关于古诗三首的教案

口语交际·*作三教案

口语交际·*作三教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的口语交际·*作三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　学*目标

　　1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　课前准备：

　　1、收集与水资源有关的资料。

　　2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

　　3、写字板若干。

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1。展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　2。画外音，引出讨论。

　　导语：最*，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　1。小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2。小组上台交流。

　　（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　一起点：

　　用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　3。教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。

　　4。听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自身的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自身──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　1。评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

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识字三教案5篇

　　一、谈话导入。

　　1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。

　　2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）

　　3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

　　二、初读、认读生字词

　　1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。

　　出示生字。全班读，开火车读。

　　2、去掉拼音读。

　　去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。

　　3、认读词语。

　　汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。

　　再读课文。

　　生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。

　　三、图文对应

　　1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？（大海图片）

　　生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！

　　指名读，并送到对应的图片旁边。

　　评价：小老师们来检查，都送对了吗？

　　老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？

　　四、逐行学*词串

　　1、学*第一行词串

　　你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！

　　来，读一读！（出示词串）

　　孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？

　　（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。

　　你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？

　　这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。

　　孩子们，你们读得像一首小诗那么美！

　　2、、学*第二行词语

　　过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！ 孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？

　　让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。

　　对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！

　　3、学*第三行词串。

　　过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！

　　相机出示：珍珠、鱼虾、海带

　　孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？

　　师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）

　　4、教学第四行词串。

　　过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？

　　看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。来，读一读最温暖的这一行！

　　老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！

　　五、整体整合，诵读课文

　　1.多美的大海呀，海滩上??海面上??海底下??海港里??（引读）

　　2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）

　　2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）

　　3.分男女生读

　　美丽的女生们，来读一读吧！

　　女生们，你们读得像一朵花一样美！

　　男生们，来 挑战一下吧！

　　4、师生对读

　　你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。

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园地三教案5篇

　　师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？

　　生：对！

　　师：诶，这儿还有一个--生：电影院。

　　师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？

　　生：好！

　　师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）

　　师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）

　　师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？

　　生：想！

　　师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）

　　将最后《古朗月行》的学*安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　师：谁想读给大家听？（同学1读）

　　师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）

　　师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。

　　师：谁来读？（同学读1）

　　师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。

　　师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。

　　师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）

　　师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。

　　师：飞在青云端--生：飞在青云端。

　　师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）

　　师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）

　　师：她读的好不好？

　　生：好！

　　（同学做小老师零度）

　　师：你们想读吗？

　　三．总结课文：

　　师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？

　　生：西面！

　　师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？

　　生：往西走！

　　师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。

　　今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）

　　一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接*尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

　　生：小明！再见！

　　师：那这节课我们就上到这里，下课！

　　部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

　　部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

　　教材分析：

　　语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学*园地、写字园地和阅读园地。本节课学*第一部分学*园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　学情分析：

　　“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学*热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　2.初步掌握形声字的特点。

　　教学重点：

　　认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

　　教学难点：

　　初步掌握形声字的特点。

　　突破措施：

　　通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

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地理必修三教案菁选

地理必修三教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的地理必修三教案，欢迎阅读与收藏。

　　第二节区域发展阶段

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、知道衡量区域发展水*的三个常用指标以及人文发展指数这个综合性指标。2、知道区域空间发展演化的基本规律。（重点）（二）过程与方法

　　1、通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例，说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。

　　2、通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展必须随区域自身的发展，不断的协调人际关系。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。

　　二、教学过程导入新课

　　先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的标准是什么？（然后让学生预*本节的引言部分，找出衡量区域发展水*的常用指标和综合性的指标）课件展示板书内容

　　预*课本内容，填写表格（课件展示表格）

　　案例分析

　　引导学生看课件：青岛20xx年的经济增长情况读图思考：（课件）

　　匹兹堡附*拥有优质大煤田。但为什么19世纪中叶以后，匹兹堡才逐渐发展成为大型

　　钢铁基地（学生讨论分析，教师小结）。

　　课件展示：美国五大湖区工业分布情况探究活动：

　　1、在图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗、说出它的地理位置特点。

　　2、在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？

　　3、美国东北部工业区的成长阶段与初期相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？

　　4、美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？

　　5、分析导致美国东北部工业区经济衰退的原因。

　　让学生在分析讨论这个案例的基础上，归纳总结得出区域发展的一般规律。引导学生读图思考：20世纪70年代至80年代五大湖区人口外迁的原因？看我国三大经济地带图：

　　思考：请你设计一下中国区域发展的模式？

　　读课本图1—11改革开放以来我国区域发展格局图。验证了区域的发展演化规律经历了初期阶段、发展阶段、成熟阶段和衰退段。

　　引导学生联系我国实际来分析如何振兴我国东北老工业基地？写出振兴我国东北老工业基地的建议与意见。

　　分组讨论以下问题：

　　1、在区域发展的`初期阶段，某一优势因素，比如矿产、能源、农副产品、地理区位等，往往成为地区经济增长的突破口，并由此形成支柱产业。就此问题，阐述你的观点。

　　2、有人说，如果一个区域的环境条件较差，即使这个区域拥有丰富的资源，还是难以实现良性发展。你是否同意这个观点？

　　3、运用所学知识，谈谈在我国西部大开发过程中应注意哪些问题？

　　4、上海是我国最大的工业中心，在全国长期保持领先地位。改革开放以来，由于以珠江三角洲为代表的华南地区的外向型经济迅速崛起，上海这个传统的老工业基地面临着空前的挑战。浦东新区的开发，为上海市发展注入了强大的活力但是，在新时期，上海市仍面临着资源、土地、环境、市场、进一步对外开放等突出问题。请就此展开讨论，上海市的持续发展，需要克服哪些限制性因素？如何增强城市发展的活力。

　　拓展思考：

　　区域开发规划是区域科学发展的基础。假如你现在负责青岛某郊区开发规划的初稿，你将如何开展工作？（学生讨论后教师小结，然后课件展示）课堂小结（课件展示）课堂练*:

　　湘教版必修Ⅲ第2章区域可持续发展

　　第1节荒漠化的危害与治理

　　——以我国西北地区为例课时安排：2课时

　　教学目的：

　　1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题

　　3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

　　教学重点：

　　1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题

　　教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题

　　教具准备：电脑多媒体

　　教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

　　教学过程：

　　第一课时

　　教师引入：可持续发展的内涵包括生态可持续、经济可持续和社会可持续，其中生态可持续是基础。在地理必修三中我们主要学*区域的发展，区域的发展必须要走可持续发展的道路，而区域发展首先要做到生态环境的保护。在第二章中我们主要学*荒漠化防治和森林的保护。

　　第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例

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社会活动三月三教案3篇

　　活动目标

　　1、粗浅地了解三月三的民俗

　　2、认识荠菜，感知和熟悉荠菜

　　活动准备

　　1、有关三月三民俗的视频

　　2、采集一些荠菜

　　3、鸡蛋、电磁炉、透明的玻璃煮锅

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、现在是什么季节？（春天）

　　2、老师很小的时候就听爸爸妈妈说，每年的农历三月初三，正好是春天，天气有时冷，有时热，经常下雨，地上有时候会湿湿的，这时候会有蛇、小虫子跑出来，人也很容易生病。人们还会把三月三这天当作一个节日来过，会举行一些活动，或者在那天吃一些特别的东西。

　　3、小朋友和老师一起来看看人们会在三月三做些什么事吧？

　　二、看视频，了解一些三月三风俗

　　观看视频过程中，教师可对一些幼儿难理解的画面或场景进行简单的讲解，帮助幼儿更好的了解视频中的内容。

　　三、了解荠菜

　　1、刚刚视频中小朋友们看到了大家在采集一种绿色的小草，还煮成了好吃的，小朋友知道那种小草叫什么名字吗？

　　2、老师在小的.时候，就听爸爸妈妈说，有一种小草，它长在田野上，有着一种特别的香味，而且老人们说，吃了它可以使身体更为强健，这种草就叫荠菜。每年到了三月三，人们都会喜欢采集荠菜，然后用各种办法来吃它。

　　四、展示荠菜

　　1、引导幼儿观察思考：它的样子有什么特别？

　　（叶子贴着根向四面张开；铺在地上。叶片呈齿状。有细细长长的茎，白色的小花。）

　　2、闻一闻它的气味

　　五、煮荠菜

　　1、荠菜有还多好多的吃法，在视频上，我们看到人们是怎么吃它的？

　　（煮鸡蛋、包饺子、凉拌、做春卷等）

　　2、今天老师也来给小朋友做荠菜煮鸡蛋。

　　（1）把洗好的荠菜放进玻璃锅内煮，再把鸡蛋放进去。

　　（2）让幼儿通过玻璃锅观察水和蛋的颜色变化，并加入白糖。

　　六、分享煮好的荠菜煮鸡蛋

　　活动目标

　　1、粗浅地了解三月三的民俗

　　2、认识荠菜，感知和熟悉荠菜

　　活动准备

　　1、有关三月三民俗的视频

　　2、采集一些荠菜

　　3、鸡蛋、电磁炉、透明的玻璃煮锅

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　1、现在是什么季节？（春天）

　　2、老师很小的时候就听爸爸妈妈说，每年的农历三月初三，正好是春天，天气有时冷，有时热，经常下雨，地上有时候会湿湿的，这时候会有蛇、小虫子跑出来，人也很容易生病。人们还会把三月三这天当作一个节日来过，会举行一些活动，或者在那天吃一些特别的东西。

　　3、小朋友和老师一起来看看人们会在三月三做些什么事吧？

　　二、看视频，了解一些三月三风俗

　　观看视频过程中，教师可对一些幼儿难理解的画面或场景进行简单的讲解，帮助幼儿更好的了解视频中的内容。

　　三、了解荠菜

　　1、刚刚视频中小朋友们看到了大家在采集一种绿色的小草，还煮成了好吃的,小朋友知道那种小草叫什么名字吗？

　　2、老师在小的时候，就听爸爸妈妈说，有一种小草，它长在田野上，有着一种特别的香味，而且老人们说，吃了它可以使身体更为强健，这种草就叫荠菜。每年到了三月三，人们都会喜欢采集荠菜，然后用各种办法来吃它。

　　四、展示荠菜

　　1、引导幼儿观察思考：它的样子有什么特别？

　　（叶子贴着根向四面张开；铺在地上。叶片呈齿状。有细细长长的茎，白色的小花。）

　　2、闻一闻它的气味

　　五、煮荠菜

　　1、荠菜有还多好多的吃法，在视频上，我们看到人们是怎么吃它的？

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回顾拓展三教案3篇

　　一、学*目标

　　1．通过回顾、交流，学*首尾呼应的写法，并试着运用。

　　2．积累革命诗歌。

　　3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

　　二、课时安排

　　1课时

　　三、教学过程

　　一、回顾“词语盘点”

　　1．自读“词语盘点”中的词语。

　　2．积累本组词语，进行听写或抄写。

　　二、交流*台

　　1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

　　2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

　　3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

　　4．把有这个特点的*作读给大家听。

　　三、日积月累

　　1．谈话导入

　　革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

　　2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。

　　a 自由朗读，读准字音。

　　b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

　　3．背诵《囚歌》。

　　4．课外再搜集一首革命诗词，练*朗读、背诵。

　　四、课外书屋

　　1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。

　　2．课外找其中一两本读一读。

　　3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

　　学*目标：

　　1.学*用表格的方式做单元小结。

　　2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备：

　　学生准备一张白纸，学*列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

　　教学重点：

　　用表格式总结基本的说明方法。

　　教学难点：

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　本单元我们学*了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

　　二、阅读交流要求

　　1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

　　2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

　　三、回忆课内外阅读过的说明文。

　　四、汇报、填表

　　说明的方法? 课文中的例子*作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　作比较

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初一语文抓住细节三教案5篇

初一语文抓住细节三教案5篇

经过一段时间的语文教学任务，作为初一语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一篇初一语文抓住细节三教案吗？它会对你教学带来积极的影响。你是否在找正准备撰写“初一语文抓住细节三教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

初一语文抓住细节三教案篇1

教学目的

1.学*本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。

3.学*优秀人物的向雷锋学*。

教学设想

本篇不是从*盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写*和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写*和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾;其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念;从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学*雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量，达到教学目的。

本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力。

本篇安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点

把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨树林中发现小屋。

教学过程

1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》(板书课题)。

2.要求学生阅读预*提示，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

3.引导学生读准字音。

驿：yi蔑miè陋lòu撵niǎn麂jǐ葺qì

4.指定学生朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。

(1)本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?

学生回答，教师明确：

本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。

(2)依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么?

学生回答，教师明确：

可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。

6.引导学生分析第一部分(板书：梨树林中发现小屋)。

(l)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?

学生回答，教师明确：

本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由*及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫(板书：山峦层叠日暮作好铺垫)。

(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?

学生回答，教师明确：

“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”(板书：山陡人稀天晚担心露宿)。

(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?

一学生回答，教师明确：

老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”表现出意外看到梨花的惊起动情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽

暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身。上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书：意外看到梨花产生希望)。

(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?

学生回答，教师明确：

我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念(板书：小屋无灯无人设出悬念)。

布置作业

进一步体会第一部分的表现作用，预*后文，准备下节课进行分析

第二课时

教学重点

小屋的帮助解决饥饿疲劳，悬念的步步深化，两个误会的穿插和最后彻底解开悬念，抒情结尾的作用。

教学过程

1.由分析过的第一部分，引到引导学生分析第二部分

(板书：小屋助解饥饿疲劳)。

’(l)“我们”接着看到了小屋的什么情况?写这些具有什么样的表现力量?

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三年级语文园地三教案3篇

　　教学目标：

　　1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

　　2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

　　设计理念：

　　培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学

　　*空间，使学生感受到学*的乐趣。

　　教学过程：

　　一、复*谈话，导入新课。

　　1、(多媒体出示课题)这节课我们继续学*《青蛙的眼睛》这篇课文。上节课，我们当小科学家研究了青蛙眼睛的特点，谁来把你的研究成果向大家说一说?

　　2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

　　3、同学们，听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看*的东西却很迟钝。)

　　4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)

　　5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

　　二、学*第四自然段。

　　1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)

　　2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

　　3、指名学生交流讨论。

　　师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读?

　　4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

　　谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

　　5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

　　6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

　　7、出示填空练*：

　　“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

　　四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

　　三、拓展延伸。

　　1、过渡语：

　　动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学*它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

　　2、观看一段拓展录像。

　　3、看后你有什么感慨?

　　4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

　　人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

　　我想研究()，制成()，用它来()。

　　交流讨论

　　5、这道题能做得完吗?为什么?

　　6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

　　教学反思：

　　1、从教学效果看，教学目标达成。

　　2、成功之处在于：

　　(1)合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

　　(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

　　(3)课文的拓展练*作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

　　3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

　　教学目标

　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3．积累反义词。

　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

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