剧团灯光个人工作总结

歌舞剧团个人年度工作总结

　　在即将过去的一年里，我团在区委、区*的正确领导下，在区文化局的亲切关怀和精心指导下，按照年初与文化局签订的责任书，经过认真对照，我们认为已较好的完成了全年的工作目标，具体工作如下提示：

　　一、政治学*方面

　　剧团虽然条件不好，工作环境极差，但还是克服重重困难，每季度组织全体职工学*一次，认真阅读党的文件精神，特别是文化体制改革这一块，围绕文化大繁荣、大发展这个主题来开展剧团的各项工作，剧团党支部要求每名党员每月要写一遍学*心得，职工每年写四篇学*心得，积极培养年青人向党组织靠拢，现有非常积极分子三名，对他们进行定员培训。

　　二、业务工作

　　1、剧团承担了20XX年全市文化“三下乡”活动的启动仪式，演出地点是石山脚乡和福寿亭社区、市委棠委、宣传部长石艳萍带领市直40多个单位领导观看了演出，区委*伍军、区长唐烨、宣传部长盘志元等领导也陪同观看了演出，石部长对演出的节目给予很高的评价。

　　2、参加“欢乐潇湘，和美永州”的大型文化活动中，由我团创作，编排的小品《人约黄昏时》

　　代表零陵区参加市里演出获二等奖，与文化馆合排的“零陵渔鼓”获一等奖，并代表市里参加省会展演，获得好评。

　　3、送戏下乡。

　　今年我团又编排了一介农民朋友喜闻乐见的综合节目，送戏下乡到各个乡镇及社区演出，受到广大观众和当地*的好评。到11月中旬已完成了全年60场的送戏下乡任务。

　　6月份文化遗产宣传日，我团组织了一台专题节目到杨梓塘社区演出。参与黄田铺镇七〃一建党节演出活动。受珠山镇党委邀请，协办了两名大型演出活动，参加了红太阳当代将军书法展示的联艺晚会演出活动，参加了十〃一国庆大广场演出活动，为司法局排练演出小品一个，今年参加商《包括婚丧喜庆》演出折合200余场。

　　三、群众福利

　　四、职中花鼓班

　　2012年12月建班以来，我们对自愿报名的新生180余人，进行其中分班培训和择选，现只有1个班，30余人，每星期五节课，早上6：20到7：20，培训老师都是我团的骨干力量和外请老师。因体制问题，没有的招生名额，学员队伍比较难稳定，让受课老师感到纠结的是，对学员太严，学生受不了，不严又学不到东西。目前的状态是让学员学得一些花鼓戏基本的东西，老师也想通过她们以点带面，培养她们的兴趣，来扩大影响，借以达到传承之目的。

　　五、安全*

　　剧团虽然困难重重，职工情况不稳，各种对比的心态导致一些矛盾比较突出，但团里领导总是通过耐心细致的思想工作，从理解*的大局出发，把各种矛盾化解为零，全团这么多年没有一个到区委、区*无理取闹的，没有一例越级*的。剧团的安全隐患也特别突出。如剧场是危房，职工宿舍也*似危房，但我们也采取一些必要的措施，如在剧场的屋檐下挂警示牌，对老化线路采取断电，禁止人员入内等措施。可以说起到了较好的效果。

　　六、20XX年的工作计划

　　1、努力学*xx届三中全会精神，特别是深化文化体制改革的精神，结合单位的情况，拓宽单位发展的工作层面，在创建历史文化名城中，零陵花鼓戏做为省级非物质文化遗产保护项目名录，一定要发挥它特有的功能，做出自己应有的贡献。

　　2、争取区委、区*的重视，保护零陵花鼓戏这个非遗项目，不是说官话，要切合，一定要给剧团定性，零陵花鼓戏剧团应该是属于公益性质的专业演出团体，要拿入全额拨款的事业单位行列。为了保护好零陵花鼓戏，使它能够星火相传，发扬光大，就应从源头抓起，要给剧团招收8至10名的新学员编制。这是保护非遗项目的唯一途径。否则一切都是空谈。

　　3、剧团全体演职员工虽然年龄老化，但我们一定要自力自强，要在有生的时间发挥自己工作能量和业务能量，要积极工作，努力完成上级领导和主管局交给的各项中心工作及演出任务，要积极争取领导重视，要做到有为才有位。

　　4、进一步办好花鼓戏专业传*班，要想尽一切办法把班办出特色来，争取省厅社文处把它定为教学示范基地。

　　5、继续发掘整理非遗资料，发掘精品花鼓小戏。组织排练一台花鼓小戏专场演出，并做教学灾害用。支持传承人的工作，传承人更要履行自身职责，做好传承工作，自觉接受局党组和剧团团委会的监督，自觉向局党组汇报传承情况。

　　6、精心组织剧本，兴趣全团之力，在20XX年排出一个上档次的小戏，参加20XX年全省艺术节。

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灯光工作总结 (菁选3篇)

　　这是一颗璀璨的明珠，蕴含着激昂旋律，流淌着曼妙乐章。

　　这里是表演艺术的殿堂，承载民族文化复兴的使命，汇聚世界艺术交流的碰撞。晶莹剔透的椭圆形外壳，在阳光的照射下发出耀眼的光芒，再加上极其清澈的湖面的点缀，宛如一颗亮丽的水上明珠，“城市中的剧院、剧院中的城市”，这就是北京最具代表性的现代建筑之一——国家大剧院。国家大剧院造型新颖、前卫，构思独特，是传统与现代、浪漫与现实的结合。很早以前就听说过国家大剧院的大名了，第一次在网上看到它的图片我就被其独特的外形所吸引，如今终于能够亲临国家大剧院*距离感受这一伟大的建筑作品。20xx年9月13日上午，在老师的带领下我们来到*国家大剧院进行实*。在整个实*过程中，通过老师细心的讲解和对大剧院的参观，我对国家大剧院这一建筑有了更*一步的了解，获益匪浅。

　　整体感知

　　这是从国家大剧院入口左方所看到的景象。国家大剧院为独特的壳体造型，它创造了三个世界之最，其中的两最就是在外形上，它具有世界上最大的穹顶，整个壳体钢结构重达6475吨，东西向长轴跨度212.2

　　米，是目前世界上最大的穹顶；它是世界最深建筑，地下

　　最深处为-32.5米，相当于往地下挖了10层楼的深度。国家大剧院高46.68米，比人民大会堂略低，周长达600余米，周围是面积达3.55万*方米的人工湖水面，壳体外围被水色荡漾的人工湖环绕，湖水如同一面清澈见底的镜子，波光与倒影交相辉映，共同托起这个巨大而晶莹的建筑。其实这面湖的产生来源于之前这块地上的大坑，这块地之前打算建设一座办公楼，最终项目被取消，留下了一个挖好的大坑，设计师安德鲁根据现状，将此处设计为一个大的水面。从远处看去，整个建筑与湖水是紧密接触的，其实当我们走进建筑内部才发现，建筑外围1米多范围的一圈并没有湖水，湖水与建筑其实是隔开的。整个壳体风格简约大气，宛若一颗晶莹剔透的水上明珠。壳体表面由20000多块钛金属板和1200多块超白透明玻璃共同组成，两种材质的巧妙结合，营造出舞台帷幕徐徐拉开的视觉效果。每当夜幕降临，透过渐开的“帷幕”，金碧辉煌的歌剧院尽收眼底，而壳体表面上星星点点、错落有致的“蘑菇灯”，如同扑朔迷离的点点繁星，与远处的夜空遥相呼应，使大剧院充满一种了含蓄而别致的韵味与美感。

　　内部览胜

　　我们从紧邻长安街的北入口步入大剧院，依次经过北水下廊道→橄榄厅→公共大厅→三大剧场。通过这条路线的游览，我感受到国家大剧院已远非寻常的演艺中心，而是一座渗透着科技、浸染着艺术的城市······

　　从大剧院北入口进入，我们首先经过的便是长达80米的水下廊道。廊道顶部全部采用

　　玻璃天花板，白天，上方的湖水波光粼粼，层层涟漪可以投影在地板和墙壁上，同时与墙上疏密有致的气泡形装饰相映成趣，让徜徉其中的人们仿佛步入到一个亦真亦幻的“未来水世界”；夜晚，在两列玲珑剔透的玻璃

　　灯柱的一路指引下，观众逐渐远离入口处的喧闹，前方散发着神秘气息的金色铜门后一场好戏即将开场，一次浪漫惬意的旅程就要起航。北水下长廊东西两侧设有艺术展厅，常年举办各类艺术展览。

　　穿过水下廊道，就走进了橄榄厅。橄榄厅因其

　　空间形状酷似一颗橄榄而得名。两扇大门凝重典雅，其上各有180个椭圆形凸起，既是*古老门钉的变形演化，又是俯瞰效果下的小剧院，实现了*元素和现代设计的巧妙嫁接与完美融合。同时，这一共360个小椭圆象征着国家大剧院一年365天天天都有着节目表演，永不停歇。

　　出了橄榄厅，通过公共空间，我们便进入了国家大剧院的核心部分——歌剧院。一进入歌剧院，它给我的感觉就是辉煌。整个歌剧院以华丽辉煌的金色为主色调，作为全采用大红

　　色，再加上绚烂的灯光，整个歌剧院辉煌而华丽。在细节的处理上，每个座位下有两个空调口用于调节温度，芭蕾舞台面用的是俄勒冈木，并用三层结构来增加弹性，保护了芭蕾舞演员的足尖。在歌剧院里，我主要观察了它的墙面。歌剧院里的金属网墙面是它的最大看点，墙面上安装了弧形的金属网，声音可以透过去，而金属网后面的墙是多边

　　形，这样就做到了视觉的弧形，听觉空间的多边形，做到了建筑声学和剧场美学的完美结合，使得混响时间达到了1.6秒的极佳效果。即使在没有麦克风的条件下，舞台上的声音，台下各个角落的观众都能听到。观众厅后墙是回声的主要发源地，在后墙做了足够的宽频带吸声材料，为了与观众厅装修风格协调具体构造，紫红色丝布后面为玻璃丝棉吸声材料。由此可见，设计师在细部的'设计上花了多么大的功夫。

　　出了歌剧院我们来到了音乐厅。进入音乐厅我的第一感觉就是庄严肃穆，相比歌剧院，它具有更浓的艺术氛围，置身其中，我仿佛感受到了正在进行音乐演奏的庄重的氛围。音乐厅以白色为主色调，洁白肃穆，风格宁静，清新高雅。歌剧院的最大看点有两个，第一个是天花板。音乐厅的天花板像形状不规则的白色浮雕，像

　　一片起伏的沙丘，又像海浪冲刷的海滩，外形极具美感。同时，这种设计有利于声音的扩散。为了达到声效的完美，在顶棚的下面还悬挂了一面由清华大学学生亲手用玻璃纤维混凝土做得龟背形状的集中式反声板，它的作用是将声音向四面八方散射。这样的设计使音乐厅达到了建筑与声学的完美结合。另一个看点就是音乐厅里具有世界最大的管风琴，它是音乐厅的镇厅之宝，据说造价达到了3000万人民币，这是多么庞大的一个数字啊！范文写作听说目前国内只有一人会演奏这个管风琴。

　　由于当天戏剧场没有开放，出了音乐厅我们就到大剧院的公共大厅进行参观。公共大厅里具有最多的看点，首先给我印象最深刻的就是红木穹顶。穹顶由名贵稀有的巴西红木拼装而成，其间以金属条分割为若干个区域。每条红木的色彩深浅有别，每个区域的拼贴走向各不相同，充满变化和层次，放眼望去，仿佛在苍穹之上画出了一道道韵律感十足的弧线。整个穹顶充溢着灵动、跳跃的神采，置身其间犹如进入了乐器内部的音乐世界，明朗大气的深红色调暗合*传统审美意趣。装饰穹顶的巴西红木也是极其昂贵，据说每一条价格都上千，整个穹顶装饰下来得花上好几千万。第二个

　　看点就是巨大的玻璃帷幕。由于大剧院的外形因素，构成玻璃帷幕的每一块玻璃外形都不相同，必须经过极其精确的切割才能完美地装配上去。玻璃帷幕营造出舞台上幕布缓缓拉开的景象。漫步在大剧院之内时，透过玻璃帷幕可以远望到长安街的繁荣景象；对于身处剧院外的行人，同样可以透过它看到。

　　随着社会科技地迅猛发展，经济的迅猛增长，工业结构发生改革，灯光业在这几年间得到迅猛发展，灯光技术的更新换代也达到了一个前所未有的速度。因此我们在组织下对xx电视台进行了为期一天的参观活动，让我们深入的了解了灯光的功能以及现状，为以后进入社会工作打下了良好的基础。

　　首先，电视台灯光的负责人为我们介绍了现在电视台灯光布局现状并且为我们作了示范，然后我们与其进行了交流，对灯光的方法、心得，遇到的问题如何处理进行了请教。对现在的灯光，照明行业前景，人才需求量进行了了解。对于照明人员的要求，所需的基本素养，技术要求，进行了学*。之后，我们又在其他人员的带领下参观了控制台，简单的了解了各个工位的职责。

　　在与照明师的交流中，他们大多数想法还是比较统一的，就是在做灯光方面做几年，积累经验，学*更多的灯光控台的基本操作，充分去适应、熟悉、运用环境，为今后的提升做好基础。

　　然后指着头顶的3个主灯，告诉我们这个是3000左右的聚光灯，在舞台上用的聚光灯是指灯前面使用*凸聚光镜而言的，这种灯具可以调节光斑大小，出来的乐束比较集中，旁边漫射的光线比较小，功率有0.5W至5KW多种，焦距有长、中、短之分，视射距的远*按需要来加以选用。然后在观众*的部分他们主要采用的是led染色灯，LED染色灯，可以提供RGB混色以及综合混色效果，色彩纯正丰富，被广泛应用于大型综艺演出和娱乐场所作色彩渲染效果。外壳由压铸铝与铝合金组成，防水等级可达到IP55/65，另外此灯采用先进的外型设计，使其具有独特、坚固、紧凑的特点，同时还具有容易操作、安全可靠等特点，光衰小也是它的一大特点，有独立的控制系统方便单独地调试灯具及亮度程序。

　　此外在布光中还用到了图案灯以此对人物进行点光源照亮。人物逆光，还有就是电脑摇头灯，也在此广泛应用，摇头灯通常是用在舞台，专业摇头电脑灯是集电子、机械、光学为一体的高科技产品。合格的专业摇头电脑灯，必须稳定可靠、光效优良、定位准确、散热良好，灯体及材料结构符合人机工程要求。

　　其实这些灯具都可以用电脑灯大致包括，早期歌舞厅的灯光非常简单，有聚光灯、筒灯、小雨灯和一些笨重的机械转灯。随着电子技术的发展，出现了简单的声控机械灯，能映出图案、变换颜色及变化投光角度。但这些灯都是单独动作，无法作到整齐划一，步调一致。到了20世纪80年代出现了照明技术与电脑技术相结合的新型灯具，取名为电脑灯。电脑灯可以几台、几十台、甚至上百台一齐按灯光设计要求变换图案、色彩，其速度可快可慢，其场面瑰丽壮观，叫人惊奇。电脑灯的出现是舞台、影视、娱乐灯光发展历史上的一个飞跃，也使人们对灯光技术有了新的认识。

　　通过这次参观学*我明白了绚丽多彩，变幻莫测的灯光效果是人们对灯光的第一印象。这些效果来自于各式各样，形形色色的专业灯具。也就是人们所说的专业灯光。

　　这是一颗璀璨的明珠，蕴含着激昂旋律，流淌着曼妙乐章。

　　这里是表演艺术的殿堂，承载民族文化复兴的使命，汇聚世界艺术交流的碰撞。晶莹剔透的椭圆形外壳，在阳光的照射下发出耀眼的光芒，再加上极其清澈的湖面的点缀，宛如一颗亮丽的水上明珠，“城市中的剧院、剧院中的城市”，这就是北京最具代表性的现代建筑之一——国家大剧院。国家大剧院造型新颖、前卫，构思独特，是传统与现代、浪漫与现实的结合。很早以前就听说过国家大剧院的大名了，第一次在网上看到它的图片我就被其独特的外形所吸引，如今终于能够亲临国家大剧院*距离感受这一伟大的建筑作品。20xx年9月13日上午，在老师的带领下我们来到*国家大剧院进行实*。在整个实*过程中，通过老师细心的讲解和对大剧院的参观，我对国家大剧院这一建筑有了更*一步的了解，获益匪浅。

　　整体感知

　　这是从国家大剧院入口左方所看到的景象。国家大剧院为独特的壳体造型，它创造了三个世界之最，其中的两最就是在外形上，它具有世界上最大的穹顶，整个壳体钢结构重达6475吨，东西向长轴跨度212.2

　　米，是目前世界上最大的穹顶；它是世界最深建筑，地下

　　最深处为-32.5米，相当于往地下挖了10层楼的深度。国家大剧院高46.68米，比人民大会堂略低，周长达600余米，周围是面积达3.55万*方米的人工湖水面，壳体外围被水色荡漾的人工湖环绕，湖水如同一面清澈见底的'镜子，波光与倒影交相辉映，共同托起这个巨大而晶莹的建筑。其实这面湖的产生来源于之前这块地上的大坑，这块地之前打算建设一座办公楼，最终项目被取消，留下了一个挖好的大坑，设计师安德鲁根据现状，将此处设计为一个大的水面。从远处看去，整个建筑与湖水是紧密接触的，其实当我们走进建筑内部才发现，建筑外围1米多范围的一圈并没有湖水，湖水与建筑其实是隔开的。整个壳体风格简约大气，宛若一颗晶莹剔透的水上明珠。壳体表面由20000多块钛金属板和1200多块超白透明玻璃共同组成，两种材质的巧妙结合，营造出舞台帷幕徐徐拉开的视觉效果。每当夜幕降临，透过渐开的“帷幕”，金碧辉煌的歌剧院尽收眼底，而壳体表面上星星点点、错落有致的“蘑菇灯”，如同扑朔迷离的点点繁星，与远处的夜空遥相呼应，使大剧院充满一种了含蓄而别致的韵味与美感。

　　内部览胜

　　我们从紧邻长安街的北入口步入大剧院，依次经过北水下廊道→橄榄厅→公共大厅→三大剧场。通过这条路线的游览，我感受到国家大剧院已远非寻常的演艺中心，而是一座渗透着科技、浸染着艺术的城市······

　　从大剧院北入口进入，我们首先经过的便是长达80米的水下廊道。廊道顶部全部采用

　　玻璃天花板，白天，上方的湖水波光粼粼，层层涟漪可以投影在地板和墙壁上，同时与墙上疏密有致的气泡形装饰相映成趣，让徜徉其中的人们仿佛步入到一个亦真亦幻的“未来水世界”；夜晚，在两列玲珑剔透的玻璃

　　灯柱的一路指引下，观众逐渐远离入口处的喧闹，前方散发着神秘气息的金色铜门后一场好戏即将开场，一次浪漫惬意的旅程就要起航。北水下长廊东西两侧设有艺术展厅，常年举办各类艺术展览。

　　穿过水下廊道，就走进了橄榄厅。橄榄厅因其

　　空间形状酷似一颗橄榄而得名。两扇大门凝重典雅，其上各有180个椭圆形凸起，既是*古老门钉的变形演化，又是俯瞰效果下的小剧院，实现了*元素和现代设计的巧妙嫁接与完美融合。同时，这一共360个小椭圆象征着国家大剧院一年365天天天都有着节目表演，永不停歇。

　　出了橄榄厅，通过公共空间，我们便进入了国家大剧院的核心部分——歌剧院。一进入歌剧院，它给我的感觉就是辉煌。整个歌剧院以华丽辉煌的金色为主色调，作为全采用大红

　　色，再加上绚烂的灯光，整个歌剧院辉煌而华丽。在细节的处理上，每个座位下有两个空调口用于调节温度，芭蕾舞台面用的是俄勒冈木，并用三层结构来增加弹性，保护了芭蕾舞演员的足尖。在歌剧院里，我主要观察了它的墙面。歌剧院里的金属网墙面是它的最大看点，墙面上安装了弧形的金属网，声音可以透过去，而金属网后面的墙是多边

　　形，这样就做到了视觉的弧形，听觉空间的多边形，做到了建筑声学和剧场美学的完美结合，使得混响时间达到了1.6秒的极佳效果。即使在没有麦克风的条件下，舞台上的声音，台下各个角落的观众都能听到。观众厅后墙是回声的主要发源地，在后墙做了足够的宽频带吸声材料，为了与观众厅装修风格协调具体构造，紫红色丝布后面为玻璃丝棉吸声材料。由此可见，设计师在细部的设计上花了多么大的功夫。

　　出了歌剧院我们来到了音乐厅。进入音乐厅我的第一感觉就是庄严肃穆，相比歌剧院，它具有更浓的艺术氛围，置身其中，我仿佛感受到了正在进行音乐演奏的庄重的氛围。音乐厅以白色为主色调，洁白肃穆，风格宁静，清新高雅。歌剧院的最大看点有两个，第一个是天花板。音乐厅的天花板像形状不规则的白色浮雕，像

　　一片起伏的沙丘，又像海浪冲刷的海滩，外形极具美感。同时，这种设计有利于声音的扩散。为了达到声效的完美，在顶棚的下面还悬挂了一面由清华大学学生亲手用玻璃纤维混凝土做得龟背形状的集中式反声板，它的作用是将声音向四面八方散射。这样的设计使音乐厅达到了建筑与声学的完美结合。另一个看点就是音乐厅里具有世界最大的管风琴，它是音乐厅的镇厅之宝，据说造价达到了3000万人民币，这是多么庞大的一个数字啊！范文写作听说目前国内只有一人会演奏这个管风琴。

　　由于当天戏剧场没有开放，出了音乐厅我们就到大剧院的公共大厅进行参观。公共大厅里具有最多的看点，首先给我印象最深刻的就是红木穹顶。穹顶由名贵稀有的巴西红木拼装而成，其间以金属条分割为若干个区域。每条红木的色彩深浅有别，每个区域的拼贴走向各不相同，充满变化和层次，放眼望去，仿佛在苍穹之上画出了一道道韵律感十足的弧线。整个穹顶充溢着灵动、跳跃的神采，置身其间犹如进入了乐器内部的音乐世界，明朗大气的深红色调暗合*传统审美意趣。装饰穹顶的巴西红木也是极其昂贵，据说每一条价格都上千，整个穹顶装饰下来得花上好几千万。第二个

　　看点就是巨大的玻璃帷幕。由于大剧院的外形因素，构成玻璃帷幕的每一块玻璃外形都不相同，必须经过极其精确的切割才能完美地装配上去。玻璃帷幕营造出舞台上幕布缓缓拉开的景象。漫步在大剧院之内时，透过玻璃帷幕可以远望到长安街的繁荣景象；对于身处剧院外的行人，同样可以透过它看到。

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剧团工作总结5篇

　　首先我应当表示庆幸。在我来人大的头半个月之内，我一直在向周围的同学打听，人大到底有没有话剧社之类的东西啊？知道百团大战前几日话剧团来扫楼我才知道确实有这么个组织，而且还是团而不是社。于是那一天晚上，当两个扫楼的同志走到我跟前我离地三尺跳起来，也把两个同志吓了一跳。装也好，能力也罢，一阵忐忑，一阵淡定之后，我最终还是进入了话剧团。

　　入团宣言我说了一句话，听起来不好听，装范儿，没有任何保证，但我当时想我还是要说出来。当时我说，“我只能说，我说到哪儿，做到哪儿；做到哪儿，说到哪儿”。纵观此一学期，我想我达到了我的这句话。质量如何，并非我可妄言。但有一句话：我的，我都尽量去做了；我做了，就尽量做好。

　　半年以来，我参加了三场演出，第一场Let’s Drama 2。0的灯光控制助理，第二场商院话剧专场的灯光控制助理，第三场冬夜小剧场的《等待戈多》组演员。无论是从控制技术上还是表演技术上，我认为我都有了一定的收获或者是提高。*时训练的集中注意力练*和表演练*也让我受益匪浅。对于一个反应比较慢的人来说，这种训练是痛苦而刺激的。在排练厅里，没有一个人永远做好，也不会有一个人永远做差。其实对我来说，最重要的事情就是真诚地抛开一切，把自己最本质的东西展现出来。当所有人都不要面子不装的时候，所有人就都升华了。当所有人训练的时候心里没有想过什么叫做取悦大众或者哗众取宠的时候，所有人就都胜利了。演员与观众的交流并不意味着挑逗，而是用自己的气场，用场上的氛围引领观者进入自己的世界。

　　说起来，我对这个团体很难说了解了很多，因此并无资格指手划脚。不过我也在听在感受。去了一次小渔村，去了一次东北人家。喝酒吃饭，这些并不是重点，重点在于对话剧团命运和前途的关切和期许。一些离别的伤感啊，醉酒的胡说啊，这些东西也还绝非关键，关键在于走与来，抛弃与继承，如果应对失去，如何迎战现实。哭来哭去，发泄崩溃，都是感性没用让人恶心的。当然我并不怀疑其中的真情实感，但那些确实没什么大用。几个人坐在一起聊话剧团可以聊一个通宵，参与人渴望了解和达成共识从而规划路线，抑或谈论别人了解灵魂本身就是一件很有意思的事情。有人对现实不满，更多的人并未考虑现实，因为首先话剧团只是一部分而并不能也不会成为其大部分或者全部；谈起这个地方，热爱是出现频率的词汇，可问题是到底热爱的是什么？热爱人么？话剧团？还是登台的刺激和快感？这些本来应该搞明白的问题，正襟危坐下来讨论似乎又让人恶心，可又有多少人真的想过呢？演完戏，导完戏，做灯光的，做音效的，舞监制作，票务宣传，到底得到了什么？收获在哪儿问题在哪儿？这些本该所有人都回头去想想的问题，有多少已经被湮没在赞誉声里了？或者仅仅是把它当做任务了而了之，事儿完了已经很高兴了？

　　说来说去，倒是有吹毛求疵之嫌。实话实说，我并未经历过这样的一个团队，可以共同做一件事情或者一类事情，并且最终真的有结果的。不避讳地说，高中时我曾经是话剧社社长，在高中没有一个人用心排戏，一个剧本磨了两年半，最终以不能上台告终。三年没有任何作品，没有任何创作，话剧与小品混为一谈，玩儿闹和训练共成一体。故此，对于话剧团现况我感到知足甚至满意，这也就解释了为什么我开始那么装而现在基本痊愈。对于不熟悉的东西我会做本能抵触，但真诚和忙碌，最终共同接*灵魂深处让我敞开心扉。虽然有可能有些幼稚，极少情况下做作，但无论我们这些人共同做事的原因是什么，还有多少人，至少还有人共事，至少我们会得到比较理想的结果，况且没有理由要求所有人思想一致。对于打击一类的东西，困顿一类的东西，我已经是浑然不觉了，崩溃对我来说可能性似乎不大。我是从困顿里浸泡出来的一无所成的东西，倒是对这些没有任何负担。

　　只是，我们总归是要失去，有一天主心骨都会离开，热忱将不会再是我们所需要的的东西，热忱将负担不起话剧团之重。我们需要一个真正坚不可摧的团队。对于认同感的打造，对于剧本或者剧目创作的激情和耐心，对于至善的追求是我们应该逐渐加强或者建立的。超越自身，脱离原先被动受训的局面，主动创作和寻求帮助的过程，才是成长的过程，才是真正走向成熟的过程。而这种脱离并不意味着偏离或者自己走自己的路；相反，只有这种脱离才能让我们与艺术走得更*，才有可能更接*艺术，才有可能紧紧贴住话剧团之所需毫不松口。必须学会主动捕食，必要时寻求高手的援助。为什么我们之中不能出现一个新二哥，不能出现三哥四哥？某一天07、08级统统毕业，09、10级能否扛起大旗？我不断问自己这个问题，有人说肯定会有人站出来，可这个人是谁？

　　说了太多与我个人，与10级该做的无关的东西。对于我这么一个刚刚进入话剧团的大一的小孩儿来说，我能做到的就是做好我自己。我希望得到，充实，并且榨干一切我能获取的东西。我更希望通过做好我自己参与到这些事情中来，还是那句话的主旨，我不会中途退场，这是我的保证。

　　文化艺术是大学校园生活一个很重要的组成部分，艺术团为建设和丰富校园文化艺术生活做出了巨大的贡献。校区领导高度重视艺术团建设，在校区党委副*杨福章教授的亲切关怀，校区团委*及老师们的热情细心指导下，艺术团茁壮成长着。

　　基于*和老师们的信任，我很荣幸在这个学期担任校艺术团团长一职。在这个学期中，艺术团在老师的指导下，在队长们的支持下，艺术团舞蹈队、合唱队、民乐队、电声乐队、化妆队、礼仪队，秘书处一起走过了艰辛而又有意义的一段历程，所有的成员在这段时光中都收获颇丰。在担任艺术团团长期间，我经历了很多。感受了组建队伍的辛苦，演出成功的喜悦，以及最终取得收获的快乐。在协助老师的工作，带领艺术团前进的同时，我个人也得到了很好的锻炼。

　　这个学期已经结束了。在此，我想总结一下这个学期艺术团开展工作的经验与收获。

　　本学期我们艺术团具体做了以下几部分的工作。

　　一，艺术团负责人换届工作;

　　二，艺术团招新宣传及招新;

　　三，团内资料，制度的完善;

　　四，设定学期各队的培训及工作计划;

　　五，协助参与团委学生会各类活动;

　　六，策划，组织举办10级迎新生晚会;

　　七，参与青春风采大赛的初期准备工作;

　　八，杨光永钢演唱会;

　　九，校区五周年庆晚会;

　　十，XX新年音乐会。

　　回顾过去的一年，我们艺术团经过不懈的奋斗，既继承了优良传统，又积极开拓创新，取得了令人可喜的成绩并形成了自己鲜明的特色，但是不可否认，我们也存在着不足之处。如：个别成员积极性不够，工作缺乏主动性、工作中的创新能力不足等。为此，我们也在积极努力，有针对性的加以改进。我们将结合工作实际，继续发扬优点，克服缺点，按照现阶段的实际制定策略和发展方向，走出一条适合自己发展的道路。

　　下面，我想就艺术团现状详细谈谈自己对艺术团建设的建议。

　　我先简单说明一下各个队伍的现状及出现的问题：舞蹈队，首先的问题是人员流动性过大，固定成员不多;其次是舞蹈队成员的基本功不扎实，部分动作做的不到位;再次是大家对舞蹈的理解层次上不去，先不谈广大同学对舞蹈有无认识了，最基本的是现有的舞蹈队员也不大注重舞蹈精神层面的东西，民乐队，一、乐队的每个声部人数较少，在未来的发展中也许会遭遇脱节的可能性;二、最后的也是最重要的，民乐队没有老师指导。民乐队的组建是基于大家对器乐的热爱，但乐队部分成员并不能很好得解读民乐这门高雅的艺术，在后期的排练中积极性有所欠缺;所有的同学技术水*及理解水*基本处于"停滞"状态。大家水*参差不齐，所以整体的效果达不到最佳。对于队员他们自己来说，自己没有多大的收获，唯一得到的回报或许也就是能够在舞台上演出。合唱队，最大的问题就是指导老师工作太忙，没有固定的时间给同学们进行系统的理论及实际培训。电声乐队，阶梯问题一直没有得到解决。本学期他们没有得到登上舞台的机会，打击了不少他们的积极性。由于老队员忙着考研，新成员没有得到及时补充，电声乐队暂时处于荒废状态。礼仪队，校区目前拥有礼仪队成员8名，其中只有2人为09级，6人为10级。但就上学期的工作来看，09级的同学忙于自己的专业，不愿再参与学校工作;10级只有2名队员工作较积极，且都为物流专业。礼仪队的工作很难调配。同学工作积极性不高，这是礼仪队发展一个很大的障碍。

　　就以上这些问题我谈一谈自己的建议以及下学期的计划安排。

　　从整体上看，对于艺术团的发展，我觉得还有很长的一段路要走。我们校区艺术团存在的目的是什么?就目前来说，校区艺术团是为了校园舞台而存在的。客观的讲，这样本没有错，但我们校区的活动让我感觉整体是被动的，是学校老师在强势引导，而这样的引导让我感觉到很强的功利性，为了搞活动(演出)而搞活动(演出)。之所以有这样的感觉是因为每次的演出都是学校下的任务，然后我们便尽自己的全力去完成这个任务，包括舞蹈，合唱，民乐，甚至礼仪都是这样(这里面不包括当年的电声乐队)。目前来看，似乎没有人把这些艺术当作自己人生的必修课，而是一味地在完成任务。这是不太健康的大学生活。

　　我觉得大学有老师引导是正确的，老师可以引导同学们走上一个健康高雅的艺术之路，但大学里不能全充斥着老师们的强势引导，需要给同学们一个自由发展的空间及时间。像XX年的仲夏夜音乐会，那才是真正的大学校园活动，我认为那才是一个合格而有意义的活动。那个活动有一群真正热爱音乐的学生，有支持他们的*老师，有在幕后工作的学生干部，我觉得那样的活动对于大学来说才是有意义的，是具有里程碑意义的。然而仅仅闪耀了一次，他们就因为梯队问题而消失了，他们对校园文化的做出了贡献，但没有起到弘扬和发展的作用。我觉得这有他们的责任，也有学校的责任。他们的责任是没有建设成自己的梯队，而仅仅沉醉在自己的小世界里了;学校的责任是没有弘扬这种精神，当然学校的责任也就是我们学生干部的责任，我们当时没有这么高的认识，而从一开始就忽视了这一点。

　　从管理制度上看，由于这学期我们艺术团规模不大，只有七个部分，有了事情我们都是在一起商量，共同做出决定。所以在这学期三个副团没有发挥太大的作用，我们也没有固定的例会制度，这当然与我的工作方法有关,还值得商榷。在接下来的学期里，随着艺术团的逐渐壮大，逐层管理一定会逐渐强化起来，而且例会制度也会完善。目前的计划安排是讲艺术团分为以下几块：语音，器乐，舞蹈，服务。语音是合唱团与引钰话剧社;器乐包括民乐与电声;舞蹈包括民族(卓玛)，现代(丁建光)，国标(顾峰华)，街舞(王礼政);服务包括秘书处，礼仪，化妆。对于礼仪队的问题，我建议校区发个文件，在每个学院设立一个礼仪分队，每个学院都选出两至三人，留本学院活动使用，艺术团原成员为校区级活动服务。

　　从精神指导上，我决定用"以人为本"作为我们艺术团的精神指导。记得孙老师在大一暑假(边防检查站演出时)跟我们说过(具体是对那几个社会上跳街舞的说的)，只有会做人，人格高尚的人的艺术才会长久。这句话我印象深刻，并作为自己的行动准则，严格要求自己。我觉得这应该作为我们艺术团的标准，永远弘扬下去。

　　祝我们艺术团发展越来越好，祝孙老师身体健康，工作顺利!

　　这学期学生会星火话剧团，在院领导和校团委的带领下，本着服务师生的原则，开展了一系列的活动，并取得了一定的成绩。话剧团积极配合院里的各项号召，丰富校园文化生活的同时也锻炼了学院学生的表演能力。我部为了总结经验，继往开来，开展好下学期的的各项工作，特作出以下工作总结。

　　一、具体工作：

　　（一）部门建设

　　在过去的第一年中，星火话剧团仅作为学院一个特色组织，在院各级领导的关心支持下,列入到学生会的正式部门。万事开头难，对于一个新的环境，在没有任何经验的情况下，我一边向前辈们学*经验，一边用自己的方式开展着这个富有特色的部门。在新一年中我们立图转变话剧团的发展方向，剔除了一些过分搞笑的桥段，使之更加符合我们学校的校园文化建设。

　　（二）纳新

　　新的学年也意味着学生会各部门的重组，话剧团也积极投入到了这项工作中，认真做好纳新的准备工作。九月，我部进行了新学期的纳新工作，又有十多名新成员加入我部，这无疑为星火话剧团注入了新鲜的血液，我部也招纳到了意向的人员。

　　（三）常规排练

　　因为话剧团是一个注重表演的团队，所有的成果都要展现在舞台上，所以本部门的同学必须具有一些表演能力或者写作能力。很多同学刚进来不具备表演能力或者一些编写剧本的能力因此话剧团每周开设训练课，将会有大二大三一些有经验的出色演员及编剧进行指导。

　　（四）协助校招办、后勤处、文艺部在新学期开始，校招办便向我团发出邀请，为其周年庆

　　表演节目，我话剧团成员，在学生会指导老师的认同下，积极配合校招办的安排，并提供了校园搞笑表演《那些年》。

　　学校后勤处同我院宿委会一同举办了“我厨我秀”厨艺

　　大赛，我话剧团应宿委会邀请，参加了文艺表演活动。

　　学生会文艺部举办“无烟公益视频大赛”，我部为大赛

　　提供了禁烟短剧。

　　（五）“走出去”、“引进来”

　　11月上旬，同团总支实践部一同去养老院，为院内老人表演；

　　20xx年11月举行了“文法学院创建无烟校园主题晚会暨星火话剧团周年庆典”活动，盛情邀请了华北科技学院和防灾技术学院的学生会*团及表演团队参加晚会；庆典当日，校曲艺部团队也为周年庆晚会提供了精彩的节目；

　　11月下旬，我团同志愿者协会合作，参加“千人进社区”，为小区居民表演。

　　（六）元旦晚会

　　在学院统一安排下，我部所有成员积极协助文艺部，参与文法学院20xx年元旦晚会的话剧表演工作。

　　二、工作缺点

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《灯光》教学反思

《灯光》教学反思

　　身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《灯光》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《哦！冬夜的灯光》讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开亮电灯，为“我”照路由于担心晚上还有人求诊，“我”壮着胆子返程，却没想到沿途农家的灯依然亮着这寒夜里亮起的灯光是那么的明亮和温暖，深深感动了“我”，更感动了我们这些读者这是一幅多么温暖人心的画面啊！

　　那荒凉小镇上纯朴可爱的人们真挚的情意，面对困难时互相扶持、互相取暖的人间真情，就如那冬夜里亮起的一盏盏灯光，给病人带去了希望，拂去了“我”心头的恐惧，温暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“这里有的是温暖、友谊和乐观”

　　两年前的新教师汇报课，我选用了这篇文章作为试验本六年级的一篇自读文章，根据六年级学生的认知特点，本课的教学重点落实在“圈画描写灯光的语句，理解课题的含义，体会人与人之间互相关怀、互相温暖的情意”上

　　教学过程中通过圈画描写灯光的语句，体会句子的含义，进而理解“冬夜灯光”的含义对于六年级的学生，他们声情并茂的朗读，质朴而真挚的理解，给我和当时听课的老师留下了深刻的印象

　　再次遇见灯光，已然是初二了作为试用本八年级第一单元“爱在人间”的一篇文章，前几篇文章以饱含深情的笔触赞颂了母爱、友爱、爱情等人间真情的可贵，这篇《哦！冬夜的灯光》抒写了普通人甚至是陌生人之间那种乐于助人、相互关爱的深情，至此为本单元画上了一个爱的句号。

　　对于八年级的学生，文本内容相对简单，因此将教学重点落实到“通过对文中引用诗歌的理解，体会文章主题了解环境描写的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的诗：

　　那里的握手比较有力

　　那里的笑容比较长久

　　那就是西部开始的地方

　　理解诗歌内容作为本课的切入点，学生们思考“为什么那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方”？在研读文本的基础上，学生们渐渐体会到诗歌的内涵“握手”、“笑容”描绘了小镇上人们相互关怀、相互扶持的纯朴民风，而“握手的有力”、“笑容的长久”深情地表达了这种关怀给人们带来的温暖、友谊和乐观呼应了开头，深化了主题并且以诗歌结束文章给人一种美感，和意味深长的思考

　　学生们在反复的含咏中体会到了那种关怀的弥足珍贵尤其是恶劣的环境与小镇人们的纯朴、善良的强烈对比，更凸显了爱在人间的主题

　　本文教学结束后，比较两次教学设计，尽管重、难点和设计有差别，但殊途同归，我们的目的都是希望通过本课教学，不仅使学生感受到至善、至纯的爱，还能做一个在他人需要帮助的时候施以援手的人。

　　课文围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新*。

　　在进行教学设计前考虑到怎样教学才能充分发挥学生的主体地位，主人地位？怎样给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点自主的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，让课堂充满精彩呢？

　　紧扣课题，让学生朗读体会“灯光”的深刻含义，然后让学生品读感悟，自主学*。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。

　　紧扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”教学中让学生找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学*时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。

　　课后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说……留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的机会。从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。

　　《灯光》是一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个战斗故事，学生应该有比较浓厚的兴趣。

　　教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文，读通句子，边读课文边思考，这篇课文讲述了一个什么故事。交流的时候，我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。大概是由于这个故事稍微有点复杂，不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。于是我在此我为学生进行了提示，战斗前，郝副营长（ ），战斗中，郝副营长（ ），战斗胜利了，郝副营长（ ）。这样，难度降低了，学生基本上没什么障碍。

　　然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学*，但是我觉得小组学*中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学，但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑，更有甚者，他们连听都免了，趁着这个机会偷玩！

　　于是我在这里让学生默读课文，并拿出笔在书上批注，每个学生都必须动手。我想，课堂上，应该给足学生自由朗读，静静思考的时间。学生貌似聚精会神地在自学。

　　我特意走到一个成绩落后的学生身边，问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答，“郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段，读给我听听。学生读了。“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。“别急，你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答：“是背后的人说的！”终于对了，我舒了口气！接着我让他展开想象，背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的，他说可能是广场上散步的人，可能是参观*的游客，也有可能是专门到*广场上观灯的人说的！然后我继续引导他，你说此时他站在*璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样，我用了将*15分钟的时间引导他学*了第一次出现“多好啊！”

　　这篇课文虽然是阅读课文，但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。

　　通过走*这个学生的自学我发现，学生还没有良好的自学*惯。一直以来，很长一段时间内，我们让学生分小组自学，其实这也是在“培养”少数学生的惰性，他们从没有利用自学的时间仔细读书，认真思考！

　　课堂上就应该提供每个学生读书，思考，感悟的机会。教师如何给学生提供这样的机会，如何引导学生读书、思考、感悟？实在是我们教师应该好好思考的问题！

　　课结束了，但是，这个问题久久在心头萦绕！

　　《灯光》主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新*。

　　本文的教学重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学*先烈无私奉献的精神。

　　教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、首先，抓题眼，初识英雄形象。

　　教学时，在学生了解课文主要内容后，我紧紧抓住课题引导学生进行思考：课文为什么以“灯光”为题？课文哪几处写到了灯光？以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕写到灯光的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学*，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，但却赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和舍己为人的品质。

　　2、其次，抓句子，提升英雄形象。

　　紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中分别在什么情况下说的，把相关语句画出来，深入思考：他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，小组合作，与同学交流。

　　细读三处“多好啊”，让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子们能在灯光下学*，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学*环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

　　3、最后，比今昔，铭记英雄事迹。

　　学到这里，我突然把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说，我们现在的生活，和战争年代有什么不同？我们的幸福生活是怎么来的？我们该如何珍惜现在的幸福生活？此时，战争年代的苦难岁月学生已有了很多感受，而现在的优越生活学生更是亲身体验，因此课堂气氛已非常活跃。此时，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，以我们要牢记这些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力学*、长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生的自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。

　　三、不足之处

　　不足的是讲解过多，学*词语花了太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自读课文说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？接着在了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学交流。然后齐读文中描写灯光的语句。通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走*英雄，感受英雄的高尚品质。最后拓展延伸，畅所欲言：（欣赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。

　　推荐这是一篇回忆往事的课文。我在备课时设定的教学目标是：

　　一、正确、流利、有感情地朗读课文。读准并理解课文中的词语：歼灭、夹住、凑合、电钮、爆炸、焦急、璀璨、聚精会神、震天动地千钧一发。

　　二、理解重点句子。

　　（1）。广场上千万盏灯静静地照耀着*广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　（2）。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（3）。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！

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《灯光》教学反思

《灯光》教学反思

　　作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《灯光》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《哦！冬夜的灯光》讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开亮电灯，为“我”照路由于担心晚上还有人求诊，“我”壮着胆子返程，却没想到沿途农家的灯依然亮着这寒夜里亮起的灯光是那么的明亮和温暖，深深感动了“我”，更感动了我们这些读者这是一幅多么温暖人心的画面啊！

　　那荒凉小镇上纯朴可爱的人们真挚的情意，面对困难时互相扶持、互相取暖的人间真情，就如那冬夜里亮起的一盏盏灯光，给病人带去了希望，拂去了“我”心头的恐惧，温暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“这里有的是温暖、友谊和乐观”

　　两年前的新教师汇报课，我选用了这篇文章作为试验本六年级的一篇自读文章，根据六年级学生的认知特点，本课的教学重点落实在“圈画描写灯光的语句，理解课题的含义，体会人与人之间互相关怀、互相温暖的情意”上

　　教学过程中通过圈画描写灯光的语句，体会句子的含义，进而理解“冬夜灯光”的含义对于六年级的学生，他们声情并茂的朗读，质朴而真挚的理解，给我和当时听课的老师留下了深刻的印象

　　再次遇见灯光，已然是初二了作为试用本八年级第一单元“爱在人间”的一篇文章，前几篇文章以饱含深情的笔触赞颂了母爱、友爱、爱情等人间真情的可贵，这篇《哦！冬夜的灯光》抒写了普通人甚至是陌生人之间那种乐于助人、相互关爱的深情，至此为本单元画上了一个爱的句号。

　　对于八年级的学生，文本内容相对简单，因此将教学重点落实到“通过对文中引用诗歌的理解，体会文章主题了解环境描写的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的诗：

　　那里的握手比较有力

　　那里的笑容比较长久

　　那就是西部开始的地方

　　理解诗歌内容作为本课的切入点，学生们思考“为什么那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方”？在研读文本的基础上，学生们渐渐体会到诗歌的内涵“握手”、“笑容”描绘了小镇上人们相互关怀、相互扶持的纯朴民风，而“握手的有力”、“笑容的长久”深情地表达了这种关怀给人们带来的温暖、友谊和乐观呼应了开头，深化了主题并且以诗歌结束文章给人一种美感，和意味深长的思考

　　学生们在反复的含咏中体会到了那种关怀的弥足珍贵尤其是恶劣的环境与小镇人们的纯朴、善良的强烈对比，更凸显了爱在人间的主题

　　本文教学结束后，比较两次教学设计，尽管重、难点和设计有差别，但殊途同归，我们的目的都是希望通过本课教学，不仅使学生感受到至善、至纯的爱，还能做一个在他人需要帮助的时候施以援手的人。

　　这是北师大版教材第七单元的一片主题课文，文章围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。

　　为了提高教学效率，课前我让学生充分的预*。上课时，通过检查生词，感知课文主要内容的方式检查学生的预*情况。接着我放手让学生圈画描写郝副营长的句子，边读边做批注自己的感受，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学*，合作探究，并关注学生对文本的个性解读。真正的给学生静下心来思考表达的机会。在全班交流环节，我在课堂上搭设了“ 定格最动人瞬间，感悟大英雄情怀。”的交流*台。让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比，词语以及人称置换等等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。

　　在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。从课堂效果看，学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。但在课堂上我还有很多不足的地方。尤其是很多应该留给学生发挥的自由空间，思维补白，我都自己总结了，浪费了学生提高的机会。另外，课堂上情绪转换过于快，高昂的语调让学生不能很快理解我提出的问题，没有达到润物细无声的境界。还有课堂上应该为学生创设动笔写写的机会。

　　以上是我在本次语文教学活动中的一点尝试，其中有许多的不足，今后我会更加努力的去探索学*方式及教学方式的转变，努力更新思想观念，因为我坚信—— 观念决定思路，思路决定出路。新课程设计必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！

　　回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学*。

　　学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。

　　写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。

　　“多好啊！”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了，孩子们可以在灯光下学*了。在这颗火红心的驱使下，在这个信念的驱使下，他才会-----读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。

　　点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢？有了革命的火光，斗争的火光，胜利的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福温暖的灯光。探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象征。在内容情感积淀到一定时，学生交流喷发出对灯光的理解。

　　又是一位多么好的革命烈士，为了革命的胜利，勇于牺牲，我们深深地缅怀他，自由展示读句，说句子表达心情和情感。

　　《灯光》这篇课文课文以“灯光”为线索，开头写由*广场的灯光勾起作者对往事的回忆。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则英勇地牺牲。结尾照应开头，写“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，表现了“我”对战友的深切怀念和美好生活的真诚赞美，成功塑造了郝副营长这一光辉形象，歌颂了革命先烈的献身精神，教育学生懂得现在幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　看了课文，我想，现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈为了现在的幸福生活付出代价？在教学时找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。教学中我抓住了文后的星号问题展开了教学。

　　一、抓重点，初识英雄形象

　　课始，我就紧紧抓住“郝副营长是个怎样的人”为线索抓住课文重点探究，进行思考，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕描写郝副营长的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学*，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

　　二、抓句子，提升英雄形象

　　紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。

　　细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学*，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学*环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

　　三、抓阅读，铭记英雄形象

　　在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学*、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学*，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

　　但是我觉得这堂课还留下了一点遗憾，比如在关注学情上还有待改进。

　　《灯光》一课讲完了，可我的心并没有*静，因为这一课让我思索的东西太多太多。先学后教，是学*中的革命，是原有教学方式的一种转变。它的本质就是思考——教会教师思考，教会学生思考，在问题的趋动下，自主研究。设计《灯光》一课时，我把问题意识始终贯穿于学生的学*活动中，学生先提出问题，在小组内解决问题，解决不了的问题提炼出来师生共同解决。课堂结构有四部分组成，检测预*、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。

　　首先，抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3_11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报。学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和*的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。第一个问题水到渠成。我适时引导：我们

　　能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题？这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。处理第三个问题时，我围绕钱够两段话和三处“多好啊”，引导学生找出写作特点：首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。

　　在教学中通过各种形式的读将学生、教师和文本联系；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。

　　在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生思考：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？在划着火柴的时刻他是怎样想？这就是小说的布白艺术给我们留下了丰富的想象空间。

　　更值得一提的是：我们在备课时有了个性化的解读，挖出了隐藏在灯光线索下的一条暗线，就是作者的情感线，从敬佩到赞赏再到悲痛惋惜。两条线相辅相成，使教学目标水到渠成。

　　当然，教学中我的教学艺术驾驭教材的能力还不够，对于学生的回答评价语还不够到位，这些都是我今后努力的方向。谢谢大家！

　　今天匆匆准备《灯光》一课。由于是第一节课。仅仅用了晨读20分钟来准备，十分的仓促。最终的效果自然是不尽满意。

　　上完整堂课，第一感觉就是“浮”，似乎并没有真正的深入文本中，这也许与我准备的时间太短有关吧。这篇课文的脉络其实很简单，都没能把握好，的确自己还是有待加强啊。

　　此外巩固延伸处理的不够简洁，我当时想错了下课时间，担心讲完过早，所以“狗尾续貂”了，唉！败笔啊。后来评课时也说道这点，苏主任提出这环节的建议，的确是的。

　　导入时，正如苏主任建议的我是可以由生活实际中的灯光引入，比直接询问更好些吧。我原本设计的是由题目作者单刀直入的，也是讲课时灵机一动，做了改动。问学生：“看到灯光你会想起什么？”但似乎效果并不好。以后导入环节这个地方，还得好好想想才是。针对几位听课老师的建议，对背景知识应加以介绍这点，我同意，有背景知识更利于对课文的理解。

　　初读课文确实应该用自由读的方式。大早上第一节课学生正是思想最活跃的时候，这样能让他们在随后的课上集中精神，更加用功。用默读，太沉闷了。其实这对于这堂课的整体氛围有着很重要的作用的。

　　至于课文，还是那句话没有深进去。原本设计的，一展开讲就全不一样了。我几乎是边讲边备，就“多好啊”三处，这地方其实可以更好些的。讲课时一个环节与设计相背，后边就得全部重新调整。效果可想而知了。就文中人物精神的理解，学生体会不够深刻，也只是浅显的明白而已。此外读书的感情指导不足，今后这方面一定注意了。

　　板书没有，只有课题，是因为上课前根本没设计好，一讲课没写。这个我是明白的。其实这个学期，就板书方面，我是有所注意的。

　　就学生表现而言，整体纪律不错，前期回答问题积极，后期有点沉闷，所以我当时还真有点急。大家不举手，我就干脆直接叫。好在我班学生叫起来，也能回答出来。但是这个问题以后在*素常态课上还是要加强才是。我提问到得学生多数是待优生，他们虽然十分积极，但是十之八九会不对，之所以叫他们是因为想鼓励他们上课积极的参与这种行为。纵然他们的回答，还是引起了大家的笑。但是能把手举起来还是值得表扬的。唯一不该的是，由于最后，赵文勇说的不对，还没说完，就被我无情的打断了。这很不对的，即使不对也应该听他说完。以后注意了，切记。

　　就那么仓促的完成了这节课，与苏主任进行了深入的交流。她说我就上学期那两节课有了很大的进步。上学期那两节后我深入的思考，针对那些不足，重点加以改进，的确有些地方好多了。虽然匆匆忙忙，但是也好歹讲完了。也顺带一个启示，这课不好好准备，还真出不来好效果。就无法谈什么“高效课堂'了。因为准备的不充足，还真是有一点点紧张。

　　好在讲完了，也知道不足在哪了，以后教学中注意改正就是了，要有更大的进步才行。

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《灯光》读书心得

《灯光》读书心得

　　当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的《灯光》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　寒假时我很无聊，我翻开了爸爸给我买的《灯光》这本书，我一口气就读完了，读完后我想了很多。本文通过关于对灯光的回忆，歌颂了个民先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，极力我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命的新生活。

　　忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”是呀，北京的夜景多哦美阿！看路边排满了灯，广场上挂满了灯，到处是灯，成了灯的海洋，黑夜边成了白昼，公路俩旁除了梧桐数还有一排排高高在上的路灯，交通岗顶上有好几个放射的灯照的马路一片光明。

　　“多好啊！”他自言自语，郝营长看到的电灯是极其简单的“一跟电线，一个灯罩，灯罩下是灯泡。”随说是灯罩，其实是像碗一样的东西。现在的灯类型很多：有挂在墙上的，吸在房子上的。灯的颜色也是多种多样，红色、绿色，而且还有种类：荧光灯、声控灯、它们发挥着不同的作用。

　　“赶明儿胜利了，咱们也能用上灯泡，让孩子都在灯光下学*该多好阿！”我有一个台灯，,陪我有俩年了，有很深的感情，我写作业时，姿势不正确，他提醒我：“主人坐好了，不然会*视的！”直到现在我还是那么喜欢它。

　　郝叔叔，您的愿望实现了，我们以在灯光下学*，您为了我们能用上灯泡，不惜牺牲自己的生命，而您却没看见电灯，你的那种精神正是我们所要学*的，您是我们的榜样。

　　今天，我读了《灯光》这篇文章，它讲述了我看到了郝副营长在看书，书中有一幅插图，画着一个孩子在灯光下看书，郝副营长也憧憬着自己和后代也用上电灯。我回到营地后，郝副营长为了部队，点燃了书，却牺牲了自己的事。

　　郝副营长是革命烈士，他的心中有一道革命的光，一道为人民服务的光，一道为下一代着想的光。他为了我们能够用上电灯，牺牲了自己，他是一个伟大的人。他之所以能够献身，是因为自己的美好理想，他为了理想，什么都不顾了，包括生命，体现了他不仅是一个无私和伟大的人，更是一个为理想而拼搏的人。

　　我们之所以能有现在这个生活，是因为革命先烈们的抛头颅洒热血。他们为了我们的生活，不顾一切，所以我们不能糟蹋先烈们的成果。我们应该奋力地去拼搏，遇到了需要帮助的人，一定要去帮助。在灯光下，我们应该常想想那些革命先烈们为我们创造的一切。我们应该为自己的理想而拼搏，做一个有作为的人。我们更应该好好学*，天天向上，用自己心灵的灯光照亮自己的人生，才能对得起革命先烈的拼搏。

　　我看了《灯光》这篇文章，学*到了无私、伟大和为理想拼搏的精神。

　　今天，我们学*了课文《灯光》。起先我看到这题目时十分不理解，心想：灯光到处都有，有什么好写呢？于是，我带着心中的疑问继续学*课文。

　　哦！文章以灯光为线索，讲了作者在华灯前想起了一件发生在围歼战中的感人故事：郝副营长为后续部队照亮了前进的道路而牺牲，歌诵了革命先烈为人民着想的高尚品德，说明了今天的幸福生活来之不易。

　　其实，郝副营长是多么希望能亲眼看见真的电灯，但他又多么希望让未来的孩子们用上电灯啊！正是这种信念，让他心中产生了不惜牺牲而要革命胜利的念头。

　　现在，几乎每家每户都有电灯，但有没有人想过，现在我们能用电灯，却有多少人为此牺牲啊！那些英雄，为了我们这些后辈的明天，他们是多么英勇！甚至不惜拿自己的生命作为代价，他们是多么伟大！

　　可是有些人不好好学*，整天游手好闲，虚度光阴。在一盏盏电灯下嬉戏、玩耍，丝毫不觉得现在的幸福生活来之不易，他们这样做能对得起为此离开人间的烈士吗？

　　我们这所以可以在这么亮的灯光下学*，是革命烈士拼命换回来的，所以我们要珍惜好这些用生命换回来的幸福，努力学*。

　　我深信，有这盏“明灯”的指引与照耀下，我们的未来一定会更好！*，也因我们的一份力量而更加美丽！

　　《灯光》中的郝副营长为了孩子们能在电灯底下学*，不惜牺牲自己的性命，才取得了战争的胜利。

　　在生活中，有一些人像郝副营长一样，他们往往是为了群众而牺牲小我的人。

　　在地震中，是谁展开双臂死力维护着四五个同学？这便是老师，一种伟大的力量指引着他们去拼命保护学生，这种力量便是：老师对同学们的爱护。

　　生活中什么人都有，还有一些人往往为了自己的利益，而去谋害他人。

　　害人是他们的看家本领，为了自己，他们能去**放火；为了钱财，他们会去谋财害命；为了......

　　做人处事中，究竟做一个怎样的人？命运掌握在自己手中，一念之差，就会形成两种完全不相同的人。

　　是像郝副营长一样为人民服务？还是做一个苟且偷生的人？做人不应就像郝副营长一样吗？

　　危急时刻，挺身而出，英雄之举，感天动地这是谁?这就是牺牲时年仅22岁的郝副营长!

　　当我们学到《灯光》这一课时，我们都被郝副营长的壮举感动了!有多少人会像郝副营长那样：对自己的革命事业那么勤勤恳恳?那些人会为了人民的利益而牺牲自己呢?那些人会在危急时刻为队伍点上一盏明灯呢?

　　渴望让孩子在电灯下学*的郝副营长，虽然弄不清楚电灯是个什么玩意儿，虽然弄不清楚有了电灯的愉快生活是怎样的，但郝副营长知道孩子们渴望在灯光下学*，我们敬爱的郝副营长在队伍危急时刻点亮了一盏带领队伍，而暴露自己的明灯。他执着地认为点燃灯光就是点燃幸福，于是，他用自己宝贵的生命点亮了一盏希望之灯，让这希望之灯永远绽放在人们的心中!

　　郝副营长，您安心的走吧，但你的精神永远在我们的心中照明!

　　郝副营长，您安心的走吧，但您点燃的那盏生命之灯，永远在我们心中指引方向，为我们创造导师!

　　郝副营长，您安心的走吧，您永远会活在我们心中，您那为革命牺牲的壮举就像五颗闪闪的红星，在我们头顶飘扬，飘扬

　　今天，我们能在明亮的电灯下生活，这是多么的幸福啊!

　　同学们，要知道，我们的幸福生活来之不易，我们要珍惜幸福，跨入更美好的'明天!

　　提起灯光，大家已经司空见惯了，但是，每一次当我抬起头仰望那明亮的灯光时，我不由得想起那一篇由王愿坚写的感人肺腑的课文，那就是《灯光》。

　　这篇课文是一个动人的故事，主要讲了，八路军突击的事情。为了让部队找到突破口，也为了今后的孩子能在电灯下读书，他不惜牺牲了自己的生命。

　　1947年，在激烈的围歼战开始之前，郝副营长点燃了一根火柴，借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神的读书。

　　多好啊!郝副营长自言自语说赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学*，该多好啊!他把头靠在土墙上，望着漆黑的夜空。

　　战斗打响了，黑暗之中，郝副营长用火柴点燃了手中的那一本书，火光暴露了他自己，郝副营长被敌军的机枪打中了。

　　郝副营长，这位年轻的战士，为了能让孩子们能在明亮的灯光下读书，不惜牺牲自己，他自己却没来得及见电灯一面。他的牺牲是光荣和伟大的。他在牺牲前想的是孩子，关心的还是他人，这种高尚的精神使我起了深深地敬佩、崇拜之情!

　　一口气读完了《灯光》一文，泪水模糊了我的眼睛，我被郝副营长那舍已为人的精神感动了。

　　我掩卷沉思。人生最宝贵的是生命，是因为生命对我产每个人都只有一次，谁不万分爱惜它呢？但是，郝副营长却在自己非常年轻的时候，就慷慨地献出了他那非常宝贵的生命。这究竟是为什么呢？难道是他不懂生命的意义吗？不，不是。他对生命的意义了解地非常地清楚、深刻。因为他知道，一个人，活在世界上，绝不是仅仅只为了自己，而是为了他人生活得更美好。这样的生命，才是最有意义的、最有价值的生命呀！但是，有的人却不是这样。他们认为人的一生太短暂了，如果不及时行乐，生命的火炬就在白白地燃烧。因此，人们就拼命地追求着金钱与欢乐，完全不顾他人的利益。难道这样的生命也有意义吗？不，有意义是指可以舍已为人，不管什么时候，都能替他人着想，这才是生命的意义！

　　让我们像郝副营长那样，让生命放出更多的光和热。

　　一口气读完了《灯光》一文，我被赫副营长那舍己为人的精神感动了。

　　文中讲的是在一次战争时期的一次围歼战役中，一位战斗英雄(也就是赫副营长)为了战斗的胜利，为了后一代的孩子们能在灯光下学*而献出了宝贵的生命的故事。

　　我掩卷沉思，人生最宝贵的是生命，因为生命对于我们每一个人都只有一次，谁不万分珍惜它?但是赫副营长却在自己非常年轻的时候，就慷慨地献出了自己宝贵的生命。这究竟是为什么?是他不懂生命的意义吗?不是，他对生命的意义是最清楚、最深刻的。他知道，一个人活在世界上，绝不是仅仅为了自己，而是为了他人生活更美好，这样的生命，才是最有意义、最有价值的生命。

　　但是有人却不是这样认为的，他们觉得人的一生太短暂，如果不及时行乐，就会让生命变得没有意义。因此，他们拼命地追求生活和玩乐，完全不顾他人的利益。在他们身上，我们根本看不见生命的闪光，只看见了对生活的享受和丑陋的灵魂!有些青少年虽版师这样，但追求享乐，谈到吃的、穿的，他们兴趣盎然;谈到学校、工作，他们沉默不语，胸无大志。他们自私自利，那样的生命有意义吗?

　　同学们，让我们像赫副营长一样，用闪烁的生命之光照亮胜利的道路，让自己的生命放射出更多的光和热吧!

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《灯光》教学反思

《灯光》教学反思

　　作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《灯光》教学反思，希望能够帮助到大家。

　　《哦！冬夜的灯光》讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开亮电灯，为“我”照路由于担心晚上还有人求诊，“我”壮着胆子返程，却没想到沿途农家的灯依然亮着这寒夜里亮起的灯光是那么的明亮和温暖，深深感动了“我”，更感动了我们这些读者这是一幅多么温暖人心的画面啊！

　　那荒凉小镇上纯朴可爱的人们真挚的情意，面对困难时互相扶持、互相取暖的人间真情，就如那冬夜里亮起的一盏盏灯光，给病人带去了希望，拂去了“我”心头的恐惧，温暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“这里有的是温暖、友谊和乐观”

　　两年前的新教师汇报课，我选用了这篇文章作为试验本六年级的一篇自读文章，根据六年级学生的认知特点，本课的教学重点落实在“圈画描写灯光的语句，理解课题的含义，体会人与人之间互相关怀、互相温暖的情意”上

　　教学过程中通过圈画描写灯光的语句，体会句子的含义，进而理解“冬夜灯光”的含义对于六年级的学生，他们声情并茂的朗读，质朴而真挚的理解，给我和当时听课的老师留下了深刻的印象

　　再次遇见灯光，已然是初二了作为试用本八年级第一单元“爱在人间”的一篇文章，前几篇文章以饱含深情的笔触赞颂了母爱、友爱、爱情等人间真情的可贵，这篇《哦！冬夜的灯光》抒写了普通人甚至是陌生人之间那种乐于助人、相互关爱的深情，至此为本单元画上了一个爱的句号。

　　对于八年级的学生，文本内容相对简单，因此将教学重点落实到“通过对文中引用诗歌的理解，体会文章主题了解环境描写的作用”上文末引用了阿瑟·查普曼的诗：

　　那里的握手比较有力

　　那里的笑容比较长久

　　那就是西部开始的地方

　　理解诗歌内容作为本课的切入点，学生们思考“为什么那里的握手比较有力，那里的笑容比较长久，那就是西部开始的地方”？在研读文本的基础上，学生们渐渐体会到诗歌的内涵“握手”、“笑容”描绘了小镇上人们相互关怀、相互扶持的纯朴民风，而“握手的有力”、“笑容的长久”深情地表达了这种关怀给人们带来的温暖、友谊和乐观呼应了开头，深化了主题并且以诗歌结束文章给人一种美感，和意味深长的思考

　　学生们在反复的含咏中体会到了那种关怀的弥足珍贵尤其是恶劣的环境与小镇人们的纯朴、善良的强烈对比，更凸显了爱在人间的主题

　　本文教学结束后，比较两次教学设计，尽管重、难点和设计有差别，但殊途同归，我们的目的都是希望通过本课教学，不仅使学生感受到至善、至纯的爱，还能做一个在他人需要帮助的时候施以援手的人。

　　这是北师大版教材第七单元的一片主题课文，文章围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。

　　为了提高教学效率，课前我让学生充分的预*。上课时，通过检查生词，感知课文主要内容的方式检查学生的预*情况。接着我放手让学生圈画描写郝副营长的句子，边读边做批注自己的感受，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学*，合作探究，并关注学生对文本的个性解读。真正的给学生静下心来思考表达的机会。在全班交流环节，我在课堂上搭设了“ 定格最动人瞬间，感悟大英雄情怀。”的交流*台。让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。并且在交流时帮助学生把握方向，通过想象心理活动，情境对比，词语以及人称置换等等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。

　　在教学中我注重对学生圈画品读的学法指导，注重以课文为例子进行标点训练和写作指导，关注语文知识的生长点，通过拓展延伸将文本与历史、现实生活、学生生活相联系，让学生在课堂上知识情感双丰收。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。从课堂效果看，学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。但在课堂上我还有很多不足的地方。尤其是很多应该留给学生发挥的自由空间，思维补白，我都自己总结了，浪费了学生提高的机会。另外，课堂上情绪转换过于快，高昂的语调让学生不能很快理解我提出的问题，没有达到润物细无声的境界。还有课堂上应该为学生创设动笔写写的机会。

　　以上是我在本次语文教学活动中的一点尝试，其中有许多的不足，今后我会更加努力的去探索学*方式及教学方式的转变，努力更新思想观念，因为我坚信—— 观念决定思路，思路决定出路。新课程设计必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！

　　回顾《十六年的回忆》一文的写作方法，今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处，我们来比较中学*。

　　学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。

　　写法相同，但课文内容不同，表达的情感也有不同。

　　“多好啊！”在文中出现了几次？是在什么情况下出现的？交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了，孩子们可以在灯光下学*了。在这颗火红心的驱使下，在这个信念的驱使下，他才会-----读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。

　　点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢？有了革命的火光，斗争的火光，胜利的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福温暖的灯光。探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和温暖的象征。在内容情感积淀到一定时，学生交流喷发出对灯光的理解。

　　又是一位多么好的革命烈士，为了革命的胜利，勇于牺牲，我们深深地缅怀他，自由展示读句，说句子表达心情和情感。

　　《灯光》这篇课文课文以“灯光”为线索，开头写由*广场的灯光勾起作者对往事的回忆。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则英勇地牺牲。结尾照应开头，写“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，表现了“我”对战友的深切怀念和美好生活的真诚赞美，成功塑造了郝副营长这一光辉形象，歌颂了革命先烈的献身精神，教育学生懂得现在幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　看了课文，我想，现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈为了现在的幸福生活付出代价？在教学时找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。教学中我抓住了文后的星号问题展开了教学。

　　一、抓重点，初识英雄形象

　　课始，我就紧紧抓住“郝副营长是个怎样的人”为线索抓住课文重点探究，进行思考，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕描写郝副营长的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学*，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己不幸牺牲，赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。

　　二、抓句子，提升英雄形象

　　紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。

　　细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学*，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学*环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。

　　三、抓阅读，铭记英雄形象

　　在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学*、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学*，长大后尽自己最大的努力报效祖国结束本堂课。

　　但是我觉得这堂课还留下了一点遗憾，比如在关注学情上还有待改进。

　　《灯光》一课讲完了，可我的心并没有*静，因为这一课让我思索的东西太多太多。先学后教，是学*中的革命，是原有教学方式的一种转变。它的本质就是思考——教会教师思考，教会学生思考，在问题的趋动下，自主研究。设计《灯光》一课时，我把问题意识始终贯穿于学生的学*活动中，学生先提出问题，在小组内解决问题，解决不了的问题提炼出来师生共同解决。课堂结构有四部分组成，检测预*、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。

　　首先，抓住大问题：郝副营长给你留下怎样的印象？也就是说，你认为郝副营长是怎样的人？默读3_11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报。学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和*的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。第一个问题水到渠成。我适时引导：我们

　　能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解更加深刻，很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题？这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。处理第三个问题时，我围绕钱够两段话和三处“多好啊”，引导学生找出写作特点：首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。

　　在教学中通过各种形式的读将学生、教师和文本联系；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。

　　在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生思考：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？在划着火柴的时刻他是怎样想？这就是小说的布白艺术给我们留下了丰富的想象空间。

　　更值得一提的是：我们在备课时有了个性化的解读，挖出了隐藏在灯光线索下的一条暗线，就是作者的情感线，从敬佩到赞赏再到悲痛惋惜。两条线相辅相成，使教学目标水到渠成。

　　当然，教学中我的教学艺术驾驭教材的能力还不够，对于学生的回答评价语还不够到位，这些都是我今后努力的方向。谢谢大家！

　　今天匆匆准备《灯光》一课。由于是第一节课。仅仅用了晨读20分钟来准备，十分的仓促。最终的效果自然是不尽满意。

　　上完整堂课，第一感觉就是“浮”，似乎并没有真正的深入文本中，这也许与我准备的时间太短有关吧。这篇课文的脉络其实很简单，都没能把握好，的确自己还是有待加强啊。

　　此外巩固延伸处理的不够简洁，我当时想错了下课时间，担心讲完过早，所以“狗尾续貂”了，唉！败笔啊。后来评课时也说道这点，苏主任提出这环节的建议，的确是的。

　　导入时，正如苏主任建议的我是可以由生活实际中的灯光引入，比直接询问更好些吧。我原本设计的是由题目作者单刀直入的，也是讲课时灵机一动，做了改动。问学生：“看到灯光你会想起什么？”但似乎效果并不好。以后导入环节这个地方，还得好好想想才是。针对几位听课老师的建议，对背景知识应加以介绍这点，我同意，有背景知识更利于对课文的理解。

　　初读课文确实应该用自由读的方式。大早上第一节课学生正是思想最活跃的时候，这样能让他们在随后的课上集中精神，更加用功。用默读，太沉闷了。其实这对于这堂课的整体氛围有着很重要的作用的。

　　至于课文，还是那句话没有深进去。原本设计的，一展开讲就全不一样了。我几乎是边讲边备，就“多好啊”三处，这地方其实可以更好些的。讲课时一个环节与设计相背，后边就得全部重新调整。效果可想而知了。就文中人物精神的理解，学生体会不够深刻，也只是浅显的明白而已。此外读书的感情指导不足，今后这方面一定注意了。

　　板书没有，只有课题，是因为上课前根本没设计好，一讲课没写。这个我是明白的。其实这个学期，就板书方面，我是有所注意的。

　　就学生表现而言，整体纪律不错，前期回答问题积极，后期有点沉闷，所以我当时还真有点急。大家不举手，我就干脆直接叫。好在我班学生叫起来，也能回答出来。但是这个问题以后在*素常态课上还是要加强才是。我提问到得学生多数是待优生，他们虽然十分积极，但是十之八九会不对，之所以叫他们是因为想鼓励他们上课积极的参与这种行为。纵然他们的回答，还是引起了大家的笑。但是能把手举起来还是值得表扬的。唯一不该的是，由于最后，赵文勇说的不对，还没说完，就被我无情的打断了。这很不对的，即使不对也应该听他说完。以后注意了，切记。

　　就那么仓促的完成了这节课，与苏主任进行了深入的交流。她说我就上学期那两节课有了很大的进步。上学期那两节后我深入的思考，针对那些不足，重点加以改进，的确有些地方好多了。虽然匆匆忙忙，但是也好歹讲完了。也顺带一个启示，这课不好好准备，还真出不来好效果。就无法谈什么“高效课堂'了。因为准备的不充足，还真是有一点点紧张。

　　好在讲完了，也知道不足在哪了，以后教学中注意改正就是了，要有更大的进步才行。

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灯光课后反思

　　我这次讲的是《冬夜的灯光》，这是一篇优美的散文，文章虽然不算太长，但意蕴却很丰富。冬夜里一盏盏普通的灯，给夜行人带来得却是温暖、友谊、和乐观。这是一次很好的人文教育，我希望通过本节课，使学生在学*课文的同时，能认识到人与人之间互相帮助，互相关心的重要意义，使他们能同学之间建立真正的深厚的友谊，在*日的生活中能多关心他人，多一点爱心。使他们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”的道理。

　　这篇课文主要的写作手法是对比，通过对比突出了主题。我认为这是本节课的重点和难点。为了培养学生的综合素质，真正体现以“学生为本”的宗旨，我在*日的教学中注意培养他们“自主、合作、探究”的学**惯，为此，本节课，我不想说的太多，而是把课堂大胆的交给学生。今年我准备让学生学*做自学笔记，提前预*功课，课堂研讨课文。这节课，我自己觉得学生预*的非常好，甚至可以说超出了我的想象，他们在课堂上提出的问题，很多都是直指课文要害。

　　特别是xxx提出的“为什么以冬夜的灯光为题”这个问题，我以为他的问题有出处，但查了课后，却没有，这说明学生的思维是很敏锐的，他们的问题从不同的角度，证明了这 一点。对于这节课，关于优点，我想，能让学生积极参与，大胆发言，培养学生的自学能力，勉强说应该算是。

　　我这节课的缺点可是不少：

　　1、这节课我很紧张，新的课程标准，新的指导思想，让我觉得虽有豪气，却抓不着头绪，新的教学模式是什么？没有人给我们一个确切的.答案，是不是教学无模式，不可能，模式不是死的，这节课我认识到不同的课有不同的模式，我所创造的这一个还只是幼稚的有待改进和提高的自学研讨模式，它让我底气不足。

　　2、注重了研讨，忽视了读书。初一语文着重训练的目标之一就是初步培养朗读能力。尽管课前让他们回家自己预*了，但我认为这节课还是应该指导他们一下，应从不同的角度，多读读课文，这节课学生只是读了个别语句和段落，没给他们起来练*的机会。

　　3、文化底蕴不够，与学生的*等对话，不能拓开，只停留在题的表面。对话的内容太窄。

　　总之，我认为这不是一节成功的课，他还有很多需要改进的地方，希望领导和老师多提宝贵意见，使这种模式能够更加完善。

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杨红樱《白雪公主小剧团》读后感5篇

　　暑假期间，我读了杨红樱阿姨的《淘气包马小跳：白雪公主小剧团》。这本书讲了马小跳的学校要举办首届戏剧节，马小跳所在班级要自编、自导、自演《白雪公主》，热心的马小跳当上了团长。可是，马小跳遭遇了许多意想不到的困难。后来，全班同学齐心协力排好了这个节目，最终在戏剧节上获得了最多的奖项。

　　团结的力量真大!我不由得想起我读三年级的时候，我和李淏岚放学后一起出黑板报。我们两个人在教室里画画，画得满头大汗，可板报还是没完成，天黑了，我们只好回家了。第二天，同学们知道后，和我们一起分工合作，很快把黑板报出好了，还在学校评比中获了奖呢!以后，每逢出黑板报的日子，总有许多热心的同学一起，分工合作，黑板报总是出得又快又好。

　　我想：何止是出黑板报，在很多事情上，光靠一个人的力量，是很难做好的。像班级卫生、艺术节活动、体育比赛……我们的校园生活里，处处都需要发挥集体的智慧与力量。叔叔、阿姨们不也是在各行各业中，团结起来，为社会、为人民做好事、办实事吗?

　　团结就是力量。马小跳的班级是好样的，我也要像马小跳一样，与同学团结一致，做更多有意义的事情!

　　终于买回了《白雪公主小剧团》，关上房门，我迫不及待地读了起来。

　　马小跳的学校举办了“首届戏剧节”活动。马小跳班决定出演《白雪公主》，团长，竟然是淘气包马小跳!很多同学都不看好：一个淘气包，能做出什么好成绩?但马小跳十分热爱这个工作，用心、认真、努力，使《白雪公主》最终获得了“最受欢迎喜爱奖”。

　　的确，调皮只是暂时的，只要你肯用心，成功就向你招手。这让我想起了去年我和姐姐的绘本创作经历。

　　曾经，我们把自认为制作精美的绘本送去参赛，最终却没有得到收获，热情大受打击。所以，当老师再次布置绘本比赛任务时，我们根本没有想去制作，觉得倒不如把这些时间用来玩。

　　妈妈却不这样认为，她耐心地开导我们：“孩子，这是个锻炼自己的机会啊，绘本比赛一年才举行一次，错过了又要等上一年，多可惜啊!”

　　“可是，我们上次都试过了，没用!”我们异口同声地说。

　　“失败是成功之母，不再试试，又谈何成功呢?”妈妈语重心长。

　　对啊，不再尝试，又怎会知道结果呢?我们暗下决心认真参加这次比赛。

　　于是，忙碌的假期开始了。我们先从课外书上找灵感，把家里的书翻了个遍，决定了绘本的题目——小海豚上学校。接着一起商量，一起设计,文字、构图、排版……有时，我们意见不同，争得面红耳赤;有时，我们观点一致，乐得欢呼雀跃……那段时间，每天的内容就是绘本。一次次的讨论，修改，完善…….《小海豚上学校》绘本终于面世了!

　　差不多一个学期的评选，在我们都快要忘记这件事的时候，竟然得到了结果——市二等奖!站上领奖台，我们绽放了成功的笑脸。

　　哈哈，正如《白雪公主剧团》中的马小跳一样，只要用心，成功就会向我们招手。

　　翻开《白雪公主小剧团》，我津津有味地读了起来，很快就被精彩的故事内容吸引住了：

　　为了童话剧《白雪公主》，主人公马小跳的班里成立了小剧团，并由马小跳担任团长。在筹备和排演过程中，却遇到了重重困难，但马小跳始终坚守责任，带领剧团想方设法迎难而上。最后《白雪公主》在戏剧节的比赛中获得了最高的奖项!

　　我情不自禁地为“白雪公主小剧团”的成功而欢呼!为马小跳在困难面前的坚守而折服!让我不由自主地想起了备战育苗杯数学竞赛的艰苦经历。

　　离比赛还有两周，一开始还跟得上的我，思维脚步跟得有点困难了，加上*视眼看不清黑板，更心烦意乱，连正常的学*都受到了冲击。妈妈无奈地提议让我退出!退出?那我一年多的艰苦训练岂不白费?不!我决心振作起来，继续坚持训练。

　　我开始紧急补救：每天下课补齐笔记;回家先复*再做题，不懂的就及时问老师。 经过不懈努力，我的成绩渐渐稳定了。但被淘汰的同学越来越多，气氛也越来越紧张，我“压力山大”!此时，妈妈便鼓励我：“只要你尽了努力，就算拿不到任何名次，你还是棒棒的!”放开了思想包袱的我更专注地投入最后的冲刺!最终，我在决赛中获得了二等奖，努力没有白费!

　　我与马小跳的经历，让我深深坚信：面对困难，不轻易退缩。只要确定目标，坚持不懈地努力前行，相信总有一天，成功的大门将为你打开!

　　小朋友们，我读过许许多多的书，如：《穿救生衣的种子》、《假如给我三天光明》等，但是，我最喜欢的就是杨红樱阿姨写的《白雪公主小剧团》了。

　　毛超他们演小矮人，夏林果演白雪公主，路曼曼演王后等，他们在排练的时候遇到了一些麻烦，比如：丁文涛在离演出一星期的时候，丁文涛突然说他要退出，秦老师说要换导演等很多事情。

　　但是，他们还是坚持下来了。虽然，中间有很多麻烦，但是，马小跳他们绞尽脑汁，终于把这些麻烦都解决掉了。

　　最后，他们经过自己的努力获得的掌声最多。

　　我喜欢白雪公主，因为白雪公主很美丽，也很善良。我讨厌丁文涛，因为，丁文涛很自私，没有一点团结意识。

　　我喜欢看书，我最喜欢的书就是杨红樱阿姨写的书了，因为杨红樱阿姨写出了童真;写出了真实：写出了我们的乐趣;写出了许多角色的喜、怒、哀、乐、愁;写出了情绪的正当宣泄、情感真实体味……我今天写的就是杨红樱阿姨作品的其中之一——白雪公主小剧团。

　　故事大概是这样的：首届校园戏剧节开幕啦!马小跳班上自编自导演童话剧《白雪公主》，还成立了白雪公主小剧团。热心的马小跳当上了团长。这个团长可不是好当的，马小跳遭遇了许多意想不到的困难：不合适演“白雪公主”的路曼曼一心想演啊“白雪公主”;最适合演“白雪公主”的夏林果却不愿意演“白雪公主”;自私的丁文涛中途突然宣布辞演“王子”一角;唐飞要演好剽悍的“猎人”，必须在短时间内瘦身;说话结巴的张达却要用戏剧语言来塑造魔镜这个睿智犀利的形象;秦老师也在关键时刻要撤换牛皮导演……身兼数职的马小跳忙的焦头烂额。经历了这么多的风波，最终获得“最受观众喜爱奖”。

　　这本书告诉我们一个道理：无论遇到多大的困难、多大的挫折都不要放弃，别人对你的不信任，就是激发你的动力、你的斗志，只有这样你才能更好、更棒

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