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最魔性的微信女生搞笑个性签名
随着社交网络的发展和智能手机的更新，越来越多人钟情于在网上发布个性签名，不同时期，不同环境，个性签名是不一样的，体现出人的不同心境，是个人一时的写照。什么样的个性签名才受网友欢迎呢？下面是小编为大家收集的最魔性的微信女生搞笑个性签名，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、吃，我所欲也，瘦，亦我所欲也，二者不可得兼，我了个去也。
2、左边脑袋是面粉，右边脑袋是水，一想问题，就满脑袋糨糊。
3、不是我不知道，我只是想看你如何对我演戏。
4、许多人向往水晶般的爱情，晶莹剔透没有瑕疵。但更多人拥有的是玻璃般的爱情。
5、作业还没写完，我摊上事儿了，我摊上大事儿了！
6、生活一直都很简单，但是我们也一直都忍不住要把它变得很复杂。
7、据说，你流出来的眼泪，是你脑子里进的水。
8、春眠不觉晓，挂Q莫骚扰。突闻QQ声，实话有多少。
9、这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。
10、如果有钱也是一种错，那我情愿一错再错。
11、乌龟能够赛过兔，其实只是各走各的路
12、回忆绑住了我们的时间，时间扯断了我们的回忆。
13、父母忽悠孩子叫教育；孩子忽悠父母叫欺骗；互相忽悠叫代沟。
14、有时候你的生气并不是代表你的在乎，还有不信任。
15、要不是老师说不能乱扔垃圾，不然俄早把你扔出去了
16、世界是我们的，也是儿子们的，但最终是那帮孙子的。
17、你只有一张脸，也只有一个表情，却有365副面具。
18、不要问我从哪里来，我的故乡是停尸房
19、分手后，你当我牺牲了我当你驾崩了，完事了
20、都说我们是祖国的花朵，为什么受伤的人都是我
21、我的记忆是不是活在长街的那头，而我的年轮却死在了长街的这头。
22、醒是一回事，起床又是一回事
23、为什么我看了那么久都看不懂你的心？因为……我*视。
24、你看天上的月亮，好圆的。对了，你有*视眼，你看水里好了。
25、瞧瞧你们那模样，怎么长得就跟闹着玩似的啊！
26、简单的生活，何尝不是一场华丽的冒险。
27、男人，就像食堂的菜，虽然难吃，但是去晚了居然还没有了！
28、春眠不觉晓，哈欠上门找，晚上睡不着，白天醒不了。
29、青春痘，一年长出七亿多颗，痘痘连起来可绕地球两圈
30、说贱都不能衬托出你贱的本质，你已经贱的不能用贱来形容了
31、你的长相，影响了我滴健康成长，我看到你`。心情比上坟还要纠结。
32、那些记忆，在岁月流逝的演变中抑郁着不能言说的伤痛。
33、我想有一个人明白我，即使我什么都没说。
34、世界太暗，人心太黑，我们太假，爱情太傻
35、别为了讨好别人而拿我来当开玩笑得对象
36、爱情就像笑话，笑死了别人，笑疼了自己
37、逝水流年的`青春之痛，抵死纠缠的回忆之殇。
38、自从谈了场恋爱，腰不痛了，头不痛了，心脏也不跳了。
39、你的长相，影响了我滴健康成长，我看到你`。心情比上坟还要纠结。
40、哭出来才能解决悲伤，笑出来才能疏解心情。
41、装腔作势是生命力旺盛的象征，虚荣心强是年轻的标志。
42、悉数记忆的流沙，那些逝去的年华，洗尽了我的尘沙。
43、现在亿万富翁越来越多，而我也只有一个亿，还是回忆
44、女人不是万能的，但是没有女人是万万不能的
45、你也学学人家腾讯 一上线就叫我亲爱的
46、包大人，为什么你额头上有个月亮，因为白天不懂爷的黑
47、当回忆老去的痕迹斑斑，那只是因为悲伤从来都不会有答案。
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1、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。
2、与其苟延残喘，不如纵情燃烧。
3、青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。
4、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。
5、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。
6、大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。
7、尊严来自实力，实力来自拼搏！
8、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？
9、天空不总是晴朗阳光不总是闪耀所以偶尔情绪崩溃下也无伤大雅。
10、乐观的人永葆青春。
11、如果你想要从未拥有过的东西，那么你必须做你从未做过的事。
12、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
13、天若赐我辉煌，我必天天向上。
14、心里插了一把刀，***觉得空，不***觉得疼。
15、感谢黑夜的来临，我知道今天不论有多失败，全新的明天仍然等待我来证明自己。
16、青年是革命的柱石，青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。
17、面对人生旅途中的挫折与磨难，我们不仅要有勇气，更要有坚强的信念。
18、人生不可能一帆风顺，有挫折，有打击。但更多的，是那从心底发出来的快乐，那是我们在匆忙的生活的唯一能从自己身上得到的安慰。
19、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。
20、疑问是打开知识大门的钥匙。错误是正确的先导。提出了正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
21、所有奔向未来的理想与张扬。
22、不要因为一时的失败和挫折，就忘记曾经壮志满满说过要去的远方。
23、就算学*和生活再艰难，也要一边痛着，一边笑着，给生活一张漂亮的脸。
24、不要把成功想得太遥远，有时候，它离我们很*，只是由于我们的疏忽而与它失之交臂。
25、只要你自己不承认自己是废物那么谁都没资格给你的人生宣判死刑。
26、我一直相信未来的无限可能，而那年我没有说出来的愿望，被我在齿间咀嚼到烂熟，咽下喉咙从此再不见天日。
27、挤不进的世界就别挤了，等不到的晚安就别等了。
28、“麻烦”能让你学会很多东西，也是锻炼你自己的机会，因此不要害怕“麻烦”。
29、理想是气球，但现实是铅球。
30、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。
31、要是你渴望乐成，以恒心为良朋，以履历为参谋，以鉴戒为兄弟，以渴望为哨兵。
32、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
33、不管在什么地方，生活都有喜有悲，没有必要羡慕别人增添自己的烦恼。
34、成功的秘诀就在于多努力一次，为了成功，你努力了多少次？
35、别嫌父母脏，嫌父母丢面子。父母的恩，我们一辈子也还不完。
36、手心，额头那弯弯曲曲的线条是强有力的见证，成长了，也成熟了，留不住那算不出的忧伤，既然如此，那就永别吧。
37、活着不是为了取悦这个世界，而是为了用自己的生活方式来取悦自己。
38、遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。
39、你从未尝试过往上爬，所以凭什么看最美的风景。
40、我走得很慢，但我从不后退。
41、生活就像一面镜子，你若对她笑，她就对你笑。
42、今天做别人不愿做的事明天才能做别人做不到的事，要知道不努力未来永远是个梦。
43、面对人生的逆境，不要妥协，而要选择坚强，好好挺着。
44、世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。
45、有时候，顺其自然，你才会知道那些事是否值得拥有。
46、我会一笑而过所有的.心酸所有不快乐。
47、爱我的，我不一定爱，不爱我的，我绝对不爱，即使爱也给自己一个期限，限一到就死心。
48、你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。
49、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高。
50、我的世界里没有陌生人，只有还没有认识的朋友。
1、失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人！凝聚团队，聚焦目标，为梦想创造无限可能！
2、主动就是负责，推委、抱怨就是为自己无能找借口。要成为强者，与狼共舞必先为狼。生命不息，战斗不止。做自己的冠军，让未来掌握在自己手中。
3、狼的生存就是在恶劣的环境中坚强的创造生存空间；狼的团队就是在充满争斗的组织建立强大的团队力量；狼的智慧就是在强者如林不断的竞争超越！
4、一个人永远没有时间去做所有的事情，但永远有时间和精力去做自己最喜欢和最擅长的事情！专注一点成为第一才能获得更多的成功机会！
5、迎着晨风想一想，今天该怎样努力！踏着夕阳问一问，今天有多大长进。永远跟自己较劲！没有不可能！成功，就要对自己狠一点！
6、狼性经理人：失败是缺点的累积，成功是优势的叠加！执行三不放过：找不到具体责任人不放过，找不到问题的原因不放过，找不到最佳解决方法不放过。
7、狼性执行力沟通策略：向上沟通--书面+口述申请签字，争取上级支持；尊重领导权威，忠于职守交往适度。向下管理：指令明确先服从后指挥，你就是团队的榜样！
8、企业狼阵策略：战略明确聚焦突破的主动进攻；简单至上，非一即二；与狼共舞必先为狼；以变制变速度制胜！当好领头狼，智信仁勇严，将者当自强！
9、朋友之间需要8个字：信任、理解、宽容、默契！创业则需要26个字：辛酸、奋斗、坚持，忍常人所不能忍，欣慰、欢畅、收获，得常人所不能得！
10、今天的事立即做，明天的事计划做，困难的事想法做，重要的事优先做，次要的事穿插做，所有的事认真做，别人的事帮着做，公司的事抢着做！
11、生命因追求而精彩，追求因指引而成功，个体因团队而强大！失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人，当好领头狼，爱她就迫使她成长！
12、狼性执行文化：第一次就把事情做对，迅速反应马上行动，渐进就是守旧，观念创新就要反渐进，必须一步到位，管理无小事，管事先理人，事情做到极致才有机会！
13、不想当将军的士兵不是好士兵，但是一个当不好士兵的将军一定不是好将军。成功从优秀员工开始做起！竞争为王,适者生存,让我们从小团队的第一名开始做起
14、生活不是笔直通畅的走廊，我们时常会陷入迷茫，但如果我们深信不疑，有扇门就会向我们打开，它就是成功之门！
15、比陆地宽广的是大海，比大海宽广的是天空，比天空宽广的是人的胸怀。
16、冠军是一种*惯，比要求的做得更多。成功是每一个环节都成功，冠军对每件事要求都非常严格！成为冠军的第一要决：下定决心！下定决心=切除一切退路！
17、成功者永不放弃，放弃者永不成功。坚持就会有支持！相信是对伙伴最大的支持。相信自己，相信伙伴，相信信念的力量！我一定要！我一定能！
18、短暂的激情不赚钱，持续的激情才赚钱。要就不做，要做就做最好！做到极致才有机会。成功就是要做别人想不到、不敢做和做不到的事情！
19、宁做草原上自由奔啸的狼，决不做马戏团衣食无忧的老虎！我们的服务已不满足于客户的认可，超越顾客期望，把顾客服务到绝望为止，才是我们的成功！
20、狼性执行力：知道不等于做到，做了不等于做好，做了是零分，做到才是100分！盯着幸福出神。
1、网络事业创造了富裕，又延续了*等。
2、自己打败自己的远远多于比别人打败的。
3、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！
4、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
5、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
6、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
7、不是境况造就人，而是人造就境况。
8、含泪播种的人一定能含笑收获。
9、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
10、欲望以提升热忱，毅力以磨*高山。
11、只要路是对的，就不怕路远。
12、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
13、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
14、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
15、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
16、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
17、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
18、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
19、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
20、人格的完善是本，财富的确立是末。
21、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
22、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
23、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
24、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
25、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
26、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。
27、做对的事情比把事情做对重要。
28、"人"的结构就是相互支撑，"众"人的事业需要每个人的参与。
29、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水*。
30、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。
31、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
“最好”总是人们心目中最向往的目标，最理想的结果。然而，世间万物都只能相比较而言，真正能“尽善尽美”的事情是可望而不可即的。况且各人的自身条件和所处的环境也多少存在着不足。因此，绝对的“最好”是不存在的，惟有相对的“更好”才最现实。它总在前途上真切地向你召唤，促使你追求它，赶超它。
课上，延长一天才交上一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了。”爱因斯坦回答说：“有的。”他从课桌下面拿出两只更差劲的小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”听了小爱因斯坦这番话，有谁还会对他的第三只小板凳嗤之以鼻呢？
我们评价一件事情，不能仅仅注重它的结局，更要注重它的经过。如果说经过是一条线段，那么结局只是它的一个端点。以*的辛亥革命为例，其果实虽被*窃取了，但是，我们能因此而否定无数仁人志士在革命历程中洒下的鲜血吗？毕竟他们用自己的热血，在神州大地上传播了新的思想，为*历史的巨轮灌注了新的润滑剂。
正如一位哲人所说：“我们能够认可故事结局的淡然，但渴求每一则细节的生动。”我们不敢恭维爱因斯坦的第三只小板発是“最好”的，也不敢恭维*的辛亥革命是“最好”的。但是，我们必须承认它们都是“更好”的。仅是其在过程中倾注的努力，就能博得人们的赞叹；仅是这种“不求最好，但求更好”的精神，就足以赢得热烈的掌声！
人生是一个不断地自我完善的过程。其真正的意义，不在于目标的最终实现，而在于为达到目标所进行的奋斗。只要我们发挥了自己的所长，尽了自己的努力，做得比原来“更好”，我们就会感到一种问心无愧的欣慰。当我们本着“不求最好，但求更好”的宗旨，超越一个个“更好”的时候，成功也就离我们越来越*了。
1、我看过春风十里，见过夏至未至，试过秋光潋滟，爱过冬日暖阳，全都抵不过你一句：我想见你。
2、你那不经意间的回眸，像一股晶莹的泉水流入我的心头，比诗还深远，比画还优美，仿佛看到我生命中的一个新的开始。
3、怕被伤害的人，永远抓不到真正的幸福；怕伤害别人的人，永远都会被别人有意无意的伤害。
4、我快乐是因为我心里有你；我舒心是因为你心里有我；我甜密是因为我爱你；我顺利是因为你爱我！
5、你是自由翱翔的海鸟，我是不起眼的小岛。累了，你可以在我这儿歇歇脚；饿了，可以在我这儿寻找你所需要。其实除了你，我啥都不要！
6、有的人，每天和你争吵，却不曾怪罪你，有的人，连争吵都没有，却已经消失在人海，原来，冷漠比争吵更可怕。
7、因为想一个人而寂寞，因为爱一个人而温柔；因为有一个梦而执着，因为等一个人而折磨。
8、我在云朵后偷看你，在深夜的每颗星上想你，我假装不在意可能有点刻意，但你别拆穿，不然就赖上你。
9、无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。
10、有人说爱情使人愚蠢，假如这是真的，为了你，那就让我永远愚蠢吧。
11、人总是在幸福的时刻并没有那么多的幸福感，在失去的时候才感觉那已经是相当的幸福了。
12、我给不了你世界上最好的一切，可是我一定会把我最好的一切都给你。
13、其实根本就没有能降住你的人，不是他有多好，只是你甘愿在他面前低头。
14、在拥挤的车上，被你抱在怀里，那种感觉像是吃了颗很甜很甜的糖！
15、感谢岁月让我遇见你，感谢缘份让我爱上你，感谢时间让我思念你，感谢友情让我感动你，感谢四季让我陪伴你，感谢生活让我祝福你！
16、如果你爱一个人，先要使自己现在或将来百分之百的值得他爱，至于他爱不爱你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉强去追求。
17、不要让我感觉到你的不稳重，不要在我面前表露你的不成熟，你的这些会让我更加害怕，纵然这出于你的本性，它依然让我心悸而栗。
18、谢谢你让我遇见你，一路虽远，不觉漫长，时间很短，回忆一生。
19、想你，是一种甜美的哀伤，是一种苦楚的等待，一种幸福的惆怅，更是一种不想去想而又不能不想的事实。
20、爱上你之前，想单枪匹马去闯荡江湖，看看这五彩斑斓的世界。爱上你之后，觉得江湖太远了，我不去了，我只想给你做饭，陪你睡觉。
21、真正的爱，是接受，不是忍受；是支持，不是支配；是慰问，不是质问；真正的爱，要道谢，也要道歉；要体贴，也要体谅。
22、就让我笨拙的喜欢你，从须臾到不朽，从一叶到知秋，然后，骑一匹白马，到人海里安家。
23、因为有你，我的天空才会宽广；因为有你，我的大地才会辽远；因为有你，我的生活才会多彩；因为有你，我的世界才会不同。
24、人们说：爱一个人是不求回报的。但是我却要你给我回报让我在有生之年把我的爱全部送给你！
25、我不希望有人选择我是因为我的好，我需要有人看见我的不好，而仍然想要我。
26、弄不清思绪万千，望不穿心湖微澜，看不透咫尺牵绊，数不尽月夜更换，舍不去情深缘浅，放不下无尽挂牵。
27、你总说我爱傻笑，这又不是与生俱来的，是从我爱上你的那一刻开始的。
28、遇见你是命运的安排，成为了朋友是我的选择，而爱上你是我无法控制的意外。
29、我只求，执一人手，偕老不相弃；我只愿，得一人心，白首不相离。
30、我在佛祖面前许了一个心愿，希望化座一颗小树，矗立在你每天经过的路旁。我将爱恋与思念挂满枝头，希望有一天你会与我相恋！
31、总是在老歌里，我才会充分意识到自己的温情。流金岁月，配上简单的老歌，也便配上了真实的悲欢。
32、这不是你想象的情书，我没有要对你表白我的爱恋，我只是想告诉你我真的很想你，突然很想你。
33、睡去昨天的疲惫，忘却昨天的烦恼，睁开今天的双眼，打开今天的美好。
34、我用尽想念，只为等你出现；我用尽时间，只为和你相恋；我绞尽脑汁，编写对你的爱恋。恋与不恋？此刻，我正在等你回电！
35、以后我叫长安，你叫故里，因为长安归故里，故里有长安。
36、你是一片火，热烈地燃烧，将我的生命照耀，我愿投身于你，将我的身心熔化于你的心中。
37、如果世界上有一万个人爱你，那里面一定有我，如果世界上只有一个人爱你，那人一定是我。
38、那天我一个人在街上走，雨很大，地很滑，我不小心摔了一跤，把我的心摔了出来，上面竟然有你的名字。
39、全世界都在赌如何赢得这场球，而我在赌如何赢得你的心。
40、不管到最后我们有没有在一起，你早已成为我生命中最重要的人了。
41、浪漫的银河系，怎样熟悉的旋律，那一道星光的美丽，是我们曾经的秘密，爱上你的夜里，我许下的承诺，你是一生的唯一。
42、只要有你在，多累都不算累。只要有你在，每一天都是好心情。只要有你，就有一种拥有全世界的感觉，很幸福。
43、我的爱，每一个诗人都爱美，你的美更令诗人神飞心醉。但是美是变动的呀，我爱你永远不变。
44、想你，是甜蜜和心痛，是甘心情愿的等待，只恨不能时时刻刻在一起！
45、很多时候，爱你的人并不是你真正爱的人。但是当很多人认为你们相爱时，你连否认都不能。
46、一个人最大的缺点，不是自私多情野蛮任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。
47、见到你我很好运，思念你我很快乐，与你在一起我很幸福。我只有这一个愿望，与你永远在一起。
48、当你真心爱一个人时，那人除了有崇高的才能外，他还有一些可爱的弱点这也是你爱他的重要关键。
49、老婆，我爱你。自从我见到你的那一刻起，你就像春风一样不断的撩拨着我的心弦。
50、咀嚼你的名字，感到温存；吟唱你的`名字，特别温暖；呼唤你的名字，感觉温馨；书写你的名字，开满莲花的池塘到处都是你的温情。
51、比喜欢多一点是心动，比心动多一点是爱，比爱多一点是你。
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的可能性教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标
教学目标(含重点、难点)及设置依据
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公*性，会求简单事件发生的可能性。
2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3、通过多种活动，感受可能性在生活中的运用，并体会严肃、认真的科学态度和科学精神。
教学重点：
体会并设计关于公*性的游戏。
教学重难点
游戏规则的公*性，会求简单事件发生的可能性。
教学过程
一、发现问题，大胆猜想
我们学校中学部最*举行了一场年级足球比赛(课件出示例1)，看一下赛前他们在干什么?(他们在抛硬币决定发球权)
1、你们觉得他们这样做是否公*?说说你的理由。(指2名学生说说)
2、抛硬币的结果有几种情况?(2种，板书：正面朝上反面朝上)，还有另外的情况吗?(没有，因为硬币一共才两面，肯定会出现这两种情况，不会出现第三种情况了。)
3、裁判抛一次硬币正面朝上和反面朝上会不会一样?正面朝上和反面朝上的可能性是多少呢?
4、那么带着你们的猜测我们一起来抛硬币验证一下。
二、动手实验，验证猜测：
1、抛硬币验证，要求：
(1)、同桌每人抛10次，一人抛另一人记结果，然后交换。用你们自己喜欢的统计方式记录下来。
(2)、反馈结果，教师填写表格。(抽10组学生进行汇总)
(3)、分析：
①、分析表格中的数据。对于这10组结果，你有什么想说的?
②、小结：刚才我们一组一组分析的时候，出现了3种情况，那么现在我们来合计下这10组数据，你又有什么发现?10组同学合计后分析我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数比较接*。如果实验次数更多，正面朝上的次数和反面朝上的次数会更接*吗?让我们来看一看历史上一些数学家在实验室里所做实验的结果吧。
2、出示表格和百分比，请同学们仔细看看：
(1)、你又有什么想说的?
(2)、小结：当试验的次数增加时，出现正面朝上和反面朝上机会更接*1/2。如果实验的次数更多，设想一下，正、反面朝上的可能性最后会怎么样?(可能会相等。也就是说板书：可能性相等)
(3)、那么现在我们再来看看刚才我们学校裁判抛硬币的数学问题，裁判抛硬币这种做法到底公*吗?(公*，因为出现正面和反面的可能性相同，都是1/2。板书：1/2)
3、所以在国际足球比赛中都采用这种抛硬币的方法来决定发球权和场地优先权。
三、知识迁移，实际运用
1、刚才我们做了个抛硬币的游戏，西游记里的唐僧4人取经途中也想轻松一下。大家请看，用你们刚才所学的数学知识来评判一下。(出示唐僧下棋图)
(1)、这个转盘设计公*吗?
(2)、那么请你来帮助他们设计一个公*的转盘，使他们4人没有疑惑。可以自己设计也可以和同桌合作设计，教师巡视，最后展示。
(3)、分析：这些转盘都是*均分，每种颜色出现的可能性都相等。如果转动指针30次。估计大约有多少次指针是指着红色区域?蓝色区域呢?那转动100次会有多少次指着黄色区域?
2、我们帮助唐僧4人解决了下棋的问题，有几个小朋友在课间又碰到了一个问题。(出示老鹰抓小鸡图)6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。一位小朋友制作了两个骰子，分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出骰子，朝上的数是几，就选这个数的人来当“老鹰”。你觉得哪个设计更好!
(1)、因为正方体各部分都很均匀和规则，所以投掷后6个数字朝上的可能性都相等，都是1/6。
(2)、橡皮的6个面大小不等，面积就不相等。因此投掷后面积大的面朝上的可能性大。所以这个设计方案不公*。
四、趣味提升，巩固新知：
老师曾经看到在一个小区里搞一个社区活动，他们设计了这样一个转盘(出示课件)，看谁分值拿的多奖品就越丰厚。
(1)、观察这个转盘转一次转到什么分值的可能性大?分别是多少?
(2)、如果允许每人转3次，转到累计分值是120分的可能性大不大?转到的机会又是多少呢?
(3)、教师转转盘验证。
(4)、学生转转盘验证。
五、总结：
今天老师和大家度过了轻松的一节课，在这节课中你们都学会了什么?游戏中也有数学知识，要体现公*、公正，希望同学们能学以致用。
课后小结
总结：
今天老师和大家度过了轻松的一节课，在这节课中你们都学会了什么?游戏中也有数学知识，要体现公*、公正，希望同学们能学以致用。
板书
板书设计：
正面朝上反面朝上
“规则”这个词，相信大家一定都知道，它是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。我们这个世界有了规则，人们的生活才会幸福美满；我们这个世界有了规则，才不会导致悲剧的发生……我们的世界之所以美丽，就是因为有了它——“规则”！
规则每个人都必须遵守，只有这样，人们才会*安、幸福。但是不是所有人都会去遵守规则呢？并不是。有些“聪明人”为了自己的利益，而违反交规、校规等各种各样的规则。在这些人中，有些人得到了应有的惩罚，而有些人却侥幸逃脱。这不，我这儿就有个例子。
当我在打球回家的路上，就看见几辆和我的车行驶方向相反的摩托车，只见他们横冲直撞，从车辆调头的地方插到了我们附*。本已逆行的他们竟还是那么得瑟，对于危险不屑一顾，差点撞到了我们的车，还好妈妈来一个急刹，否则是会出事的！可没想到他们竟还一副无所谓的样子，马上骑进了辅道。他们太嚣张了！真是不知好歹！
就因为不想等红绿灯，就干出如此危险的事，这至于吗？值得吗？只要他们有点耐心，就不会违反交通规则，双方更不会出现安全隐患，也不会让所有人提心吊胆。
规则……规则……现在人人都说要遵守规则，可谁又真正做到过呢？在无意间、有意间违反规则的现象数也数不清，就连我们——奋发向上、天真可爱的学生，在学校里、在生活中，违反规则的例子也有成千上万个。若人人都不讲规则，那世界上就不会有“规则”一词可言，每天发生车祸的'次数迅速上升，还可能导致人类的灭亡！
那怎样才能避免违反规则的事情发生呢？
切记：我们必须得有一颗纯洁的心，心中得谨记：“不能违法规则！”并且在实际中做到，还要怀有一颗公德心。这样，才能在实际意义上减少违反规则的发生次数甚至所有人都不再违反规则。
规则是十分重要的，只有人人都遵守它，这个世界才会变得更加美好！
三点一线： 一个衣冠楚楚的男人，他的衬衣领开口、皮带扣和裤子前开口外侧应该在一条线上。
说到皮带扣，如果你系领带的话，领带尖可千万不要触到皮带扣上!
1.除非你是在解领带，否则无论何时何地松开领带都是很不礼貌的。
2.一身漂亮的西服和领带会使一个男人看上去非常时髦，而一套好的西装却不系领带，会使他看着更时髦。
3.如果你穿西装，但不系领带，就可以那种便鞋，如果你系了领带，就绝不可以了。
4.新买的衬衫，如果能在脖子和领子之间**两个手指，就说明这件衬衫洗过之后仍然会很合适。
5.透过男人的衬衫能隐隐约约看到穿在里面的T恤，就如女人穿着能透出里面内裤的裤子一样尴尬。
6.如果不是专业的手洗，一件300多元的衬衫很快就会只值25元。
7.精神的发型、一双好鞋，胜过一套昂贵的西装。
8.一双90元的鞋的寿命应该是180元一双的鞋的一半，而1000元一双的鞋将伴你一生。
9.如果你穿的是三粒扣的西装，可以只系第一颗纽扣，也可以系上上面两颗纽扣，就是不能只系下面一颗，而将上面两颗扣子敞开。
10.穿双排扣西装所有的扣子一个也不能扣，特别是领口的扣子。
11.如果去某个场合拿不准穿什么服装，那么隆重点远比随便点强得多，人们会以为你随后还要去一个更重要的场合呢!
12.一件便宜的羊绒衫实际上远远比不上一件好一点儿的羊毛衫更柔软、舒服。
13.除非你是橄榄球运动员，否则不要把任何与名字有关的字母或号码穿在身上。
14.45岁以下的你请不要过早地叼上烟斗，也不要戴那种浅圆的小呢帽。
15.比穿没盖过踝骨的袜子更糟糕的是穿没盖过踝骨的格子袜子。
配正装一定不要穿白色的袜子。
16.无论如何，你不必有太多的卡其步休闲装，白色的纯棉T恤或厚帆布网球鞋，毕竟一周只有一个星期六。
1、以Nobody用户运行
一般情况下，Apache是由Root 来安装和运行的。如果ApacheServer进程具有Root用户特权，那么它将给系统的安全构成很大的威胁，应确保Apache Server进程以最可能低的权限用户来运行。通过修改httpd.conf文件中的下列选项，以Nobody用户运行Apache 达到相对安全的目的。
User nobody
Group# -1
2、ServerRoot目录的权限
为了确保所有的配置是适当的和安全的，需要严格控制Apache 主目录的访问权限，使非超级用户不能修改该目录中的内容。Apache 的主目录对应于Apache Server配置文件httpd.conf的Server Root控制项中，应为：
Server Root /usr/local/apache
3、SSI的配置
在配置文件access.conf 或httpd.conf中的确Options指令处加入Includes NO EXEC选项，用以禁用Apache Server 中的执行功能。避免用户直接执行Apache 服务器中的执行程序，而造成服务器系统的公开化。
Options Includes Noexec
4、阻止用户修改系统设置
在Apache 服务器的配置文件中进行以下的设置，阻止用户建立、修改 .htaccess文件，防止用户超越能定义的系统安全特性。
AllowOveride None
Options None
Allow from all
然后再分别对特定的目录进行适当的配置。
5、改变Apache 服务器的缺省访问特性
Apache 的默认设置只能保障一定程度的安全，如果服务器能够通过正常的映射规则找到文件，那么客户端便会获取该文件，如http://localhost/~ root/ 将允许用户访问整个文件系统。在服务器文件中加入如下内容：
order deny,ellow
Deny from all
将禁止对文件系统的缺省访问。
6、CGI脚本的安全考虑
CGI脚本是一系列可以通过Web服务器来运行的程序。为了保证系统的安全性，应确保CGI的作者是可信的。对CGI而言，最好将其限制在一个特定的目录下，如cgi-bin之下，便于管理；另外应该保证CGI目录下的文件是不可写的，避免一些欺骗性的程序驻留或混迹其中；如果能够给用户提供一个安全性良好的CGI程序的模块作为参考，也许会减少许多不必要的麻烦和安全隐患；除去CGI目录下的所有非业务应用的脚本，以防异常的信息泄漏。
7、SSL链接加密
以上这些常用的举措可以给Apache Server 一个基本的安全运行环境，显然在具体实施上还要做进一步的细化分解，制定出符合实际应用的安全配置方案。
《可能性》教学反思
作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《可能性》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《统计与可能性》教学反思我的每周一课于今天中午12:30开始。今天，孩子们比*时还要乖，12点10分出来排队时，我把食指放在嘴边，轻轻地对他们说：“其他班这会儿在上课哦！”于是，他们很快安静下来，嘴唇抿得紧紧的，排着整齐的队伍，按顺序进入了会议室。来到会议室，把学生分成小组，按小组依次坐下，座位安排好后，他们很兴奋，忍不住要说说话。我说：“聪明的孩子总是知道什么时候该干什么事儿。”（这句话，他们几乎每个人都会说了。）“这会儿我们该干什么呢？丁老师建议你们呀，静息，安安静静地等待听课老师的到来，让我们三（2）班同学给其他班老师留下一个好印象，好吗？”“好！”声音响亮而有自信，真棒！一会儿，教导主任陈老师来了，再过一会儿许多数学老师来了，又过一会儿，蒋校也来了，之前知道蒋校是教数学的，因此我还挺希望他能来帮我听听课，给我指导指导的。因为我知道自己的课有很多问题，但纯粹自己进行反思，有些问题反思就不深刻，而如果有高人指点，看问题就会更全面也更深入。
先进行自我反思。对“统计与概率”这部分内容，我自己理解也并不透彻。上课之前，我就有一个问题，实验的时候，如果出现我们不希望看到的数据该和学生如何解释，如何处理这种不理想的数据呢？由于在试上时没有出现这种情况，因此在第二次备课时，我有意无意地忽略了这个问题，心想这种可能性很小，应该不会那么巧出现吧。但往往最怕出现的情况，它偏偏就会出现。这不，第二小组在装有三红三黄小球的口袋中摸球20次，摸到14次红球，6次黄球，看到这组数据，我不知道该如何处理了，只好请学生先暂时忽略这组数据，而为什么忽略，后来也没有和学生说明。这怪我考虑不周，已经想到这个问题，但由于存在侥幸心理，选择性忽略了这个问题。这次的经验也告诉我，想到一个问题，不能拖着不解决或者回避，而应该马上着手解决，查阅资料或者请教他人。
猜球这个环节，是我最纠结的一个环节，原本以为学生能很容易理解的道理，却出现了我没有预料到的问题。1号袋放两红四绿的小球，2号袋放四红两绿的小球，3号袋放四红两黄的小球。从中任选一个袋，猜一猜是几号袋，用摸球的方法进行推理猜测。第一次摸出绿球，有学生居然说能判断肯定是1号袋了，还有学生说是2号袋，但就是没人说要排除3号袋，我多么希望孩子们能自己说排除3号袋。我追问：你能确定是1号袋吗？（不能）你能确定是2号袋吗？（不能）那你能确定的是什么？（1号袋或者2号袋）也就是你能排除几号袋，最后还是我进行了提示。第二次我摸到了红球，现在你能确定是几号袋吗？（不能）第三次摸完后你能确定吗？居然大多数人认为可以了。这下我急了，我们之前摸20次，题目中也有一题是摸50次，只有摸得次数很多时，发现摸到红球的次数比较多，才能说明摸到红球的可能性比较大，而现在只摸了三次，能确定吗？这下，学生好像听到我的语气是怀疑性的，所以迎合我说不能，但到底为什么不能，也许他们没有真正理解。
现在想来，学生出现这个问题原因全在于我没有在之前的环节中强调摸许多次才能判断可能性。而原本我是想多摸几次的，但由于发现学生对这个知识点不清楚，我急于把结论告诉他们，于是那个原本设计好的计划没有实施，因此这个环节没有达到预期的目标。在试上时，猜球这个环节还没有结束，下课铃就响了，因此我想今天上课时能把两题连线题做好就不错了，还有一题思考题就留着给学生课后思考。但没想到，今天猜球环节结束时还有10分钟左右的时间。因为今天学生小组活动时特别迅速高效，所以相比较试上时节省了很多时间。这样就逼着我课上就要解决那道有难度的思考题。所谓有难度就是学生不理解把圆划分成几个“扇形”。在这道题上我思考的不多，没有给学生“铺路”，因此导致许多学生无从下笔。最后找了一位理解能力较强的孩子在黑板上进行了作品展示，才得以把这道题简单结束。这里的处理非常粗糙，课后问了蒋校，他提出了非常好的建议。
结合蒋校的点评再次反思。
1、巡视发挥作用，不慌不忙处理偶然性第二小组摸球时，我巡视过他们一组的情况，虽然觉得数据“奇怪”，但没有给予指导，继续让他们进行实验。蒋校提出教师巡视就是为了发现特殊情况，及时给予指导，努力寻找有利于这堂课教学的数据资料。在发现第二组数据异样时，可以引导他们多进行一次实验，挑选比较合理的数据汇报。集体交流摸球情况时，发现这组比较特殊的情况时，我居然想也没想脱口而出（当然是比较温柔的）“第二小组有没有偷看？”其实这种偶然性绝对是存在的，但当时由于没有充分预设，我明显感到自己有点慌了，于是请学生暂时忽略这组数据。蒋校说遇到这种情况也不要慌，为什么要忽略，应该要解释，不然学生不清楚，忽略的原因就是因为这是偶然现象。设计这个活动时，我要求摸20次球，现在想来如果摸40次，数据之间的差异也许会小一些。
2、巧用错误资源猜球环节，看到我第一个摸出绿球时，有学生说是1号袋，而且非常肯定，我很着急，我希望他们说的是“一定不是3号袋。”因此我着急地把他们引到我的思路上来。蒋校说，其实这个环节设计很好，但如果是学生说，那效果比教师说要好。这里学生出现了错误，有学生举手在反对，那就让学生说，让他们去辩论，在辩论的过程中产生思维的火花，把这个问题越辩越明。反思这个环节，会出现这个问题，其实主要是因为我对学生还不是非常信任，我担心他们会离目标越来越远。发现错误后，我急于纠正，却忽视了他们是课堂学*的主体，他们会犯错，但也会纠错，教师应该给学生充分的时间进行反思、修正自己的想法，而不能代替学生思考。只有学生自己经历了犯错——反思——纠错的过程，他们的课堂学*，数学能力的发展才是完整的。
3、由表象到抽象，给学生制造“阶梯”蒋校建议练*题的第二题连线题可以不用，换一个超市里的转盘图片，根据图片请学生说明转到哪个区域的可能性大或者小，这样给学生一个表象，学生在设计最后一题思考题时，就不会无从下笔了。由表象到抽象，给学生制造阶梯，思维才能层层深入。否则直接让学生设计转盘，对他们来说显得很难，因为他们还不理解“扇形”是什么意思。只有几位理解能力较强的孩子才能画出扇形。如果给学生提供圆形纸片，把圆形纸片当做转盘，在纸片上用水彩笔画出代表奖品的各个区域，再进行展示，那效果就更好了。听了蒋校的建议，我有一种再上一次这堂课的冲动，如果我能把握适时地进、大胆地退，给学生辩论展现的机会，再加入这些设计，我想这堂课一定很精彩！
最后要夸一夸我们三（2）班的孩子，举手非常踊跃，思维也很活跃，只是我还需要修炼，认真思考如何促进他们更好地发展。（11月2日）
两周前就把第六单元上完了，因为一直都在忙课题结题的事，所以直到今天才有空把第六单元《统计与可能性》做个简单的教学回顾和反思。 本单元的主要内容是：了解*均数意义，会求*均数；能列出简单试验所有可能发生的结果，感受事件发生的可能性有大小。通过对这个单元的教学，我认为在教学中应该注意以下两点：
1、让学生在认知冲突中体会学**均数的必要性。
*均数是表示数据集中程度的特征数。为了让学生认识*均数的数据，我们在教学中没有直接呈现概念引出*均数，而是在学生的认知冲突中引出*均数的概念，这样做的目的就是让学生体会到学**均数的必要性。
2、让学生在具体的试验与操作活动中加深对事物发生可能性的体验。
这个单元的学*，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生，还要进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些。如在“猜一猜”中，安排了“转盘”和“抛图钉”两试验活动。设计这些试验活动的目的是让学生经历“提出猜测—收集和整理数据—分析试验结果”的过程，这样可以丰富学生对事物发生可能性大小的直观体验。要实现这一目标，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学生学生首先猜测结果发生的可能性大小；然后让学生亲自动手进行试验，收集试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较。学生在此过程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较，这将促进他们主动修自己的错误经验。
1.一开课，通过学生的"摸球猜球"游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学*兴趣。在玩中教会学生用"一定""不可能""可能"来表述事件发生的确定性和不确定性。为新知做铺垫，起到"引路导航"的作用。
2.对儿童来说，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到发生的可能性的大小。合作学*的形式既能发挥集体的智慧，又能促进学生个人的完善与发展。
3.有了"可能性的大小"的初步知识，通过练*，加深了可能性大小的理解。从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。
4.课程标准指出数学学*要联系生活实际。可能性问题在儿童的生活中接触还是比较多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更让学生感受到数学知识就在自己的身边。
新课标将统计与可能性这部分内容分成了三个大块，从一年二期就安排了简单的收集和统计的知识，让学生从一年级开始就初步了解一些简单的统计方法，了解生活中事物的确定性和不确定性。这节课是三年一期的统计，因为学生已几次接触了统计知识，对于看统计图表、填统计表，看图表了解信息等都不难了，所以本课的教学重点应放在事件发生的可能性上。整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结，获取事件发生的情况，充分调动了学生的学*主动性。具体操作如下：
一、重视创设情境，让学生从现实生活中学*数学
在这节课的教学中，我在学生已有的知识经验基础上，创设了学生喜欢、熟悉的足球赛抛硬币情境，以 这样抛硬币公*吗？这句话为切入点，整节课围绕着这样设计公*吗？抓住教学重心，利用学生的感兴趣的事件激发学生的学*兴趣，在充分调动学生积极性的基础上，学生学得快乐，参与性很好，取得了良好的教学效果。
二、重视操作实践，让学生在操作活动中学*数学
在教学中，我将学*的主动权交给学生。教学活动中让学生通过自己动手实验，让学生体验基本事件和等可能事件发生的概率，向学生渗透随机的思想。通过经历统计小组、全班的抛硬币正面向上的次数的过程，让学生发现当次数增多时，慢慢变成*均线，最后出示科学家的实验结果，让学生深刻感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规则是公*的。
在练*的全过程中，我都是让学生亲身经历知识形成的过程，通过说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，为学生提供了充分的从事数学活动的机会，在动手探究的过程中，学生的思维得到提升，让学生深刻的感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的良好*惯，从而激发他们学*数学的兴趣，产生学好数学的愿望。
三、重视合作交流，让学生在合作交流中学*数学
在教学的过程中教师设计了一个又一个别出心裁的游戏，让学生通过合作、交流，从而解决问题，交流自然有效，整节课在学生的积极参与、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学知识，让数学学*成为一个生动活泼、主动而富有创造意义的过程，使学生的玩中学、学中玩，课堂气氛非常活跃。体现了数学教学的有效性。
四、重视思维拓展，让学生在应用中体会数学作用
在练*的设计上，我有意识设计具有梯度的练*，在议一议的环节，让学生通过探究发现当分母是分子的3倍的时候，摸到红球的可能性相同。在猜密码的环节让学生体会到随着猜的次数增加，猜中的可能性就越来越大，猜到最后一个的时候猜中的可能性就是100％或是1，说明肯定能猜中。而正是在这一的过程中，学生运用了知识，巩固了知识，而且通过活动，从而发现规律。从而使学生的思维得到充分的训练，促进学生顺利地解决问题。
1掷骰子练*。师生共同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。
师：用色子做教具，请根据今天的学*内容，提出有关的可能性的问题。
生：掷色子一次掷出“5”的可能性是多少？
师：这个问题谁会解答？
生：掷色子一次掷出“5”的可能性是 。
生：掷色子一次掷出“2”的可能性是多少？
师：这个问题谁会解答？
生：掷色子一次掷出“2”的可能性是 。
师：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？
生：掷一次掷出每一个数字的可能性是 。
师：如果投600次色子，估计投出“6”的次数是多少？
反思：
喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能力。
人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性，学生学会用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性；还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性；而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对 “可能性”的认识和理解。同时，通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。
今天我对本册《可能性的大小》的例1进行了教学，本课时的教学目标：认识简单的等可能性事件并会求简单的事件发生的概率，重点：感受等可能性事件发生的等可能性。
我就本课的教学进行以下几点的反思：
1. 课堂中遵循学生的认知规律。
可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例1是教学表示事件发生的可能性，因此，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想，
教学反思
《五年级上册《可能性》教学反思》。再组织学生进行验证。例2，学生分组进行实验，观察数据得出结论。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能描述事物发生的可能性的大小。
2.练*设计贴*生活，激发学生学*的兴趣。
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