隔壁老王段子语录

神回复的搞笑说说：每天半夜给隔壁老王送好吃的,都说了不要了,还

★1☆　　我小的时候特别的经济条件差，没有条件洗热水澡，特别羡慕别人有家有浴室，我就经常趴在别人的浴室窗口往里看，我虽然自己洗不到，但是我看一下也是满足的。不过自从坐上轮椅之后，我就改掉这个爱好了。

★2☆　　我老公出差一周，回家问五岁的儿子，儿子爸爸不在家的时候有没有好好吃饭？儿子就说:你那个傻老婆，你心里没数啊，没把我饿死就不错了。

★3☆　　老婆回农村喝喜酒，上卫生间的时候手机不小心掉进去了，刚花了几千大洋买的，心疼的咬着牙把手机拿出来，扔掉手机壳，拆掉贴膜，用湿巾纸来来*擦了几次，便说还好还可以用，除了接电话的时候，时不时的会从充电孔那里冒出来的，一股熟悉的味道，其他都正常的。然后老婆就高兴地拿她的手机跟我的手机换了一下。

★4☆　　神回复:这样的老爸，果然是亲生的。

★5☆　　神回复:就是这个味儿。

★6☆　　神回复:你可真是个小机灵鬼。

★7☆　　神回复:你能把这件事情说出来，说明你很有毅力，很顽强。

★8☆　　昨天晚上儿子问我:老爸，你怎么戒烟了？也不出去喝酒了，我妈不让你去吗？还是自己悔悟了，开始爱惜自己身体了，我就说:孩子，都不是，彩礼涨价啦。儿子又说:那你不是有媳妇吗？难道你还想换一个？我说:我有媳妇，可是你没有呀。儿子:老爸我长大不娶媳妇，我孝敬你。我:臭小子，你想的美，不娶媳妇儿，我一定要给你娶媳妇，让你的孩子也好好折腾你，不让你过的轻松。

★9☆　　神回复:倒是你这傻媳妇儿，每天半夜给隔壁老王送好吃的，都说了不要了，还让吃。

★10☆　　我儿子沉迷网上聊天，今天吃饭的时候我提醒他:儿子，现在网络上什么都有，我看新闻说有一些男孩假扮女孩和男孩聊天，你要小心一点呀。儿子吃了一口饭说:放心吧，老爸，我会小心的，我才不会被那些小男生发现身份的。

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隔壁老樊所有歌的经典语录 我曾 隔壁老樊 歌词

《我曾》

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《老王》说课稿

《老王》说课稿（精选9篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《老王》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学*弄清作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。

　　2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。

　　3、情感态度与价值观：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。

　　教学重难点：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一：复*旧课

　　提问：文章的线索是什么？作者是按什么顺序编排全文的。（学生举手发言）。

　　二：深入研读

　　（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）

　　放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。

　　老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：

　　“老王生活得——表现在——”，的形式表现出来。

　　老王在你心中留下了怎样的印象？请用

　　“老王是一个——的人，表现在——”的形式表达出来。

　　（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）

　　文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

　　读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。

　　（三）走*作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）

　　善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？

　　三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）

　　现实生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲《爱的奉献》）

　　四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）

　　假如我是一团火，就要给别人送去温暖

　　假如我是——就要——。

　　请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。

　　五：教师小结

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

　　2、教学目标

　　新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

　　（1）“知识和能力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增强知识点的删选能力，使学生的口语交际能力得到锻练，思想认识得到提高。

　　（2）深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。

　　（3）情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。

　　4、课时安排：一课时

　　二、教法分析：

　　学生情况分析，我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；

　　2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；

　　3、同时采用朗读、讨论、质疑、练*等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

　　三：学法分析

　　教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况，素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水*。

　　四：过程设计：

　　（一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友

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《老王》说课稿

《老王》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《老王》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。

　　一、教材分析

　　《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教育”来培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对*的追求。本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

　　二、教学目标

　　《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：

　　1．知识和能力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。

　　2．过程和方法目标：通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。

　　3．情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以*等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。

　　鉴于此，我将本课的教学重点和难点确定为：

　　重点：领会作者与老王的思想感情，激发同学们的同情心和爱心。

　　难点：领会文中人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　三、学情、学法分析：

　　初二的学生虽已经具备了一定的阅读能力，但因其生活的时代与作品中人物所处的年代相距较远，要他们理解文本中发生的人和事，体味人物内心的复杂情感有一定困难。不过，在阅读过程中我还是考虑引导他们运用质疑提问、自主合作探究性、朗读理解等学*方法去品读感悟，体会文中的感情，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。

　　四、教学策略：

　　我的教学总体构想是“以人物形象为中心，以说、读、议为支点”，形成“初识——品悟——牵手”的教学思路。

　　杜威曾经说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”很显然，学生参与显得尤为重要。为此，我采用合作探究法、品读法、点拨法等，让学生在轻松的氛围中阅读体验。

　　五、教学过程：

　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的教学程序我先通过伟人和凡人的图片，吸引学生注意，推出普通人老王。然后，主要通过以下三个环节来完成：

　　第一个环节：初识老王，借助“说”，让“爱”叩开学生的心扉。

　　因考虑课前布置学生预*了课文，解决了课文中的生字词，所以“初识”这一环节课堂直接从解题入手，初步感知“老王”的人物形象。请学生带着两个问题快速浏览课文，问题是：老王的命运如何？你从文中哪些文字读到了老王是一个怎样的人？进而引导学生用简洁的线条勾画或在书边批注，接着让大家畅所欲言，诠释他们的直觉理解，明确老王命运的悲苦和性格的善良。（此过程的设计借助“说”让学生整体把握主体人物及行文架构的特点，初步感觉不管外界的环境多难，人与人之间还是充满着爱的，）

　　第二个环节：品悟老王，借助“读”，让“爱”滋润学生的心田。

　　瑞士心理学家皮亚杰认为，认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映，而是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的。阅读作为一种认知活动，即是阅读主体主动构建文章意义的过程。显然，粗浅的阅读，大体说说是不足以充分的感知体味的。只有真正地引导学生沉浸于语言之中进行涵泳，才能达到王国维所说的“入乎其内”。所以，在“品悟”这一环节中，我考虑借助“读”，引导学生深深体味流淌在文字之间的“爱”的清流，让“爱”滋润学生的心田。为此，我设计了一个问题：假如你是作者，此时此刻站在老王的坟前，老王的哪件事最能打动你，哪些细节最让你难忘？（这个问题的设计意在通过反反复复的朗读，通过对重点词语的把玩引导学生透过言语形式的“表面意义”挖掘其蕴含的“深层含义”。）

　　第三个环节：牵手“老王”，借助“议”，让“爱”植根学生的心灵。

　　这个环节分两个步骤完成：

　　1.作者牵手老王，通过链接背景材料引导学生去感受作者伟大的人格魅力，感受爱的力量。设计两个问题：

　　（1）老王命运如此悲苦，我们一家是如何关心他、帮助他的呢？

　　（2）“我”关心帮助着老王，又为什么会感到愧怍呢？

　　2.我们牵手“老王”。接受美学代表人物伊瑟尔所说：“作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，阅读即是读者运用自己的经验和情感对作品进行重塑和再创造的活动。这就要求我们又能做到王国维所说的“出乎其外”，帮助学生建构内心更深的文化成分，懂得在生活中要关心像老王这样生活在社会底层的弱者，从而树立正确的人生观和价值观。为此，我设计了两个问题：

　　（1）在我们的生活中，你见到过哪些像老王那样的不幸者？

　　（2）读过这篇课文，你觉得我们应该怎样对待那些不幸的`人呢？这个问题提出以后，先让学生小组合作、讨论，然后全班交流。（这一环节的设计意在借助“议”，通过讨论、探究的学*活动让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，从而树立正确的人生观和价值观，让“爱”植根我们的心灵。）

　　通过以上三个环节的处理，本课的阅读完成了从整体到局部，从形式到内容的发展，完成了从感性到理性的跨越。

　　对于作品中所透露出来的幸与不幸的界定，一种更为博大的人文关怀，八年级的学生通过一节课的阅读可能难以完全体会，我考虑布置学生课外阅读杨绛的作品，体会同是不幸的杨绛对生命的关怀。这样我们就更能够感受到她的善良，她的人格魅力，一名知识分子的自我反思精神。

　　六、板书设计

　　常言道：“百闻不如一见”。整齐形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学*兴趣，增强思维的积极性。这节课，我是这样设计板书的：

　　用生命温暖生命

　　老王 杨绛

　　用善良体察善良

　　人道主义

　　各位领导、各位老师，以上是我对《老王》这篇课文的设想，不当之处请批评指正。谢谢大家！

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王者荣耀经典语录段子

1、诛你九族。——嬴政

2、夏日，凋零。——貂蝉

3、别动，超级能量蕴藏在我体中，时辰不对就会一碰炸。——曜

4、化为天空和大海，守护你的回忆。——孙策

5、加速推进。——李元芳

6、潮水中，沉默着被遗忘的名字，他们溺死于，自作多情的泡沫。——大乔

7、公式，公式才是纵横真理。——达摩

8、发糖咯，甜吗？——小乔

9、直觉告诉我，这个峡谷没缝隙。——阿轲

10、送你去远方，愿你不怕黑！——孙膑

11、苍天亦可刺破！——韩信

12、哼！吃霸王餐的，最可恶了！——安琪拉

13、自由是最热烈的远行。——孙策

14、不费吹飞之力。——夏侯惇

15、要为你列一张无用之举的清单吗。——伽罗

16、你的哥哥，会深爱如此充满勇气的你。——铠

17、为什么……一个人。——吕布

18、纳里，你也是本小姐粉丝吗。——孙尚香

19、你的骄傲不堪一击。——裴擒虎

20、元气满满的一天。——程咬金

21、想起来了！被诅咒的名字，铠隐。——铠

22、喂，对面的电灯泡，你们就羡慕嫉妒恨吧，哈哈。——吕布

23、能提起沉重剑刃的手，握不住飞舞飘落的花！——李信

24、在驯兽方面，我也有丰富的心得！——黄忠

25、兵家胜负，乃是常情。——虞姬

26、不做无法实现的梦。——韩信

27、送你天才兵法五字箴言，主要靠直觉。——曜

28、如果上天能给我再来一次的机会，我会对那个女人说三个字，我爱你。——孙悟空

29、雄鹰不为暴风折翼，狼群不因长夜畏惧。——成吉思汗

30、彻夜深思熟虑，但仍然不知道答案。——诸葛亮

31、你怕不怕。——露娜

32、来者何人。——曜

33、上达日月，下至山川，泱泱吾土，与你何干？——曜

34、狄大人，下月的工资评定，请对我温柔点儿。——李元芳

35、天之骄子。——哪吒

36、此乃绝招前的铺垫，你懂吗？我会证明给你们看的。——曜

37、坐稳了，十五号机开启暴走状态。——刘禅

38、奉先，失败。——吕布

39、要努力变强哦！——小乔

40、卦象说回不来的永远回不来，得不到的永远得不到。——明世隐

41、天生我材必有用。——曜

42、你听说过我弟弟大鹏吗。——虞姬

43、你和神交谈，是信仰；神和你说话，哎，脑子坏掉了吧。——张良

44、天塌了，我顶着！——韩信

45、除非你会一直吟咏着被冷淡的诗篇。——伽罗

46、扇扇子就是好玩，一年四季玩不够！——诸葛亮

47、吼吼！预见了胜利。——周瑜

48、可以永远不长大吗？。——公孙离

49、学会谦卑。——雅典娜

50、猫和女人，同样善变。——阿轲

51、发粮了，快来吃。——大乔

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王者荣耀说说大全_王者荣耀经典语录段子

1、奉上一生，与你梦一场春秋之别

2、我寻遍了这天下只为带你回家

3、都说软的怕硬的，硬的怕横的，横的怕不要命的。可这些在王者荣耀上怎么一点都行不通呢，我都送了15个人头了，他们怎么还不怕我？

4、你们这种前赴后继送死的勇气，令人钦佩。

5、如果一个男生打王者荣耀的时候回了你的消息，你以为他是在乎你么，太天真了，他是在等复活。

6、其实我不喜欢玩王者，只是因为你喜欢玩，而我喜欢你，后来我发现王者比你有趣多了，你算什么东西。

7、王者荣耀只有不会玩的还有菜的不行的男生才会嫌妹子坑。真正会玩的都巴不得妹子是坑。妹子如果不坑，那叫什么带妹？

8、我的意中人是一位盖世英雄，有一天他会驾着七彩祥云，带着150级的暴力符文，身穿至尊宝皮肤来娶我。我猜中了开头，却没猜中这泼猴上来就是一棒子，还特么拿了个五杀。

9、永恒与刹那间只隔着我的剑——李白千年之狐《王者荣耀》

10、年轻人有三种东西不能碰，追星，麻将，王者荣耀，越碰你越会觉得，单身一个人可真有意思。

11、王者荣耀只不过是游戏而已，王者又如何？全服第一又如何？段位再高终究也只是数据。以后你能对你丈母娘说你有全英雄全皮肤？你们也老大不小了，终有一天要放弃游戏，不如把号给我，我还小，还有时间。

12、麻烦国服第一后羿把太阳射下来，人民需要你。

13、给你打辅助的时候，无论什么局，我都不会**，从来都是先做眼石。如果你认真看过我的装备栏，每一件都是为你而出。召唤师峡谷太大了，你可不可以不要离我太远，人头是你的，兵线是你的，buff是你的，塔是你的，所有的经济都是你的，我什么都不要，只要你活着。他曾经是个王者，后来断了网。

14、离家太远会忘记故乡，**太多会忘掉自己。

15、以前玩王者荣耀是为了陪你，现在有了王者荣耀，谁还稀罕你。

16、我再也不愿见你在深夜排位，不愿别的小学生见识你的走位，你可知道这样会让我心碎，答应我你从此不在野区里徘徊，不要轻易尝试越塔的滋味，你可知道这样会让我崩溃。

17、他曾经是荣耀王者，最后他爸来了。

18、从喜欢你到不喜欢你，只需你坑我一局王者荣耀。

19、如果一个男人打王者的时候还秒回你，就记住，千万不要跟这种坑比队友一起玩。

20、处什么对象，是烟不好抽，酒不好喝，还是王者荣耀不好玩！

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语文老王赏析两个句子24条

1.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

2.杨绛一家也是善良之人，几年过去了，为什么会感到愧怍？

3.[默存]本文作者的丈夫钱钟书的字。钱钟书（—），江苏无锡人，学者作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

4.．《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》

5.[干校]这里指“五七干校”，“*”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。

6.老王走了，一个不幸的人永远地离开了这人世，他给我们留下了什么？

7.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

8.他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

9.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心爱护?社会地位生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人理解人关心人?

10.．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

11.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

12.从老王的肖像语言动作，我们可以想象老王当时是怎么想的？

13.同学们，在我们生活的这个社会，还有许许多多的不幸者，他们正在劳苦奔波，却还饥寒交迫。请看：

14.．前段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是 。

15.．因为他病得皮包骨头浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

16.．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕同情。

17.请同学们快速地默读课文，然后，告诉我，文中哪句话最关键？（分钟）

18.指名朗读至自然段，请找出关于老王的描写。

19.本篇文章你是如何突出重点难点的?

20.在教学中如何把握对于课文的拓展?

21.．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

22.面对自己的不幸，老王是怎样做的？

23.．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心爱护？社会地位生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人理解人关心人？

24.重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情

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课文《老王》阅读附答案

课文《老王》阅读附答案

　　老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。以下是小编整理的课文《老王》阅读附答案，希望对大家有所帮助。

　　题目

　　1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：____________________

　　2、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？

　　3、第（8）段“镶嵌”一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。

　　4、结尾句为什么说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

　　5、老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么？

　　答案：

　　1、略写了①老王为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把*板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给‘我们’。目的是老王去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现老王的善良。

　　2、略。

　　3、运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

　　4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。

　　5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。

　　拓展：课文《老王》赏析

　　杨绛先生的散文向来得到很高的评价：“严谨的写实作风使她的散文浑然本色，亲切可感；对道德尊严的执着追求使她的散文充满了人格的感召力；有距离的审美观照、美丑善恶互现手法形成其散文清雅隽永、豁达冲淡的艺术风格；理性与感性紧密交融的语言使其散文既富理趣又颇具小说神韵。”《老王》是杨绛写于1984年的一篇散文，在选入中学课本后，引起界内人士的极大关注。关注焦点是大家公认的作品文眼：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”？从接受美学的角度说，任何一部文学作品存在之前，部分意义已经存在，在文本结束的时候，意义仍然在继续延伸，读者有权按照自己的“期待视野”对作品做出自己的理解。文学作品的真正价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒，从而构建出自己的精神大厦。就作品本身而言，笔者认为，理解《老王》中的“愧怍”，不能离开老王生活的那个特定的历史背景，想想*中的“侮辱与被侮辱者”“损害与被损害者”，以及他们对待那段写满侮辱与损害的历史的态度，弄清老王不幸的深层原因（或者说生存环境），也许更容易把握“愧怍”的真正内涵。我们不妨从三重关系入手，探索老王的“不幸”与杨绛先生的“愧怍”。

　　“我”和老王——经济关照与心灵相隔

　　文章开篇就交代了“我”和老王的关系：“我”是坐车的，老王是拉车的，“坐”和“蹬”是不*等的，我们是主雇关系。一个“常”字交代了“我”照顾老王的生意，这也是老王对“我”感激不尽的原因之一。不同阶层的人认识基点存在差异，情感交流必然存在“隔”的状态，所以“我”和老王之间的交流仅限于无话找话的“说着闲话”。老王也以自己的方式来表达这样的一种“珍惜”：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，“我送钱先生看病，不要钱”。老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从他人那里未曾感受到的温暖和亲*，所以这种发自内心的帮助与钱无关。尽管有些时候“拿钱”，但并非出自他的本意。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。

　　“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’我也赶忙解释：‘我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。’”这里的两个“赶忙”含义不同。老王是知道杨绛“转身进屋”的动作意味着什么，这是老王不愿接受的。杨绛并没有理解老王的心情，“免得托人捎了”，则强调非给钱不可。出于一种自然反应，面对“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”的老王，杨绛“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走，而打发老王走的最好方式就是钱物两讫。老王知道自己行将就木，他之所以拖着“直僵僵”的病体，最后一次来到杨绛家，很显然有他内心的考虑，弥留之际要向“我”一家做最终的告别。然而，他的苦心最终遗憾地为杨绛所误解（或者说是拒绝），使其成为一场简单的经济交易。他与杨绛一家毕竟来自不同的社会阶层，杨绛与老王之间内心深处的隔膜显而易见，双方对他们之间交往的理解存在着巨大的差异。

　　知识分子和底层劳动者在文化上、心理上有着无法逾越的鸿沟，隔着一层“厚障壁”。所以，刘禹锡宣称“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，贾府的焦大不爱林妹妹。同样，“旧社会过来的知识分子”杨绛不可能和没有文化的老王有什么共同语言，有过多的交往，更不可能成为知心朋友或亲如家人，只能“一路上我们说着闲话”。杨绛写知识分子与劳动者的关系并非《老王》一篇，诸如《杂忆与杂写》中的《林奶奶》《顺姐的“自由恋爱”》《阿福和阿灵》等几篇都是这方面的.内容，而“杨绛的态度是一致的，就是对下层劳动者有着一种深切的怜悯与同情，但是这种同情与怜悯又是居高临下的”。

　　老王和其他车夫们——同行与不同道

　　老王的生存面临三大困难。职业危机——“他是单干户”，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”。情感孤独——有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人了。身体残缺——他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。和同行比，同是底层的老王显得孤单无助，处境艰难：同行们有“组织”，有亲人，有健康的身体，能看透主顾趁机弄点实惠；老王只有真诚和善良以及做人的准则。

　　老王一只眼是“田螺眼”，瞎的。瞎眼不但让他没了乘客，而且招致了别人的诋毁——“这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼”，这句话所有的根据都来自恶意的臆测：“大约”——乱猜疑，“什么恶病”——瞎估计。老王除了要忍受独眼、独身、独户的不幸之外，还要忍受“更深的不幸”——起码的做人尊严被欺侮、被**、被践踏！老王的“田螺眼”竟然成为看客嘲笑的把柄，茶余饭后的谈资，人心如此阴森！我们往往*惯地认为像老王这样的人更容易得到社会大家庭的关心和帮助，我们*惯地相信好人终有好报，杨绛先生以尖利的笔尖刺破温情脉脉的生活面纱，直指生活的疼痛和人性的黑暗，以老王身体、精神的双重不幸促人怵惕，催人反省。“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，斯为实录”，这是*文学史上自孔子、太史公以来一直提倡并恪守的写实作风，杨绛的散文创作无疑是坚定地实践着这一文学主张：“不虚美，不隐恶”，原原本本，据实写来。因此，老王的不幸，是一个时代底层劳动者受难的缩影，是时代的悲剧。

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关于失败的励志说说大全：成功，往往住在失败的隔壁！

★1☆　　伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。

★2☆　　大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

★3☆　　如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。

★4☆　　水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。

★5☆　　再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

★6☆　　人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

★7☆　　在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。

★8☆　　命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！

★9☆　　人生是一场旅行，在乎的不是目的地，是沿途的风景以及看风景的心情。

★10☆　　成功，往往住在失败的隔壁！

★11☆　　情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。

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