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假日里，爸爸带我去于都县，游了一回屏山牧场。
刚进屏山牧场，一阵清香的气味就扑鼻而来，这是一片碧绿阴森的原始森林，它一望无际，像是一片绿色的“海洋”，“海洋”中，还有许多小猴子在树木之间跳跃着，真是美丽极了！
走过屏山牧场的度假村，沿着一条条石子小道，向屏山深处走去，屏山显得越来越美了，一条条石子小道蜿蜒曲折，犹如一条长龙一般向山顶延伸过去，石子道两旁满是奇形怪状的灌木、藤蔓，有大的、小的、长的、短的；在石子道两旁还栽满了百年大树，它们茂盛的枝叶好象一把把撑开的巨伞，火辣辣的`阳光也只能从缝隙里面漏下来，真是美不胜收！走过两座独木桥，草鞋桥和拐杖桥，只见瀑布从高空飞泻下来，被水流冲击后，石头静静地躺在水中，宛如一群调皮的孩子，玩耍之后惬意地躺在床上。
我们顺着石子路一直走，终于走到了山顶。在山顶，展现在我们眼前的是无边无际的大草原，草原上的草十分翠绿，仿佛是一块碧玉，草原上的花也五彩缤纷，草原上还有许多奶牛在吃草。当我们要下山时，正好经过一座牛棚，里面奶牛“哞哞”的叫声，仿佛在向我说：“再见了，朋友，欢迎你下次再来！”
于都的屏山牧场真美啊！
放假了，爸爸终于带着我去关山牧场玩了。
我迫不及待的跑下车，这时草地上一阵清香扑鼻而来，这就是大自然的清香啊！一阵风吹来，大草原上绿油油的草翻滚着，犹如绿色的海浪拍打着海岸。接着是小羊的“咩咩”叫声，我回头一看，草原一望无际，小牛、小羊都正在悠闲的吃着草。
这时，天阴了，接着是迎面而来的倾盆大雨，哗啦哗啦……
雨下了半晌，终于，雨过天晴了，一个淡淡的彩虹挂在了天空中，是红色，是绿色，是蓝色，还是黄色，都有。
草哥哥流下了亮晶晶的眼泪，耀眼的光芒照耀着大地。
草就好象刚沐浴了一样，嫩绿色的草叶披在晶莹剔透的露珠上。
我小心翼翼的踩在柔软的草地上，舒服极了。
这时，我发现了一只肉嘟嘟孤零零的'小肥羊，从远处看它，白白胖胖，就像棉花糖一样，可爱极了。
一阵微风轻轻吹过，小草就四处荡漾，仿佛有指挥教练在指挥。
无数根绿油油的小草整齐的荡来荡去，美丽极了！
湖蓝的天空暗了下去，由于时间关系我看了马战，骑了马……
恋恋不舍得回去了。
如果你有QQ号，就赶紧开通牧场和农场吧，很好玩的，今天，我为大家介绍一下农场和牧场。
在农场里你买上菜籽后，种到地里，然后你要经常来看，如果有杂草，你就点击除草剂把草除干净，植物会对你说：“谢谢你除干净了杂草！”如果有虫子，你就点击除虫剂除虫，生虫的植物同样会对你说：“谢谢你帮我除掉了害虫！”怎么样很好玩吧！当菜熟了就用一键摘取收获果实，当好友的菜熟了，你也可以偷他的菜、浇水、放杂草、放害虫等。经过播种辛勤劳动后，你会收获累累果实，卖掉后就可以得到金币。
牧场里的小动物要到商店里买，根据等级不同买的动物也不一样。 牧场里会有许多可爱的小动物，快要生产的动物必须让人抓去生产，产下的小动物就会被好友偷走，当然不会全部偷完，只能偷一俩只剩下的就会是你的`了。所以你要经常的看动物们是否产崽，要及时收获，否则偷的人多了会所剩无几的。它们会下崽，也就是下一代，收获后把它卖掉，你就可以得到金币。你还得拍蚊子，扫便便。不然牧场太脏可不好了，你扫的便便也能卖钱呢！何乐而不为呢？
我喜欢QQ农场和QQ牧场，你也赶紧去开通吧！
“庭庭宝贝，起床了！”我兴奋的从床上一跃而起，今天是秋游的日子，我忙着准备要携带的物品，心里恨不得可以立刻冲去绿色牧场。
坐上了游览车，天气也慢慢的放晴，一路上大家七嘴八舌的聊天，车子开在大大的马路上，像是草原上自在奔跑的快乐马儿。终于来到了绿色牧场，我们很快的排好队，领队姐姐就带我们到“姗姗教室”做披萨。我们每个人都拿着不同的材料，放在披萨上，做完后，领队姐姐把披萨放进烤箱烤，等待一会儿后，披萨终于烤好了，我们像饿虎扑羊般开心的享用。接着，我们就开始享用午餐，在吃午餐的过程中，大家有说有笑的聊天，享用了一个愉悦的午餐时光。
吃完午餐后，我们去喂羊，领队姐姐给了我们一人一把牧草，让我们拿着牧草去喂羊，看它们吃草的样子好可爱喔！喂完可爱的羊宝宝之后，我们朝着牛妈妈的家前进。我们到了牛妈妈的家，我看到了牛妈妈吃草好专心，即使我们跟它讲话，它也不会受到影响，我觉得应该向牛妈妈学*“吃饭时要细嚼慢咽”。
时间过得真快，愉快的户外教学很快便划下句点，我带着快乐的心情踏上归途，也希望下次有机会再次走进这个令人难忘的“绿色牧场”。
我是世界上力气最大的昆虫－－粪金龟，生活在一片碧绿的大草原上。那里有蓝天白云，有清清的运河，有我的朋友们——各种各样的金龟子，还有为我们提供食物的牛马羊等等。
早上，当第一缕阳光洒向大地，牛、马、羊、猪……都出来活动了。我看见一群正在低头吃草的牛群，自由自在的牛群，我一看，可恶！位儿都被占了，我只好换下一个目标：马。
碧绿的草原上有几匹膘肥体壮的马在飞驰，除了被绿草掩着的运河能阻挡它们以外，没有什么能阻挡它们的飞驰！
但是，唉……可惜，它们的便便非常硬，不过有人爱吃！就让爱吃的人享用吧……
“哇！猪群！”它们呼噜着来了，“猪的便便是我们的最爱。”我三步并作两步地冲进了便便……
傍晚，这碧绿的草地上才见到一两个人，等这几个人走了，这牧场之国就属于了黑暗……
夜间，我们也休息了，我带来的几个便球够吃的了，也够我的几个宝宝们吃的了。明天我还要继续“屯便”……让草原变得清洁，让绿草长得更旺盛。
沉睡的畜牲，无声的低地，漆黑的夜晚……这就是牧场之国：每个人都做自己应该做的，这就是牧场之国——荷兰。
假日里，爸爸带我去于都县，游了一回屏山牧场。
刚进屏山牧场，一阵清香的气味就扑鼻而来，这是一片碧绿阴森的原始森林，它一望无际，像是一片绿色的“海洋”，“海洋”中，还有许多小猴子在树木之间跳跃着，真是美丽极了！
走过屏山牧场的度假村，沿着一条条石子小道，向屏山深处走去，屏山显得越来越美了，一条条石子小道蜿蜒曲折，犹如一条长龙一般向山顶延伸过去，石子道两旁满是奇形怪状的灌木、藤蔓，有大的、小的、长的、短的；在石子道两旁还栽满了百年大树，它们茂盛的枝叶好象一把把撑开的巨伞，火辣辣的阳光也只能从缝隙里面漏下来，真是美不胜收！走过两座独木桥，草鞋桥和拐杖桥，只见瀑布从高空飞泻下来，被水流冲击后，石头静静地躺在水中，宛如一群调皮的孩子，玩耍之后惬意地躺在床上。
我们顺着石子路一直走，终于走到了山顶。在山顶，展现在我们眼前的是无边无际的大草原，草原上的草十分翠绿，仿佛是一块碧玉，草原上的花也五彩缤纷，草原上还有许多奶牛在吃草。当我们要下山时，正好经过一座牛棚，里面奶牛“哞哞”的叫声，仿佛在向我说：“再见了，朋友，欢迎你下次再来！”
于都的屏山牧场真美啊！
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”每当我读起这首诗的时候，都会不由自主地想起乡村迷人的田园风光。
我们一家搬离城市住在乡村已*两年。我们喜欢乡村，喜欢那里的空气，喜欢那里的泥土气息。
站在我家的屋顶，极目远眺，田野上种满了绿油油的青菜，在风姐姐的帮助下，跳起了优美的生舞蹈，犹如一片此起彼伏的绿浪。走在田野间的'小径上，路边不知名的野花映入了我的眼帘，那小小的花儿，立得笔直，花瓣成锯齿状，个个争奇斗艳，有黄的、白的、红的、还有紫的……五颜六色，漂亮极了。我顺手摘一朵凑前闻闻，真是沁人心脾！
村前有一条小河，村里人喜欢在这洗洗衣被，常常听到婶婶、大娘欢快的笑语声。那一声声有节奏感的“啪啪”捣衣声，似乎在为“乡村幸福之歌”打着轻快的节拍。鱼儿在她们身边悠闲地游来游去，仿佛根本不被她们的说话声和捣衣声音所受惊吓，构成了一副人和动物和谐相处的美丽画卷。
今天，我非常高兴，因为我参加了小记者活动--参观杭江牛奶牧场。
签到后，全体成员到会议室一起观看了杭江乳业的发展史，知道了它是上海光明乳业的合作单位。
接下来我们乘坐大巴车去奶牛牧场。到了牧场一看，哇，好多“小可爱”在**。再仔细一看，奶牛底下竟然有一些阿姨在弄东西。这时候脑袋里冒出一个问题：这些阿姨在干什么？于是，我跑去问工作人员：“叔叔，请问底下的阿姨在做什么事情？”“哦，阿姨在辅助奶牛**。”“啊，原来是这样。”我谢过了叔叔，继续往前走。一边走，连串的问题拥到我的小脑袋里：牛奶挤出来是热的还是冷的？牛奶挤出来到哪儿去了？**要多长时间？……我追着工作人员请教，叔叔非常耐心地一一解答了我的问题，解除了我心中的疑惑。
从牧场回来，我们又去参观了检验中心。隔着玻璃，我们清楚地看到里面整洁的工作场地和全副武装的专业人员。我们还看到了从一棵草到一滴奶的过程：牛吃草-挤牛奶-运输到工厂-CIP对设备进行清洁消毒-收奶-牛奶消毒-牛奶灌装-牛奶运输-到消费者手中。没想到，*时喝的牛奶要这么多道工序呢！
最后，我们全体在杭江乳业大门口合影留念，结束了这次有意义的活动。
啦啦啦啦啦是什么是让我这么开心呢？因为啊，明天就要去参观一景生态牧场了。晚上，我躺在床上，久久没有入眠。
第二天，我兴高采烈的来到学校，坐上了大巴，就出发了。过了一个多小时，就来到了牧场。我们排着整齐的队伍就走向了生产牛奶的地方，。哇，好多奶牛啊！这些奶牛在一个大圆盘里，一只奶牛进去，一只奶牛出来，很有次序。我听解说员阿姨说：这些奶牛在里面都是在听歌的.，因为这样会使奶牛的心情放松，这样，挤出来的牛奶就会比较好，还有，*常小朋友们在电视里看到的奶牛，都是人挤得，但我们这儿不一样，奶牛啊，是通过大圆盘里的机器，自动**的！听了解说员阿姨话，我的知识又长了不少。
接下来，我们就去看小牛了，小牛安静地坐在草坪上，看见我们，就立马站起来，摇摇尾巴，好现在说：这么多小朋友来了，好开心呀。而小牛的一旁，有一只母牛，她的肚子大大的，原来，她的肚子里又有一直小牛了！我们拿了几根干草喂给小牛吃，发现小牛无动于衷，又喂给母牛吃，母牛很开心的吃了起来，我们这才发现母牛喜欢吃干草，而小牛喜欢吃地上长得草。开始我一直喂不到，因为人都挤满了，而后来要排队时大家都往队伍里走去，我就趁这个时候给小牛和母牛喂了一点，小牛舔了舔我的手，好像在谢谢我似的。
时间过的很快，一眨眼我们就要走了，回到教室，看到挂在墙上奶牛画儿，又想起了在大圆盘里的奶牛、坐在草坪上的小牛、肚子里有小牛的母牛。
今天，我去了一个奶牛的天地?一景牧场。
一景牧场在嵊州市石璜楼家附*。刚走进牧场，首先看见一座大房子，应该是办公楼吧，可走*一看，发现里面是一头头肥肥的奶牛。有的奶牛站着，吃着美味的青草；有的'奶牛卧着，闭着眼睛睡觉；有的奶牛正在喝水，悠哉悠哉的。
奶牛的住处是开放性的，每两头奶牛住一间房间，听工作人员介绍，一排共有六十头奶牛，每隔一段时间，他们会让奶牛出去活动活动。看！这奶牛长得真壮啊！长长的腿，大概和大人的腿差不多高；黑白相间的身子很大，看过去像一只冰箱，挺干净的；头上长着两只短短的角，两只水灵灵的大眼睛看着你，仿佛在问：你们是哪里来的朋友啊？
接着我们来到小奶牛的住处。小奶牛真淘气，它们在互相嬉闹，有两只小奶牛最有趣，它们是在互相洗澡??互相用舌头吧对方添干净。看，两头小牛在打架了！一头小奶牛压在另一头小奶牛身上，两头牛闹成一团，恰似一块黑白相间的特大棉花糖；还有一头特别肥的小奶牛，懒洋洋地躺着吃东西，偶尔抬起头看看天空。
最后我们来到一个密封的奶牛住处。这些奶牛最可怜，它们生病了，所以得隔离看养。而且它们产下的牛奶也不能吃，只能倒掉。等它们病好了，就可以重新回到原来的住处了。
今天真有趣，参观了奶牛场，开阔了视野。
今天，我去了一个奶牛的天地——一景牧场。
一景牧场在嵊州市石璜楼家附*。刚走进牧场，首先看见一座大房子，应该是办公楼吧，可走*一看，发现里面是一头头肥肥的奶牛。有的奶牛站着，吃着美味的青草；有的奶牛卧着，闭着眼睛睡觉；有的奶牛正在喝水，悠哉悠哉的。
奶牛的住处是开放性的，每两头奶牛住一间房间，听工作人员介绍，一排共有六十头奶牛，每隔一段时间，他们会让奶牛出去活动活动。看！这奶牛长得真壮啊！长长的腿，大概和大人的腿差不多高；黑白相间的身子很大，看过去像一只冰箱，挺干净的；头上长着两只短短的角，两只水灵灵的大眼睛看着你，仿佛在问：你们是哪里来的朋友啊？
接着我们来到小奶牛的`住处。小奶牛真淘气，它们在互相嬉闹，有两只小奶牛最有趣，它们是在互相洗澡——互相用舌头吧对方添干净。看，两头小牛在打架了！一头小奶牛压在另一头小奶牛身上，两头牛闹成一团，恰似一块黑白相间的特大棉花糖；还有一头特别肥的小奶牛，懒洋洋地躺着吃东西，偶尔抬起头看看天空。
最后我们来到一个密封的奶牛住处。这些奶牛最可怜，它们生病了，所以得隔离看养。而且它们产下的牛奶也不能吃，只能倒掉。等它们病好了，就可以重新回到原来的住处了。
今天真有趣，参观了奶牛场，开阔了视野。
《牧场之国》教学反思
作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的《牧场之国》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《牧场之国》这篇文章是人教版四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”中的第二篇课文，是略读课文。文本生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种富足宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这样的意境中，留连忘返。
在选择本课作为教研组研讨课，是因为曾经听过一位老师的教学，自己有诸多想法：比如对教学突破口的思考，对课堂教学策略的思考、对学生能力的提升方面的思考，对略读课文教学的思考等。于是决定自己尝试一下。但第一次的教学并不如人意，特别是对时间的掌握，对略读课文的教学该略去什么，又应该注重什么等问题的实践，于是在年级组老师的共同研讨下，诞生了这堂课。在教学中主要想贯彻这样的理念：
略去老师的讲解，注重学生的感悟。在这节课的教学中，我从练*入手，省去了很多老师的讲解。如：老师出示动物的名字后，让学生自己说说有什么发现“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等，让学生发现，动物的种类很多，特别是奶牛的种类多，数量多。接着我又利用一个词语搭配的练*，让学生发现“动物不但很多，而且它们的生活自由自在，是牧场的主人。”从而深入课文，感悟动物们生活自在的句子，在品句读句的过程中，其乐融融。
略去问题的串联，注重学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是怎样的？”这个主问题来展开教学，并根据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找让你感受到牧场安静的句子，并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。
略去语言的分析，注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练*，学生对荷兰的美景有了深深地向往。于是，我就给孩子看了许多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然，表达的效果也很好。
上课总是一门遗憾的艺术，希望广大同仁多提宝贵意见。
《牧场之国》这篇课文是“牧场之国”的角度展现荷兰的独特风情。课文描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。这篇课文的重点是引导学生理解荷兰牧场的特点、体会比喻拟人手法的运用，感悟语言的生动。
我在教学时，主要是抓住文章中出现四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索，通过有感情地、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰的美。导入环节，我采用一组荷兰的风光图片激发学生对牧场之国风景的向往从而揭示课题。
在细读课文这一环节，我紧紧围绕“这就是真正的荷兰”入手，让学生体会牧场之国是黑白花牛、成群骏马、绵羊猪群的王国，体会荷兰夜晚的祥和寂静。在指导朗读方面我主要是引导学生体会拟人句的特点，针对不同的内容注意语调的轻缓急促，例如第四自然段作者流露出对绵羊猪群这些家畜的喜爱之情，我让学生发挥想象，选择一种动物来说说他们在牧场上想什么做什么，一来学生更能体会拟人手法在这一自然段中的作用，二来学生更加能够体会这些家畜在牧场的悠然自得。这时学生就更能把心融进课文描绘的意境中去，从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
在交流第4自然段“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”时，我顺势问“这些猪，可能在说什么哪？”孩子们的手举得高高的：“荷兰真美，我要在这里生活一辈子。”“在这里吃的好，睡的好。永远也不要离开。”“虽然别处把我当做又馋又懒的动物，但我在这里生活得很快乐，我是这里的主人。”
每次欣赏完一幅画面后，我适当小结：“膘肥体壮的骏马，辽阔无垠的原野，野草遮掩的运河，这就是——”孩子们就默契得一起说：“真正的荷兰！”我不由地会心一笑。一年了，孩子们已经熟悉了我的教学风格，尽管曾经烦恼走思的学生多，曾经反感管不住嘴的孩子多，曾经为不写作业的学生生气，但毕竟，将*一年的相处下来，我们的磨合已经到了“心有灵犀”的地步。我从他们课堂上高举的小手、精彩的回答、兴奋的小脸上都能读到他们对语文课的喜爱。
看来，教无定法。如果对一篇文章，教师真正喜欢，真正读透了，是能够发现许多“语文的事儿”的，当我们把自己对教材的独特理解融入教学设计，引领孩子们进行“感悟、朗读、积累、运用”的语文之旅的时候，我们和孩子们一起，完成了一次生命历程。
在教学第22课《牧场之国》时，课堂上我激励性的评价可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完课文时，我随即表扬：“你读的真好！”课后我回忆当时的情景，他读得真的好吗？到底好在哪？
课文读完后，我又问学生：“你们喜欢哪一部分？”“我喜欢夏天，因为夏天可以到河里游泳。”我听后满意地说：“你真聪明，还会游泳！”这个小男孩的聪明之处到底在哪儿？会游泳就是聪明吗？
反思：
从以上教学片断可以看出，我的这些评价语缺乏针对性、准确性，就像个大帽子，扣在谁的头上都行。像第一个学生，他结结巴巴才读完这篇课文，教师还表扬“读得真好”，这样的评价显然是不恰当的。这个孩子克服困难，认真读书的精神才是真正值得表扬的。再看第二个学生，教师的评价是“你真聪明，还会游泳！”其实，这个学生的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的部分，还道出了喜欢的理由，教师应及时指出：“你真是个聪明的孩子，不但说出了自己最喜欢的部分，还告诉大家你喜欢的理由，让我们听得更明白了。”这样有针对性地评价才是真正着眼于孩子的，这样以“润物细无声”的方式暗示、点拨其余孩子可以效仿那个孩子的说话的方式。可在原案例，由于教师没有准确、客观地指出学生的长处及存在的问题，学生也就错失了一次“扬长避短”的机会。教师只是在课堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”随意地抛给孩子，这是不负责任的。
初读课文，整体感知。
这节课伊始就出响了哑场，因为是在没有问题框架下进行阅读，孩子们一时不知说什么好。这时，祝盈淮的发言启发了大家，他说，荷兰真美呀。一句话启发了大家，一只只小手高高的举了起来。看起来，这简单的一个美字引起了孩子们的共鸣，通过初读课文，他们谈出了荷兰给自己留下的初步印象。
紧接着，再读文本，含英咀华。
程思元第一个站起来发言，他提出了一个出乎大家意料的非常精彩的问题——课文中四次写道这就是真正的荷兰，自己的理解。原本以为他会逐段分析的孩子一时又哑了场。甚至，连我都被这个孩子一上课就抛出了本课的难点问题而措手不及。但是想一想，在《小英雄雨来》《和我们一样享受春天》这些课文里，孩子们已经有了初步的阅读经验，所以他们会一下抓住四个这就是真正的荷兰也并不应该让我意外。反倒是我在教学预设的时候，没有对学情进行充分的估计，这才是我今后在备课中要注意的。
这个重量级的问题马上引起了一些聪明伶俐的孩子的热烈争论，刘义恺站起来说——请大家注意，这四个这就是真正的荷兰，后面的标点还不一样呢。可不是吗？一三四后面都是句号。第二个后面是冒号。这是一个多好的问题呀。它提示我们把目光引向作者文章的结构——一三四段是分总，二段的结构是总分。在这个问题上孩子们讨论的可充分了，以上的结论就是王欣总结出来的。飞黄腾达兄弟虽然不能从结构上来说明，但是他们说，一三四段前面是原因，后面是结论。二段反之。这是从内容之间的关系上说的，我认为说得也很不错。
四个这就是真正的荷兰抛出来了，但是体会荷兰的特点却委实不那么容易。孩子们在阅读第二段时就卡了壳。他们找出了三处拟人的描写，却读不懂这体现了荷兰的什么特点。这时，聪明的马安君出场了，他说出了自由一词，紧接着，受到启发的孩子们有的读出了无拘无束，有的读出了人与自然的和谐，坚冰打破了，孩子们慢慢学会了抓住词语来体会荷兰的特点。接下来的几个自然段那么顺畅。我明显感觉他们在分析理解时候的节奏比第二个自然段快了许多。看起来，语文学*离不开字词这一砖瓦，这对孩子们读懂课文的思想内涵有很大的帮助。在最后一个环节，我请他们写一写——这就是真正的荷兰。
看起来这个设计依然没有考虑到学情，孩子们书写耗时很长，虽然这是一个升华主题的很好的练*，但我认为一个小节就足够了。类似这样的读写结合点，我们经常进行，所以今天孩子们也算很顺利的完成了任务。
在读懂内容之后，就进入了导学阶段。紧接着上一环节，我问，为什么荷兰给你们留下了这么深的印象呢？
聪明的王欣说，因为作者写得形象生动。我立刻相机请他们找出写的形象生动的句子。孩子们找出了拟人的句子。我启发他们找出这样更多的句子。紧接着，我又请他们思考，是否还能找出一些描写生动形象的句子，他们又找出了两处比喻句。这个环节进行得非常顺畅。孩子们读懂了拟人比喻的表达效果，虽然我没有明确的说明这两种修辞的名字，但是他们的表达效果孩子们已经懂得了。
接下来的一个环节更为精彩，我请他们说说自己积累了哪些语言，打算怎么运用这些积累的语言？这是和原来截然不同的教学理念，原来我很注重孩子们读文后的积累，但是从没有问过他们积累下来怎么用。孩子们的热情高涨极了。但是这个环节还待思考，他们积累的大多是词，没有句子。我觉得还是我引导的不够到位。
因为下课时间已经到了，这节课缺少一个小组合作梳理盘点字词的时间。这还是因为预设不足的关系，以后要注意，可以在时间分派上做一个预设。这说明，在我的课堂上，一定还有一些并非核心的知识挤占了盘点词语的时间。
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文犹如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
一、教学效果
读中理解，体会情感。“荷兰， 是水之国，花之国，牧场之国”。读了课文的`第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么。学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花，还有牧场。在回答这个问题时，有的学生补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练*册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。于是，学生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文，从课文中寻找答案。
二、成功之处
1.略去问题的串联，注重学生的朗读。在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是怎样的”这个主问题来展开教学，并根据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，有效避免了串讲，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中，我让学生找找感受到牧场安静的句子，并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分地接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。
2.略去语言的分析，注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练*，学生对荷兰的美景有了深深的向往。于是，我就给学生看了许多荷兰的图片，并提炼了文章的表达方式，让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。学生们情趣盎然，表达的效果也很好。
三、不足之处
阅读教学中，教师引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。
四、改进措施
针对以上不足，应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国。最后归结到“这就是真正的荷兰”。
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。
首先我激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学*的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预*情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”展开交流讨论。紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
最后，在学*资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。
这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章形比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛**，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过，我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。
仔细思考之后，决定以第一小节为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感。荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。读了课文的第一小节后，我让学生说说从这句话中你读懂了什么？学生根据自己的理解分别发表看法，说从这句话中可以知道荷兰是一个美丽的国家，因为这里有水、有花、还有牧场。在回答这个问题时，有的学生还补充说荷兰还是一个风车之国，因为在语文练*册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答，我马上说既然荷兰有着这么多的美称，那么找找书上是如何来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的，并将找到的句子划出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手，认认真真朗读课文，从课文中寻找答案。
其实课文中介绍荷兰是水之国、花之国，学生比较容易理解。倒是牧场之国不太容易将句子找准，因为课文上涵盖面比较大，基本上每一个自然段都有介绍的，既有牛群，又有奔跑的骏马，还有许多可爱的家畜。当时我提了这样一个问题你比较喜欢哪种动物？可以抓住一些关键的词句说说自己的理解。根据自己对各种动物的理解，也根据书本上的描写，学生也能说得具体。在说话的基础上，我让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节这就是真正的荷兰。我想这样就给学生一个十分清晰的思路，课文第一小节引出内容，最后小节简单总结，中间通过几个场景的描述，使荷兰的风情展现在我们眼前。
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。
首先我激情导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学*的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预*情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”展开交流讨论。紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。
紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
一、概况
国名：荷兰王国(The Kingdom of the Netherlands)。一译“尼德兰”。
**：呈长方形，长与宽之比为3：2。自上而下由红、白、蓝三个*行相等的横长方形相连而成。蓝色表示国家面临海洋，象征人民的幸福;白色象征自由、*等、民主，还代表人民纯朴的性格特征;红色代表革命胜利。
**：即奥伦治·拿骚王室的王徽。为斗篷式。顶端带王冠的斗篷中有一盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三叶状王冠的狮子，一爪握着银色罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征团结就是力量。盾徽上面有一顶王冠，两侧各有一只狮子，下边的蓝色饰带上写着威廉大公的一句格言“坚持不懈”。
纪念日：5月4日(1945年5月4日占领荷兰的*德军在瓦格宁根签署投降书，被定为荷兰“纪念日”)
国花：郁金香
国鸟：琵鹭
国石：钻石
人口：1619.7万，90%以上为荷兰族，此外还有弗里斯族。官方语言为荷兰语，弗里斯兰省讲弗里斯语。居民31%信奉天主教，21%信奉基督教。 荷兰人口连续三年“入不敷出”
首都：阿姆斯特丹(Amsterdam)有人口73.5万(2003年);*所在地：海牙(The Hague)，人口45.8万(2003年)。
行政区划：全国划分为12个省，省下设489个市镇(2003年)。各省名称如下：格罗宁根、弗里斯兰、德伦特、欧弗艾塞尔、格尔德兰、乌特勒支、北荷兰、南荷兰、西兰、北布拉邦、林堡、弗雷佛兰。
二、自然地理：
41528*方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南接比利时。西、北濒临北海，地处莱茵河、马斯河和斯凯尔特河三角洲，海岸线长1075公里。全境为低地，三分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，沿海有1，800多公里长的海坝和岸堤。十三世纪以来共围垦约7，100多*方公里的土地，相当于全国陆地面积的五分之一。境内河流纵横，主要有莱茵河、马斯河。西北濒海处有艾瑟尔湖。其西部沿海为低地，东部是波状*原，中部和东南部为高原。南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水*于海*面而得名。荷兰的气候属海洋性温带阔叶林气候，冬温夏凉，月*均气温：1月2-3℃;7月18-19℃。由于地低土潮，荷兰人接受了法国高卢人发明的木鞋，并在几百年的历史中赋予其典型的荷兰特色。年降水量650-700毫米。有天然气、石油和煤等蕴藏。
为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，围海造田。早在13世纪就筑堤坝拦海水，再用风动水车抽干围堰内的水。几百年来荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公顷。如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。镌刻在荷兰**上的“坚持不懈”字样，恰如其分地刻画了荷兰人民的民族性格。
残缺的土地上种着几百棵残缺的树木养育着一群虚弱的马对这一切的爱是成百上千心碎的孩子们重新找到了生活的意义。
我体会到了这世界上的任何一个孩子的内心世界都不一样，都是不同的，比如说，天真活泼的孩子心灵是没有伤痕的，而那些沉默寡言的孩子心灵终归是会遭受一些破碎的。
我认为一个十六岁的小女孩自从痛失父母后变成了哑巴，但她却对一匹饱受虐待，消瘦衰老的弱马说出了第一句话。心灵牧撤这本书令我十分感动！
当然这本书也记录了一系列真实感人的故事。在一个农场上，生活着有生理或心理障碍的儿童和马。孩子们想认清和理解身世的世界，而马把生存的希望寄托在人类朋友的身上。书中的故事证明动物和人类不但能互相帮助，而且还可以彼此依赖、生存。
这本书是米德尔写的，他是一个运动员，参加过各种比赛，她和她的丈夫同时管理着牧场，专门收留**待和一起的马以及一些心理有障碍的孩子。
小男孩的拥抱，化为小马脖子长时间的抚摸。在小马的感召下，曾经禁锢这个幼小心灵的石墙终于坍塌了，小男孩微笑着，仰视天空，天空依旧是那么的蓝，那么的亮，那么的给予希望，这是一个光芒四射的微笑……
这本书丰富多彩，是心灵破碎的孩子找到了光明的源泉。
读心灵牧撤打造完美的心灵，培养高尚的情操，体会着不同的人生，品味着不同的生活。
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