经典影视剧中的古诗词妙用

影视剧中音响的作用

影视剧中音响的作用

　　普遍说来，观众的注意力会聚集在正在讲话的人身上，而这个人也通常会被放置在银幕的中间。但假如在右边出现了开门声，观众就会期盼有人会从右边进来，并 有可能会看向这方向。声音是可以拉长画框的，这时银幕之外的空间，也就成为了故事的一部分。利用声音导引注意力，也能惊吓观众(希区柯克的惯用手法)。下面小编带来的影视剧中音响的作用。

　　声音也可以把注意力导引到原本不被察觉的特定元素上。一辆汽车的启动可能只是交通场景中的一部分，而且观众可能根本听不见启动的声音。但如 果汽车的出现和故事情节有关，那么剪辑师就可以加大点火的声音而让观众察觉。随着在另一场戏中再度听到启动的声音，观众就会把故事和这汽车联想在一起。

　　还可以加入一些一般场合根本不会听见的声音，比如定时炸弹的滴答声，就可以让观众将注意力集中到可能发生的爆炸上。有时也可以加入一些完全不可能听到的声音，比如心跳声。

　　一场戏中最后出现的声音，可以将观众的注意力吸引到下一场戏去。在一场田园场景戏的最后，呼啸而起的警铃声，就可以把观众的注意力带到下一 场戏中去，可能那里紧急救援活动正在展开。在电影《金色池塘》(On Golden pond)中，有一个壁炉起火的场景，火势由从炉中烧到壁炉外，在画面切到凯瑟琳·赫本之前，我们就先听到了她大喊失火的尖叫声。

　　利用声音将观看者的注意力引导到导演想要强调的部分，是一门微妙的艺术。大多数声音不会用在这个目的上，而且或许也不应该这样做。利用声音 去引导注意力，应该保留到特别适合的场合才使用。处理声音的人多半不会有意地去考虑到声音的不同目的，但事实上，这些目的是可以用不同的方式来加以确认 的。不过重要的是，恰当地使用声音，是非常能为影片加分的。

　　制造幻想是另一个重要因素。音乐是可以出色地制造出幻想的，因为一般人在街道上走路时，是不会听到小提琴音乐的。音效也一样可以表现出幻 想。在《三活宝》(Three Stooges)中，当其中一人要挖出别人的眼睛时，影片中出现了挖的音效，声音并不是来自真正挖的动作。也因此这个声音就告诉你，这动作并不是真实的。 事实上，若声音是真实的话，《三活宝》也未免太过残忍了。在《哈利·波特》(Harry Potter)系列电影中，猫头鹰的声音就比真正的猫头鹰要大声，主要也是因为影片的需要。如果猫头鹰真的那么大声，根本抓不到老鼠。加上一种地球上并不 存在的声音，会使像《星球大战》(Star Wars)这样的电影充满了未来主义的色彩(彩图十)。对白和旁白也是可以增加幻想气质的，相信谁都不会认为唐老鸭的声音是来自一只真正的鸭子。

　　音量、音调和音色这三个音响的基本要素彼此之间的互动，影响影片中的音响特质。例如，这些要素让我们得以分辨各个角色的声音。就较复杂的层 面来说，这三项要素的相互作用增加了我们对影片的感受。虽然约翰·韦恩和詹姆斯·斯图尔特两人说话都很慢，但韦恩的声音较低沉雄厚，而斯图尔特的则是像发 牢骚般慢条斯理。这个差异在《双虎屠龙》(The Man Who Shot Liberty Valance)中发挥极大的效用，使剧中两人的角色有强烈的对比。在《绿野仙踪》(The Wizard of Oz)中，巫师和算命者两个角色之间的差异，便由前者沉沉的低音和后者高昂且颤抖的声音，明显地区分出来。

　　音量、音调与音色帮助观众感受整部电影。例如，在《公民凯恩》(Citizen Kane)中，就广泛地运用了声音的设计。在回廊中，因为回音而变质的音色和音量，强调了凯恩的妻子苏珊唱歌的无能。此外，《公民凯恩》中也运用了相同的 声音技巧，来联系故事中不同的时空。例如，凯恩鼓掌的镜头叠入群众鼓掌的镜头(改变音量与音色);而里兰在街上开始讲一句话，然后切入凯恩在演讲厅中通过 麦克风讲完这句话(改变音量、音色与音调)。

　　*来，降噪 (noise reduction)技术、多声道还原 (muti-track reproduction)、数字音响 (digital sound)，让声音在音量和频率上可以有更大的空间;另外，在音色上也更加精密。现代的声音剪辑师已可以让声音独立出来，达到令人惊异的程度。在《红色 警戒》(The Thin Red Line)中，每个角色独特的呼吸声音都被录下来，作为环境杂声。《荒岛余生》(Cast Away)的声音剪辑师蓝迪·托马斯 (Randy Thoms)甚至可以将不同的风声分类，像海面上轻拂的微风、穿入洞穴里的风，还能表现出风转向的信息。对此，他谈到：“我们可以用音乐的概念表现各种风 声。”

　　1927年，美国华纳公司拍摄了影片《爵士歌王》，结束了长达30多年的无声电影时代。由此，音乐音响正式进入影视作品中，使影视作品真正由视觉艺术变成了视听艺术。随着时代的进步，各种新风格、新体裁的影视音乐音响层出不穷，成为影视艺术这个综合艺术中不可缺少的一个重要组成部分。音乐虽不像画面那样鲜明具体，但是从听觉上我们感觉到音乐的旋律、气氛、情感、形象刻画出了一幅幅栩栩如生的画面。有时，这一联想的空间比具体画面空间更开阔，更丰富。音乐作为一种艺术形式，具有表达主题思想的能力，在影视作品的创作中，音乐的运用有时比其他艺术在表现主题上更胜一筹。

　　音乐音响在影视作品中的重要性

　　一、概括内容，深化主题

　　用音乐在影视作品中揭示作品的主题是编导们经常会用到的。他们用音乐的标题、音乐旋律、气氛、情感、形象对作品或画面进行揭示、刻画和深化主题，同时，这还有助于作品艺术风格的形成。

　　同样，视听艺术也要表达一定的主题思想。它的各种表现手段都是为了阐述主题，音乐进入这一视听艺术以后也是为主题服务，可以概括主题，揭示主题，也可以进一步的深化作品的主题思想。如专题片《牵手》，中，用钢琴、小提琴等西洋乐器演奏的主题曲婉转动听，同时引人深思。音乐将现代都市中人与人之间复杂的人际关系，微妙的情感变化，人们的心理活动，家庭与事业、善良与执著、宽容与理解、爱情与友情等家庭生活中方方面面的矛盾冲突概括得淋漓尽致，富有哲理性，耐人寻味。

　　二、描绘景物，交待环境

　　描绘性音乐是影视作品中最常见的一种，这种音乐主要是对画面中的某种环境、景物和富有运动性的动作做某种描绘。把握画面上呈现出来的视觉形象，通过相应的音乐形象来加以强调和渲染。

　　音乐家利用高音、节奏、和声、音量、音色、速度等音乐手段对描绘对象进行模拟。同时采用象征和暗示的手法来完成音乐的表现。音乐具有描绘功能，它不仅使画面静中有动、声色俱全更具有吸引力，而且是景中有情、情景交融更加感人。

　　影视音乐还对现实印象进行模拟或者对事物给予描绘。如专题片《最后的原始森林》，冰雪融化用清脆的钢片琴和快速的分解和弦衬托及欢快的节奏描绘，野牛奔跑等场面用音乐描绘的手法非常逼真，犹如身临其境。处理得当的描绘性音乐，是影视片中不可缺少的重要表现手段。

　　三、渲染气氛，烘托情绪

　　渲染气氛是通过音乐手法使气氛更加浓烈。气氛在音乐中较为概括，在画面中较为具体，因此，声画结合紧密会使音乐气氛更加具体化、形象化，会使画面形象更为丰富、动人。一般在电视剧戏剧冲突的时候，在感情气氛最浓烈的时候，音乐的使用会增加戏剧性，成为感染观众、打动观众的契机。专题片为避免*淡，增加变化起伏，在整体构思的时候也会考虑画面气氛的变化，在片中气氛浓烈的关节处，使用夸张和加重的手法给以渲染，让听觉给画面应有的支持。

　　音乐对环境气氛的渲染、烘托，有时具有影响画面基调的作用。在一些大型动作片和紧张恐怖的片子中，渲染性音乐更是发挥着重要的作用，它们根据人们的心理活动的状态，配合画面，用一些夸张的手法渲染和制造紧张、恐怖的气氛。

　　四、抒**感，挖掘内心世界

　　音乐都是在抒**感，和具体的情节、画面结合抒**感，是作品中人物有感而发，是人们内心活动的揭示。内心活动性音乐同作品中人物形象的关系是比较内在，深刻的，因为这种音乐同影片中人物的内心活动有着密切的联系。音乐可以通过独特的方式来体现丰富和复杂的感情状态。

　　表现人物内心活动的音乐在影片中可采用多种多样的形式，既可以是画内音乐，也可以是画外音乐。表现人物内心活动的音乐既可以是同步化的，也可以是音画对位的。在角色意识中霎那间出现幻觉想象，在影片中往往也用音乐和画面之间的相互作用生动地体现出来。如《钢琴课》中艾达的丈夫来接艾达时，苦于路途艰难，只能将艾达心爱的钢琴遗弃在海滩。镜头通过艾达的肩膀俯拍远处的钢琴时音乐响起，钢琴与管弦的结合，舒缓的节奏更加抒情，缩小为一个点的钢琴与磅礴的波涛构成了简单明快的点与线的'形式，将艾达对钢琴的依依不舍，百感交集的心情展现得淋漓尽致。

　　五、激发联想，引发时空转变

　　联想是指由于某人某事物而想到其他相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念。欣赏音乐本身就是一个最富于联想的过程。音色两字，本身就是联想而来，在影视作品创作过程中，一定要注意音色给人的联想感。如影片《菊豆》中那缓慢的，凄凉的，哀怨的，用那古朴，悠远的，*似于人声呜咽的*古代乐器埙吹奏的旋律，自然而然使人联想到菊豆的命运和那社会的原始封建。

　　此外，音乐中的节奏也可以产生联想，如进行曲的节奏重拍明显，强弱拍规整有力，乐句长短一致，旋律线起伏较大，这些特点都是来自于军队行进的样子。

　　音乐还具有时代性，民族性，鲜明的地方色彩。影视作品中常充分利用音乐的时代性，民族性，鲜明的地方色彩，充分发挥其丰富联想的艺术特征，从而跨越历史的时空，大大的冲破了空间的局限性。如一些反映历史事件，历史人物的片子中，里面的历史性的歌曲以及历史的歌曲旋律写成的旋律是其他歌曲所不能代替的。因为这些旋律具有明显的时代特征，使人们自然而然的联想到那个时代。

　　六、参与剧情，推动剧作作用

　　音乐在作品中的剧作作用，是指音乐不仅成为电视作品结构中的一个有机组成部分，而且参与到情节中去，直接影响剧情的发展，也就是参与讲故事。音乐具有一定的情感，同影片其他叙事元素一样具有讲故事的功能，是情节的一部分，是推动剧情发展的一个元素。这种作用在音乐故事片、歌舞片中尤为重要。如《莫扎特的故事》，《音乐之声》，《二泉映月》，《刘三姐》等。其中很多音乐作品是故事的有机组成部分，是推动剧情发展的重要因素。

　　影视作品中常在叙事、非叙事和超叙事时空中重复那些曾经对剧中人物产生过重要作用的音乐，这样，音乐不仅是情感的定向和放大，还承担了剧作的作用。如《卡萨布兰卡》中的乐曲《时光流逝》，在影片中起着重要的剧作作用。剧中女主人公伊尔沙与丈夫魏克多来到卡萨布兰卡，遇到山姆，往事上心头，伊尔沙请山姆为他弹奏《时光流逝》，因为这首歌是他与里克分手时演奏的。山姆弹奏时，里克冲出大厅，看到伊尔沙，一下愣住了。通过乐曲表现人物关系，乐曲从这里进一步推动故事情景展开和深化。

　　七、助于形成画面节奏，利于画面组接，提示画面段落

　　不同的节奏可以表达不同的思想内容和情感。音乐的表情性和风格特征等，在很大程度上是有节奏造成的。在影视作品中，音乐的节奏往往和画面的节奏有机配合，来影响影视节奏。一般形成片子节奏的关键因素是镜头的组接和画面内容形象的动作，但这些因素形成的节奏也可以用音乐的节奏来给以加强和渲染，已造成强烈的感染力。如《迎接挑战》中，列举了许多事例，说明当时我们国家与发达国家之间的差距，以唤起人们的紧迫感和危机意识，片中用快节奏的音乐造成片子的紧迫感和危机感。而且音乐形象不断变化着，强化着解说词和画面的内容，使观众感受到强烈的震撼力。

　　与此同时，有时也可用音乐来改变画面的节奏。如果画面在剪辑上形成了一段较长的强烈节奏，观众在接受这种较长的强烈的，快速的内容时，心理上容易产生疲劳感，这时就可以利用舒缓流畅的音乐，把强烈的快速的画面节奏拉*。如专题片《美国艺术史》是介绍美国200年来的摄影绘画音乐建筑影视等各种艺术的发展全史，全片的长度只有20分钟，画面外部的节奏很快，但音乐不全是快速的，有时用很舒展的慢节奏音乐，改变画面造成的紧张，让观众有张有弛，在一种轻松的心境下，接受画面提供的大量信息。

　　总之，音乐的节奏要服从于画面的节奏，另外音乐的节奏有助于画面的组接，提示画面段落。

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影视剧必死的台词

树不要皮，必死无疑……

《马文的战争》马文说的。

要全部哦

中国毕竟是政治文化搭台统文化唱戏，不知道老祖宗得那点东能条船撑多远。

　　想成大事，不要把太自己当人，不要把别人不当人

　　我孤独并不是我想孤独，而是我在周围找不到我的同类

　　尽心尽力是标准，到什么程度不是标准

　　小丹：你怎么看女人

说心底的那点东西。

　　元英：女人是形式逻辑的典范，是辨证逻辑的障碍，我无意摧残女人，也不想被女人摧残。

　　小丹：女人就这么难养吗

　　元英：红颜知己自古有之，这还得看男人是不是杯好酒

自古以来能有几个男人把自己能酿到淡而又淡的名贵，这不是为之而可为的事，能混就混吧。

　　元英：你不知道你是谁所以你是你，你知道你是谁了，你就不是你了。

　　问：神是什么 　　回答：神即道，道法自然，如来　　杀富富不去，救贫贫不离.　　天下之道论到极致，百姓的柴米油盐。

人生冷暖论到极致，男人女人的一个‘情’字。

　　　　　　　　　　　　自嘲本是后山人，偶做前堂客，醉舞经阁半卷书，坐井说天阔。

大志戏功名，海斗量福祸，论到囊中羞涩时，怒指乾坤错。

　　只要是需要证明的感情即有错。

　　这就是圆融世故，不显山不露水，各得其所。

可品性这东西，今天缺个角、明天裂道缝，也就离塌陷不远了。

” 　　拿得住的不用拿，拿不住的不能拿。

　　拿什么呀，爱就是了。

　　无所用 无所不用 　　这世上原来就没有什么神话 所谓的神话，不过是常人的思维所不易理解的*常事文明对于不能以人字来界定得人无能为力。

　　他们所要的“主”归根结底，还是你为我做主的“主” 　　如果这个“民主”真的是历史的发展的必然潮流，我到真得不认为一个政党就可以阻碍得了。

　　爱如果需要回报，也就成了交易。

　　妈，如果您养儿就是为了防老，那就别说母爱有多么伟大了，您养来养去还是为了自已，那是交换，等不等价还两说着呢。

碰到我这个不孝顺的，您就算赔了。

养儿防老，那父母就是你天然的债权人，而且这种感情比山高比水深，你永远想的就是还债报恩，所以这种文化就是让每个人都直不起腰来，你看这个民族就是老弯着腰，而老人越是觉得养儿防老，他就越容易觉得吃亏，心里就越苦。

　　恕你无罪 　　一个恕字 我就有罪了　　是女人就有贪嗔痴，没有贪嗔痴的女人是天国的女人。

　　北京像个淘金场 ,个个觉得自己是龙胎凤种太闹了 我们这个民族总是以有文化自居 却忘了问一句是有什么文化 是真理真相得文化,还是弱势文化,是符合事物规律得文化,还是违背事物规律得文化,归根到底都是那种文化属性得产物, 　　不以人得意志为转移 ,改革开放摸着石头过河 ,咱们这些人还没有弄清怎么回事就胡里胡涂闯入战场 ,得先活下来等定下神来 ,时代已经变了 ,真的是穷则思变 , 　　中国毕竟是文化搭台 ,传统文化唱戏不知道老祖宗得那点东西还能把这条船撑多远，马克思主义得道理归根到底一句话，客观规律不以人得意志为转移。

什么是客观规律归根到底也是一句话，一切以时间地点和条件为转移。

中国得传统文化是皇恩浩荡得文化，他得实用是以皇天在上为先决条件。

　　中国为什么穷 ,穷就穷在幼稚得思维 ,穷在期望救主, 期望救恩得文化上 ,这是一个渗透到民族骨子里得价值判断体系 ,太可怕了。

　　你觉得这是一个成年人得成熟之举吗，我还没有装腔作势到可以无视可能发上得事情，但是你看到得东西不一定是个东西。

　　天知　地知　不会有结果 　　我是人，而且还是没有进化到此时此刻可以无视本能。

　　但是， 我*英何德何能敢领受上苍这样得恩赐，你是一块玉，但我不是匠人， 我不过事一个略懂投机之道得混子， 充其量挣几个打发凡夫俗子得铜板。

　　你要求得是一种雄性文化得魂，我不能因为你没有说出来而装作不知道。

　　接受你就接受了一种高度。

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“点”“滴”在古诗词中的妙用1200字

　　古人作诗作词时很注意遣词造句，往往会因斟酌一个词而苦思冥想，甚至是捻断胡须。于是，许多诗或词就因一个字的妙用而使整首诗或词的意境得到完美的表现。比如，贾岛《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门中的敲字，《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿字，宋祁《鹧鸪天》绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹中的闹字，动词的妙用都有画龙点睛之妙。下面，笔者也想试举三例，说说点滴在诗文中的妙用。

　　（1）梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。（温庭筠《更漏子》）

　　（2）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？（《声声慢》）

　　（3）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。（徐再思《水仙子·夜雨》）

　　这三句都用了点或滴渲染意境。当然，这三句中还用了比较典型的寄寓愁情愁丝的意象梧桐和细雨，但如果少了点滴就会少了那种清丽、空灵且凄苦的味道。为了说明这一问题，我们有必要作一些比较。比如，《》中的春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时，陆甫之《清*乐》中的依约相思碎语，夜凉桐叶声声，张炎《清*乐》中的只有一枝梧叶，不知多少秋声，虽然也都借梧桐细雨这两个意象表现了愁闷，却不及梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴和一叶叶，一声声，空阶滴到天明表达得更为凄切凄冷。这是因为，有了梧桐和细雨这两个意象，如果再巧用点或滴，或者将之叠用为点点滴滴,则可以更好地渲染出词人愁之难以排遣的凄苦心情和空灵清丽的凄冷意境。

　　先看温庭筠的《更漏子》：玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。这首词的高妙之处就在于其不仅以细腻的笔触写了闺怨，而且还在写景抒情中借一个滴字，巧妙地营造出了一种空灵忧伤的意境。上阕从环境到人物，都烘托了一种秋夜孤寂的闺怨。下阕则为了衬托出人物怨忧的心绪，从听觉的角度写了三更雨，对秋夜单调的雨声作了入微的描写滴到明，衬托出人物忧怨凄清的心绪。抒情主人公听了一夜的雨声，定是整夜未眠，由此可见离情之深。那密密的雨点不断打在枯叶上，发出枯燥单调的声响，已经很叫人心烦了，再加上它滴到空荡荡的台阶上发出的扰人的声音，就更让人心碎了。于是，这秋夜的冷雨便一点也不像是落在梧桐叶上，也不像是滴在空台阶上，倒像是点点滴滴都砸在抒情主人公的心上，声声都在诉说着凄苦之情。空阶滴水空灵而清丽的艺术氛围就这样被渲染出来了，怎能不使人缠绵悱恻，幽怨伤怀！

　　再看李清照《声声慢》中的梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。的确，面对乍暖还寒晚来风急旧时雁过满地黄花梧桐更兼细雨等情景，再联想到自己的身世之悲、家国之痛、孤独之怨等，词人的愁真的是太多太多了。但是，这些浸满了词人凄苦和哀愁的意象，虽然也都着力表现了词人内心的无限愁苦，颇具感染力，却都比不上梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴一句中叠词点点滴滴所起的表达效果。因为，点点滴滴从声音的角度将无限的愁苦具象化，并以叠字的方式实现了雨声由白昼到黄昏的延续，进而使词人内心无限凄楚的情感表达得更加淋漓尽致了。当词人正在为落花惋惜、为自己忧苦、为国家担忧时，却偏偏从早上到黄昏都在下着绵绵细雨，而且还是一点点、一滴滴都落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种况味，怎么会是一个愁字就能说尽的呢？于是，词人只能借点滴传递：点滴是双声词，主要写声音，是以声衬情；点点滴滴一语，更是极富顿挫凄绝感雨点打在梧桐叶上，劈劈*地响着，从早上一直响到黄昏都没停止。这里，虽然作者写的是雨点打在梧桐叶上的情形，但我们却可以从中体会到这雨点其实是实实在在地都打在了词人的心上，一滴滴，一声声，都是那么强烈，都在敲击着词人的心，让他不能自抑！

　　再看徐再思《水仙子·夜雨》中的一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。深秋孤夜，夜雨滴打着梧桐和芭蕉，每一声每一点都引发相思人的阵阵秋思和缕缕愁绪。这既是一幅凄风苦雨的秋夜图，更是一首雨夜相思曲，听着这声音，无限的相思之苦便从词人心底涌起。词人对雨打梧桐和芭蕉的描绘，寓情于景，情景交融，凄婉惶惑，意境深远。尤其是那一声声、一点点都实实在在地落在词人的心里，那是何等的凄苦啊！于是，我们读来也如闻雨声嘀嗒既抑扬顿挫又能把整个气氛都渲染得十分浓厚，进而从这一声声、一点点中深深地体味到词人内心的凄苦。

　　诗文词赋中还有许多这样的例子，都是由巧用一字而把整个意境都表现了出来，进而产生了强烈的艺术效果，并使其具有了经久不衰的艺术魅力。因此，我们学*和品读精美诗文时，一定要多学*其锤炼字词的技巧，揣摩其所用的深层含义，并品味其所营造的艺术境界。

[“点”“滴”在古中的妙用1200字]

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关于影视剧名的谜语

关于影视剧名的谜语

　　关于电影电视剧呀的谜语有哪些?下面是小编搜集整理的关于影视剧名的谜语，欢迎大家踊跃竞猜!

　　立等可取(打一电视剧名) 答案：小站

　　个人简历(打一电视剧名) 答案：我的从前

　　*见闻(打一电视剧名) 答案：玉观音

　　言辞恳切(打一电视剧名) 答案：陈真

　　春风吹又生(打一电视剧名) 答案：枯草青青

　　喜事起波折(打一电视剧名) 答案：结婚进行曲

　　黄昏走少林(打一电视剧名) 答案：消失的梦

　　越演越精彩(打一电视剧名) 答案：好戏在后头

　　婵娟误婵娟(打一电视剧名) 答案：女人不是月亮

　　在天愿作比翼鸟(打一电视剧名) 答案：随爱而飞

　　梦里不知身是客(打一电视剧名) 答案：乡魂

　　夜半湖畔说聊斋(打一电视剧名) 答案：酒鬼

　　痴情女子负心汉(打一电视剧名) 答案：爱情不等式

　　归来泪垂窗棂影(打一电视剧名) 答案：还珠格格

　　浦江*尽朝晖(打一电视剧名) 答案：上海的早晨

　　桃花依旧笑春风(打一电视剧名) 答案：只是人离去

　　黄河远上白云间(打一电视剧名) 答案：浪迹天涯

　　任由乱叶入庭前打一电视剧名) 答案：古庙

　　明日复明日，明日何其多(打一电视剧名) 答案：蹉跎

　　明月高悬照人间(打一电视剧名) 答案：空镜子

　　西出阳关无故人(打一电视剧名) 答案：独行客

　　举杯消愁愁更愁(打一电视剧名) 答案：春的烦恼

　　离合悲欢演往事(打一电视剧名) 答案：戏剧人生

　　舞灯(打一电影片名) 答案：跳动的火焰

　　中秋赏菊(打一电影片名) 答案：花好月圆

　　日薄西山(打一电影片名) 答案：最后的太阳

　　重操旧业(打一电影片名) 答案：复活

　　路过西单(打一电影片名) 答案：独行客

　　奇异的零(打一电影片名) 答案：怪圈

　　寡人无忧(打一电影片名) 答案：快乐的单身汉

　　似是而非(打一电影片名) 答案：像不像

　　遥观桑梓(打一电影片名) 答案：望乡

　　目不识丁(打一电影片名) 答案：人生

　　驯化之前(打一电影片名) 答案：原野

　　岳父择婿(打一电影片名) 答案：泰山挑夫

　　酬谢红娘(打一电影片名) 答案：花为媒

　　随风潜入夜(打一电影片名) 答案：无息的雨声

　　空闻窃声笑(打一电影片名) 答案：没事偷着乐

　　朝霞铺满径(打一电影片名) 答案：彩色的路

　　后来者居上(打一电影片名) 答案：超人

　　云间起相思(打一电影片名) 答案：白屋之恋

　　雨后复斜阳(打一电影片名) 答案：大地重光

　　弹指一挥间(打一电影片名) 答案：岁月匆匆

　　喜欢充当小广播(打一电影片名) 答案：爱的传说

　　枯木逢春犹再发(打一电影片名) 答案：生死树

　　梅香时节转朱阁(打一电影片名) 答案：春归红楼

　　有缘千里来相会(打一电影片名) 答案：爱的旅程

　　四方纵横君第一(打一电影片名) 答案：少林寺

　　昨日少年今白头(打一电影片名) 答案：通天长老

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高中影视剧评说说课稿

高中影视剧评说说课稿

　　影视剧评就是电影或电视剧的观看者，在观看完电影电视剧节目以后的所感所想以文字语言、语录等形式表现出来，发表的一种评论看法见解等。以下是小编整理的高中影视剧评说说课稿，欢迎大家分享。

　　我校王老师执教的《口语交际》是我们五下教材练*六的口语交际——《影视剧评说》。教材是这样表述的:你一定喜欢看电影、电视剧吧？你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？几个同学在一块儿谈谈。可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别的同学的发言。

　　学生看过的电影、电视很多，如果话题不适当控制、集中，学生的交流将会非常松散和零碎，因此，我们选择了学生比较喜欢和熟悉的电视剧——《家有儿女》来设计本课的教学，并把上课的内容分成了四个板块：猜片名；说剧情；评人物；秀台词。

　　在教学设计的过程中我们着重就“口语交际的有效性”进行了深入的思考，确定了如下的教学目标：

　　1.在教师创设的口语交际环境中，学生积极表达自己的观点和想法；

　　2.让学生学会倾听别人的意见，并发表自己的看法；

　　3.学会复述影视剧剧情、评价影视剧的人物形象；

　　4.体会人物角色的语言特点，加以揣摩、练*。

　　我们知道，口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。它不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。口语交际能力也是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，它不仅仅是语言能力，还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。于是在本课的教学设计中，我们处处努力提高学生的口语交际能力。为了更有效地提高学生的口语交际能力，我们从以下几方面做了精心的设计。

　　一、创设“敢说”的氛围。

　　李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。古代教育家朱熹也说过：教人不见情趣，必不乐学。由此可见，情境的创设是何等的重要。

　　然而，由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的*惯和胆量，给学*规范化的语言、培养表达能力造成了障碍。因此，我们把创设良好的语言氛围，让学生的嘴巴大胆地张开来，动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

　　这节课，王老师创设了一个又一个活泼有趣的情境。比如说，课堂伊始，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。我们设计了让学生猜想片名的游戏，即：根据剧照、关键词猜片名。这样设计就是想在课堂一开始创设一个轻松有趣的氛围，消除学生的紧张心理，激发学生的兴趣，让更多学生的嘴巴情不自禁地张开，让更多的学生自由地表达。从课堂上的实际来看，学生对影视剧的兴趣很浓，知识面很宽，参与率很高，达到了我们的初衷。学生对感兴趣的话题就是肯说、敢说，所以创设“敢说”的氛围，尤为重要。

　　另外，王老师在课堂上不时鼓励学生说出自己的心里话。比如，“你是听得最清楚的，你来说说看？”“谁愿意到前面来讲给大家听听？”等等。可见，精心设计的语言环境，同样启发了学生的思维，为学生壮了胆，鼓了劲。

　　二、训练“能说”的能力。

　　1、丰富内容，让学生说得实。首先，挖掘影视剧内容，给学生搭建交流*台，提供交流话题。把培养学生口语交际能力贯穿于每个环节之中。比如，在“说剧情”这部分的教学中，我们首先安排学生观看了一段《家有儿女》的录像，要求学生说说剧情内容，许多学生开始表达的时候，只有只言片语，既不完整，又没有条理。这时，老师充分发挥主导作用，提醒学生关注事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，并有条理地表达出来，学生一点就通，许多学生在老师的指导下，能非常完整地将故事情节，用自己的语言表达出来。老师没有就此罢休，又进一步地启发学生，“除了刚才观看的那个片断，《家有儿女》中还有哪些故事给你留下深刻的印象？”一石激起千层浪，学生们的话匣子被打开了，纷纷运用老师刚才指导的方法，畅谈了自己印象深刻的片断，收到了较好的教学效果。

　　2、指导精当，让学生说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，我们安排了学生评价剧中的人物这个环节。一开始，学生只是零星地、笼统地评价人物的特点，此时，老师进一步地抓住学生说话的重点，引导学生说出剧中人物的`特点，包括他的优点或不足，并说出依据，从而达到引导学生评价剧中人物的目的。

　　三、培养“会说”的技巧。

　　会说是在能说的基础上的更高要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我们认为在课堂上需要安排这样的训练。于是，在“秀台词”这部分的教学中，我们首先安排学生观看了另一段《家有儿女》的录像，要求学生边仔细看边用心揣摩他们的语气特点，并能分角色地读一读剧中人物的对话。然后请几组学生扮演几种角色，模仿剧中人物，演一演。并及时提问谁演得最好？好在哪里？学生的扮演有声有色，有的甚至还加了动作，惟妙惟肖，似乎把我们带进了剧情之中。同时，也起到了锻炼学生口语表达能力的作用。

　　王老师上完这节课后，我们的体会是：

　　总体而言，对练*六《口语交际》的把握比较到位，选材比较适合，课堂上应对自如，基本完成了教学目标；

　　另外我们还有这样的几个思考:

　　第一，学生倾听能力的培养仍有待加强。如何引导更多的学生认真倾听别人的发言，并由此发表自己的看法，而不是机械、被动地接收？如何引导学生纠正和完善别人的发言，这方面仍需突破；

　　第二，口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，在“口语交际”教学中，如何让学生在交际时互动起来，师生之间交流起来，而不是我们现在的一次**流，这也是我们今后努力的方向。

　　第三，我们*时的口语交际课，还不够精致，甚至走过场。如何抓住日常教学中一切可以利用的机会，让学生参与交流、表达？这也是我们老师需要思考的问题。这学期我们一小北校区整体迁入盐中，在时间上，需要尽可能跟中学一致，为此我们在上午一、二节课前设计了五分钟的每日一讲，利用这个时间让学生围绕某个话题充分地进行口语交际，从目前试验下来看，效果远远超过了预期的估计。

　　总之，口语交际是一项实践性、应用性很强的活动。无论何时，我们都要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲*学生，努力创设各种条件、环境，让每个学生在交流中得到锻炼，获得提高。

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著名影视剧经典台词励志

1、勇气不是天生的，勇气是一点一滴累积成的。

2、五年以后，这位霸道总裁的心会痛了是什么鬼？难道五年前润东是位石头心的人？不过何润东最让人津津乐道的还是他那泡面头的造型。

3、往后的时光，我依然在等一个人来，许我粗茶淡饭，许我一个不走的拥抱。——《甄嬛传》

4、像钻石那样恒久的爱情，这个世界又会有多少呢?——《克拉恋人》

5、你为什么不回来?我都准备好背弃一切了，为什么你还不肯回来?——《何以笙箫默》

6、她本不求名垂青史，只为秦国江山付出一生，却意外地流芳百世，将一生的传奇定格为永恒。——《芈月传》

7、我本是凉薄之人，何以温暖他人。――《何以笙箫默》

8、如果不是生在帝王富贵家，那么找女朋友，不要只看重她的长相，而要学会欣赏她的内涵。你找伴侣，不是在找情人，而应该是在找妻子。——《杜拉拉升职记》

9、当过去的一切确定尘封，能够打开的就只有将来。

10、神，他只做自己该做的事，而不是想做的事。——《花千骨》

11、《放牛班的春天》

12、Yesterday is history, tomorrow is a mystery, but today is a gift, that is why it's called present！

13、To be a princess, you h*e to believe you are one. You've got to walk the way you think a princess would walk. Smile and w*e, and just h*e fun

14、《荒岛余生》（Cast Away）

15、人生就像一场赌局，不可能把把都赢，只要筹码在自己手上，就永远都有希望。

16、我本是凉薄之人，何以温暖他人。——《何以笙箫默》

17、心如止水乱则不明。很多事你越是想去弄个清楚反而越是困惑，心中一旦有了执念就像线团只会越扯越乱。――《花千骨》

18、黄泉路上，忘川河中，三生石旁，奈何桥上，我可曾见过你。——《花千骨》

19、这不仅仅是高旅长的耻辱，更是我们军界的耻辱。——《新燕子李三》

20、《马戏之王》（The Greatest Showman）

21、因为我爱你，所以永远斗不过你。——《花千骨》

22、If there's any kind of magic in the world, it must be the attempt of understanding someone or share something

23、《肖申克的救赎》

24、《当幸福来敲门》

25、这里的海，有一种力量,当我终于站在浪的顶端,我忽然醒悟到之前的痛苦沉默,就像在冲浪之前漫长的等浪、追浪，就是为了现在这一刻而存在。人生的过程就像一个梦想连结着另一个梦想，我完成了一个，现在又要朝下一个前进。

26、《花木兰》（Mulan）

27、有时候，从一个善良的天使，到一个*的魔鬼，或许只有一步之遥。——《芈月传》

28、*静是因为有所决定，决定了要等下去。——《何以笙箫默》

29、我身上这一百零三剑，十七个窟窿，满身疤痕，没有一处不是你赐我的。十六年的囚禁，再加上这两条命，欠你的，我早就还清了。断念已残，宫铃已毁，从今往后，我与你师徒恩断义绝！——《花千骨》

30、这个世上没有人可以保护你，坚强，是你的出路。――《花千骨》

31、《沙地传奇》（The Sandlot）

32、身上的伤口可以愈合，心里的伤口却是怎么忘也忘不掉。

33、《千与千寻》

34、人生在世可不是这样的，只要帮上一次，就会有两次、三次继续求人帮忙，这才是人生在世。有机会报答的日子是不会有的，人生可没有足够让人类懂事的那么漫长时间。——《来自星星的你》

35、紧要关头不放弃，绝望就会变希望。”“那现在算不算紧要关头?”“你想要放弃的每一秒钟，都是紧要关头。”

36、我一个上过报纸的英雄任务、还怕她一个母夜叉不成。——《火蓝刀锋》

37、于是在这个人群满满的偌大都市，我们以同样的心情固执的孤单着。——《何以笙箫默》

38、这宫中的女人，哪个不是诸*势权衡的赌注，谁又能左右自己的命运。哪个女人，不想嫁给自己心仪的男人，不想成为正室。——《芈月传》

39、永远二字，说来简单。若真做起来只怕是很难了。——《甄嬛传》

40、其实，我们每个人心里都有这样的人吧?那个可以主宰你情感的人，那个让你失去理智的人，让你欲罢不能的人。你就是那么无可奈何的喜欢着。――《何以笙箫默》

41、从你的表情我看出来了，你就是有一点点喜欢我，没有关系，你现在可能不是特别特别地喜欢我，但是总会有这么一天的，不是么，未来的日子谁说的准呢!你就是我家的墙脚，不管谁挖，我都不会放手的。——《克拉恋人》

42、那时候我眼光不好，喜欢了就喜欢了，没有办法。――《何以笙箫默》

43、雷奕明，我不想再跟你玩猫捉老鼠，绕来绕去的游戏了，如果你喜欢我，咱俩就在一起，如果你不喜欢我，那我就追你，反正女追男隔层纱，咱俩肯定会在一起。――《克拉恋人》

44、这世界本来很简单，但一卷入那些世俗的眼光，就会变得很复杂。――《克拉恋人》

45、I guess our love story will never be seen on the big wide silver screen, but it hurt just as badly when I had to watch you go

46、《勇敢的心》（Br*eheart）

47、我不知道怎么形容爱，我只知道，跟她在一起最轻松，不管她长成什么样，你都会觉得她最亲密，这就是爱。——《克拉恋人》

48、世上最可悲的事是当过去深爱你的那个人成为你的一切之时，你却对她不再重要了。——《花千骨》

49、不要迷恋网游，现实咱还玩不起呢。也不要迷恋烟酒，但是学一下对以后的应酬是有好处的。还有，酒桌上的话，从大学就开始用心练吧。——《杜拉拉升职记》

50、《阿甘正传》

51、如果我现在让你留下，你是不是觉得我不矜持了。——《克拉恋人》

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人教版初中古诗词大全

人教版初中古诗词大全

　　无论在学*、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是古代诗歌的`泛称。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编为大家整理的人教版初中古诗词大全，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《观沧海》

　　年代： 魏晋 作者： 曹操

　　东临碣石，以观沧海。

　　水何澹澹，山岛竦峙。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；

　　星汉灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　《泊秦淮》

　　年代： 唐 作者： 杜牧

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

　　年代： 宋 作者： 晏殊

　　一曲新词酒一杯，

　　去年天气旧亭台，

　　夕阳西下几时回。

　　无可奈何花落去，

　　似曾相识燕归来。

　　小园香径独徘徊。

　　《春望》

　　年代： 唐 作者： 杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　《归园田居 其三》

　　年代： 魏晋 作者： 陶渊明

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。

　　道狭草木长，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使愿无违。

　　《渡荆门送别》

　　年代： 唐 作者： 李白

　　渡远荆门外，来从楚国游。

　　山随*野尽，江入大荒流。

　　月下飞天境，云生结海楼。

　　仍怜故乡水，万里送行舟。

　　《送友人》

　　年代： 唐 作者： 李白

　　青山横北郭，白水绕东城。

　　此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　《渔家傲·塞下秋来风景异》

　　年代： 宋 作者： 范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

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初中古诗词鉴赏

1、《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

2、《泊秦淮》杜牡烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《*花》。

3、《无题》李商隐相间时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

4、《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。西阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

5、《如梦令》李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦”。

6、《闻官军收河南河北》杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

7、《滁州西涧》韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

8、《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

9、《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

10、《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

11、《关雎》诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

12、《蒹葭》诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未曦。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

13、《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

14、《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

15、《相见欢》李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

16、《咏煤炭》于谦凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

17、《行路难》李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

18、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

19、《虞美人》李煜春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。闻君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

20、《江城子·密州出猎》苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷*冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

21、《水调歌头》苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

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高中必背初中古诗词

高中必背初中古诗词

　　导语：古之学者必有师，高中语文必背古诗词：师说。师者，所以传道受业解惑也。以下是小编为大家整理分享的高中必背初中古诗词，欢迎阅读参考。

　　1、《诗经·氓》

　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。

　　匪来贸丝，来即我谋。

　　送子涉淇，至于顿丘。

　　匪我愆期，子无良媒。

　　将子无怒，秋以为期。

　　乘彼垝垣，以望复关。

　　不见复关，泣涕涟涟。

　　既见复关，载笑载言。

　　尔卜尔筮，体无咎言。

　　以尔车来，以我贿迁。

　　2、《迢迢牵牛星》

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

　　纤纤擢素手，札札弄机杼。

　　终日不成章，泣涕零如雨。

　　河汉清且浅，相去复几许?

　　盈盈一水间，脉脉不得语。

　　3、《短歌行》

　　曹操

　　对酒当歌，人生几何?

　　譬如朝露，去日苦多。

　　慨当以慷，忧思难忘。

　　何以解忧?唯有杜康。

　　青青子衿，悠悠我心。

　　但为君故，沉吟至今。

　　呦呦鹿鸣，食野之苹。

　　我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何时可掇?

　　忧从中来，不可断绝。

　　越陌度阡，枉用相存。

　　契阔谈讌，心念旧恩。

　　月明星稀，乌鹊南飞。

　　绕树三匝，何枝可依?

　　山不厌高，海不厌深。

　　周公吐哺，天下归心。

　　4、《山居秋暝》

　　唐·王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　5、《离骚》

　　屈原

　　帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

　　摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。

　　皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。

　　名余曰正则兮，字余曰灵均。

　　纷吾既有此内美兮，又重之以修能。

　　扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

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暮归山中古诗词

暮归山中古诗词

　　古诗原文

　　暮归山已昏，濯足月在涧。

　　衡门栖鹊定，暗树流萤乱。

　　妻孥候我至，明灯共蔬饭。

　　伫立松桂凉，疏星隔河汉。

　　译文翻译

　　黄昏时回家，山里已经昏暗，涧水里冼洗脚，月影在水中出现。

　　简陋的横木门上，喜鹊归巢入眠，黑暗的树林中，萤火虫乱画弧线。

　　老婆孩子都等候我归来，挑亮油灯一同饱尝粗茶淡饭。

　　我伫立在松树、桂花间纳凉，遥望疏朗的星星远隔着河汉。

　　注释解释

　　归：返回。

　　已：已经。

　　昏：天黑，傍晚。

　　濯（zhuó）足：洗脚。濯，洗涤。《楚辞·渔父》：“沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”

　　月在涧（jiàn）：月亮倒映在涧水中。

　　衡门：横木架成的门，指简陋的房屋。衡，同“横”。《诗经·陈风·衡门》。“衡门之下，可以栖迟。”

　　栖（qī）鹊定：鹊鸟停在树上。泛指居住或停留。定，静下来了，此指鹊鸟入眠。

　　暗树：一作“暗径”。

　　流萤（yíng）：飞行的萤火虫。庾信《哀江南赋》：“饥随蛰燕，暗逐流萤。”谢朓《玉阶怨》诗：“夕殿下珠帘，流萤飞复息。”杜牧《秋夕》：“红银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

　　妻孥（nú）：妻子和儿女。孥，儿女。杜甫《羌村三首》；“妻孥怪我在，惊定还拭泪。”

　　候：等候。

　　蔬饭：粗菜淡饭。

　　伫（zhù）立：长时间站着。

　　隔：分隔。

　　河汉：银河。《古诗十九首》：“河汉清且浅，相去复几许。”元稹《秋夕远怀》诗：“星繁河汉白。”

　　创作背景

　　蓝仁基本上是一位布衣，出仕的时间很短，亦没有任过高职，一直隐居家乡崇安山中。此诗即写作者山居生活片断，具有浓厚的田园风味。从诗中景物看，诗作描写的是一个秋初的傍晚，诗人刚好外出归来的情景。

　　诗文赏析

　　这首古体诗写诗人的一个*常的生活片断。诗人按照行动的足迹，安排了连续的四个场面。全诗没有奇思妙语，没有汹涌的生活波澜。诗人只是拣取身边日常琐事，*淡的生活场景，略加点染，流露出恬淡的生活旨趣，给人以情真语切的感觉。

　　先写归家途中的情景。“暮归山已昏，濯足月在涧。”暮色苍茫，乱山昏暗。崎岖的山道上，诗人信步归家。在诗人的感觉中，溪涧潺谖，淙淙作响；明月初升，清辉撒冷；涧水清澈，月影流布。空山是这样的清幽，这样的寂寥。身在其中，濯足清流，别有一番情趣。“濯足”暗用了《楚辞·渔父》的故实，含蓄地表达出诗人的身份、生活态度和高尚节操。起句擒题，所写之景，所叙之事，无不是“暮归”，无不是“山中”。

　　随着诗人的脚步，眼前出现了一座山间陋室。“衡木栖鹊定，暗径流萤乱。”其屋横木为门，简陋如此；鹊栖其上，冷落可知。再以小径幽暗，流萤乱飞加以渲染，景象的荒芜，氛围的凄清，家境的贫寒很好地表现了出来。诗人的感情通过“衡门”作了隐隐的透露和巧妙的暗示。衡门虽然简陋，但如果自己不以为陋，也可以游息其间。贤者乐道忘忧，虽身处陋室，而不以为苦，反能自得其乐。这是一种乐观的人生态度，尽管这种态度的背后也有悲哀和痛苦。诗人就是以这样的贤者自居，甘处衡门，自得其乐。从“栖鹊”、“流萤”等景物看，较一、二句所写事物已有一段时间间隔，这时夜幕降临已很久了。“栖鹊定”与“流萤乱”，这一“定”一“乱”，一静一动，相映成趣，下字十分准确，是句中字眼。

　　接下来便是叙写家人团聚的情景。“妻孥候我至，明灯共蔬饭。”天色已晚，灯火已明，粗菜淡饭已具，妻子儿女坐等诗人归家。和乐融融的山乡田家生活显得真切而自然。最后以诗人伫立松桂之下，仰望浩渺星空作结，意蕴幽远，含蓄深沉。“伫立松桂凉，疏星隔河汉。”夜已很深，万籁俱寂；晚风**，凉意袭人。诗人久久伫立，徘徊松桂之下。仰望天空，只见疏星点点，明月高悬，勾起了诗人无限的遐想。诗人似乎有所失落，有所追寻，而失落追寻的究竟为何物，又显得倘恍迷离，这就给读者留下了可供想象的无限空间。

　　全诗采用移步换景之法，层层推移，步步腾挪，使诗歌跳脱而有变化。诗人用疏淡的笔触，通过*凡生活事件的`叙述和特定环境的描绘，反映出诗人复杂的内心世界。有对山问恬淡生活的热爱，也有人生失意后的淡淡哀愁。诗中的溪涧幽泉，青松佳桂等意象，透露出山野闲人那种清高隐逸的旨趣。而暗径幽深，流萤乱舞，又烘托出诗人烦乱茫然的情绪。诗的基调是较为明快自然的，但也多少笼罩了一层轻柔的迷惘和淡远的惆怅。诗人运笔古拙，洗脱铅华，纯用白描，以*实直朴取胜，而不以夸饰渲染为工。初读起来似觉有些乏味，但细加玩赏，便又能感觉到语虽淡而味终不薄。这也许就是此诗的成功之处。

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