关于徜徉古诗词海洋的下一句的文字专题页，提供各类与徜徉古诗词海洋的下一句相关的句子数据。我们整理了与徜徉古诗词海洋的下一句相关的大量文字资料，以各种维度呈现供您参考。如果徜徉古诗词海洋的下一句未能满足您的需求，请善用搜索找到更适合的句子语录。
徜徉古诗作文
在**淡淡的日常中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编为大家收集的徜徉古诗作文，希望对大家有所帮助。
“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。”唐朝著名诗人柳宗元的这两句诗，真实描写出了柳州山水的奇姿异态。当我吟咏着古诗，徜徉在家乡柳州的山水间，我每次都久久陶醉在这人间天堂里。
如果说柳州宽阔的城区是一个巨大的盆景，那城中高高耸立的鱼峰山就是一株参天的大树。山的东南脚下有个小龙潭，潭面不大，但潭水却澄清碧绿，从此仰视鱼峰山，山峰就像一尾动感十足的鲤鱼刚从潭里跃起，直向蔚蓝的天空飘升。拾级而上，登山的石板路掩映在绿毯花海中，就像一条彩带一直飘荡到山顶。我站立在峰巅，柳州城的美丽、繁华、生机勃勃的景象尽收眼底。此时，我的耳边好像袅袅传来歌仙刘三姐那清甜的歌音。
最壮观的是秀美的柳江，它象一条绸带一样环绕着柳州城，显得极其灵动和潇洒。江面宽阔*缓，微风吹来，波光粼粼，蓝天倒映在水里，水天一色，白云也不知道自己是在天空上飘浮呢，还是在水中潜游呢。水面上不时飞翔着不知名的小鸟，它们一会儿用娇小的翅膀拍打起珍珠般的水滴，就像顽皮的孩童在水中嬉戏；一会儿又轻轻飞落在岸边的绿茵，得意地向行人唱起它们最拿手的*曲？沿江*，弯曲蜿蜒，满目青山，竹林繁茂，杨柳轻摇，如果看到此情此景，你难道不会像我一样，产生要马上跳到江中尽情畅游的冲动？
“城在山水园林中，山水园林在城中。”山青，水秀，地干净的柳州，是一个让我感到骄傲、幸福的美好家园。
在古诗词中徜徉，让青山秀水点亮了双眸，让徐风细雨冲刷了污垢。
徜徉江边，看赤壁旁东去的江水，让苏东坡的豪情在波涛的怒号中张扬；看秋风中静默的江水，让白居易的伤感在琵琶的弹唱中飘荡；看北固楼边滚滚的江水，让辛弃疾的.激情在历史的演变中释放；看月光下不返的江水，让李煜的悲哀在故国的破碎中怅望。
徜徉山中，观泰山上巍峨的山峰，让杜甫的壮志在云层的迭起中凌飞；观敬亭山中孤独的山峰，让李白的浪漫在众鸟的掠影中沉醉；观新雨后多姿的山峰，让王维的悠闲在竹林的喧声中唯美；观华霜前冷峻的山峰，让范仲淹的眼泪在黄昏的落日中破碎。
徜徉雨间，享巴山中新落的雨水，让李商隐的思念在烛光中浓稠；享昨夜里稀疏的雨水，让李清照的牵挂在窗外的落红中温柔；享西塞山前细密的雨水，让张志和的淡泊在白鹭的腾飞中永留；享庭前微寒的雨水，让孟浩然的轻叹在凋零的花瓣中变皱。
徜徉原野，想南山下荒芜的田园，让陶潜的悠然在再西露中的晶莹中坚定；想古寺中幽静的田园，让常建的心境在山野的风光中清净；想山西村中的田园，让陆游的感情在重叠的山峰中倾心；想陋室旁的田园，让刘禹锡的清高在丝竹的婉转中清晰。
默默徜徉自然和诗歌中，信手摘下的蓓蕾便开出了思想的花朵。
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。下面是徜徉在诗歌的海洋里作文，请参考！
在童年中，我们都读过无数首诗。诗歌伴着我们一起成长。每首词，每句诗，都有着诗人独特的情感。每个人，品诗、读词，都有不一样的感觉。一篇让人朗朗上口的诗，好的不仅是它的音律，而更多的则是它的色彩与情感。而正是因为有了这一首首诗，我们的童年生活才会多姿多彩。
我爱诗词。我爱诗人常建《题破山寺后禅院》中的曲径通幽处，禅房花木深。这让人想到了：在一条幽静的小路上，阳光照在那里，诗人小心翼翼地踩过了小径，生怕弄坏了这宁静、优雅的地方。再往里走，只见眼前出现了一座禅院，向前一看，原来是几个小和尚休息的地方。周围繁花似锦、绿树成阴，听不见什么喧杂声，只有几只布谷鸟在轻声叫唤着，这可真是一片与世隔绝的地方、一个与世无争的天堂啊！
我爱诗人常建的天堂，也爱诗人马致远的肠断天涯。在《天净沙秋思》中，马致远为我们展现的，是与常建截然不同的。他没有常建的闲情逸致，没有常建的天堂，也没有常建的宁静。他有的只是对家乡的思念之情，他有的只是满心的伤感。虽然马致远的这首《天净沙秋思》让人不禁眼前朦胧，但他也为我们描绘的确实十分淳朴。小桥流水人家这句中，他为我们所描绘的，让我们不禁联想起：这一个幽静的山谷中，没有马蹄的声音，有的只是几声清脆的鸟鸣，再向里看，远处升起了袅袅轻烟，原来是有户人家在做饭啊！他们家门前，有着一条小溪，溪里有着几条小鱼，几个孩子在溪里捉鱼，这可真是一副农家风景画啊！
《题破山寺后禅院》中，虽宁静，但《天净沙秋思》却让人又悲又喜。这两首诗，不但让人惊喜，又让人觉得有几分伤感，这真可谓是各有所长啊！
正是因为我的童年有诗歌相伴，所以，我的童年生活才会如此多姿多彩。
月儿挂上了树梢发出一丝丝冷冽的光，正如人们悲伤地心境。古人云；但愿人长久，千里共婵娟。可今昔却是思亲之日，杜牧所写的《清明》清明时节雨纷纷。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这一诗表达了作者的离愁同而也表现了人们的情深义重，难舍难分之情。
夜随着时间迎来了新日。
火红的太阳散发出强烈的光芒直射大地，田地里的人们还在辛勤的劳作着，手中的锄头不停的挥舞着，汗珠似水般倾泻下来。这一景象不禁让人想起了唐代诗人李绅所写的《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
清风一拂，望我国大好山河。
一如无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来一似君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回它们就是我们的骄傲长江、黄河。桂林山水之所以甲天下是因为行舟碧波上，人在画中游。如此境域怎堪不绝？水管潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜女子般的西湖。
徜徉在诗歌的海洋里，寻觅着无形无影的诗韵。
[徜徉在诗歌的海洋里作文]
徜徉在诗词歌赋中
“古诗词，是一种态度。”谁说过这句话已不记得，而且如今我也没完全理解。我只是知道，我大概是爱上这种态度了吧。若非如此，怎么会手捧书本痴迷于秦时的明月汉时的灯火，又怎么会看蝶儿鸟雀穿的是哪宫的绫罗绸缎，听蝉在夜里咏的是七律还是五绝。
依稀记得与诗词初遇的那个黄昏，有一弯月牙浅浅地挂在还未完全暗下去的天边，若隐若现。外婆说要给我念诗，苍老的声音和晚霞的柔光竟使我沉沉睡去。那天我与古诗似就有了一种奇妙的牵绊。
流萤
一直喜欢那句诗：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这样生动可爱的诗句是属于夏天的。每每念起，总忆起在外婆家的那些日子。晚上睡觉的时候，她拿着蓝底白碎花的折扇给我扇风，我总央求她讲故事，却又总是在故事没讲完的时候，就听得不耐烦了。从床上爬起来，拉着弟弟去阳台找萤火虫。在那个小镇的夏夜，晚风中还是有几只萤火虫的，闪闪烁烁，迎面扑来的是花露水的芳香。直到很久以后，看到这句诗，那些场景竟像放映电影一般清晰地浮现在眼前，窗外是城市的霓虹，窗里的我在想，有多少年没见过萤火虫了？只有记忆中的几只，还在绕着我顽皮地飞舞。流年过尽，流萤也随着流年消逝在了时光那头。
辛夷
玉兰花还有一个古老的名字，叫作“辛夷”。王维也爱玉兰，他在辋川别墅建过一座辛夷坞，并作诗：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”读来有空灵的美。木芙蓉这清澈素净的名字，原来亦是指玉兰花。李商隐也作诗叹过玉兰花：“洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。几度木兰舟上望，不知元是此花身。”
家门口有一条街，种的全都是玉兰。那么高大的花树，一到春天便是一树一树的花开，美好得让人不敢正视。不同于芍药或牡丹的娇艳，辛夷是素衣女子，回眸一笑偏惊羡了旁人。站在花间，念着她古老的名字，叹一句“不知元是此花身”。有阳光照在树上，忽然就失了神。
边塞
也许生活的地方在古时就属于边塞地区了吧，所以，我很喜欢边塞诗，喜欢诗中苍凉壮阔的感觉。说到边塞，就想起千年前的一句悲叹：“饮马长城窟，水寒伤马骨。”哪一个女子说：“何日*胡虏，良人罢远征。”边塞对于浪漫而多情的江南诗人来说是荒凉的，是容易滋生思念的`，是旅人的瘦马背后的“一片孤城万仞山”。而诗人对于边塞，则是过客而非归人。
但王摩诘笔下的那个“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞，于我却是故乡。每读到一首边塞诗，总是如此偷笑到，亲爱的边塞，我是你的归人。
戏子
很长一段时间喜欢看戏，戏里的唱词大多来源于古诗词。《牡丹亭》《春闺梦》《锁麟囊》等，唱词都极美，大约是由宋词元曲改编配乐而成。外婆偶尔也会跟着哼唱几句：“去时陌上花如锦，今日楼头柳又新。”“听画鼓报四声愈添凄冷，看娇儿正酣睡恐被风侵。”台上的戏子眼波流转笑颜如花，诉说着古时的陌上花开何灼灼，感叹着皇城烟柳怎娇弱。
我久久地徜徉在古诗词中不愿离开，于是，独自怀着一种古典的情绪写下了这些文字，展眼望去，三分明月一江春水，与我和古诗初见的那个黄昏多相似。你听我说，古诗词是一场梦，梦中又有几场火树银花笙歌落。
你听我说，古诗词是一首歌，万般深情的人会懂得。
刚刚于饱嗝中溜出
夜晚散步又跨出双脚
诗意在一瞬间萌发
公园广场就铸造欢乐
海洋似的城市乡村
享受夜晚不同步履
我的悠游几无一致
跨越之脚踢破城市音乐
时间一分一秒过去
灯光早成为绊索
牵缠喧嚣人流引子
撩拨小孩子最大炫目
跑与快走昂着头颅
希望冲撞，锻炼之门叩首
撑杠杆梭滑板舒筋活络
追逐孩童无限快乐
东觑觑西看看晃悠一片
停停坐坐人们喁喁诉说
广场歌舞震天灿响
蹦跳手脚与天共创杰作
赏喷泉是夜最好享受
霓虹闪烁水雾演绎弦律
散步这时成为故事
一直相看于开始结束
爷孙散步变成主弦律
天伦之乐充斥点滴生活
坐摇摇嘠然而止
循着午夜钟声落屋
深夜风雨累得汗流浃背
家的灯光时时催促
还是赶紧结束散步徜徉
诗意夜晚，簌簌飘落
1、我们曾经徜徉的绿地啊，都到哪儿去了？
2、时代的变迁，生死的轮回，历史长河滔滔，积淀下无尽的爱恨情愁随着光阴的流逝，爱会退热，恨会淡化，情会漠然;愁，更会深埋尘埃徜徉于历史的长河，唯有希望得以曼延
3、犹徘徊盘旋往返
4、徜徉小街，游人会惊喜地发现在这里东西方文明是如此的水*融
5、我心自有天涯，世界再广阔，也比不上在一个男人的心里徜徉，那就是天涯
6、我徜徉在人间天堂香格里拉的红草地旁，端详着历经沧桑千姿百态的古碉堡，我意识到了作为一个中国人的责任和尊严
7、只有时间与空间能让人无限的想像去徜徉
8、n*igationnatural language 自然语言 人类的语言 | n*igation 漫游遨游浪游徜徉驾驭驰骋 | n*igator 导览器
9、我们，曾是徜徉在那绿地上情侣
10、面对眼前的美景，有时凝视久了，自己也仿佛融入画中，徜徉于山水之间，自得其乐
11、宣林或在缅因州驾驶着拖拉机驰骋，或在欧洲火车站的月台上徜徉他将告诉姑娘们如何真正地去了解和认识周围的世界
12、假如每次想起你我都会得到一朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉
13、田野安静地休养，江河安静地徜徉，树叶安静地飘荡，花儿安静地枯黄，时光安静地流淌，思绪安静地翱翔冬至时节，万物虽静，对你的祝福却一如往常
14、穿着潜水衣，他们徜徉在由船上的灯光照亮了的魔幻般的水底世界
15、最*她亲自视察了投资品，在种植大豆和燕麦的绿色田地中徜徉
16、谁蘸墨题流年，弄笔挥毫凉薄岁月里无尽的云烟？谁驾一叶心舟，沐风沥雨徜徉于梦幻般的昨天，将一份失落的牵绊与期待，泊去漾来？
17、你可以沿着运河徜徉，直到走上宽广的绿色原野
18、后来举家搬迁至莫斯科，她常常徜徉街道
19、roam vnomad n 游牧民 | roam v 徜徉 | chord n 弦
20、在欧洲大西洋岸的海滨，它们是那么稀缺，因此只有我们，才懂得在接下来的两个星期里，边在花丛中徜徉，边吸取它那无比的芳香，是多么地享受
21、犹彷徨心神不宁貌
22、可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳
23、徜徉桃花丛中，恍若置身于铺锦流霞的桃花源仙境之中，香风过处，桃花呢喃细语，赏花人顾盼流连在这如诗似画的美景中
24、徜徉在上海外滩的万国建筑群，(更可体会这座城市的百年风情和魅力所在
25、我徜徉在那江南的小巷，任由淡淡的微雨拂过我的发丝
26、有时凝视久了，自己也仿佛融入画中，徜徉于山水之间，甚得其乐
27、阵阵寒风，在身边徜徉；浓浓情谊，在心底珍藏；绵绵思念，在心里酝酿；甜甜祝福，在指尖传达科学研究表明，编写温暖牌短信，发送给朋友们，有神奇的防冻功效，如果大面积转发，冬季也会温暖如春哦！
28、朵朵白云在蔚蓝色的天空中自由地遨游，就像羊群在广袤无边的草原上徜徉
29、徜徉在某个私家书店里，我和他（她畅聊我们最喜爱的图书，轮流翻阅书的封面护套，搜寻那些不起眼的书名
30、不知名的人们沿着点缀风景的小湖堤岸悠然徜徉
31、或者你安静地坐着听着别人制作演奏的音乐，或者你徜徉于博物馆欣赏别人创造的图画或雕像
32、夜幕垂鹊桥会七夕的念想，皎月归我轻随烟火对影赏，小城老街上有情人执手同徜徉，夜幕垂鹊桥会七夕的念想，你没归我独醉情话无人讲，也就不用讲且把浓情化作诗两行
33、雾更浓了，失了楼台，迷了津渡，身在桃源，也望断无寻处”轻轻抬足，似欲御雾凌云而行；缓缓举手，好像仙池轻身飞舞……人们徜徉在雾的太虚幻境中，做着好梦，美梦太阳滞留在雾的身后
34、五月里来百花香，你我各自都很忙，想起你来心徜徉，常来常往勿相忘，互敬互爱互相帮，步入幸福的殿堂，早睡早起要静养，经常锻炼身体壮，避免劳累心舒畅，无忧无虑不彷徨，今天就是爱己日，开心快乐体无恙!
35、父母会在历史博物馆里徜徉度过愉快的时光
36、在午后的阳光下我徜徉在安静的小巷里，走过隐秘的*寺和粉着辣椒色灰泥的房屋
37、让你的思绪徜徉在能够想象的无尽空间里，它会改变你的人生
38、我在那里留恋徜徉
39、十年陈酿，比不上她的深邃香醇；百里稻香，比不上她的悠远清新徜徉在稻香间，口抿陈酿，我沉醉于与我作伴的书香间
徜徉在秋天的诗意里
十月的深圳，美丽的勒杜鹃仍满街盛放着，远处望去，像一簇簇绿的瀑布，上面飞溅着点点或粉色或白色或紫红的水点。在这样美的秋天里，我们一行来到这样美的深圳，跟着同样美的导师，开始一段别样的学*旅程，这是生命中难得的体验，我们都特别珍惜这段跟着杨xx老师学*的时光。耳濡目染中感受着老师的教导：杨xx老师学识渊博，剖析教材、点评课堂中肯独到,给我们开启了不一样的教学视角；杨xx老师办事干练高效，管理协调有条不紊,为我们安排了多样的研修活动，丰富了体验；最重要的是杨xx老师为人处世的豁达热情、心里永远记挂着身边每一个人的善良细心……所有这一切，让我们满怀着感恩徜徉在这个秋天诗意的美好的旅途中。
(一)品赏语言艺术美
杨xx老师说：“好的作品用语言构建一座美丽的房子，让灵魂住在里面。”跟岗期间我多次反复品读何其芳的《秋天》，就像寻到了这样一处美丽的房子，极美的字句一步步引领着我走入美的意境；语言的美构建了一座诗意的房屋，让灵魂在喧嚣的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也选择这篇文章开设展示课与学生一同品赏《秋天》的语言艺术美。
诗的语言总是具有形象美，通过调动读者的多重感官来使表现对象的形象立体起来，使这座美丽的房子具象化。“震落清晨满披着的露珠”，一个“震落”活现了清晨宁静无声，伐木声飘出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一个“肥硕”非常形象地把瓜果丰收之美用特写推出，一个动词、一个形容词，从听觉、从视觉既准确表现了客观清晨的情景，又渲染了诗宁静清朗的情境。另一方面，修辞的多重使用更增加了景物的形象美，“满披着的露珠”、“饱食过稻香的镰刀”……都是通过拟人使露珠，使镰刀诗意的复现在具体的情境之中，而这情境也因此获得了可观可感的情态，进一步生动了诗的情境。在每一节诗的末句，作者都用同一的句式、同一的修辞：第一节“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。第二节“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。第三节“秋天梦寐在牧羊女的眼里。” “梦寐”名词作动词用，喻安详宁静憧憬之义。总的说来，“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
诗歌的语言往往又具有弹性美，伸缩自然，变化多端，又新颖别致，出乎意料，背离常态的构成审美意蕴多样的诗境，给这座诗之屋以丰富多彩的审美感受。“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，究竟是收起青鳊鱼呢，还是收起乌桕叶呢，甚至于是收起乌桕叶的影子呢？这里亦虚亦实，虚虚实实，让人获得了咀嚼不尽的诗意。再看“牛背上的笛声何处去了？那满流着香与热的笛孔”一句，“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。又如“草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。”虚词“更”产生更进一层的联想，获得了诗歌的弹性美。
诗歌的语言还常常给诗歌带来色彩美，诗人在想象的画面中恰当点染客观事物的色彩，使诗歌具有一种与所抒之情和谐统一的色彩美感。“冷雾”、“ 青鳊鱼”“乌桕叶”“白霜”，这里雾的朦胧，鱼的淡青，叶的灰褐，霜的莹白，全都不可或缺，共同构成了与诗人笔下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令读者产生了丰富的想象，获得色彩美感享受，让人有咀嚼不尽的意味。
清朗宁静是这首诗的主体风格。在这样一个清朗宁静的秋天，这样一个清朗宁静的清晨，这样清朗宁静的田野河边，为彷徨踯躅的灵魂搭建一座美丽的清朗宁静的诗之屋，这是多么美好的诗人何其芳。
潘新和教授在他的《言语生命动力学“写作本位”语文教育常规》讲座中把写作言语表达提到很高的位置：言语生命动力学语文教育基本观念是：“言语人生诗意人生”。且让灵魂在这言语构筑的美丽房子里让寻得精神家园，写就诗意人生。
（二）尊重个性和谐美
如果说文本的美构筑了灵魂的安居地，那么，把课堂还给学生,则让学生真正成为这里的主人，思想的自由必将带来思想的飞跃，尊重个性发展必将带来诗意课堂的和谐美。
跟岗学*期间，聆听一节节示范课一次次感受到，老师们从不同的角度力图最大可能的给学生充分的思考空间，老师对学生的尊重营造了课堂的和谐美，这一节节示范课就像一幅幅美的画面，形成了一道和谐的美的长廊。
杨xx的作文指导课教学重点是指导审题的方法，即便是讲授课也不影响教师充分营造课堂自主学*的和谐美。对作文审题的“数学配方法”从学生知其然到知其所以然，杨xx一步一步抛出新例子让学生思考、探讨，从《暖流》到《丰碑》到《难题》到《暴雨》到《考试》到《老牛》，老师仿佛有无限的耐心，静待学生思索，静待学生成长，静待学生领悟……
新安中学特级教师吴泓老师的“语文专题教学”，东湖中学徐*老师的议论文教学《敬业与乐业》，两位老师的课堂改变了“教师为主导，学生为主体”的传统课堂关系，建立“教与学” 的有机整体；他们把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
吴泓老师的“语文专题教学”，通过老师一篇文章对《诗经》的解读，力图引发学生的感悟，学生通过确立主题，查阅资料，撰写文章表述自己的观点。吴老师地课改把课堂还给学生，尤其还给学生自主学*、咀嚼思考的时间和空间。
徐*老师在组织《敬业与乐业》这篇议论文的学*时，将全班分成八个学*小组，然后，通过合作学*解决生字词落实基础教学，理清文章结构形成基本能力；再同组讨论重点击破“论证方法”及其运用的难点。组与组之间相互学*，互为促进。徐老师的课充分体现学生的自主、合作，老师给出的方法指导清晰，确定的合作任务具体，既落实好基础知识，又注重能力培养，出现分歧不急于给出答案，引导学生自己探讨，很有实际操作意义。
真正做到把课堂还给学生这一点，教师必然充分尊重学生,首先要重视课前教学设计，要在充分了解学情的基础上建立合理的设计结构和弹性化的方案，教学设计既是一份教案更是一份学案。课堂上,老师们注意倾听，注意力时刻放在学生身上，认真的听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时的给与点拨和点评，不吝啬对学生的表扬，通过课堂上对学生及时正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学*质量和能力养成起着十分明显的促进作用，这样的课堂，带给学生们，也带给听课的老师以发展个性与倡导尊重的和谐美。
从老师们的示范课上，我更直观的感受到：课堂上要培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利，课堂设计中就要体现和考虑学生的差异，鼓励学生思维的发散，鼓励学生各抒己见来阐明自己的观点，只有如此学生的思维才能变得越来越开阔、多元、敏捷。教师的“教”与学生的“学”是有机的整体，二者始终是统一的、*等的，只有师生之间互相充分的尊重，学生在亲情般和朋友般的气氛中，人格才能够健全的发展，思想才能变得大气成熟。
在展示课《秋天》之后,我再一次回顾之前多位老师成功的教学范例，深入反思，重新审视自己的教学理念，进一步感受到钻研教材更要备清学情，真正了解学生就要了解学生的需要和他们发展的可能。课堂是学生的课堂，一节课能否上好关键在于对学生情绪状态的充分调动；对教学重难点的把握和展开能否恰当顺利，完全在于学生是否主动、充分参与思考和探究。唯其如此，学生才可能开张视听，进入情境，课堂才能成为有效课堂。如果再次上这篇美文，我将更重视学生自读，让学生在自读、诵读中熟悉诗中的情境，减少南方孩子对秋天的陌生感，减少城里孩子对野趣的陌生感，立足于学生熟悉的事物来切入本课，由写了哪些景物到写了怎样的景物到构建了怎样的情景到表达了怎样的情感，最后回归学*如何吧身边的秋天的景物写生动。尽量把课堂还给学生，老师的任务是寻找学生进入诗歌的最佳入口，并从学生的诵读和讨论中了解其理解程度，力求在其现有层次上助其再上一层。
美的诗歌要通过美的诵读去体会，“思维是无形的文章，文章是有形的思维，它像一条小船，载着思维飘向远方。”这是杨xx诗意的描述，我多么希望我的课堂也能是这么一条诗意的小船，渡学生到达美的彼岸。
（三）回到原点智慧美
有美的文本，有美的氛围，还要有智慧灵性才能点亮语文诗意课堂。怎样更好地进行古代诗歌教学，是语文教学的一大课题。有一位“音乐界语文造诣最高的音乐家、语文界音乐创作才能最高的老师”——杨建华老师，用他的教学智慧告诉我们：有时候我们也许不妨换个角度，回到诗歌的原点，用古诗新唱的形式，唱出诗中的意境，唱出对诗歌情感的理解。这抑扬顿挫、悠扬婉转的歌声激发了学生对古诗文的学*兴趣，点亮诗性课堂，让诗之屋的光芒烛照孩子们前行的`路。
“诗歌”，从发源来看，“诗”与“歌”二者并列。《毛诗序》：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”《尚书》:“诗言志，歌永言”形象地指出了诗与歌的内在联系。杨老师让古诗词配上音乐，唱出新韵，“插上音乐的翅膀，搭上音乐的快车”， 伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵，使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，由此产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，在学*时都特别认真，随着音乐声行进，课堂上有些学生随着音乐的节奏用情地诵唱起来，并且越来越多的学生加入这一环节。朗朗的诵唱与悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。整个教室回荡着音乐，学生们沉浸在诗意的学*情境、浓浓的文化氛围之中……
古诗新韵力图通过形、声多感官创设学*情境，激发学生的学*兴趣。良好的学*情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学*兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学*情境正是教师所追求的，由此调动学生的学*兴趣，激发他们的求知欲。第一次知道古诗文还可以这样学*：让学生在歌唱中学*，在歌唱中积累，在歌唱中理解，在歌唱中欣赏……
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来；而古诗新韵则借助古诗语言的押韵合辙，节奏鲜明，琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美的特点，让诗歌教学回到诗的原点，用音乐解决了语文教学中的实际问题，引领学生在音乐的旋律中更生动的品味古诗词的语言美、画面美、意境美，从而获得审美愉悦、审美享受。学生在这种潜移默化的熏陶下，怎能不对中华传统文化产生喜爱之情？这真是老师教学智慧灵性美的充分体现。
这段跟岗的日子真是一段美之旅，其中的一幕幕如在眼前：谭教授专程为我们指导开题报告，对每个学员的报告一一提出了非常中肯的评价和建议；陶印宝教授的中美教育对比打开了我们闭塞的视听；申英明老师一节《杨修之死》具有人生哲学深度的探讨；周东方老师一节《春》生动活泼，互动热烈春意盎然的课堂；每一节展示课前，杨xx都从百忙中抽时间为我们磨课；每一节课后，杨xx都带领我们评课研课……您如果来听听老师们的发言，听听一次次激烈的争论，就会看到我们在这段学*过程中思想的碰撞、共鸣、蜕变、成长……连我们亲切又严格的杨xx老师都表扬我们“课越评越好了。”“越来越有想法，越来越有意思了。”……这过程中的一幕幕无一不在记忆中留下美的画面。罗素说：“参差多态乃是幸福的本源。”这丰富多样的研修学*活动，就是我们不断探索，日渐成长的幸福之源。
举杯祝福时，杨xx老师祝大家：“精神健康，身体快乐。”有这么美的文本可读，这么美的课堂可欣赏，这么美的老师相伴，这段跟岗的美的旅程必定让每个人更加健康，更加快乐。勒杜鹃四季绽放，就像我们“美丽号”专列一路前行。老师们，谢谢！
大海的诗句古诗词
从书上领略过许多大海的美丽，在电视上听见过大海的吼啸。现在让我们从诗中领略大海的风采吧!
1、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》
2、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》
3、煮海之民何所营，妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。柳永《煮海歌》
4、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
5、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》
6、浮天沧海远，去世法舟轻。——钱起《送僧归日本》
7、俯首无齐鲁，东瞻海似杯。——李梦阳《泰山》
8、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳鹊楼》
9、百川东到海，何时复西归?——乐府《长歌行》
10、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
11、春江潮水连海*，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
12、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
13、海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》
14、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》
15、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
16、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
17、君不见走马川行雪海边，*沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
18、口衔山石细，心望海波*。——韩愈《精卫填海》
19、楼观沧海日，门对浙江潮。——宋之问《灵隐寺》
20、茫茫东海波连天，天边大月光团圆。——黄遵宪《八月十五日夜太*洋舟中望月作歌》
21、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
22、山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。——陈子澜《恩波桥诗》
23、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》
24、一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。——梁启超《太*洋遇雨》
25、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
扩展阅读
描写大海的片段
1、坐在海边，海浪拍打着我的前胸、后背，就像妈妈的手抚摸着我。这时，我觉得这海和小说、电影里的海完全不一样。它并不凶猛，也不可怕。我躺在沙滩上，就像躺在摇篮里，又像躺在妈妈的怀里。
2、你看，*处的海鸥在自由自在的飞翔，好像在跟海洋说着悄悄话，你看，海浪不停地拍打着沙滩，像一个个顽皮的孩子在玩耍。太阳公公也累得慢慢的走回家，只在蓝蓝的天空中留下一片晚霞。
3、看看远处的海，一片蓝。好深啊，不过我可以看到里面夹杂着的深绿，那肯定是水藻的颜色。抬头望望，一只只海鸥在自由翱翔。咦?远处怎么都是蓝色的呢?原来水和天相接，分不清哪里是海，哪里是天周围绿树怀抱，一片绿油油，使人心旷神怡。
4、走上沙滩，感觉软绵绵的，好像踩着了棉花一样。沙滩上有许许多多、各种各样的贝壳：有的像冰淇凌，有的像爱心，有的像扇子，还有的像蜗牛壳。大的`简直和扇子一样，小的犹如粒粒扣子。沙滩边有一些礁石，有的像乌龟，有的像大象，还有的像巨鸟，真是千奇百怪，有趣极了!
5、面向大海，我仿佛看到了地球的勃勃生机：渔夫们正在海上忙碌的捕鱼，巨大的渔网中，满载着渔夫们的喜悦和幸福。浪花不时地涌上岸边来，一会儿冲到了沙滩上，又迅速的往回退到海里，就好像一群群小孩，顽皮地蹦上了岸，看到了人，又害羞地退了回去。在*如明镜的海面上，一些海豚正在嬉戏，有的时候再水里面转圈，有时则像跳高运动员那样，摆动着强健有力的尾巴，高高地跃出了水面，在高空中展现他美丽的舞姿，然后又回到了茫茫海水中畅游着。
6、海面上突然狂风大作，大海就像是变了一个人似得，远处的渔船，就像是在不断摇摆的大海中的一片小小的叶子，任由巨浪的摆布，乘着风浪摆来摆去的，好像要翻船似得，让人感到担心。巨浪猛地拍打着岸边，发出的轰鸣声，宛如千千万万个人在打鼓，又好像千万头暴怒的雄狮发出的吼叫声。巨浪一个一个地撞向堤坝，溅起有三四丈的水花，有的人不怕弄湿自己的衣服，冒着巨浪，站到岸边上，以遮天蔽日的浪花为背景，记录下大海的雄伟壮观的景象。
7、真正到了海边，才能体会到大海的辽阔与磅礴。王之涣的《登鹳雀楼》中有句诗是“白日依山尽，黄河入海流。”青岛属于山东，黄河入了海，青岛的海不是那么清澈，而是有些发黄。走到沙滩边，可以闻到大海独有的味道，有些咸，也有些腥味。但，从岸滩上往远处望去，海似乎与天连在了一起，形成了一条线。两三只渡轮行驶在海面上，别有一番风味。
8、海浪涌上来，又悄悄退回去，在沙滩上留下了许多贝壳，我和玥玥蹲下身子，拾起贝壳来，贝壳有大的有小的，形状各种各样，有的贝壳在阳光下闪闪发光，我挑了许多漂亮的贝壳放入篮子里，忽然，玥玥叫道：“媛媛姐，快过来看，这贝壳多漂亮。“我跑过去一看，玥玥说的真不假，那贝克又小碗那么大，身上印着一条条彩色花纹，五颜六色，我连忙接过来，小心翼翼地把他放入篮中。
9、站在海边，望着无边无际的大海，*静、温和，海鸥在海面上盘旋着，发出阵阵叫声往水中乱窜的鱼儿们飞去，一只只海鸥就像是火箭般往水里面直冲。凉爽的海风在海岸边围绕着，把我身上的暑气吹散了，整个人舒服多了。
10、海底三五成群的鱼在水中欢快的畅游，天空中有三五只海鸥在空中翻飞盘旋。而海上那层层激起的小浪花，宛如白莲一般，天上那悠然自得的云朵咋空中漫无目地的飘着。大海中的一切，天空中的一切，大地上的一切，才造就了这个祥和而美丽的世界。
小青洋至大青洋舟中四言四章
姚燮〔清代〕
天云入江，影远益邃。靡靡野芜，及春犹悴。*眄百里，荒赭无翠。
疏风在林，散若竽吹。感寂虑游，心夐易置。揽衣就衾，倦且适寐。
微澜如汐，棹径九纡。匝舷万筱，鲜翠可摅。断彴横市，樵青挈壶。
若有鸥鸟，烟际相呼。嬉嬉妇子，各守田庐。嗟我行役，嘅焉其吁。
故人扁舟，风雪南下。宿酒在樽，奈此寒夜。
支硎有梅，繁枝其奼。江不可涉，梦往何藉？微月远含，长流一泻。
山眉隔篷，若与烟化。
水风振厉，舟行未停。引尔冥想，荡摇若旌。低吟寡和，答以榔声。
照我兀兀，厌此孤檠。君山气缛，画渌春莹。仙姝可就，愁愿密倾。
题洋江林彦祯所藏洋江春晚图
陈亮〔宋代〕
江上晓来晴，春波鸭绿生。山云半敛色，汀芷尽含荣。
野艇乘潮去，官桥隔岸横。亭中舒眺者，犹有爱鹅情。
读渔洋山人诗集感怀云图宾石超群诸先生皆渔洋裔也 其二
郑鸿〔清代〕
旧事重思各黯然，酒场诗社已成烟。归来自惜匆匆甚，回首风光十七年。
读渔洋山人诗集感怀云图宾石超群诸先生皆渔洋裔也 其三
郑鸿〔清代〕
香海风流人已去，尚馀螺壳擅辞华。渊源家学千秋继，不愧诗名在杜家。
读渔洋山人诗集感怀云图宾石超群诸先生皆渔洋裔也 其四
郑鸿〔清代〕
司马桥边曾觅句，桓公台下几探春。他年再访花山路，惜少当时旧酒人。
读渔洋山人诗集感怀云图宾石超群诸先生皆渔洋裔也 其一
郑鸿〔清代〕
记得髫年学赋诗，锦秋湖畔得良师。不知此日东堂下，可有梅花似昔时。
过零丁洋
文天祥〔宋代〕
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
乙卯残腊由横滨搭*赴春申在太*洋
***〔*现代〕
浩渺水东流，客心空太息。
神州悲板荡，丧乱安所极？
八表正同昏，一夫终窃国。
黯黯五彩旗，自兹少颜色。
逆贼稽征讨，机势今已熟。
义声起云南，鼓鼙动河北。
绝域逢知交，慷慨道胸臆。
中宵出江户，明月临幽黑。
鹏鸟将图南，扶摇始张翼；
一翔直冲天，彼何畏荆棘？
相期吾少年，匡时宜努力；
男儿尚雄飞，机失不可得。
旅次洋州寓居郝氏林亭
方干〔唐代〕
举目纵然非我有，思量似在故山时。
鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。
1. 但曾相见便相知，相见何如不见时。安得与君相诀绝，免教生死作相思
2. 倾尽泠水接天月，镜花如幻空意遥
3. 衣香鬓影掩过了几声叹息，冷眼看过了霓虹几场别离。
4. 那日后无人敢与我言你，亦无人知晓我多想听闻你。
5. 谁，披了袈裟断了发；谁，守了青铜藏了花；谁，焚了双目扬了沙；谁，装戏入画，倾了天下。
6. 你说与子偕老，隐匿八荒。后来浮云易老，陌路沧桑。
7. 既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。
8. 若不是情深似海，思念又怎会泛滥成灾。
9. 那一场，盛世烟花，终成为谁最后的留言?；那一句，曲终人散，终变成谁最后的牵绊。
10. 灯花伤，落地成灰一行行，归处，青山莽莽云雾徜徉。影成双，可惜两地各尽觞，独将此身此心俱埋葬。
11. 梨涡带雨嘴含笑，梨涡浅浅人面俏。
12. 多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
13. 我不信鬼神，不求苍天。她若命殒，我便将这天下化为炼狱，让这江山为她作祭！
14. 你说，昔我往矣杨柳依依；我笑，矢志不渝当年回忆。
15. 你清风白露守我百岁无忧，我凤冠霞帔许你此生不渝。
16. 醉知酒浓，醒知梦空，原来看残花凋尽也是一种痛。是谁在你的墓前，葬下了一生的诺言？红尘画卷，画得谁的生死之恋？最后只能守着那不变的容颜，一守就是一千年。看樱花满天，悲伤流转，却掩不住斑驳流年。燃尽的风华，为谁化作了彼岸花？谁抚我一丝秀发，谁欠我一生代价。
17. 缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。
18. 曾经几许青涩年华，如今逝水了无痕
19. 听弦断，断那三千痴缠。坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。
20. 我愿陪你枯骨成双，作别这场曲散人凉。
21. 风华是一指流沙，苍老是一段年华。
22. 木叶纷纷归路，残月晓风何处。消息半浮沉，今夜相思几许。秋雨，秋雨，一半西风吹去。
23. 你若化成风，我幻化成雨，守护你身边，一笑为红颜。
24. 来生愿做朝云暮雨，朝朝暮暮，天涯相随。
25. 谁，许下承诺，时光流逝，却终是辜负有心之人。
26. 用我三生烟火，换你一世迷离。
27. 侬放纸鸢晴空照，纸鸢向云欲绳断。
28. 惆怅泪泪愁肠，几番孤独几人场？
29. 弹指流年，拂歌尘散，消瘦了思念；轻触琴弦，如风之纤细，思念为谁断？绕指的情愫，一生的眷恋，在琵琶和鸣中，演绎了一场又一场岁月的留恋；情到深处，孤寂难掩，耳畔的呢喃似花落时一声轻叹；情缘诉不尽笙箫，一世寂寞谁人怜，朦胧中四下里无声蔓延；掬一泓流水，携一律清风，在花笺里染了斑白。
30. 今生若是缘未尽，宁负天下不负卿。
31. 但曾相见便相知，相见何如不见时。安得与君相诀绝，免教生死作相思。
32. 温山软水繁星万千，不及你眉眼半分。
33. 我为你写下江山如画，你却让我蹉跎了一生。
34. 那一世，我金戈铁马，挥剑杀伐，只为与你君临天下！那一世，我看破繁华，四海为家，只为与你携手天涯！那一世，我执笔作画，琴瑟风雅，只为与你纸上霓裳！那一世，我青山竹舍，拾叶成茶，只为与你苍茫白发！
35. 为你袖手天下，陪你浪迹天涯。
36. 一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，天为谁春？
37. 风月入我相思局，怎堪相思未相许。
38. 如花美眷，也敌不过似水流年；心若磐石，也敌不过过眼云烟。这世间有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。
39. 回忆不仅是一座桥，还是一座充满死寂的牢，用我一世凄凉，换你一生欢颜。
40. 谁，执我之手，敛我半世癫狂；谁，吻我之眸，遮我半世流离；谁，抚我之面，慰我半世哀伤；谁，携我之心，融我半世冰霜；谁，扶我之肩，驱我一世沉寂。谁，唤我之心，掩我一生凌轹；谁，弃我而去，留我一世独殇；谁，可明我意，使我此生无憾；谁，可助我臂，纵横万载无双；谁，可倾我心，寸土恰似虚弥；谁，可葬吾怆，笑天地虚妄，吾心狂。伊，覆我之唇，祛我前世流离；伊，揽我之怀，除我前世轻浮。
曾经遇到一位长者——大学的讲师，他肯定地说：要想写文章，心中没有上千首诗词，是不能够的。所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。当时的我不太认同，直到自己写得搜肠刮肚，词穷意枯，才真正的认识到自己的无知。
诗词中水江愁酒、风花雨月这些个意象是出现频率最多的，为文人骚客寄托了太多的情思。
自古以来，明月就牵动着文人敏感的心，历朝历代几乎所有的大文豪无一不有吟月的诗作。
徜徉古诗词海洋的下一句
徜徉在古诗的海洋里600
徜徉在古诗的海洋800字
徜徉在知识的海洋的古诗
徜徉诗海的古诗
徜徉花海的诗句
徜徉在花海中的句子
朗诵稿徜徉在古诗词的春光里
徜徉于古诗词中的感受与心得
徜徉在古诗词的世界里记叙文
徜徉古诗词感受美好的生殖
古诗词的海洋
在古诗词的海洋里
徜徉古诗殿堂诗中有景的诗句
蓝色海洋的古诗词
和海洋有关的古诗词
描述海洋的古诗词
遨游在古诗词的海洋里
有关海洋的古诗词急用
海洋垃圾的古诗词有吗
美丽的海洋诗词古诗词
冬季徜徉于古建筑之间的古诗
古诗词中的海洋文化
有关海洋的古诗词教学
描写海洋的诗词
描写海洋宽广的古诗词
描写海洋美景的古诗词
古诗的海洋
有关海洋生物的古诗词
有海洋的古诗
