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改革开放论文(通用7篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都会接触过论文吧,论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。写起论文来就毫无头绪?下面是小编整理的改革开放论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
社会主义的改革开放实践,是一项前无古人的伟大事业。
改革开放以来,随着我国基本经济制度不断完善,社会主义市场经济体制改革不断推进,社会经济主体多元化特征日趋明显,市场在社会资源调配中的地位也随之日渐增强,整个社会经济活力空前高涨,工业体系完备且创新能力十足,全方位、宽领域、多层次的对外开放格局已经形成。各界普遍认为,*当前正处于最接*民族复兴目标的重要时刻。
但*改革开改的推进,是在借鉴与总结的基础上所采取的渐进模式,无论是为未来*社会经济生态良性发展提供经验参考,还是为总结和传播*经验做有益总结,均需对*社会经济生态进行纵向探究,从其演进过程中寻求规律。
一、社会经济生态概述
社会经济生态是依照仿生学原理来发展社会经济体系的良性运作模式,与社会经济发育程度、自然禀赋、地理环境、对外开放程度、*执政能力等诸多宏观因素相关,也与社会基本经济制度、经济运行体制、*宏观调控能力等微观因素相通。
具体而言,其指的就是社会经济系统中的诸要素在运行和互动中推动社会经济系统形成所表现出来的整体状态。
对我国的社会经济生态而言,社会基本经济制度、经济运行体制、*宏观调控能力、对外开放程度这四个因素在改革开放进程中所发挥的作用显得尤为突出,本文对*社会经济生态的探讨也从这四个因素及其相互作用展开。
二、改革开放以来*社会经济生态演化分析
(一)改革开放以来*社会经济生态面貌总述
一个社会经济系统的良性循环无非在于生产、分配、交换、消费四个环节相互继启又相互包含的连续性和包容性得以维持。
*40年来,无论是从对外开放还是对内改革的视角来看,*社会经济生态稳健度有了大幅提升。
从对外开放的视角来看,改革开放之初,将*生产纳入世界生产体系中来,打破了原经济系统低水*循环的状态,带来了发展之初所需的资金、技术和人才,给后继环节的高水*运转提供了可能,也为*经济发展注入了原始动力---外贸驱动。
从对内改革角度来看,一切改革皆源于对现实国情的准确把握。
改革开放初,面临的问题是生产没动力、分配没差距、交换没市场、消费没能力。通过逐步建立和完善社会主义市场经济体制,为市场主体提供公*、高效的交换*台和经济运行机制,提高整个社会资源的流通和配置效率;发挥社会主义市场经济的制度优势,提高*对经济的宏观调控能力,适时有效调控经济,避免市场失灵的发生,让生产、分配、交换、消费的连续性和包容性得以维持。
但是,2008年美国金融次贷危机以来,全球贸易保护主义有所抬头,世界经济增长总体放缓,外贸对经济增长贡献开始下降。所以,在内外部压力共同作用下*经济进入了新常态,这是*社会经济生态的最新样态。
改革开放,为加强国民经济科学管理和国际经济对比的需要,我国对产业分类和国民核算制度进行了重大的改革,确认以服务为主要内容的第三产业的生产性质,推行包括第三产业在内的新国民经济核算体系。这个改革直接影响了财政收支的经济性质,并对财政理论引发了一系列新的问题和变化,进一步推动财政理论的发展。下面拟就有关理论问题作一些研究探讨,不当之处,恳请专家学者给以批评和指正。
财政学史中众多理论存在源于生产而又轻于生产的不足
本文传统财政理论的创立者,公推亚当·斯密。1776年,亚当·斯密在他的名著《国民财富的性质和原因的研究》(即《国富论》)中,就国家的支出、赋税、国债等问题作了阐述,提出了*等、确定、便利和最小费用的税收四原则。亚当·斯密的财政理论在资产阶级财政理论中占有相当重要的地位,被誉为“财政学之父”。
之后,萨伊、李喜图等经济学家对财政理论都作了深入的研究。19世纪下半叶,德国新历史学派代表人物瓦格纳推出了代表巨著《财政学》,瓦格纳为代表的德国财政学在很大程度上为现代财政学奠定了基础,对以后西方的财政理论和*的财政决策产生了较大影响。
1928年,福利经济学派创始人庇古,根据他的福利经济学原理,认为国民收入总量愈大愈好,国民收入分配愈*均愈好,他把财政视作实现这两个目标的重要工具。庇古的福利财政理论把财政学的发展推进了一大步。
本世纪30年代,传统财政学让位于现代财政学,国家运用财政手段干预经济,成为这一时期财政理论的主旋律。60年代末、70年代初,由于经济滞胀现象的出现,供给学派、货币学派提出了与凯恩斯学派不同的财政政策主张。
作为区别于传统财政学的一个重要特征,公共产品、公共选择成为现代西方财政学的重要研究对象。穆斯格雷夫等财政学家都在这个研究领域作出了重要贡献。美国经济学家布坎南因为深刻地剖析了决定税收水*和支出水*后面隐藏的政治背景,获得了1986年的诺贝尔经济学奖。
我国社会主义财政理论经历了几十年的发展历程,其基本内容主要源于三个方面:(1)马克思主义理论,包括剩余价值理论、再生产理论、阶级学说、国家学说等。(2)我国传统的理财观念和文化背景。(3)前苏联模式。
财政理论诸学派中居主流地位的是“国家分配论”,认为财政是以国家为主体的分配,其本质是以国家为主体的分配关系,持这一观点的著述把财政定义为国家依靠其所拥有的公共权力,强制地、无偿地占有和支配一部分社会产品,以满足和实现其自身职能的需要,从而由整个社会产品分配中,独立出一种由国家赁借政治权力(公共权力)直接参与的社会产品分配。
持“剩余产品决定论”者不同意国家赁借政治权力参与社会产品分配的观点,认为所有权与经营权的分离,作为社会扣除的现成形式以及商品经济的发展,是财政分配得以发展的因素,且所有权和社会扣除是决定因素。
“社会公共需要论”认为财政是为满足社会公共需要所采取的分配形式。还有“再生产决定论”等等,各自从不同角度来理解财政的范畴。
上述诸观点中,“国家分配论”的观点已被国内绝大多数财政学教材所采用,财政分配的强制性、无偿性被界定为财政的本质特征。社会主义财政的作用概述为社会主义国家凭借政治权力和生产资料所有权,在参与社会产品的分配过程中,调节、控制、反映、监督财政收支和国民经济各方面的运动,具有分配职能、调节职能和监督职能。
综上所述,历代经济学家都关心和研究财政问题,并对财政理论、财政本质作了很多创造性的论述,大大促进了财政理论和实践的发展。诸财政理论包括福利经济理论、公共需求理论、国家分配理论等等,观点各有不同,有的差别很大,但它们也有其共同的特点,就是认为财政来源于生产——剩余产品或国民收入,依靠国家权力,通过税收等方式取得财政收入,实现各自的目标和任务——满足国家需要、均等分配收入、实现公共需求等等,而轻于或疏于研究财政与生产发展的直接联系。这在现代生产大分工、大协作、第三产业大发展的情况下,显然存在欠缺和不足。财政收入来自三次产业的创造,而财政支出也主要用于三次产业,特别是公共产品部门的发展。三次产业的劳动合称社会劳动,社会劳动创造价值则是财政收支的本质所在,社会劳动创造价值应该成为财政学的基础性理论,国家权力只是方便履行其职能而已。下面分成几个问题作进一步阐明。
M之中存在Mc,是改革开放对剩余价值和财政理论的重大发展和推进
长期以来,我国采用物质生产观点,只承认工业,农业、建筑业和商业、货运业的生产性,号称五大物质生产部门。国民核算制度规定只对五大部门的活动成果计算产值,对于文化教育、科学研究、卫生医疗、生活旅游和国家管理等部门,统统是非生产部门,不作为生产活动,采用MPS国民核算制度,对它们规定不计算产值,作为国民收入的再分配处理,这对比西方国家和广大发展*家的核算制度SNA存在极大的不同。改革开放,面向世界,深感物质生产观点不适应国民经济发展和国际经济对比的需要,决心改革,确认上述以服务为主要内容的第三产来的生产性,称为非物质生产部门,并多方采取措施,大力发展第三产业,逐步改变了我国原来第三产来严重滞后,直接影响国民经济全面发展的落后状况,取得十分可喜的成果,下面是我国和几个国家的历史对比材料。
第三产来占国民经济的百分比
国家19701980198519901991-1994间的一年
*21.428.531.331.8
美国58.954.057.661.363.9
日本47.254.455.855.557.6
英国52.455.057.162.966.3
摘自《世界统计年鉴》1996年,*统计出版社出版。
相应地,经过*的批准,我国国民核算制度也进行了重大改革,引进了联合国制定的国民核算制度SNA,拓宽了国民经济核算的范围,对第一二三次产业的活动,统统作为生产活动,并计算产值,这是一个巨大的改革和变化。
国民经济是一个有机整体,作为社会再生产的基础环节拓宽了,其他再生产环节——分配和使用,也必须相庆地变化。根据三方等价原则,国民生产=国民分配=国民使用,即生产量、分配量和使用量应保持相等。同样,根据国民经济核算的*衡原则:“生产范围划在哪里,产值指标主算到哪里,中间
消耗和最终使用也算到哪里,初次分配和再分配、原始收入和派生收入就在哪里分界。”现在生产范围拓宽了,由物质生产扩大到包括服务为主要内容的第三产业,分配和使用的范围也要相庆地扩大。过去对文化教育、科学研究、生活旅游、城乡交通和国家管理等公共产品的部门,统统不作为生产部门、不计算产值,当然不能算使用。现在不同了,处了产值就要算使用,用于正常生产的臬中间消耗,用于人们消费积累的算最终使用。也就是工业、农业、建筑业等物质生产和非物质生产部门,因为生产需要
享用公共产品(或称为公共服务)就要作为中间消耗,并应给以相应的报酬。这些报酬应该和生产耗用的原材料、零配件一样,作为C,计入企业的生产成本。但对这些公共产品、公共服务的报酬,例如安全服务、城乡交通服务、文化教育服务、国家管理服务等,都不好直接计费,很难直接支付。世界各国都采取税收的形式,向财政税务部门缴纳,再由财政给上述公共服务部门拨款,作为“再生产”之用。税收是剩余价值M的组成部分,因而原来剩余价值M中的相当部分,在此已经不是什么剩余了,而是企业享用公共服务的一种报酬和费用。对公共服务支出这种形式上为M而裨上为C的支出,我们称之为Mc,数量很大,但内容复杂,除了为生产服务外,还有相当部分是为个人消费和社会消费服务,难以计处,在国民经济核算中,只好冒扩大国民收入总量的失误,作“*消费”或“社会消费”外理。根据诺贝尔经济学奖金获得者、在美国有国民收入之父之称的S·库兹涅茨早期的计算,在许多国家其扩大数占GDP的8.1%,并有逐步增加的趋势,①现在已经大大超过这个数字和比例。
财政收支一般都讲是剩余产品、剩余价值或国民收入的一种分配,而Mc实质上是一种费用支出,是一种偿付,是成本开支中的C,从性质上它不属于国民收入的内容,因而国家分配理论、福利经济理论、公共需求理论等所讲的内容,与此不相符合,也就是扩大生产范围、对公共产品部门计算产值以后,改变了原有财政收支的经济性质,从而推动财政理论的发展,并且显著地表露出了原有诸财政理论观点存在着偏颇和不足。
国民经济包括无以计数的部门和单位,彼此实行社会大分工、大协作,保证社会再生产正常而有秩序序地进行。只有实行大分工、大协作,才能大幅度地提高劳动生产率,也就是说任何一个企业的正常生产,取得盈利,建筑在其他众多企业大分工、大协作的基础上。否则,离开社会的分工协作,离开公共服务部门的支持,包括安全服务、交通服务、文化教育服务、国家管理服务,生产马上就要停顿,处于瘫痪之中。企业享用各种公共服务,就要给以报酬,不给报酬,公共服务部门就无法存在下去。为了保证社会大分工、大协作,保证社会生产正常有序地进行,一如前说,企业采取“纳税”的形式加以支付,形成纳税双方的收支往来的经济联系,通过对公共服务部门的经济往来剖析,可以使纳税、收税者双方取得下面的共识:
(一)任何一个生产部门和单位,都享用了公共产品或公共服务,凝结了公共服务的劳动,需要给以相应的服务报酬,作为成本开支中的C,公共服务不便直接计量和支付,一般采用税收的形式,使得M之中存在M。
(二)公共服务部门向社会提供的公共服务,不是天上掉下来的,是有关部门劳动投入的成果,必须得到报酬或补偿,否则公共服务就要停顿,社会再生产就不能进行。
(三)公共服务部门应提供更多更好的公共服务,促使各企业更好地发展,进一步降低中间消耗和提高劳动生产率。
有了上述三点共识,对于收税和纳税者双方,可以起到良好的推动和协调作用。
对于纳税者,各企业了解自己之所以能顺利生产,是因为享用大量的社会公共服务,他们的产品和盈利中,凝结了公共服务部门的劳动,不能无偿占有,应该给以相应的补偿。得之于众,还之于众,从而会大大减少纳税者的心理矛盾和阻力,心诚意服地纳税。
对于收税者,有了上面的认识,确认收税主要是对公共服务部门的服务报酬,不是对企业外加的额外负担,就可以理直气壮地向纳税者收税,并且和各种逃税潜心税的行为作斗争。(当然,税收中也包括了一部分再分配的份额)。收税是对过去,用税即拨款是对未来,国家财政要进一步根据社会发展的需要,办教育、办科学、搞好国家管理,发展社会公用事业,为一二三产来的发展,为社会劳动创造价值和使用价值,提供更好的硬软环境和条件。
改革开放诗歌
在生活、工作和学*中,说到诗歌,大家肯定都不陌生吧,诗歌节奏上鲜明有序,音谐韵美。你所见过的诗歌是什么样的呢?以下是小编精心整理的改革开放诗歌,仅供参考,大家一起来看看吧。
纪念改革开放三十年怀念*同志
提起我蘸满墨水的笔
却迟迟不敢在纸上行走
生怕我粗糙的文字玷污您历史的功绩
更怕我狭隘的无知写不全您英明的智慧
面对今时今日一个富强、崭新的*
此时生长在处处能享受改革硕果的幸福时刻
人民都会不自觉地想到您
没有在想您的时候缺少思念
三十年前的今天
是您以巨人的智慧和魄力
拉开了*现代化建设的幕布
国家的繁荣与富强也是从您拉开幕布这一天开始
大多数人还在迷茫中疑惑
而您,则以超人的洞察力和惊人的远见
早已看到了*的未来
三十年改革的硕果我们早已品尝
然而,时至今日人们依然在惊叹
惊叹您当年怎会一下子就能神奇般的点出*改革的前沿
在那片改革开放的前沿阵地上
您一声改革的号角恰似巨人的震吼
惊醒了等待百年的国人
这声震吼犹如滚滚春雷
迅速地响荡在整个中华大地上
由南到北,从东到西
也响彻了长城,震撼了世界
历史浓重地记载了一九七八
中华民族地史册中更不会忘记您的名字
人民们分明看到新*改革开放那厚厚的历史画卷中
您的名字是那么整齐,那么醒目地伫立着
——新*改革开放总设计师
看今日的*
英明的接班人继往开来
改革更是进展的如火如荼
在那数也数不尽的改革建设工地上
处处都能看到您的影子
但却再也看不到您的身躯
改革开放的春风
改革开放的春风
是祖*亲温暖的手
拂去了贫穷的满面愁容
摇醒了愚昧缠身的噩梦
那久违了的笑靥呵
像枯木逢春的鲜艳花朵
纵情摇荡心中的喜悦……
改革开放的春风
是祖*亲手中的绣花线
绣出了麦浪滚滚稻花飘香的富裕家园
绣出了崛起的城市时代的色彩涌动车水马龙的繁华
*雄才搞开放
便有中华起辉煌
人民幸福胜千古
经济飞腾慨而慷
万象蓬勃誉世界
国力倔起大沧桑
全球*等共相处
人类明朝更富强
1.历史无言,精神不朽。抗日战争的胜利,是中华民族由衰败走向振兴的重大转折;伟大的抗战精神,为中华民族精神注入新的元素和更为丰富的内涵。这是一面旗帜,迎风招展,猎猎飘扬。这是永远的精神财富,是我们在*特色社会主义道路上实现民族复兴的强大精神动力。
2.最美的风景是外婆家的小桥流水。逢到暑假,最快意的事便是坐着乌篷船,聆听摇橹声声,细数水波潋滟,抛开心中的思绪,融入这水天一色的和谐。黄昏时分,晚霞便在天边挥毫泼墨,洒下小镇上难得的豪情。仲夏时分,荷花开始肆无忌惮,小池里满眼都是粉红。阳光意有所动,满腔诗情,不禁吟诵起“映日荷花别样红”这般美轮美奂的佳句。
3.我深深地爱着我的祖国,搏动的心脏跳动着五千年的脉搏,我深深地爱着我的祖国,涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波,我深深地爱着我的祖国,黄色的皮肤印着祖先留下的颜色,我深深地爱着我的祖国,黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝,我深深地爱着我的祖国,坚强的性格挺拔起泰山的气魄,我深深地爱着我的祖国,辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
4.仰不愧天,俯不愧地,外不愧人,内不愧心,为祖国贡献一切。
5.中华崛起炎黄儿女生百福,民族团结歌舞升*纳千祥!
6.十多位家长和老师在一起探讨有关学生的教育问题
7.改革开放魅力无限,和谐*精彩有约。
8.捧起一把泥土,我说,这是我的祖国;掬起一朵浪花,我说,这是我的祖国;翻开发黄的《四库全书》,我说,这是我的祖国;弹一曲悠扬的《高山流水》,我说,这是我的祖国!
9.当**声在我耳边响起的时候,当我看到**在微风中冉冉升起的时候,我仿佛看到了祖国这百年来的光辉业绩,仿佛看到了为祖国抛头颅,洒热血的革命战士的微笑,仿佛看到了各届国家干部对我们的期望。
10.这篇发言稿我完全同意但是有的地方还需要修改一下
11.神州奋起,国家繁荣;山河壮丽,岁月峥嵘;江山不老,祖国常春!祝愿我们伟大的祖国永远繁荣昌盛!
12.祖国是我们心中的灯塔,照亮我们前进的步伐;祖国是我们自信的源头,赋予我们无穷的力量。
13.在这篇文章里热情地歌颂了改革开放以来社会主义现代化建设的伟大成就
14.祝福祖国的明天,天更蓝山更绿水更清,经济更繁荣人民更幸福国力更强盛。
15.廿一世纪需要我们具备全面的素质才能适应未来的工作
16.神州大地繁花似锦,祖国长空乐曲如潮。在这美好日子里,我们最真诚地祝福:祖国繁荣昌盛!
17.因为我曾经生活过。②因为我还有一颗健康的心。③因为我们还有健康的身体。
18.今年上海时代信息技术学校招生数是历来最多的一年
19.祝愿*和世界和谐共处。我们永远不称霸,我们的朋友遍天下!
20.我们生长在这广袤的国土上,巍峨的长城记载着中华民族五千年不朽的历史;生命之脉长江黄河流淌着神州儿女心中沸腾的热血。在泰山之巅,在大漠边陲,每一个华夏子孙都为年轻的共和国鼓掌,为腾飞喝彩。美好未来就展现在世人的眼前,我们感到无比欣慰。
21.刘志丹的弟弟和他的爱人要写小说《刘志丹》
22.没有人不认为提高教学质量不是全体师生努力的结果
23.面对五十五年的风雨沧桑,作为华夏子孙,我们骄傲,我们自豪!我们可以挺直腰杆,拍着胸脯,字正腔圆地向全世界庄严宣告:“我们中华民族是一个坚强不屈的民族,一个伟大的民族,一个大有发展前途的民族!”
24.每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人
25.祖国,美丽的母亲。绿水穿过一排排红瓦白墙,摇曳着漂浮的碎花残红,映衬着摇荡的蓝天薄云,随同阵阵摇橹声流淌;撑着油纸伞的女子,蓦然回眸,轻轻一笑,暗香弥漫——小桥流水钓江南婉约是您。劲风吹过碧绿的白桦林,陪伴斑斓的山雕奔驰的鹿群,土壤的香气荡漾在田野里;劳动的声音在空气里欢喜地跳跃,夹杂马儿奔跑时串铃的声响——天高云淡的东北壮阔也是您。您是这样的迷人,散发着无与伦比的韵味。
26.我们的祖国有着五千多年的历史,在历史的长河里,有大批的英雄豪杰,正是他们用自己的鲜血与泪水,才为我们创造了这样好的生活条件,我们的祖国才如此的富强,因此,我们要时刻对自己说:“我们是*人,我们为祖国而骄傲!”
27.社会调查前老师就向我们把武钢的大致情况作了简要的介绍
28.一些外宾提出了*人民生产水*有了很大提高但应该在文化教育上多花一些钱
29.以智慧为笔,以汗水为墨,在时间的画卷上记录赤子情深,在历史的苍穹下书写*腾飞。
30.*人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国
关于写改革开放的诗歌
在学*、工作乃至生活中,大家对诗歌都再熟悉不过了吧,诗歌饱含丰富的感情和想象。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢?下面是小编整理的写改革开放的诗歌,欢迎阅读与收藏。
关于写改革开放的诗歌一
自三十年前的那个冬天
一位矮个子老人
以农村和城市为背景
设计了一幅强国蓝图
然后
站在*经济的制高点上
把手一挥
封闭已久的国门便敞开了刚毅沉稳的姿势
恢宏的战略构想
给贫瘠的*注入了一剂强心针
令华夏子孙精神大振
同时世界的目光一起聚焦
开始正视*这条东方巨龙
秋去春来
左搏右击
三十年——风风雨雨
三十年——坎坷磨砺
在改革开放的大潮中
*人增长了胆识
古老的中华民族
抓住了富强的时机
三十年——岁月匆匆
仿佛一闪而过
然而在这历史的瞬间里
一群*的优秀分子
却带领有志的*人
给九百六十万*方公里的国土
倾注了满腔沸腾的激情
让历代伟人的灵魂悄然站立
注视这人间的奇迹
在今天 在富裕的生活中
我写下这三十四行纪念的文字
以表达对一位老人的敬仰之情
并真诚的道一声
—— 谢谢您 我们的总设计师——*同志
关于写改革开放的诗歌二《历史的沉思》
-----写给*改革开放三十周年
千年,百年,三十年 岁月转瞬成为永恒的记忆
在这片古老的土地上 长城,依旧蜿蜒万里
长江,依旧奔流不息 从北国到南江 锦绣河山依旧如此多娇
可是,*已经翻天覆地
不再是秦时明月汉时关
不再是马可波罗笔下的东方传奇
不再是八国联军蹂躏的病弱之躯
不再是在苦难中摸索的一支孤旅
甚至,不再是贫穷、饥饿、落后的代名词
*,从古代走向*代与当代的*啊
*,被鲜血、眼泪和汗水浸透的*啊
改革开放四十周年抒怀
作者:王学新
一
弄潮击浪荡乾坤,豪气雄心壮国门。
阔斧大刀除旧制,远谋精略治穷根。
百年求变宏图展,万众创新星月奔。
奋力攻坚成伟业,常将利剑试昆仑。
二
风雨行舟卌十年,鼎新革故业惊天。
探求路径康庄迈,开启国门科技攀。
产品创牌标榜首,禾苗润露乐丰年。
雄关漫道千山秀,紧勒征鞍再着鞭。
三
百年耻辱警钟敲,钢铁长城又筑高。
奔月嫦娥遨广宇,神州旗舰压狂涛。
阅兵朱日军威振,绕岛海天胜卷操。
任尔妖风掀恶浪,倾巢黩武亦徒劳。
四
信步从容定坐标,如椽巨笔壮图描。
回归港澳荆莲艳,兴建特区春色娇。
奥运夺金惊世界,蛟龙入海卷狂飙。
泱泱大国东方立,气贯长虹锁碧霄。
五
流金岁月恍如梦,今昔悄然己不同。
座座高楼披异彩,条条大道掩芳丛。
长龙转眼飞驰过,网络瞬间敲点通。
科技兴邦今巨变,高歌一曲满江红。
六
潮流浩荡气恢弘,顺势乘风屡破冰。
海航昌盛九州盛,丝路振兴万国兴。
一体相和共命运,双赢互利亦宾朋。
而今迈进新时代,逐梦领潮红日升。
七
初心不忘系民生,泥腿访贫万里程。
盘坐炕头关疾苦,俯身田埂问墒情。
助资兴业粮仓满,免税减苛笑声轻。
解困除穷漫长路,登高问鼎必躬行。
八
齐心协力奔康庄,万里山河着盛装。
购宅买车非是梦,漂洋过海亦如常。
山珍海味方嫌腻,野菜粗粮反觉香。
福祉得来终不易,当怜旧日饿饥肠。
九
循规天道莫徘徊,造福子孙亦壮哉。
管水治山山水秀,播红种绿绿红裁。
阴凉树下品茶艺,清澈湖边叙旧怀。
去垢除霾一如故,清风明月可生财。
十
一路远征从未休,水深浪急弄潮头。
欣看旗手定千略,赖有思想耀九州。
打虎拍蝇扶正气,追星揽月构鸿猷。
改革开放40周年的对联推荐
改革开放40周年的对联,庆祝改革开放快速发展的四十年,感谢伟大的党和人民*的付出,共同像美好的.未来展望,下面是纪念改革开放四十周年的对联。
1、上联:中华崛起迎盛世,送千家昌盛
下联:巨龙腾飞颂党恩,迎万里兴隆。
横批:歌颂改革开放
2、上联:七十年新*以人民为本风雨兼程牢记民族复兴之使命
下联:四十载重开放视改革为先披荆斩棘不忘*员之初心
3、上联:东西三万里,高铁大桥,将距离缩短;
下联:改革四十年,飞船航母,让梦想成真
4、上联:三万里河山,东风织锦; 双百年梦想,北斗导航
下联:四十年描*梦,八千路续大风篇
5、上联:四十年大势走强,启盛世征程,将改革进行到底;
下联:九万里小康如画,展*特色,用初心开创未来。
6、上联:改革春潮涌,神州万象新。
下联:穷根踪迹杳,浩气满乾坤。
7、上联:万众腾龙,炎黄迈步新时代;
下联:九州焕彩,华夏聚焦好未来。
8、上联:继承传统 当铭二万长征路
下联:开启新元 自信三千盛世年
9、上联:革故鼎新,功劳写在人民脸上
下联:脱贫致富,成绩刻于百姓心头
10、四十改革绘江山,尽是春天故事;
下联:九域腾飞光日月,几多盛世文章
11、上联:衔命扶倾应运生,乾坤朗转踏新程。
下联:人心归向知成败,历史无私留政声
12、上联:革故四十春,新时代流光溢彩,万众凝心圆绮梦;
下联:建国六九载,大中华吐气扬眉,百族携手筑尧天。
13、上联:邓公开路起春风,江海掀潮,万里扬帆迎旭日;
下联:*创新兴伟业,鲲鹏展翅,百年圆梦看东方
14、上联:四面放歌,定调小康,唱响春天故事;
下联:十方创业,挥毫大美,谱成梦想新篇
15、上联:繁荣看北上广深,抖动龙头,出彩新时代;
下联:美丽喜乡村城镇,展开凤翅,飞歌大作为
16、上联:改革迎来,万象更新民富裕;
下联:竞争开放,百花吐艳国繁荣
17、上联:改革今天四十年, 人民生活胜如仙。
下联:安居乐业无忧患, 感谢中央引惠泉
18、上联:特色新理论,旧貌换容颜,四十年人间满园春色;
下联:时代新思想,宏图织锦绣,九万里华夏一路欢歌
19、上联:改革创新无套路,
下联:治国理政有章法
20、上联:回首卌年曾足下,一温岁月暖千山。
下联:而今迈步新时代,梦越春风亦度关
21、上联:神州呈异彩,琼枝玉树添新果
下联:特色蔚奇观,北国南疆涌大潮
22、上联:九域歌喧,国泰民安风日好
下联:三春花发,嫣红姹紫画图新
23、上联:大地春回,万里河山呈画卷
下联:长天日丽,九州儿女绘蓝图
24、上联:钟山风雨起苍黄,
下联:百万雄师过大江。
描写成功的古诗句(精选145句)
在学*、工作、生活中,大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧,古诗言简意丰,具有凝炼和跳跃的特点。还在苦苦寻找优秀经典的'古诗吗?以下是小编收集整理的描写成功的古诗句,仅供参考,欢迎大家阅读。
1. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
2. 有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
3. 苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
4. 冰冻三尺,非一日之寒
5. 千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金
6. 长风破浪会有时直挂云帆济沧海
7. 字字读来都是血,十年辛苦不寻常
8. 佳句三年得,一吟泪双流
9. 十年寒窗无人问,一举成名天下知
10. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
11. 位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。
12. 国破山河在,城春草木深。
13. 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
14. 了却君王天下事,赢得生前身后名。
15. 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
16. 死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
17. 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)
18. 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)
19. 不塞不流,不止不行。(韩愈)
20. 不入虎穴,焉得虎子?(后汉书)
21. 功盖三分国,名成八阵图。
22. 不以规矩,无以成方园。(孟子)
23. 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
24. 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
25. 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
1、红雨随心翻作浪,青山着意化为桥。
2、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
3、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
4、飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。
5、上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。
6、生死契阔与子成说执子之手与子偕老
7、天生我材必有用,千金散尽还复来。
8、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
9、车到山前必有路,船到桥头自然直。
10、潮**阔,风正一帆悬。
11、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
12、山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
13、更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出*湖。神女应无恙,当惊世界殊。
14、晴空一鹤排云上,直引诗情到碧霄。
15、暂别紫台自飘摇,何惧风雪总潇潇。不见昨夜雨湿处,聊以新颜待今朝。
16、海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
17、但愿人长久,千里共婵娟。
18、太*世界,环球同此凉热。
19、春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧。
20、异日图将好景,归去凤池夸。
1、大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。
2、生当作人杰,死亦为鬼雄。
3、发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至。
4、达则兼济天下,穷则独善其身。
课程改革论文
引导语:为了符合教育进程进行课程改革,而怎样写一份有关课程改革的论文呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!
摘要:随着新课程改革的不断推进和全民体育理念的深入推广,高校体育课程教学方法与学生体质健康的关系日趋紧密,如何促进学生体质健康成为高校体育课程教学改革的重点课题。本文针对现阶段我国高校体育课程中存在的主要问题,并且基于学生体质健康对于高校体育课程改革的迫切性和必要性,提出了如何通过高校体育课程改革促进学生体质健康的几点建议。
关键词:高校体育;课程改革;体质健康;研究效果
我国高校体育课程教学模式和教学方法受传统教育理念影响和制约,一直遵循专业人才教育培养模式[1]。然而,随着社会经济发展的一体化和社会价值取向的多元化,综合素质教育已然成为当前世界教育的出发点和落脚点,传统高校体育课程教学模式已然不适应当前社会发展的要求,培养全面型人才成为我国未来教育的重点目标。
1、现阶段高校体育课程体系中存在的主要问题
1.1体育教学思想单一
我国在体育教学中的指导思想以增强体质和学*技能为主,内涵显得比较单一。多数情况下,我们的体育课也并没能体现出其本质的功能,缺乏以学生为主、健康第一和终身体育的指导思想[2]。
1.2体育课程设置不合理
体育课程设置不合理体现在:大多数地区的体育课程内容还是以传统的几个体育项目为主,不能体现现代学生对体育内容的需求以及学校自身对学生的培育特色;课程设置缺乏考虑,在项目选择上很多时候并没有考虑到学生个体的身体特质和基本技能,使得学生在上体育课时水*参差不齐,最终大大影响了学生的学*兴趣与积极性。
1.3教学方法没有体现学生个性化
我国现阶段对学生进行体育教学过程中,很容易还是继承以往的传统式教学方法,即一味的传授技能和强化训练,而没有考虑到学生的个性化。这样的教学方法显得比较枯燥无味、没有趣味性可言。现在的学生由于个性化比较明显,有自己的独特兴趣和爱好,所以往往对于传统式的体育教学方法不能接受,很难调动学生的学*积极性。
1.4体育课程评价效果不佳
目前很多高校在对体育课程的评价机制、标准和手段上有点不尽如人意,这样的现状往往很容易导致最终的评价结果达不到客观和公*性[3]。而对一门学科的评价是对教学效果和教学对象的学*情况的一种重要检测手段,课程评价做得不够好,也就不能相应的反映事实,从而做到更好的促进教学反思和教学改正。
2、基于学生体质健康水*促进高校体育课程改革的迫切性和必要性
2.1学生体质健康水*持续下降的紧迫性要求
从上世纪八九十年代到新世纪十多年以来对于全国范围内青少年体质健康调查结果中,数据分析表明当前我国青少年的发育水*、营养水*在不断提高,青少年身高、体重相较于过去有明显得提升,城市和农村的差距也在逐步缩小;但是身体素质指标却呈现逐渐下滑的趋势,青少年体能测试中100米、200米、800米、跳高、跳远、引体向上等项目成绩都在下降,速度和耐力均下滑明显[4]。高校体育课程教学必须要针对当前学生体质健康水*持续下降的现状,推进高校体育课程教学的改革发展。
2.2学生体质健康水*的支持和鼓励作用
国家实施有关于学生体质健康标准以来,方案标准、组织实施、管理约束等方面都得到有效保障,但是在高校实际教育过程中具体实施和贯彻执行情况却不尽如人意。高校体育课程在社会、教师、学生之间往往被当作为一门副课,在教学过程中往往被忽视,考试和测评成绩也只是作为参考依据不作为奖学金评定依据,这在无形之中给学生形成高校体育课程不重要的观念,无法发挥出成绩记录对于高校体育课程教学的作用[5]。高校体育课程教学也需要基于学生体质健康水*,通过教学改革调动学生积极参与体育课程学*和锻炼活动中。
2.3学生体质健康促进的方向和指导作用
当前,有部分高校试点推进体育课程改革选择自主选项教学,以学生个体作为高校体育课程教学的'基础,体现学生在高校体育课程教学中的价值。然而,在实际的教学过程中,由于高校体育课程多数采取的是选修某些项目作为考试和测评成绩,学生更多时候是依据自身的兴趣爱好或者是难易程度选择相应体育课程项目,大部分学生对于选择项目认识不够充分,没有考虑自身身体素质,在学*过程进行中会逐渐丧失兴趣,促进学生体质健康水*提高也无从说起[6]。那么,高校体育课程教学势必要通过改革,促进学生体质健康水*朝着正确的方向发展。
3、基于学生体质健康水*促进高校体育课程改革的几点建议
3.1深化体育课程指导思想
树立“以人为本,健康第一”的指导思想,以终身体育为主线,培养学生的主动锻炼意识,提高学生的锻炼兴趣。并且整合以往的思想体系,将突出特色和优势的地方进行深化,从而建立更加全面、多元化的课程体系。
3.2合理设置体育课程
不合理的课程体系,往往容易导致学生学*兴趣不高,教师教学质量低的结果。合理设置体育课程可以从以下几点着手:拓展体育课程内容,鉴于目前我国学生的体育课程内容基本以篮球、羽毛球、乒乓球、田径为主,可以借鉴国际上一些比较流行的项目,比如瑜伽、健美操等等;建立具有本校特色的体育课程,结合学校自身的地理位置、人才培养目标、体育教师专长等等因素设置更加适合本校的体育课程;层次化课程设置,针对身体素质和技能有差异的学生群体,设置不同教学目标、教学组织形式,尽可能地避免因学生自身特性而导致的教学质量不佳。
3.3个性化教学方法
为了充分地调动学生的学*兴趣以及主动性,在教学过程中应做到个性化的教学。充分挖掘学生的个性潜能、兴趣所向,激发学生的求知欲和参与性。教学过程中,适当性地运用趣味幽默的讲解方式,调动学生的学*积极性。
3.4完善体育课程评价
完善课程评价可以从以下几个点入手:建立以学生体质健康指数为依据的课程评价机制,通过对学生的身体状况进行学期前后的对比,及时有效的对课程效果进行评价;完善课程评价标准,区别于以往的以学生技能学*效果为主的评价标准,加入学生身体素质、运动参与度、表现程度等等内容;综合考虑学生学*前后的差异以及因学生体质差异可能带来的进步空间,注重对学生在实际学*过程中的观察。
4、结语
综上所述,为了促进学生的体质健康,对高校体育课程的改革十分有必要,高校体育课程教学不仅需要向学生传授体育技能,还要以体育锻炼为基础促进学生体质健康水*的提高,实现现代高校体育课程教学的新发展。
参考文献:
[1]乔鹏.浅析《国家学生体质健康标准》的实施以及高校体育课程的改革[J].科技展望,2015,25:282.
[2]许文鑫,王菲.基于耦合视角下大学体育课程改革对学生体质健康促进影响的研究[J].福建体育科技,2016,02:39-42+48.
[3]刘美凤,郑瑾.普通高校公共体育课程改革新思考———基于《国家学生体质健康标准(2014年修订)》[J].湖北体育科技,2015,02:177-179.
[4]曹勇.浅析基于促进学生体质健康的高校体育教学改革[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2015,02:123-125.
[5]曾播思,徐焰.现行普通高校体育课程评价体系与学生体质健康水*的关系研究[J].广州体育学院学报,2011,03:121-124.
[6]刘军,邢蕾,李柏忠.浅谈高校体育课程改革对学生体质状况的影响[J].体育世界(学术版),2010,08:83-84.
大学毕业后最初在哪个单位工作
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