改写《如梦令》

李清照的如梦令

　　李清照如梦令有三首

　　李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

　　生*

　　作者：佚名

　　家世

　　李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南历下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。现存于曲阜孔林思堂之东斋的北墙南起第一方石碣刻，上面写有：“提点刑狱、历下李格非，崇宁元年（1102年）正月二十八日率褐、过、迥、逅、远、迈，恭拜林冢下。”母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养。

　　秉承家学

　　李清照自幼生活在文学氛围十分浓厚的家庭里，耳濡目染，家学熏陶，加之聪慧颖悟，才华过人，所以“自少年便有诗名，才力华赡，逼*前辈”（王灼《碧鸡漫志》），曾受到当时的文坛名家、苏轼的大弟子晁补之（字无咎）的大力称赞。朱弁《风月堂诗话》卷上说，李清照“善属文，于诗尤工，晁无咎多对士大夫称之”。《说郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇录》称她“才高学博，*代鲜伦”。朱彧《萍洲可谈》别本卷中称扬她的“诗文典赡，无愧于古之作者”。

　　李清照的少年时代随父亲生活于汴京，优雅的生活环境，特别是京都的繁华景象，激发了李清照的创作热情，除了作诗之外，开始在词坛上崭露头角，写出了为后世广为传诵的著名词章《如梦令》（昨夜雨疏风骤） 。此词一问世，便轰动了整个京师，“当时文士莫不击节称赏，未有能道之者”（《尧山堂外纪》卷五十四）。

　　李清照读了著名的《读中兴颂碑》诗后，当即写出了令人拍案叫绝的和诗《浯溪中兴颂诗和张文潜》 两首。此诗笔势纵横地评议兴废，总结了唐代“安史之乱” 前后兴败盛衰的历史教训，借嘲讽唐明皇，告诫宋朝统治者“夏商有鉴当深戒，简策汗青今具在”。一个初涉世事的少女，对国家社稷能表达出如此深刻的关注和忧虑，不能不令世人刮目。因此，宋代周的《清波杂志》认为，这两首和诗“以妇人而厕众作，非深有思致者能之乎？”明代陈宏绪的《寒夜录》评此两诗：“奇气横溢，尝鼎一脔，已知为驼峰、麟脯矣。”

　　如梦令1

　　常记溪亭日暮,沉醉不知归路.

　　兴尽晚回舟,误入藕花深处.

　　争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭.

　　如梦令2

　　昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.

　　试问卷帘人,却道海棠依旧.

　　知否?知否?应是绿肥红瘦.

　　第三首没有前两首有名：

　　如梦令3

　　谁伴明窗独坐

　　我共影儿两个

　　灯尽欲眠时

　　影也把人抛躲

　　无那 无那

　　好个凄凉的我

　　这首是在家国离乱,她的丈夫赵明诚去世后做的.

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李清照如梦令原文

　　朝代：宋代

　　作者：李清照

　　原文：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　译文一

　　应是常常想起一次郊游，一玩就到日暮时分，沉醉在其中不想回家。

　　一直玩到没了兴致才乘舟返回，却迷途进入藕花池的深处。

　　怎么才能把船划出去，不小心，却惊起了一群的鸥鹭。

　　译文二

　　经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，被美景陶醉而流连忘返。

　　游兴满足了，天黑往回划船，不小心划进了荷花池深处。

　　划呀，划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

　　译文三

　　曾记得一次溪亭饮酒到日暮，喝得大醉回家找不着了道路。

　　兴尽之后很晚才往回划船，却不小心进入了荷花深处。

　　怎么渡，怎么渡?(最终)惊起水边满滩鸥鹭。

　　注释

　　常记：时常记起。“难忘”的意思。

　　溪亭：临水的亭台。

　　日暮：黄昏时候。

　　沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。

　　兴尽：尽了兴致。

　　晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。

　　回舟：乘船而回。

　　误入：不小心进入。

　　藕花：荷花。

　　争渡：怎渡，怎么才能划出去。争(zen)，怎样才能

　　惊：惊动。

　　起：飞起来。

　　一滩：一群。

　　鸥鹭：这里泛指水鸟。

　　赏析

　　本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令，内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的'“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

　　词的写法别致，侧重于从听觉方面来塑造形象并构成意境。作者不是*铺直叙地去描写百花凋残的暮春景象，而是立足清晨醒后，从“昨夜”写起，通过“雨疏风骤”，从听觉上展开联想，然后转化为视觉形象：“绿肥红瘦”。值得指出的是，这“绿肥红瘦”四字只不过是作者内心虚拟想象之词，它还有一个向客观现实转化的过程。正因为这首词有一个从听觉到视觉，有一个从内心到客观现实的转化过程，所以才能给读者留下广阔的想象空间，便于进行艺术的再创造。这首词之所以耐人咀嚼，其原因也正在这里。

　　其次，通过问答进行感情上的对比烘托。这种写法，不仅语言精炼生动，结构也由此显得分外紧凑，使读者有如闻其声、如见其人的真切感。人物的身份、性格、教养以及感情上的细微差别也都历历在目，词也由此而显得生动活泼。“却道”一句，写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，它恰好衬托出作者体察的细腻与情思的深婉。没有这种细腻的体察与深婉的情思，是不可能写出好作品来的。

　　再次，成功地使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失。这一句不论是在语言的提炼上还是在修辞手法的使用上都是极富创造性的。

　　前面说过，这首词很短，总共不过三十三字，但它却能通过生活中一个极其普通的细节，反映作者丰富的内心世界，用语*白浅*，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黄了翁在《蓼园词选》中说：“一问极有情，答以‘依旧’，答得极淡，跌出‘知否’二句来。而‘绿肥红瘦’无限凄婉，却又妙在含蓄。短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”这段评语有助于我们对这首词的理解。

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李清照如梦令作文

　　太阳西斜，到了该回去的时候了。然而前面那粉嫩粉嫩，水灵灵的荷花在向我招手。那就去看一看吧。小舟在水面上留下弯弯曲曲的水痕，仿佛也留恋这样的美景，执意尾随小舟去和荷花打招呼。

　　啊，真美!我凝视着那蓓蕾初开的花朵。外层的花瓣呈现浅红色，而内层的花瓣还是羞答答的水粉色。荷叶似乎知道她怕羞，特意半掩她的美丽容颜。这更加衬托出好的.高贵圣洁，仿佛一碰即碎。

　　清风，吹开了这幅画下隐藏的秘密。怕羞的荷花纷纷从荷叶下露出了她们的笑妍。有小花骨朵，有含苞欲放，有蓓蕾初开，有正在怒放的。造型姿态无一雷同。我沉醉在这幅画里，一切事物都抛在脑后了。

　　不知不觉中，早已日落西山，天色渐渐暗下来了，我才回过神来。发觉自己已经深入荷花群里，早已过了该回家的时间。此时，荷花们的笑妍都变成了焦急，在催促我离开这里，赶在天晚全黑下来前回家。

　　小舟划开水面，以极快的速度循着来路返回。那条水痕万分留恋荷花们，也还是被拉了回来。一路上归巢的鸟儿被小舟惊动，惊起一大群。我抱歉地对它们笑笑：你们已经回到家了，可我还在急急忙忙赶着回家，还请谅解我的打扰。

　　夕阳西下，抚媚荷花，惊飞鸥鹭，一叶小舟，一幅如梦似幻的画。

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改写《如梦令》的作文

　　一个初夏的傍晚，李清照独自一人站在庭院里散步赏花，看着那美丽的落日，不禁又想起了那天游览溪亭，饮酒赏景的情景。

　　那天，李清照约了好几个朋友到溪亭去游玩饮酒。几个好朋友一口答应。那时已是傍晚，她们几个拎上一壶酒，拿上酒杯，一同乘船去溪亭。不一会儿，便穿过荷丛，来到溪亭，下了船后，他们说说笑笑，你一杯，我一杯地喝了起来，趁着酒兴谈谈天，做做诗，十分惬意。天一点一点地黑下来，太阳也打了个哈欠，向下滑落。月亮姑娘也要出来换班了。她们几个才尽兴，看看天色已经不早，都摇摇晃晃地往船上走。小船在大醉的姑娘们的'划动中开始慢慢向前移动，顿时被荷花和荷叶包围，股股清幽的香味飘来，使姑娘们更加陶醉在其中了，小船不停地走着，却怎么也走不回去了。周围的荷花越来越多，香气也越来越浓，姑娘们才发觉走错了路，小船已驶到荷花深处了。姑娘们急着寻找回家的路，都情不自禁地叫了起来：“该怎么办呢？怎么渡呢？”声音此起彼伏，有的婉转，有的慌张，还有的…….声音交织在一起惊得栖息在河滩上的沙鸥和白鹭都扑棱着翅膀惊慌地飞来飞去……想到这里，李清照“扑哧”笑出声来，随即吟下了一首脍炙人口的词：如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

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《如梦令》说课稿3篇

　　一、教材分析

　　苏教版教材的基本特点之一，就是选文围绕一个主题进行组合。第三单元的主题是“诗文精粹”。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《如梦令》是宋代女词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中误入藕花深处，把栖息的鸥鹭都吓飞了。作者遣词、造句一如内容一样的*实、自然。侧重写景，情景交融。通过景物的刻划来抒发作者对大自然的赞美，对生活的热爱，意境创造含蓄而深沉。

　　新课标指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。基于以上认识，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定以下教学目标。

　　认知目标：掌握“藕”这个生字，理解、感悟词意。

　　能力目标：有感情的.吟诵古词，掌握学*古词的方法，激发学生诵读、记忆、积累的兴趣。

　　情感目标：通过词句想象词中所描绘的意境，感悟古词的韵味，领悟词人所寄予的丰富情感。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，领会词情，确定为教学的重点和难点。

　　二、教法与学法

　　1、教法：新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”和“以读代讲教学法”。

　　2．学法：首先，“边读、边想、边悟”的学*方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。`其次，让学生在具体感悟美的活动中，自主地发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学*方法的自主构建。

　　著名古诗词评论家张中行先生曾说过：阅读古诗词的方法，最重要的是透过语句及意义而唤起诗情，走入诗境。鉴于这点，我打破常规，改革古诗词教学的传统做法；创设情景，以读为本、以学定教、发挥想象，促进学生的自主学*，具体过程如下：

　　一、渲染意境，激**趣

　　古诗词追求的是情景交融的美妙意境。因此，课程伊始，在古琴悠远的乐声中，召开一个小小吟诗会，聆听着学生们饱含诗情的吟诵，自然而然的把课堂带入了古诗词特有的意境美之中，激发了学生学*古词的兴趣，为课堂教学做好铺垫。以之前学过的李清照的《夏日绝句》引出词《如梦令》，然后由学生介绍课前收集到的有关李清照资料。

　　新课标对高年级提出的阅读要求是：“学*浏览，能根据需要收集有关材料”。由于古今语言的差异，生活环境变迁，以及古诗词抽象、精炼、含蓄的特点，给学生造成理解上的困难。于是，启发学生课前可以去查询资料。这不仅培养了学生收集、整理、运用信息的能力，为学*古诗词打下了基础，也培养了学生主动获取知识的学*品质。

　　二、反复诵读感悟意境

　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶”。张田若先生认为：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心与灵魂，“诗主乎情”，如此丰美的文学珍品，只有

　　静下心来读进去读上心、才能有所感悟，引起情感共鸣。因此，课堂上只有引导学生充分的层层深入的读，才能达到感悟词意、感悟词境、感悟词情的目的。

　　（一）朗读课文，读出韵味

　　诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、齐读等方式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。

　　（二）、“胖”读全词，古文今译。

　　首先，让学生在注释的帮助下，小组合作学*，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流。通过逐词逐句理解完后，请学生连起来说说整首词的意思，让学生明白我们在不知不觉中把词读“胖”了，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　此环节，教师不多作讲解，而让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟。

　　(三)、“美”读全词，想象画面。

　　没有想象就没有艺术，没有想象就没有艺术欣赏的再创造。因此，形象意境，领会诗情，是本课教学的一个重要环节。古诗词有时候一个词语就是一幅画，李清照的《如梦令》向我们展现了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这一幅幅流动的画。教学中，在学生熟读诗文的基础上，在古曲的萦绕中，让学生展开想象，并用笔描述下脑海中浮现的画面。苏霍姆林斯基曾说过“孩子的智慧出在手指尖上”用笔来思考，也就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解和感悟。那些在阅读时偶尔闪现的思想火花和灵感，因为有了笔才得以留下精彩。在描述画面的过程当中，他们也能旁征博引，情不自禁的吟出许多经典的诗文，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。想象---放飞了孩子桎梏的心灵，唤醒了孩子所有的感官：用耳听、用嘴吟、用脑想、用心灵感受，不知不觉把自己带入了特定的词境中。使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。

　　(四)、“瘦”读全词、品味语言。

　　引导学生读出词眼看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？

　　学生对词眼的理解各不相同：暮、兴、醉、惊、记。在找词眼后，再让学生联系词的内容说理由，在词的语言环境中，学生再一次细品了这首词，感受到了作者热爱生活、热爱自然的情感，从中汲取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。

　　此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　三、对照比读，延伸课外

　　出示李清照另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤）把两首词放一块儿，说说你发现这两首词有什么相似的地方？学生通过对照阅读，惊喜的发现《如梦令》这种词牌在字数、句式、韵律方面的特点。实现学生知识、能力、思想、情感、态度的融合、提升。在本课教学之尾声，布置学生课后继续搜集其他词牌名的词，来拓展学生诗文学*的范围，以一课引一串，以本课为突破口，激发学生阅读的兴趣，打开学生的诗词的认识之门，树立大语文观。这才是语文教学的最终目的。

　　总之，“熟读、想象、描述、体会、品味”的古诗词教学模式，以古曲、古韵、古风、国画使学生充分享受古诗词的意境美、韵律美、凝炼美，将学生带入中华民族传统的、博大精神的璀璨文化之中。

　　一、教材分析

　　《如梦令》是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一首词。这一单元的主题是“诗文精粹”。《如梦令》是宋代女词人李清照早期代表作，词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中误入藕花深处，把栖息的鸥鹭都吓飞了，抒发了作者对大自然的赞美，对生活的热爱。

　　新课标指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。基于以上认识，结合六年级学生的特点，我确定以下教学目标。

　　认知目标：掌握“藕”这个生字，初步了解词的相关知识，理解、感悟词意。

　　能力目标：能正确、流利、有感情有地吟诵词，掌握学*词的方法。

　　情感目标：通过品读词句想象词中所描绘的意境，感悟词人快乐的心情以及对大自然对生活的热爱之情。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，诵读感悟确定为教学的重点和难点。

　　二、教法与学法

　　1、教法：这堂课我主要采用“情境教学法”和“以读代讲教学法”。

　　2．学法：边读、边想、边悟”的学*方法贯穿始终，并学会自主地发现问题，独立或合作解决问题。

　　著名古诗词评论家张中行先生曾说过：阅读古诗词的方法，最重要的是透过语句及意义而唤起诗情，走入诗境。鉴于这点，我设计了如下教学过程：

　　一、渲染意境，激**趣

　　感受词与诗的不同之处就是我这堂课开始的目标,课前我播放歌曲《月满西楼》并同时出示歌词，也就是李清照的《一剪梅》，让学生去感受词的特点并相机交流，学生可能会说：词可以当成歌词唱、词的句式有长有短、有的词分上阕和下阕、词有词牌名等，此时教师出示词的知识，全班齐读。教师揭示课题以及作者，并加以解释。

　　在“大语文”环境下，让课外阅读走进课堂。课前播放《月满西楼》并出示歌词，让学生在视觉和听觉上感受词的特别之处，渲染优美的文学意境，唤起学生阅读的期待，激发学生学*词的兴趣和热情。

　　二、初读体会，整体感知。

　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶”。可见，“读”是小学语文阅读教学的核心与灵魂，只有静下心来读进去读上心、才能有所感悟，引起情感共鸣。因此，课堂上只有引导学生充分的层层深入的读，才能达到感悟词意、词境、词情的目的。

　　在初读前，我会范读词，接着，我提出自学要求：学*古诗词，就要利用全身所有的感官，用耳朵倾听，用大脑想象，用心感悟，用嘴巴吟诵。然后，我就让学生自由练读，并指名展示朗读。在这里我故意将检查自学说成展示朗读，虽然只是字眼的差别，但这样说更能激发学生的自信心。接着，我出示字词的注释，让学生按四人小组分组学*，尽量用自己的话讲词的大意说一说。

　　*的古诗词凝练，含蓄，你能找出这首词都是围绕哪个字来说的吗？学生会找到可能会找到“兴”、“醉”、“记”这几个字，此时教师引导学生比较哪个更合适，通过比较，我们发现，醉字既表示景色美，更表示诗人内心陶醉，所以最合适。此时追问：李清照为什么而醉，引导学生再读词，找出词中描绘的画面。交流的同时，相机板书：西亭日暮藕花深处一滩鸥鹭

　　(三)、品读赏析，感悟醉意。

　　没有想象就没有艺术。因此，想象意境，领会诗情，是本课教学的一个重要环节。李清照的《如梦令》向我们展现了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这一幅幅流动的画。

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改写《如梦令》10篇

　　残阳西沉。落日的余晖洒在一条无名小溪旁，小溪就像一条金绸子，在余晖中闪闪发亮。我坐在亭子里，一边欣赏着美景，一边饮着琼浆玉液的美酒，不知是醉在这美景中还是美酒中，反正，我是醉了。迷迷糊糊中，我看看亭外，天色已不早了，一阵微风吹过，让我少些醉意。咦？我是怎么来的呢哦，似乎是坐着小舟的吧。

　　我努力撑起醉醺醺的身体，向小溪旁走去。上了船，我轻轻一摇桨，船在风的辅助下慢慢前行。我索性舒舒服服地躺在船上，仰望着越来越黑的天空，皎洁的月亮在向我微笑，点点的繁星调皮地眨着眼睛，十分祥和。咦，船怎么不动了？难道是风*了？我起身，发现自己正置身于一片荷塘之中，那一朵朵荷花是多么迷人，在荷叶的衬托下更是娇嫩了。可惜，我已没时间欣赏这迷人的景色了。我拿起船桨，拼命地划着，似乎是用力过猛了，水花溅起一身，正在河滩上休息的一群鸥鹭也“扑棱棱”地展开双翅，飞向云霄

　　看着展翅高飞的鸥鹭，我用尽全力，终于划出了藕花丛中。天色越来越黑，于是我加快划船的速度，朝家的方向划去

　　一个夏日的清晨，我独自坐在古香古色的凉亭中，望着湖面荷花盛开的美景，我不由得想起几年前和朋友一起游玩的场景。

　　那天午后，几个朋友邀我去“溪亭”赏荷花。我立刻兴冲冲的赶了过去，我们在那里观赏似亭亭玉立的少女般的荷花，心中很是快活，我们还饮酒作乐，吟诗作对。不知不觉中，日落的余晖似一件金黄色的纱衣披在了身上，天色也逐渐暗了下来，我向朋友们告辞，便急匆匆往家赶。可能是酒喝多了吧！我的头晕晕乎乎的，分不清东南西北，勉强回到小船上，神智不清地划呀划。“哎？不对呀，怎么到处都是荷花呀？”只闻一阵阵沁人心脾的香气传来，我的酒也醒了几分，才发现自己划进了荷花丛，迷路了。

　　“怎么办呢？”我焦急的想着。想了半天，也想不出来办法。“算了！”我斜靠着船身，睁开眼睛，欣赏着美丽的，令人陶醉的景色。啊！这一朵朵鲜艳的荷花莫不是用玉石雕成的？怎么开的如此精致，美丽。荷花那淡淡的粉红莫非是天上那仙女的胭脂？如此粉嫩！这碧绿而硕大的荷叶，随风飘动，像给玉皇大帝扇风的扇子。但乍一看，却又像一朵碧绿的大玉盘。小溪托着小船，我的心也跟着动了起来，就这么慢悠悠的飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是天然形成的荷花，让人目不暇接。我随意的摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出，“扑棱，扑棱”，我一凉，这是什么声音？只见一群沙鸥、白鹭从我眼前飞过，原来是我发生的声音打扰了这些小东西，请原谅啊！我傻傻的笑着，仿佛又喝醉了。

　　回想起那次愉快的郊游，我抿嘴一笑，诗兴大发，写下这一首词：

　　《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　在一个阳光明媚的早晨，李清照如同往常一样，她撑着小舟，来到了一座亭子的附*，与她的知己好友们一起喝酒，谈论如何才能把词写得更好，有时还喝喝小酒，吃吃花生，而今天，李清照因为一件心烦的事，一连喝了七八瓶酒。

　　转眼间就到了下午，夕阳渐渐西下，余辉照映着河面，仿佛给湖面披上了一件闪闪发光的大衣，小鱼们全都浮出了水面，它们呆呆得看着这件大衣，感觉很困惑，也不知是哪只小鱼带的头，它们有的在大衣中嬉戏，有的在大衣上跳跃，想要看见更多的亮光。李清照又灌下了一口酒后，抬头看了看太阳，发现时间已经不早了，便一摇一摆的向小舟走去。

　　在回去的路上，由于酒喝得实在是太多了，李清照摇得越来越快，只听“碰”的一声，小舟冲进了藕花深处，李清照见了，加大力气，终于，小舟冲出了藕花丛，可不幸的是，它又向着另一个藕花丛冲了过去，“碰”的一声，小舟卡在了藕花丛，因为小舟引起的波动，一群又一群的鸥鹭，犹如一架飞机从你眼前飞过，。

　　这个场面一下子就将李清照从沉醉中暂时拉了出来。正巧，由于她的伙伴们实在放心不下，随着李清照划过的藕花从中跟了过来，见李清照的小舟坏了，连忙冲上去，在回去了路上，李清照将那首《如梦令》写出来后，舟上的人都拍案叫绝。

　　清风吹过，荷花在风中舞蹈。

　　临水的亭台，格外热闹。李清照与友相聚于此，谈笑风生。从诗词谈到歌赋；从家务谈到生活。不时，亭内传来少女嬉笑声，声音顺着风飘到溪边。

　　谈至日黑天幕，便于酒后结伴划船归家，却醉意由此而生。少女们认不得荷花丛中何处为回家之路。大家前后瞻望，不知所措。此时，扁舟中少女们嬉戏打闹，却忘记时辰。

　　直到兴致已尽，精疲力竭，方才记起回家之事。匆匆忙忙划舟直去，忙乱中误闯入藕花丛中，困至在此。此时正值藕花大放时节，满池藕花绽放光彩。花丛中便是沉醉归家，玩性仍未尽的才女们。若是在空中俯视，定有一翻别致之趣！

　　天渐黑，少女们方才着急起来。抱焦急之心争着划船，望寻出路。不料，天色已晚，欧鹭安息。一阵争渡，惊起满摊的欧鹭“扑腾”乱飞。

　　曾宴桃源深洞，一曲舞鸾歌凤。长记别伊时，和泪出门相送。如梦，如梦，残月落花烟重。

　　这里，，是一世界的洁白，被一层轻薄的雾蒙着，好像只有用手去拨开它才能清楚的看到前方。一只蝴蝶飞过，如同一滴墨，晕开了朦胧的迷雾，随它向前走去，一阵熟悉的气息扑面而来，却不是很清楚这是什么地儿，这是向前走。一路上凉凉的，沁人心脾的水气，洗净了他的眼，他的心，和他一身的沉重疲惫。

　　那是，江南啊！是江南的雨啊！

　　寒雨丝丝，细雨如帘。风轻雨掩，渲染几笔微凉；流年迷离，谁的浮华散落了谁的衣裳？透过雾帘，一位娉婷女子立于烟雨中，纤纤玉手撑起一把油纸伞，穿着素色的长衫长裙，缠绕着一丝丝静寂与寥落。女子凝视着远方，素白的裙被雨附湿，便刻出了千丝万缕的柔情与美韵。那抹淡白牵动了他的心，不禁痴痴靠*。那人儿缓缓转过身来，疑惑的望着他：“你是？”

　　他沉吟了许久，道:“路寻。”“寻路的路寻。”那佳人假装在思考着，调皮地露出了一抹浅笑，牵动他的心。她也沉默了一会儿，笑着说：“我是如梦。”“如同梦幻的如梦。”如梦...这个名字在他心中一遍遍重复着，抬眼望去，站在雨中的女子，脸上早已没有了笑容，取而代之的是一丝丝忧伤与凄凉。

　　雨意渐消，雾亦散。终于露出了江南本色，如诗，如画，如梦。此刻望见的是一位倾城佳人，绝世而独立。虽说看似悲切空寂，但却像阳光一样包裹着他的心，暖暖的，嘴角扬起一丝久违的微笑。

　　一滴一滴的水珠从瓦房顶上滑落下来，巷子里有种与世隔绝的感觉，静寂的可怕，却又美得令人心醉。如梦向他小跑过去，冰玉一样细长洁白的手拉住他的手，穿过幽幽的小巷，向一片空地奔去。来到空地后，看见潮湿的雨露垂在青青鲜草的叶上，即将滑落，却又迟迟不肯落下。坐在青石阶上，空气中弥漫着新鲜的草香和花香，一缕凉风从指缝中穿过。“你看。”如梦指着天边的彩虹，天际彩虹万丈，栏杆外，泻寒玉。坐了许久，沉吟了许久，便起身来，如梦低下头去，轻眨着那烟雨般的眼，在阳夕阳下显得格外有诗意。“该回去了。”如梦不敢看路寻，怕是不舍。幽幽转身，她渐渐离去，融入了那如画的雨雾中，就像他们从未相见过。但在路寻手中的竹骨纸伞告诉他，你们是认识的，只是终究会分开，。此刻路寻的眼中不再洋溢着流光溢彩，也不再充满幸福，变得黯然失色。一只蝴蝶伴着一阵古老的寺中沉闷的响声飞来，仍是如同一滴墨，却已看不见了那位白衣女子。又下雨了，与刚才一模一样，现在，是谁的睫毛在雨中泛起水花？那时候失魂落魄的乌篷小船驶进了谁的瞳仁？问世间，谁管离别，最终为何剩下的只是梦？为何梦还会使我落泪？此刻，君心把谁来念？那头烟雨中，那女子是否还在思恋着？

　　烟雨满江风细。江上危楼独倚。歌罢楚云空，楼下依前流水。迢递。迢递。目送孤鸿千里。

　　望向远处，那女子还立在那霏霏微雨中，还是一身素白，还是那把油纸伞...眨一眨眼，才发现那一切似乎都是幻象

　　如梦，如梦。原来确是一场梦。

　　正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，李清照和几位友人便划船前往溪亭游玩。

　　清风吹过，荷花在风中舞蹈。

　　临水的亭台，格外热闹。李清照与友相聚于此，谈笑风生。从诗词谈到歌赋;从家务谈到生活。不时，亭内传来少女嬉笑声，声音顺着风飘到溪边。溪边生长着亭亭如盖的柳树，风一吹，柳树便抖起自己的“秀发”让人们赞叹。李清照突然提议：“既然景色这么美，何不借酒助兴呀!”少女们立刻从船上拿来酒菜来到亭子里边吃边喝边作诗，她们玩得兴致勃勃。

　　不知不觉中，天已经渐渐暗淡了下来，直到大家的兴致被时间的流逝给消耗得差不多了，才想起该回家了。李清照和一位年纪相仿的少女摇摇晃晃地走上小船。可这时，所有人都有些醉意，早就把回家的路线给抛到九霄云外去了。一位年长的少女只好凭着自己朦胧的记忆前进，可是摇橹的手不听指挥，你让它往北摇，可是它偏偏和你作对，把橹往南摇;你让它把橹往南摇，可它却往北摇。小船跌跌撞撞，好像是一个刚刚学会走路的孩童一样。没想到，她竟然把小舟给摇到了藕花的深处。此时，所有的少女顿时清醒了，看到这个陌生的世界，顿时惊慌失措得不知如何是好。一位年幼的少女拍了拍李清照的肩，问道：“姐姐，这是什么地方?”李清照轻轻摇了摇头，指着周围的花，兴奋地喊道：“姐妹们，这些花好漂亮啊!”少女们都往她指点的方向看去，只见一枝枝荷花亭亭玉立，千姿百态，深红、粉红、浅红，娇艳欲滴。荷叶上滚动着几颗水珠，深绿、翠绿、碧绿、嫩绿，到处翠**流，如同一张张被绿色渲染的墨纸，美得自然。李清照坐在船尾观赏着那千姿百态的荷花，只觉得自己被眼前的荷花深深吸引了有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只蝴蝶就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的荷花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。先前热热闹闹开过的荷花，花瓣虽然凋谢了，莲蓬却依然挺立在荷叶中，莲蓬上嵌满了绿宝石似的碧绿色的小颗粒，这是孕育着新生命的种子。远远望上去，一株荷花就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。这些景象构成了一幅充满诗意的“夏日荷花图”。

　　太阳很快就落了山，天空立刻黑得伸手不见五指，大家这才注意到该回家了，她们争先恐后地摇着船橹，向家的方向驶去。可能是摇橹的声音惊动了荷叶丛中一群鸥鹭，它们扑棱棱地飞起，直上云霄。

　　看着这情景，李清照不禁诗兴大发，吟诵出了《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　每每出去散步，望见美丽的湖，我总会想起那个夏天。

　　那天，阳光灿烂，几声鸟鸣使我忍不住出去散步。走了许久，我累了，刚巧见到一座小亭子，便走进歇息。我坐在亭中放眼远眺，一片湖映入了我的眼帘。湖水十分清澈，碧绿碧绿的，阵阵微风吹来，湖面上泛起阵阵波纹。金灿灿的阳光轻轻覆在了湖面上，宛若仙子撒下的点点碎金，又似千万条银鱼在跳跃，好一派壮观的景象。我轻轻闭上眼睛，耳闻风声，轻轻嗅着湖水的气息淡淡的，很清新，没有一点杂质。

　　此时，受到自然的感染，我立刻想去湖中泛舟。于是，我快速租了一条船，又带上一壶小酒，在湖中划船。

　　风儿轻轻吹着我的发丝、脸颊、衣袖，一点儿也没感到热意。

　　我缓缓摇着船桨，隐约之中看见远处有点点粉红，那是什么呢？我抑制不住自己的好奇心，快速来到那个地方。竟是荷花！

　　荷花丛中翡翠般的荷叶，像一个大圆盘似的，你挨着我，我挨着你，荷叶出水很高，形似亭亭少女美丽的舞裙：高贵不失典雅。荷叶上一颗颗露水像水晶一般晶莹剔透，在阳光的照耀下，发出璀璨的光芒，每一颗都像百里挑一的小巧玲珑的工艺品。一滴露水沿着荷叶的脉络缓缓向下滚动，“叮咚”一声落入湖中。在荷叶下乘凉的小鱼儿被吓得游向四处，向四处望望，见没动静，又缓缓游到荷叶下呢喃细语。

　　“绿叶丛中一点红”，荷花出淤泥而不染，纯洁、清香，天然独秀，亭亭玉立。有的还是一个花骨朵，好像轻轻一碰就会顿时绽放似的；有的只绽开了几片花瓣，像一个害羞的少女用手遮着脸蛋儿，不敢见人；有的完全绽放了，像刚出浴的美人儿

　　夜幕渐渐降临，夕阳将最后一丝余光撒向万物，轻轻柔柔洒在湖面上。我喝了几盅小酒，脸上泛起了红晕，我昏昏沉沉，竟然找不到归路了，我心里顿时急了，心想：天晚了，回家的路在哪儿呢？我快速划动小舟，却怎么也找不到正确的归路，无意之中却惊动了栖息的沙鸥白鹭，它们扑棱棱飞起

　　回忆往事，我灵感顿时涌现，写下了《如梦令》这首词。

　　一日，我站在自家门前，望着天空，却想起了一次游玩的情景，不时地轻声笑了起来。

　　那时正是盛夏季节，傍晚，我独自划着小船到小溪边的亭子里游玩，还随身带着酒壶和酒杯。来到亭子里，我望着周围的美景，便不知不觉地喝起了酒。我却不知道自己如此不胜酒力，才喝了几杯，就已经咛叮大醉了。眼看天慢慢暗下来了，我这才想起要回家了，摇摇晃晃地走到小船里，却早已记不清回家的.路线了。我费力地摇动船柄，可小船却不听我的，我要向南，可它却向北，我要向东，可它却向西。就这样，一不小心错误地划到荷花塘的深处。我惊呆了，酒也顿时醒了许多。眼前的朵朵荷花，好像娇羞的小姑娘，亭亭玉立在碧叶之中。翡翠般的荷叶像一个个大圆盘，一个挨着一个。荷花的颜色有白的，有粉的，白得如玉一样纯洁，粉的似霞一样艳丽。池塘中花骨朵也有不少，它们含苞欲放，花瓣紧紧地抱在一起，胀鼓鼓的，高高地托出水面，特别引人注目。微风吹过，飘来缕缕清香，真令人心旷神怡。我望着这幅像画一样的美景，已陶醉其中。当我醒时，天已经完全黑了，我十分着急，但忘了回家的路，只能随便乱划，却不想惊动了一群正在栖息的鸥鹭，吓得它们都扑棱棱地飞走了。

　　每当我回想起这件事时，都会不由自主地笑起来。

　　“嘀嗒嘀嗒”窗外的雨下个不停，雨滴仿佛成了一位位舞者，悠然自得地落在了青石板上。李清照看着这淅淅沥沥的小雨，不禁再次想起了那次郊游

　　那天，她们一起来到了溪边的小亭子里，观赏这满池的荷花。那时正是春末夏初，荷花开得艳的时候。一朵朵盛开的荷花，宛如一位位正在舞动的少女，很惊艳，也很耐看。几个姐妹看着这满塘的美景，也止不住的朝着溪边走去。她们来到溪边的一个小亭子里，在一起谈笑风生，畅怀对吟。

　　不知不觉中，日落西山，众人也急忙收拾起各自的物品，上舟准备回家，可上了舟的姐妹们面面相窥，因太陶醉于溪边美景，竟忘了回家的道路。

　　她们尽兴游玩，荡舟赏景，竟误把小船滑进了莲花塘深处，大家看着越来越浓郁的夜色，脸上的笑意也随着渐渐消失，再看看身边无穷无尽的莲花池，众人都不禁急了起来。

　　“哎？不对啊！我们走错方向了！”

　　“别叫了别叫了！赶快划船吧！一会儿晚回家了，爹爹又该说我了。”

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如梦令李清照昨夜3篇

　　朝代：宋代

　　作者：李清照

　　原文：

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

　　试问卷帘人，却道海棠依旧。

　　知否，知否?应是绿肥红瘦。

　　译文

　　昨天夜里雨点虽然稀疏，但是风却劲吹不停，我酣睡一夜，然而醒来之后依然觉得还有一点酒意没有消尽。于是就问正在卷帘的侍女，外面的情况如何，她只对我说：“海棠花依旧如故”。知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。

　　注释

　　疏：指稀疏。

　　卷帘人：有学者认为此指侍女。

　　绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。

　　浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡 残酒：尚未消散的醉意。

　　雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。

　　创作背景

　　这首《如梦令·昨夜雨疏风骤》是李清照的早期作品。根据陈祖美编的《李清照简明年表》，此词作于宋哲宗元符三年(1100年)前后。

　　鉴赏

　　李清照虽然不是一位高产的作家，其词流传至今的只不过四五十首，但却“无一首不工”，“为词家一大宗矣”。这首《如梦令》，便是“天下称之”的不朽名篇。这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。

　　起首两句，辞面上虽然只写了昨夜饮酒过量，翌日晨起宿酲尚未尽消，但在这个辞面的背后还潜藏着另一层意思，那就是昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　三、四两句所写，是惜花心理的必然反映。尽管饮酒致醉一夜浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事仍是园中海棠。词人情知海棠不堪一夜骤风疏雨的揉损，窗外定是残红狼藉，落花满眼，却又不忍亲见，于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。“试问”的结果——“却道海棠依旧。”侍女的回答却让词人感到非常意外。本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。她想：“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢?这就非常自然地带出了结尾两句。

　　“知否?知否?应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也像是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是。这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。“应是”，表明词人对窗外景象的推测与判断，口吻极当。因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必然是”和“不得不是”之意。海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。而这一层惜花的殷殷情意，自然是“卷帘人”所不能体察也无须更多理会的，她毕竟不能像她的女主人那样感情细腻，那样对自然和人生有着更深的感悟。这也许是她所以作出上面的回答的原因。末了的“绿肥红瘦”一语，更是全词的精绝之笔，历来为世人所称道。“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来**常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，这实在是语言运用上的一个创造。由这四个字生发联想，那“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临。这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。

　　这首小词，只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

　　讲解

　　这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

　　“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。功效一醒觉来，天已大亮。但昨夜之神情，却已然如隔在胸，所以一路身便要询问意中悬悬之事。因而，她急问清算衡宇，启户卷帘的侍女：海棠花若何样了?侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变!”女主人听了，嗔叹道;“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗!?”

　　这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神气口吻，可谓“传神之笔。

　　作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

　　真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。

　　本篇是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。这是一首小令，内容也很简单。它写的是春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。

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如梦令李清照教学反思3篇

　　上完这节后课，自己觉得触动特深，为什么天妒英才，让才女李清照的后半生如此的凄苦哀伤?倘若太*盛世，她的人生该是多么完美与幸福。

　　这节课我比较满意的地方是用一个“醉”字做总提领，将三处重点描述的情景利用品读、想象的形式让学生进入文本。还有就是自己唱词环节，也是这堂课的`亮点，自己编曲子唱，一是培养了他们的创作能力，二是有利于孩子们对文本的深入理解。

　　不足的地方是，对于词中的意境，带领学生品的还不深，还处于浅显的状态，可能还是老师引导的不够。

　　关于吟诵，今天发现了一个问题，尽管说吟诵无关个人唱歌天赋，但对于唱歌好的同学，吟诵出来就是好听，所以，以后也得跟音乐老师多交流探讨一些音律方面的知识，在学科渗透方面多下点功夫，想让学生唱的动听，作为五音不全的老师我，则是先要唱的动听，至少让人听了愿意听，才能愿意去学。

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如梦令教学反思3篇

　　经典宋词在小学语文教材中并不多见，对李清照的偏爱让我《如梦令》是一见钟情，再加之还从未上过古诗词公开课，所以没有斟酌，没有犹豫，就定下了上这一课。

　　真正备起课来才发现，《如梦令》真的不是那么好讲。虽然之前我听过这一课，但要变成自己的课堂，结合自己学生的情况，讲出自己的风采，真不是一件容易的事情。怎样才能把零乱的片段拼凑起来，由浅入深，层层深入，紧扣学生的心弦呢？怎样才能体现新课堂呢？为了解开这种种困惑，我苦思冥想了一个星期，思路才渐渐清晰。我先是沉下心来，钻研教材，研究《如梦令》，研究李清照。读词就是在读背后的词人，反之要读懂这首《如梦令》就得先读懂词人的心，词人的情。几天里，再次走*李清照——这位立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神，一次又一次地低吟浅唱《如梦令》。于是有了“兴尽”其实是“兴未尽”，“沉醉”不仅仅是醉在美酒中，还醉在美景中，醉在美丽的意外中，醉在美好的生活中。“争渡”是少女们抢着划船，也是作者焦急心情的流露。……

　　有了对清照思想情感的准确把握，对《如梦令》的深入解析，对学生情况的了如指掌，此时的我底气足了，思路明了。于是整理思绪，把自己的教学理念、自己的教学风格融入到教学设计之中，抛却浮躁，找回本我，终于“吹尽黄沙始到金”，一份《如梦令》的教学设计诞生了！

　　学会品词，重要的是其过程和方法。我先让学生以汇报预*情况的方式了解作者，学会生字，自己品读。然后小组合作理解词义，同时，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。学生所列举的“常记”、“沉醉”、“兴尽”、“争渡”等词语，体现了不同程度的个性化解读。我并没有否定哪个词不妥，还让学生把这些词逐一在黑板板书。板书已不仅是我对文本解读的体现，还是学生学*心得的交流。在这基础上，我再引导更欣赏的是“醉”字，并说明“醉”字和整首词意的关联。这样，学生的自主学*和我的组织引导恰当好处。此外，在品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，使学生诵读水*的提高建立在语言理解基础上。 学生深情地吟诵《如梦令》，从我的解读中感受到了早期李清照的幸福、快乐的生活。在尊重学生兴趣的基础上我设置了三个画面联系供学生选择——“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”，这样极大地发挥了学生的主动性。学*目标的出示，也是学*方法的出示，成为板书的一部分，打破了常规，新颖有效。知作者，读词文，品词意，悟意境，诵词文。

　　静下心来反思这节课，我觉得整堂课的课堂容量还是有点大，在时间上把握不太好，以至当堂检测没有进行完，在以后的教学中，我应该多加注意！

　　《如梦令 常记溪亭日暮》是宋朝著名婉约女词人李清照的佳作。词人回忆了一次愉快的郊外游的情景，因酒醉在归途中误入荷花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。这是一首词，学生对此缺少相关的学*经验，那怎样借助学生以往的基础恰到好处地教学这词呢？经过反复的琢磨，精心地备课从以下的几个方面去攻破：

　　一、朗读全词，读出韵味。

　　古诗词具有一定的音律美，只要恰如其分地把词的节奏，读来将会抑扬顿挫，耐人寻味。根据以往读诗的经验，对于七言诗学生会读成二二三的节奏，他们都能读得游刃有余。可是学生对古词的朗读欠缺经验，不知该如何把握词的节奏、韵律。那么，通过老师的娓娓范读就成了学生读词的入门了。领读、自由读、指名读等方式，以及朗读的指导，使学生能读出词的节奏。

　　二、结合注解理解内容

　　古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴*生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预*过，因此，教学时我充分发挥学生的学*主动性，首先让学生在注释的帮助下，小组合作学*，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说整首词的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　三、展开想象体悟意境

　　李清照的《如梦令》向我们展现了“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，这一幅幅流动的画。教学中，在学生熟读诗文的基础上，在古曲的萦绕中，让学生展开想象，用耳听、用嘴吟、用脑想、用心灵感受，不知不觉把自己带入了特定的词境中。此时学生眼前的画面不单是视觉的画面，而且也融合了他的感情和情绪，学生的脑海中增加了许多诗词中并未提到的物象，黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，*处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余晖当中。李清照时而倚亭而立，与朋友们把酒言欢；时而仰望着天，欣赏落日余晖；时而眺望河面，哼着小曲；这样的情景，多么富有诗情画意呀！这一切则能不让学生沉醉？又怎能不让李清照沉醉呢？这时，教者趁热打铁让学生用笔描述下脑海中浮现的画面，并美美地读一读。让语文能力的训练扎扎实实地落实在有效的课堂教学中。

　　四、课外延伸感情升华

　　在课的后部分，品读李清照的另一首《如梦令》，体会李清照晚年流亡到南方，再加上自己深爱的丈夫也因病去世，孤苦伶仃凄惨的经历。深深感受到每一首古诗词的字里行间都寄托着作者的不一样的情感，领略中华古诗词文化的博大精深。

　　我认为，本古诗词教学的难度一点儿不比作文教学的逊色。所以一直都不敢尝试在公开课上展示古诗词的教学。但，此次的收获，让我敢于挑战那些所谓难上的课例。

　　《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。本课我主要采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

　　以上就是如梦令教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水*提高到一个新的境界和高度。

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如梦令作文10篇

　　时光飞逝，一晃就是三五年，常年流落他乡，过着颠沛流离的日子。我无时无刻不在想家乡的亲人与那儿时的快乐时光。再次回到溪亭，忆起那潺潺流水，忆起朵朵荷花，忆起杯杯美酒，忆起群群鸥鹭……

　　夕阳映红了脸，依旧像一个快乐的少女，它歪着红扑扑的脸蛋，害羞的低着头，似乎打翻了妈妈最心爱的胭脂，心里感到很内疚，又很害怕，怕妈妈责怪。此时，我沉浸在这美景之中，微风乍起，我酙了一杯美酒，微微闭上双眼，细细的品了一口，“真香啊！”我不由感叹道。夕阳顽皮地跳着，映在水中仿佛一个红色的气球，它一蹦一跳的，以一个轻快敏捷的弹跳回了家。我睁开双眼，只觉得自己飘飘欲仙，仿佛到了人间仙境，好不惬意。离开了夕阳的光芒，天色黯淡下来，阵阵凉意掠过湖面，我这才醒悟过来，自己的兴致也尽了，得赶快回家才行，要不太晚了就找不到回家的路了。我拿起船桨划了起来，小溪泛起阵阵涟漪，我尽力想让自己清醒，可是我依旧醉醺醺的。我尽力加快速度划着小船，可不知东南西北了，湖里的小鱼被惊得四处乱窜。这时，微风吹过，把多多荷花吹的左右摇晃。我看着这朵朵荷花入了迷，它们宛如一个个亭亭玉立的少女，这朵朵荷花高过了我的头顶，我焦虑地划来划去，荷花被我动的晃来晃去，像一个个不倒翁一样，我这个举动惊起了已在荷花深处栖息的鸥鹭，惊得它们都扑棱棱地飞了起来。有的展翅高飞，有的瞪大双眼看着我，好像在说，都是你惊醒了我们，还有的飞到了我的桥头……

　　见如此景象，我不禁吟起一首词：

　　“常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。”

　　忆起那潺潺流水，忆起朵朵荷花，忆起杯杯美酒，忆起群群鸥鹭……

　　点评：落日之美、藕花之美尽在小作者，如诗如画的语言展现了李清照因酒醉在归途中误入藕花丛中愉快郊游的情景，把词人的心境和情趣表达了出来。

　　我独自一人坐在窗口，望着远处的天空，不禁回想起那次郊游——

　　那是一个天气晴朗的下午，温和的阳光洒在大地上，使人感到十分惬意。我漫步走入“溪亭”，欣赏着湖边美景，心中顿生喜悦的感觉。我又端来一壶美酒，伴着微风，饮了一杯。再看看湖中那些美丽的荷花，如同妙龄少女般的典雅、柔和：

　　有的“犹抱琵琶半遮面”，半掩着脸，只留给人们一个含苞待放的笑脸;有的依然鼓着苞儿，涨红了脸，似乎正在寻找机会，好好展现一番她那曼妙的身姿;有的已经展开了，似乎说着：快来看，我多漂亮!”如同小孩的笑脸一般可爱、耐人寻味;还有的在风中翩翩起舞，正在展现她的舞姿，多么令人陶醉呀!真所谓“出淤泥而不染”!

　　看着这一幅美妙的“荷花图”，我不禁连饮几杯，竟忘了自己“一杯就倒”的酒量，顿时感到头晕乎乎的，眼前事物都有“分身术”是的，眼花缭乱。突然见到天色昏暗了，意识到：天色不早，该回家了。可看的湖面的*静与柔和，不禁撑起小船，在湖面游玩。也不知为何，可能是喝醉了的原因，摇橹时向左，它却向右;往右摇，它又向左，仿佛故意在与我作对般。不知不觉中，我竟然将船摇到了荷花池深处，看着这星罗密布的荷花，无奈的摇了摇头，大呼道：“该怎度过该怎度过?”一阵凉风吹来，使我不禁裹紧了衣裳，脑中只有一个念头：快快离开。于是我便使劲摇橹，发出的声音太大，将正在休息的鸥鹭惊了起来，往天空飞去……

　　想到这里，我便写下了《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　一个夏日的清晨，李清照独自一人坐在古色古香的凉亭中，放眼远眺湖中的.美景，不由得想起几日前她与朋友们一起饮酒赏花的情景。

　　那是一个夏日的午后，李清照与她的朋友们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞待放;有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位长衫为整、“犹抱琵琶半遮面”的美人;那些全开了的，像一个个穿着洁白衣服的姑娘翩翩起舞;那些花瓣都脱落的，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊道：“我成熟了，快来摘啊!”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来蝴蝶嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起层层涟漪。李清照和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，不由得唱起歌来：“荷花池里静悄悄……”李清照和朋友们欣赏着美景，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。

　　时光荏苒，夕阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天边。李清照和她的朋友们这才发现天黑了，李清照赶忙说道：“天都黑了，再不回去爹娘要着急了。”“对呀。”朋友们附和道。李清照拿起划桨，拼命地划着，朋友们也叫道：“快划!快划!”可是由于天色已黑，再加上李清照有些微醉，竟把船错误地划进了荷花深处。大家抢着划呀，抢着划呀，险些把小舟弄翻，溅起了很大的水花，停歇在附*的水鸟被溅起的水花惊动了，展开洁白的双翅，扑棱棱地飞起来。它们有的拍了拍翅膀展翅飞翔直冲云霄，有的飞了一会儿又停歇在岸边的沙滩上，还有的在空中绕圈，一边鸣叫，好像在责怪他们惊扰了自己的美梦。

　　想到这儿，李清照词性大发，情不自禁地吟诵道：

　　如梦令

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　记得那一次傍晚日暮时分，女词人李清照独自一人乘着小船在水中行走。

　　船头有一壶美酒，不时散发出阵阵酒香，李清照头一仰，一杯酒就下了肚，现在李清照是一身酒气，脸上面已经有了两团深红色的红晕，真像一个熟透了的野樱桃，，她的船桨轻轻在水波不惊、水*如镜的水面上留下了一道道涟漪。

　　此时的太阳似乎累了，微微有些下沉，却还是涨溢出光与彩，西边的天际像饱饮了玫瑰酒似的，金红一色，热烈一片，是太阳把天际染红了呀，太阳潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在湖面上溅出无数夺目的亮点，湖面是去了原色，变得金灿灿的。

　　李清照喝的太多，直到玩得尽了兴，天际微微有些暗了，才匆匆忙忙准备回家，她撑起桨，轻轻滑动，小船缓慢地行驶着，李清照则是一副安然自得的样子。

　　小船渐渐行驶到荷花深处，一股浓郁的荷花香扑鼻而来，此处还真是个风水宝地、世外桃源哪！身旁全是荷花，它们盛开着，十分娇艳，花茎纤细，，却支撑着硕大的花朵，显得弱不禁风，令人心生怜爱。花开有各种形态，有的含羞待放，花苞鲜嫩可爱，水灵灵的，有的正当旺时，花瓣儿已经完完全全舒展开来，显得柔嫩而又弹性，中间有一个碧绿的莲蓬，不是吐露出令人如痴如醉的芳香。

　　一阵风吹过，让李清照顿时醒悟过来，她自言自语道：“我怎么会在这个荒郊野外呢？”她见天色已晚，穿上披风，准备回家，这时她不小心碰到了旁边的荷叶，忽然，数十只欧鹭一齐飞上了天空，只听”扑扑“翅膀拍打身体的声音，有的欧鹭都是**常常，不以为然，若无其事的模样。

　　李清照架着小船，踏着暮色，回家去了。

　　碧荷随风飘荡，粉嫩的花朵姗姗来迟的绽放。微风缕缕，漾起一片粉色的涟漪，湖水如镜，倒映出一片房屋，一座小亭，一袭白衣。

　　湖面荡起了微波，几滴清酒散入湖中，小舟的倒影在波光中打散。波光中映现出一袭白衣，那是一位妙龄女子，把酒低吟“四叠阳关，唱到千千遍。”“好把音书凭过雁，东莱不似篷莱远。”

　　山重水复，清波复转，映起满山杏色，鸟语花香，莺飞燕舞，绿意绵延不绝。少女眼中闪过几分惊喜，举起酒杯，又饮了一口。

　　不觉中已是日暮，小舟又到荷前，而一袭白衣上却已有点点黄斑，少女此时已昏昏欲醉，却仍扶着小舟，带着一抹淡淡的微笑：“溪亭把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”不觉中，却带着淡淡的凄凉。

　　少女放下了酒杯，目光往亭中流离，醉意朦胧的双眼中漫着几分焦急，一个背影时不时的在她脑中浮现，于是她，倒转扁舟，随风划去……

　　少女追随着一道亭影，划舟追去，却漂入荷花之中，环顾四周，却都是嫣红，少女醉昏的头脑在变故中清醒，于是着急的挥动着一双棹，上下飞舞，激起道道浪花，一叶小舟，一袭白衣，在荷花中渐行渐深。

　　荷花丛中，突然传出阵阵声响，少女的好奇心也被响起，轻轻划动小舟，却撞入岸边，刹那间，千百水鸟惊起，盘旋在夕阳之下，残阳似血，洁白的水鸟在空中飞舞，形成一幅简约鲜明的画卷。

　　少女仍在船头驻立，长发随风飘荡，大大的眼睛中流露出着迷与欢欣，于是，轻轻一杯酒，驾着舟再次向荷花丛中荡去……

　　只是夕阳似血，云霞似火，一叶扁舟即将驶出荷花，与使同时，少年意气风发饮酒饮诗，目光在荷花丛中流连，突然，脸上流露出无尽欢喜……

　　窗外飞着雨，风呼呼地吹着，远处那一朵朵绽放的花朵，飘然落下了。

　　“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”每每吟诵这首小令，我的思绪就飞出了现实，飞过了几百年的历史，飞到了李清照的身边，飞到了那个花儿盛开、香味迷人的春天，飞到了那个雨狂风猛的夜晚。

　　我看见了，此刻的李清照眉头紧锁、辗转反侧，怎么也睡不着觉，便叫侍女去拿几壶酒来，想要借酒消愁，一杯、两杯、三杯……，直到把自己灌醉，就昏昏沉沉地睡着了。一觉醒来，天早已大亮，阳光明媚，但这一杯杯酒还是没有消去她昨夜的忧愁。她拥衾未起。外间的侍女早已开始收拾屋子，她便拉起卷帘，急忙问道：“海棠花怎么样了？昨夜风疏雨骤，海棠还好吗？”。侍女漫不经心地撇了一眼，笑着回道：“还好，昨夜虽然雨狂风猛，但海棠还好端端地在那儿，茂茂盛盛地开着呢!”。她听了，没有露出喜悦之色，而是叹道：“唉！傻孩子，你懂什么？你再看——难道看不出那红的变少，绿的变多了吗？”

　　想着想着，我与诗融为一体，仿佛自己变成了李清照，明白了她为何如此惜花，为何要为花悲喜，为何要为花醒醉，为何要为花憎风恨雨。因为风雨葬花，如葬美人，如葬芳春；因为词人自己的命运、时代的苦难、家国的不幸。

　　谢谢您，《如梦令》，你带我认识了这位千古才女——李清照。

　　窗外依然下着小雨，风也依然在呼呼地吹，远处的花依然在落下，虽然她的身影已渐渐模糊不清，但她惊世的才华和家国情怀却永远留在我的心里。

　　在阳光明媚的一天，我突然想起叫上几个姐妹去玩玩。我们走到大伯那儿，向他借了一只小船，然后想小溪飞奔而去。“我”准备了好多美味的东西，打算在对面的亭子里好好痛快一回。想着想着，目的地到达了。

　　我们各自拿出自己准备的好东西与大家分享。不知是谁说“开吃”的，不过我们也不管啦，谁叫眼前有那么多美味的东西呢——所以我们一听到“开吃”两个字，不管三七二十一，看到什么就那什么，才不管那么多呢。顿时，听到“干杯”两字，原来我们正在喝着名牌酒——女人红。要知道，对于我们，边喝酒，边观赏风景，是在也合适不过的啦！

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