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1、57350：我只在乎你
2、911：就依你
3、2627：爱来爱去
4、21999：爱你久久久
5、234：爱相随
6、3113：想你一生
7、52094：我爱你到死
8、825：别爱我
9、1920：永久爱你
10、5776：我出去了
11、5213344587：我爱你生生世世不变心
12、1314：一生一世
13、775885：亲亲我抱抱我
14、98：早安
15、770880520：亲亲你抱抱你我爱你
16、03456：你相思无用
17、5260：我暗恋你
18、721：亲爱你
19、02746：你恶心死了
20、88：拜拜
21、257534：爱我亲我三次
22、20609：爱你到永久
23、9089：求你别走
24、77895：紧紧抱着我
25、8384：不三不四
26、510170：我一定要娶你
27、147：一世情
28、7418695：其实你不了解我
29、2031999：爱你想你久久久
30、720：亲爱的
31、918：加油吧
32、310：先依你
33、3013：想你一生
34、59240：我最爱是你
35、915：就要吻
36、518420：我一辈子爱你
37、721：亲爱的
38、54076：我是你七仔
39、0487561：你是白痴无药医
40、08056：你不理我了
41、732016：今生愛你一人
42、32012：想念你的爱
43、5230：我好想你
44、220225：爱爱你爱爱我
45、5406：我是你的
46、609：到永久
47、73748196：今生今世伴你左右
48、221225：爱爱你爱爱我
49、2406：爱死你啦
50、95：救我
51、591025：我只要你爱我
什么是C语言函数
可以说C程序的全部工作都是由各式各样的函数完成的，所以也把C语言称为函数式语言。由于采用了函数模块式的结构，C语言易于实现结构化程序设计。使程序的层次结构清晰，便于程序的编写、阅读、调试。今天，小编为大家搜索整理了什么是C语言函数，希望大家能有所收获，更多精彩内容请持续关注我们应届毕业生考试网!
什么是函数
第一，函数就是C语言的模块，一块一块的，有较强的独立性，可以相互调用，换句话说，C语言中，一个函数里面可以调用n个函数，即大函数调用小函数，小函数又调用“小小”函数。这就是结构化程序设计，所以面向过程的语言又叫结构化语言。
第二，函数就是一系列C语句的集合，能完成某个特定的功能。需要该功能的时候直接调用该函数即可，不用每次都堆叠代码。需要修改该功能时，也只需要修改和维护这一个函数即可。
为什么需要函数
第一，将语句集合成函数的好处是方便代码重用。所谓“重用”，是指有一些代码的功能是相同的，操作是一样的，只不过针对的数据不一样，这时就可以将这种功能写成一个函数模块，以后用到这个功能时只需要调用这个函数模块就可以了，不需要再重复地编写同样的代码。这样可以解决大量同类型的问题，避免重复性操作。
第二，将语句集合成函数方便代码的维护。哪个功能出问题了，或者需要修改某个功能，那就只需要修改某个功能的函数就可以了。
所以，函数有利于程序的模块化。这实际上就是面向过程的思想。面向过程语言最基本的单位不是语句，而是函数。
库函数和自定义函数
前面各章中，程序大都只有一个主函数main，但是在实际编程中程序往往是由多个函数组成的。
C语言不仅提供了极为丰富的库函数（几百个），还允许用户定义自己的函数。用户可以将自己的算法编成一个个相对独立的函数模块，然后通过调用来使用这些函数。在实际的C编程中用得最多的就是自己定义的函数。库函数只能提供一些基本的功能，我们所需要的大多数功能还是需要自己写。
不仅如此，在将来要学*的很多语言中，比如Labview，这些公司在开发这些语言的时候就已经将所有需要用到的函数都模块化了，不再需要自己动手编写模块内部的程序。我们只需要调用这些模块编程即可，这样大大提高了编程的效率，简化了调试的难度。我们甚至不需要知道各个模块内部的程序到底是怎么编写的，我们只需要知道怎么用就行了。
函数的调用
可以说，C程序的全部工作都是由各式各样的函数完成的。由于采用了函数模块式结构，所以C语言易于实现结构化程序设计，使程序的层次结构清晰，便于程序的编写、阅读和调试。
在C语言中，所有函数的定义，包括主函数main在内，都是“*行”的。也就是说，在一个函数的函数体内，不能再定义另一个函数，即不能嵌套定义。但是函数之间允许相互调用，也允许嵌套调用。*惯上将调用者称为主调函数，被调用者称为被调函数。函数还可以自己调用自己，称为递归调用。
此外，main函数是主函数，它可以调用其他函数，但不允许被其他函数调用。C程序的执行总是从main函数开始的（也是由main结束的），就算定义的函数放在main的前面，程序仍然从main开始执行。如果执行到函数调用则执行被调用的函数，完成函数调用后再返回到main函数继续往下执行，最后由main函数结束整个程序。一个C语言程序必须有且仅有一个主函数main。
拓展：C语言的'函数分类
在Ｃ语言中可从不同的角度对函数分类。
1.从函数定义的角度看，函数可分为库函数和用户定义函数两种。
(1)库函数
由Ｃ系统提供，用户无须定义，也不必在程序中作类型说明，只需在程序前包含有该函数原型的头文件即可在程序中直接调用。在前面各章的例题中反复用到printf、scanf、getchar、putchar、gets、puts、strcat等函数均属此类。
(2)用户定义函数
由用户按需要写的函数。对于用户自定义函数，不仅要在程序中定义函数本身，而且在主调函数模块中还必须对该被调函数进行类型说明，然后才能使用。
2.Ｃ语言的函数兼有其它语言中的函数和过程两种功能，从这个角度看，又可把函数分为有返回值函数和无返回值函数两种。
(1)有返回值函数
此类函数被调用执行完后将向调用者返回一个执行结果，称为函数返回值。如数学函数即属于此类函数。由用户定义的这种要返回函数值的函数，必须在函数定义和函数说明中明确返回值的类型。
(2)无返回值函数
此类函数用于完成某项特定的.处理任务，执行完成后不向调用者返回函数值。这类函数类似于其它语言的过程。由于函数无须返回值，用户在定义此类函数时可指定它的返回为“空类型”，空类型的说明符为“void”。
3.从主调函数和被调函数之间数据传送的角度看又可分为无参函数和有参函数两种。
(1)无参函数
函数定义、函数说明及函数调用中均不带参数。主调函数和被调函数之间不进行参数传送。此类函数通常用来完成一组指定的功能，可以返回或不返回函数值。
(2)有参函数
也称为带参函数。在函数定义及函数说明时都有参数，称为形式参数(简称为形参)。在函数调用时也必须给出参数，称为实际参数(简称为实参)。进行函数调用时，主调函数将把实参的值传送给形参，供被调函数使用。
4.Ｃ语言提供了极为丰富的库函数，这些库函数又可从功能角度作以下分类。
(1)字符类型分类函数
用于对字符按ASCII码分类：字母，数字，控制字符，分隔符，大小写字母等。
(2)转换函数
用于字符或字符串的转换；在字符量和各类数字量(整型，实型等)之间进行转换；在大、小写之间进行转换。
(3)目录路径函数
用于文件目录和路径操作。
(4)诊断函数
用于内部错误检测。
(5)图形函数
用于屏幕管理和各种图形功能。
(6)输入输出函数
用于完成输入输出功能。
(7)接口函数
用于与DOS，BIOS和硬件的接口。
(8)字符串函数
用于字符串操作和处理。
数字语言，是从网络聊天中产生，用数字代替词语的交流方式。一般是利用数字与汉字的谐音，把一些数字按一定顺序排列起来，使其具有某种特定意义的交流方式。以下是小编为大家整理搜集的数字语言，希望大家喜欢。
数字语言（一）：
1240 最爱是你
1314一生一世
1314925一生一世就爱我
1372一厢情愿
119425 你依旧是爱我
12746 你恶心死了
12825 你爱不爱我
13456 你相思无用
14551你是我唯一
1456你是我的.
14567 你是我老妻
1457你是我妻
1837 你别生气
18376 你别生气了
195 你找我
198 你走吧
1392010一生就爱你一个
1414意思意思
147 一世情
1573一往情深
145692 你是我的最爱
1487你是白痴
1487561 你是白痴无药医
1437 你是神经
14517 你是我氧气
14527 你是我爱妻
14535 你是否想我
1564335你无聊时想想我
1594184 你我就是一辈子
165 原谅我
16537 你惹我生气
17382你欺善怕恶
1748你去死吧
17868 你吃饱了吧
18056 你不理我啦
1711 一心一意
数字语言（二）：
210 爱你哦
21111 爱你一亿年
21161 爱你一万年
211701 爱你一千年
221225爱爱你爱爱我
230 爱上你 234 爱相随
135 要想你
21184 爱你一辈子
2131999 爱你想你久久久
2137 为你悲痛 21475爱你是幸福
20609 爱你到永久
207374爱你七生七世
C语言中gets()函数知识
gets从标准输入设备读字符串函数，其可以无限读取，不会判断上限，以回车结束读取，所以程序员应该确保buffer的空间足够大，以便在执行读操作时不发生溢出。下面是C语言中gets()函数知识，一起来学*下吧：
gets()函数用于从缓冲区中读取字符串，其原型如下：
char *gets(char *string);
gets()函数从流中读取字符串，直到出现换行符或读到文件尾为止，最后加上NULL作为字符串结束。所读取的字符串暂存在给定的参数string中。
【返回值】若成功则返回string的指针，否则返回NULL。
注意：由于gets()不检查字符串string的大小，必须遇到换行符或文件结尾才会结束输入，因此容易造成缓存溢出的安全性问题，导致程序崩溃，可以使用fgets()代替。
【实例】请看下面一个简单的例子。
#include
int main(void)
{
char str[10];
printf("Input a string. ");
gets(str);
printf("The string you input is: %s",str); //输出所有的值，注意a
}
如果输入123456(长度小于10)，则输出结果为：
Input a string.
123456↙
The string you input is:123456
如果输入12345678901234567890(长度大于10)，则输出结果为：
Input a string.
12345678901234567890↙
The string you input is:12345678901234567890
同时看到系统提示程序已经崩溃。
如果不能正确使用gets()函数，带来的危害是很大的，就如上面我们看到的，输入字符串的长度大于缓冲区长度时，并没有截断，原样输出了读入的字符串，造成程序崩溃。
考虑到程序安全性和健壮性，建议用fgets()来代替gets()。
如果你在GCC中使用gets()，编译无法通过，会提示：
the 'gets' function is dangerous and shout not be used.
拓展内容：C语言函数知识点总结
总体上必须清楚的:
1)程序结构是三种:顺序结构、选择结构(分支结构)、循环结构。
2)读程序都要从main()入口,然后从最上面顺序往下读(碰到循环做循环,碰到选择做选择)，有且只有一个main函数。
3)计算机的数据在电脑中保存是以二进制的形式.数据存放的位置就是他的地址.
4)bit是位是指为0或者1。 byte是指字节,一个字节=八个位.
概念常考到的：
1、编译预处理不是C语言的一部分，不占运行时间，不要加分号。C语言编译的程序称为源程序，它以ASCII数值存放在文本文件中。
2、define PI 3.1415926;这个写法是错误的，一定不能出现分号。 -
3、每个C语言程序中main函数是有且只有一个。
4、在函数中不可以再定义函数。
5、算法：可以没有输入，但是一定要有输出。
6、break可用于循环结构和switch语句。
7、逗号运算符的级别最低，赋值的级别倒数第二。
第一章C语言的基础知识
第一节、对C语言的基础认识
1、C语言编写的程序称为源程序，又称为编译单位。
2、C语言书写格式是自由的，每行可以写多个语句，可以写多行。
3、一个C语言程序有且只有一个main函数，是程序运行的起点。
第二节、熟悉vc++
1、VC是软件，用来运行写的C语言程序。
2、每个C语言程序写完后，都是先编译，后链接，最后运行。（.c—.obj—.exe）这个过程中注意.c和.obj文件时无法运行的，只有.exe文件才可以运行。（常考！）
简历里数字语言的作用（精选5篇）
光阴的迅速，一眨眼就过去了，新一轮的招聘又在朝我们招手，感觉我们很有必要写简历了。你真的懂得怎么写好简历吗？下面是小编为大家整理的简历里数字语言的作用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一位外企人事经理表示：我每天用半小时浏览50份或更多的简历，如果前10秒钟未能发现任何成果表述，那么这份简历就成为历史了。
虽然大部分求职顾问都主张在简历中突出业绩，但是鲜有应聘者真正重视这一建议。
相反，在他们的简历中，全是职务名称、日期和职责等方面的内容。
一些招聘者估计，他们看到的75%的简历未包括任何一项数量化的成果。
每一个人事经理都欣赏不滥用能力形容词的应聘者。
诸如主要贡献、富于活力的方案和显著提高之类的描述均非客观事实，它们只是简历作者的观点，多少会被打些折扣。
另外，对积极地、主动地和卓有成效地等夸张的程度副词也比较反感。
可以用头衔、数字和名字来突出你过去所取得的成就。
数字具有两种功能。
首先是可以展现出业绩的卓著。
同简单表示提高了生产能力的应聘者相比，一个在7个月内将工厂产量提高156%的人无疑会令你印象更加深刻。
另外，管理350名技术设计人中同领导工程小组相比，前一种陈述能更好地证明你的能力。
其实，数字可以提供难以质疑的具体证据。
数字最有说服力
如果你是一个求职者，你会愿意挑选下面两句话中的哪一句加入你的简历：
a：实行新的人事政策，提高了员工的士气。
b：实行新的人事政策，使缺勤率和人员调整率分别降低了27%和24%。
显然，第二句中的详细数字令人们对工作成果有了更加深刻的印象。
即使无法以金额、数字或百分比表示的成就也能产生效果。
以下陈述也有可能打动潜在的雇主：开发出一套存货控制系统，从而避免了重复供货;通过工程创新降低了产品责任风险;提前将产品推向市场。
还有，把接管了一个问题成堆的地区，开发出新的客户服务及市场营销技巧，改写为接管了一个问题成堆的地区，开发出新的客户服务程式及市场营销技巧，并于两年内将市场占有率从4.8%提高至6.5%。
于是，更具说服力的表述方式出炉了。
对于应届生来说，求职简历对于求职者获取初步面试极其重要，很多HR建议大学生在填写简历时，应注意以下几点技巧，以便更加快捷的找到合适自己的工作。
1，一定要明确自己的就业方向。
求职意向要明确期望薪水、期望地点、期望行业、期望工作职位要根据自己的情况填写清楚，让别人更加很好地了解你对自己的职业规划。
2，一定要保证基本信息的准确和真实，包括姓名、性别、出生年月、籍贯、户口所在地、婚姻状况、教育背景、外语水*和电脑工作软件熟练程度等。
切记要详细罗列，给人完整的印象，让对方对你的初步印象具体一些。
3，一定要确认联系方式的正确和畅通，尤其是网上求职时，所填写的手机、电话号码和电子邮箱真实有效，确保随时可以取得联系。
如果联系方式不正确极容易失去一份好的工作机会。
4，定要根据自己的真实情况填写得详细、清楚，做到让人一目了然的效果。
实践证明，从求职者的经历能看出应聘者的经验、能力和发展潜力。
这是打开用人单位与您面谈的敲门砖。
5，虽然简历各个板块内容的撰写没有固定的顺序，然而HR有相对固定的阅读*惯。
HR首先想知道应聘者是什么学校，什么专业，何时毕业，然后才是实*经历以及学*期间的奖学金、特长等。
朴实真诚的话语更能打动企业招聘官。
个人简历可以是表格的形式，也可以是文字等其他形式。
不论什么形式，个人简历的结构均由标题、正文和落款三部分构成。
1，多用文种“个人简历‘’、”求职简历“作标题。
2，正文主要包括姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣爱好、性格等等。
如就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等。
入学以来的简单经历，主要指担任社会工作或加入党团等方面的情况。
在学期间所获得的各种奖励，如三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等;除专业以外的其他诸如在计算机、外语、驾驶、文体等方面的特殊才华、造诣、技能等。
3，落款在正文右下方署明写简历人的姓名;并在下面注明年、月、 日。
注意事项：
不能凭空编造你的经历，说谎永远是卑鄙的，没有哪个公司会喜欢说谎的员工，但也没有必要写出所有你真实的经历。
对你求职不利的经历应忽略不写。
在结构严谨的前提下，要使你的个人简历富有创造性，使阅读者能产生很强的阅读兴趣。
你的个人经历顺序应该从现在开始倒过去叙述，这样可招聘单位在最短的时间内了让解你最*的经历。
要切记不要仅仅寄你的个人简历给你应聘的公司，附上一封简短的应聘信，会使公司增加对你的好感。
C语言的函数分类
可以说Ｃ程序的全部工作都是由各式各样的函数完成的， 所以也把Ｃ语言称为函数式语言。 由于采用了函数模块式的结构， Ｃ语言易于实现结构化程序设计。使程序的层次结构清晰，便于程序的编写、阅读、调试。下面就和小编一起看看C语言的函数分类吧。
C语言的函数分类
在Ｃ语言中可从不同的角度对函数分类。
1. 从函数定义的角度看，函数可分为库函数和用户定义函数两种。
(1)库函数
由Ｃ系统提供，用户无须定义， 也不必在程序中作类型说明，只需在程序前包含有该函数原型的头文件即可在程序中直接调用。在前面各章的例题中反复用到printf 、 scanf 、 getchar 、putchar、gets、puts、strcat等函数均属此类。
(2)用户定义函数
由用户按需要写的函数。对于用户自定义函数， 不仅要在程序中定义函数本身， 而且在主调函数模块中还必须对该被调函数进行类型说明，然后才能使用。
2. Ｃ语言的函数兼有其它语言中的函数和过程两种功能，从这个角度看，又可把函数分为有返回值函数和无返回值函数两种。
(1)有返回值函数
此类函数被调用执行完后将向调用者返回一个执行结果， 称为函数返回值。如数学函数即属于此类函数。 由用户定义的这种要返回函数值的函数，必须在函数定义和函数说明中明确返回值的类型。
(2)无返回值函数
此类函数用于完成某项特定的处理任务， 执行完成后不向调用者返回函数值。这类函数类似于其它语言的过程。 由于函数无须返回值，用户在定义此类函数时可指定它的返回为“空类型”， 空类型的`说明符为“void”。
3. 从主调函数和被调函数之间数据传送的角度看又可分为无参函数和有参函数两种。
(1)无参函数
函数定义、函数说明及函数调用中均不带参数。 主调函数和被调函数之间不进行参数传送。 此类函数通常用来完成一组指定的功能，可以返回或不返回函数值。
(2)有参函数
也称为带参函数。在函数定义及函数说明时都有参数， 称为形式参数(简称为形参)。在函数调用时也必须给出参数， 称为实际参数(简称为实参)。 进行函数调用时，主调函数将把实参的值传送给形参，供被调函数使用。
4. Ｃ语言提供了极为丰富的库函数， 这些库函数又可从功能角度作以下分类。
(1)字符类型分类函数
用于对字符按ASCII码分类：字母，数字，控制字符，分隔符，大小写字母等。
(2)转换函数
用于字符或字符串的转换；在字符量和各类数字量 (整型， 实型等)之间进行转换；在大、小写之间进行转换。
(3)目录路径函数
用于文件目录和路径操作。
(4)诊断函数
用于内部错误检测。
(5)图形函数
用于屏幕管理和各种图形功能。
(6)输入输出函数
用于完成输入输出功能。
(7)接口函数
用于与DOS，BIOS和硬件的接口。
(8)字符串函数
用于字符串操作和处理。
(9)内存管理函数
用于内存管理。
(10)数学函数
用于数学函数计算。
(11)日期和时间函数
用于日期，时间转换操作。
(12)进程控制函数
用于进程管理和控制。
(13)其它函数
用于其它各种功能。
以上各类函数不仅数量多，而且有的还需要硬件知识才会使用，因此要想全部掌握则需要一个较长的学*过程。 应首先掌握一些最基本、 最常用的函数，再逐步深入。
拓展：C语言基本算法
1．交换（两量交换借助第三者）
例1、任意读入两个整数，将二者的值交换后输出。
main()
小学数学课堂语言技巧
数学课程标准中指出“数学是人类文化的重要组成部分”，还指出 “动手实践、自主探索、合作交流等，都是学*数学的重要方式”。在这一过程中，作为学生参与、合作、交流的思想载体—语言尤为重要。本文从理论和实践两方面谈小学数学课堂中培养语言表达能力的重要性和现状，以及探索培养小学生数学语言表达能力的有效策略和方法。下面小编带来的小学数学课堂语言技巧。
优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。作为一个教育工作者，他的语调、语速、语气，无一不对他的教育对象学生产生着深刻的影响。因而教育者必须研究好课堂的语言艺术，锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐，使人赏心悦目。贝多芬创作的许多钢琴曲、以其多变的格调，优美的旋律跨越了国家、民族、种族，被世界人民所欣赏。音乐要求旋律与节奏，教学语言的语声美也应当讲求旋律美和节奏美。一个数学教师应以课堂为五线谱，以语调、语速、语气等为音符，去创作一曲数学课堂语言的钢琴曲。
一、激昂、快速、亲切前奏
讲究艺术性的语言不是矫揉造作的语言，它必须符合教学规律为教学内容服务。经过课间十分钟的活动，如何把学生的注意力很快集中起来，开好四十分钟的头，对充分发挥四十分钟的效率，是至关重要的。教师用激昂的语调，较快的语速，亲切的语气说一声：集中精力，快快快，大家与我一起学！以此来告诉学生，已经上课了，注意力要集中，快准备好学*。以自己的激情去感染学生的激情，只有饱含激情的语言，才能打开产生强烈求知欲的心灵之门，使学生的情感迅速转入教学所需的境地，使学生很快地进入最佳的学*情境。
二、快速赞扬，沉缓序曲
数学课堂第一环节基本上是对以学过的知识的巩固，起到温故知新的作用。因而对大家已经掌握的知识可说得较快，在时间尚不产生喧宾夺主的错误。学生答得好，教师要毫不吝啬的给与表扬，用以鼓励、调动学生学*的积极性；对于旧知识掌握不够牢固之处，千万不能疏忽，要仔细耐心讲解清楚，不留后患。讲解时，语气要沉稳，速度要慢，这样才有利于学生接受，做到既已查出就要补牢，使学生疑云消散，茅塞顿开，点燃学生的求知欲望。
三、变速、沉稳、清新明快的主题
通过上述准备学生已经进入了最佳的学*状态，此时施教授新课的最佳时机。教师传授新课，要遵循学生接受新知识的规律。对于新知识学生要理解性的接受，所以传授新知识切忌语速过快。教学语言随着教学内容和实际的需要要有节奏感，时重时轻，时缓时机急，抑扬顿挫，有板有眼，那么，学生的优势兴奋中心就能随着教学语言的声波和音调不断得到转移和强化。相反，如果教学语言*板单调，在一个*面上滑动，大脑皮层就会很快进入抑制状态，严重影响最优化教学目标的大成。教学活动的灵魂就在于教学语言技巧，无论你具有多么高深的理论水*，无论你具有多强的研究能力，但在教学这门艺术面前，没有语言技巧的教学则是失败的教学。此教学环节语速要适中，给学生理解的时间和余地尤为重要，再加上沉稳的语气，给学生营造较为轻松和谐的学*氛围，有利于学生接受率的提高。教学之中难免重奏，但在讲解二便时，要抓准疑点，慢速讲明、讲透，如绵绵春雨之细润，争取不讲三遍。教师一定要压住语速，克服急于求成心理，正所谓：磨刀不误砍柴工。
四、先快后慢、赞赏、激昂尾曲
课上练*是对新知识最有效的巩固。教师在出示、讲解*题时由于学生对新知识掌握不够熟练，教师语速要先慢，待学生的熟练度增加，教师再向应加速，以利于联系密度的增加。对于学生的正确解答，教师要毫不吝啬地运用真诚赞赏的语气给与表扬。著名学者朱潜光先生说：说话不痛不痒地背诵一些冷冰冰的条条儿，怎叫人发生兴趣，感动人哪？这是对于教师的告捷。在表扬学生时，只有诚的语言才能打动学生，感召学生，激发学生成功的自豪感，培养学生了学的兴趣。
五、较快、热情洋溢结束曲
一节课就要结束了，紧张的情绪赢得以放松，教学相长都很高兴，如能用较快速度，兴奋的语气说一句：同学们表现得真好，老师太高兴了，下次见面愉快！或你们真了不起，让我们一起为自己和菜吧！诸如此类的结束语既为此课画了一个圆满的句号，使他们得到获得知识的愉悦感，，又为下节埋下快乐的种子。用自己的声音始终吸引住学生，能有力地影响学生的情绪，使课堂气氛活跃，学生的思维始终处于积极状态，情绪也轻松愉快，取得极佳的教学效果。
科学的使用教学语言技巧，可以增强教学的魅力，强化教学效果。在不同的教学环节中恰当地运用好语速、语调、语气，有时热情洋溢，有时深沉凝重，有时含蓄舒缓，再加上流畅准确、简洁明了、饱含真情、生动形象、启智倒学、风趣机智的语言，配以创新、启发、快乐等教学方法，一定会是枯燥乏味的数学课堂变得生动，活泼，有趣，具有美的素质美的魅力。也只有如此，教师才能在多变而和谐的节奏中吸引学生，才能相欣赏音乐一样触动学生的神经，启迪学生的思维，使学生在如醉如痴的教学语言的浸泡中，智得神怡，群情振奋，从而达到最佳的学*效果。教师的语言风格多种多样，犹如千姿百态、美不胜收的百花园。愿所有的数学教师都能把握语言技巧，创作出一曲美妙的.数学语言艺术的钢琴曲。
一、根据教材内容特点，提问要有“点”
在小学数学课中有各种“点”。“点”是每个学生都应当掌握的主要内容，因此围绕“点”要反复设计提问的问题。要抓住“点”的内容、词语设问，使学生明确“点”、理解“点”、掌握“点”，从而保持学生思维的条理性、连续性和稳定性，并为学生进而解答一些相关问题奠定基础。
1.围绕教学“关键点”设问 所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。如在圆面积计算教学中，圆面积计算公式的推导是整节课的教学难点，理解由圆转化的*似长方形与圆的各部分间的关系则是教学关键所在。
2.通过“连接点”设计问题 数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。
3.抓“致盲点”设计问题 所谓“盲点”是在正常思维中不容易被注意到但实际运用中又往往会影响学生正确思维的问题。盲点一般不被人注意，教师应设计恰当的问题，帮助学生自己发现盲点。
4.抓住问题的“启发点” 俗话说“打蛇打在七寸上”，同样，教师的提问要问在点子上，启发到关键处。这对于激发学生的学*欲望、提问学生的能力和发展学生的智力，都是学生有益的。教师要善于从知识结构出发，要把提问的启发点指向教材的重点或者某些有暗示性的问题，突出重点，分散难点，抓住关键。
二、根据教学的实际情况，课堂提问要分层，因材施教
为了鼓励全体学生都积极地参与课堂教学活动，关键在于是否能调动不同层次学生的学*积极性，教师应该有意识地设计不同层次的问题。课堂提问要有层次性，对学*较为困难的`学生，在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题，不论回答的对或错，首先鼓励他们敢于发表自己的看法，增强其自尊心与自信心;对学*成绩较高、能力较强的学生，让他们回答较难、较深的问题，有时还与他们较劲儿，故意为难他们，训练他们的能力。还可以把一个问题分解成了解、理解、综合分析三个层次的问题，让三个不同层次的学生都有回答问题的机会，主动积极地进入角色，从而有效地培养学生的思维能力。
三、根据实际的教学目标，提问要创设良好的情境
一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上;能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。
1.设计良好的教学情境 教师在提问时，应设置有趣的情境或者提供相关的材料，或者给予必要的提问等等，使学生对问题的思考不但有明确的方向，而且有广阔的思维空间。
2.保持民主的教学气氛，也是很好的情境创设 教师组织的课堂教学应该是民主的。在提问时，教师应注意自己的语气、表情、行为举止等，都要给学生一种信赖和鼓励;要以学生一起思考的心情提问，不要用强制性的态度来要求学生回答。对应答学生不能表现出不耐烦，应耐心听取，否则会使学生产生抵触情绪，阻碍问题的解决。
在小学数学教学过程中，要使提问收到较好的效果，要注意一些提问的注意事项：
(1)提问语言要精炼
数学语言的特点是严谨、简洁，形成符号化。教师提问的语言既要顾及数学得这种特点，又要结合学生的认知特点，语言表述要准确精炼，不能含糊不清。
(2)提问时机要灵活
教师在备课时，大都对课堂的提问作了精心设计，甚至连让哪个同学回答、学生回答中可能出现的问题也有所准备，但课堂教学是个师生双方交互式的动态过程，因而在问答过程中出现一些老师在备课时没想到的事情也是常见现象，这就要求在实际的教学过程中根据需要，灵活设计出一些提问，以调整和改善教学活动。提问要特别注意把握好时机。
(3)提问思考要留空
学生对老师提出的问题，总有一个思考的过程，因此，从问题提出到点名让学生回答应有一个适当的停顿。至于停顿的长短，一般可根据问题的难易和学生的反应情况而定。对于学生的回答，教师应作出及时的明确的反应。
总之，课堂提问的技巧还有很多，如：
比较式提问――教师提问的目的是让学生在众多答案中进行比较、鉴别;突破式提问――问题的答案不仅限于所学课本的知识内容，而往往是超越课本知识以外的回答;连环式提问――问题环环相扣，层层推进;发散式提问――以一个问题为中心，引发学生从不同角度思考。
在小学数学教学中，教师要精心设计、实施课堂提问，既能促进学生积极思考，主动探索，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。
小学课堂教学的主要方式是通过教师的语言来传递教学内容和教学信息，教师的语言是教学信息的主要方式和方法，在数学教学上也是如此，因此，数学教师的语言技巧和方法在一定程度上决定着学生学*的效率和教学的效率。在小学数学课堂教学中，教师要根据小学生的心理特点和小学生的生理特点，根据小学生成长的环境特征，运用最恰当的语言进行教学，数学老师注重优化教学语言，真正的提高教学的效率和教学的效果，那么优化数学课堂教学语言的策略和方法有哪些呢？
一、语言要有准确性
准确、简明是教学信息传递中一条最基本的要求，在准确的基础上力求精炼，使教学信息体现明了化。
1.读音要准确。
小学教师通过使用普通话教学，对引导小学生养成良好的语言*惯有着非常重要的作用。我们农村的小学教学环境和老师的普通话水*都有待提高，因此我们数学教师耿要坚持用准确的标准的普通话进行数学教学，避免在数学教学过程中传递的信息不准确，使学生对传授的知识产生误解。在小学数学中，还要注意多音字的读法，注意方言和普通话的的区别，注意用标准的语音给学生解读好，从而使数学教学取得良好的效果。如，长、正方体特征之一的“棱”，多数人都*惯把它读成“lèng”，标准读音应是“léng”。又如，“量的计量”前一个“量”应读“liang”，后一个“量”应读“liáng”。
2.用词要准确。
数学教学中用词非常重要，很多时候多一个或者少一个关键字，数学的概念或含义都产生巨大的差异，有很多时候，多一个字或者少一个字就会使概念的含义发生变化，因此数学老师要注意用词的准确性。如，“比的意义：两个数相除又叫两个数的比”，如果把又字丢掉了，会给学生造成概念上的混淆，因为“除法”是一种运算，而“比”是一种关系;再如，把梯形说成“有一组对边*行的四边形”，这就使概念的外延扩大了……
3.语言要精确。
语言的精确性就是说要表达的语言要简明扼要，表达的意思要恰如其分，无论是对于逻辑思维的过程，或者是对数学解题思路的引导，或者是数学整体内容的总结，都要求数学老师精炼简洁，传递给学生的信息高度准确，不能重复。如，分数乘法应用题的解题思路归纳为：先确定单位“1”的量，再看问题是单位“1”的几分之几，然后根据“一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”，列出算式，求出问题。再如，教学“正比例的意义”以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结：“两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定，这两种量就成正比例”。这样的总结简单明了，学生易于掌握。
二、语言要有逻辑性
教学的教学目的主要是培养学生的逻辑思维能力为重点，因此小学数学是一门培养小学生逻辑思维能力的课程。小学数学的课程内容比中学简单多了，并且在数学课本上很多内容是描述性的，但是在数学教学的课程中，仍然体现出非常严密的连贯性 和逻辑性。因此，在数学教学过程中，老师的语言要符合逻辑，要以提高学生逻辑思维的能力为重点，老师的表达和引导的目的也要注重培养学生的逻辑思维能力为重点。如在教“圆的认识”时，有的教师阐述道：“所有的直径都相等，直径等于半径的2倍”。这句结论性的话忽略了在“同圆或等圆中”这个前提条件，这就是理由不充足，语言不严密，缺乏逻辑性。
三、语言要有形象性
教师语言的形象性对于课堂教学效果有着非常重要的作用，因此数学教师要注意口头语言和肢体语言结合，注意对学生的听觉和视觉的综合性的运用，使学生在知识的理解上感到形象生动，容易理解。比如数学中的相遇问题和相向问题，老师要一边讲解，一边出示投影片，甲乙两地两辆汽车从两地相向而行，在什么时间，什么地点相遇。在演示的过程中进行精彩的讲解，形象性的讲解使学生感觉形象生动、容易理解，在讲解的过程中，老师要通过自己的表情，肢体语言和动作来激发学生的想象力，真正的增强数学语言的形象性，使学生达到真正的理解数学知识，掌握数学知识的目的。
四、语言要有启发性
孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”（悱，这里指教师有意不说出结果、答案）在教学过程中，要变学生的被动接收信息为主动地获取知识，这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如，教“圆的周长”一节时，老师拿出一个呼拉圈，问学生，你能计算出它的周长吗？学生回答能量出它的周长（因学生没学计算圆周长的方法）。用什么量？怎样量？（用皮尺绕一周）还能用什么量？（先用绳子绕一周，然后再用皮尺量绳子长度）还可以用什么方法量呢？（在地上滚圈，然后量地上滚动一圈的长度）教师充分肯定学生的做法，想法很好，想像很丰富，然后接着问，如果给你们一个非常大的圆，还容易量周长吗？有没有简单方法来计算圆的周长呢？通过老师做实验得出：圆的周长和它的直径密切相关，圆的周长总是它直径的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之间，这个数是个固定的数，叫圆周率。现在同学们说说看，只要知道什么，就能求出圆的周长？
如何让学生读懂数学语言
学生通过用数学语言说话可以培养数学感觉,还可以培养数学感情。下面是小编收集的让学生读懂数学语言的途径，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“数学教学就是数学语言的教学”，数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学*活动的基础之一。通过数学阅读，使学生逐步领悟数学语言的内涵，并提升自己的数学能力和数学素养。为此，我开发了数学阅读课课型，这种课型要求学生掌握4个读懂。
读懂教材的`编写结构。
数学教材中的章节犹如一篇篇说明文，主要采用举例子、打比方、作比较、画图表等说明方法建构数学学科的知识体系。数学教材的内容编排都是从a1、a2、a3一直到an,借助几个a形成一个A，即上位知识（规律）,然后通过这个A去了解下一个新知识。
课本采取“总分总”的阅读图式：以目录为纲，快速通览全书；利用思维导图，对书中知识进行细化整理；利用冥想，对知识进行立体成像，熟练记忆思维导图；对思维导图进行宣讲，确保对知识理解的深度、广度和厚度。
读懂课标。
阅读课标不是教师的专利，学生要学会借助课标，搞清楚每个单元每个知识点的达标要求。比如阅读时要明确，举例子的概念只要求知道是什么；做阐释的概念不仅要求知道是什么，还要弄明白为什么；下定义的概念不仅要知道是什么、为什么，还要能在新情境中灵活运用。
数学阅读的基本原则是：重视语句中的思维主线，重视从繁冗的语言中提取有用信息；体会数学中文字表达的准确性和严谨性；在理解知识结构的基础上，建构与自身知识相契合的模型。特别要重视数学概念、数学图形以及数据方面的阅读。
读懂概念、定理。
在数学阅读的初期，构建导读提纲，预设阅读探索范围。规范的导读提纲是数学阅读课的前提，它可以让学生在阅读前对即将阅读的内容和方法有一个基本了解，从而在阅读中更有方向感。
在阅读的过程中，引导学生探究数学通用阅读及专题阅读的方法，提高学生的阅读效率。比如数学通用阅读的步骤包括：化抽象内容为具体内容，进行符号语言与文字语言之间的相互转化；思考课本内容的编排思路，数学定理、公式的其他推导方法，并举出一些反例或变式；品读每个数学术语和数学符号的精确含义；将阅读内容与以前学过的知识串联起来，构建知识网络；借助纸笔演算，推导公式的证明过程。
读懂规律。
引导学生带着探索研究的心态进行数学阅读。比如对例题的阅读可以采取“三遍阅读法”：第一遍是读题，将题目中的信息进行转化，并将求解过程清晰地整理到答卷上；第二遍总结步骤，梳理思路；第三遍启动元认知，思考是否还有其他解题思路和方法。对于数学阅读课课型，不妨采取跨界教学的形式。开学初，让语文教师上1-2节数学阅读课，把一个章节的内容作为一篇说明文进行解读分析，引导学生明确教材编排结构，并通过扩句、缩句、仿句等分析方法，让学生明白书中概念、定义、定理、公式的内涵。此外，要树立数学大阅读观，广泛进行数学课外阅读。
1、52406（我爱死你啦）
2、2016（爱你一路）
3、74520（其实我爱你）
4、2014（爱你一世）
5、82475（被爱就是幸福）
6、3030335（想你想你想想我）
7、4321（死也爱你）
8、9520（就我爱你）
9、530（我想你）
10、920（好爱你）
11、32069（想爱你很久）
12、045521（你是我的唯一）
13、52067我爱你不变）
14、210（爱你哦）
15、543720（我是真心爱你）
16、745420（其实我是爱你）
17、737420（今生今世爱你）
18、52094（我爱你到死）
19、780（牵挂你）
20、135（要想你）
21、5211314我爱你一生一世）
22、358520（我无法不爱你）
23、20110（爱你一百一十年）
24、147796（一生都留下来）
25、57441（我心属于你）
26、1372（一厢情愿）
27、7319（天长地久）
28、886（拜拜罗）
29、045692（你是我的最爱）
30、21111（爱你一亿年）
1、74839（其实不想走）
2、99113148875（求求你一生一世别抛弃我）
3、9918875（求求你别抛弃我）
4、58206（我不爱你了）
5、81176（不要在一起了）
6、2137（为你伤心）
7、70626（请你留下来）
8、58006（我不理你了）
9、02825（你爱不爱我）
10、8074（抱你去死）
11、04535（你是否想我）
12、6120（懒得理你）
13、73807（情深怕缘浅）
14、7186（七零八落）
15、7087（请你别走）
16、8006（不理你了）
17、9958（救救我吧）
18、7998（去走走吧）
19、9087（求你别走）
20、596（我走了）
21、9089（求你别走）
22、987（就不去）
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