葫芦娃口号

葫芦娃爷爷经典台词

1、你小妖精,吃里扒外,竟然跟金刚葫勾勾搭搭!(银蛇精看到小蝴蝶和金刚葫芦娃在一起)...2、我的名字叫做 黑吃黑...(银蛇地一关的看门的说的)3、小哥哥,是银蛇派我来迷惑你的,可是你是那么善良,总是帮助别人,我喜欢你...(说完这句话小蝴蝶就死了,唉,纯情的小男孩小女孩)...4、你又不是我妈,凭什么打我屁股?!(小三心虚了...) 5、我的心好痛啊!!(还多人都说这句话哦)6、哈哈,哈哈,哈哈,哈哈,哈哈...(葫芦们干净纯粹的笑声)7、你这个妖精,了我的哥哥们,我就放你一条生路!(几乎每个葫芦见到蛇精都要说这句话,可是好像被抓的哥哥们越来越多了...)8、你别小看人,拿酒来!(小五被激将了)... 9、真的么?...(小葫芦们太天真了,每次都被蛇精骗)... 10、呔!葫芦小金刚在此,还不快投降!(金刚葫芦娃被炼出来后的第一句台词)11、爷爷,爷爷,爷爷,爷爷,爷爷...(葫芦们干净纯粹的叫声)12、你们是一条藤上长出来的啊...(爷爷泪眼婆娑的对小七说)13、--你打**什么? --谁打你了? (小老鼠间,后来打起来了)

不然我将你的洞府砸个稀巴烂

爷爷，爷爷，妖精快放了我爷爷

应该是在第二部，也就是七座山被妖精切割那部……五娃说的

甲：从前有个叫作愚公的人，他有次闲着无聊没事干，就对着门口的两座大山拼命的刨啊刨，刨啊刨，有个智者对她说：“别刨了，你刨一辈子也刨不完的。

”乙：可这愚公非常有毅力啊。

甲：他说：“我刨不完我儿子刨，儿子刨不完孙子刨，反正子子孙孙总会刨完的。

”结果，这件事情传到了玉皇大帝耳朵里，就被感动了，于是派下了两个黄巾力士，把两座大山给搬走了。

乙：就这样，王屋与太行就被搬走了。

甲：一搬走，面前就豁然开朗，WIFI信号立马就满了。

乙：这里关WIFI什么事啊

甲：形容一下么

乙：也没有这样形容的吗。

甲：可好事不一定都是好事，坏事不一定都是坏事。

乙：怎么说呢

甲：没想到山下压着两个妖怪，一个蛇精一个蝎子精，幸亏那老头子有个七彩葫芦籽儿，种下去，呼哧呼哧儿长出七个小葫芦，蹦出七个小葫芦娃，降服了这两个妖怪，后来隐居在森林之内，有个外国公主，不知得罪了谁，躲在他们的小房子里面，他的后妈扮成了一个卖苹果的老太太，给他吃了一口苹果就死了，剩下的乔布斯拿走了。

乙：等一下，我有点儿乱啊，我整理下，愚公是葫芦娃的爷爷，葫芦娃是七个小矮人，白雪公主是乔布斯的师傅。

甲：对呀。

乙：对什么对呀。

是这个吗，他的名字就叫愚公移山，作者周家豪，这是网址

这个说的是葫芦娃救爷爷，一个一个送，说的是你们的人没集合到一起就上去打团，一个一个送给对面人头

葫芦娃经常说：“还我爷爷”所以他的名是还我。

妖怪叫他老头，所以他姓头。

所以他叫“头还我”。

应该可以说是串词，说白了就是想把愚公移山到葫芦娃到白雪公主岛乔布斯给串起来。

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儿童歌曲葫芦娃歌词

儿童歌曲葫芦娃歌词

　　歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗（或词）。入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。以下是小编帮大家整理的儿童歌曲葫芦娃歌词，欢迎大家分享。

　　葫芦娃简介：

　　七个神奇的大葫芦里，诞生了七个本领超群的兄弟。虽然妖精们法力无边，为救亲人葫芦娃大显奇能，红娃是大力士、橙娃有千里眼和顺风耳、黄娃具备钢筋铁骨、绿娃会喷火、青娃能喷水、蓝娃有隐身术、紫娃被妖精欺骗差点葬送了七兄弟的生命。最终七子连心团结一致打败了妖精

　　葫芦娃歌词

　　葫芦娃-大张伟

　　作词：姚礼忠

　　作曲：吴应炬

　　编曲：大张伟&程振兴

　　葫芦娃，葫芦娃，

　　一根藤上七个瓜

　　风吹雨打，都不怕，

　　啦啦啦啦。

　　葫芦娃，葫芦娃，

　　一根藤上七个瓜

　　风吹雨打，都不怕，

　　啦啦啦啦。

　　叮当咚咚当当，

　　葫芦娃，

　　叮当咚咚当当，

　　本领大。

　　葫芦娃，葫芦娃，

　　本领大。

　　（妖精）！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　葫芦葫芦葫芦娃！

　　（妖精放了我爷爷）

　　娃娃娃娃娃娃娃！

　　娃娃娃娃葫芦娃！

　　娃娃娃娃娃娃娃！

　　（爷爷爷爷）娃娃

　　娃娃娃娃娃娃娃！

　　娃娃娃娃葫芦娃！

　　娃娃娃娃娃娃娃！

　　（爷爷爷爷）

　　葫芦娃，葫芦娃，

　　一根藤上七个瓜

　　风吹雨打，都不怕，

　　啦啦啦啦。

　　葫芦娃，葫芦娃，

　　一根藤上七个瓜

　　风吹雨打，都不怕，

　　啦啦啦啦。

　　叮当咚咚当当，

　　葫芦娃，

　　叮当咚咚当当，

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葫芦娃爷爷经典台词

1、你小妖精,吃里扒外,竟然跟金刚葫勾勾搭搭!(银蛇精看到小蝴蝶和金刚葫芦娃在一起)...2、我的名字叫做 黑吃黑...(银蛇地一关的看门的说的)3、小哥哥,是银蛇派我来迷惑你的,可是你是那么善良,总是帮助别人,我喜欢你...(说完这句话小蝴蝶就死了,唉,纯情的小男孩小女孩)...4、你又不是我妈,凭什么打我*?!(小三心虚了...) 5、我的心好痛啊!!(还多人都说这句话哦)6、哈哈,哈哈,哈哈,哈哈,哈哈...(葫芦们干净纯粹的笑声)7、你这个妖精,了我的哥哥们,我就放你一条生路!(几乎每个葫芦见到蛇精都要说这句话,可是好像被抓的哥哥们越来越多了...)8、你别小看人,拿酒来!(小五被激将了)... 9、真的么?...(小葫芦们太天真了,每次都被蛇精骗)... 10、呔!葫芦小金刚在此,还不快投降!(金刚葫芦娃被炼出来后的第一句台词)11、爷爷,爷爷,爷爷,爷爷,爷爷...(葫芦们干净纯粹的叫声)12、你们是一条藤上长出来的啊...(爷爷泪眼婆娑的对小七说)13、--你打*什么? --谁打你了? (小老鼠间,后来打起来了)

不然我将你的洞府砸个稀巴烂

爷爷，爷爷，妖精快放了我爷爷

应该是在第二部，也就是七座山被妖精切割那部……五娃说的

甲：从前有个叫作愚公的人，他有次闲着无聊没事干，就对着门口的两座大山拼命的刨啊刨，刨啊刨，有个智者对她说：“别刨了，你刨一辈子也刨不完的。

”乙：可这愚公非常有毅力啊。

甲：他说：“我刨不完我儿子刨，儿子刨不完孙子刨，反正子子孙孙总会刨完的。

”结果，这件事情传到了玉皇大帝耳朵里，就被感动了，于是派下了两个黄巾力士，把两座大山给搬走了。

乙：就这样，王屋与太行就被搬走了。

甲：一搬走，面前就豁然开朗，WIFI信号立马就满了。

乙：这里关WIFI什么事啊

甲：形容一下么

乙：也没有这样形容的吗。

甲：可好事不一定都是好事，坏事不一定都是坏事。

乙：怎么说呢

甲：没想到山下压着两个妖怪，一个蛇精一个蝎子精，幸亏那老头子有个七彩葫芦籽儿，种下去，呼哧呼哧儿长出七个小葫芦，蹦出七个小葫芦娃，降服了这两个妖怪，后来隐居在森林之内，有个外国公主，不知得罪了谁，躲在他们的小房子里面，他的后妈扮成了一个卖苹果的老太太，给他吃了一口苹果就死了，剩下的乔布斯拿走了。

乙：等一下，我有点儿乱啊，我整理下，愚公是葫芦娃的爷爷，葫芦娃是七个小矮人，白雪公主是乔布斯的师傅。

甲：对呀。

乙：对什么对呀。

是这个吗，他的名字就叫愚公移山，作者周家豪，这是*

这个说的是葫芦娃救爷爷，一个一个送，说的是你们的人没集合到一起就上去打团，一个一个送给对面人头

葫芦娃经常说：“还我爷爷”所以他的名是还我。

妖怪叫他老头，所以他姓头。

所以他叫“头还我”。

应该可以说是串词，说白了就是想把愚公移山到葫芦娃到白雪公主岛乔布斯给串起来。

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红葫芦佳句

好句

一只绿如翡翠的青蛙受到了风的惊动，从荷叶上跳入水中。随着一声水的清音们，荷叶上“滴滴答答”的滚下一串水珠，又是一串柔和的水声。

他们一起在芦苇丛里摸螺浉，或在浅水滩上奔跑、跌倒，或往深处去一去，让水一直淹到脖子，只把脑袋露在水面上。

那些日子，阳光总是闪着硫磺色的金光，浓郁的树木和芦苇衬托着无云的天空。

小岛稍稍露出水面，土地是湿润的。岛上长着几十颗高大的白杨，一棵棵笔直而安静的倒影在水中。五颜六色的野花，西一株，东一丛，很随意的开放着。岛中央还有一汪小小的水塘，几只水鸟正歇在塘边的树丫丫上。

夕阳照着大河。河水染成一片迷人的金红。他们迎着夕阳，在这金红的水面上，无声但却舒心的游动。

红葫芦在水上一闪一闪的，像一颗心在跳。

夏天正在逝去，蓝色的秋天已经来到大河上。不知从哪飘来一片半枯的荷叶，那上面立着一只默然无语的青蛙，随了那荷叶，往前飘去。无边的沉寂，无边的沉寂。

大河又长又宽。他和她家遥遥相望。河这边，只有她们一家，而河那边也只有他们一家。在无边的世界里，仿佛就只有这两户孤立的人家。

大河终日让人觉察不出的流淌着，偶尔会有一只远方来的蓬船经过，“吱呀吱呀”的橹声，把一番寂寞分明的衬托出来后，便慢慢地消失在大河尽头了。

碧水上，漂浮着那个只红葫芦，宛如一轮初升的新鲜的小太阳。

芦苇丛里钻出几只毛茸茸的小鸭。它们那样轻盈的凫在水上，用扁嘴不时地喝水，又不时的把水撩到脖子上，亮晶晶的水珠在柔软的绒毛上及生动地滚着

葫芦历史悠久，涉及面甚广.它与艺术密切相关，更与语言艺术中的诗歌密不可分.据统计，《诗经》中有九篇写到葫芦（匏、瓠、壶，皆指葫芦）.此后，各代诗歌中，写葫芦的都不少.唐朝是我国诗歌的鼎盛时期，写葫芦的诗歌更多.三大诗人李白、杜甫、白居易，都是写葫芦的佳作.如杜甫的《除架》诗：束薪已零落，瓠叶转萧疏.幸结百花了，宁辞青蔓除.秋虫声不去，暮雀意何如.寒事今牢落，人生亦有出.宋代“中兴四大诗人”之一的杨万里有很多描写田园风光，更少不了咏葫芦的篇章.他的诗作《瓠》，就把葫芦写的很有生趣：笑杀桑根甘瓠苗，乱他桑叶上他条.向人便逞庾藏巧，却到桑梢挂一瓢.元代的范椁有《种瓠》诗一首，写得很有情致：嘉瓠吾所爱，孤高更可人.不虚种植意，终系发生神.有叶诚藏用，无容岂识真.明年应见汝，众子轮囷.明朝诗人高启，联系自身，说诗人骨瘦如柴，不如葫芦那样肥胖.其《摘瓠》曰：转囷卧霜露，秋晓摘初归.自笑诗人骨，何由似尔肥.明末清初的侯方域，小时苦读，出口成章.一日.和尚在葫芦架下乘凉休息，拦住小小年纪的方域，非要他以葫芦为题作诗不可.小方域望着眼前的情景吟道：葫芦架下葫芦藤，葫芦架下葫芦明.葫芦碰住葫芦头，葫芦不疼葫芦疼.清朝乾隆皇帝酷爱范制葫芦，也爱在范制葫芦器皿上题诗.他写的诗有《咏壶卢盒子》、《咏壶卢器》、《恭题壶卢碗歌》、《咏壶卢瓶》、《恭咏壶卢罐》等.有一次，乾隆等泰山游玩，作为“泰山书画使”的郑板桥，在葫芦壶上题诗让他过览，诗曰：嘴尖肚大耳偏高，才免饥寒便自豪.量小不堪容大物，两三寸水起波涛.现代国画大师齐白石，创作了多幅有关葫芦的画.他八十岁时作过一幅《葫芦》，并在画上题诗，表现了他对艺术的不懈追求.诗曰：点灯照壁再三看，岁岁无奇汗满颜.几欲变更终缩手，舍真作怪此生难.。

赞美葫芦的句子有：

1. 远远望去，葫芦的叶子和爬山虎的叶子一样，也是绿绿的一片。唯一的不同是爬山虎的叶尖一顺儿朝下，而葫芦的叶子却片片翘起。如果把爬山虎的叶子比作绿色的瀑布，那葫芦的绿叶则更像是层层梯田。

2. 走到*处，可以看到葫芦的花和藏在叶子后面的葫芦。葫芦的花是纯洁的白色，五片花瓣形成一个*面，中间是嫩黄的花蕊，好像一幅精美的版画。我看书知道，葫芦的花分雄花和雌花两种，雄花会产生花粉，雌则负责结出小葫芦。夏天来临，各种昆虫嗡嗡地飞，一会儿落在这朵花上，一会儿又从那朵花上飞起，它们在采花粉酿蜜，也在为别人帮忙。雌花得到花粉后，就渐渐干枯了，而葫芦就在那干枯的花朵后面悄然诞生。

3. 葫芦结果了，几个小嫩果竞赛般地旺长着，它们越长越大，由一个长圆形的小球，变成上小下大，连在一起的两个圆球，由毛茸茸嫩鲜碧绿，渐渐变成光滑滑白胖胖了。

4. 在微风的吹拂下，朵朵五角型的小白花，在树枝上翩翩起舞、摇曳，仿佛在向你点头致意；顽皮的葫芦娃在东张西望，左右摇摆，来回晃动，如同荡着秋千的顽童，又仿佛在向你倾诉着什么，很是可爱。

5. 在菜地的一角，我突然发现了一棵枝繁叶茂的葫芦苗，因去年深受其害，今年打心眼里不想再要这棵曾"喧宾夺主"的葫芦苗了。但几次想下决心把葫芦苗拔掉，终因葫芦苗长势喜人，且秧苗已爬得老高，拔掉有点于心不忍。

6. 葫芦这种植物生命力旺盛，很强势，她的无数须子如同钢钳一般，能牢牢地攀附、缠绕在其他植物上，如同双手扼住了人的咽喉，足以让人窒息身亡。不言而喻，到了秋收季节，除摘到了十多个大葫芦外，其余蔬菜基本上是颗粒无收，一无所获，所以今年不想再要这葫芦苗了。

7. 幼苗伸出了长长的蔓，蔓顺着秧架一天天向上攀，长出了一卷卷的弯曲的须子，紧抓着架上的树枝，一直攀到架子上端还往上爬……忽然的一天，葫芦开花了，那洁白的小花就像一个小喇叭。

8. 没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂满了小葫芦，你瞧：那葫芦圆圆的脑袋、大大的肚子 、细细的腰，多可爱啊！

9. 我看见叶子上爬着好些蚜虫，哎呀！这可怎么办呢？我忙去告诉爷爷，爷爷不慌不忙地拿来药水，轻轻地喷洒在叶子上，不一会儿那些可恶的蚜虫就像喝醉了酒似的一个个从叶子上滚落下来，在地上扭动了几下就一个个躺在地上一动也不动了。

10. 小葫芦在爷爷的精心照料下，长得越来越大了，好像是两个一大一小的圆球粘连在一起似的。在风中不停地摇啊摇。

11. 院子中间有一个小小的花园，花园里除了一些花草之外，还生长着一片葫芦，这葫芦是花园旁小卖部的老奶奶在今年夏天种的。每天放学，我总是见她像照料孩子一样照料着那些葫芦，她施肥、拔草、浇水、捉虫，现在，那长长的葫芦藤蔓上，已经吊着许多圆溜溜、胖乎乎、中间细、上面小、下面大的葫芦。

12. 葫芦的叶子很大，就像一把蒲扇。和爬山虎一样，它茎蔓上新长出来的叶子也是嫩红的，不几天叶子长大，就变成绿色的，你摸一摸叶子，会觉得叶子上有一层细细的绒毛。把叶子翻过来，反面就是叶脉，叶脉绿里透着一些红色，向四下里延伸，弯弯曲曲的，犹如人的血管。

13. 桃树有花，梨树有花，当然葫芦也有花。在八月底，那些葫芦花便竞相开放了，它们像一只只金黄色的小喇叭，含笑迎风，俏丽高雅。花里面睡着黄色的小花蕊，蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，沁人心脾。如果这时你再仔细地看，你会发现每个花蒂下都有一个小小的、绿里泛黄的葫芦，如襁褓里的婴儿。当这些花蒂调落了，葫芦也就慢慢地长大了。

14. 葫芦【hú lú】

15. 释义：一年生蔓草，叶如心形、互生，花白色，果实如大小二球重叠，除其果肉，可充器皿

16. 造句：

1. 晒一屋葫芦、你当奶奶是蛇精啊？

2. 这件美术作品只是依样画葫芦，一点创意都没有。

3. *日，某高校大学毕业生一组真人版葫芦娃毕业照在网上引来围观。

4. 但是世人只知其一未知其二，葫芦的真正含义并不在此。

5. 人们原本预计新闻报道会是正面的，散户也将依葫芦画瓢。

6. 葫芦山下铸就无垢法身，水浒寨里攫取天魁星位。

7. 佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒。

8. 扯铃俗称空钟、抖空竹、风葫芦等，如今通称为扯铃。

好词：乱七八糟.赴汤蹈火.极其奇怪.七嘴八舌.鼎鼎大名.踉踉跄跄.慢条斯理.叽里咕噜. 糊里糊凃.全神贯注.异口同声.七零八落.名副其实.目不斜视.窸窸窣窣. 好句：1.有一个时候，我不知道这是几点几分钟，我觉得书包仿佛动弹了一下，好像要从我手里挣开去似的。

2.四面有隐隐约约的亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。

3.这时候河里隐隐地就有个东西漂流着，好像被风吹走似的，水面上漾起了一层层锥形的皱纹。 4.太阳快要落下去了，河面上闪着金光。

时不时“泼刺“的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大。 主要内容：讲了小学生王葆，去钩鱼可是钩到了一个葫芦，那葫芦叫宝葫芦。

它吿诉王葆你想要什么我就给你什么。王葆经不起诱惑，就成了它的主人。

本来，小男孩很高兴，但他要的东西都是偷的；考试是看了一个叫苏鸣凤的人的答案，虽然看到了答案，但名字、字迹都还是苏鸣凤的。他还偷了爸爸的钱、图书馆的书、同学的手机。

由于个人的贪欲使王葆脱离了集体，当他知道错误后，急时改正错误。朂后又重新回到集体当中去。

感想：只要自已努力，就可以成功。不要像王葆一样去依靠某一样东西。

比如说：“你做作业遇到不会做的题目就依靠大人，让大人告诉答案，而自己却不动脑子，那你的脑子拿来干什么。”这个宝葫芦的故事告诉了我们，不能不劳而获的东西，要用自己的劳动来换来的成果才是最珍贵的。

我们不要依赖别人，凡事都要靠自己。

红葫芦（读书笔记）

好词：

圆溜溜、毫不在意、一无所知、闪耀、光芒、透彻、倾斜、寻觅、慌慌张张、施展、毛茸茸、又长又宽 、橹声、寂寞分明、寒噤、宛如、诱惑、赤条条、慵懒、纹丝不动、徐徐落下

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我要的是葫芦课文原文

我要的是葫芦课文原文

　　导语：《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册的课文。故事告诉我们，事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

　　【课文原文】

　　从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

　　一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

　　没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　【课文解读】

　　第一段，可以让学生自己朗读课文，想一想这一段讲什么内容，然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”、“藤上挂了几个小葫芦”，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦，跟长满了绿叶有关系。因为叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。

　　第二段，可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。重点体会“有几个虫子怕什么！”这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。

　　第三段，可以抓住“奇怪”一词进行讨论：“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪？”因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧——我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫？再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。

　　第四段，采用看图或多媒体演示，结合课文朗读体会“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”。并引导学生联系上文思考，由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，又不听别人劝告，结果他一心想要的葫芦终究没有得到。因为叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦只能慢慢地变黄，落掉。这都是没有及时治虫造成的。

　　【《我要的是葫芦》教案】

　　教材简说

　　我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

　　你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!

　　可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学*第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

　　教学目标

　　认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学重点

　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

　　教学难点

　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：今天，我们将学*一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)

　　2.师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？

　　3.指名答。(出示葫芦。)

　　4.师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。

　　二、初读课文，读通课文

　　1.自读课文，遇到生字多读两遍。

　　2.检查认读生字情况。

　　(1)指名读注音的生字。

　　(2)开火车读去掉拼音后的生字。

　　3.再读课文，并在自然段前标上序号。

　　4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

　　三、精读课文，读懂课文

　　1.学生自由读课文，想想读懂了什么。

　　2.指名答。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)

　　(1)教学第一自然段。

　　师：课文中介绍了葫芦的.哪几部分，各部分分别是什么样的？

　　指名答。(显示正确答案。)

　　齐读二、三两句话。

　　指导朗读：多么可爱的小葫芦哇!

　　师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

　　分男女生朗读该段。

　　(2)教学第二自然段。

　　师：叶子有了什么变化？(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样？可他怎么想？

　　指名读第一句话。

　　指名表演那个人说话的样子。

　　齐读该段。

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关于葫芦的诗句

酒杯浓，一葫芦春色醉山翁，一葫芦酒压花梢重。——卢挚《殿前欢·酒杯浓》

随我奚童，葫芦干，兴不穷。——卢挚《殿前欢·酒杯浓》

酒葫芦，醉模糊，也有安排我处。——张可久《齐天乐带红衫儿·道情》

文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨，葫芦提倒稳。——张可久《醉太*·叹世》

舞阑双鹧鸪，饮尽一葫芦。——张可久《柳营曲·西山即事挽》

葫芦盛酒江头市，盏用青瓷。——乔吉《中吕·满庭芳·铁马儿虚檐》

观音壁上，挂个葫芦，风吹不落。——释如珙《赵州和尚赞》

折项葫芦初熟美，着毛萝卜久煨香。——林泳《蔬餐》

垂袖腾腾傲世尘，葫芦携却数游巡。——吕洞宾《七言》

趯倒葫芦掉却琴，倒行直上卧牛岑。——吕洞宾《绝句》

偎岩拍手葫芦舞，过岭穿云拄杖飞。——吕洞宾《绝句》

刘诗送拄杖，班传出葫芦。——朱翌《宣城书怀》

笑把葫芦禁鬼神，杖头挑起山和水。——白玉蟾《赠城西谢知堂》

漾舟银葫芦，雪在春渐妍。——陈造《银葫芦》

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关于葫芦的歇后语大全,和葫芦有关的歇后语有哪些

关于葫芦的歇后语大全,和葫芦有关的歇后语有哪些

水中荡葫芦 ———— 两边摆

水进葫芦 ———— 吞吞吐吐

水缸里的葫芦瓢 ———— 沉不下去

水缸里按葫芦 ———— 松不得手

晒裂的葫芦 ———— 开窍了

墙头上的葫芦 ———— 两边滚

墙上的葫芦 ———— 头重脚轻

南瓜秧攀葫芦 ———— 纠缠不清

脑袋成了葫芦 ———— 头昏脑涨

老鼠盗葫芦 ———— 大头在后面；大的在后头

老葫芦爬秧 ———— 越拉越长

架上的葫芦 ———— 挂起来；挂着

葫芦秧套南瓜秧 ———— 拉扯不清；胡搅蛮缠

葫芦藤上结南瓜 ———— 不可能的事；无奇不有；天下奇闻

葫芦上架 ———— 吊起来了

葫芦瓢 ———— 里虚

葫芦瓢捞饺子 ———— 滴水不漏；点滴不漏

葫芦蔓缠上南瓜藤 ———— 难解难分

葫芦落塘 ———— 摇摇摆摆；吞吞吐吐

葫芦里装糯米饭 ———— 好进难出

葫芦里看天 ———— 不知所以

葫芦壳挂在房梁上 ———— 上不着天，下不着地

葫芦锯了把儿 ———— 没嘴儿

反转葫芦，倒转蒲扇 ———— 出尔反尔

冬瓜钱算在葫芦上 ———— 混账

东扯葫芦西扯瓢 ———— 胡拉乱扯

冰糖葫芦 ———— 一串一串的

比着葫芦画瓢 ———— 走不了样

棒子面煮葫芦 ———— 胡胡涂涂

扳倒葫芦洒了油 ———— 一不做，二不休

白痴的葫芦 ———— 傻瓜一个

按着葫芦挖籽 ———— 挖一个少一个

按下葫芦起了瓢 ———— 顾了这头丢那头；此起彼落；此起彼伏；顾此失彼

三个钱买个糖葫芦串 ———— 有吃没玩的

如同装进闷葫芦里 ———— 堵得慌

瘸拐李儿的葫芦 ———— 不知装的什么药儿

瘸拐李的葫芦 ———— 不知装的什么药儿

秋后的葫芦 ———— 脸皮厚

葡萄架上的葫芦 ———— 中看不中吃

破了葫芦碎了瓢 ———— 啥也捞不到;啥也没捞的

攀枝爬墙的葫芦 ———— 早晚得滚下来

牛背上放葫芦 ———— 不稳当;非倒不可

南爪秧攀葫芦 ———— 纠缠不清

没锯开的葫芦 ———— 道不出来;倒不出来

没蒂的葫芦 ———— 抓不住把柄;抓不到把柄

没长嘴的葫芦 ———— 不言不语

没把的葫芦 ———— 抓不住

卖油的不带葫芦子 ———— 撩着卖哩

卖糖葫芦的 ———— 串串红;一口气就吹起来

蚂蚁装到葫芦里 ———— 乱碰

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关于葫芦的歇后语大全,和葫芦有关的歇后语有哪些_形容葫芦美丽的句子

励志的句子、唯美的句子、伤感的句子、优美的句子，这些短句语录都是意蕴深长，适宜于在朋友圈，QQ空间传播。希望这些经典语录能让您的人生更加美满。好句摘抄网向您推荐关于葫芦的歇后语大全,和葫芦有关的歇后语有哪些！

关于葫芦的歇后语大全,和葫芦有关的歇后语有哪些

水中荡葫芦 两边摆

水进葫芦 吞吞吐吐

水缸里的葫芦瓢 沉不下去

水缸里按葫芦 松不得手

晒裂的葫芦 开窍了

墙头上的葫芦 两边滚

墙上的葫芦 头重脚轻

南瓜秧攀葫芦 纠缠不清

脑袋成了葫芦 头昏脑涨

老鼠盗葫芦 大头在后面；大的在后头

老葫芦爬秧 越拉越长

架上的葫芦 挂起来；挂着

葫芦秧套南瓜秧 拉扯不清；胡搅蛮缠

葫芦藤上结南瓜 不可能的事；无奇不有；天下奇闻

葫芦上架 吊起来了

葫芦瓢 里虚

葫芦瓢捞饺子 滴水不漏；点滴不漏

葫芦蔓缠上南瓜藤 难解难分

葫芦落塘 摇摇摆摆；吞吞吐吐

葫芦里装糯米饭 好进难出

葫芦里看天 不知所以

葫芦壳挂在房梁上 上不着天，下不着地

葫芦锯了把儿 没嘴儿

反转葫芦，倒转蒲扇 出尔反尔

冬瓜钱算在葫芦上 混账

东扯葫芦西扯瓢 胡拉乱扯

冰糖葫芦 一串一串的

比着葫芦画瓢 走不了样

棒子面煮葫芦 胡胡涂涂

扳倒葫芦洒了油 一不做，二不休

白痴的葫芦 傻瓜一个

按着葫芦挖籽 挖一个少一个

按下葫芦起了瓢 顾了这头丢那头；此起彼落；此起彼伏；顾此失彼

三个钱买个糖葫芦串 有吃没玩的

如同装进闷葫芦里 堵得慌

瘸拐李儿的葫芦 不知装的什么药儿

瘸拐李的葫芦 不知装的什么药儿

秋后的葫芦 脸皮厚

葡萄架上的葫芦 中看不中吃

破了葫芦碎了瓢 啥也捞不到;啥也没捞的

攀枝爬墙的葫芦 早晚得滚下来

牛背上放葫芦 不稳当;非倒不可

南爪秧攀葫芦 纠缠不清

没锯开的葫芦 道不出来;倒不出来

没蒂的葫芦 抓不住把柄;抓不到把柄

没长嘴的葫芦 不言不语

没把的葫芦 抓不住

卖油的不带葫芦子 撩着卖哩

卖糖葫芦的 串串红;一口气就吹起来

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清兵卫与葫芦说课稿

清兵卫与葫芦说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的清兵卫与葫芦说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教材分析：

　　1、课文所处的地位及作用：

　　《清兵卫与葫芦》是日本*代文学史上的一个重要流派——白桦派的代表人物志贺直哉的小说。它选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文版）九年级上册第二单元——小说单元。

　　这篇小说故事情节完整生动，以现实主义的笔法批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性、让个性自由发展的主题；作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动，生动传神的描写具有很强的艺术感染力，有利于培养学生阅读小说这种文学体裁的能力，且这篇小说内容比较贴*学生生活，容易激起学生的阅读兴趣和学*热情，能让学生在阅读中有较好的体验，并从作品中获得有益的启示。

　　2、教学目标：

　　《语文新课程标准》要求语文课程要“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”且对7——9年级提出要求——“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因而，我把本课的教学目标设置如下：

　　（1）知识技能：

　　积累文中的生字词；

　　提高阅读小说的能力，学会品赏本文刻画人物的方法，品赏语言和结构；

　　提高想象能力，学*续写的方法。

　　（2）过程方法：

　　自主预*，自行解决文中出现的生字词；

　　通过教师引导，学生自主学*、合作探究对本篇小说进行赏析。

　　（3）情感态度价值观：让学生学会尊重他人的个性，关注自己的个性，正确地对待自己的兴趣爱好。

　　3、重点与难点：

　　a、根据本单元的目标及本课写作手法上的特点，我把本课的教学重点定为：（1）理清故事的情节，学*倒叙手法的运用；

　　（2）学*本文用简练传神的描写表现人物复杂的心里活动的方法；

　　（3）探究小说的主题；

　　（4）学*续写的方法。

　　b、《语文新课程标准》“阶段目标”指出对7——9年级阅读上要求“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，其次，续写这种题型学生训练得较少，且它要求要在熟悉原文的基础上，根据原文情节发展的多种可能展开想象，需做一番必要的指导，因而我把教学重点中的“通过对人物形象的分析把握小说的主题”及“学会如何续写文章”设定为难点。

　　4、课程资源的开发与有机整合：

　　《语文新课程标准》“实施建议”指出教师要重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学*资源，例如：教科书、工具书、网络……我将把这些资源有机地整合起来，让学生学会运用工具书查找生字词，利用网络查找作者的生*及有关著作，积累名言，并运用多媒体指导学生进行比较阅读。

　　二、学法指导：

　　1、学情分析：

　　经过两年初中语文的学*，学生对于如何阅读各种体裁的文章已做到心中有数，他们知道阅读小说的重点是理清情节结构，分析人物形象，理解作品的主题。课堂上学生学*的自觉性较好，学*能力与水*呈椭圆形分布，中等水*的学生居多，对于难点，他们心理上有一定的畏难情绪与依赖情绪，但通过小组讨论合作学*大多能把问题解决。

　　2、教法与学法：

　　从学生的学情出发，课堂上我主要采用启发式、讨论式教学方法组织教学，引导学生采用批注法、比较法来进行探究性学*。

　　三、教学设想及过程：

　　由于这篇文章能很好地体现本单元的教学目标，并能从课内延伸到课外，引导学生正确地对待自己的个性发展，因而它虽是自读课，但我仍以讲读课的方式来设计。我除了从阅读小说的主要步骤——故事情节、人物分析、主题研究等几方面对学生进行小说阅读的指导外，还意图通过各种题型的设计培养学生听、说、读、写等几方面的能力。本篇课文我打算用3课时来完成教学。

　　第一课时着重理清故事的情节结构，并学*倒叙手法的运用。

　　第二课时为公开课，着重通过品析人物形象来感悟主题。

　　第三课时为作文教学，通过《清兵卫与葫芦》的续写的指导、写作与交流，深入理解课文的主题。

　　四、现详细介绍公开课的教学过程：

　　一、导入新课：

　　播放音乐《给我一双翅膀》，导入——刚才播放的这首歌听过吗？同学们想不想有一双自由飞翔的翅膀呢？是的，这是每个孩子的愿望，可是，有一个孩子，他的这个美好愿望却破灭了，那双想自由飞翔的翅膀也被折断了。他是谁呢？今天我们继续来关注他，走*他，倾听这个异国的悲剧故事。

　　（说明：这个活动意在创设情境，激发学生的学*兴趣，适时进入课文的学*。）

　　二、复*旧知，复述故事：

　　这篇小说的开头说：“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。”请你把这个故事用自己的话讲出来。

　　（设计意图：这个活动旨在引导学生回顾旧知，并培养了学生的语言概括能力。）

　　三、研读课文，品析人物：

　　要求学生阅读课文，思考以下问题，并在相应的的地方作批注，后以小组为单位组织讨论后全班交流。

　　1、本文有哪些人物，主要人物是谁？

　　2、主要人物的性格特点如何？

　　3、文中次要人物起何作用？

　　（设计意图：此活动主要是引导学生品析人物形象，并为主题的`归纳做铺垫，同时培养了学生的理解分析能力。）

　　四、比较阅读，感悟主题：

　　朗读《风筝》“折毁弟弟风筝梦”片段及《清兵卫与葫芦》中“父亲砸碎葫芦”片段，说说两篇文章的主要内容和主题有何异同。

　　（此活动除加深学生对主题的感悟外，也锻炼了学生的口头表达能力。）

　　五、拓展：

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我要的是葫芦课文原文

我要的是葫芦课文原文

　　《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

　　从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

　　一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

　　没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　素质教育目标

　　知识教学点

　　1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.

　　2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.

　　3：练*用每天、可爱，造句

　　能力训练点

　　通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.

　　重点、难点、疑点及解决方法

　　重点：　学*本课生字、生词、理解重点词句。

　　难点：　通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?

　　疑点　　叶子和葫芦的关系

　　解决办法　提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

　　课时安排　3课时

　　学生活动设计

　　1、学生学*听课之前查找有关叶子的作用的资料。

　　2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

　　3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

　　4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

　　教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学*一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。

　　运用比较，指导看图

　　1.出示课文图，提出观察要求

　　先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论)

　　2.汇报观察结果

　　a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)

　　b 让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)

　　c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)

　　同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文

　　(三)读课文

　　请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

　　(四)生读课文，提出自读要求

　　借助拼音读课文，注意难读的`字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

　　读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

　　读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

　　(五)检查自读情况

　　检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励

　　纠正容易读错的词语的读音

　　运用不同形式进行朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　同学们，这节课我们接着学*第七课《我要得是葫芦》。(板书课题)上节课我们出读了课文，学*了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么?(放录象)(生答)

　　二、新授

　　1、朗读

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