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诺曼底号遇难记的评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编整理的小学老师《杨氏之子》评课稿，一起来看看吧。
教学贵有特色。崔老师《“诺曼底号”遇难记》一文的教学案例（以下简称“《诺》课”），所展示出的动感十足与节奏和谐，是其成功的两个鲜明特点。
动以情晓之理，教学所宜。《诺》课于“情”字上下的功夫，可谓用心良苦。首先是背景音乐与影视图像的多次出现，在对气氛的烘托、情感的培养和心灵的感悟上，因文造景，以景生情，缘情促悟，课堂着实为之增色不少。先声夺人是眼下不少课例常见使用的一种方法，妥适与否却未必都思虑周全。《诺》课则自有其打算：课前《我心永恒》一曲不仅为气氛营造作铺垫，为文本学*作引导，更为那将开始的课堂教学定下了“悲壮、沉郁”而又不无“催人激奋”的基调，款款心曲，尽在不言，蓄势已然待发；泰坦尼克号沉船影像一段，文字配以场景，颇具震撼力，教师却引而不发，只轻轻一带，四两拨千斤般地以文本朗读的方式点燃起学生心中的激昂与振奋，其场面的热烈恰好映衬出教师的几多巧思；而临*课尾的画面，一唱三叹，起伏有致，音起而影落，前呼有后应，体现出执教者的周密构思。
可如果以为《诺》课的动情之处只是来自多媒体手段的运用，那就“见外”了；崔老师的着力点始终紧扣文本，无论是场景中人群的惊慌失措，哈尔威船长的临危不惧，还是面对英雄油然而生的崇敬之情，无一不是来自小说的陈述描绘，来自人物的行为举止，来自课文的行间字里，文至深处其情自涌，情到浓时其义自见，正因为激情自有来处且又彼伏此起，教学过程中的精彩才一以贯之令人期待。
情动于衷而不得不发，这是教学的一种境界。本课案例中，数十人次发言覆盖率反映出的学生学*兴趣之多欲望之强是可喜的；相对于眼下课堂中沉默大多数的现状而言应是可许的；而敢于让出时间和空间为学生搭建自主学*的*台，这样的教学气度更是可嘉的。学生发言在教师看来，一忌*，说不上什么见解；二忌飘，渺无行踪不着边际；三忌散，没有中心逮啥说啥。本课案例对此或许提供了可供借鉴的一些做法。一是寻找兴趣点：你心目中的英雄什么样子？六年级的学生，“英雄情结”各有所好雷同也难。二是有了根据再来说：沉船的时间怎么算得这么准呢？下课以后找到了根据再来讨论。三是拨乱反正做决断：你能从文中找到相关的依据吗？发散思维不错，但总要有所依据才是。师生间对上话不算难，难在能交流，起波折，有所获。教学的语言艺术，启迪智慧，激发想象，还须授人说明表述的条理和判断推理的.严密，如此说来，“动口”就不是仅仅说几句话、走一个形式那样简单而已。著名学者陈*原教授曾说，培养学生良好的交流与对话的能力，是一所优秀的中学最珍贵的品质之一。交流并沟通着，对话并思考着，说自己想说、愿说、爱说——崔老师的心意看来学生们并不谦让而是自以为是地领受了。
动乎情而止于言到底留着缺憾，何如“动心”！《诺》课把教学重点设定为“哈尔威船长的形象的感知”，如果仅仅把文章做在表面，从文本中选几处词语句子讨论讨论，师生一起说说看法想法，如同在一些展示课上我们常常见到的那样，应该也不会有太多的责难——知识与能力有目共睹嘛。可是从教学的整个过程观之，崔老师显然有着更进一步的追求。我不知道，当小说中灾难来临时的情景从文字到图像反复冲击着人的视线和心房的时候，崔老师领着她的学生捕捉的究竟是段落的层次大意作品的主题内涵，还是感同身受的一种换位体验，抑或是对于生命考验的一种精神与意志的历练？几乎全班人不请自起放声朗读一定不无感染，不无感奋，或许还有着些许感动。我也不知道，在哈尔威船长沉入海底时浮上师生心头的那些话语，为什么有人会拌和着眼泪，那是生活不能承受的重，还是心灵难以负载的轻，抑或那是一种发现与顿悟的欣喜？我只知道，诚如一位教育专家所言，当教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。一时一地，一课一文，泪花倏忽一闪，怦然亦只一动，未足道之，可假以时日呢，察之久远呢？只要融入生命化入血液的，生命总有印证的一天。
的确，教学是有生命的，而大凡一个生命体的明显表征之一，便是和谐的节奏。读《诺》课案例，或起或伏，时强时弱，高低错落，疾缓间进，总体给人气脉匀称之感。
课堂教学宛若作画，题材哪怕丰富，技法哪怕高超，却不敢把整张画纸都填满了，所谓留白即是。或出于时间和效率的考虑，有人爱自己一讲到底，保证计划不出变化；或因为求全贪大，字词句段说文讲道挂万而不漏一，概无割舍；或从形式手段的追求出发，打上一段PP，下载几幅画面，再不，进入网络无限沟通，自编自演个课本剧之类师生同娱，说唱逗乐琳琅满目……此非不为，实不能也！满招损，缺什么也不能缺了学生的主动和参与。借用一句广告词：文学少了想象一如生活没有联想，世界将会怎样？诚如前述，《诺》课中的师生对话，对在兴趣点上，学生有话能说，譬如关于英雄的想象；对在疑难点上，学生有话但却不知怎样去说，譬如关于事故的责任；对在兴奋点上，学生有话想说，譬如关于英雄的权利。其实，崔老师并不因为学生能说、难说或想说从而任由评说，说，在她是有目标也讲分寸的。沉船事故责任的分歧可以议论纷纷，可是船长的鞋“钉”在甲板上的说法却不容纠缠一句话带过，个中玄机自不难窥破。偏离了说什么，怎么说乃至于说和不说都并不重要了，这是教学规程，也是一种执教的理念。
讲课与乐队的指挥或许也有得一比，无论昂奋还是沉郁，也不分激扬还是柔缓，张弛之间不能失度。如果说场景描绘、船长品质、沉船原因等部分片段体现某种学*的深度、思维的强度和训练的力度的话，那么，教学的导入、分角色朗读、告别英雄等部分片段则体现了某种联想的广泛性、方法的灵活性和过程的有趣性。前者为张则后者为弛，前者陷入沉思则后者启迪想象，前者重在读文则后者发人感悟，前者偏于能力提升则后者更重情感熏陶，前与后，互为因果，相融相和，在参与中融合，在交流中和谐。例如，众多细节中我们可以注意到这样两个镜头：一是在讨论哪些段落描写船长的指挥，众说不一取舍难定时，教师插了一句“老师就自作主张了”；二是在两个学生发生意见分歧时，教师表态说“这个问题我倾向于XX同学的观点”。课堂由老师作主本该天经地义，何来“自作主张”一说？对也好，错也罢，答案自由老师判定，有必要端持“倾向于”这样一份委婉小心吗？——相信谁都会有自己的一杆秤。当“呵护”成为为人师者的一种自然与本能，和谐将无处不在，我对此毫不怀疑。崔老师的课，有声亦有色，有情亦有义，润明人们的眼，清澄人们的耳，而透过那根指挥乐棒不经意地轻轻一勾或一挑，拨动的却是人们的心弦。有形隐于无形，无中居然生有，事物往往如此背反。
应了俗话说的“亮点总有阴影处”，读《诺》课案例遗憾亦不免一二。课例开始，甚至未及开讲，教师便书写“英雄”二字，醒目之余是否还显突兀？执教者在本课“反思”中说：“为了能更形象体会这个人物（船长）的形象，我问学生‘你所看到的向你传递了什么信息？能不能根据文章的词语来进行说明？’”诚如所言，“信息”应该来自“根据”，则“英雄”这一定调究竟是怕学生无法正确“说明”，还是因为太过简单，所以完全不必“说明”？可那又该怎么去理解这两个板书字的意义和作用呢？意义是形象的意义，而非形象是意义的形象；形象并非都需要标签和结论，即使有，也不必急于先给定性，让事实说话，让形象展示，让文学开口，“意义”往往说明不了什么，这是我以为有所遗憾的。同一类型的问题还有：哈尔威船长是个怎样的人？（见预*题）其一，这样的提问无法显示文学所要求的“这一个”，换个名姓即到处适用，比如“阿Q”，比如“奥楚蔑洛夫”比如……其三，“怎样的人”问的大约总是类型而非个性，有意或无意间，培养学生的“答题意识”更甚于“品味意识”，也怕不会是杞人的忧患。
常说课有遗憾，却未尝不是好事，因“遗憾”云云盖属仁智之见，难成共识也无须形成共识，此以为缺而彼视之为满，从而才有了切磋的可能，相携共进。是为课评。
这次参与我们学校张潮和钟树光两位老师参加建德市语文优质课赛课的磨课，我自己感觉学到了很多东西。从疫情严重时期参加线上教学的磨课，两位老师通过在钉钉群里试教，语文组的老师们听完课，大家就在钉钉群里讨论，一讨论就是三四个小时。从教学设计到教学语言，语文组的老师们真的是精益求精，所以我们的两位老师在初赛的众多参赛者中脱颖而出，分别在各自的小组出线，进入决赛。我们学校成了为数不多的有两位参赛老师进入决赛的学校。
我很真诚地和大家分享如何快速成长的秘诀，不是说我们去听很多名师的公开课，这自然是一种比较好的成长方式。但我个人觉得成长最快的方式是你全身心地参与一节好课的磨课过程。一次次地推翻重来推翻重来，在这个过程中，无论是上课的老师还是参与磨课的老师，到要做到全身心地投入，每一个教学环节你都要极其认真地去思考，怎么设计怎么呈现，课件怎么做，导语过渡语怎么说，如何评价学生的发言等等，在整个磨课过程中要勇于发表自己的见解，哪怕你的想法是不成熟的，也许就是你的这条不成熟的想法给了大家一个新的启发，为课更完美的呈现多了一种可能。
给钟树光老师磨这节《诺曼底号遇难记》，五一假期回来后，几乎就是连轴转，每天披星戴月地回家，试教后，发现问题，放学后大家又留下来改环节，改语言。第二天要比赛了，第一天晚上我们几个语文老师在三楼的会议室一直磨课至晚上十一点。最后的呈现真的可以用“完美”来形容，惊艳全场！课堂上听课教师两次不约而同地鼓掌。坐我身边的几位听课老师不停地说“这课真是精彩呀！”一上完，很多老师都竖起了大拇指。
《“诺曼底”号遇难记》是四年级下册第七单元体会人物品质的第三篇课文，这是一篇篇幅较长的课文。作者法国大作家维克多.雨果。第一次读故事情节震撼，作者的写作手法震撼。没有一句废话，环环相扣。
对这种篇幅较长的课文教学该如何进行教学？
越是长的课文，其中的阅读训练点越多，何况这篇文章是大作家雨果的作品。在面对尤为丰富的教学资源时，教师要学会取舍，寻找文本的特点，在有限的课堂教学时间里提高教学质量。
先是制定本节课的教学目标，我们是根据单元导读页中要落实的语文要素和课后*题来制定的。
1、朗读课文，读好人物对话。
2、能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
3、能结合哈尔威船长的英雄举动，试着说说自己对生命的体会。
第二步我们根据这样的教学目标来设定教学内容，就会思考要用哪些内容的教学来落实上面的目标。
课文在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
首先，课文运用语言和动作描写，突出人物品质。黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，让人感受到急促、紧迫的气氛，又突出了哈尔威船长的果断、镇定。最后，“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这是一个典型的特写镜头，展现了哈尔威忠于职守、视死如归的伟大品格。课文还运用对比方法，揭示人物品质。客轮遇险以后，在乘客“惊恐万状”“你推我搡”时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂”，突出了船长的镇定自若，临危不慌。此外，小说描写“雾越来越浓了”“阴惨修的雾气”等环境，一方面渲染灾难的气。另一方面用沉部的夜色棋托哈东威船长黑色雕像一般的高大形象。
我们就把学*环境描写，对比描写，概括课文主要内容安排在第一课时。第二课时总的来说就是上两个画面（船长镇定指挥救援的画面和船长与船同沉海底的画面），说得通俗一点就是聚焦到船长的两次语言和一次动作。
第三步教学过程的设计。一导读危急情形，引出英雄。出示三组富有画面感的词语，一组环境描写，一组乘客当时状态描写，一组描写船长的词语。读完后，从中选择几个词，借助课堂作业本上的导图，再次回顾课文主要内容。
二品析关键语段，走*英雄。走*第一幅画面“一个命令”。学*这个命令分为几步走：
1、关注理解提示语吼喝，读命令。
2、关注命令的内容，从中你感受到怎样的一位船长。
3、对比读：此时人们惊恐万状一片混乱，而哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝。
再接下来走*一组对话。
1、自由读，发现这段对话和我们*时的对话有什么不一样？
2、再读对话，感受到怎样的一位船长。
（1）8次对话，前6次了解船的状况。（经验丰富，考虑周全）
（2）师生合作读，采访20分钟救60个人，前提是？死命令再读（做事果敢，有魄力，坚决）
3、想象画面，加提示语。带上这些神情，动作，心理小组合作读，展示读。师生合作读。再来说说你感受到怎么的一位船长。
最后一尊雕像，见英雄本色。老师配乐朗读课文第41、42自然段。把学生带入当时的情境。让学生也来读读这段话，然后假设你就是刚刚获救的乘客，你就是奥克勒夫大副，你就是其中的一名妇女，你就是见*水手克莱芒，你有什么话想对船长说？最后全班起立，读课文的最后两个自然段。
再来讲讲板书的设计。钟老师最后的板书设计更是别具匠心，让人赞叹不已！
“诺曼底”号遇难记，板书很巧妙的以（一艘大船）为载体，哈尔威船长居中心位置，船体中的内容是船长身上的品质：临危不惧，考虑周全，镇定自若，保护弱小，指挥有方，经验丰富，忠于职守等等，船的底部是体现船长语言动作的词汇：大声吼喝，简短有力。纹丝不动。一艘船、一个人、几个词，形象生动地向大家传达了本课落实的要点。
最后来讲讲课堂教学语言。磨课时考虑到钟老师是男教师，所以把他的教学语言设计的简练，干净。整节课教师就是一位引导者，帮助者，服务者，一直以学生为主体，教师是站在学生身后的人，推着他们向前进的人。
所以钟树光老师这节课扎实、沉稳、大气，钟老师在课堂上洒脱大气，张弛有度，充满自信，充分体现了男教师的上课魅力。
听着听着，所有的老师仿佛亲临海难现场，看到了那惊心动魄，感人至深的一幕幕，感受到了哈尔威船长的崇高品质，这真是一堂非常出彩的课，让人听了意犹未尽。
当“东方之星”的豪华
堕落成冰冷的绝望
你们最后一眼
是望了江北
还是望了江南？
岸才是家
泥土的芬芳
燕子的呢喃
加上一碗潮湿的炊烟
就能喂饱一生的时光
但你们没有上岸
手没有抓住什么
脚没有蹬住什么
呼吸没有高出水面一寸
力量没有拉开一扇房门
波涛是恨，浪花是痛
一万里的长江
一万里的悲伤
生死本是寻常
但不该如此凄凉
故乡多么温馨
但归程已隔阴阳
你们去了，何以安身？
亲人来了，何以安心？
两行清泪，一束烛光
照亮，不该照亮的黄泉
世上有“如果”多好
如果没有生离死别
如果只有幸福*安
文/曹玉治
1、每个人都有自己的经历跟难处，真心希望自己的无心之举别伤害到你，别难过你会遇到比我更好的人，好好努力生活。
2、成年人的世界没有容易两个字，遇到难处了，只能硬扛。
3、记住了， 我永远是你们坚实的后盾， 有了委屈，和我说说，遇到难处，和我联系，不管我在哪里，不管我有多忙。
4、我们都曾少年，最无助的时候已经不怎么记得，相信每个人遇到的难处也是不同的。
5、我很怂，遇到难处就想逃。对不起，我要走了。
6、人，不要去指望谁，也不要去依靠谁，在你遇到难处时，帮，是情分；不帮，是本分。
7、一个人真正成熟的标志，就是发觉可以责怪的人越来越少。理由很简单，人人都有自己的难处，而你，不一定懂得他们的生活。
8、每个人都有每个人的难处，活着活着什么事都能遇到 难怪说越长大越孤独。
9、在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在现实的生活中，谁都有苦楚。
10、不要一有点事情就大惊小怪，一遇到点难处就万念俱灰。人啊，还是要活出一股气势。谁不是一边水深火热，一边又热爱生活。
11、每次事情遇到难处的时候，总会有会有转机，好事就来了，比如缺钱的时候。
12、因为遇到难处，所以把我推开了，推的远远的，让我没有办法去接*你，可有没有想过这样我也会很难过。
13、人生，谁没有难处？当遇到难处的时候，大家一抱团，集思广益，就解决了！
14、认识自己的能力， 相信自己的潜力， 还要培养自己的毅力。 人生的难处，谁不曾遇到？
15、总有一天，你会遇到一个人，他会告诉你，不要活的那么累，有难处要说出来，可以不用那么坚强，一切有他在。
16、人生已过半，该走过的坎坷，也走过了；该遇到的难处，也遇到了；该尝到的苦涩，也尝到了，该看清的人心，也看清了！
17、每个人都有自己的难处，每个人都有自己的苦衷。愿温柔相待世间遇到的每一个人。
18、突然能理解最*工作上遇到的难处了，正是转变到想做的角色的好机会啊。
19、今日果，必是之前种种。人啊，往往在遇到难处了，才更能体会什么是弥足珍贵。
20、越往难处走，你越可能遇到心中的答案。
21、“没事，你也遇到难处了。”只有打工者才能理解打工者的苦。
22、要告诉自己，工作只是生活的一部分，不是全部。要看到别的，快乐的，开心有意义的事情，不要把工作看得太重那么就不会导致遇到难处就心情压抑。
23、工作中能遇到这么好的领导，会考虑下属的难处，替下属筹谋，真的是很幸运的事情。唯有更努力工作。
24、人，确实有时候都有不同的难处，如果能遇到一个聊得来的，可以随时胡说八道的，那也很惬意吧，生活不就是及时行乐吗？
诺曼底号遇难记原文
《“诺曼底”号遇难记》，作者维克多·雨果，19世纪文*动领袖，人道主义的代表人物。以下是小编带来的诺曼底号遇难记原文，希望对您有所帮助。
【原文】
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拚命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都象疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”
克莱芒是见*水手，还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快干！”船长又叫道。
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。
【读后感】
人生路上，免不了会有一些困难，那每个人不同，解决的办法也就不同。
我就很佩服《“诺曼底”号遇难记》中的船长哈尔威，这篇课文讲的是：一艘名为“玛丽”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海……
哈尔威船长这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学*吗？我想当时哈尔威船长肯定是看到人们惊慌失措的样子，才下定决心要把大家救出去，但是哈尔威船长肯定也想过自己的，只是他已经下定死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命，那这个人真的很伟大了，要知道人的生命只有一次啊！
其实不但船长这种先人后己的精神值得我们学*，还有他这种临危不乱的精神呢！是啊！在那么危急的情况下，又有谁不着急、慌张呢？而哈尔威船长却能静下来仔细思考，这并不是*常人能做到的`。
回顾起我们的世界，几乎公共汽车站，汽车一经过时，迎上去的总是蜂拥而上、争先恐后的人们。是啊！现实生活中的哈尔威船长太少了。是不是我们的世界应该多培养几个哈尔威呢？虽然不用像哈尔威船长一样舍己为人，但起码也要学*他的先人后己，难道不是吗？
《“诺曼底”号遇难记》这篇课文让我体会到了哈尔威船长的“伟大灵魂”，也让我感受到了船长与船之间那种让人难以理解的密不可分的感情。由于他临危不乱，机智、果断，使60位乘客都得救了，而伟大的哈尔威船长却和“诺曼底”号一起被海水吞没了。。
在文中，他是一个舍己救人、临危不惧的人。由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着陪伴他多年的轮船一起徐徐沉入了深渊的感人故事。“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”哈尔威船长可叹可敬，他首先想到的是别人、忠于职守、履行做人之道的崇高品质，令人折服，他明明可以逃生，可却静静地“犹如钢铁铸成”般地沉入大海。在这儿也体现了哈尔威船长舍己为人的精神、对工作认真负责的态度同时也体现出船长的机智与果断。“人们透过阴森森的薄雾，凝视这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”“这尊黑色的雕像”暗示了哈尔威船长的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。哈尔威船长看见人们惊慌失措的样子才下决心要把乘客全部救出。我想过，哈尔威船长难道没有在死亡面前想到自己吗？而我自己得出的答案是肯定的：他想过。能够用自己的生命来换取别人的生命，那这个人真的很伟大了，要知道人得生命只有一次啊！其实不但船长这种先人后己的精神值得我们学*，还有他这种临危不乱的精神。
哈尔威船长虽然死了，但他死得多么光荣：他虽然死了，但他做到了尽职尽责，以身殉职；他虽然死了，但他救活了60条性命；他虽然死了，但尽职尽责、舍己为人的他却永远活在人们的心中。“有的人死了，可他还活着。”这指的不正是哈尔威船长吗？
《“诺曼底”号遇难记》教会了我做人的道理：一个人要为他人着想，不能只顾个人利益，遇到灾难时要多为别人着想，还要沉着冷静的判断，要像哈尔威船长那样用自己的正直与善良和自己的无私与真诚去对待别人。
所以，虽然“哈尔威船长的生命就这样结束了。”，但是“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”
每个人都有自己的难处，不可为外人道的曾今。那些误会，冷眼和孤独！只有自己才能感受，既然有了承担，就无论坚强不坚强，都要把一些人一些事，弃于荒野！
每个人都有自己的路要走，不管是笔直的坦途，还是阡陌的小道。每个人都有自己的事要做，不论是开心的事，还是悲伤的事。每个人都有自己的人要遇，不管是携手的人，还是擦肩的客。
我到今天才发现每个人都有自己的难处，都有自己想要大哭一场的理由，很多时候，我们劝得了别人，却劝不了自己，我们都那么那么的固执。
每个人都有苦衷，都有难处，都有旧的或新的伤疤，一定要记得放轻松，别苦了自己。
越长大越觉得可以责怪的人越来越少，人人都有他的难处。越长大越觉得可以依赖的人越来越少，每个人都有自己的生活。越长大越孤单，越长大越不安。
生活累不累，自己去体会；人生苦不苦，自己最清楚。每个人都有自己的难处，为了生活奔波忙碌，为了责任无私付出；累了，不敢多休息，痛了，不敢哭出声。
重塑人生可不是嘴上说说的，大家都有自己的难处。即使如此仍然没有逃避，努力拼搏，拼命经营自己的人生。
每个人都有难处，都不容易，都小心存活。
让自己更*和一点，更豁达一点，更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求与人？
每个人都有难处，不再轻易看轻谁。每件事都有机遇，不再去苛责自己更宽容，更加柔软，更多的理解。不再将就不是迎合，而是遍历冷暖后，冷静透彻地看待时光，无言且行且歌。
求人不抱期待，得助则感激，无助亦*心静气，因为每个人都有自己的难处。
每个人都有难处，每个人都有幸运。保持自己的内心，懂得自己真正想要的生活，不辜负来到这世上的庆幸。
每天都会有让我心慌的事情，现在每个人应该都有自己的难处，想做一个始终积极向上的人好难啊，自己尽力，尽力后就听命吧。
我并不常去关注别人，因为我知道每个人都有他的难处。我也并不常去评论别人，因为我知道每个人都有他的苦衷。
每个人都有自己的难处，与这个世界和解吧，剑拔弩张并不能带来快乐，耿耿于怀也不能让你身心愉悦。
一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少，因为人人都有难处。
宽容一点，毕竟每个人都有自己的难处。学会感恩，并不是每个陌生的人都愿意帮助一个陌生的你。学着长大，承担起属于自己的那份责任。
每个人都有自己的难处，只不过有的人不容易被发觉罢了。
越长大，越知道，做事不容易，越知道，每个人都有难处，也就越不再随随便便发表评论，或者瞧不起谁。这不是虚伪，而是懂得体谅，温柔地和这个世界相处。
每个人都有自己的难处，每个人都有自己的底线，不可以强人所难，更不能随意冒犯。与人相处，记人好处，和人共事，心怀感恩。
1.您儿子只是个普通人，没有你想的那么了不起。
2.看，想要处理好婆媳关系其实就是这么简单！看到家中的两个女人和睦的呆在一起，男人才能放心的到外面打拼事业，和谐的婆媳关系也会为夫妻感情加分的哦！
3.说了这么多，其实，真的不难，媳妇只要把婆婆当成自己的妈一样，那么，怎么可能会难呢!
4.现实生活中，婆婆最吝惜给儿媳一声夸奖;儿媳最吝惜给婆婆一点肯定;有了分歧，谁都不愿意否定自己以肯定对方。
5.婆婆和媳妇虽说是不同生活环境，不同生活*惯，但是她们爱的却是同一个人。只是有爱，就不难。
6.生活里太多的生活繁琐，婆媳关系的和谐，男人才是关键，吸附常常会说把婆婆当亲妈，婆婆也常常会说跟女儿一样，我是不信这句话的。
7.不当婆婆的面苛责老公，也不要当着婆婆的面表现你俩有多恩爱。前者她嫉恨你，后者她嫉妒你。
8.如果媳妇觉得婆婆有点防着你，那么用行动告诉她，你可以让她放心。
9.人常说自古婆媳是天敌，我很是认同这句话，但是这句话好像还没有说完，那就是男人没用，婆媳才是天敌。
10.自古婆媳姑嫂多不和，不见得那些婆婆嫂嫂有多恶，无非是想让过门的媳妇多惦念自家夫君的好。
11.有人曾这样说过，一个女人会影响到三代人。乍一听觉得有些夸张，细细想来，却也如此。好妻子是家庭的支撑点，好母亲是孩子成长的导航，好的儿媳妇是婆媳关系稳固持久和谐的重要因素之一。
12.婆媳关系的维护其实不只婆婆和媳妇，也包括连接婆媳关系这个重要桥梁的儿子/老公（next）。好的婆媳关系其实是三个人共同努力的结果，每个人都要做好自己应该做的那一部分，才能够家和万事兴。
13.婆媳关系好吾好不是一方的的问题，要双方配合，甚至家庭成员的配合。他日自己都会做家婆或婆婆的，所以要将心比已，做好个榜样！
14.昨晚李星向我抱怨说家里矛盾重重，老婆和母亲吵的不可开交。很是头疼。一会向我倾诉他老婆的不对，一会向我抱怨他母亲的不对，很是郁闷。我没有说话。但是我很是不能*静。
15.生儿育女是自己的生活，与父母无关了。自己教育孩子，自己承担全部责任和全部工作。让长辈安享晚年吧。
16.我生孩子坐月子，带孩子的时候，您可以不帮忙，也可以说您没这项义务，但是请你记住，在你需要照顾的时候，请您不要想起我，我会告诉您，媳妇也没这项义务。
17.媳妇别当着婆婆的面讲儿子(包括其它成家成员的坏话，包括挑毛病。
18.媳妇和母亲是这个世界上最爱你的两个女人。她们时时刻刻的去瓜分男人，她们需要相处，日复一日年复一年，总归会有矛盾，矛盾不可怕，如何艺术的去处理这些矛盾才是关键。男人们，自勉吧！
19.李靳;;重建婆媳关系[J];教育与职业;年期 唐重振;;农村婆媳关系变化的制度分析[J];边疆经济与文化;年期 钟伟轩;;中西方婆媳关系之比较[J];琼州学院学报;年期 易伍林;;复制与嬗变当代婆媳关系的社会学分析[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版;年期 王德福;;角色预期人生任务与生命周期理解农村婆媳关系的框架[J];中华女子学院学报;年期 周文龙;;家庭策略视角下的婆媳关系解析——以创业青年农民工家庭为个案[J];现代交际;年期 陈馥丹;;中国婆媳关系初探[J];社会心理科学;年期 王蕊;;儿媳的梦想·婆婆的智慧——以日本传统家庭中的婆媳关系为例[J];文学界(理论版;年期 花传国;易水霞;;农村和谐的婆媳关系与*安家庭的构建[J];江西教育学院学报;年期 谢清果;曹艳辉;;从面子互动*现代婆媳关系管理——以《双面胶》为文本进行解读[J];成都理工大学学报(社会科学版;年期
20.听说：婆婆会为媳妇夺走了自己儿子大部分的爱而吃醋，听说：婆婆为了巩固自己的地位总想做家庭的权威，听说：因为婆媳关系不好会使老公夹在中间为难，还听说……
21.不要总惦记媳妇娘家有多少钱，多少房子，再多也和你没关系，怎么轮也轮不到你。
22.做为男人，两个女人深爱的男人，要有担当，要有主见，要有能力，不能偏听偏信，不能没有事非观，不能唯唯懦懦。要调节两个女人的关系。
23.婆媳关系是最难搞的，讨媳妇就是在你家里有的那个”娘”迎接你另外一个”新娘”。
24.不要让我像您那样照顾他，他是您儿子，是我的丈夫，我只会把他当丈夫，不会把他当儿子。
25.媳妇不要觉得婆婆说几句，就有很大委屈，长辈说几句就说几句好了，不会掉块肉的媳妇将来会当妈妈，也可能会当婆婆，也会老，理解一下。
26.家庭纠纷，婆媳矛盾，最难得的是难得糊涂。如果总是这样求根问底，家庭不合的硝烟永远弥漫!
27.婆媳关系，远香*臭，烦的就是脸大和没有自知之明的。
28.母亲要在年时间里教会儿子把衣服穿在身上，结婚后他老婆会用秒的时间让他把身上的衣服全部脱掉。
29.一个有能力有责任有担当的一个男人应该对媳妇说这样一句话：你的钱是你的，我的钱是我们的！
30.不要对儿媳妇求全责备，事事符合你的心意。儿媳妇毕竟在另一个家庭长大，生活*惯做事风格等肯定会有所不同，要明白儿媳妇也是在父母的宠爱下长大的。
31.婆婆思想有可能老旧了一点，媳妇做为晚辈，要理解，要体谅。
32.不管婆婆怎样唠叨，孙子们对婆婆的感情却是最深的。儿子上幼儿园和小学三年级时，几乎都是婆婆接送，在孩子眼里，爸爸妈妈就知道整天忙工作，儿子对婆婆的感情超过对自己父母的感情。
33.不要总说谁家的媳妇好，再好也是人家的，你也想不来，其实我还觉得人家的婆婆好呢。
34.爱同一道美食，再加上你婆婆是个热爱烹饪的主儿，那就更好了。婆媳俩完全可以共同研究别人饭店的美食是怎么做出来的，一来二去，有了同窗之谊，摩擦冷战的几率还能有多高呢？
35.因为婆婆不会计较自己的亲生女儿，媳妇也不会计较自己的亲生母亲，其他的一概不是。所以把握大原则，在母亲面前，儿子永远唱黑脸，媳妇永远唱白脸。
36.母亲在也不会说媳妇不做家务了。如果婆婆直接说了媳妇或者直接表现出来，媳妇就会说：我愿意，你儿子愿意，你要是看不惯你就别住这里。那结果又是闹矛盾。所以做婆婆的要学聪明。当然需要男人去教。
37.婆媳关系是最难搞的，讨媳妇就是在你家里有的那个”娘”迎接你另外一个”新娘”。妻子还有一个名称叫新娘，你想你娶一个新的娘回来和你原来那个娘能没有矛盾吗?一个有能力有责任有担当的一个男人应该对媳妇说这样一句话：你的钱是你的，我的钱是我们的！不要把儿媳当亲生女儿，也不要把婆婆当成亲妈；保持一碗汤的距离，做一个有分寸的婆婆和一个有分寸的儿媳；这样你们就都快乐了！母亲要在年时间里教会儿子把衣服穿在身上，结婚后他老婆会用秒的时间让他把身上的衣服全部脱掉。对于中国大多数的婆婆，你带回家的媳妇就是一个帮你繁衍后代洗衣做饭的外人而已。最简单的一个例子，就是你的媳妇一旦生了孩子，婆婆们只会关心她把孩子养的好不好，她把孩子带的怎么怎么样……而只有她的妈妈才会关心你带孩子的时候累不累，你今天为了孩子操劳了多少。
38.婆媳之间产生矛盾，婆婆和媳妇各打三十大板，丈夫该打四十大板。
39.婆媳都要放下占有欲，要知道两个人都因为深爱同一个男人而走到一起，如果产生冲突，无疑让夹在中间的他深感为难。
40.婆婆总会怄儿媳妇的气，婆媳总会有争执。等到你三十年终于熬成婆，你再从你的儿媳妇身上找找当婆婆的感觉。
每个人都有自己的难处的句子说说图片
每个人都有自己的难处，不可为外人道的曾今。那些误会，冷眼和孤独！只有自己才能感受，既然有了承担，就无论坚强不坚强，都要把一些人一些事，弃于荒野！
每个人都有自己的路要走，不管是笔直的坦途，还是阡陌的小道。每个人都有自己的事要做，不论是开心的事，还是悲伤的事。每个人都有自己的人要遇，不管是携手的人，还是擦肩的客。
我到今天才发现每个人都有自己的难处，都有自己想要大哭一场的理由，很多时候，我们劝得了别人，却劝不了自己，我们都那么那么的固执。
每个人都有苦衷，都有难处，都有旧的或新的伤疤，一定要记得放轻松，别苦了自己。
越长大越觉得可以责怪的人越来越少，人人都有他的难处。越长大越觉得可以依赖的人越来越少，每个人都有自己的生活。越长大越孤单，越长大越不安。
生活累不累，自己去体会；人生苦不苦，自己最清楚。每个人都有自己的难处，为了生活奔波忙碌，为了责任无私付出；累了，不敢多休息，痛了，不敢哭出声。
重塑人生可不是嘴上说说的，大家都有自己的难处。即使如此仍然没有逃避，努力拼搏，拼命经营自己的人生。
每个人都有难处，都不容易，都小心存活。
让自己更*和一点，更豁达一点，更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求与人？
每个人都有难处，不再轻易看轻谁。每件事都有机遇，不再去苛责自己更宽容，更加柔软，更多的理解。不再将就不是迎合，而是遍历冷暖后，冷静透彻地看待时光，无言且行且歌。
求人不抱期待，得助则感激，无助亦*心静气，因为每个人都有自己的难处。
每个人都有难处，每个人都有幸运。保持自己的内心，懂得自己真正想要的生活，不辜负来到这世上的庆幸。
每天都会有让我心慌的事情，现在每个人应该都有自己的难处，想做一个始终积极向上的人好难啊，自己尽力，尽力后就听命吧。
我并不常去关注别人，因为我知道每个人都有他的难处。我也并不常去评论别人，因为我知道每个人都有他的苦衷。
每个人都有自己的难处，与这个世界和解吧，剑拔弩张并不能带来快乐，耿耿于怀也不能让你身心愉悦。
一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少，因为人人都有难处。
宽容一点，毕竟每个人都有自己的难处。学会感恩，并不是每个陌生的人都愿意帮助一个陌生的你。学着长大，承担起属于自己的那份责任。
每个人都有自己的难处，只不过有的人不容易被发觉罢了。
越长大，越知道，做事不容易，越知道，每个人都有难处，也就越不再随随便便发表评论，或者瞧不起谁。这不是虚伪，而是懂得体谅，温柔地和这个世界相处。
每个人都有自己的难处，每个人都有自己的底线，不可以强人所难，更不能随意冒犯。与人相处，记人好处，和人共事，心怀感恩。
★1☆ .多数的错与失，是因为不努力，不坚持，不挽留。然后催眠自己说一切都是命运。
★2☆ .宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
★3☆ .费尽心思让所有人都开心，却忘了自己该怎么笑。
★4☆ 不要太在意别人怎么说，人不是活给别人看的，适当的建议要汲取，事事都听话那是小孩子。
★5☆ 人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。
★6☆ .所有人的都是*凡的，有些人因知道这一点而真正成了*凡的人。
★7☆ 我不怕世间万人与我为敌，我只怕你在其中并对我置之不理。
★8☆
★9☆ .昨天的辉煌已过去，今天的辉煌要争取，明天的辉煌需努力。
★10☆ .低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗变。
★11☆ .人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
★12☆ .应该用加上岁的心态考虑事情，然后再减去岁面对现实。
★13☆ 遇难心不慌，遇易心更细。
★14☆ .成功，是从一个失败走到另一个失败，却能够始终不丧失信心的能力。
★15☆ .正确地认识自己，并自觉地用理智控制自己，是一个人心理成熟的最高标志。
★16☆ .宽待众生的胸怀；真正高贵的人，面对强于己者不卑不亢，面对弱于己者*等视之。
★17☆ .时间不是改变事物的最大杀手，心意才是。
★18☆ .梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。
★19☆ 有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
★20☆ .为你种下的情愁，在心河涂沫一层淡淡的伤感，走在惆怅的时光，有夜的苍凉和迷惘。
★21☆ .学会忍耐，该闭嘴就闭嘴，该沉默就沉默。
★22☆ .日子像念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。
★23☆ 让你哭的撕心裂肺的是你最爱的人，让你笑得没心没肺的人是最爱你的人。
★24☆ .当你想丢点什么的时候请想想，千万别丢脸。
★25☆ 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
★26☆ .可以反省，不能后悔，因为那将没有任何帮助。
★27☆ .有一种旅行，不为跋涉千里的向往，只为漫无目的的闲逛，不为人山人海的名胜，只为怡然自乐的街景。或走，或停，原则就是看心情。
★28☆ 手机没电的时候最怕你找我，却忘了有电的时候你一次都没主动过。
★29☆ .每个人的一生都会遇到某个人，他打破你的原则，改变你的*惯，成为你的例外。
★30☆ 当一个人有了想飞的梦想，哪怕爬着，也没有不站起来的理由。
就在凌晨的巨响中
一团泛着黑色的魔鬼冲出
它的欲望是吞噬津门的生灵
一次次疯狂的碾转
一个个生命的无声
让它更加疯狂
一个个生命的倒下
让它嚣张 的气焰更加疯狂
此刻，那烈焰中出现了消防员的身影
一个个无惧的生命
在烈焰里翻腾
一次次的扑救
一次次的唤醒生命的历程
十二个
心疼的身影倒下
一腔腔热血
染红了天空
那团黑烟，在他们面前
失去了以往的威风
就在今夜
十二颗升腾的灵魂
化作天边的恒星
用自己的光亮
来续写顽强的生命
就在此刻
十二个声音一同在星空高唱
天津，挺住
我的亲人们
你们要挺住！
作者：燕语千千
1、低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯弱，它是清醒中的嬗变。
2、费尽心思让所有人都开心，却忘了自己该怎么笑。
3、手机没电的时候最怕你找我，却忘了有电的时候你一次都没主动过。
4、学会忍耐，该闭嘴就闭嘴，该沉默就沉默。
5、时间不是改变事物的最大杀手，心意才是。
6、每个人的一生都会遇到某个人，他打破你的原则，改变你的*惯，成为你的例外。
7、正确地认识自己，并自觉地用理智控制自己，是一个人心理成熟的最高标志。
8、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。
9、可以反省，不能后悔，因为那将没有任何帮助。
10、应该用加上10岁的心态考虑事情，然后再减去10岁面对现实。
11、有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
12、成功，是从一个失败走到另一个失败，却能够始终不丧失信心的能力。
13、当你想丢点什么的时候请想想，千万别丢脸。
14、有一种旅行，不为跋涉千里的向往，只为漫无目的的闲逛，不为人山人海的名胜，只为怡然自乐的街景。或走，或停，原则就是看心情。
15、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
16、日子像念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。
17、真正的勇敢包括两个方面：一是迎战不应该害怕的；二是害怕应该害怕的东西。
18、宽待众生的胸怀；真正高贵的人，面对强于己者不卑不亢，面对弱于己者*等视之。
19、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑 。
20、多数的错与失，是因为不努力，不坚持，不挽留。然后催眠自己说一切都是命运。
21、让你哭的撕心裂肺的是你最爱的人，让你笑得没心没肺的人是最爱你的人。
22、充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
23、我不怕世间万人与我为敌，我只怕你在其中并对我置之不理。
24、昨天的辉煌已过去，今天的辉煌要争取，明天的辉煌需努力。
25、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。
26、所有人的都是*凡的，有些人因知道这一点而真正成了*凡的人。
27、为你种下的情愁，在心河涂沫一层淡淡的伤感，走在惆怅的时光，有夜的苍凉和迷惘。
28、不要太在意别人怎么说，人不是活给别人看的，适当的建议要汲取，事事都听话那是小孩子。
29、当一个人有了想飞的梦想，哪怕爬着，也没有不站起来的理由。
遇到难处的说说
人在遇到难处时的句子
遇到难处没人帮的说说
难处的句子
遇难时的古诗句
有难处的句子
有难处的说说
人在难处的句子
为遇难者祈福的句子
各有各的难处的句子
遇难感恩的古诗词
关于机遇难得的古诗
理解别人的难处名言
写艰难处境的古诗
祈祷遇难*安的句子
人在难处帮一把的短语
不能理解我的难处句子
缅怀遇难同胞的古诗词
不了解别人的难处用古诗
写瓜子壳难处理的古诗
每个人都有难处的说说
每个人都有难处的句子
说一下自己难处的古诗词
不要跟别人讲你的难处的古诗
别人不知道自己的难处的古诗
每个人都有自己的难处说说
中学生学*古诗词的难处
形容每个人都有自己的难处古诗
难相处的句子
相处难的句子
