　　“你还是回家吧。你想想，   　　高墙上种菜不是白费劲吗？   　　戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？   　　跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾

心态消极积极

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• 小学体育课运动

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体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生从情绪感染的体验，进而产生学*动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学*角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学*的乐趣，在欢乐的情境中积极地学*和锻炼。

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• 高中课堂情景

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学生是学*活动的主体，教师是知识的传播者。在学*过程中，学生接触到的各类知识还比较局限，因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关，同时又是学生感兴趣的素材，这样才能促进学生在自然和谐的学*情境中主动参与，积极实践、探索，体会知识产生、形成和发展的过程，掌握必要的基础知识和基本技能，获得积极的情感体验，感受知识的价值。

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• 青少年学*上网

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学*态度对学*效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。心理学家麦独孤和史密斯(W.Mac Douqai 和 W.smith)早在1919年就在一项实验中发现，积极的学*态度对学*速度有促进作用。1952年卡利(Carry)在总 结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的态度，直接影响解决问题的效果。

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• 儿童学*和上学

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好奇心为学*兴趣的一大根源，求知欲是学*兴趣的主要表现，学*兴趣有利于形成学*的良性循环。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩，求知欲一旦产生就可以成为学*的内在动力。

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