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竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任*生。——苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
倚杖望晴雪，溪云几万重。——贾岛《雪晴晚望》
游子惜春暮，策杖出蒿莱。——陈子良《春晚看群公朝还人为八韵》
秋以为期。西风黄菊开时。拄杖敲门，从他颠倒裳衣。——辛弃疾《新荷叶·初秋访悠然》
初时拄杖向邻村，渐到清明亦杜门。——司空图《狂题十八首》
春牛春杖，无限春风来海上。便与春工，染得桃红似肉红。——苏轼《减字木兰花·立春》
藜杖侵寒露，蓬门启曙烟。——杜甫《九月一日过孟十二仓曹、十四主簿兄弟》
贪看岩头瀑布飞，坐来忘却青藜杖。——释文珦《仗锡山中》
遗民植杖唐巾起，闲伴儿童看立春。——刘辰翁《鹧鸪天·迎春》
瀑布悬珠溅紫芝，山猿恐我呼杖屦。——白玉蟾《周唐辅仙居庄作》
瓶惟添瀑布，杖祇卓莓苔。——魏野《送文兆上人南归》
有时梦入庐山去，瀑布声中拄杖行。——王谌《次亚愚韵·万里春光眼界明》
春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。——苏轼《减字木兰花·立春》
或时策杖瀑布间，或时坐远临高岵。——康海《寄滕子冲》
却从立夏晴多日，策杖闲来看绿阴。——王谌《绝句·过了荼醾与素馨》
药囊经卷随行杖，知在香炉瀑布前。——李东阳《题李伯时莲社图》
行携杖扶力，卧读书取睡。——白居易《郡中即事》
浩然巾杖立秋钟，院舍门门细径通。——林逋《寺居》
枫叶经霜红更好，晚来扶杖过前村。——王之道《秋日野步和王觉民十六首·揉蓝拍岸秋涛信》
去年寒食杏花新，扶杖犹同过北邻。——程嘉燧《清明拜张二丈墓（同子柔作）》
野杖日寻壑，家书时到城。——林景熙《赵奥别业》
杖剑对尊酒，耻为游子颜。——陆龟蒙《别离》
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。——朱熹《次韵雪后书事二首》
秋庭不扫携藤杖，闲踏梧桐黄叶行。——白居易《晚秋闲居》
上人飞锡杖，檀越施金钱。——王维《过卢四员外宅看饭僧共题七韵》
手中铁拄杖，睨视难枉尺。——陈著《无题·秋色薄山色》
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。——陶渊明《归去来兮辞》
安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。——杜甫《望岳》
子孙阵亡尽，焉用身独完！投杖出门去，同行为辛酸。——杜甫《垂老别》
二三物外友，一百杖头钱。——骆宾王《冬日宴》
野老念牧童，倚杖候荆扉。——王维《渭川田家》
垂白杖藜抬醉眼，捋青捣麨软饥肠。——苏轼《浣溪沙·麻叶层层苘叶光》
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。——苏轼《有美堂暴雨》
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。——苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》
肠断江春欲尽头，杖藜徐步立芳洲。——杜甫《绝句漫兴九首》
倚杖柴门外，临风听暮蝉。——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
早子收心波竹杖芒鞋，游山玩水，吟风弄月，其乐无涯。——张养浩《中吕·普天乐》
杖藜徐步*钓矶，看鸥鹭闲游戏。——张养浩《中吕·朝天曲》
倚杖立云沙，回首看山家。——张养浩《双调·雁儿落带得胜令》
携竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿开。——辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作(其二)》
佳处径须携杖去，能消几緉*生屐。——辛弃疾《满江红·江行和杨济翁韵》
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。——陆游《游山西村》
出扶桑枣杖，入卧蜗牛庐。——白居易《效陶潜体诗十六首》
采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。——范成大《四时田园杂兴》
无由谒明主，杖策还蓬藜。——李白《赠从弟冽》
杖策寻英豪，立谈乃知我。——李白《酬崔五郎中》
食芝英，饮醴泉，柱杖桂枝佩秋兰。——曹操《陌上桑》
拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。——辛弃疾《清*乐·检校山园书所见》
浮云是浮生的梦幻之脚 云水押韵，谱写云水之谣 清凉雨水，渐次打开草木通途 朝颜向上，顺化蝶之舞弥漫 此前，你将河流一样的往事 交于暗夜，在潜伏里盗火 从火灰里拾起一段滚烫 以香谱为序，以开宗明义为枝 托举新秀，叶片攒动 每一片都清晰，静待惊喜虚空的盛开 一些花掏空骨血，此时含苞 只待与阳光击掌为约 己经连续几天几夜听惯鸟音 隐匿池水的蛙声比河床还要辽阔 一股大水试着穿越丛林 仍在寻找走失的露水，这原始乳汁 无数次抚慰植物的饥渴 一朵花在饥渴的表面行走，携杖而来 水和泪同源而生，很像风云波纹 它们在类似沧桑的悬崖上起伏 除了微波，还有悲喜催出浪花 一朵花来自于春潮开始 弹奏着层层风霜，即将高调的序曲 顺手弹出，每个姿势都在枝头上 和飘来的云朵，互相拥抱 此时，阳光曾为缩影 在含苞里渐次丰盈 一朵花携杖而来，在这寸围的宫殿自我为王 敲打着地面，敲打着尘埃，敲打着虚空 偶有日月星辰送来音讯 如风雨无阻的闪电 使这朵花挺起脊骨，横空出彩 ——日乌海伏鬼堂
编辑点评：
这个世界，无非是用一个事物衬托另一个事物的存在。或者可以说，天地万物，相生相克。诗人看得明白，他说“浮云是浮生的梦幻之脚”，“清凉雨水，渐次打开草木通途”，“水和泪同源而生，很像风云波纹”等。浮生若梦，似游云一般缥缈。往事像河流一般，一朵花以香谱为序，以开宗明义为枝，托举新秀，叶片攒动。掏空骨血的生长，是为了赴一场与阳关的约会。植物的生长离不开水，这原始乳汁无数次抚慰植物的饥渴，二这朵花行走在饥渴的表面。水和泪相伴相生，这朵花的成长经历了层层风霜，最终挺起脊骨，横空出彩。一朵花，一种人生，诗歌诗韵丰含，语句凝练，巧用隐喻，用意象叠合意境。欣赏佳作，倾情推荐共赏。
擀面杖吹火的歇后语
擀面杖是我们*时生活中经常使用的厨具，包饺子、做面条、烙饼都离不开它，用处多多。但是设想拿擀面杖来吹火会是什么情况呢?结果无疑是吹不着的，因为有一则歇后语讲出了其中的关窍
擀面杖吹火一窍不通
解释：
(比喻某人对某事一点也不懂)，因为擀面杖是实心的，用其吹火当然是气通不过去了。
一窍不通中的窍：本义是窟窿洞孔，此指心窍喻义事情关键。
关于一窍不通
曾经有这样一个笑话：
一家财主的儿子跟老师学*，学来学去也没学会。财主很关心地去问老师：我家孩子学得怎么样啊?老师想来想去，怎么说呢说学得好吧，根本不是那么回事。说学得不好吧，又怕财主生气。后来老师想出了一个万全的说法：你们家的孩子，七窍通了六窍。财主一听分外高兴，七窍都通了六窍，很不错了。殊不知老师的意思是：一窍不通。
一窍不通意思很简单，比喻一点儿也不懂。这个成语不是来源于一个笑话，而是另有出处：
殷纣王是历史上有名的暴君。他**无度，致使国势危在旦夕。当时多人都不敢劝谏纣王而暗自叹息。纣王的叔叔比干，以为自己是他的叔叔，如果规劝他，他一定会悔悟。于是大胆以死力荐，劝纣王修善行仁，改邪归正。没想到纣王听后反而恼羞成怒，将比干杀死，剖腹验心，想看看比干的心是怎么长的。
孔子听说了件事，气愤地说：其窍通，则比干不死矣。孔子的意思是纣王的七窍一窍也不通。如果有一窍是通的，比干也不会死的。
现在的一窍不通，仍被人们在生活中广泛使用，如对于这道题，我真是一窍不通。她对计算机技术，一窍不通。
类似的歇后语：
棒槌(洗衣时用捶打木棍)吹火一窍不通
抱着擀面杖当笙吹一窍不通
扁担吹火一窍不通
耳聋鼻塞嘴哑一窍不通
擀面杖吹火一窍不通
七窍通六窍一窍不通
实心竹子吹火一窍不通
实心竹子一窍不通
弯扁担吹火一窍不通
眼瞎耳聋鼻塞嘴哑一窍不通
答匡山僧赠榔栗杖原文：
栗杖出匡顶，百中无一枝。虽因野僧得，犹畏岳神知。画月冷光在，指云秋片移。宜留引蹇步，他日访峨嵋。
答匡山僧赠榔栗杖赏析：
夜晚美人迟迟不得安眠，却是为何？细一看，鬓髻斜置，孤身一人，好比那梨花枝头休栖的小鸟；夜静谧，风静吹，孤鸟与梨花相依相偎却不得相知相解；再想，风本该动却梨花枝静，鸟本是活物却也无半点生气，如此画面定格，哀思凝滞……这一段景，安静中多几分凉意，孤寂时伴几分忧思。斜髻美人，更显得那么柔弱怜惜、楚楚动人！
一番学究才知道美人迟卧的原由：难将心事和人说。女子那种能说而难说、可说而不得说的无奈与委屈便尽显其中。孤身独立，冷夜难卧，思绪漫漫，心事缠绵，无人相伴相知，只好将这一切寄予这轮青天明月……月只是一种寄托，却也是一种替代，睹月所思的可是物亦可是人！
全前两句写景不忘人事，后两句寓情不失汇景，情景结合，相互交融，寓情于景，借景抒情，是静夜幽思，亦是美人伤景！在诗人细腻的渲染之下，环境氛围顿显，人物形象突出，可谓妙笔神工。
整理：zhl201610
《题画·碧水丹山映杖藜》
作者：沈周
碧水丹山映杖藜，
夕阳犹在小桥西。
微吟不道惊溪鸟，
飞入乱云深处啼。
翻译：
碧绿的水，
殷红的山，映衬着老夫的拐杖，
夕阳落下，在小桥的西边。
老夫低吟着，不经意地惊起了溪鸟，
它们飞入乱云的深处啼呜着。
赏析：
这首题画诗描写溪边晚景。28个字既写出了静态的溪水、小桥、山峰、夕阳以及拄着拐杖的老翁，又写出了溪鸟惊飞的动作和老翁低吟、溪鸟啼呜的声音，把静止无声的画写活了。
《千年梦圆在今朝》教材理解
导语：课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求， 重点记述了新*成立以来， *航天事业的蓬勃发展， 在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下，”神舟五号”的发射成功， 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家， 载人航天的千年梦想终于实现了。下面是小编收集的《千年梦圆在今朝》教材理解。
《千年梦圆在今朝》是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求， 重点记述了新*成立以来， *航天事业的蓬勃发展， 在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下，”神舟五号”的发射成功， 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家， 载人航天的千年梦想终于实现了。 文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国， 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课文分为三个部分。 第一部分（第1 段至第3段）， 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试， 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。 第二部分（第4 段至第10 段）， 叙述了新*成立以来， *的航天事业呈现的勃勃生机， 从第一颗人造卫星的成功发射到*首次载人航天飞行的成功， 中华民族几千年的梦想， 终于在今天变成了美好的现实。 第三部分（第11段）， 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的`梦想， 登临月球， 探索火星， 遨游更深更远的太空。
课文重点叙述了*首次载人航天飞行成功的经过。 具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义。
选编这篇课文的目的， 一是让学生了解*航天事业的发展历程， 中华民族千年梦圆的经过，二是学*默读课文， 抓住课文的主要内容。
【说预设】
教学目标
1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3．学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重难点
1、了解*航天事业最终实现梦想的原因，从中体会*航天人所体现的团结合作， 默默奉献， 勇于探索， 锲而不舍的科学精神， 激发学生的民族自豪感；
2、学*在事实的描述中说明道理的写法。
这篇课文激情澎湃，字里行间充满了*人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。
【说过程】
一、创设朗读情境，营造情感氛围
新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。
接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。
最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。
如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。
要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
二．把握朗读时机，唱响课堂旋律
不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说 “谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。
大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学*的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水*很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。
再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。
如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。
《千年梦圆在今朝》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《千年梦圆在今朝》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
【说教材】
《千年梦圆在今朝》是义务教育课程教科书人教新课标版六年级下册第五单元的略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求， 重点记述了新*成立以来， *航天事业的蓬勃发展， 在广大科技工作者、工人和*官兵的共同努力下，”神舟五号”的发射成功， 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家， 载人航天的千年梦想终于实现了。 文章热情赞扬了*航天工作人员热爱祖国， 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
课文分为三个部分。 第一部分（第1 段至第3段）， 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断的尝试， 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。 第二部分（第4 段至第10 段）， 叙述了新*成立以来， *的航天事业呈现的勃勃生机， 从第一颗人造卫星的成功发射到*首次载人航天飞行的成功， 中华民族几千年的梦想， 终于在今天变成了美好的现实。 第三部分（第11段）， 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想， 登临月球， 探索火星， 遨游更深更远的太空。
课文重点叙述了*首次载人航天飞行成功的经过。 具体叙述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和*官兵夜以继日地苦战攻关；“神舟五号”的'顺利发射和成功返回及其伟大意义。
选编这篇课文的目的， 一是让学生了解*航天事业的发展历程， 中华民族千年梦圆的经过，二是学*默读课文， 抓住课文的主要内容。
【说预设】
教学目标
1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3、学*在具体的事实描述中说明道理的写法，体会*航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重难点
1、了解*航天事业最终实现梦想的原因，从中体会*航天人所体现的团结合作， 默默奉献， 勇于探索， 锲而不舍的科学精神， 激发学生的民族自豪感；
2、学*在事实的描述中说明道理的写法。
这篇课文激情澎湃，字里行间充满了*人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。
课时安排
一课时
【说过程】
一、创设朗读情境，营造情感氛围
新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。
接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。
最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲。
如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链接《炎黄飞天梦》来加深感情。
要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
二、把握朗读时机，唱响课堂旋律
不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学*的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水*很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。
总之，我充分把握了略读教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。
一、说教材
我说课的内容是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。热情地赞扬了*航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
二、学情分析
这篇课文较为浅显。六年级学生能够理清课文条理，抓住主要内容。《语文课程标准》要求，在阅读科技内容的作品时，要注意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。学*本课要注重工具性和人文性的统一。为此，我制定目标如下：
三 、教学目标
1、抓住主要内容，了解*航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、学*用具体事例说明道理的方法。
3、体会*航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
其中第一点是重点，第三点是难点。
四、教法学法
阅读教学过程是每个学生精读课文后获得的个性体验和独特感受。本节课我主要采用“疑问导读法”。即“以读为经，以问为纬”，读、思、、想、展、理相结合，营造自主、合作、*等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，力求达到“无为而治”的教学境界。
五、教学准备
课前让学生搜集资料询问家人丰富背景知识，课中资料进入课堂，间以录像辅助教学，课后将其制成小报，进行语文综合实践活动；由于本课所处在第五单元，这部分内容尚未接触。阅读单元目标就显得尤为重要。这部分内容在课前已经解决。
六、教学流程
第一部分 整体感知，读中悟学
苏霍姆林斯基说过：在每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在文章开篇我让学生自己总结观点，然后全班交流感受最深的部分，鼓励学生进行个性化的解读。
第二部分 选准感悟点，精读精品
第二部分 这是文章的精读部分，也是解决重难点和情感价值观的部分。根据单元目标和本课目标，我预设了三处进行研析。这三处都是通过精读感悟来完成的。不同的是“梦圆部分”我采用的是看画面——说感受——读——再说感受——再读的方法来进行；杨利伟的三句话的精彩部分我通过让学生想象读，说缘由，升华读来再现历史瞬间，大写激励人生；反映人们辛勤付出的部分我注意引导学生搜集资料，结合文字，想象画面，走进文本再走出文本，最后辅以纪实文字，来强化情感。
第三部分 拨丝剥茧，萃取精华
古人的奇思妙想，万户的飞天及后来的人造卫星上天都是人们寻梦、尝梦、追梦、圆梦的过程。这部分内容我完全放手，让学生自主学*，学会概括并结合上下文、资料说明来体会人们对飞天梦的执着追求。
第四部分 激情朗读，找准练笔处
叶圣陶先生曾说过，就教学而言精读是主体，略读只是补充。但就效果而言，精读是准备。略读才是应用。课后布置的练笔等正是这一思想的集中体现。
王国维先生的“入乎其内，故有生气，出乎其外，固有高致”，这种教学境界是我过去、现在、将来永远不变的追求。”
1、就要考试了，放开往日的学*中的紧张，用一颗*常心去轻松面对，相信你会考出自己理想的成绩的。愿好运一直陪伴着你!
2、没有*日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。
3、快到考试的日子了，希望你干自愿事，吃顺口饭，听轻松话，睡安心觉。使自己保持良好*静的心态，不要太紧张，相信你的梦想会实现的!
4、整天笑眯眯，考试没难题；身体棒棒滴，高分在等你；心情放松弛，好运不停息。吃好睡好考试好，美好生活迎接你！祝高考顺利，金榜题名！
5、全国高考日来到，莘莘学子考试忙；辛勤奋斗十几载，今盼名字题金榜；考前休整莫忽视，饮食卫生记心房；心态良好临考场，沉着冷静莫紧张。祝愿考生考试顺利，战果辉煌！
6、考试零分叫鸭蛋，做坏事叫坏蛋，脑袋空空叫傻蛋，炒鱿鱼叫滚蛋，呜呼哀哉叫完蛋，蛋太完美叫圆蛋!
7、就要考试了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦!不然可会把答案忘掉的!我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福!
8、时逢教师佳节，学生借手机短信息表达最真诚的祝福：愿老师永远青春永驻，魅力四射，考试的时候睁一只眼闭一只眼
9、考试，快进场了，一考生猜晃晃悠悠、很淡定地过来，老师都替他着急：现在才来，都几点了?!淡定哥继续淡定地说：8点50。。。老师被气笑了。
10、高考加油!亲爱的朋友，*和一下自己的心态，控制自己的情绪，以*常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。希望你一举高中喔!
11、以前考试老师发卷子，后边的女生多拿了一张，高呼“老师，我有了，我有了”结果坐他旁边的男生说道“是我的，是我的”全班爆寒~~~”
12、只求“少丢分”，不说“得高分”。每道错题做三遍。第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前。
13、高考第一天，要学会三心二意，三心：审题要有耐心、答题要有信心、考试要有*常心；二意：审题要注意，答题要在意。祝高考顺利！
14、如果说难度高的考试就叫考试，那么我相信这对你来说并不成立。因为你有着过人的*静心态与健康情绪。期待你的好消息，预祝你考试顺利!
15、大家一起努力吧。等待我们的将是一个美好的明天!加油!加油!
16、鲤鱼不跃，岂可成龙?大鹏驻足，焉能腾空?十年磨刀霍霍，只为今朝一搏。人生能有几回搏，又是一年高考时，此时不搏何时搏?
17、高考在即，送你一个笑脸⌒_⌒希望你在考试前、考试中、考试后都能保持微笑。相信自己一定能行!!!!
18、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
19、考试祝福短信，昨天祝福怕你忘掉，明天祝福怕你骄傲，今天祝福时间正好。愿你一分耕耘，有十分收获;一分努力，有百分回报。祝考场得意，马到功成。考试祝福短信
20、考试战争定律：老师赢得了整个战争，却输掉了一场战斗。学生赢得了一场战斗，却输掉了整个战争。
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