教师的培训方案

教师培训方案

教师培训方案

　　为有力保证事情或工作开展的水*质量，常常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的教师培训方案，欢迎阅读与收藏。

　　青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。以下是“小学青年教师培训方案”希望能够帮助的到您！

　　教师成长是终身学*发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。

　　一、培养的宗旨

　　从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

　　二、培养目标

　　对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水*、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。

　　三、培养对象

　　新毕业分配到我课程组，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或没有职称的教师。

　　四、具体要求

　　青年教师应具备高等学校教师必须的素质。

　　一是专业素质：

　　（1）教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。

　　（2）教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。

　　（3）教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

　　二是职业道德素质：

　　（1）政治方向和政治信念。

　　①要有正确的思想政治观。

　　②树立科学的高尚的人生观、价值观。

　　（2）职业道德素质。

　　①热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心。

　　③热爱学生，全面关心学生的成长。

　　③严谨治学，精益求精，勇于开拓。

　　④以身作则，为人师表。

　　⑤团结协作，有集体主义精神。

　　通过培养，使青年教师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功；不断学*语言和教学法的理论；了解本学科的发展趋势和前沿信息；有严谨治学态度和缜密科研方法；注重团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水*；掌握现代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师（骨干教师或学科带头人）结对指导，并签定拜师协议。

　　五、实施方法及措施

　　青年教师应树立正确认识，把培养过程看作是对自己成才的历练，是难得的机会，不应有抵触情绪，不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。

　　（一）思想政治方面

　　提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学*外，更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。

　　（二）教学方面

　　1、指导编写教案并审阅教案

　　教案是讲课的基础，要求青年教师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。

　　青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲课的质量，因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。

　　导师审阅教案时，主要考察如下几点：

　　①是否教学目的明确，要求具体；

　　②是否较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律；

　　③是否清楚阐述每章的重点和难点；

　　④是否准确地把握基本概念、原理和重要定律；

　　⑤是否合适地分配章节、学时和进度；

　　⑥是否适当地布置作业，注意作业的份量、深度及广度；

　　⑦是否对各章节的练*进行思考和解答；

　　⑧是否列出参考文献，引导学生自学，体现素质教育思想；

　　⑨是否注重设计教学方法、教学手段及教具等；

　　⑩书写是否规范、认真。

　　发现教案有问题，及时提出来同青年教师共同探讨，指导他们充分备好课。帮助青年教师写好教案，是科学安排教学内容，合理组织教学活动，有效实施课堂教学的前提。

　　2、重集体备课与业务学*

　　让青年教师苦练教学基本功，着力帮助青年教师过好教学关，注重集体备课与业务学*。要“高起点、高规格”培养青年教师，通过集体备课，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。

　　3、双边听课

　　青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学*兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课；通过模仿探索，并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中重点

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关于教师培训方案

关于教师培训方案

　　为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的关于教师培训方案，希望能够帮助到大家。

　　一、培训目标

　　20xx年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。

　　二、培训对象与条件

　　培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。

　　高中学校要提供教师上网学*条件，教师要具有上网学*交流的能力，能够坚持全过程的.远程学*。培训期间*均每天学*视频课程2学时，每天参与学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。

　　三、培训时间

　　全省高中教师按市地分两批培训。

　　第一批：x月x日—x日（xx）

　　x月x日，完成公共课程的学*，x学时；

　　x月x日—x日：完成各学科x个专题的研修。

　　第二批：x月x日—x月x日（x）

　　x月x日，完成公共课程的学*，x学时；

　　x月x日—x月x日：完成各学科x个专题的研修；

　　高中政治学科课程学*时间为10天，每天x学时，共计x0学时。其他学科课程学*时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学x小时（其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间），共计x2学时。

　　每个专题第一天学*通过高中新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，分享智慧。第二天学*，通过视频讲课、专家文稿、相关文章、评论、课程简报，学员提交作业及互动交流，获得相关理论知识，提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。

　　培训期间，研修*台24小时开放；集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修*台参与讨论。

　　四、培训方式

　　采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学*与分散学*相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络*台进行学*、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为*台的校本培训的深入开展。

　　——学员学*：包括学*视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与指导教师及课程专家互动答疑；

　　——指导教师：组织、督促学员学*，进行学*指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨；

　　——专家团队：对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。

　　——网络*台系统：提供学*资源、交流*台，记录学员网上学*时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。

　　五、培训工作流程

　　1、管理系统数据审核（x月x日—x日，各高中学校）

　　各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。

　　2、综合管理培训（x月x日，各市教育局）

　　各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。

　　3、报名、编班和配置指导教师（x月x日—x日，各高中学校、各市教育局）

　　各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单，本工作于x月10日—13日完成。各市教育局按照区域就*原则（以县区为单位，对于教师人数少的学科，各市可根据实际情况跨区域，或以市为单位组班），每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级；各市教育局根据相关标准（附件）选拔成立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导教师1—2人。此项工作于x月14日—15日进行。

　　4、指导教师团队及技术人员培训（x月x日，省项目办及各市教育局）

　　x月19日，省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。

　　5、熟悉学台（x月x日—x月x日，各市教育局、各高中学校）

　　指导教师、各级技术人员熟悉学台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。

　　6、试点培训

　　x月x日—x月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。

　　7、培训实施（x月x日—x月x号）：

　　（1）各学校根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的课程资源，组织各学科教师观看；

　　（2）学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；

　　（3）各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。

　　对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。

　　六、考核评价

　　为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学*手册；制定优秀、合格组织单位（市和学校）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学*标准，作为培训考核的重要指标。高中教师达到合格标准，在本人《继续教育证书》记A类学分10分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。

　　研修过程中，研修主页每天公布各市、各学校参与研修情况的实时数据。研修工作结束后，各高中学校向本市教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；两批研修任务完成后，依据研修*台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。

　　一、培训目的

　　本次培训以进一步聚焦到“二期课改”的实施和课堂教学改革，努力提高教师整体素质，提升教育教学的质量和水*为目的，贴*课堂教学实践，着重解决“二期课改”推进中迫切需要解决的问题，通过理论学*、案例剖析和交流研讨，提高教师对二期课改的认识，增强工作中的信心，改进教育教学行为，积极倡导和实施有效教学，提高课堂教学效率。

　　二、培训主题

　　课堂教学的有效性

　　三、培训内容

　　因各科在课改推进中遇到的问题不同，教师的情况不同，为增强培训的针对性，切实解决教师面临的问题，故本次培训内容不作统一规定，各科教研员根据学科教师所面临的共性和难点问题，选择组织培训内容。

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学校教师培训方案

学校教师培训方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的学校教师培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水*，结合学校的实际，特制定本工作意见。

　　一、指导思想

　　青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水*，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

　　二、培养原则

　　学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

　　三、培养目标

　　1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水*，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

　　2、分期目标

　　实行“一、二、三、五”目标制。

　　一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会独立编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导优秀学生和学*困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。

　　二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水*。

　　三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好学生的政治思想工作；参与立项课题论证，能独立承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中上水*。

　　五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中上水*。

　　四、培养措施

　　1、职业道德建设

　　高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护，经常组织他们学*党的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

　　青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学*和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

　　每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青年教师培养工作提出指导性意见。

　　2、岗前培训

　　青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

　　3、实施“五制”，加强培养

　　（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字； “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学； “四法” 即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用*时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

　　（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学*计划，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

　　（3）见*班主任制。实行一年见*班主任制，学*优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

　　（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水*）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科最新学术动态。

　　（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。

　　4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。

　　学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除青年教师工作、学*的后顾之忧。

　　对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

　　五、考评机制

　　青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见*期满，学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

　　六、加强领导

　　学校成立“青年教师培养领导小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

　　全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

　　一、指导思想

　　以市教育局“三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》《新课程改革实施意见》《绿盛实验学校课堂模式改革实施方案》为指导，以提高教师新课程理念为出发点，以课堂模式改革为核心内容，以教师参与课堂模式研究与实践主要形式。通过专家引领、校本研训、队伍建设等教师专业化培训，提高教师新课程能力，促进教师专业发展与提高，推动学校课堂模式改革，构建高效课堂。把学校课堂模式改革教师培训工作作为教师继续教育的重点，最终提高教师队伍的综合素质。

　　二、领导小组

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：各教研组长、备课组长

　　三、培训内容

　　1.国家新一轮课程改革实施意见。

　　2.各学科新课程标准。

　　3.自贡市教育局关于课程改革的实施意见、课程改革效果评价意见。

　　4.蜀光绿盛实验学校课堂模式改革实施意见。

　　5.教师专业技能培训

　　四、培训目标

　　学校通过课堂模式改革教师培训工作，帮助教师把握课程改革的方向时代意义，明确市教育局、学校开展课程改革的具体要求，掌握学校课堂模式改革的整体框架，有效开展课堂模式改革实践与研究，形成学校课堂模式教学特点，提高教师教育教学水*，提升学生综合素质。

　　五、培训形式

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教师培训工作方案

教师培训工作方案

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的教师培训工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、培训对象

　　XX年9月进入我校的新教师。

　　二、培训形式

　　教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

　　三、培训内容

　　1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

　　2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。

　　3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。

　　四、基本做法与要求：

　　1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。

　　2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。

　　3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学*培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好*惯。

　　4、新教师要制定好个人计划，根据学*的内容，写好学*笔记，提高自身素质和教育教学理论水*。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。

　　五、培训考核验收

　　新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水*和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。

　　六、考核验收的内容及负责部门：

　　1、理论学*考试。由教科室负责。

　　2、新教师与指导教师听课情况。由教务处协同级部进行检查。

　　3、新教师汇报课、教师基本功比赛。由教务处、教科室负责。

　　4、培训学*结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各1篇。由教务处负责。

　　我校在今年暑期教师全员培训工作方面，认真按照县局有关通知精神进行培训。为认真抓好我乡教师暑期全员培训工作，特制定本方案：

　　一、组织机构

　　组长：（校长）

　　（支部*）

　　副组长：（副校长）

　　成员：（语文辅导员）

　　（数学辅导员）

　　（教务处主任）

　　（教务副主任）

　　各村校负责人（校长）

　　领导小组下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任：xxx，工作人员：xxx

　　二、教师全员培训方式：

　　集中培训、自主学*与个人自学相结合。

　　三、培训内容

　　学校全员培训主要是围绕师德、师能两大方面内容进行。各村校所选专题应结合本校教育教学改革的实际，组织教师展开讨论交流。

　　（一）校级自主培训

　　7月12日上午，组织观看视频讲座《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》和《守护行动》

　　（二）绩效工资分配方案讨论

　　7月12日下午，绩效工资分配方案讨论。各学校利用半天时间组织本校教职员工开展绩效工资分配方案讨论活动，向教师征求奖励性绩效工资分配意见。

　　（三）订单式培训

　　7月13日上午，邀请县实验小学校长到学校讲座《自我调整、快乐工作》

　　（四）师德教育

　　7月13日下午，组织教师学*中小学教师职业道德规范，组织阅读20xx年教育系统全员读书活动必读书籍《做最好的教师》《新时期中小学教师职业道德教程》，举行校级读书交流会（要求学校做横幅，照相存档），开展师德大讨论，树立本校师德学*榜样，宣传优秀教师先进事迹。

　　（五）组织教师参加县级集中培训

　　1、小学心理辅导教师培训班

　　2、小学音乐教师转岗培训班

　　3、小学美术教师转岗培训班

　　（六）读书征文比赛活动

　　继续开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动，每位教师都要参加比赛活动，乡级进行评比，设一二三等奖，于9月1日前选送2—3篇优秀征文到人事师培股参加评奖。

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数学教师培训方案

　　一、指导思想

　　根据xx市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用*教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的教师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重组织活动到重在培育研究状态；从关注狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的xx市小学数学骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。

　　二、工作目标

　　1、研究课例，提高课堂教学效益。

　　2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。

　　3、持续发展，促进学生有效学*。

　　4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发展。

　　三、培训内容

　　培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。具体分为以下三大板块： 1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。

　　1、新理念

　　了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。

　　2、理论与技能。

　　针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水*和自我发展能力。

　　3、课堂实践。

　　学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。

　　四、研究方法

　　利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。

　　五、研究途径

　　（一） 专题研究课

　　采取“行动教育”模式开展工作，专题研讨“xx教师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同研究，来改进教师的课堂教学。

　　第二阶段的专题研究课主要从以下几个步骤开展研究：

　　1、由“xx区教师大比武”上交的初赛中选拔出研究的课例；

　　2、分成26个培训班学*小组，配备导师，并和参加赛课的教师随机抽签形成“学*共同体”；

　　3、针对抽取的课例研究并围绕主题，学科组进行集体研讨，形成同课异构研究方案；

　　4、“学*共同体”根据研讨内容，撰写课堂教学反思，上传博客圈；

　　5、由学员组长召集组员对活动进行总结，指定推荐组员就每次活动进行专题综述。

　　（二） 课堂问题研究方法途径

　　以“xx区数学教师大比武”的课例为研究载体，研究这些课例中发生的事件或存在的现象，以科学的态度、运用科学的方法及教育学、心理学原理，进行认真的调查、研讨、分析，力求探求事件或现象背后的本质原因，从而改进课堂中的教师行为以及与课堂相关的组织管理行为。

　　1、多形式经验重组。倡导团队研究，形成“xx骨干教师学*共同体”，共同体由三方面的人员组成，一为教培中心根据“xx教师大比武”产生的26名总决赛参赛选手及其本校的学科教研组，二为在xx区参加培训的“xx市骨干教师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，三为选取的xx区数学学科带头人、骨干教师为该共同体的导师。由“学*共同体”抽取课题后进行优化组合，进行校本研修，围绕课题进行上课及以上课为中心的教学设计、说课、评课、撰写教学反思等校本研修活动，突出“xx市骨干教师培训”研究的团队合作。

　　2、分片区经验重组。把“xx市骨干教师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，分配到xx教培中心根据“xx教师大比武”产生的26名总决赛选手中形成不同的团队，并结合学段，进行随机分组形成不同的“共同体学*片”。

　　3、培训要求。骨干班成员和赛课教师形成的“共同体”提前一周在教培中心进行赛课课题抽签，然后在准备阶段由“xx骨干教师学*共同体”进行集体研磨。赛课课题的年级原则为现在所教学的年级，特殊情况也可由教师自主选择，但上报教培中心学科教研员处备案，最后赛课的成绩计入骨干教师的过程性学*成绩。

　　4、评价办法。严格按照评价标准，对“学*共同体”提供的课例，采用专家组评价和大众评委评价相结合的办法，根据真实情况公正、公*、公开地实行签名评价。学校要组织教师以群众评委的身份参与听课评价。

　　六、具体安排

　　9月17日：上午骨干班成员报到，安排住宿。

　　下午骨干班教师集中培训，听讲座。

　　讲座主题《教师职业规划》或者《课堂教学观察实施》

　　9月18日：上午到组建的“学*共同体”分散到各学校听年级组老师的课，进行课堂记录。

　　下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。

　　校本研修主题《课堂观察技巧及其观察量表的制定》。

　　9月21日：上午到组建的“学*共同体”分散到各学校听年级组老师的课，进行课堂记录。

　　下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。

　　校本研修主题《课堂观察学生行为的有效性研究》

　　9月22日：上午听“学*共同体”中到区上决赛的赛课教师的试讲课，进行课堂记录。

　　下午按小组进行校本研修。

　　校本研修主题《课堂中教学难点、重点突破的策略观察》

　　9月23日：上午骨干班教师推选两位学员上赛课的课题，课堂记录。其余骨干班老师下年级中上诊断课，导师听课。

　　下午“学*共同体”研修、评课研讨；

　　校本研修主题《数学教学同课异构技巧》《课堂观察教师行为的有效性研究》。

　　9月24日：上午听区上决赛的赛课教师的二次上课，“学*共同体”进行课堂记录。

　　下午按小组进行校本研修。

　　校本研修主题《教师对课堂教学的预设、生成及其应变监控观察》

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教师业务培训方案

　　为贯彻落实全国教育工作会议精神，根据省、市、县有关教师培训的文件的精神，并结合我镇教师队伍现状，决定组织全镇教师开展中小学教师教学业务培训工作。特制订《六十铺镇中心学校教师教学业务培训实施方案》。

　　一、 指导思想

　　以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水*和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。

　　二、 培训对象

　　全镇中小学和幼儿园的教师。

　　三、 培训目标

　　通过培训，促使全体中小学教师基本掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能；部分骨干教师在掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能的基础上，进一步提高新课程教学设计和课堂教学水*，提升实施新课程的能力。

　　四、 培训内容

　　1、新课程教学设计。

　　2、新课程课堂教学技能。

　　3、计算机基础。

　　3、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。

　　五、培训模式

　　集中培训与校本培训相结合，远程教育和文本、光盘资源相结合，课例学*与问题指导相结合。

　　1、 集中培训主要通过英特尔课程培训、骨干教师上示范课及新课程标准讲座，重点解决教师业务学*中学什么和练什么的问题，以及解决教师业务学*、练兵中存在的主要困难和问题。

　　2、 校本培训，重点解决怎么学、怎么练及教师课堂教学设计和公开课中改什么、怎么改的问题。要严格专题学*、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节，增强实效性。

　　3、根据实际情况，要充分发挥远程教育的功能。远程教育要立足校本培训需求，以专题指导和课例示范教学为主，加强针对性和互动性。要发挥卫星资源、光盘资源和骨干教师、学科带头人的作用，提供优质学*资源服务。

　　4、课例学*是本次培训的主要学*方式。要结合本校实际情况，可以精选文本、网络、光盘课例供教师模拟学*；也可利用本地本校骨干教师和学科带头人作课例示范供教师模拟学*；课例学*《课例学*参与录》为抓手，促进教师反思学什么、改什么、怎么改等问题，增强课例学*的实效。

　　5、问题指导是提高培训质量的关键环节。要抓住问题指导这个重点，一是要以精心设计的“教师学*问题单”和“校本培训问题单”的形式，提炼学*中的主要困难和问题。二是针对主要困难和问题，邀请上级业务部门及骨干教师送教上门的方式进行集中培训指导。

　　六、组织实施

　　（一）、建立机构

　　我镇成立六十铺镇教师业务培训工作领导小组。组长中心学校张谢民校长担任，副组长由分管付校长苑家海担任，中心学校办公室、教导处等负责同志为成员。

　　各学校要成立中小学教师业务培训工作领导小组和业务指导组，由各学校（幼儿园）一把手担任培训工作领导小组组长，分管业务的负责人担任业务指导组组长。

　　培训工作领导小组的职责是负责学校培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作进行宣传发动、过程监控、验收和评估。业务指导组的职责是建立培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、督查和考核。

　　（二）、实施步骤

　　1、宣传动员阶段（7月上旬）。各学校召开动员会，传达贯彻全国教育工作会议精神、全县教师工作会议及校本培训实施方案精神，成立领导组和业务指导组，制定实施方案，建立培训业务指导团队。并在业务指导团队的指导下全面启动培训工作。

　　2、岗位自学阶段（7月中旬）中小学教师教学业务培训立足教师所在学校、立足教师本岗，立足教师需求。各学校在通过“问题单”了解教师需求什么的基础上，针对存在的共性和突出问题，整合可以利用的文本、网络、光盘等学*资源，因地制宜地提供适用的资源服务。也可以组织教研骨干、学科带头人进行课例示范，组织教师开展专题学*和课例观摩。

　　3、英特尔未来教育课程学*。

　　4、全镇示范课及讲座。

　　（1）时间：8月11日—8月12日

　　（2）地点：车站小学（二楼电教室）

　　（3）参加人员：全镇教师

　　（4）主讲人：高飞（数学） 余小云（语文）李茂军（数学）唐梅（语文），并请有关名师上示范课。

　　5、分片进行校本培训。

　　（1）时间：8月13日—8月16日

　　（2）学*内容：新课程、新课堂，并结合实际展开讨论、反思。

　　（3）分片情况一览表。

　　培训地点 负责人 参加学校 带头人 具体要求

　　马桥小学 段东松 王寨 马桥

　　姚庄 刘伟 唐梅

　　陈强 1、严格考勤：上午8：00点名，8：10开始。11：00结束2、每缺一次扣1分，迟到1次扣0、5分，记入综合评估内。3、积极参与，勇于发言，真正做到共同探讨，解决问题，提高能力。4、坚决杜绝搞形式，耗时间的作法。5、中心学校将到各片督导检察，发现不按要求，将对负责人严肃批评。

　　付圩小学 高飞 彭庙 付圩

　　桃小 杨辉 王颍

　　余冬梅 杨九亮

　　战沟小学 秦大福 战沟 张圩 钮付广李飞 赵丽

　　蒋浩 马利

　　希望小学 陈乃* 姚庄

　　六小 李茂军卢文渊徐俊华岳文灿 吴玲 马新勇

　　车站小学 吴同举 赵庄五十铺

　　吴庙马小

　　车站 崔杰余小云叶法永

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教师培训工作方案

教师培训工作方案

　　为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教师培训工作方案，希望能够帮助到大家。

　　为建设高素质专业化教师队伍，帮助新任教教师尽快适应教育教学工作，帮助年轻教师尽快成长，Xx小学有义务、有信心、有能力担当好基地学校培训重任。同时结合《Xx区新入职教师规范化培训实施办法》，制定我基地校培训方案。

　　一、培训目标

　　对新任教师进行岗前适应性培训，通过《新入职教师规范化培训》，力争使新入职教师在职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展等方面有明显进步，形成良好的教育教学行为规范，帮助新教师尽快适应教育教学工作。

　　二、培训内容与形式

　　（一）新入职教师规范化培训（以下简称“规范化培训”）的内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展四个方面。

　　1、熟悉相关的教育法规政策，树立依法治教的理念，了解Xx区情教情，提高教师职业感悟和师德修养；

　　2、了解教学常规，熟悉并初步掌握所教学科的教材和教法，掌握语言表达、板书板画、信息技术应用等方面的基本功；

　　3、增强对德育工作的认识，掌握班级工作的基本要点；

　　4、懂得教学研究，关注自身的专业发展。

　　（二）规范化培训方式：

　　1、新入职教师每周不少于一天（周四下午为固定时间，周二上午或周四上午，二选一）进入我基地见*，接受相应培训；接受学校带教导师的教学指导。

　　2、自我研修：新入职教师通过自主阅读专业书籍、撰写读书心得、制定个人发展规划等形式，加深对教师职业的感悟，提升师德修养，养成自主发展的良好*惯。

　　三、规范化培训管理及要求：

　　1、本次培训工作起始时间为20xx、11——20xx、10，我基地校负责见*期间对新教师的管理和考核。

　　2、学校成立新教师入职培训领导小组，全校性遴选新教师入职培训的指导教师。

　　3、新入职教师严格遵守我基地校考勤制度，每次到校需到教导处签到，请假需出具书面申请，并由所在单位领导签字。

　　4、新入职教师和导师分别制定计划、落实日程安排。其中基地校培训承担240学时，每周一天，学科带教按10个月计算，班主任按2个月计算。

　　5、新教师培训须坚持师德为魂。学校要组织新教师了解学校优秀教师事迹、了解学校文化，提升职业境界，为爱教育、爱学生、爱自己所教学科奠定发展的思想基础。

　　6、为帮助新教师全方位了解，体验矢志教育，学校要安排有关人员，组织宣讲师德规范、文明礼仪、教学常规、班主任职责以及学校的各项规章制度，为适应教师岗位作好必须的适应性准备。

　　7、学校安排带教导师指导新教师学*班主任工作计划的制订、班集体建设、学生干部培养、家访、主题班会、主题活动、社会实践、学生谈心、家长会召开、评语撰写与科任教师协调沟通等。指导教师要对新教师的每项班主任工作事前进行指导，事后进行点评，使新教师在实践与反思中提高对班主任工作的感悟与能力。

　　8、学科指导教师要指导新教师学*学科课程标准，指导新教师听课、评课、备课、编写教案、课件制作、上课、课后反思、作业批改、学困生辅导、编制试卷、质量分析等项内容，须事前指导，事后点评，帮助新教师体验、感悟，提高能力。有关听课上课节数和参加教研组、备课组活动次数应不少于相关规定的要求。

　　9、学校每学期向新入职教师推荐教育、教学理论书籍各一本。指导新教师写好读书心得、学*体会，并在读书交流活动中深化学*。

　　10、每季度进行培训工作经验交流，新教师新入职感悟体会互动。

　　四、规范化培训的考核：

　　1、我基地学校领导小组负责组织对新入职教师考评工作。考评由学员自评、教育教学指导教师分别评价相结合。

　　2、考评从见*考勤情况、完成《培训手册》以及见*期间的教育教学成绩多个方面实施。

　　3、评价结果为优秀、良好、合格、不合格，优秀的比例掌握在培训新教师总数的四分之一左右。学员的考评结果直接与带教导师挂钩，作为评价带教导师的依据。

　　五、新入职教师培训基地领导小组

　　组 长：

　　副组长：

　　组 员：

　　带教导师名单：

　　为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长，根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路，在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。

　　一、培训工作目标

　　通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。

　　二、培训工作安排

　　1、成立培训工作小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：zz各教研组长

　　2、参加浏阳市培训工作日程和地点

　　科目 参培人员 时间 上研究课教师 地点

　　小学语文 z等四年级语文教师 9月20日z 学校

　　小学信息技术

　　小学数学

　　小学科学

　　小学音乐

　　小学美术

　　小学外语

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教师培训工作方案

教师培训工作方案

　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的教师培训工作方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、指导思想：

　　以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。

　　二、培训目标：

　　以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。

　　三、培训内容：

　　本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。

　　四、培训方式：

　　按着省市“十一五”小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。

　　五、参加培训人员：

　　小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。

　　六、培训时间：

　　一个月(七月十六日至八月十六日)。

　　七、培训日程：

　　(略)

　　八、培训管理：

　　1、本次集中培训分两个学段进行培训。

　　(1)小学1、2年级班主任。

　　(2)小学六年级班主任。

　　2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学*任务。保证培训期间安全。

　　3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学*记录和出勤记录。

　　4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。

　　为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划 全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见(20xx—20xx)》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水*，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。

　　一、指导思想和实施原则

　　以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水*为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学*，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水*，提高广大中小学教师整体素质和专业化水*，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。

　　——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水*;以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。

　　——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

　　——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。

　　——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。

　　二、对象和目标

　　(一)对象

　　培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。

　　(二)目标

　　总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学*和研究能力;班主任全员达到合格水*。

　　具体目标：

　　1.现有在岗中小学教师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。

　　2.通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水*。100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;教师师德年终考核合格率达到100%。

　　3.20xx年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50

　　学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。

　　三、课程内容、培训方式和考核

　　(一)培训课程内容及五年学时、学分

　　按照中小学教师教育技术能力建设计划实施

　　说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。

　　(二)培训方式

　　以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。

　　1.校本研修

　　校本研修包括：自主学*、同伴互助、专业引领

　　(1)自主学*

　　教师有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学*计划。

　　(2)同伴互助

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教师的培训方案10篇

　　一、培训目标和要求：

　　（一）培训目标

　　通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水*、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。

　　（二）具体要求

　　1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水*，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

　　2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

　　3、努力培养小学教师自我发展的能力。

　　二、培训内容与形式：

　　（一）培训内容

　　培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

　　按主题组织，主要有4个专题组成：

　　1、师德培训

　　以“*”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的'世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　学*内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

　　2、新课程培训

　　（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学*新的教育理论，学*新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

　　（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

　　3、教育教学能力培训

　　教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水*。具体培训内容为：说课训练；

　　4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络*台、博客、电脑绘画制作。

　　5、教学常规培训。目的是通过学*，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。

　　6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学*机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。

　　（二）培训形式

　　校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强**师自主学*，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：

　　1、集中性学*、研究

　　（1）积极参加上级组织的教师培训班

　　（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）

　　（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。

　　（4）组织教师集中学*（新课程标准等）

　　（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

　　2、分散性学*、研究

　　（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。

　　（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。

　　（3）教师撰写论文、设计案例等。

　　（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。

　　（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

　　三、培训的考核办法和考核程序：

　　培训的考核办法：

　　校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。

　　1、理论考试

　　围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学*进行阶段性评价。

　　2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学*体会等材料及教学实践等活动进行评价。

　　3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。

　　四、培训的保障措施：

　　1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学*作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。

　　2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。

　　3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学*条件和发展环境

　　（1）积极订阅购置报刊图书，保证学*内容与时常新。

　　（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水*的论文。

　　（3）学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水*循环和重复。

　　（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。

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教师培训活动方案10篇

　　根据市教育局《关于举办z市首届乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动的通知》（连教办师【20xx】11号）精神，结合我区实际，特制订本方案。

　　一、指导思想与目标

　　z区乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动是“z区乡村教师素质提升工程”的重要组成部分，通过开展培训竞技活动，以项目统领，充分调动和发挥区级教师发展中心的工作积极性和统筹协调功能，助推乡镇中心校高效开展校本研训活动、发挥示范辐射作用。

　　活动采取竞技选拔与随机抽测相结合的方式确定复赛、决赛人选。把教学技能培训与考核竞技相结合，以竞技带动培训、以竞技促进学*，提升培训效能，把竞技过程办成促进广大教师学*交流的培训活动，使所有参训、参赛教师都有收获和提高。

　　二、活动分组与范围

　　第二届开展的培训与竞技活动学科为：小学品德与生活（社会）、综合实践（科学、劳技）、音乐、体育、美术、信息技术；初中思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。每人限报一科。

　　竞技活动按照学段、年龄和地域分组，分别为：初中青年组、中老年组；小学青年A组、B组，小学中老年A组、B组。 1978年12月31日 后出生的为青年组，以居民身份证为准。中心校为A组，非中心校为B组（以本学期任教学校为准）。

　　所有乡村初中、小学的相应学科教师均应报名参加培训活动（已借调到区*所在地学校的教师除外）。离退休年龄不足5年（男 1960年9月1日前 出生，女 1965年9月1日前 出生）或因病无法坚持正常工作的教师，经个人申请、学校审核、区教育局批准，可以不参加竞技活动。

　　区*所在地学校(含原城东、城南学校)教师以及*五年（20xx年至今）已获得过县（区）级及以上教师专业技能大赛（基本功比赛、优质课）一等奖的`教师，不在参赛范围。

　　三、活动形式与内容

　　本次竞赛程序分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由区教育局指导乡镇中学、中心校组织；复赛由区教育局组织，决赛由市教育局组织。

　　初赛、复赛的基本内容：粉笔字（分值10%）、学科特色项目（分值10%）、教学设计与教育技术运用（分值30%）和课堂教学（分值50%）。各学校可根据需要，增加普通话等考核内容。

　　决赛内容为：特色项目展示（分值15%）、现场答辩（分值15%）、教学设计与微型课堂教学（分值70%）。

　　学科特色项目：音乐学科为弹唱，美术学科为简笔画，体育学科为动作示范，信息技术学科为实践操作，思品（社会）学科为即兴演讲，其它学科均为徒手作图。

　　四、时间安排

　　12月2日 之前，学校完成初赛；12月中旬，区组织复赛；年底市教育局组织决赛。决赛按市局通知要求进行。

　　五、奖励办法及名额分配

　　本次活动市局设立参训参赛教师个人单项奖、学校团队优胜奖、优秀组织奖。个人单项奖按分组分别设一等奖、二等奖、三等奖。根据学校组织培训、抽测检查及竞赛获奖等情况评选学校团队优胜奖、优秀组织奖，集体奖项主要根据获奖教师占全体参赛教师的比例和一等奖获得情况评定。

　　区按各学校参加初赛教师总数的30%，将参加区级复赛的获奖名额按比例分配到乡镇中心校。参加复赛总名额的60%由学校按竞赛成绩推荐、40%由区安排在所有应该参训的教师中随机抽取。区教育局将对参加复赛的教师分组设立一、二等奖。

　　市教育局按照各县区参加复赛教师总数的10%，将参加决赛的总名额及奖次名额分配到各县区。决赛总名额的60%由县区按竞赛成绩推荐、40%由市随机在参加复赛的教师中抽取。

　　六、组织领导

　　各学校要对推荐上报参加初赛、复赛的教师认真进行资格审查，参赛人员的主要信息必须在学校网站公布，接受群众监督。凡发现弄虚作假或不符合规定的，取消参赛资格，并对当事人及有关责任人给予相应的处分。

　　活动领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：zz

　　下设办公室：

　　主任：z

　　副主任：z

　　成员：zz

　　七、其它事项

　　12月2日之前，以学校为单位，加盖公章上报所有初赛人员名单一份至区教师发展中心综合培训部，Excel表格电子稿通过办公*台发至综合培训部zz处。联系电话：zz（电话政务通短号zz）。

　　为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划，全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见(20xx—20xx)》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水*，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。

　　一、指导思想和实施原则

　　以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水*为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学*，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水*，提高广大中小学教师整体素质和专业化水*，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。

　　——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水*;以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。

　　——聚焦课堂，训练技能。以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

　　——重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。

　　——分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。

　　二、对象和目标

　　(一)对象

　　培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。

　　(二)目标

　　总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力;稳步提高自主学*和研究能力;班主任全员达到合格水*。

　　具体目标：

　　1.现有在岗中小学教师到20xx年底前完成不少于240学时的培训。

　　2.通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水*。100%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;教师师德年终考核合格率达到100%。

　　3.20xx年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学教师参加不少于50

　　学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到显著提高。

　　三、课程内容、培训方式和考核

　　(一)培训课程内容及五年学时、学分

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