大学生英语教案范本

牛津英语教案

　　一、背景说明

　　《牛津初中英语》8AUnit4第二课时为阅读第一课时。在整个单元中起着承上启下的作用。在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学*新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。二是通过文章学*了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。

　　二、教学过程

　　1.课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。通过猜词、

　　头脑风暴，学生复*了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学*兴趣，很快进入学*状态。）

　　2.Pre-reading

　　（用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。）

　　3.While-reading

　　（任务一：快速阅读、回答问题。指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。）

　　问题设计：WhatdoesXiWangmean?Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

　　（任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。初中阶段学生养成模仿磁带朗读的*惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学*的能力。）

　　（词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。初二英语教学应该让阅读插上想象的翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。）

　　S：FinishPartB.

　　（任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章整体把握。通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学*的情景，使学生处于最佳学*状

　　态。）

　　ThegrowthofXiWang:lines1—14

　　ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines15—22

　　Actionstoprotectgiantpandas:lines23—30

　　（任务四：学生快速阅读文章，填入所缺的词。设计意图：培养学生快速阅读的能力，从整体上把握文章。阅读的目的不仅是欣赏，更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。语言必须有完整的形式、完整的结构，这项练*实际上是课文的.缩写，对所学内容及时反馈、巩固。在课堂上完成，进一步了解学生的掌握情况，讲究实效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers.

　　（任务五：难点处理学生阅读文章，标出重要词组。设计意图：学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火把。引导学生提出问题，再次经历知识获得的全部过程。阅读教学不能只停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合。不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学*的能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生的自学能力、终生学*能力和可持续发展能力。）

　　4.After-reading

　　（任务六：学生阅读讨论“希望”在生存过程中可能面临的困难以及保护大熊猫的措施，学生讨论很激烈。设计意图：英语教学应源于教材，高于教材，教师应灵活运用教材，并在教学中渗透德育知识，这也是新课程所倡导的教学方法。课堂应是点燃学生智慧的火种。采用多种活动途径，倡导体验参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作、集思广益，学生的思维能力、协作和创新精神得到提高。教师应帮助学生表达思想，培养、鼓励他们的创新精神。）下面是学生讨论的结果：

　　ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment.

　　Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandas’fur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:TodaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotect

　　them.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony.

　　（课堂结尾是教学的重要组成部分，体现了教学的完整性，有利于师生间的情感交流。）

　　三、课后反思

　　“Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如叶圣陶先生所言；“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”任务教学法的意义就在于以任务为中心，从“学”的角度去设计任务，为学生营造一个有利于语言*得的最佳环境。教师把教学目标细化为任务，在教学过程中应不断强调任务，学生在完成任务的过程中，获得语言运用的能力，实现知识到能力的转化。阅读是学生的难点，进行大量阅读是提高学生语感，提高英语水*的方法之一。阅读是为了提高语言水*，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜谜、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在*时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。同时注重学*过程的评价，帮助学生树立英语学*的自信心和成就感，快乐地学*。

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《My family》英语教案

　　教学目标

　　(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my... (二)能力

　　(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

　　(2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

　　(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

　　教学重难点

　　教学重点：问句：Whos that man (boy)?回答：Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my...

　　教学难点：he和she的意义区分及发音。

　　教学过程

　　一、热身(Warm-up)

　　1.师生问好:

　　2.学生3人一组做对话表演。

　　二、新授(Presentation)

　　1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Li min). 教师对其他学生说：She’s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

　　2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s Wang yan.

　　出示课件：Who’s that girl?

　　Who’s she?她是谁?

　　She’s Sarah。

　　3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

　　4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

　　出示课件Zhang Peng图:

　　Who’s that boy?让学生回答：He’s Zhang Peng.

　　5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

　　7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练*。

　　8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　　9.让学生观看教学课件展示Let’s talk的内容。

　　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

　　11.让学生分组表演课文并展示。

　　三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1.Who’s family is this?

　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　2.猜人

　　请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

　　3.出示照片：生问答。

　　Who’s that man?

　　He’s Yao Ming(姚明)

　　Who’s that woman?

　　She’s Guo Jingjing(郭晶晶).

　　4.Let’s chant.

　　四、Homework

　　熟练朗读let’s talk、let’s learn、Let’s chant.(听5遍读5遍)!

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In the school英语教案

　　教学目的：

　　1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培养学生学*英语的兴趣和良好的学**惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上问好等语言good morning！

　　4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分

　　教学重点：

　　认识本书的重点人物。

　　教学难点：

　　培养学生良好的学**惯和课堂常规。

　　课前准备：

　　师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

　　生备：英语书

　　教学过程：

　　（一）导入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书

　　1.介绍英语的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小结：激发学生学*英语的兴趣

　　（二）新授

　　T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下

　　1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的.方法帮孩子进一步认识人物。

　　2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：帮助学生进一步学*并掌握所学内容。

　　方法

　　1、师自问自答

　　2、师领读hello

　　3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）

　　4、生问生答

　　（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。

　　A 启发学生上课要认真听什么？

　　听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。

　　听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。

　　听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

　　同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练*：stop, go ）

　　随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练*在老师问好后，学生一起说：stand up

　　在学*过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。

　　作业布置

　　带有关文具的卡片。

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小学牛津英语教案

　　一、教学内容

　　part a，b，c

　　二、教学目标

　　1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

　　2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。

　　3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。

　　三、教学重点

　　1．能初步将本单元句型运用到交际中。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting.

　　（日常问候语）

　　step 2. revision

　　1) free talk

　　师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

　　what’s this/that in english? 及其应答

　　2) 学*歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。

　　3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

　　step 3. activity

　　1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

　　2.listen and point.

　　3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)

　　4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

　　5.师示范新对话,并让学生跟读。

　　如：

　　a: come here ,…

　　b：all right.

　　a: excuse me, what’s this on your book.

　　b: oh, it’s my tape.

　　look, it’s new.

　　it’s green and white.

　　it’s from my dad.

　　it’s on my book now.

　　6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。

　　step 4. homework

　　1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

　　2.口头向父母介绍自己的文具。

　　注意点：

　　1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

　　2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。

　　活动资源要用足，用好。

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《Wolf and Rabbit》英语教案

　　活动目标：

　　1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的.形象。

　　2、通过活动，引导幼儿学*新授单词：wolf。

　　3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

　　活动准备： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

　　活动过程 ：

　　（一） 情景创设(复*部分动物单词)

　　出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏，（幼儿与教师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you ha y? ( It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat. It’s gra ……go go go ――gra gra eat eat eat. That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

　　（二） 新授单词wolf （沉重地音乐……）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……

　　（三） Game 《Wolf and ra it .》 （欢快地音乐……）ra it ra it jump jump jump.……（沉重地音乐……）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Ra it ,we are go home!……Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐……赶走大灰狼）

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What is the weather like英语教案

　　一、 Function: Talking about the weather

　　二、 Language：What’s the weather like? It’s … What do you wear when…? I wear a raincoat when it’s raining.

　　三、 Vocabulary: windy, snowing, raining, sunny, mask, raincoat

　　四、 教学环节:

　　本节课分为四个部分：即导入新课、讲授新课、练*、课堂小结。

　　五、 教学过程（）:

　　Step 1 Warmer:

　　1、Say “hello” to each other.

　　2、Sing “A B C” song.

　　3、Do some actions “clap your handsStep your feetsmile.”

　　Step 2 Have the new lesson

　　1、Show the topic “What’s the weather like?” Let the stusents read and ask the meaning of “weather”

　　2、 Look the picture （课件出示）carefully and learn the word “sunny”

　　T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny”

　　S: Read after the teather. (领读—齐读—分组读—单个读)

　　T: Ask “What’s the weather like?”

　　S: Answer “It’s sunny.”

　　3、Practice in pairs.

　　4、Look the picture （课件出示）carefully .

　　T: After spring,it comes summer. “What’s the weather like?”

　　S: Answer “It’s hot.”(男女生分读—互问)

　　T: Do you want some wind? Please listen carefully. What’s sound?

　　5、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(raining)

　　T: Please tell me “What’s the weather like?”

　　S: 下雨.

　　T: Yes, raining.(read it.)

　　S: Read it.

　　(Boys and girls ask each other. “What’s the weather like?” “It’s raining.”)

　　6、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(cold )

　　T: Please tell me “What’s the weather like?”

　　S: It’s cold.

　　7、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(snowing)

　　Step 3 Learn the poem.

　　T: This poem is very popular in England. It is known by almost British children. Now let’s learn it together.

　　(Read the poem for 3 times.)

　　Step 4

　　Dismiss the class by saying “Good-bye”. The expected response is “Good-bye ,Miss Li.”

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小学英语教案评语

　　英语教案优点：

　　1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。

　　2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

　　3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学*兴趣，充分调动学生的学*积极性。

　　存在的问题：

　　1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

　　2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

　　3.个别教师没有附上复*教案和试卷。

　　英语作业优点：

　　1.作业次数充足，全批全改。

　　2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

　　3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写*惯较好。

　　4.高段学生以*题练*为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

　　英语作业存在问题：

　　1.中、低段部分学生作业不够*整和整洁。

　　2.部分学生的书写*惯有待提高，需要教师更加严格的要求。小学英语教案检查小结4篇小学英语教案检查小结4篇。

　　教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏

　　作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏

　　副课教案检查

　　教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。

　　表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。

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《My family》英语教案3篇

　　教学目标

　　(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my... (二)能力

　　(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

　　(2)能区分和正确使用人称代词he 和she.

　　(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

　　教学重难点

　　教学重点：问句：Whos that man (boy)?回答：Hes my... Whos that woman (girl)? Shes my...

　　教学难点：he和she的意义区分及发音。

　　教学过程

　　一、热身(Warm-up)

　　1.师生问好:

　　2.学生3人一组做对话表演。

　　二、新授(Presentation)

　　1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Li min). 教师对其他学生说：She’s (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。

　　2.教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s Wang yan.

　　出示课件：Who’s that girl?

　　Who’s she?她是谁?

　　She’s Sarah。

　　3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

　　4.教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

　　出示课件Zhang Peng图:

　　Who’s that boy?让学生回答：He’s Zhang Peng.

　　5.让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

　　7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练*。

　　8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

　　9.让学生观看教学课件展示Let’s talk的内容。

　　10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

　　11.让学生分组表演课文并展示。

　　三、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1.Who’s family is this?

　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

　　2.猜人

　　请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

　　3.出示照片：生问答。

　　Who’s that man?

　　He’s Yao Ming(姚明)

　　Who’s that woman?

　　She’s Guo Jingjing(郭晶晶).

　　4.Let’s chant.

　　四、Homework

　　熟练朗读let’s talk、let’s learn、Let’s chant.(听5遍读5遍)!

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What is the weather like英语教案3篇

　　一、 Function: Talking about the weather

　　二、 Language：What’s the weather like? It’s … What do you wear when…? I wear a raincoat when it’s raining.

　　三、 Vocabulary: windy, snowing, raining, sunny, mask, raincoat

　　四、 教学环节:

　　本节课分为四个部分：即导入新课、讲授新课、练*、课堂小结。

　　五、 教学过程（）:

　　Step 1 Warmer:

　　1、Say “hello” to each other.

　　2、Sing “A B C” song.

　　3、Do some actions “clap your handsStep your feetsmile.”

　　Step 2 Have the new lesson

　　1、Show the topic “What’s the weather like?” Let the stusents read and ask the meaning of “weather”

　　2、 Look the picture （课件出示）carefully and learn the word “sunny”

　　T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny”

　　S: Read after the teather. (领读—齐读—分组读—单个读)

　　T: Ask “What’s the weather like?”

　　S: Answer “It’s sunny.”

　　3、Practice in pairs.

　　4、Look the picture （课件出示）carefully .

　　T: After spring,it comes summer. “What’s the weather like?”

　　S: Answer “It’s hot.”(男女生分读—互问)

　　T: Do you want some wind? Please listen carefully. What’s sound?

　　5、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(raining)

　　T: Please tell me “What’s the weather like?”

　　S: 下雨.

　　T: Yes, raining.(read it.)

　　S: Read it.

　　(Boys and girls ask each other. “What’s the weather like?” “It’s raining.”)

　　6、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(cold )

　　T: Please tell me “What’s the weather like?”

　　S: It’s cold.

　　7、Show the picture （课件出示） Let’s the students look the picture carefully .(snowing)

　　Step 3 Learn the poem.

　　T: This poem is very popular in England. It is known by almost British children. Now let’s learn it together.

　　(Read the poem for 3 times.)

　　Step 4

　　Dismiss the class by saying “Good-bye”. The expected response is “Good-bye ,Miss Li.”

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英语教案反思10篇

　　从学生学*英语的方式来看,在课堂上学*是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

　　首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预*来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学*用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

　　其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学*动机,有强烈的学*渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

　　再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学*效率来减轻课外的学*负担,这是一条重要的学*经验.目前重视"出活题,考能力."

　　最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学*知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学*科学思维的高度.

　　课堂上学*虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

　　一、培养学生兴趣

　　小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学*的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学*兴趣呢?

　　1.关注学生的学*

　　小学生开始学*英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学*知识难度不是很大,学*很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学*英语的信心和决心.时常问问学生的学*情况,以表明你对英语学*也充满了好奇,表明你对英语学*是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

　　2.为学生提供展示的空间

　　初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1

　　能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学*的兴趣的目的.

　　二、为学生营造一些语言环境

　　由于汉语与英语属于不同的语系,*学生学*英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学*英语,提高学*语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学*中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

　　1.给学生提供必备的设备和材料

　　学*英语要准备收录机、学*机以及各种听力磁带,使他们课后有练*英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学*打开方便之门.

　　2.听、读、背英语内容

　　小学英语的教材内容趣味性强,贴*学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

　　三、帮助学生养成良好的学**惯

　　良好*惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学**惯,具体做法如下:

　　1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

　　2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

　　3.大胆发言,敢于质疑.

　　4.认真完成作业并及时订正错误.

　　5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

　　6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

　　7.课前预*,课后复*.

　　8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

　　培养学生的学**惯,有效教学是学生学*成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学*兴趣的必要条件

　　2

　　小学英语有效教学教学反思（二）

　　小学英语有效教学的方法

　　王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学*活动的意识，提高学*兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

　　一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学*兴趣。

　　语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

　　英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学*英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学*热情，而且更易于创造、模拟母语学*环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学*兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

　　二、简化课堂用语。

　　正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学*水*以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学*的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

　　三、有效的课后反思。

　　教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学*意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学*的良好*惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

　　一、有效的教学设计：

　　教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

　　1．有效激发学*兴趣

　　有效的教学设计要把学*兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学*中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

　　2．有效创设教学情境

　　小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

　　3．有效选择教学方法

　　小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水*、认知特点和智力水*等背景材料进行综合分析，作为安排学生学*活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学*方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学*产生深远的和持续的影响。

　　二、有效的课堂教学

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