劳动的色彩范文

色彩心理说课稿

色彩心理说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的色彩心理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　1、教材分析:

　　《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。《色彩心理》说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学*积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：

　　美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水*以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

　　（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力

　　（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学*的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

　　（4）情感目标：A.培养学生认真学*的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　(1)常见色的心理效应

　　(2)常见色的色彩联想

　　教学难点：常见色的心理效应

　　二、说教法学法：

　　牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师*惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　牐犐初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动

　　牐犑σ导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学*任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

　　三、说过程：

　　四、说注意事项

　　1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

　　2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。牐

　　3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

　　4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

　　五、小结

　　本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学*为中心，充分调动了学生学*的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

　　以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。

　　本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学*积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：

　　美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水*以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识。

　　（2）能力目标：

　　A、提高学生的色彩感知能力。

　　B、培养学生对色彩的实际运用能力。

　　（3）发展目标：

　　A、培养学生的创造性思维。

　　B、培养学生自主学*的能力。

　　C、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

　　（4）情感目标：

　　A、培养学生认真学*的态度和探索新知识的兴趣。

　　B、培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　（1）常见色的心理效应。

　　（2）常见色的色彩联想。

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色彩散文欣赏

　　天，得以容纳海之阔，所以变成了蓝色，

　　云，得以挥洒四方泪，所以变成了白色......

　　万里之尊，各有各的色彩，

　　天地之灵，各有各的条理。

　　色彩，渲染了这世界的黑白，也安抚了人们内心的伤痛，从一张白纸，到泼墨点缀；从黑白音符到彩跃灵动，这个世界，因为有了色彩而苏醒，然而，当这些已成为过去时，变化才使灾难来临。

　　从蓝色的天变成青色的宣纸；从洁白的云变成透明的点点；从万物的彩变成一抔贫瘠的土，人类，带给这世界太多，也失去太多......

　　当保洁员穿上那橙色的制服时，那一遍遍的扫动足以贯穿心灵的伤痛，一遍又一遍，可是还有垃圾似落叶一片飘落街头，散发着残余的‘暗香'。

　　我们以现代飞翔的技术代替了花瓣的青涩；以黑作坊里的成果代替了纯真的美食。

　　色彩的渐变竟是如此可怕，而后果也只有人类自己承担。

　　当鸟儿遨游云霄时，却被沙粒挡了眼；当鱼儿游荡水波时，却被污色拦了路，变化得太多，却无法让人类消化，失去得太多，以至于无法再得到那份供养......

　　于是，人类开始反省，用双手拥抱大地的荒凉，却不知大地已经愤怒，无法再养育出诱人的果实。

　　一次次的尝试，一次次失败，用双手毁灭再用双手建造，太过荒谬，人类给自己培植了天大的玩笑，却不料将自己锁住。

　　一切都太迟，一切都变得了无生机，寸绿被黄沙覆盖，点红被污河淹没，这里已无自然二 字，留下的是污秽。

　　泪，是迟来的道歉，自然已无法原谅；

　　劳，是归一的疲倦，天地已无法修复；

　　人类，只有在惊叹中惋惜......

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色彩搭配师劳动合同 (菁华1篇)

甲方：_________有限公司(以下简称甲方)

乙方：_________(以下简称乙方)

甲乙双方于____年____月____日签订为期年的劳动合同，现甲乙双方同意解除劳动合同关系。经双方协商一致，签订本解除劳动合同书样本如下：

1、____年____月____日起，解除双方签订的劳动合同，双方的权利义务随之终止;

2、甲方同意在乙方妥善办理所有工作移交手续后支付乙方包括但不限于经济补偿金、提前通知解除劳动合同赔偿金、相应比例的年终奖等共计人民币______________元(大写)扣除乙方尚欠甲方备用金人民币______________元(大写)，甲方将于乙方妥善办理所有工作移交手续后实际支付乙方人民币______________元(大写)

3、甲方为乙方缴纳四金(包括基本养老保险金、基本医疗保险金、失业保险金、住房公积金)至____年____月____日止。

4、甲方根据相关劳动法规和规定，向乙方提供劳动合同解除的证明并办理相关退工手续;

5、乙方应当于本协议签订后3日内妥善办理所有工作移交手续，离职后不得作出有损公司名誉或利益之行为，否则将承担相应的法律责任及所造成的全部损失。

6、乙方自愿放弃其它所有诉求。

本解除劳动合同书样本自甲，乙双方签字(盖章)并加盖甲方劳动合同专用章后生效;

甲方(盖章)_________有限公司 乙方(签字或盖章)_________

法定代表人：_____________________

___________年____月____日

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色彩小学作文

　　每一幅画都有着不同的色彩，人人都有一本画册是我们人生经历的苦与甜，每一幅画所表达的意义不同。

　　在小的时候，我们的童年就渲染童真，稚嫩的一幅画。小的时候不会走路，慢慢的从摔倒中学会站起来，在哪里跌倒就要从哪里站起来，为我们的童年抹上了勇气的色彩。到步入小学又有着不同的色彩涂抹在这幅画上。开始我的害怕，我的害羞不敢跟小朋友们一起玩耍，独自一个人走在黑暗的路上，渐渐的我学会去面对自己的害怕与害羞，最后我交上了几个好朋友开心快乐的玩耍，我不用在独自一人了，我因此敢到很开心快乐。开心、快乐的色彩抹上了这幅画上小学的`我。

　　一直到小学毕业，我步入了初中的殿堂开始展示一幅新的画。在这不像小学生时的稚嫩，而是一个充满阳光向上的青少年。我们要在这一刻从新展现自我，首次我们的主要任务就是好好学*，为中考做准备，我们的战斗警钟开始打响。在于多次失败的考试中，我的成绩不是很理想，我该怎么办？我就只能自己好好纠正错误，不要在让同一次的错误原模原样的在次出现，虽然几次考试的失败，我都要去正视它。相信自己一定能做好，失败的色彩抹上了这初中的画也同时抹上错误的色彩。不同的色彩对应不同的画，它们的结合可以创造一座彩虹桥，从我的每一幅画跨过，有着不同色彩抹过我成长的道路，演绎着我的成长经历。

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色彩ABC说课稿

　　一、情趣示范、合作体验

　　1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。

　　学生总结。

　　2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。

　　（学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

　　教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

　　3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。

　　二、多为评价、个性表达

　　1、自评、互评：当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。

　　2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的.真好。”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！而且，

　　3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。

　　感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉爽的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛？

　　课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

　　学生的自主创新设计能力的培养：

　　1、贴*生活、服务生活、美化生活；

　　2、自主学*、探究发现、合作交流；

　　3、移情联想、张扬个性、创新实践。

　　总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。

　　本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。

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色彩人生作文

　　每一个人刚来到这个世界上，都如同一张白纸，在不断成长中，这张纸上才会拥有美丽动人的图画。我手执画笔，想着如何挥洒让这张白纸变的鲜艳美丽。

　　红色。那是**的颜色，是血液的颜色，它充满激情，让我们无时无刻不充满动力，如同初升的红日，燃起希望。它是烈士的鲜血，是夺目耀眼的太阳，是绽放如初的花朵。红，它是*的颜色，积极、向上。

　　黄色。那是我们皮肤的颜色，是土地的颜色，它沉稳厚重，但却华丽高贵，它*息着我们躁动不安的心。它是黄河的颜色，是黄种人的颜色，它包含着成熟稳重，也正是我所缺少的。于是，我拿起画笔，在那抹红色之下，涂上一抹黄。

　　绿色。那是树叶的颜色，是青草的颜色，它活力清爽，它象征着希望，它让我们的生活绽放出活力。它如同我们的青春，朝气蓬勃，也像那刚萌发出嫩芽的.小草，充满无限生长的力量。绿色，是快乐，是获利，是清新。

　　再添上一笔什么样的颜色呢？我抬头看见那幅挂在墙上的画，是无边无际的海洋，是美丽的蓝色。蓝色是一个令人舒适的颜色，它是大海的颜色，它也同大海一样广袤无垠、容纳百川，它是宽广，是宽容，是大度。再添上一抹淡蓝，那是我所追求的内心的宽广。

　　激情的红、沉稳的黄、活力的绿、宽广的蓝，这四种色彩在纸上变得生动无比，再添上几笔其他的颜色，就如同一道彩虹。各种颜色都有它特有的本质，在人生这张白纸上，我们只有将各种色彩拼凑在一起，才会有五彩缤纷的图案，或许有时他们混合在一起会变成黑色，但不要忘记，那如同梦魇般的黑色，是那各种色彩拼凑而成，只要你用那沉稳宽广、激情活力在这人生的白纸上多加重些色彩，那么，人生的纸张会在这些鲜艳色彩的衬托下变得美丽、光彩。

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色彩心理说课稿

色彩心理说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的色彩心理说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　1、教材分析:

　　《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。《色彩心理》说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学*积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：

　　美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水*以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

　　（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力

　　（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学*的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

　　（4）情感目标：A.培养学生认真学*的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　(1)常见色的心理效应

　　(2)常见色的色彩联想

　　教学难点：常见色的心理效应

　　二、说教法学法：

　　牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师*惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　牐犐初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动

　　牐犑σ导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学*任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

　　三、说过程：

　　四、说注意事项

　　1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

　　2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。牐

　　3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

　　4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

　　五、小结

　　本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学*为中心，充分调动了学生学*的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

　　以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。

　　本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学*积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：

　　美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水*以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识。

　　（2）能力目标：

　　A、提高学生的色彩感知能力。

　　B、培养学生对色彩的实际运用能力。

　　（3）发展目标：

　　A、培养学生的创造性思维。

　　B、培养学生自主学*的能力。

　　C、培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

　　（4）情感目标：

　　A、培养学生认真学*的态度和探索新知识的兴趣。

　　B、培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　（1）常见色的心理效应。

　　（2）常见色的色彩联想。

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浅谈色彩的配色

　　色彩的美感和意蕴并不在于某种单色自身，而是依靠不同的色彩的相互关系才能得到表现，设计色彩最终要解决的问题，就是如何在色彩应用时组合好色彩，以使其产生美感。就配色的目的性而言，通常可规纳为三类：

　　一是纯粹追求美的配色，如美术作品；

　　二是重视实用化机能的配色，尽管其效果并不一定很美，如黄与黑的安全标志、群青与橘色的环卫工作服，主要是为引起别人的注意。

　　三是既追求美又注重生活机能的配色，如服装、建筑、室内设计等的配色都属这类。配色目的决定着配色好与坏的审视标准。设计色彩的配色方案千变万化，然而并不是把各种颜色任意组合在一起就能产生赏心悦目的效果。每种颜色都有其个性和特点，当不同的颜色搭配在一起时，颜色间的相互作用和影响会体现出一种全新的综合效果，从而带给人们千差万别的视觉感受。

　　色彩美，就要求鲜明、丰富、和谐、统一。色彩不鲜明就引不起美感，色彩不丰富就单调乏味，色彩不和谐就生硬呆板，色彩不统一则分裂残缺。因此，色彩只有合理的配色才能达到美的要求。色彩的配色有两层含义：一是使有差别的色彩为了构成和谐而统一的整体所必须经过的调整；二是使有明显差别的色彩或不同的对比色彩组织在一起时构成符合目的性的美的色彩关系。色彩配色的应用手段主要是对比与调和。

　　一、色彩的对比

　　色彩对比在画面构成中是客观存在的，只是根据不同的色彩环境而显现出千差万别的视觉感受。没有色彩的对比就没有色彩的视觉效应，任何视觉形象的发生源于色彩的差异和对比。单纯的一种色彩没有差别和对比，不会产生空间感和形象感，也没有美与丑之说，只有通过对比，色彩的特点和个性才会显现出来，才能产生不同美感的视觉效果。

　　色彩配置都带有一定的对比关系，因为各种色彩在构图中并不是孤立出现的，总是处于各种色彩环境之中，色彩间的差别不仅受光线变化、周围环境色、物体固有色、物体表面的组织构造、反光程度、距离的远*等因素的影响，而且和它周围邻*的色彩产生着比较关系与相互作用，既影响周围的色块，也改变着自身的色相、明度和饱和度效果。如红与灰在一起时红显得鲜艳，红与橙在一起就会失去与灰色在一起的鲜艳效果。由此可见，只要有两块颜色并置在一起，它们彼此间就会发生对比作用，不是互相加强色彩效果，就是互相抵消色彩效果。因此，色彩的对比作用，就成为发挥色彩表现力的重要手段。色彩对比主要掌握的关键是色彩三要素的对比，它是最基本、最重要的色彩对比形式，既色相对比、明度对比和饱和度对比。

　　二、色彩的调和

　　一件优秀设计作品的用色，往往依靠设计师运用对比与调和的高超技巧，既通过对比引起观者视觉的刺激，突出想要表达的主题，又运用调和的手法抑制过分的刺激，达到和谐的审美感受。如果说对比是色彩的普遍的基本现象，那么色彩的调和则是伴随着对比的另一种表现形式。各种色彩对比的结果都要归结为调和，不能取得一定程度调和效果的对比，只能是颜色的生硬堆砌，也不是真正意义上的好的色彩组合。色彩的调和可以说是各种色彩的配色在统一与变化中表现出来的和谐；是色彩对比关系处在一种特殊的表现形式的状态；是配色美的一种形态和手段。其结果就是要与视觉心理反应相适应，色彩关系满足视觉心理*衡。

　　调和就是增强两色的统一感和秩序性，从美学的角度来讲，调和的意义就是多样的统一，也就是将对比的幅度控制在一定范围之内。由于两种以上的色彩在构成中，总会在色相、饱和度、明度、冷暖、面积等方面存在强弱程度不同的差别，所以色彩之间的对比是绝对的。对比过强的色彩组合需加强共性调和；对比过分暧昧的配色则需要加强对比来达到和谐。

　　色彩调和的目的可以归纳为两类：一是在构成画面色彩时，能根据构图、主题等的需要，灵活自由地组成和谐的色彩关系；二是当色彩搭配不和谐时，能使用恰当的方法予以调整。色彩调和的要求是，有变化但不过分刺激，统一但不能单调，某些要素统一了，则其它方面要保持对比。

　　各种色彩的色相、明度、饱和度和形状、位置、面积及生理与心理效应的差别构成了色彩之间的差异。各种因素差别越大，色彩对比效果就越强烈，缩小或减弱这些差异，对比效果就趋向缓和，亦即调和效果的产生。色彩的调和离不开色彩的对比，色彩对比的减弱就意味着调和的开始，所以减弱对比是形成调和效果最直接的方法。但是色彩调和的含义远非如此简单，因此色彩的对比与调和之间存在着既互相排斥，又互相依存的关系。因此，相辅相成、相得益彰是处理好色彩对比与调和关系的成功体现。从这个意义上讲，色彩的调和实际上是色彩对比因素的妙用，是在各色的变化中表现出来的，处理恰当便能产生和谐、协调的效果，达到“美”的境界，而不得当的对比或调和都产生不了美感。因此，既不能错误地把“对比”孤立地看成破坏美感的“不安定”因素，又不能盲目的把“调和”与“和谐”等同起来。和谐的含义要远比调和更为深远和宽阔，它是一定范围之内的整个色彩空间的一种表现效应，并与色彩对象、构图、特定的意境与描绘技法有着内在的有机的`联系。和谐包含着色彩力量的*衡与对称，而不是只强调一致与秩序，也不是单调、呆板的整齐一律。色彩的和谐意味着各种色彩组合因素所形成的感觉效应的均衡，所谓“色彩组合因素”既包括色彩三要素，又包括面积与形状。和谐是一种综合现象，它不能简单地等同于“调和”，但它又不仅是艺术的一种手段，因为不和谐同样也能产生相应的艺术感染力，和谐是美的一种表现形式，但不是全部形式。现代设计中以不和谐手段达到设计效果的实例比比皆是，在广告宣传中尤为突出，服装设计亦不例外，以不和谐的配色满足不同视觉心态的要求也越来越常见。所以色彩和谐不能作为目的来追求。在学*与研究色彩的对比与调和规律时，必须首先明确对比、调和与和谐的不同含义及相互关系。

　　色彩的对比与调和，是互为依存的矛盾的两个方面，它们之间很难划定绝对界限，而形成对比效果的“差异”是绝对的，所谓调和则是相对的。离开了任何一个都无法单独成立，绝对的对比会产生刺激，绝对的调和会显得*弱。所以，色彩实践中运用对比手法时要特别重视找到调和因素。反之，在用调和手法时不能忽视辅以恰当的对比，因此，色彩运用的关键在于如何处理好色彩的对比与调和的关系。

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《春雨的色彩》教案

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

　　教具准备

　　图片、、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、复*导入

　　用生字卡片检查生字认读情况。

　　二、完成我会读练*

　　三、指导书写：

　　1、认识：指导学生发现字的特点。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、展示写得整齐、正确的作业；

　　4、师生共同评价。

　　四、把课文读给父母听。

　　练*设计

　　1、读一读，将课文朗读给父母听。

　　2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。

　　板书设计：

　　2、春雨的色彩

　　学*目标

　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　1．识字，写字。

　　2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

　　2．字卡、词卡。

　　3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

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色彩作文5篇

　　给心灵涂上一名颜色，我们学着洒脱，学着挣开那些不必要的束缚，学着热情、斗志昂扬，学着热爱生活!

　　给心灵涂上橙色--涂上欢快活泼的光辉色彩，像金色的秋天，丰硕的果实，收获的喜悦一样，那是一种满足、快乐而又幸福的颜色，美丽而欢乐的色彩。

　　我走进《红楼梦》，去为其中妙玉的清高而佩服，为其中的一幕幕爱情悲剧而感动，被刘姥姥的滑稽出场而逗乐，更为《红楼梦》背后反映的事实而深思。每一次读它，就多一份收获，如同多一份幸福。

　　我又走进了《道德经》，虽然只是薄薄的一本书就阐述了劳资所认为的宇宙和人生。它的字字珠玑，让我对人生有了新的认识，从此不再迷茫。

　　既而，我走进了外国文学，了解了J·K·罗琳笔下神秘的魔法世界，随着它的指引我和其中的哈利一起飞翔于蓝天中，和赫敏一起学*魔杖下所隐藏的知识，和罗恩一起探索国际象棋的奥秘，它带领我认识了一位幽默风趣、豁达大度的老人——阿不思·邓不利多。又被那曲折起伏的情节所吸引……

　　畅游完神秘的魔法世界后，书香的`幸福又把莎士比亚大师介绍给我。《哈姆雷特》《李尔王》《威尼斯商人》等等都以戏剧的形势展现给我一个人性的哲学，“一个老人是做第二次婴孩。”“人们可支配自己的命运，若我们守制于人，那错不在命运，而在我们自己。”……一句句富含这里的话语给了我更多的启示。

　　在春秋默然交替里，在岁月寂然运行中，心灵因书，时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面，一波三折，百转千回，在起起伏伏中，或悟人生至理，或叹人世苍凉，都不失为人生之快事。

　　给心灵涂上颜色吧，让这些美丽的颜色把我们的人生装点得更加多姿多彩，让我们拥有快乐的人生!给心灵涂上一抹色彩。

　　如今的我逐渐成长为一名即将面临中考的毕业班学生，太多的学*压力像一双无形的大手压得我喘不上气来，只等待着他的爆发……

　　月考结束了，自己匆匆忙忙的赶回家，等待着暴风雨的来临。打开家门，四处张望了一下，看到妈妈在做晚饭。“回来啦！”“嗯。”“休息一下吧，等你爸回来咱就吃饭，都是你爱吃的菜呢。”“哦。”我默默地走进房间，享受着暴风雨前的宁静。

　　爸爸回来了，我静静的走到餐桌前。

　　爸爸问：“月考结束了吧？”我点点头。

　　妈妈继续接上话茬：“考了多少啊？”

　　“十二名。”

　　“你为什么学*推得这么大？”

　　“我这次进步了。”

　　“可是对比以前呢？你从前五一直推到十几名，这是应该的吗？”

　　“我会慢慢进步的。”

　　“你每次都说会进步的，可最后还是这样啊！”

　　“我自己心里清楚我都干了些什么，我一直在努力的学，是，我承认，以前玩过，可现在，我真的是认识到了应该好好拼一把了，我自己很着急，只是求你们不要再对我施加压力了好吗！”

　　“你自己看着办吧……”

　　妈妈安静的拿起碗筷，吃着“难以下咽”的饭。“爸妈，我吃饱了，先回房间了。”我落寞的走进房间失声痛哭起来，多少次因为考试成绩，叛逆的我跟妈妈吵得不可开交，如今麻木的我在逐渐苏醒的过程中慢慢进步着，为了自己的未来，为了父母能安心，却还是爱和他们吵架，自己慢慢睡了，做了一个梦，梦里的我考上了高中，跟妈妈不再吵架……

　　叛逆的`我做的是和谐的梦，心底最深处的，我想，，梦的色彩应该是神秘又变幻莫测的紫色吧！

　　我处在不同的阶段，所做的梦不同，心里想的，更是不同，梦的色彩随着所思所想而变幻色彩。我相信，经过了幼稚的梦，羞涩的梦，叛逆的梦，以后一定会有一个成熟的梦，成功的我欢快地做着五彩缤纷的梦。

　　加油，少年。

　　色彩，是一个五光十色，缤纷绚丽的世界，赤橙黄绿青蓝紫，那是彩虹的色彩，是多么朝气蓬勃呀！我眼中的色彩，就像是一个个初出茅庐的小孩子，每一个人都有一种气质。

　　红，是一个热力四射的小伙子。他待人热情，活力四射，把帮助别人当做是自己人生中最快乐的事，也有着一种坚定的信念，永不退缩。似乎也拥有太阳般的能量，照耀着大地，给人一种坚韧，拥有无穷力量的感觉。

　　橙，是一个出色的女孩。她聪明伶俐，做任何事都脚踏实地，一丝不苟。橙总会带来鼓舞，心里也总是替别人着想。她失败时不气馁，成功时不骄傲，脸上永远挂着一丝丝甜甜的笑容。

　　黄，是一颗金子，是一个焕发着金子般光芒的女生。她总是在最危难的时候给予别人希望，做事光明磊落，有激情，总会给别人带来惊喜。黄如金子般发亮，散发着耀眼的光芒。

　　绿，和*的象征。那是一个男孩。她善解人意，给予别人关怀，而且五官端正，着装整整齐齐，干干净净，没有任何一点瑕疵，看上去十分舒服。他也很宽容，有着绿地般的心胸。从不斤斤计较，很有耐心，不急不躁。

　　蓝，活泼，大方，非女孩莫属。她天真烂漫，活泼可爱。她也拥有一种气质，大方，细心，赋予勇气，做任何事都能大胆地区面对。

　　紫，含蓄，温柔，当然是一个亭亭玉立的淑女啦！她琴棋书画样样不逊色，上天也赋予她一颗永恒同情。

　　赤橙黄绿青蓝紫，这缤纷的色彩幻化出各个性格迥异的人。我眼中的色彩，就似它们那样生机勃勃，绚丽多彩。

　　我眼中的色彩是一个生命在不懈追求中所闪烁的耀眼光辉，是年轻的气息冲撞而成的斑斓色块。我为之倾倒，那是一种生机勃勃的感觉。独爱太阳赋予大地的热焰。金黄色的操场上充斥着篮球击地的声响与全场人的此起彼伏的呐喊。我作为啦啦队的一员，准时出现。一片白色校服之中，拉拉队的黑与粉红的服饰炫目地组成一道亮丽的风景线。我们班刚刚输了决定性的一场比赛。也许他人难以理解，我们依然选择昂首走上场，用华丽的舞蹈挥洒属于我们的青春。操场的那头聚集了获胜班级的骄傲的红色。操场的这头，黑色与粉色的舞动点燃了激情。拉拉队用一如既往的高歌与呐喊告诉所有人什么叫虽败犹荣。一个人应当以什么样的姿态来面对失败。就让我们那红彤彤的脸颊，那艳阳下泛着金光的汗水，那始终挥动的粉色丝带来诠释一切吧！这一切五彩斑斓交织在一起，绽放出生命的奇葩。这华丽的色彩糅合着青春的气息令我为之动容。

　　迷恋那间窄窄的广播台，五颜六色的电线交错着。细细编织着我内心深处的“广播台情结”。悠扬的音乐从这里传播开来，伴随着我每天不同的心情传递到校园的每个角落。我凝神聆听自己从容、缓慢的吐字。那篇优美的散文是浪漫的紫，那首凝练的小诗是新鲜的绿，那段有关文艺节排练的时事报道是跳跃的橘红……我微笑，自己分明是听见了不同色彩的文字静静地流淌，这里是奇妙的工厂，制造出属于年轻生命的快乐忧伤，曾在这里怀揣着空白的心情埋下梦的种子，再慢慢用心酝酿那番绚丽的图画。

　　我眼中的色彩很具体，也许是独唱舞台上炫目的灯光，也许是那本记满心绪的蓝色笔记本。我眼中的色彩很抽象，也许是十五岁花季的美丽绽放，抑或是那一秒执着的目光，那一次激动的心跳，那一番蓄势待发的紧张……我眼中的色彩是生命中动人的光芒，在我的每一次呼吸中都能感觉到它真真切切地存在着，伴随着我一步步地成长，同时这份真实的感觉使我坚信，世界因为注入年轻的活力而多姿多彩，不同凡响！

　　闭上眼，那些关于活力，奋斗，拼搏，梦想与坚持的字眼飞速地旋转着。我转身给世界一个大大的笑脸。清晨的第一道明媚的阳光照到我身上，在着十五岁身体上流光溢彩

　　“赤橙黄绿青蓝紫。谁持彩练当空舞。”世间色彩缤纷万千，是什么在我眼中独留？ ——题记

　　人的双眼使人们看到了缤纷的世界。世界是多彩的，美丽而又令人眼花缭乱。可是，是什么，扰乱了我心中的宁静；又是什么，在我眼中轻舞停留？是你，星星点点的紫静悄悄地进入了我的眼中、旋转飘飞，轻盈舞动。

　　紫，你的纯洁让我心悸。

　　在画家的调色板上，画笔轻轻蘸取红与蓝，小心地混合，于是，便有了你。这样的诞生，让我看到的你结合了红与蓝的优点。你这时是浅浅的，淡淡的摸样仿若朦胧透明，若隐若现。画笔轻触白纸，便缓缓晕开，好似透着一股无法言喻的喜悦与激动。这样的你，纯洁无暇让人忍不住想要保护。

　　紫，你的优雅使我心舒。

　　你的`色彩不再是那么的恬淡，慢慢的，渐渐优雅起来。不浅不浓，多一分则嫌浓，少一分则显浅，恰到好处的比例，让我看到了一位优雅端庄的少女，只静静地坐在椅子上，信手捧起一本书，微微低头，神色专注而美丽，举手投足之间透着淡淡的优雅与高贵。你有时只是一星半点，但没了你，便失了美感，添上这一份优雅与高贵，事物皆是出彩不少。这样的你，优雅高贵使人不禁驻足欣赏。正如易安笔下惊起的一滩鸥鹭、满载愁绪的一叶扁舟，你在举手投足间潜藏着不易觉察的优雅，浑身都散发出迷人的成熟风韵。这是你的美，无需妖媚，只闻那不可埋藏的气质神韵，不禁让人艳羡惊叹。

　　紫，你的神秘使我心驰。

　　随着时间的流逝，你的美艳慢慢退去，只留下一脸凝重的你与深邃的眸。尽管你不再备受关注，但那些只看过你一眼的人却对你无法忘怀，忍不住频频回望，想看清你眼中藏了什么。你有这让人移不开眼的气质，即使美貌的光华逐渐远去，你却依旧着一袭紫衣，在这喧闹的世界旋转轻舞，带来一片令人心安的宁静。

　　紫，你不经意间闯入了我的眼中，我看着你用生命起舞，描绘你由浅到浓，待你光华褪去，我却早已无法忘怀。

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