黄河是怎样变化的教案

黄河是怎样变化的教学反思

黄河是怎样变化的教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学*到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的黄河是怎样变化的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　这是一篇比较长的略读课文，本节课的重点是让学生了解黄河演变的过程和变化的原因，并且培养学生保护大自然的意识。告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　课初，我让学生阅读提示的内容，看看提示中给我们提出了哪些要求，学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化？引起这些变化的原因是什么？然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

　　把握重点时我让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分小组议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

　　组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

　　本课列举了很多的数字，我让学生再去细细读文：找到这些数字说一说体会，并告诉学生这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。

　　在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学*方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学*打下良好的基础。因此，语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。

　　《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，以此告诉人们要保护生态环境。

　　因为本课是略读课文，要求学生粗知文章大意，课堂上只要抓住重点、帮助学生理解即可，词语的理解不作为要求。课堂上要进一步放手让学生以自学的方式、联系自己查找的资料独立完成“黄河发生了怎样的变化及变化的原因”等内容的梳理，充分体现了略读教学在教学方法上的要求，更要放手，要让学生运用精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。在教学设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学*，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在教学过程中，教师只是学生学*的指导者，学*交流的组织者，学*兴趣的激励者。

　　本篇文章的教学，存在一些不足。在教学中，虽然给学生自主学*的时间，但仍然不敢大胆放手，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。课文内容的学*始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水 ”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。

　　推荐课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　这是一篇阅读课文，属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。根据教材特点和本单元重点训练项目，我在教学本文时用如下步骤进行：

　　一、初读课文 扫除障碍 理清脉络

　　首先，要求学生带着如下问题初读课文：

　　①不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。

　　②想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？然后讲什么？最后讲什么？

　　③哪个部分是课文重点讲述的内容？你根据什么确定这一部分是重点内容？

　　④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。

　　二、细读课文 理解内容

　　把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

　　三、回顾全文 落实重点

　　顺势引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。顺势引导学生做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。

　　四、结合课文 讨论交流

　　组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。警醒我们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。还可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

　　课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学*“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

　　把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

　　在交流讨论环节，我播放了相关的网络视频，让孩子们体会到：黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

　　本文是一篇说明文体裁的略读课文，文章较长，但是说明性强，课文介绍了黄河的变化，变化的原因，还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案，使人们明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。我们人类要保护大自然，爱护环境。

　　在教授此课时，想让学生自读课文了解课文内容之后抛出问题让学生自己解答。

　　1、黄河原来什么样？

　　2、黄河后来变成什么样子了？

　　3、黄河发生变化的原因？

　　①自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。

　　②人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。

　　以上问题学生们能轻而易举的从文中找到答案进行解答。可是在回答问题的过程中也暴露出许多问题。学生的课文只是贮备量不多，一些自然知识不了解。比如说：“悬河”一词落实的不到位，学生对于这样的一个地理概念不理解。在此问题上我在黑板上绘制了关于悬河的示意图给学生看，这样学生们在读课文时就不难理解悬河带来的灾难了。解决玩以上的问题后，引导学生深入研究，科学家们为治理黄河设计了怎样的方案？黄河发生变化给人们带来怎样的教训？学了这篇课文你受到什么启发？这样通过一系列的问题解答，进而学生了解黄河的变化。

　　课后对这篇文章的反思觉得学生们的课文知识量贮备不足，由于乡村学校教学条件的限制，课堂上无法给学生们展示拓宽材料，一些有益的知识得不到积累，能力有限，导致理解课文造成障碍。对与这，每次有关的一些课外知识隔段时间我就让孩子们利用电脑查阅相关资料。

　　《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　这是一篇半独立阅读性质的课文（略读），那天在舟山，特级老师赖正清说，略读课文应该放手让学生自学，让学生学得轻松，学得愉快。但是，黄河对于我们这里的孩子来说，又是陌生的，他们根本没见过黄河的雄伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气势。

　　怎样让孩子在熟悉课文背景的情况下自主地学*呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不可能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。

　　没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的交流代替老师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽误多少上课的时间。

　　一、充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣

　　在本教学设计中，为了增加学生的具体感知，还是播放了一组黄河以前和后来变化的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。又丰富了课文内容，拓展了学生的知识视野。

　　二、围绕问题，引导学*

　　是略读课文，在设计教学时，我决定让学生自己提问，再针对问题展开学*。所以在出示题目后，让孩子们提出问题。

　　总结归纳这么几个：1、黄河变化的原因；2、变化的前后有什么不同？3、怎样才能制止其变化？（治理方案）

　　提出问题后，就让他们根据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后根据问题自己选择学*。

　　三、鼓励学生在自主、探究中学会学*

　　每个学生都有发现探究的天性，培养学生发现能力和探究能力，是阅读教学的主要方面，发现探究源于对事物的好奇，源于问题，因为前面问题的提出，于是在教学时就注意引导学生自己学*，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。

　　由于让他们选择问题的探究，他们有的选择黄河变化前后的模样，这样就理顺了黄河由“摇篮”变为“祸河”的两段语言，比较朗读，感悟变化之大。

　　有的选择黄河变化的原因，课文里面有俩，让学生在课文朗读的基础上进行归纳，从而提高学生发现问题、分析问题解决问题的能力。

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《黄河是怎样变化的》教案3篇

　　一、教学目的：

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文为一些难懂的词语。

　　3、学*课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　二、课前准备：

　　出示黄河流域示意图。

　　三、教学课时：

　　四、教学过程：

　　一、学*“预*”部分。

　　同学们，你们见过黄河吗？在你的眼中，黄河是怎么样的？

　　1、黄河是我国第几条大河？

　　2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

　　3、后来黄河有没有变？变成什么样子？

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。

　　2、解题。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　四、学*分段，根据段意。

　　第一段：讲*20xx年，黄河给*人民带来了深重的苦难。

　　第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。

　　第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

　　第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。

　　五、学*课文第一段。

　　1、人们把黄河比作什么？

　　（中华民族的摇篮）

　　2、可是，*20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

　　3、课文是怎样说明这个问题的？

　　4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。

　　六、课堂作业。

　　1、抄写新词。

　　2、预*课后作业第1、2题。

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黄河是怎样变化的教案5篇

　　教学目标

　　①认识8个生字。

　　②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学准备

　　①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的`课件。

　　②学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

　　教学重难点

　　了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　●激情导入，扣题质疑

　　①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

　　（音乐──由舒缓到严肃、高亢）

　　●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

　　③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？

　　教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？

　　④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

　　●读思结合，圈点勾画

　　①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

　　②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学*的同学，耐心辅导学*吃力的学生。

　　③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

　　●全班交流，读中点拨

　　由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

　　当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

　　当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

　　当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

　　●联系“资料袋”，畅叙感受

　　读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

　　●小结学法，延伸拓展

　　①学生小结学*方法与收获。如学*本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

　　③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学*和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

　　1、了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，培养保护大自然的意识。

　　2、理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到等词语的意思。

　　3、给课文分段，概括段意。

　　4、朗读课文。

　　课文第二段写黄河的变化是教学的重点。

　　理解造成黄河变化的原因是教学的难点。

　　*地图；小黑板。

　　第一课时

　　一、启

　　1．用电教手段出示有关黄河的画面，配乐，导言揭示课题：在我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自然弹奏着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着*的人民。黄河，是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天，我们学*一篇关于黄河的文章。教师板书课题后学生述说课题。

　　2、学*本课要达到什么目的？请大家学*“学*要求”。

　　3．学生自读自学程序与方法，讨论安排学时。

　　二、读练一——自学程序与方法一、二、三

　　学生按*常整体理解课文的程序与方法自学，结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。

　　三、知一

　　1．指导学生重点述说生词学*情况，教师加以点拨。

　　2．学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。

　　（课文可分为四段。第一段是第1自然段，概括他讲黄河给*人民带来苦难；第二段是2、3自然段，讲黄河是中华民族的摇篮；第三段是第4--6自然段，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段，介绍设计治理黄河方案）

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黄河是怎样变化的教学反思

黄河是怎样变化的教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的黄河是怎样变化的教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　这是一篇略读课文――《黄河是怎样变化的》，一课时讲完。课前，小刘把教案拿给我，一切都按我要求的步骤――教材分析、教学目标、重点难点……详细地写出来了。教学过程缜密，重点难点突出，一定经过了深入的研究。可能是研究得太透彻了吧，教学内容比较多。课文越读越长，教案越写越短，这就是备课的境界吧。我把教案和课件进行了修改并告诉她怎样把握重点、如何上好这堂课等等。小刘第二次上课了，领会得很快，讲课也没有了紧张感，课堂上表现得更优秀。

　　本堂课值得借鉴的优点：

　　1、每一次学生的自主学*都有任务，展示在课件上，使学生有目标的去自主学*。例如：注意正确的读书姿势，这点做的很好，可以看出学生刻意去改变自己的读书姿势了。

　　2、对学生评价及时，更有针对性。在以后评价的时候可以更加具体的针对：“你读书这么好一定下了很大功夫。”如果学生说：“老师，我才读了一遍。”老师可以说：“才读一遍就这么好了，说明你很有基础，可见*时做的很好，下了很大功夫，也是很值得赞扬的。”这时学生就会产生自信，从而会更加努力。

　　3、把需要注意的生字生词标亮，比较醒目，也引起学生们的注意。

　　4、无论什么时候，在上课前都说一声“上课”，这样做会使学生尽快从课堂外走进课堂内，集中注意力上课；上课前主动和学生们互动交流，夸学生们有精神，精气神很足等使得学生会更加充满精神。

　　5、本堂课的生字生词处理得较好，能准确把握住学生的学*特点来进行教学，对难理解的字多加学*和重复，运用多种形式学*生字词并在课件上用田字格呈现生字，帮助学生正确认识生字的结构等。

　　设计理念：

　　《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学*，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学*的指导者，学*交流的组织者，学*兴趣的激励者。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学的重点：

　　了解黄河的变化过程

　　教学的难点：

　　理解造成黄河变化的原因

　　教具准备：

　　图片课前让学生搜集有关黄河的资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程

　　一、激情导入

　　1、古老的东方有一条龙，她的名字叫*，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

　　2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？

　　欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

　　千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。——唐太宗

　　过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走*黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）

　　二、自读质疑

　　请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）

　　三、探究交流

　　（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说

　　（1）黄河原来是什么样的？

　　（2）后来黄河变成什么样了？

　　（3）黄河发生变化的原因是什么？

　　（4）怎样才能治理好黄河？

　　板书：原来——摇篮后来——忧患原因——水土流失治理——管住河沙

　　（二）全班交流

　　1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？

　　a：（生读第三自然段）

　　师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）

　　b：生：学*了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。

　　c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。

　　师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。

　　师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（出示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

　　（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

　　师：美吗？（美）

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《黄河是怎样变化的》教学设计10篇

　　教材分析：

　　课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的'“摇篮”;接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

　　这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学*把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力;二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

　　学情分析：

　　四年级的学生对河流的只是有简单了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预*课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。但学生对黄河的历史以及现状不是很了解，环保意识仍然有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。在词汇量上，说明文的表达方式上仍有待提高。

　　设计理念：

　　《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学*，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学*的指导者，学*交流的组织者，学*兴趣的激励者。

　　教学目标：

　　1.认识8个生字。

　　2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感

　　教学重点：

　　了解黄河发生变化的原因。

　　教学难点：

　　朗读课文，把握主要内容。

　　教学准备：

　　收集有关黄河的资料和图片，制作课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、回顾前文，激趣导入

　　师：咱们上节课学*了哪篇课文?生：自然之道。

　　师：从这篇课文你获得了什么启示，联系你们的生活实际来谈一下。

　　生1：如果不按照自然规律办事，往往产生与我们的愿望相反的结果。

　　生2：我们要爱护环境，爱护大自然，爱护我们共同的家园，地球。

　　师：我们要爱护自然，保护环境。同学们都咱们都是炎黄子孙，黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，对于黄河你有哪些了解?

　　生1：我国的第二长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万*方公里。发源于青海巴颜喀拉山脉，东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古陕西、山西、河南、山东九个省、区，在山东垦利县注入渤海。

　　生2：黄河上游躲在峡谷中流动，水力资源丰富，可供发电。

　　生3：中游绝大部分流经黄土高原，年*均流入黄河的泥沙约16亿吨，水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流。

　　师：这个图片是什么?生：*地图。师：这两条线代表什么?生：长江黄河。引出“几”字形，加深理解。

　　师：老师相信你们在课下一定是对黄河做了一番了解，才可以回答的这么棒，来为自己鼓下掌吧。

　　师总结对，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，可是很多年以后，黄河变了，成了一条祸河，给*人民带来了灾难。那黄河是怎样变化的呢?今天咱们就一起学*第十课，黄河是怎样变化的。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：这是一篇略读课文，同学们默读下课文导入，看看本课学*目标有几个。

　　预设：生：黄河发生了什么变化，变化的原因是什么，为治理黄河出出主意。有什么启示。

　　师评:你真会读书，相信你已经对课文知识有了一个很好地理解了。

　　师：接下来快速默读课文，注意读准字词，读通句子。概括下文章的主要内容。

　　师：接下来咱们看一下字词，老师相信字词也一定掌握的很好了。哪个同学读一下。

　　字词：经营 限制 乃至 媲美 侵蚀 开垦 折腾 忧患生息 繁衍河床

　　频繁 悬河 流域 苦难 六亩 祸河 不折不扣 叫苦不迭

　　生读，领读，同位相互读一下。 师：读的声音真洪亮，关键是非常准确。

　　师:谁来说一下文章的主要内容。

　　生：黄河有中华民族的摇篮，变成了祸河，人们正在治理它，黄河变好的美梦一定可以实现。

　　师：黄河曾经是一条“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后来由于黄土高原气候转寒，人们无限制地开垦，致使黄河凶猛暴烈起来，变成了一条“祸河”，现在有了治理黄河的方案，黄河变好的梦想一定可以实现。

　　三、全班交流，读中点拨

　　师：接下来，把时间交给你们，通过自读课文，来解决刚才课文导入里的学*目标。Ppt呈现三个问题。

　　师：不过在读之前老师有两个小要求，1.自读自悟圈点勾画相关词句，并在旁边批注自己的体会。2.小组合作交流，选出代表汇报。生开始读，师在课堂走动，提示，解决学生的疑问。此环节3分钟。

　　四、共同探讨，解疑答问

　　1. 黄河发生了变化，变化前是什么样的呢?

　　师：大家讨论完了吧，好，咱们先看第一个问题好吗?哪个同学想说一下?

　　生：黄河过去是中华民族的摇篮，而后来却成了一条多灾多难的祸河。

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《黄河是怎样变化的》教学设计10篇

　　一、教学目标

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3、了解黄河的变化给人们的教训。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、了解黄河的变化给人们的教训。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题：

　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给*人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学*了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1、读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　“域”

　　“衍”

　　“构”

　　“蚀”

　　“耕”

　　“频”

　　“择”

　　还有一些字形相*，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸（祸害），择（选择），衍（繁衍）

　　锅（锅盖），译（译文），衔（衔接）

　　沃（沃土），吨（千吨），迭（更迭）

　　跃（跳跃），顿（顿时），跌（跌倒）

　　蚀（腐蚀），构（结构），域（地域）

　　浊（浑浊），钩（鱼钩），或（或者）

　　2、解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

　　河床：河流*之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地*面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给*人民带来苦难。

　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

　　第三段（第4~6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学*课文。

　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学*，但要给予适当的提示和指导。

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《黄河是怎样变化的》教学反思 (荟萃20篇)

　　本文是一篇略读课文，文章介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。叶圣陶先生提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”

　　教学本课时，我让学生阅读阅读提示的内容，并标出提示的要求。很快学生就找到了学*这篇课文的引领全文学*的思考题：

　　1、这篇课文又给了我们怎样的提示？

　　2、说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？然后我引导学生总结那就是“变化”。出示屏幕：变化前是什么样的？变化后是什么样的？变化的原因是什么？怎样治理黄河？带着这些问题让学生自读课文。

　　在学生的交流中发现，学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。于是在感悟黄河是“摇篮”方面，我通过图片让学生感受到黄河曾经的美并把自己的感悟以朗读表现出来；在理解“祸河”方面，引导他们理解“悬河”“沉积”等词语和抓住一系列数字感受到黄河给*人民带来的苦难；在黄河发生变化的原因之二———人为原因方面，让学生通过老师的板书形成恶性循环链加以理解；在讲“治理方案”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。然后链接资料袋的内容以及与身边的珠江和火炉山联系起来，引发生活的体验，激发内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的`环保行为。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后结合说明文的特点渗透写作方法，培养写作能力，“列数字”、“打比方”、“作比较”是说明文常用的几种表达方法，说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，提高学生的写作能力。

　　本篇文章的教学，虽然有成功之处，但也存在许多不足。我在某些环节还是放不开手，使学生无法尽情在课堂中展示自己。

　　毫无疑问这节课讲的很失败，原因是多方面的，大体总结如下。

　　首先是在课件的制作上，经历了很多波折也让老师很费心。对于一篇略读课文，课件是要很复杂的，因为对于略读课文的要求不是很高，所给的也只是一课时而已，学生所要做到的就是了解。显然我对这一点把握不够深。所以我自己课件制作的很复杂，内容很多，虽然有一条主线但是内容太多导致有点琐碎。老师也给我提过，也许是因为没意识到这个问题的严重性，而且对时间没什么概念，再或许就是自己有点固执，到最后才稍微减的少了一点。

　　这次最大的失误就是对课程结构划分的那一阶段，虽然我的那种划分方式有其合理之处，当然也是自己找的资料加自己的思考。但是对于同学们来说，和全解上一样才是对的。且不说这样一种认知对不对，至少我自己没有说服同学来按照我的分类方法，这是能力上的失误。如果说只有一类分类方式或者说只能按全解的话，那么我的`失误就是没有好好参考教参了。不管怎么样我觉得这算是重大失误了，因为在这里老师的权威受到了挑战还没能及时挽回，哎，无颜见江东父老啊。

　　在上课的过程中，对于自己情绪的感染力，话语的调动性我认为在我这里很成问题。没有这些东西，与孩子们的互动就很难做好，今天上课的时候与孩子们的互动就很尴尬。因为我自己本身就不是一个煽情的人，让我说一些激情澎湃，蕴含各种感情各种语调的话我着实需要加强。孩子们的注意力就是靠老师的语言调动引导的。在这一方面我深感亚历山大。

　　孩子们是十来岁的孩子，太理性的话真的无法吸引他们的注意力，这是我需要加强的地方。

　　对于课堂来讲，是孩子们的课堂，在这堂课上我无疑是篡权了，自己说的很多，而且语速很快，这不是一个小学教师的风格。要把课堂放给孩子们，让他们去发现、思考、总结，我需要好好学*。

　　在时间把握上我简直就是忘了看时间，下课铃一响我就闷了，下课了？还没讲完呢！哎，最后讲的比较仓促，几句带过之后就下课了。虽然有下午的补救但是也不知道效果如何，有没有补救成功。在时间的安排上自己应有个整体的把握，这点我需要加强。

　　还有一些关于细节的问题，比方说，上课之前没有喊“上课”；对同学们的回答给予的正面性鼓励性评价不够。还有说话句式太单一，都是什么什么吧，哎，自己听着都头疼。

　　当然还有许多我没意识到的小问题，还希望同学老师多多批评指正，我会继续努力的。谢谢老师的指导与学生的宽容。

　　《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。

　　课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给*人民带来的苦难，是一条多灾多难的.祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，以此告诉人们要保护生态环境。

　　因为本课是略读课文，要求学生粗知文章大意，课堂上只要抓住重点、帮助学生理解即可，词语的理解不作为要求。课堂上要进一步放手让学生以自学的方式、联系自己查找的资料独立完成“黄河发生了怎样的变化及变化的原因”等内容的梳理，充分体现了略读教学在教学方法上的要求，更要放手，要让学生运用精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。在教学设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学*，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在教学过程中，教师只是学生学*的指导者，学*交流的组织者，学*兴趣的激励者。

　　本篇文章的教学，存在一些不足。在教学中，虽然给学生自主学*的时间，但仍然不敢大胆放手，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。课文内容的学*始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。

　　这是一篇略读课文——《黄河是怎样变化的》，一课时讲完。课前，小刘把教案拿给我，一切都按我要求的步骤——教材分析、教学目标、重点难点……详细地写出来了。教学过程缜密，重点难点突出，一定经过了深入的研究。可能是研究得太透彻了吧，教学内容比较多。课文越读越长，教案越写越短，这就是备课的境界吧。我把教案和课件进行了修改并告诉她怎样把握重点、如何上好这堂课等等。小刘第二次上课了，领会得很快，讲课也没有了紧张感，课堂上表现得更优秀。

　　本堂课值得借鉴的优点：

　　1.每一次学生的自主学*都有任务，展示在课件上，使学生有目标的去自主学*。例如：注意正确的读书姿势，这点做的很好，可以看出学生刻意去改变自己的读书姿势了。

　　2.对学生评价及时，更有针对性。在以后评价的时候可以更加具体的针对：“你读书这么好一定下了很大功夫。”如果学生说：“老师，我才读了一遍。”老师可以说：“才读一遍就这么好了，说明你很有基础，可见*时做的很好，下了很大功夫，也是很值得赞扬的。”这时学生就会产生自信，从而会更加努力。

　　3.把需要注意的生字生词标亮，比较醒目，也引起学生们的注意。

　　4.无论什么时候，在上课前都说一声“上课”，这样做会使学生尽快从课堂外走进课堂内，集中注意力上课；上课前主动和学生们互动交流，夸学生们有精神，精气神很足等使得学生会更加充满精神。

　　5.本堂课的生字生词处理得较好，能准确把握住学生的学*特点来进行教学，对难理解的字多加学*和重复，运用多种形式学*生字词并在课件上用田字格呈现生字，帮助学生正确认识生字的结构等。

　　设计理念：

　　《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学*，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学*的指导者，学*交流的组织者，学*兴趣的激励者。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学的重点：

　　了解黄河的变化过程

　　教学的难点：

　　理解造成黄河变化的原因

　　教具准备：

　　图片课前让学生搜集有关黄河的资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程

　　一、激情导入

　　1、古老的东方有一条龙，她的名字叫*，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

　　2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？

　　欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

　　千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。——唐太宗

　　过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走*黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）

　　二、自读质疑

　　请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）

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黄河的变化作文 (菁选3篇)

　　我——黄河是中华民族的母亲河。

　　我曾经被人称之为中华民族的摇篮，有多少人民在我的哺育下生活。可是，我最*变得凶猛暴躁，起来折腾得百姓叫苦不迭，使我变成了人们的忧患。日子一天天过去，我终于知道原因了。原来我是世界上含沙量最大的河，其含沙量是长江的68倍。我每年从上游带到下游的泥沙有16亿吨，其中有12亿吨被运到大海，问题就在这调皮的4亿吨上，它在下游慢慢地沉积。使我的河床逐年升高，结果我的有些部位高出农田3—4米，甚至有些高出10米以上。这使我成了悬河。每到洪水季节，*的堤坝就绝口，造成了水土流失。我听那些科学家说，自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀而崩塌，水土流失，使大量泥沙进入黄河。还有一个原因就是你们人类开垦放牧，使黄土高原的天然保护层遭到破坏，所以才造成这样的后果。

　　人类，要想你们不受罪，还得靠你们自己。

　　《黄河是怎样变化的》这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。

　　黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华厦子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

　　可是，后来她的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，冲向农田，给中华儿女带来了深重的.苦难。

　　黄河啊，母亲！您的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍伐树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更鲜艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。

　　大家都知道，黄河——是我们的母亲河，她像一位慈祥的母亲，哺育了我们中华民族的祖先，她曾经是那么美丽、那么雄壮。在7000多年前的今天，黄河的上游及其舒服，是让人们居住的好地方。

　　有一首歌上说：“黄河一共有九十九到弯，九十九道弯上有九十九只船。”如今，现代人却恩将仇报，破坏我们的母亲河。现代的黄河河床逐年升高，导致经常决堤，而*的百姓遭遇了一次次灾难，如果在*的边上长上了花草树木，就不会决堤了，*的百姓也就不会遭到洪水的灾害了。我有几条建议：一、在岸边种上花草树木，花草树木就会牢牢的抓住地面，不让洪水把土冲掉。这样，奔流的河水就不会把大量的泥沙冲进河里，河床就不会升高了。

　　河床不升高，就不会决堤，也不会冲走*的百姓和他们的庄稼了。二、在把大坝建的高一些，就不会发生大洪水了。人们可以安安全全的生活了，也不用再担心了。我们每一个*人，都要做自己力所能及的事情，去保护环境，保护我们的母亲河，让她重新年轻、漂亮。

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《黄河是怎样变化的》教学设计「」3篇

　　学*目标

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学重点

　　把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　课前准备

　　1、教师：制作课件。

　　2、学生：自读课文，理解生字词。搜集资料。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　听钢琴曲《黄河大合唱》，问：这首曲子是歌唱什么的?板书：黄河2、出示课件，师一边指示看地图，一边介绍黄河。

　　3、交流课前搜集的资料：有关黄河的歌曲，有关黄河的诗句，有关黄河的歇后语等。你还了解有关黄河的哪些知识。

　　自古以来，黄河被人们歌颂，赞扬，黄河被称为中华民族的母亲河。可是沧海桑田，斗转星移，黄河正经历着惊人的变化。今天我们一起来学*第10课，板书完成课题，学生读题。

　　二、检查预*

　　1、认读生词。注意多音字的读音。

　　三、学*课文

　　1、围绕提示，自读自学。不懂的词联系上下文来理解，参考《字、词、句段篇章》

　　2、学文(1-4自然段)

　　⑴人们把黄河比作什么?找出相关句子、段落。板书：摇篮

　　找出说黄河是摇篮的关键词。板书：气候温暖　森林茂密　土地肥沃

　　(2)人们又把黄河叫作什么?找出相关句子、段落。板书：祸河

　　读句子，看图片，

　　看到这些数据你有什么感触?是的，这是一篇说明文，在说明文中使用列数据的说明方法既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。同学们*时在写作时也要适当使用这种说明方法让你的文章更有说服力。

　　补充资料(痛苦的回忆)

　　引读第2自然段(反问句式)：看到这些数据，人们不禁要问：……，(换成肯定句式)我们不禁要说：……

　　(3)指导朗读这部分，分男女生读，写摇篮的语句读得舒缓*静，写祸河的语句读得严肃，震撼。

　　3、学*第5自然段

　　黄河变成这样了，和黄河自身的特点是有很大关系的。

　　边看图示边默读第5自然段，找找黄河有什么特点。

　　老师讲解图示，理解“悬河”

　　学生齐读课文，交流小结：黄河是世界上含沙量最大的大河。

　　4、学*第6自然段

　　现在我们再去深入地了解黄河变化的原因吧。小组合作，读文填表。

　　黄河变化的原因

　　自然原因

　　社会原因

　　根据“摇篮”的关键词，小结出“祸河”的关键词，板书：气候寒冷　森林毁灭　水土流失

　　理解句子“更严重的的是”，总结出这句话可以用四个字来概括。(恶性循环)

　　5、学*课文第7自然段

　　由于自然和人为的因素，黄河从摇篮变成了祸河，那人类应该为黄河做些什么呢?

　　读语文书上的资料袋，自由谈。

　　读课文，小结出黄河的治理：板书(理解：数管齐下)

　　1、牧林为主

　　2、规划用地

　　3、修筑水利

　　四、迁移延伸

　　1、治理黄河我们作为小学生暂时无法做到其中的任意一项。但保护黄河是我们每一个中华儿女的责任，我们也该做点什么呢?就让我们做一个宣传员吧，人人争做“鹤湖小号角”，把关于黄河的知识讲给身边的家人和朋友听，把保护黄河的.宣传语到处传播吧!

　　2、交流保护黄河宣传语。

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